第一篇：20以內進位加法教案

20以內進位加法教案

新添鎮幼兒園 郭立生 教學名稱：大班數學活動：20以內的進位加法 教學目標： 1.引導幼兒用湊十法學習20以內的進位加法。

2.通過故事情景鍛煉幼兒動手操作能力和口頭表達能力。3.培養幼兒積極動腦，大膽發言的習慣。

教學重點：學習20以內的進位加法。

教學難點：20以內的進位加法在實際生活中的運用。

活動準備：配套掛圖，幼兒提前掌握20以內的不進位加法。活動過程： 1.導入活動（故事情景導入）

師：今天老師給小朋友們講個故事。

有一天羊媽媽出門給它的孩子們尋找食物，可是天快黑了還不見羊媽媽回來，這時羊媽媽的兩個孩子特別餓，也特別擔心它們的媽媽。于是它們決定出門去找媽媽。它們找呀找，就是找不到媽媽，這時它們更加焦慮和著急。在這個時候它們碰見了小馬大哥，小馬大哥說“我看見了你們的媽媽，它被大灰狼抓去了。”這時它們特別害怕，可它們想不出救媽媽的辦法，這時兩只小羊羔特別的難過。師：小朋友們你們說大灰狼可惡不可惡？ 幼：“可惡” 師：那我們一起幫助小羊羔們去救它們的媽媽，好不好？ 幼：“好” 2.集體活動：

第一關：幫小羊羔過河，鱷魚出題難為小羊羔。鱷魚說“如果小羊羔答不對右邊的題就不讓過河。”（參考教學掛圖）

第二關：幫小羊羔過森林，野豬出題難為小羊羔。野豬說“如果小羊羔答不對右邊的題就不讓過河。”（參考教學掛圖）

+ = + = + = + = 10 4 10 9 10 10 8。。。。。。。。。。。

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第三關：幫小羊羔過山，老虎出題難為小羊羔。老虎說“如果小羊羔答不對右邊 的題就不讓過河。”（參考教學掛圖）

+ 5 = + = 4 + =

第四關：幫小羊羔救媽媽，大灰狼出題難為小羊羔。大灰狼說 “如果小羊羔答不對右邊的題就吃了你們的媽媽。” 8 + 8 = 8 + 9 = 2 7 小朋友們幫小羊羔就出了媽媽，小羊羔和它們的媽媽特別感謝小朋友，小朋友們用掌聲和小羊羔一起慶祝！3.活動延伸

幼兒回家后和家長一起完成老師在掛圖上留的問題。（問題見掛圖）4.活動結束，教師評價總結

20以內進位加法復習與整理

教學內容：一年級上冊P112～113 教學目標：

1、通過整理和復習，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，提高計算能力。

2、引導學生認真仔細地觀察，培養學生觀察、比較的能力。

3、通過數學活動，激發學生的學習興趣，提高練習效率。

4、培養學生與人合作交流的意識和能力。

教學重點： 20以內進位加法的計算，能靈活的運用。教學難點：自主探索加法表的排列規律。教學過程：

一、導入。

我們已經學完了20以內的進位加法，今天我們要對20以內的進位加法進行整理和復習。揭示課題《20以內進位加法的整理和復習》。

二、復習整理。

（一）口算練習。a看算式，用手勢表示得數。b比一比，賽一賽。

要求：開火車，比一比誰算得快？其他小朋友判斷對錯。當出現計算錯誤時，復習計算的方法。c全班搶答題。

（二）整理與探究。

1、整理算式。現在老師把你們算的算式都展示到大屏幕上了，你覺得這樣擺放好嗎？你有什么好方法把這些算式擺放整齊？

生1：先排2的，再排3的，再排4的??

師：你是說根據第一個加數2，3，4??，這樣往下排對嗎？ 生1：是的。生2：和等于11一排，和等于12一排??這樣排。

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師：還有不同的想法嗎？

生3：根據加數從小到大的排起來。

2、探究規律，用規律。

老師根據你們的意見排好了一部分，你能繼續排下去嗎？4人一個小組，將算式整理粘在紙上。學生分組進行排列。展示學生的作品。學生邊匯報邊排列在黑板上。

請你仔細觀察這張加法表，你有什么發現的？這里藏著許多小秘密。規律一：

a找規律：豎著看，第一個加數不變，第二個加數依次大1，和依次大1。生1：豎著看，第二個加數依次大1。師：豎著看，還有哪些小秘密呢？

生1：豎著看，第一個加數不變，第二個加數依次大1，和依次大1。師：誰聽清楚了，再來說一說。生2：重復。師：不僅是第一排有這樣的規律，其他的每一排也有這樣的規律。師指著任意一豎排，請學生說說規律。板書： + = 不變 大1 大1 b用規律

小朋友們知道了這個規律，要會用，我們來試一試。出示：22+2=24 22+3= 22+4= 22+5= 規律二：

a找規律：橫著看，第一個加數依次小1，第二個加數依次大1，和不變。我們剛才從加法表中豎著發現了規律，你還有發現嗎？

生1：我是橫著發現的，第一個加數依次小1，第二個加數依次大1，和不變。

師：誰聽明白了，再說一說。生2：橫著看，第一個加數依次小1，第二個加數依次大1，和不變。板書： + = 小1 大1 不變 b用規律

老師這里也有一組口算題，請你算一算。出示：25+3=28 24+4= 23+5= 22+6= 規律三：

a找規律：斜著看，第一個加數依次大1，第二個加數依次不變，和依次大1。我們剛才從加法表中豎著發現了規律，你還有其他發現嗎？

生1：我是斜著從上往下看，第一個加數依次大1，第二個加數依次不變，和依次大1。師：誰聽明白了，再說一說。

生2：斜著看，第一個加數依次大1，第二個加數依次不變，和依次大1。板書： + = 大1 不變 大1 b用規律

老師這里還有一組練習，請你做一做。出示：22+6=28 23+6= 24+6= 25+6= 師：小結，就是用到了我們在加法表中斜著發現的規律。

總結：今天我們從加法表中發現了很多規律，我們一起來看一看，根據板書回顧規律，學生讀一讀。我們不僅發現了很多規律，還學會了，觀察同一幅加法表，可以橫看、豎看、斜看，可以橫著從上往下，也可以橫著從下往上看等從不同的角度去觀察，這樣才能觀察全面準確。

三、靈活運用

我們要用學過的規律，來做練習，有沒有信心完成？

1、寫出得數是11的加法算式。要求：一個都不落下，你有什么好方法？ 學生獨立完成，師巡回指導。選擇有代表性的全班反饋。

1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1 今天學的哪一個規律？

生：我們運用了第二個規律，第一個加數依次大1，第二個加數依次小1，和不變。

小朋友們很能干，不僅發現了規律，還已經會用規律來解決問題了。

2、請在加法表里任選一題，用圖來表示。學生獨立完成，教師巡回指導。反饋。師：猜一猜他們畫的是哪一個算式。

四、總結 今天我們學了什么內容，你有什么收獲的？

這節課我們發現了很多規律，還學會了如何用規律，只要我們做一個有心人，在我們的日常生活中還有許多的規律等著小朋友去發現。

第二篇：20以內進位加法 教案（本站推薦）

20以內進位加法 編寫： 盧婷 執教：盧婷

教學內容: 浙教版《數學》第一冊P92-93頁 教學目標：

1、通過學生的交流，發現20以內進位加法的多種算法。

2、在讓學生經歷發現多種算法的過程中，培養思維的靈活性和發散性，體會解 決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。

3、培養學生交流、傾聽的習慣。教學重點：學會用“湊十”法計算。教學難點：“湊十”法算理的理解。教學過程：

一、猜數激趣

1、猜數列式

師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數一數，左邊有幾顆小星星？（9顆）

師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。

師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍！（揭開紙片）生：5顆

師：猜準的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5

二、探究算法

1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。

誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個一個數上去的。

（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。

（3）：從9開始接著往上數5個，就是14。

（4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。

師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數的，也有拿一個湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？

師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數的，也有喜歡算的。

2、分析理解方法。

（1）方法1、3都是數的；方法2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？ 相同點：先拆數再湊十。

不同點：拆的數不同，可以拆小數，也可以拆大數。

4、體會算法 出示：射擊分數表

（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（2）匯報兩種算法。

（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點匯報湊十法的計算過程。（5）得第一名的是（）分。

三、鞏固練習

1、《課堂樂園》P49第2題。

2、一共有幾個獎杯？ 4+5+6 怎么算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？

四、小結

五、作業：課作P49 板書： 20以內進位加法

★★★★★ ★★★★★ ★★★★

9+5=14 反思：

在學習這一課時前，按照以往的經驗，認為學生的基礎很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學生的個體基礎，他們已經學會了什么，還想學什么，想要怎么學等。只有充分地對學生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學建立在學生的需求之上，把課堂真正還給學生們。希望在學習中，每個學生都能至少獲得一種解法，每個學生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預設的概不出現。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。

一直以為不斷重復著低段教學，對孩子的學習基礎了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學生的學習基礎，還得老老實實地從課前起步，在課中調整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。

第三篇：20以內進位加法教案

20以內進位加法教案

教學目標：

1、學生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學習20以內進位加法打基礎,分散學習難點。

2、養學生的動手操作能力和口頭表達能力。

3、培養學生積極動腦,大膽發言的習慣。

教學具準備：蘋果數字卡、數字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

預設流程：

一、復習10的組成：

玩找朋友游戲，復習10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

二、談話導入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、哪個小朋友知道植樹節使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹節這天,六年級的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹,有十個坑,已經種了9棵樹,再種幾棵才能吧這十個坑填滿?

教師板書:9+()=10

給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來學習“湊十”

（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學生動手擺小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十? ”

(再擺1根湊成十,9+1=10)

（8、7、6湊十教法類似)

2、小結:剛才我們學習了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來拍手說一說。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學習的新知識十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數嗎?小組4人交流,邊擺邊說。

四、鞏固練習：

1、教師出題,學生在練習本上列式:

媽媽叫小明去買10個雞蛋,他先買了5個雞蛋,再買幾個才湊夠10個雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學生自編題目,其他學生列式計算,再對答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學習的“湊十”法來做:

教師引導學生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個

?”

4、拍手說兒歌:

“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+

=10

8+ 3 =

7+4=

8+

=10

9+ 3 =

9+6=

7+

=10

8+ 6 =

6+3=

6+

=10

5+

=10

5+7=

五、總結：

今天我們學習了什么知識？

回家把今天學到的知識告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時

9加幾

學習內容：第72頁至73頁。

教學目標：

1、學會9加幾的進位加法，并能解決生活中的實際問題。

2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

3、讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。

學習重點：理解湊+法的思維過程

學習難點：計算方法的多樣性

預設流程：

一、創設情景：

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內互相說一說你是怎樣算出來（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法）

學生可能有如下幾種算法：

（1）數出來的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數就少1。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學生進行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內互相討論，匯報結果：

根據學生的回答教師板書如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試:

9+5=

7+9=

讓學生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內互相用自己的語言表達想法。

三、練習反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數

2、看圖列式。（練一練第2題）

學生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當的表揚，讓學生說一說你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結:

通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？

今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！

第三課時8、7、6加幾

學習內容：教科書第103—104頁8、7、6加幾。

教學目標：

1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

2、培養學生合作學習和數學應用的意識。

預設流程：

一、導語：

公園里正在舉行數學游園會，同學們，你們想參加嗎？好，老師這就帶你們去。

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

請同學們把3座山峰上的3個數字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。

通過此題是學生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。

3、接下來我想實現同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數字。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰愿意來摘星星？

(一)教師指導操作:

1．學生分別摘下兩個數字星星。（數字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學生口述，教師板書）

3．提問：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學方法同上。

(二)學生自主學習

1．學生摘數字星星。

2．學生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上

4．提問：

你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結:

今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算，誰知道我們為什么要湊十呀？（好算）

完成書后練習。

第三課時5、4、3、2加幾

學習內容：P110，練習二十一的練習題。

教學目標：

1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

2、使學生學會用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養學生靈活的書寫習慣和認真負責的態度。

教具、學具準備：口算卡片。

預設流程：

一、復習：

看算式寫得數。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學例1：

問：這是兩道5加幾的題目，同學們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問：要算5加8得多少，應如何想？教師啟發引導。

2、教學例2:

出示題目，讓學生試做。然后說一說算理。

3、教師小結：

今后我們計算5、4、3、2加幾的計算題的都可以用交換加數的方法來，用大的數加小的數。

三、課堂練習。

a)P101“做一做”

b)練習二十四題目。

四、總結

今天我們學習的是5、4、3、2加幾

第四課時

我們的校園

學習內容：教科書第114—115頁。

教學目標：

1、通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數據收集的過程。

2、讓學生在實踐活動中感受生活中處處有數學，體驗用數學知識解決問題的過程。

3、培養學生合作交流的意識和創新的意識。

教具、學具準備：掛圖、放大的統計圖。

預設流程：

一、談話導入:

師：大家升入一年級已經有4個月了，在這些天里，同學們學到了很多知識，現在老師寫幾個字，看大家是否認識（板書：我們的校園）請認識的同學站起來讀一讀。

看到這四個字，你想到了什么？

讓學生自由說。

師：同學們說得真棒！從這幾個字想到了我們的學校非常美麗，教學設備很先進，課外活動種類繁多等等。同學們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？

學生自由說。

二、新授:

1．出示掛圖，讓學生觀察跳繩的部分:

師：這些同學在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？

生：我一個一的數，一共12人。

我先數出搖繩的有2人，又數跳過去的有2人，正在跳的有1人，正

跳著的有7人，加起來一共是12人。

我是數出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。

師：同學們用不同的方法幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！

2．觀察踢足球的部分:

師：誰喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問題？

讓學生自由提出問題，請其他同學來解答。

3．觀察跑步的部分:

讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問題？

每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。

4．觀察出板報、武術的部分:

讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。

5．完成統計圖表:

剛才大家看了同學們活動時的圖，想起了很多我們學過的知識，我們還可以根據這些活動內容制成一個統計圖。

教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的笑臉表示人數，每項活動有幾個人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。

教師示范涂第一行，讓一組學生完成放大的統計圖表，其他學生獨立完成。

請涂得好的學生介紹經驗。

6．通過比較明白統計圖表的優點，并學會根據統計圖表提問題:

師：看這張統計圖表和剛才的掛圖有什么不同？

生：能一下就看出參加哪項活動的人數多，哪項的人數少。

師：對，也就是說看統計圖表比看掛圖更直觀。

誰能看著統計圖提出問題？

誰又能根據統計圖很快的回答出來？

讓學生互問并回答。

三、小結：

我們通過觀察掛圖和統計圖提出了很多問題，這些問題我們可以用數學知識解決。由此可見，數學知識在我們日常生活中應用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問題,我們應該更好的學習數學。

第四篇：《20以內進位加法》教案

9.20以內的進位加法 教案

【教材分析】

本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法；二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以后發現和解決稍復雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學生運用知識進行遷移，知道知識間的內在聯系。將用數學的知識又分別編在這三個小節中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯系，及應用數學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。

總之，本單元的教材編排體現了三個特點：

1、從情境中提出數學問題。

2、算法多樣化。

3、注重培養學生初步應用數學的意識和解決簡單問題的能力。

【單元教學目標】 知識技能目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)過程性目標：

1、通過數學學習，使學生初步體驗數學源于生活、又服務于生活，真切感受數學在日常生活中的作用。

2、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。【單元重、難點】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內的進位加法。第一課時：9加幾

教學內容：96－98頁(9加幾)完成相應的做一做。教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。教學準備：投影片、每人準備小棒18根。教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業 “做一做”3題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。教學反思：本節課的設計和教學我努力體現以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。第二課時：9加幾的練習課

教學內容：9加幾的練習課完成練習十七的第1題至第7題。

教學目標：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。課前準備：習題中的情境圖。教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創設情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

第三課時：用數學“9加幾”

教學內容：小學數學一年級上冊102頁用數學“9加幾”的例3和“做一做”及102頁的練習十八。教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式。

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學習活動中，培養學生參與數學學習活動的積極性，培養學生學習數學的信心 2．培養學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。

4、培養學生團結協作的精神。

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學準備：投影儀，錄音機，算式卡片；學生每人準備兩種顏色圓片各１０個。教學過程：

一、復習鋪墊

1、口算練習：出示卡片，學生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數與學生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。

二、學習新課

1、教學例3(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。”(2)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。”請學生回答。(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5。(4)“那到底一共是幾個人呢?”

學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。(5)學生匯報想到的方法

(6)你認為哪種方法最簡單?說一說

2、完成“做一做”(1)投影出示“搬運南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)三，師生小結

通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受? 第四課時：8、7、6加幾

教學內容：小學數學一年級上冊103頁8、7、6加幾。教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。教學難點：培養學生算法的多樣化。課前準備：“闖三關”的相關主題圖。教學過程：

一、復習鋪墊，導入新課

講述：數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后出示抽拉片，讓學生口答后說說發現了什么? 7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6=

7+3+9=

8+2+7= 講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知 1．學習例1(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數數法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=（）嗎?(3)組織學生在小組里說說是怎樣算的?(4)指名回答交流。3．練一練

(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲實踐，鞏固練習

講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。第六課時：用數學

教學內容：用數學教科書第107頁例4，練習二十第1題。教材分析：

本課內容在教科書第107頁。這一課時是在學習了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎上進行教學的。例題呈現的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子的總只數；（2）按方位計數（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數；（3）按顏色分類計數（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數。與之前的內容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數據需要學生自己收集。

設計理念：

學生學習了9、8、7、6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環節，還是在練習鞏固的環節，我都利用課件直觀演示來引導學生進行有序且全面的觀察。

考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規律，本課的設計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學生的注意，提高學生學習數學的興趣。在整個教學過程中，重視對學生的觀察能力和口頭表達能力的培養，盡量做到先讓善于發言的學生說想法，教師再結合學生說的演示給所有學生看，讓學生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎上，再學會用語言表述想法。在練習過程中，基礎的練習，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習中，放手讓學生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學生得到不同的發展。

教學目標：

使學生初步經歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學過的數學知識解決簡單的實際問題的過程。感受數學在日常生活中的作用。

教學重點：

使學生會用學過的8、7、6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養學生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。

教學難點：

能選擇正確的信息解決問題。

教學關鍵：

培養學生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。課前準備： 1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號筆。教學過程：

一．創設情境，探索新知 1．創設情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數學的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學生把看到的連起來說一說。3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導學生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋。可能出現以下情況： a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計算啊？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？ 最后請說對的小朋友領著大家說一說。4．小結。A．嘗試讓學生總結

誰能把兩種想法連起來都說一說啊？ B．師小結

小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們為我解決了這個問題，我想請你們去參觀動物園，你們愿意嗎？

二．鞏固深化 1．選一選

出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數學問題啊？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選啊？（生看算式）用手勢表示，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。

學生思考后，用手勢選擇，指名反饋。2．參觀動物園

師：你們真棒。好，現在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應要求的才讓你們進去。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數學的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數學問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學生四人小組合作，提出一個數學問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。（2）小組活動。

（3）選取學生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數學問題。（4）強化認識。

讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結

師：今天這節課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識啊？（數學知識，加法計算。）對，這節課我們就是學習用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學習數學很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。

四、作業：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習二十第1題。

第八課時：5、4、3、2加幾

教學內容：課本110頁5、4、3、2加幾例

1、例2及做一做。教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：培養學生算法的多樣化。教學過程：

一、復習鋪墊 口算練習：

9+5 9+3

8+5

8+3 6+5 8+9 9+4 9+8+4

7+5 7+8 8+6（1）學生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

出示例1、5+7=□

5+8=□

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

2、教學例2、4+8=□

3+9=□

（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？（2）指導學生看書，小結

問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？（3）學生獨立完成，并問：你發現了什么？

2、數學游戲

轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學生開火車進行。

第五篇：100以內進位加法 教案設計

100以內進位加法 教案設計

教學目標：

1、使學生會計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。

2、使學生能運用所學知識解決生活中的問題。

3、培養學生合作意識、通過實踐操作總結計算方法的能力。

教學過程：

談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請大家四處看看，對這里的學習環境還滿意嗎？可不知道后面的聽課老師對你們的表現是否滿意，想聽到他們怎樣評價我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優秀的一面展示給大家。上課。

一、新課情境導入：

在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請同學們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？

1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計算的方法來解決這個問題。（貼此題內容）

2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什么？（一共有幾把椅子）

3、誰能根據這個內容列個算式？（板書38﹢25﹦）

（板書課題：兩位數加兩位數）

今天我們就一起學習兩位數加兩位數的進位加法

4、大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢？接下來，請把你的好算法和小組同學說一說，也可以用學具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。

5、哪位同學想代表小組說說不同算法。

（匯報交流，師板書方法）

①筆算的方法

38﹢25﹦63

﹢25

②口算的方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③擺小棒的方法

請一名同學到投影儀前用學具擺一擺。

6、用你們的方法來計算，雖然得數都是正確的，但大家看一看用哪個方法計算更好呢？

7、豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那么筆算時要注意些什么呢？（生總結）

①相同數位對齊；②從個位算起；③個位滿10向十位進一，可以標記進位“1”。

二、新課內容練習：

1、（生活中的問題）數學書12頁做一做習題。學生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習題對錯。

2、游戲（摘蘋果）

請表現優秀的同學和老師一起玩游戲，猜猜蘋果后面藏著幾？誰猜對就把蘋果獎勵給誰。

①36②28③53

﹢29+45+35

538

④17

﹢3

0

3、再請大家玩個游戲（考眼力）

判斷改錯題，誰發現了問題，就先舉手指出來。

①39②54③43④28

+23+25+38﹢42

5289717

三、課延伸：

奪紅旗比賽

這節課大家學的都很好。想不想展示一下你們的本領呢？好，接下來以小組為單位進行一場奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求：

①每組選出4名選手進行比賽；

②哪個組最先、最準地完成任務將獲勝；

③看過奧運比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會影響場上選手發揮好成績，所以請大家都做一名文明小觀眾。

﹢13

（）

﹢29

（）

﹢16

（）

﹢17

（）

我宣布第（）小組獲勝，讓我們為他們鼓掌，沒獲勝的小組也不要氣餒，再接再勵，下次賽場上見！