第一篇：100以內數的加法(不進位)教案

100以內不進位加法教案

第一課時

信息窗1：100以內數的加法（不進位）教學目標：

1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法，能正確地口算。

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

4、在學習活動中，增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。教學重點：

兩位數加一位數、整十數的口算方法。教學難點：

培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系 教具準備: 多媒體課件、小棒 學具準備：小棒。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。

二、自主學習，小組探究。

活動一

師：小朋友，你想參加“校園護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？ 學生回答，教師板書：澆花、掛牌。活動二 教師出示情景圖，引導學生觀察圖

師：根據情景圖，你能提出什么問題呢？

學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結，然后從易到難，根據本節教學目標加以解決。

如：亮亮和東東一共澆了多少棵花？

先引導學生列出算式：

26+3=□（個）

再引導學生探討算法，學生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。

及時達標：

你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？

（針對學生表現情況，即時表揚或獎勵）

亮亮和東東一共澆了多少棵花？這個問題我們通過自己的努力已經解決了這些問題，你還想解決哪個

生：我想知道“亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？”。

師：怎樣才能知道“一共澆了多少棵花？”呢？

列出算式：

26+30=□（棵）

或30+26=□（棵）

師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流！（生交流，師適時進行指導）

師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？

（1）26+30＝56（2）十個十個的數26、36、46、56小練習：

小練習：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝

10+36＝

誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？

教師引導學生完成下列問題：

當堂達標：

24+3= 52+3= 46+2= 36+3= 24+30= 52+30= 46+20= 36+30= 課堂小結：

今天你學會了什么？有哪些收獲？

五、鞏固應用，拓展提高

必做題 ： 43頁自主練習題1、2、3、4題 選做題：45頁第7題。板書設計：

100以內數的加法（不進位）、亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 26+3=29(棵)26+30=56（亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？棵)

第二篇：20以內不進位加法

第八單元 20以內的加法 ——不進位加法

教學目標：

1.經歷動手操作、自主嘗試學習10加幾和十幾加幾計算方法的過程。2.學會10加幾、十幾加幾的計算方法，能正確進行計算。3.積極參與操作活動，能與他人交流自己的算法。重難點分析：

教學重點：學會10加幾、十幾加幾的計算方法。教學難點：學會十幾加幾的計算方法。課前準備： 教學課件、小棒。教學過程：

一、新課導入

口算練習，出示課件。

二、擺一擺。

1、看老師擺的是多少？出示課件

讓學生說說這是幾，它里面有幾個十和幾個一，你會列式嗎？

2、教師任意說出一個數，請學生用小棒擺出來。并說出列的加法算式。

3、請學生先擺出一捆（10根）再任意擺出幾根。每個學生擺的都不一樣，請學生說說你是怎樣擺的，擺了幾根。

學生根據自己所擺小棒的根數列出一個加法算式，然后互相交流。例：1個十和2個一，是12。

列式：10+2=12

4、看誰最棒。

課件出示十加幾的口算題，學生算出得數。

三、新授十幾加幾。

1、出示情景圖課件，一共有多少塊表？

（1）．先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請學生試算。列出算式：12+3=□。

（2）．學生算一算，互相交流各自計算的方法，并給予鼓勵，然后教師邊出示課件邊加以總結、教授。

a.從12接著往后數：13、14、15.b.先算2+3=5，再算10+5=15。

教師板書： 12 + 3 = 15 ／＼

2 5

2、鞏固練習。

（1）教師再出2道這樣的題，你會做嗎？

教師板書： 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 學生說出計算過程。

（2）出示課件：比一比，看誰算得快。

三、練一練

1、小青蛙找媽媽。

出示情境圖，我們都是有愛心的小朋友，你能幫小青蛙找到媽媽嗎？ 找幾個學生回答，并給他們愛心獎勵。

2、看圖列式計算。教師出示課件

根據圖中內容列式計算。

3、小白兔采蘑菇.同學們你能幫小白兔采到蘑菇嗎？

4、出示情境圖，讓學生根據圖片列兩個加法算式。

5、開火車。

比一比那列小火車開得快。

6、出示計數器圖。

教師問：現在計數器上表示的數是多少？(10)教師再撥2個珠子，問：現在多少？怎樣列式？（10+2=12）教師再撥2個珠子，問：現在是多少，怎樣列式呢？（學生列出：12+2=14 10+2+2=14）

再撥2個呢？（學生列出：14+2=16 10+2+2+2=16 12+2+2=16）教師對學生列出的多種算式給予鼓勵。

四、課后練一練。

學生自己做，教師巡視指導。

板書設計：

不進位加法

10+6=16 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 10+9=19 ／＼ ／＼

3 6 10 4 9

第三篇：20以內不進位加法

20以內數的不進位加法教學設計

教學目標：

1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法的計算方法。

3.培養學生動手操作、善于思考的能力。教學重點：動手操作，理解算理。教學難點：理解在個位上加減法的含義。教具準備：課件，計數器，小棒等。教學過程：

二、探究新知

1.一捆小棒和3跟小棒，一共多少根小棒？

（1）同學們，這節課我們就一起用小棒來擺一擺。（板書課題）（2）觀察情境圖，并提出問題并列出算式。你能提出什么問題？ 板書：一共有多少根小棒？

誰能完整的把看到的信息和問題連起來說一說？ 你會列算式嗎？

為什么要用加法計算？（板書：一共 10+3=？）10表示什么？3表示什么？+表示什么？（3）解決問題 10加3等于多少呢？

用手中的小棒或者計數器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？

數小棒的方法：先拿出10根小棒，再拿出3根小棒，把10根小棒和3根小棒合起來成了13根小棒，是13。

（說得真棒，誰再到前面來把這種方法說一遍？）指名提問。數小棒的方法：在一捆小棒上面再加上3根小棒。

計數器撥的方法：在計數器上撥出10，在個位上增加3顆珠子，是13顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因為個位上的數表示幾個，十位上表示的是幾十的。）

往后數的方法：10向后數11 12 13。列成2+13可以嗎？怎么計算？(4)總結：十加幾就等于十幾。

試一試：10+5=□ 10+6=□

學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的 2.試一試： 17-6=□ 18-5=□

（學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的。）2 解決問題

13加2等于多少呢？

用手中的小棒或者計數器，擺一擺，撥一撥。你是怎樣算的？ 數小棒的方法：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起來成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起來就成了15根小棒。

（說得真棒，誰再到前面來把這種方法說一遍？）數小棒的方法：在3根上面再放上2根是5根。

計數器撥的方法：在計數器上撥出13，在個位上增加2顆珠子，是15顆珠子。

（為是么不在十位上增加呢？因為個位上的數表示幾個，十位上表示的是幾十的。）

算式計算：因為3+2=5，所以13+2=15 往后數的方法：13向后數2,13,14,15。列成2+13可以嗎？怎么計算？(4)總結：個位的數要和個位上的數加。試一試： 14+5=□ 3+16=□

學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的

三、鞏固練習： 1.“練一練”第3題。2.“練一練”第4題。3.“練一練”第1題。4.“練一練”第5題。

第四篇：100以內的不進位加法

兩位數加兩位數(不進位加)》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版）二年級上冊第12～13頁 教學目標：

1.通過兩位數加兩位數(不進位)筆算加法的教學，使學生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

2.通過觀察、操作、引導學生歸納出計算方法，培養學生歸納、概括能力和操作能力。

3.激發學生動腦探究，感受數學的興趣，培養學生終身學習的愿望。

教具、學具準備：

多媒體課件；學生準備：小棒若干。教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，你們知道我們湯陰縣有哪些旅游景點嗎？(岳飛廟、文王廟，學生自由說)，告訴大家一個好消息，學校組織我們二年級同學去參觀岳飛廟，學校安排了哪些班去參觀呢，誰來說一說？(電腦出示學生、老師)2.根據情景圖，你們可以提出哪些數學問題呢？ 3.學生交流、匯報，教師板書

二、嘗試探究，問題解決 1.教學例1（電腦出示例1圖）（1）學生看圖，說出題意（2）教師提出問題：

二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？(3)學生列式：35+2=

學生計算，師問：你是怎樣計算的？ 學生匯報，交流計算方法。

①口算法：先算5加2得7，再算30＋7得37。

②擺小棒法：先讓一位學生到實物投影儀上演示擺的過程，要求邊擺邊說，再讓同桌兩個同學互相合作擺小棒，請學生匯報結果，說一說桌面上有多少根小棒，最后讓學生看一遍電腦演示擺小棒的過程，重點觀察整十根與整十根合并，單根和單根合并，為豎式計算相同數位相加奠定基礎。

③用豎式計算

師：豎式可以看作兩部分：列豎式和計算 你能把豎式寫在黑板上嗎？ 教師指導學生讀豎式、寫豎式。

提問：列豎式應注意什么？(學生自由發言)讓學生對照小棒圖，回憶口算方法，引導學生計算 再讓學生脫離小棒圖，說說豎式計算過程。師：這列豎式計算的方法就是我們今天要學習的新方法——筆算。用這種方法做題不僅快，而且準確。

小組討論交流：列豎式計算應注意什么？（4）小結 2.學習例2

（1）(電腦出示例2圖)學生列式計算 35＋

32學生嘗試計算，匯報計算方法。

（2）教師引導學生，多個學生說35＋32的口算方法。

（3）指名一位學生上臺列豎式計算，其余的學生在臺下練習。提問：在豎式計算中，你是從哪位加起的？還可以怎樣加？（4）學生匯報，教師總結

提示課題：我們今天學習的就是兩位數加兩位數(不進位加)的計算方法。在計算的過程中，大家積極動腦、動手，想出了很多方法，更重要的是創造了一種新方法——筆算的方法，老師為你們感到高興。

三、鞏固拓展，課后延伸

1.書中第12頁第13頁中的“做一做” 2.下面的題對嗎？把錯的改正。3.在□里填上合適的數。

四、全課總結

這節課你學會了什么？筆算時應注意什么？

第五篇：《不進位加法》教案

《不進位加法》教案

教學內容

課本第67~68頁。

教學目標

知識與技能：使學生掌握不進位加法的計算方法，并能熟練的計算。

過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。

情感態度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。

教學準備

課件或掛圖、小棒、教學圖片等。

教學過程

一、情境創設

同學們，今天老師帶來了許多玩具想和大家一起玩。（先出示10根，再出示2根。）現在，你也像老師這樣擺出自己的小棒。

學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。

二、探究與體驗

1、擺一擺

（1）提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內說，再匯報。（2）引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。

（3）引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。

2、算一算

（1）看書本第67頁第二幅圖，怎樣想12+3等于幾？

（2）學生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10個，右邊擺了2個，一共擺了多少個？列式：10 +2=12。

（3）學生在小組內交流、全班交流。

（4）學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的并全班匯報。匯報得出的結論：

①從12接著數13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發學生學習的熱情。讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。

三、課后作業 課本第68頁1~4題。