第一篇：不進位加法教案

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《不進位加法》教學設計與反思

教學目標：

1、進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：

1、理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備： 實物投影 教學過程：

一、景導入，激發興趣

投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

二、合作交流，掌握算法

1、根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

三、練習，實踐應用

1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

五、隨堂練習

教學反思：兩位數加兩位數”這節課是在學生已經掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上學習的內容，如果只要求正確計算得數并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當的方法計算卻不是件容易的事。因此我覺得本節課的難點是：在算法多樣化的基礎上優化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現。我們的學生由于生活背景不同，知識經驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學生自主地去比較、選擇和完善自我。在教學中我打破了傳統的計算教學，改變了原由的學習方式，充分利用課本資源，把靜態的情景動態化，注重培養學生的創新意識和和實踐能力。整個教學過程從學生已有的知識經驗和生活實際出發，通過觀察、交流、質疑親歷了兩位數加兩位數不進位加法這個數學問題的全過程，從中體驗了成功解決數學問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個班可以合乘一輛車這一生活中的現實問題呈現在學生的面前，讓學生通過獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。真實的情境再現使學生感受到生活中處處有數學，體現了新課標理念。由于學生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯想到的方法也不一樣，在教學中充分尊重學生的主題地位，尊重學生的想法，鼓勵學生算法多樣化，并在交流中內化計算方法，完善自己的方法。同時課堂上引導學生通過多次的驗證，從多種算法中選取學生認為簡便的計算方法。在動腦筋猜一猜（）+（）=43，有多少種答案，你能有

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序地寫出來嗎？學生喜歡猜一猜的活動，課堂氣氛頓時活躍起來，可是由于沒有給學生充裕的時間，學生的思維沒有被充分的激發。整個教學過程，我始終把自己放在 合作者、引導者、組織者的位置學生成了學習的主人，并及時深入到學生中間及時了解學習情況，及時捕捉信息，使教與學真正容為一體。

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

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克

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第二篇：《不進位加法》教案

《不進位加法》教案

教學內容

課本第67~68頁。

教學目標

知識與技能：使學生掌握不進位加法的計算方法，并能熟練的計算。

過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。

情感態度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。

教學準備

課件或掛圖、小棒、教學圖片等。

教學過程

一、情境創設

同學們，今天老師帶來了許多玩具想和大家一起玩。（先出示10根，再出示2根。）現在，你也像老師這樣擺出自己的小棒。

學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。

二、探究與體驗

1、擺一擺

（1）提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內說，再匯報。（2）引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。

（3）引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。

2、算一算

（1）看書本第67頁第二幅圖，怎樣想12+3等于幾？

（2）學生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10個，右邊擺了2個，一共擺了多少個？列式：10 +2=12。

（3）學生在小組內交流、全班交流。

（4）學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的并全班匯報。匯報得出的結論：

①從12接著數13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發學生學習的熱情。讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。

三、課后作業 課本第68頁1~4題。

第三篇：不進位加法

不進位加法

教學內容：

課本第31~32頁例題，想想做做第1~4題。教學目標：

1．經歷探索三位數加兩三位數的計算方法的過程能用豎式計算和在1000以內的不進位加的三位數加法。

2．感知數學在實際生活中的應用，體會數學與生活的密切聯系。學會加法的驗算。3．培養獨立探索合作交流的學習習慣，激發學生學習數學的興趣。教具準備：

小黑板、計數器 教學過程：

一、復習鋪墊 1．口算下面各題

30+50=

300+500=

300+50= 64+30=

62+3=

620+300= 指出：在口算的時候，要注意只有相同數位上的數才能相加。2．筆算：

35+24

27+51

二、談話引入新課

這節課，我們通過以上復習，我們今天將學習三位數加兩三位數中的不進位加法，板書課題。

三、新學例題

1．出示情境圖以情境引入。

提問：根據提問：你能提出些什么問題，指名學生提出問題之后再列出相應的算式不計算。

2．引導學生列出相應的加法算式。板書：143+126。根據學生的現狀。請他們自己找辦法進行計算，鼓勵學生用筆算進行計算。

3．提問：在用豎式計算時應注意什么？ 教師小結：首先應相同數位對齊，從個位加起。4．教學驗算方法。

1）介紹：要檢查算得對不對，只有驗算后再知道。板書：驗算。2）將例題中的兩個加數位置交換，該怎么樣列式。3）教師板書豎式。4）學生筆算，看計算結果和例題相比會怎樣？

5）小結：在筆算加法時，要看算得對不對，可以用交換加數的位置再加一遍來驗算。

四、鞏固練習。

1．完成想想做做第1題。學生們筆算并指名板演要驗算。2．完成想想做做第2題。學生按要求計算注意相同數位對齊。

3．完成想想做做第3題。讓學生說說表中所提供的信息有哪些？然后再計算。

五、課堂小結：

這節課你學到了什么本領？有哪些收獲？ 布置作業：

1．神機妙算：

214+585=

215+720=

19+680= 2．口算下列各題：

31+12=

50-20=

320+80=

64+9=

板書設計：

不進位加法

143+126

驗算：126+143

第四篇：不進位加法

不進位加

（二）課 題：不進位加

（二）教學內容：第10頁 例2 做一做 練習二的1、2題 教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法；

2、使學生能熟練地進行豎式計算；

3、培養學生認真、仔細的學習習慣。教材分析：這是不進位加的第二課時，教學重點讓學生熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）。例2教學兩位數加兩位數的不進位加法，重點解決豎式計算從哪一位加起的計算順序問題。

學情分析：多數學生掌握了不進位加的筆算方法，有個別學生還有困難，對筆算理解較慢，要注重個別輔導。對大多數學生的要求要提高，能夠熟練運算。教具準備：主題圖、投影片 學具準備：小棒 教學過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？（要知道兩個班共有多少人？）

師：怎樣列算式？學生說，教師板書：35+34=

2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學生說明自己的想法（1）先請擺小棒的學生講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？（2）再請列豎式的學生講 提問：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時候要注意什么？你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學生講

提問：你是從哪一位加起的？口算時應注意什么？

二、做一做：教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進行評價。同位相互檢查，相互評價，三、練習：

練習二 第1題：先請學生看圖，說圖意，再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

第五篇：5 不進位加法 教案

第二單元 100以內的加法和減法

（二）教學內容：

兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合。

教學目標：

一、知識目標：

1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

二、能力目標：

1、培養學生計算能力和估算的能力。

2、培養學生解決問題的實踐能力。

3、培養學生分析對比的能力。

4、培養學生自主探索知識的能力。

5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。

三、情感目標：

1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

教學難點：

使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

教學準備：

小棒、電子課件

第一課時（不進位加 總第5節）

教學內容：

教材第12～13頁。

教學目標：

一、知識目標：

1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

二、能力目標：培養學生思考問題和解決問題的能力。

三、情感目標：對學生進行公德教育。

教學重點：

兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：

掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學過程：

導入：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。每班有兩名老師帶隊，你們能幫老師解決二(1)班學生和老師一共多少人這個問題嗎？（小組交流）

師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？ 新授：

1、驗證二（1）一共多少人。

小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學生匯報：（1）用口算5+2＝7，30+7＝37沒（3）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用豎式計算的，個位5+2＝7，在個位寫7，十位是3，在十位下面寫3，所以等于37。

你認為哪一種方法又快又準確？ 探究：

用你喜歡的方法驗證二（1）班和二（2）班一共多少名學生? 要求兩個班一共有多少人自主,就是求兩個班的總人數,用加法計算 師:怎么列式? 指名列式,探索

選出比較快的人，說一說是用的什么方法。鞏固：

用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

課堂作業：

1、計算下面各題。

59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝ 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝

拓展延伸：

1、第15頁第3題

2、數學醫院：

17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72 課堂小結：

今天你有什么收獲？

作業布置：

1、黃岡小狀元第7、8頁

板書設計:

不進位加法 35+2=37 35+32=67 教學反思:

35 + 2 +32 37 67