第一篇：教案20以內(nèi)進(jìn)位加法整理與復(fù)習(xí)

第八單元

20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第六課時

整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法我，提高計算能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。

3、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法，正確迅速的計算

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法規(guī)律，并能進(jìn)行相關(guān)的計算

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

數(shù)字卡片、算式卡片、圖片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入 ?小朋友們，今天我們來玩一個小羊們與灰太狼斗志斗勇的游戲好不好？故事是從這里開始的，漂亮的美羊羊被灰太狼抓進(jìn)了狼堡，準(zhǔn)備做晚餐，美羊羊很害怕，害怕被吃掉，于是就想向小朋友們求救，那小朋友們我們要不要救救可憐的美羊羊？

?想要救出美羊羊，就必須闖過灰太狼設(shè)的三道數(shù)學(xué)關(guān)卡，小朋友們有沒有信心呀？

二、復(fù)習(xí)整理

（一）復(fù)習(xí)湊十法的運(yùn)用

A、全班一起看課件演示湊十法，個別學(xué)生回答提問

B、學(xué)生演板7加幾的湊十法運(yùn)用

當(dāng)計算出現(xiàn)錯誤時，復(fù)習(xí)計算的方法

（二）整理與探究

1、整理算式

請同學(xué)們把凌亂的算式按照一定的規(guī)律來分類整理好（注意分類就是只要兩個或兩個以上的算式有一個相同的地方，就把這些算式都劃分在一起）

A、把事先準(zhǔn)備好的算式卡片分給班級已經(jīng)分好的各個小組，讓他們相互比賽，看誰最快最好的整理好算式。

B、學(xué)生分別介紹完自己的分類辦法，教師加以總結(jié)，整理好加法表 C、PPT講解進(jìn)位加法表的規(guī)律

橫向算式，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變

縱向從9加幾開始，依次8加幾、7加幾、6加幾等等，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和依次大1。

斜著看，算式兩個加數(shù)交換位置，和不變。

三、靈活運(yùn)用

1、寫出得數(shù)是11的加法算式

要求一個不能落下，你有什么好的辦法？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)

2、請你說出1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1 存在我們今天學(xué)的哪一個規(guī)律？

【板書設(shè)計】

20以內(nèi)進(jìn)位加法表

規(guī)律一

規(guī)律二

規(guī)律三

【作業(yè)設(shè)計】

【課后反思】

第二篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法復(fù)習(xí)與整理教案

20以內(nèi)進(jìn)位加法復(fù)習(xí)與整理教案

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第八單元20以內(nèi)進(jìn)位加法，現(xiàn)在我們來回顧一下，在這個單元學(xué)習(xí)了那些知識，請看大屏幕（出示課件）？ 誰來說一說學(xué)習(xí)了哪些知識呢？ 預(yù)設(shè)：九加幾，八加幾···，用幾加幾來解決問題 同學(xué)們看來學(xué)得真不錯，在第八單元 我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用這些知識來解決生活中的實(shí)際問題（出示課件）。好，你們還記得這些算式怎么算嗎？9+8= 預(yù)設(shè):9+8=17 哦，你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：把8分成1和7,1+9=10,10+7=17 哦，你是用湊十法來算的，挺方便的 那我們再來算一個3+8，你怎么算？

預(yù)設(shè)：8和3換個位置，8+3=11，所以3+8=11 這兩種方法都是我們寫20以內(nèi)進(jìn)位加法的好方法。

二、新授

20以內(nèi)進(jìn)位加法算式有許多，大家看（出示課件）除了題目上這些還有好多好多呢？這么多算式擺在一起，你們感覺怎么樣？ 預(yù)設(shè)：有點(diǎn)亂

有點(diǎn)亂那怎么辦呀？ 預(yù)設(shè)：可以整理一下

嗯，真好，那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理與復(fù)習(xí)（板書課題）

那如果讓你整理這些算式，你會怎么整理？ 預(yù)設(shè)：九加幾，八加幾····來整理 你說得真好，還有不同意見嗎？ 預(yù)設(shè)：把得數(shù)相同的放在一起

哦還可以把得數(shù)相同的放在一起，大家說得都挺好的，聽了這么多想法，大家想不想親自動手來整理一下？ 預(yù)設(shè)：想

我們先聽好要求，老師給每兩個同桌準(zhǔn)備了一張表格，先在紙上面寫上你們自己的名字，再同桌兩人說一說你們整理的思路，表格上面20以內(nèi)進(jìn)位加法的算式共36個，填入下面的表格中，我們比一比看哪個小組完成得又快又好，開始吧!都填好了，是不是？（出示課件）預(yù)設(shè)：是

那我們現(xiàn)在坐端正，剛剛老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)了（找出合適做示范的填表方式），這幾種不同的填法，我們來展示一下，好請我們的**同學(xué)來說一說，你是怎么整理的？（先出示按得數(shù)的，再出示按反順序的，再出示最好的）剛剛同學(xué)們用自己的方法進(jìn)行了整理，非常不錯，現(xiàn)在我們來看看晶晶小朋友是怎么整理的？誰來說說看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：第一列是九加幾，第二列是八加幾···

哦，她看出來了，第一列是九加幾，第二列是八加幾，以此類推是，七加幾···，他是豎著觀察的，還有什么不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)：第一排都等于11 大家跟老師一起來算一算是不是這樣的，9+2=11,9+3=12，···9+9=18 那下面每一行的得數(shù)是不是相等的呢？現(xiàn)在請同桌兩人，任選一行，認(rèn)真算一算。算好的同學(xué)請坐好，誰來匯報一下，你剛才算得是哪一行？（請3個同學(xué)說一說）真棒，好現(xiàn)在我們觀察第一列九加幾，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：第一個加數(shù)九不變，第二個加數(shù)從上到下依次增加一

同學(xué)們你們眼睛可真厲害，那我們以后在整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表時，要按晶晶這樣，既按九加幾，八加幾，同時又按照一定的順序，有序的進(jìn)行，那我們能不能按這種方法，把晶晶沒有整理完的，幫他整理一下？翻開書101頁填完表格 填完的同學(xué)做好，一起來看大屏幕，（出示課件）第一個7+8下面怎么填？ 預(yù)設(shè)：7+9 你是怎么填的？

預(yù)設(shè)：第一個加數(shù)7不變，第二個加數(shù)變大一個，前面是8，所以下面是9 他說真好，我們來看看下面一起填····· 都填對的同學(xué)請舉手

看來大家都會填了，那老師來任指一道算式，你們能快速說出得數(shù)嗎？（8+6,7+7,9+5）

你們怎么能反應(yīng)這么快誰來告訴我你的秘訣是什么？ 預(yù)設(shè)：同一排的得數(shù)相同

那我們來繼續(xù)看一下（9+6,9+7,9+8,9+9）怎么又算得這快，又有怎么小秘密？ 預(yù)設(shè)：9+6=15，后面每一行加一 現(xiàn)在老師來任指（8+8,7+5····）

同學(xué)們大家回家以后也可以指一指幫我們熟悉一下20以內(nèi)的進(jìn)位加法 現(xiàn)在幫老師一個小忙，請看大屏幕，（出示課件）老師來說算式，你們說得數(shù)，準(zhǔn)備好了嗎？（9+2,9+3,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9）那你們在算第一列算式時，得數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：十位上是1，個位上依次增加1 為什么得數(shù)增加1？

預(yù)設(shè)：第一個加數(shù)沒變，第二個加數(shù)依次增加1 那我們從下往上看，得數(shù)你又能發(fā)現(xiàn)什么，這是為什么？

預(yù)設(shè):十位上是1，個位上依次減少1，第一個加數(shù)沒變，第二個加數(shù)依次減少1 同學(xué)們剛才我們對20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行了，整理和復(fù)習(xí)，相信你們對20以內(nèi)進(jìn)位加法和加法表，更加熟悉了，那請你們想一想和是11的加法算式有哪些？ 預(yù)設(shè)：9+2,8+3，···· 和是12,的有哪些？

同桌之間互相說一說和是14,15,16,17,18，的加法算式 大家都會說了，那你們會填嗎？（出示課件）這個題是什么意思？

預(yù)設(shè)：填和是13的加法算式 ····

三、小結(jié)

第三篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)

《20以內(nèi)進(jìn)位加法復(fù)習(xí)與整理》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級上冊 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法，提高計算能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。

3．通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。

4．培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算，能靈活的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索加法表的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、算式卡片，加法表格。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景

師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師帶來了一個動畫片里的形象（PPT出示灰太狼），認(rèn)識嗎？

生：灰太狼。

師：灰太狼從他太爺爺那里得到了一件寶貝，能讓自己隱身（PPT演示“消失效果”），灰太狼借助隱身術(shù)潛入羊村，攪得小羊們不得安寧，于是喜羊羊決定和他的小伙伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術(shù)的神奇藥水。但是守門人告訴他們，要想得到神奇藥水，必須闖過兩道關(guān)卡。你們愿意幫助小羊們一起闖關(guān)嗎？

生：愿意

師：聲音真響亮，都是樂于助人的好孩子。喜羊羊他們還準(zhǔn)備了一些小禮物，準(zhǔn)備送給表現(xiàn)出色的小朋友。

二．整理復(fù)習(xí)1.回顧舊知

師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)：口算我最棒（PPT出示9＋3＝、9＋5＝、8＋6、5＋9、4＋7、5＋8，,）

師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請你來說。

生：9＋3＝12 師：真棒，這是你的小禮物。下一道，誰來？ 師：剛才你們在計算這些題目是，算得又快又準(zhǔn)，師怎么算的啊？

生：湊十法

師：根據(jù)算式，具體說一說

生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

師：他說的你聽懂了，表達(dá)真清楚。利用湊10法計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法還是非常方便的。

師：還記得20以內(nèi)的進(jìn)位加法這一單元是在什么時候?qū)W的嗎？

生：一年級上冊

師：對，在一年級上冊的第八單元，現(xiàn)在請小朋友們想一想，這一單元我們都學(xué)過哪些知識？

生：9加幾、8加幾?? 2．整理算式

師：第一關(guān)我們順利通過，接下來的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了，敢挑戰(zhàn)嗎？

生：敢

師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺怎么樣？ 生：很亂

師：那你能不能按照一定的規(guī)律擺一擺呢？小組內(nèi)的小伙伴們都要參與到活動中，先想一想怎么擺，然后在動手，等一會還要把你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家分享。

師：有那個小組愿意在電腦上整理？ 學(xué)生積極舉手，教師任意選一組。師：其他小組的組長把學(xué)具領(lǐng)回。開始吧

教師及時巡視，參與到學(xué)生小組活動中，幫助有困難的小組

2．小組展示匯報

師：哪個小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來吧，帶著你們的作品。

學(xué)生介紹本組作品，并匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，小組其他成員積極補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生匯報規(guī)律，提煉要點(diǎn)板書。

師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強(qiáng)，這么短的時間就整理好算式了，并且發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現(xiàn)在我宣布：第二關(guān)順利通過。

3.《雖然我只是只羊》 師：這兩關(guān)我們都通過了，下面該做什么了？ 生：破解“隱身”，打敗灰太狼

師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術(shù)（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活。看！（播放《雖然我只是只羊》）

三．鞏固練習(xí)1．“炮轟羊村”

師：還記得灰太狼經(jīng)常說的一句話嗎？ 生：“我一定會回來的”

師：對，灰太狼又回來了，這次灰太狼做了充分的準(zhǔn)備，打算一舉拿下羊村，抓住小羊。小朋友們，你們還愿意和小羊們并肩戰(zhàn)斗，再次打敗灰太狼嗎？

生：愿意

師：看，灰太狼的第一波攻擊：炮轟羊村（播放課件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（）、9＋3＝（）＋9 5＋8＝8＋（）、4＋9＝、7＋9＝9＋（）、6＋8＝、7＋5＝

第一炮，誰來幫小羊們。學(xué)生積極舉手 師：請你來說。

課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算準(zhǔn)度和速度。

2．“偷襲小羊”

師：一次的失敗會不會讓灰太狼放棄攻擊小羊？ 生：不會

師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準(zhǔn)備再次攻擊，利用小羊們外出的時間，搞一次偷襲。看，（播放課件）

6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝ 課件演示，訓(xùn)練學(xué)生的綜合計算能力。3．“終極武器”

師：經(jīng)過小朋友的幫助，小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊，前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤，終于拿出了它的終極武器（課件演示）。看，好像很厲害的樣子。但它也有弱點(diǎn)，只要答對了上面的兩道問題，就能把“終極武器”擊碎，還敢不敢挑戰(zhàn)？

生：敢

師：真勇敢，來試試吧

課件出示：第一題，兩只小兔子一共吃了6個胡蘿卜，還剩下7個，原來有多少個？第二題：左邊有7只小羊（其中3白4黑），右邊有9只小羊（5白4黑），求一共有多少只小羊？

師：第一題，誰來說說你的答案？ 生：6＋7＝13（個）或者7＋6＝13（個）師：第二題呢？

生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）師：還有其他方法嗎？ 生：8＋8＝16（只）師：這個“8”在哪找到的？ 生：白羊又8只，黑羊也有8只

師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）

四．全課小結(jié)

師：一節(jié)課的時間馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課上，你覺得快樂嗎？

生：快樂

師：在體會到快樂的同時，你學(xué)到了哪些知識？ 生：我知道了進(jìn)位加法表里面的很多規(guī)律?? 師：這節(jié)課，我們主要是對20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)了進(jìn)位加法表里面的許多規(guī)律，幫助我們今后能更快更準(zhǔn)確的計算這類題目，同時，老師也在每個小朋友的臉上看到了開心的笑容，希望今后的每一天，我們都能開開心心的度過，好嗎？

生：好 師：下課

第四篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法 教案（本站推薦）

20以內(nèi)進(jìn)位加法 編寫： 盧婷 執(zhí)教：盧婷

教學(xué)內(nèi)容: 浙教版《數(shù)學(xué)》第一冊P92-93頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。

2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解 決問題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。

3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用“湊十”法計算。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”法算理的理解。教學(xué)過程：

一、猜數(shù)激趣

1、猜數(shù)列式

師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）

師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。

師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍！（揭開紙片）生：5顆

師：猜準(zhǔn)的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5

二、探究算法

1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。

誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個一個數(shù)上去的。

（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。

（3）：從9開始接著往上數(shù)5個，就是14。

（4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。

師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？

師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。

2、分析理解方法。

（1）方法1、3都是數(shù)的；方法2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。

不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。

4、體會算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表

（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（2）匯報兩種算法。

（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點(diǎn)匯報湊十法的計算過程。（5）得第一名的是（）分。

三、鞏固練習(xí)

1、《課堂樂園》P49第2題。

2、一共有幾個獎杯？ 4+5+6 怎么算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？

四、小結(jié)

五、作業(yè)：課作P49 板書： 20以內(nèi)進(jìn)位加法

★★★★★ ★★★★★ ★★★★

9+5=14 反思：

在學(xué)習(xí)這一課時前，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。

一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。

第五篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法教案

20以內(nèi)進(jìn)位加法教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ),分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2、養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦,大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)10的組成：

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

二、談話導(dǎo)入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、哪個小朋友知道植樹節(jié)使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹節(jié)這天,六年級的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹,有十個坑,已經(jīng)種了9棵樹,再種幾棵才能吧這十個坑填滿?

教師板書:9+()=10

給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)“湊十”

（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學(xué)生動手?jǐn)[小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學(xué)生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十? ”

(再擺1根湊成十,9+1=10)

（8、7、6湊十教法類似)

2、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來拍手說一說。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學(xué)習(xí)的新知識十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說。

四、鞏固練習(xí)：

1、教師出題,學(xué)生在練習(xí)本上列式:

媽媽叫小明去買10個雞蛋,他先買了5個雞蛋,再買幾個才湊夠10個雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學(xué)生自編題目,其他學(xué)生列式計算,再對答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學(xué)習(xí)的“湊十”法來做:

教師引導(dǎo)學(xué)生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個

?”

4、拍手說兒歌:

“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+

=10

8+ 3 =

7+4=

8+

=10

9+ 3 =

9+6=

7+

=10

8+ 6 =

6+3=

6+

=10

5+

=10

5+7=

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時

9加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第72頁至73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解湊+法的思維過程

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計算方法的多樣性

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學(xué)生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣算出來（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能有如下幾種算法：

（1）數(shù)出來的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？

提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報結(jié)果：

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試:

9+5=

7+9=

讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語言表達(dá)想法。

三、練習(xí)反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)

2、看圖列式。（練一練第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生說一說你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！

第三課時8、7、6加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第103—104頁8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)語：

公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會，同學(xué)們，你們想?yún)⒓訂幔亢茫蠋熯@就帶你們?nèi)ァ?/p>

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

請同學(xué)們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。

通過此題是學(xué)生能熟練運(yùn)用湊十的方法計算，加深理解。

3、接下來我想實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍(lán)天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請兩位同學(xué)上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰愿意來摘星星？

(一)教師指導(dǎo)操作:

1．學(xué)生分別摘下兩個數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書）

3．提問：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學(xué)方法同上。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生摘數(shù)字星星。

2．學(xué)生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

3．找另一個學(xué)生到前邊判斷上一個同學(xué)的做法是否正確，畫上

4．提問：

你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結(jié):

今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會了還幾頁書上的知識。我們學(xué)會運(yùn)用湊十法來計算，誰知道我們?yōu)槭裁匆獪愂剑浚ê盟悖?/p>

完成書后練習(xí)。

第三課時5、4、3、2加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P110，練習(xí)二十一的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生學(xué)會用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)：

看算式寫得數(shù)。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學(xué)例1：

問：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教學(xué)例2:

出示題目，讓學(xué)生試做。然后說一說算理。

3、教師小結(jié)：

今后我們計算5、4、3、2加幾的計算題的都可以用交換加數(shù)的方法來，用大的數(shù)加小的數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

a)P101“做一做”

b)練習(xí)二十四題目。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾

第四課時

我們的校園

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第114—115頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生參與多種活動，加深對本冊所學(xué)知識的理解，同時初步感受數(shù)據(jù)收集的過程。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和創(chuàng)新的意識。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、放大的統(tǒng)計圖。

預(yù)設(shè)流程：

一、談話導(dǎo)入:

師：大家升入一年級已經(jīng)有4個月了，在這些天里，同學(xué)們學(xué)到了很多知識，現(xiàn)在老師寫幾個字，看大家是否認(rèn)識（板書：我們的校園）請認(rèn)識的同學(xué)站起來讀一讀。

看到這四個字，你想到了什么？

讓學(xué)生自由說。

師：同學(xué)們說得真棒！從這幾個字想到了我們的學(xué)校非常美麗，教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，課外活動種類繁多等等。同學(xué)們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？

學(xué)生自由說。

二、新授:

1．出示掛圖，讓學(xué)生觀察跳繩的部分:

師：這些同學(xué)在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？

生：我一個一的數(shù)，一共12人。

我先數(shù)出搖繩的有2人，又?jǐn)?shù)跳過去的有2人，正在跳的有1人，正

跳著的有7人，加起來一共是12人。

我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。

師：同學(xué)們用不同的方法幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！

2．觀察踢足球的部分:

師：誰喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問題？

讓學(xué)生自由提出問題，請其他同學(xué)來解答。

3．觀察跑步的部分:

讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問題？

每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。

4．觀察出板報、武術(shù)的部分:

讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。

5．完成統(tǒng)計圖表:

剛才大家看了同學(xué)們活動時的圖，想起了很多我們學(xué)過的知識，我們還可以根據(jù)這些活動內(nèi)容制成一個統(tǒng)計圖。

教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項(xiàng)活動有幾個人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。

教師示范涂第一行，讓一組學(xué)生完成放大的統(tǒng)計圖表，其他學(xué)生獨(dú)立完成。

請涂得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

6．通過比較明白統(tǒng)計圖表的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表提問題:

師：看這張統(tǒng)計圖表和剛才的掛圖有什么不同？

生：能一下就看出參加哪項(xiàng)活動的人數(shù)多，哪項(xiàng)的人數(shù)少。

師：對，也就是說看統(tǒng)計圖表比看掛圖更直觀。

誰能看著統(tǒng)計圖提出問題？

誰又能根據(jù)統(tǒng)計圖很快的回答出來？

讓學(xué)生互問并回答。

三、小結(jié)：

我們通過觀察掛圖和統(tǒng)計圖提出了很多問題，這些問題我們可以用數(shù)學(xué)知識解決。由此可見，數(shù)學(xué)知識在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問題,我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。