第一篇：做個(gè)加法表

做個(gè)加法表

太平寺西區(qū)小學(xué)：何麗娟

一、教材分析

《做個(gè)加法表》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元（加與減）第50頁的內(nèi)容。本單元主要是在豐富的情境中理解加與減法的意義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，能用加減法解決簡單的實(shí)際問題。而本課時(shí)主要是整理10以內(nèi)數(shù)的加法算式。完善加法表，從不同角度觀察表格尋找規(guī)律。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加法算式，在這里要進(jìn)行有序地整理，對(duì)他們來說還是有一定的挑戰(zhàn)性，因此我采用小合作，分解目標(biāo)，逐步引領(lǐng)學(xué)生完善表格，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察表格并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、經(jīng)歷小組合作，整理加法表的過程，初步了解算式之間的聯(lián)系。

2、掌握加法表的排列規(guī)律，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確率和速度。過程與方法目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整理10以內(nèi)數(shù)的加法算式的過程，探索并發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律。

2、通過分類整理、觀察比較等活動(dòng)，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)合理推理和初步概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)從不同角度觀察事物的方法，使學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行整理，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。六：教具學(xué)具：

10以內(nèi)加法算式的卡片。

七、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)口算。（鞏固加法，激發(fā)興趣）

1、師出示卡片，學(xué)生回答。4+3=

5+1=

2+7= 10+0=

8+2=

1+9=

2、介紹加法算式各部分名稱并板書

+

9=

加數(shù)

加數(shù)

和

剛才出現(xiàn)的都是加法算式，除了這些算式，我們還學(xué)了哪些加法算式？

（二）回憶已學(xué)過的加法算式(引出整理的必要性）生說算式3+2=5

師在算式卡片里找（故意找得很慢）生說算式1+7=8

生找算式（找得很慢）師：好找嗎？ 生：不好找。

師：為什么呢？卡片多，而且很亂。師：怎樣擺才好看呢？ 生： 整理，重排

師追問：怎么整理，怎么排隊(duì)？ 生：（預(yù)設(shè)）把得數(shù)相同的排在一起。。。師：你這個(gè)想法真好。

（三）算結(jié)果，排算式。（整理加法表）

1、那我們就拿出卡片先算一算，把算的結(jié)果記在心里，得數(shù)相同的放在一堆，再排一排。（同桌合作），師巡視。

2、生匯報(bào)：得數(shù)是10的卡片，其他組補(bǔ)充，完善10的算式卡片并張貼于黑板。師：他們排得怎么樣？ 生評(píng)價(jià)：清楚，好。師追問：好在哪里？ 生：有順序。

師：有什么順序。生：1，2，3。。

師：哦，他是按這樣的順序排列這一豎行的，有順序就是有規(guī)律。

3、其它豎行也按這樣的順序進(jìn)行排列，下面有請(qǐng)等于9，8的同學(xué)來試一試。

4、他們排得怎么樣？其余同學(xué)評(píng)價(jià)完善。

依次完善等于7，6；或5，4；或3，2，1，0的算式卡片。

（四）形成表格

1、介紹表格。（揭示課題）

這一橫排是算式的和，這一豎排是等于10的算式，這一豎排是等于9的算式等等，這一張表格就是〈〈10以內(nèi)的加法表〉〉并板書題目。

2、比賽找算式。（解決開課時(shí)找算式的麻煩，體現(xiàn)整理的優(yōu)越性。）

有了這張表格，我們?cè)賮碚乙徽宜闶健Ｎ覉?bào)算式4+5=9，生指：在哪兒？

比比賽：看誰找得最快。抽一男一女站在講臺(tái)前，比賽找4道算式：5+1，5+2，5+3，再報(bào)一個(gè)算式5+0。。采訪贏家：你怎么找得越來越快？秘密在哪里？ 生：（預(yù)）我發(fā)現(xiàn)這些算式在一條斜線上，第一個(gè)加數(shù)是相同的。師：利用它發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來驗(yàn)證一下，再找一個(gè)5+4。他在表里找到了規(guī)律，在應(yīng)用規(guī)律，他就能當(dāng)贏家。師：其它斜線上的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（五）尋找規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

1、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這張表格，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律越多越好。在4人小組內(nèi)說一說。師巡視。

2、生匯報(bào)：

豎看：第一個(gè)加數(shù)依次少1，第二個(gè)加數(shù)依次多1。但每一列算式的結(jié)果是相同的。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，你會(huì)用規(guī)律嗎？

3、應(yīng)用規(guī)律：做游戲------找朋友 隨意發(fā)十幾張卡片給乖學(xué)生。

大贏家?guī)ь^勢(shì)（得數(shù)是7）說：我的朋友在哪里？

生回應(yīng)：你的朋友在這里，往上面站。隨機(jī)站，你能看出他們是有序站的嗎？ 生：看不出；師：你能給他提點(diǎn)建議嗎？ 生：

師：生齊讀算式：0+7=1+6=2+5=3+4=7 請(qǐng)贏家戴上6的頭勢(shì)，誰是他的好朋友，我是他的好朋友，請(qǐng)你拿好卡片上來有序排隊(duì)。生齊讀算式。

4、橫著看：第二個(gè)加數(shù)相同，第一個(gè)加數(shù)從左往右依次少1，結(jié)果也依次少1。

5、給卡片排排隊(duì)。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律）發(fā)6張卡張（8+1），（7+1），（6+1），（），（）（3+1）。有兩張卡片我把內(nèi)容弄丟了，怎么辦呢？誰能幫幫我呢？

6、斜著看：第一個(gè)加數(shù)相同，第二個(gè)加數(shù)依次少1，結(jié)果也依次少1。

有了這個(gè)規(guī)律，你會(huì)幫助青蛙嗎？ 青蛙跳荷葉：

（）------（2+7）----（2+6）------（）----（）

像這樣有規(guī)律排列的卡片還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后玩一玩，排一排。

（六）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

今天孩子們表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式，從中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律。下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式。

（七）板書設(shè)計(jì)：

10以內(nèi)的加法表

0

10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0

9+1

8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1

8+2

7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3

6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4

5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5

4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6

3+6 2+6 1+6 0+6

3+7

2+7 1+7 0+7

2+8

1+8 0+8

1+9

0+9

0+10

第二篇：做個(gè)加法表范文

做個(gè)加法表

[教學(xué)內(nèi)容]: 教材第50頁。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、經(jīng)歷整理加法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確率和速度。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

口算卡片、加法表。

[教學(xué)課時(shí)]：

1課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、口算練習(xí)

出示口算卡片，進(jìn)行口算練習(xí)

8+2= 7+1= 5+3= 4+5= 8+1= 2+5= 6-3= 8-4= 3+7= 9-5=

二、探索交流

1、找出得數(shù)是3的加法算式，排一排。

（1）師：怎樣給這些加法算式排隊(duì)能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試“把得數(shù)師3的加法算式”找出來，再排排隊(duì)。（3）組織全班交流，體會(huì)要按一定的順序排列。

2、找出得數(shù)是10的加法算式，排一排。

（1）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，你能把得數(shù)是10的加法算式進(jìn)行排列嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試排列。

（3）組織交流，重點(diǎn)放在排列的順序上。

3、學(xué)生繼續(xù)找出得數(shù)是9、8、7等的算式并按照順序排列。

4、把淘氣做的加法表填完整。（1）學(xué)生把加法表補(bǔ)充完整。

（2）幫助學(xué)生了解加法表的結(jié)構(gòu)、組織學(xué)生觀察加法表中的排列特點(diǎn)。

5、熟讀并背誦加法表。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

做個(gè)減法表

[教學(xué)內(nèi)容]: 教材第51頁。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、經(jīng)歷整理減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算的正確率和速度。

2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

口算卡片、減法表。

[教學(xué)課時(shí)]：

1課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、口算練習(xí)

出示口算卡片，進(jìn)行口算練習(xí)

8-2= 7-1= 5-3= 10-5= 8-3= 10-2= 9-5= 10-7= 9-7= 10-8=

二、探索交流

1、找出6減幾的算式，排一排。

（1）師：怎樣給這些減法算式排隊(duì)能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試“把6減幾的算式”找出來，再排排隊(duì)。

（3）組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生按照被減數(shù)相同，減數(shù)從小到大或從大到小的規(guī)律進(jìn)行排列。

2、找出得數(shù)是8的減法算式，排一排。

（1）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，你能把得數(shù)是8的減法算式進(jìn)行排列嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試排列。

（3）組織交流，引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)相同的標(biāo)準(zhǔn)來整理算式。

3、學(xué)生繼續(xù)找出得數(shù)是9、7、6等的減法算式并按照順序排列。

4、把笑笑做的減法表填完整。（1）學(xué)生把減法表補(bǔ)充完整。

（2）幫助學(xué)生了解減法表的結(jié)構(gòu)、組織學(xué)生觀察減法表中的排列特點(diǎn)。

5、熟讀并背誦減法表。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

整 理 與 復(fù)習(xí)

【教材分析】: [教學(xué)內(nèi)容]：

教材第52～56頁的內(nèi)容。這是一次綜合應(yīng)用知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)。教材安排了“我學(xué)到了什么”、“我的成長足跡”、“我提出的問題”、“鞏固應(yīng)用”等場(chǎng)景，讓學(xué)生綜合運(yùn)用認(rèn)數(shù)、計(jì)算和比較等知識(shí)靈活地解決一些實(shí)際問題。實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)活動(dòng)在 日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、經(jīng)歷整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反思的意識(shí)。

2、通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，獲得成功的樂趣。

3、鞏固運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

[重難點(diǎn)、關(guān)鍵]：

1、重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)，鞏固前面所學(xué)知識(shí)。

2、難點(diǎn)：正確解決實(shí)際問題。

[教具準(zhǔn)備]：

相關(guān)的情境圖、小棒、圓片等學(xué)具。

[課時(shí)劃分]：

3課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、舊知鞏固

1、口算。

4-3+5= 6+2-3= 10-5+4= 7+2-6= 9+0-8= 0+8-5= 3+6+1= 10-7-2= 選其中一題說說計(jì)算順序。

2、說說括號(hào)里面填幾。

8+（）=10（）+2=7 5+（）=8 7+（）=9 填完說給同桌聽。

二、師生互動(dòng)，探究新知

（一）小兔請(qǐng)客

1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：一共有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子夠嗎？ 師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用喜歡的符號(hào)畫出來，比一比；也可以用小棒、圓片等學(xué)具來擺，復(fù)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較。

2、說一說。指導(dǎo)學(xué)生說一說3在生活中可以表示什么？0表示什么？ 同桌活動(dòng)，互相舉例子說一說。

3、完成“鞏固應(yīng)用”的第2題。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“幾個(gè)”和“第幾”的區(qū)別。出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生交流。

你還能說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由選取其中的一只小動(dòng)物，說一說排第幾。

（二）比一比

1、出示情境圖。指導(dǎo)學(xué)生比較三種物品，誰最重？誰最輕？

全班交流，復(fù)習(xí)比較物體輕重的方法：有的物體的輕重可以憑生活經(jīng)驗(yàn)直接判斷；有的則需要借助工具——天平。

學(xué)生觀察圖，說一說怎樣通過觀察天平的變化來判斷兩個(gè)物品的輕重。2.三個(gè)物品怎么比較？

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用觀察、分析、推理的方法進(jìn)行比較。3.我們還學(xué)過比什么？指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比多少、高矮、長短等方法。4.完成“鞏固應(yīng)用”的第5、6題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比高矮、長短時(shí)，要注意從“同一起點(diǎn)”、“借助格子”等比較方法。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

第二課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、回顧上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

二、師生互動(dòng)，探究新知

（一）回家 1．出示情境圖。

學(xué)生先計(jì)算，連一連，然后交流匯報(bào)，說一說你是怎樣算的。結(jié)合具體算式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：10以內(nèi)加減法的含義及計(jì)算方法。2．啟發(fā)思考：3+7可以解決什么問題？9-1呢？ 3．完成鞏固應(yīng)用的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說一說。

（二）我的成長足跡。

指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)方法，談一談收獲。我最滿意?? 我學(xué)會(huì)了?? 我的成功之處??

學(xué)生自由發(fā)言，小組先交流，全班交流時(shí)，相互評(píng)價(jià)。

（三）我提出的問題。

指導(dǎo)學(xué)生回顧最近的學(xué)習(xí)過程，提出不明白的問題和自己的發(fā)現(xiàn)。為什么?? ??這是怎么回事？ 我發(fā)現(xiàn)??

三、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、鞏固練習(xí)

1、完成教材“鞏固應(yīng)用”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。

2、完成教材“鞏固應(yīng)用”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么想的。

3、完成教材“鞏固應(yīng)用”第4題。學(xué)生先交流方法，再獨(dú)立完成。

4、完成教材“鞏固應(yīng)用”第7題。學(xué)生數(shù)一數(shù)，比一比。

5、完成教材“鞏固應(yīng)用”第9題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖、理解題意，再組織學(xué)生進(jìn)行交流。

6、完成教材“鞏固應(yīng)用”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生說一說“你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息”再結(jié)合數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。

7、完成教材“鞏固應(yīng)用”第11題。

理解“每個(gè)數(shù)只能用一次”的意思，再嘗試獨(dú)立完成。

二、小結(jié)概括

1、師：我們通過同桌合作交流，使大家在相互幫助中，共同解決困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

師：只要你愛動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識(shí)說給爸爸媽媽聽好嗎？

第三篇：做個(gè)加法表說課稿

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《做個(gè)加法表》

說 課 稿

馬井鎮(zhèn)大朱莊小學(xué)

縱麗影 2014-10-23

課題：做個(gè)加法表

（共 1 課時(shí)，第 1 課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容: 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五十頁《做個(gè)加法表》。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具學(xué)具： 10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎? 設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

二、探究新知： 1．整理加法表。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識(shí)，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)： ?第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢? 學(xué)生可能猜測(cè)

?第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1?? 師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。2．探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

?橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2?? ?豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8??

?從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

?每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

三、課堂總結(jié)：

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： A類 我會(huì)算。

1+9＝

8—5＝

6—5＝

2+6＝ 8—4＝

10一7＝

7—4＝

4+6＝

(考查知識(shí)點(diǎn)：i0以內(nèi)的加減法；能力要求：正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法)B類

找規(guī)律。3+0

3+1 ＿＿＿

3+3 ＿＿＿

(考查知識(shí)點(diǎn)：10以內(nèi)的加法表中規(guī)律；能力要求：能夠觀察找出規(guī)律并仿照寫算式

板書設(shè)計(jì)：力求體現(xiàn)知識(shí)性和間接性讓學(xué)生一目了然。10以內(nèi)加法表

0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1

8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2

7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3

6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4

5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5

4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6

3+6 2+6 1+6 0+6

3+7

2+7 1+7 0+7

2+8

1+8 0+8

1+9

0+9

0+10

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。

第四篇：做個(gè)進(jìn)位加法表教案

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（練習(xí)課)教學(xué)目標(biāo)：

一、使學(xué)生能正確、熟練計(jì)算 9、8、7、6 加幾。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。提高學(xué)生計(jì)算 9,8，7,6 加幾的速度。教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生計(jì)算 9,8，7,6 加幾的準(zhǔn)確性。教具準(zhǔn)備：課件、卡片。教學(xué)過程：

一、游戲活動(dòng)。拍手說唱“湊十歌”。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手，用它加減不用愁。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1.練習(xí)三第 1 題。（本題結(jié)合登臺(tái)階的游戲，進(jìn)一步 體會(huì) 20 以內(nèi)數(shù)的大小和順序）

2.練習(xí)三第 2 題。（進(jìn)一步鞏固 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法）

3.第 3 題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并交 流算式中隱藏的規(guī)律。

4.第 4 題。本題結(jié)合圖促進(jìn)對(duì)加減法意義的理解，并能正確計(jì)算。5.第 5 題。看誰的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準(zhǔn)）6.第 6 題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖意再列式計(jì)算。7.第 7 題。要求準(zhǔn)確計(jì)算，逐步達(dá)到熟練。8.第 8 題。本題可以用游戲形式進(jìn)行練習(xí)。如：師舉出 13，學(xué)生找出得數(shù)是 13 的算式。

三、拓展提升。完成練習(xí)三第 9 題。本題是開放題。學(xué)生可以填出一個(gè)符合條件的數(shù)即可。（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應(yīng)填數(shù)的范圍。）

學(xué)生說題意。討論怎樣解決這樣的問題？該怎樣想？

四、通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么想法？

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：做個(gè)加法表

教學(xué)目標(biāo)：

一、經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

二、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。教具準(zhǔn)備：口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

二、探究新知： 1.整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢? 學(xué)生可能會(huì)說：

找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。找出得數(shù)是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。??????

通過再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

如：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。師：想一想第二行的算式呢? 第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5? 師：你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學(xué)們說的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．再次探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮碜屑?xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：淘氣的校園 教學(xué)目標(biāo)：

一、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

二、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們喜歡快樂的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？ 2.看來同學(xué)們的課間活動(dòng)真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀學(xué)校里的課間活動(dòng)，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

1.師：小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁矗l來說說呢? 那讓老師來考考你們，看看誰是最會(huì)思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。師：討論結(jié)束，誰來說說你的收獲。

生：有六個(gè)小朋友在跳繩，有7個(gè)小朋友在踢毽子??

2.師：那你們有沒有什么好的方法來記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題呢？ 3.師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。4.大家的觀察都很仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢！看，圖中除了小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！5.說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

6.提出你的數(shù)學(xué)問題，大家一起來解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級(jí)里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快又準(zhǔn)確！

三、總結(jié)：

通過了這節(jié)課，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評(píng)價(jià)。

根據(jù)課本第89頁一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：一起做游戲 教學(xué)目標(biāo)：

一、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征 教學(xué)目標(biāo) 的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問題。

二、能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并 用 10 以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找 取勝的策略。

三、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快 樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn) 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：積木、撲克牌 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄_展活動(dòng)。談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）

1.玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10 個(gè)物體都要用上。②搭出的作品要有創(chuàng)意。③堆得又快又高的小組獲勝。2.學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。

二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1.各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。2.全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說說評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。3.議一議。在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗(yàn)。談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎？

1.四人一組開展游戲 2.教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。②結(jié)果比 10 大的被淘汰。③ 結(jié)果最大的人獲勝。

④ 結(jié)果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。3.第一輪游戲開始。

① 4 人一組，展示各組的游戲情況。② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4.出示第 91 頁的“玩一玩”主題圖。①提問：淘氣已經(jīng)摸了 3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到 1 可以嗎？為什么？ 5.第二輪游戲開始。①展示某一小組的游戲情況。②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。通過今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說的？

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：小明的一天 教學(xué)目標(biāo)：

一、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

二、結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法； 教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入

1.猜謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？認(rèn)真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會(huì)走，沒嘴它會(huì)說，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰？

2.師出示一個(gè)實(shí)物鐘。

師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？ 同桌的小伙伴互相說一說，然后指名回答。

師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用、安排好時(shí)間去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表

（一）認(rèn)識(shí)鐘面 1.師：鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)2.分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。

3.歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)

同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題

1.出示小明起床的圖片。

2.師：這是小明一天的生活安排，看圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說一說，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

師：你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢?請(qǐng)你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。

觀察討論，得出結(jié)論。

師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

3.游戲：我說你撥

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.認(rèn)一認(rèn)。

讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

2.找朋友

（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法，示范時(shí)間的表示法。師：6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書：6時(shí)，6：00)7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書：7時(shí)半，7：30)(2)做找朋友的游戲。

師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。

全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。

師：你怎么啦?

生：我找不到這張卡片的朋友。

師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎?(沒有)

師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(該生撥時(shí)間)

師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)拓展問題：怎么都是8時(shí)？

四、作業(yè)設(shè)置

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。

五、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。

第五篇：做個(gè)加法表教學(xué)設(shè)計(jì)

課題： 做個(gè)加法表

教學(xué)內(nèi)容: 做個(gè)加法表。（教材第50頁）教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整 理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具學(xué)具： 10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎? 設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

二、探究新知： 1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢? 學(xué)生可能會(huì)說：

找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。找出得數(shù)是10的算式排成一排。有些加法算式里面都有4。......師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識(shí)，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極主動(dòng)性。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢? 學(xué)生可能猜測(cè)

第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2…… 豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。

板書設(shè)計(jì)：

10以內(nèi)加法表

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10