第一篇：對公共辯護的理由結(jié)構(gòu)與有效性進行研究論文

現(xiàn)代的政治理論家一般都傾向于承認：出于對公民自由平等道德地位的尊重，那些宣稱有道德正當(dāng)性的政治規(guī)則，必須是公民有理由同意或接受的。但令人困惑的問題在于：一個合理的或有辯護的正義原則，究竟是要求各個公民從各自觀點出發(fā)接受就可以了呢，還是要滿足一個更高的標準，即要求他們有共同的理由去接受它?為什么不同的理論家對辯護理由的結(jié)構(gòu)及辯護策略有不同的考慮，其背后的理據(jù)是什么?如果一個獲得成功辯護的正義原則，就是為政治生活提供一個不偏不倚的道德觀點，以便社會合作的收益與負擔(dān)能夠訴諸此共同觀點來進行分配的話，那么它是否必然要求某一種類型的辯護理由及辯護策略呢?本文嘗試通過分析羅爾斯的公共辯護的工作來探究這些問題。

在第一節(jié)，我以“共享”與“收斂”來分別標示辯護理由的兩種不同結(jié)構(gòu)，它們對應(yīng)著兩種不同的辯護策略。我將指出理論家堅持這兩種不同策略背后的不同考慮，它們都與在政治領(lǐng)域里為正義原則作公共辯護這種工作的性質(zhì)是相關(guān)的。在第二節(jié)，借用第一節(jié)得到的分析框架，我們就能更清楚地把羅爾斯的整個公共辯護工作理解為一種綜合上述兩種策略的辯護。當(dāng)然，如何綜合以及綜合的理據(jù)是什么，我將分析表明這取決于羅爾斯對公民實踐理性的理解。在第三節(jié)，我將考察和回應(yīng)哈貝馬斯對羅爾斯的策略導(dǎo)致所謂“無效辯護”的質(zhì)疑，以此對羅爾斯的辯護工作做出澄清與捍衛(wèi)。

一、公共辯護與“有理由”接受羅爾斯

在《政治哲學(xué)史講座》中提到：不同理論家對何為自由主義的中心論題有不同意見，但其中核心要素肯定包括這樣一個承諾，即要“通過訴諸公民的理論理性和實踐理性，使得政治和社會制度對所有公民——每一個人以及所有人——而言，都是可得到辯護的。許多當(dāng)代的自由主義理論家都認同羅爾斯的上述判斷，并認為近二十年來，通過公共辯護來為自由主義的政治原則或政治制度提供理論根據(jù)，已經(jīng)成為當(dāng)代自由主義政治哲學(xué)的一個特征。某些理論家甚至以“辯護的自由主義來標示這類理論。公共辯護的理念，要求規(guī)制公民政治關(guān)系及社會合作活動的根本性正義原則，必須要得到合理公民的合理接受。公共辯護理念的抱負，是要使得那些獲得公共辯護的正義觀念或原則，成為社會政治制度設(shè)置的共享理據(jù)、社會運行及人際互動的共同規(guī)則、社會基本結(jié)構(gòu)以及個體行為正義性的評價標準。

在自由主義的理論脈絡(luò)里，很多人認為公共辯護的要求是得自對個體“自然而然的”或“先在的”自由權(quán)利的尊重：考慮到政府行為的強制性，對這些自然或先在自由權(quán)利進行限制，總要求一種特別的辯護。但至少在羅爾斯那里，這種理解降低了公共辯護的層次以及誤解了它的規(guī)范性基礎(chǔ)。因為什么樣的權(quán)利需要保護以及應(yīng)該如何保護，本身是由正義原則來決定的，它不是先于政治的自然權(quán)利。而且規(guī)定這些自由權(quán)利應(yīng)該如何厘定的正義原則，正是公共辯護要求的應(yīng)用對象。因此，公共辯護的規(guī)范要求的產(chǎn)生，并不是來自對先于政治的自然權(quán)利的尊重，而是來自自由平等公民的這種政治觀念本身。

二、羅爾斯的綜合辯護策略及其基礎(chǔ)

通過第一節(jié)的分析，我們了解到：當(dāng)理論家說公民們有理由接受或同意一個正義原則時，他們心目中的“有理由接受”，可以是一種“共享同一個理由”的理解，或者是“不同的公民從各自理由出發(fā)并在正義原則上實現(xiàn)了收斂”的理解。我們也初步分析了持有這兩種不同理解背后的理據(jù)。根據(jù)第一節(jié)的初步劃分，我們接下來從理由的“收斂”及“共享”兩種路徑出發(fā)，考察羅爾斯在《政治自由主義》中給出的對正義原則的公共辯護工作。羅爾斯的整個辯護計劃，根據(jù)對象可分為“原則辯護”與“政治辯護”兩個部分。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在這兩個部分的辯護工作中，羅爾斯都采納了綜合“共識”與“收斂”這兩種策略的辯護方法。本節(jié)最后，我將以“原則辯護”部分的綜合辯護策略為例，說明羅爾斯采納這種策略的理據(jù)：這是由他持有的實踐理性觀念的特征決定的。

所謂的“政治辯護”部分，對應(yīng)著羅爾斯在《政治自由主義》中提出的公共理性理念。“政治辯護”部分主要目的是確立在“原則辯護”部分中得出的正義原則在政治實踐中運用時的應(yīng)用規(guī)則與指南。本階段的主要工作是要表明，在政治實踐當(dāng)中，當(dāng)憲政根本要素以及基本正義問題發(fā)生危機時，參與論辯的公民應(yīng)該以什么性質(zhì)和類型的理由來為自己支持或反對某些政策方案作辯護的問題。所以羅爾斯試圖確立在正義原則如何應(yīng)用到憲政根本要素以及基本正義問題上的公共探究和推理規(guī)則，也就是他提出來的公共理性理念。羅爾斯認為，公民們關(guān)于基本政治問題的討論只有接受公共理性的限制，才可算得上是為其主張或反對的政策選項提供了公共辯護。在討論根本的政治問題時，公民以及作為公共事務(wù)直接或間接委托人的官員、法官等，為自己辯論、投票、立法、釋法及應(yīng)用法律的行為提供的理由必須具有公共性、公開性、共享性。按照羅爾斯的看法，這種公共理由的實質(zhì)內(nèi)容，來自經(jīng)由“原則辯護”部分得到的正義觀念中的價值及規(guī)范。羅爾斯對公民在政治論辯中運用理由的限定，非常接近上述“共享理由”的立場。這其實是一種“排斥非公共理由”的觀點：在公共理性理念適用的主題和場域中，公共推理的支撐性理由是且只能是公共的理由，其他有爭議的、不能為所有公民共享的宗教、道德和哲學(xué)學(xué)說等非公共理由都必須排除在外。

三、對辯護有效性的質(zhì)疑及回應(yīng)

在文章的最后一部分，我們要檢視一下由哈貝馬斯提出來的針對羅爾斯公共辯護策略的批評。我們知道，羅爾斯在第二階段也就是重疊共識階段的辯護中，寄希望于持各種合乎情理的整全性學(xué)說者從各自立場出發(fā)都能找到理由支持從前一階段中獲得辯護的正義觀念，進而“收斂”得到一個重疊共識。在前面第一節(jié)我們已經(jīng)了解到哈貝馬斯對收斂式辯護策略的批評，因此，他這種批評也適用于羅爾斯的辯護策略。具體而言，哈貝馬斯認為，雖然羅爾斯的第一階段辯護是所有人在相同理由基礎(chǔ)上達成共識，但這個結(jié)果卻是哲學(xué)家操縱的結(jié)果，而不是公民在理想商談條件下對話的結(jié)果。

因為在無知之幕的屏蔽下，原初代表據(jù)以做出決定的那些根據(jù)與公共視角，是從外面移植進來的，而不是在商談過程中產(chǎn)生的。因此，原初狀態(tài)階段的辯護無法等同于哈貝馬斯心目中的理想商談條件下的對話。而在第二階段辯護也就是重疊共識階段的辯護中，羅爾斯要求合乎情理的整全性學(xué)說能從自己內(nèi)部找到各自的理由去支持那個政治性的正義觀念即可，在這里沒有公共理由需要塑造;因此也沒有公民彼此之間的討論商談，更不會有所有人基于相同理由對共識內(nèi)容的道德真確性的共同確認。

第二篇：對德育和心理健康教育進行研究論文

近年來，關(guān)于道德教育與心理健康教育的研究已成為我國教育界廣為關(guān)注與探究的重要課題，許多專家和學(xué)者紛紛著書立說，發(fā)表真知灼見，但大部分研究都把大學(xué)生作為研究對象，同時很多研究仍停留在理論層面。筆者在平時的教育教學(xué)過程中，遇到很多案例，如有的學(xué)生被認為品行良好，但存在嚴重的心理問題，最終違反學(xué)校規(guī)章制度。有的學(xué)生雖然心理素質(zhì)好，但在日常生活中卻缺乏基本的道德素養(yǎng)。道德教育和心理健康教育就像左膀右臂，少了一條，人就會失去平衡。鑒于此，本論文在實踐中探討道德教育和心理健康教育相結(jié)合的途徑，為高中的道德教育和心理健康教育帶來新思路，提高道德教育和心理健康教育的實效性。

一、道德教育和心理健康教育相整合的理論

源泉中學(xué)生道德教育與心理健康教育是兩種不同性質(zhì)的教育，盡管它們同屬于大德育(廣義德育)的重要組成部分，但各自有著自己的獨立性，二者之間存在著明顯的差異，它們在內(nèi)容、方式方法、出發(fā)點、直接目標、角色要求等方面存在很多差異。但二者都屬于育人的工作，在總目標上是一致的，即塑造一個完整的人。二者有機結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德情操，形成健康的心理品質(zhì)。簡而言之，即在“以德育德”“以心育心”的同時，注意“以心育德”和“以德養(yǎng)心”，為新時期我國的道德教育注入新的“源頭活水”。

二、道德教育和心理健康教育相整合的實踐探索

1.聚焦內(nèi)容創(chuàng)新的切入點：主題呈現(xiàn)。要使道德教育和心理健康教育在中學(xué)教育實踐中有機結(jié)合，各學(xué)校必須根據(jù)本校實際，因地制宜，找準突破口，在最佳結(jié)合點上實現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如責(zé)任教育不僅僅是道德教育的任務(wù)，也是心理健康教育和其他教育工作的重要任務(wù)，也正是從這個意義講，責(zé)任教育是實現(xiàn)道德教育與心理健康教育互相促進的結(jié)合點。可以提出分階段的研究主題，建立并落實研究制度。

2.回應(yīng)活動創(chuàng)新的融合點：載體搭建。學(xué)校的各項活動是對學(xué)生進行道德教育的重要陣地，也是心理健康教育的重要渠道。在實踐過程中，具體的活動有 5 種。

①軍訓(xùn)。通過隊列訓(xùn)練既練“形”，更練“神”。體魄更強健，意志更頑強。軍訓(xùn)雖然是道德教育的一項重要內(nèi)容，但卻也是心理健康教育的有效活動。軍訓(xùn)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以培養(yǎng)艱苦奮斗、刻苦耐勞的堅強毅力和集體主義精神。

②社會實踐。在社會實踐活動中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生主動探索、研究問題的動機和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的意識和實踐能力。

③校園文化藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)作為道德教育的一項重要內(nèi)容，卻在無形中貫穿了心理健康教育，使同學(xué)們在藝術(shù)的氛圍中感受心靈的放松和分享。

④社團建設(shè)。社團活動對于豐富學(xué)生課余生活，繁榮校園文化，展示學(xué)生風(fēng)采，促進學(xué)生多元化發(fā)展具有重要意義。社團活動中逐步鍛煉出來的自主管理也為學(xué)生的陽光人格奠定了有益的基礎(chǔ)。自主管理、自覺參與又反過來推動著社團發(fā)展，滋潤著學(xué)生身心健康成長。

⑤走進社區(qū)。如走進敬老院，學(xué)生每次從敬老院回來，感觸都很深刻，他們明白該如何與老人相處，也因此更加懂得珍惜和家人之間的這份親情，這是很好的道德教育和心理健康教育。

3.凸顯課程創(chuàng)新的活化點：學(xué)科滲透。學(xué)科教學(xué)中的道德教育和心理健康教育的滲透，主要是積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，將知識的傳授融進人的思想教育，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識。例如，在高中音樂鑒賞中，更多的是要在欣賞課中去關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，注重情感熏陶，讓欣賞課貼近生活，富有鮮明的時代特色，從而突出音樂課程的人文性。在美術(shù)中，抽象的審美對象形與色的真、善、美與情感、道德品質(zhì)的真善美相一致。

4.強化方法創(chuàng)新的突破點：多樣互補。心理健康教育在教育方法上主要有：傾聽、自由討論、鼓勵、會談、心理測量、角色扮演法、行為矯正法和溝通分析，等等。這些方法注重宣泄和暗示，具有個別性、保密性等特點。道德教育可借鑒心理健康教育的手段和方法，使道德教育更貼近學(xué)生生活實際。同時，道德教育的實踐鍛煉也適用于心理健康教育。因此實現(xiàn)道德教育與心理健康教育方法的互通，取長補短，相互結(jié)合，可以達到互相促進、互相補充的作用，提高教育效果。

三、展望心理健康理念的倡導(dǎo)在現(xiàn)實、理論和實踐方面都是必須和可行的。

針對道德教育和心理健康教育的融合，筆者認為是兩者交集中的融合，而非兩者是完全的合一。他們都有自身的發(fā)展規(guī)律，是無法替代任何一方的，所以我們在實踐中必須避免道德教育問題心育化、心育問題道德教育化，否則會得不償失。道德教育和心理健康教育是高中教育階段的永恒課題，我們將沿著德心結(jié)合的方向繼續(xù)探索，緊跟時代脈搏，將此精神傳承與發(fā)揚。

第三篇：對創(chuàng)新電力營銷服務(wù)進行研究論文

引言

自2002年國務(wù)院下發(fā)《電力體制改革方案》(國發(fā)號文)以來，中國的電力體制改革進程已歷經(jīng)13年。在此期間，國務(wù)院和國家發(fā)展改革委員會相繼出臺了多項改革方案和措施，中國電力行業(yè)形成了“廠網(wǎng)分開”的基本格局，逐步推進了電價機制改革，積極開展了大用戶直購電等市場化交易試點，初步建立了多元化的電力交易主體，客觀上促進了中國電力行業(yè)在此期間的快速發(fā)展。

然而，由于沒有全面推進市場制度的建設(shè)，電力體制改革暫未獲得所期望的改革紅利，目前仍存在許多制約電力行業(yè)進一步發(fā)展的體制和機制障礙，中國電力體制改革仍然任重道遠。這突出表現(xiàn)在電力交易仍以計劃性機制為主、市場化機制缺失，導(dǎo)致電價形成機制不完善、市場無法在電力資源配置的過程中起決定性作用，從而制約電力資源利用效率的提高及新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2015年3月下旬，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進一步深化電力體制改革的若干意見》下稱9號文)，明確指出了中國電力行業(yè)市場交易機制缺失、價格關(guān)系沒有理順等關(guān)鍵問題，提出了有序推進電價改革、完善市場化交易機制、穩(wěn)步推進售電側(cè)改革等重點改革任務(wù)。

新一輪電力體制改革方案以體制與機制改革并重，力圖構(gòu)建“公平、開放、有序、競爭、完整”的電力市場體系，重點在于還原電力的商品屬性，以市場機制優(yōu)化配置電力資源。在新一輪電力體制改革的諸多關(guān)鍵任務(wù)中，穩(wěn)步推進售電側(cè)改革是亮點之一，但同時也是一項難點。首先，中國已形成“廠網(wǎng)分開”的基本格局，發(fā)電側(cè)競爭雖然還未完全開展，但已形成了以五大發(fā)電集團為主的競爭主體格局;相較而言，售電側(cè)的競爭主體還處于發(fā)展萌芽階段，培育市場主體的機制缺失，市場運行的基礎(chǔ)薄弱，售電側(cè)市場的建立任重道遠。

其次，目前世界上真正達到競爭有序、充分、健康的售電側(cè)市場仍十分有限，且不同國家和區(qū)域的售電側(cè)市場模式差異很大，并沒有豐富的成功經(jīng)驗可以借鑒，中國售電側(cè)改革的推進必須緊密地結(jié)合中國電力消費的具體國情，制定符合中國電力工業(yè)實際的售電側(cè)改革方案。售電側(cè)的改革成敗關(guān)系著能否真正形成電力市場化交易的競爭格局，決定了電力體制改革整體的成敗。雖然已有學(xué)者對中國建立售電側(cè)市場的部分問題進行了研究，但面對當(dāng)前進一步深化電力體制改革的新形勢，迫切需要結(jié)合9號文對售電側(cè)改革做出的總體部署，全面思考其中的各項關(guān)鍵任務(wù)和措施，為售電側(cè)改革配套細則的出臺和改革的實際推進奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，本文借鑒國際電力市場化建設(shè)的經(jīng)驗，深入研究了售電側(cè)改革在中國電力體制改革中的定位，提出了中國穩(wěn)步推進售電側(cè)改革的若干關(guān)鍵任務(wù)與相關(guān)建議。

1.售電側(cè)改革在電力體制改革中的定位

在“管住中間、放開兩頭”的電力體制架構(gòu)中，售電側(cè)改革作為“兩頭”之一，在整個電力體制改革中占據(jù)著舉足輕重的地位。同時，售電側(cè)改革不是孤立的改革，它與新一輪電力體制改革中的電價改革、交易體制改革、分布式能源發(fā)展等改革任務(wù)緊密聯(lián)系、互相作用，并將對電網(wǎng)安全可靠運行產(chǎn)生重要的影響。因此，在設(shè)計改革步驟、推進改革進程之前，必須研究售電側(cè)改革在電力體制改革中的定位和影響，從而能夠站在電力體制改革全局的高度，科學(xué)地制定售電側(cè)改革的配套措施及與其他改革的銜接環(huán)節(jié)，確保新一輪電力體制改革的整體成功。

1.1售電側(cè)改革是否成功將決定新一輪電力體制改革的成敗9號文公布后引起了全社會的廣泛關(guān)注。在對電力體制改革所勾勒的“電力新常態(tài)”抱有期待的同時，工業(yè)、商業(yè)和居民用戶最關(guān)心的問題仍然是電價問題。電力體制改革后的電力價格能否及時、有效地反映電力生產(chǎn)的真實成本，能否反映市場供求關(guān)系，能否有利于中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，將成為電力體制改革紅利能否惠及全社會的關(guān)鍵所在。縱觀電力體制改革的各項任務(wù)，售電側(cè)改革是唯一直接面對電力用戶、直接關(guān)系到用戶用電成本和利益的改革任務(wù)，無疑站在了向全社會釋放電力體制改革紅利的最前沿。

因此，售電側(cè)改革直接關(guān)乎電力體制改革的輿論評價和社會阻力，對評價電力體制改革的成功與否有一錘定音的作用。如果售電側(cè)改革不能成功，發(fā)電側(cè)、輸配電側(cè)的改革紅利將難以直接有效惠及電力用戶，電力體制改革無疑將受到社會的質(zhì)疑和阻礙。

1.2售電側(cè)競爭是建立市場交易機制的必然要求

自2002年實施以“廠網(wǎng)分開、競價上網(wǎng)、打破壟斷、引入競爭”為主要目標的電力體制改革以來，中國已初步建立起多元化的電力交易主體，為開展發(fā)電側(cè)市場競爭提供了合理的市場主體格局。然而，為了能真正以市場機制優(yōu)化配置電力資源，無疑需要在發(fā)電側(cè)和售電側(cè)同時引入競爭。當(dāng)前，售電側(cè)“單賣多買”的電力交易是扭曲的，市場結(jié)構(gòu)的不對稱導(dǎo)致電力用戶難以享受到市場競爭所帶來的紅利，因此也難以提高電力資源配置的效率。真正的市場交易機制需要“多買多賣”的電力交易格局，這需要建立主體多元、份額平衡、有序競爭的售電側(cè)市場主體格局，從而與發(fā)電側(cè)競爭共同作用，使電力價格有效地反映其成本和合理利潤，還原電力的商品屬性。

1.3培育售電側(cè)市場是促進分布式能源發(fā)展的制度

安排售電側(cè)改革是與電力用戶接觸最緊密的改革，因此也是與分布式電源發(fā)展接觸最為緊密的改革。在新電力體制改革所勾勒的電力交易體制下，大多數(shù)分布式電源無法像集中式電源一樣直接在批發(fā)市場上競爭，而通過售電商與大電網(wǎng)產(chǎn)生經(jīng)濟和技術(shù)上的聯(lián)系將是其最經(jīng)濟、最有效的運營模式。因此，售電側(cè)市場化是促進分布式能源發(fā)展的制度安排，9號文指出的“建立分布式電源發(fā)展新機制”必須與售電側(cè)改革相結(jié)合。當(dāng)前，中國的分布式電源發(fā)展仍處在起步階段，售電側(cè)改革必須考慮到分布式電源發(fā)展與普通售電業(yè)務(wù)的相互影響，可以通過建立科學(xué)的激勵措施和市場機制，鼓勵電力用戶自身投資分布式電源;同時還可以通過完善配套制度，鼓勵售電商在從發(fā)電側(cè)購電的同時積極消納分布式能源，避免售電商賣電與電力用戶自發(fā)自用的利益沖突阻礙分布式能源的發(fā)展。

2穩(wěn)步推進售電側(cè)改革的制度設(shè)計

2.1采用管制化與市場化相結(jié)合的方式培育售電主體9號文指出售電側(cè)改革應(yīng)“多途徑培育市場主體”，并規(guī)定了5類新型售電主體及其相應(yīng)的權(quán)責(zé)。然而，售電側(cè)市場的建設(shè)不是一蹴而就的，也不是一紙規(guī)定就能完成的，必須要尊重市場發(fā)展的規(guī)律、經(jīng)歷市場培育的過程。9號文僅規(guī)定了新型售電主體的類型及其基本權(quán)責(zé)，并不代表售電側(cè)市場將沿著期待的道路發(fā)展起來。新型售電主體能否最終進入售電側(cè)市場、進入市場后能否有效開展售電業(yè)務(wù)、開展售電業(yè)務(wù)后能否真正形成競爭性市場等都有待時間的進一步檢驗。本文認為，建立主體多元、份額平衡、有序競爭的售電側(cè)市場不能完全依賴政府或電力主管部門的行政命令和“拉郎配”，最終還需要加入市場化的方式培育售電主體，市場培育過程能否成功將直接決定能否真正建立健康有序的售電側(cè)市場。

2.2采用互聯(lián)網(wǎng)手段加強用戶側(cè)的培育售電側(cè)改革的最終目標是形成靈活優(yōu)化配置電力資源的售電側(cè)市場，而售電側(cè)市場的本質(zhì)是售電主體和終端用戶的互動過程。9號文中對售電主體相關(guān)的改革做出了指導(dǎo)和部署，為售電主體側(cè)“活起來”奠定了基礎(chǔ)，但這只是培育售電側(cè)市場的一個方面。另一個方面是對電力用戶側(cè)的培育。國外售電側(cè)市場的建設(shè)經(jīng)驗表明，為了形成售電主體和用戶之間有效充分的互動，對用戶側(cè)的培育和對售電主體的培育同樣重要，二者相輔相成，必須同時推進、雙管齊下。

第四篇：對煤炭銷售實施供應(yīng)鏈管理進行研究論文

一、供應(yīng)鏈和供應(yīng)鏈管理的含義

供應(yīng)鏈把企業(yè)作為核心，通過控制信息流、物流以及資金流，把供應(yīng)商、分銷商、制造商、零售商以及最終的用戶連接成一個具有整體功能的網(wǎng)絡(luò)鏈接的結(jié)構(gòu)模式。作為核心的企業(yè)可能是制造廠商、零售商或者是供應(yīng)商。核心企業(yè)就是對供應(yīng)鏈信息進行交換的中心，對物流進行集散以及調(diào)度的中心，對供應(yīng)鏈企業(yè)是否能夠形成比較長期的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系起著決定性的作用。供應(yīng)鏈管理是經(jīng)過反饋的信息流以及反饋的物料流以及信息流等，把供應(yīng)商、制造商以及零售商直到最后的用戶連接成為一個有機的整體，是一個整體的經(jīng)營模式和管理模式。

煤炭在生產(chǎn)以及使用的過程中，經(jīng)過了開采、洗選加工、銷售、運輸以及用戶配煤加工利用等很多個環(huán)節(jié)，需要煤礦部門、鐵路運輸部門、公路運輸部門、港口、鋼鐵部門以及電力部門等眾多管理部門密切的進行配合，煤炭產(chǎn)品的運輸涉及到電力行業(yè)、冶金行業(yè)、建材行業(yè)以及化工行業(yè)等比較多的行業(yè)。煤礦、運輸廠商、中間商以及煤炭用戶等信息都會集中在煤炭銷售的企業(yè)中，煤炭企業(yè)的銷售也是對煤炭物流進行集散以及調(diào)度的中心。對此，企業(yè)要重視煤炭銷售的重要性，結(jié)合供應(yīng)鏈進行管理的要求對煤炭銷售企業(yè)工作的流程進行管理，把供應(yīng)鏈管理模式的作用充分的發(fā)揮出來，把煤炭的開采、加工、運輸、電力、煤化以及鋼鐵等企業(yè)連接起來形成一個整體。

二、煤炭銷售供應(yīng)鏈中主要的環(huán)節(jié)進行分析和管理方法

本文主要對煤炭供應(yīng)鏈中最主要的環(huán)節(jié)以及需要利用的供應(yīng)鏈管理方法進行簡要的分析。

(一)強化對市場信息的反饋，對煤炭生產(chǎn)進行合理的引導(dǎo)煤炭在銷售與供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)中比較重要的環(huán)節(jié)是各個礦業(yè)公司的煤炭開采，開采出來原煤的質(zhì)量會對洗精煤的質(zhì)量、價格以及在市場中的份額產(chǎn)生最直接的影響，只有在煤炭開采的過程中對煤炭進行合理的開采，并且在井下的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中采取比較嚴格的質(zhì)量控制以及管理措施才能生產(chǎn)出質(zhì)量比較穩(wěn)定、符合評價標準、高質(zhì)量的洗精煤。因此，煤炭的銷售部門要把市場的動態(tài)信息以及用戶對于產(chǎn)品質(zhì)量、數(shù)量等的需求對生產(chǎn)單位進行及時的反饋，結(jié)合銷售的基本流向以及市場中的變化，對生產(chǎn)的單位及時的提供比較合理的煤炭指標以及要求。

要對各個生產(chǎn)單位提前進行銜接和安排，對生產(chǎn)銜接各個階段的煤層、工作面的變化等可能對煤炭的指標造成影響的因素進行研究和分析，對煤炭的生產(chǎn)質(zhì)量、產(chǎn)量的具體情況進行長期的預(yù)測和分析，結(jié)合預(yù)測的結(jié)果對采礦井提出一些進行生產(chǎn)銜接的安排和建議。在日常的工作中也要對生產(chǎn)單位進行督促，強化生產(chǎn)組織對質(zhì)量的管理力度，把煤炭質(zhì)量當(dāng)作進行采掘和銜接管理的重點內(nèi)容，結(jié)合地質(zhì)的變化提前采取一些措施提高煤炭的質(zhì)量，在各個煤層的工作面中進行合理的配合開采。經(jīng)過對生產(chǎn)單位的建議對生產(chǎn)的半期進行調(diào)整，把原煤的成分、揮發(fā)的份等煤炭產(chǎn)品的重要指標進行調(diào)節(jié)。對各個煤的種類在市場中的銷量情況以及價格的基本走向進行及時的反饋，為生產(chǎn)礦井對不同時期的不同產(chǎn)品以及產(chǎn)量提供重要的依據(jù)。

(二)保障洗煤產(chǎn)品的質(zhì)量，增加產(chǎn)能滿足市場的基本需求

強化對洗煤精質(zhì)量的監(jiān)督和管理，對洗選的能力不斷地進行提高，是煤炭在銷售供應(yīng)鏈中一個非常重要的部分。用戶在對產(chǎn)品進行使用的時候如果出現(xiàn)質(zhì)量上的問題，就要對銷售公司進行反饋，對于出現(xiàn)的各種各樣的質(zhì)量問題，銷售公司協(xié)同質(zhì)量管理部門和生產(chǎn)單位共同進行分析，查找出問題存在的原因，對生產(chǎn)的流程、工藝以及改進的建議以及要求進行監(jiān)督。結(jié)合設(shè)計的能力，增加煤精的產(chǎn)量，增加煤炭產(chǎn)品的附加值，保障內(nèi)部的資源全部能夠入洗的情況下，銷售部門為了能夠?qū)Σ煌脩粢约安煌a(chǎn)品的需求進行滿足，要針對性的對不同地方煤礦的原煤進行采購，為有很多富余能力的洗煤廠提供原煤，把內(nèi)部的跨礦以及洗煤相互結(jié)合，把選煤廠的能力充分地發(fā)揮出來，結(jié)合用戶對質(zhì)量的需求，銷售部門要對洗煤廠及時的提出產(chǎn)品指標以及要求，銷售部門要對用用戶反饋的產(chǎn)品信息進行及時的處理，向洗煤廠的配洗比例提供建議。保障精煤的質(zhì)量，維護品牌的信譽，最大程度的減少各個煤層以及煤礦中煤炭質(zhì)量的差異對洗煤回收的效率以及煤精產(chǎn)品質(zhì)量造成的影響，要按照要求對生產(chǎn)單位進行分時、分段、分采以及分運搭配或者單獨的入洗，要生產(chǎn)出合格并有銷路的產(chǎn)品，對生產(chǎn)單位的配洗比例進行監(jiān)督，單獨的進行銷售。

(三)充分發(fā)揮運輸?shù)膬?yōu)勢，拓寬物流業(yè)務(wù)的領(lǐng)域

為了使煤炭運輸?shù)沫h(huán)節(jié)保持通暢，銷售部門要對各方面的信息進行全方位的調(diào)度，與鐵路部門進行溝通，結(jié)合銷售的計劃，對鐵路的裝車車號安裝識別的系統(tǒng)，提高鐵路裝車運輸?shù)男剩徒煌ú块T做好溝通工作。強化對外雇汽車對煤炭運輸?shù)能囮犨M行協(xié)調(diào)管理以及信譽跟蹤，預(yù)防因為對運輸車隊的監(jiān)督管理出現(xiàn)漏洞而導(dǎo)致貨物出現(xiàn)調(diào)換、發(fā)生虧噸等事故，把運輸環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的不利影響減小到最低。加強煤炭運輸車隊的入股，強化煤炭公路運輸?shù)谋O(jiān)管和控制。

三、結(jié)語

煤炭銷售供應(yīng)鏈中有著非常多的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中存在的業(yè)務(wù)也非常多，需要對各個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)以及工作特征進行簡要地分析，讓其與銷售工作建立密切的聯(lián)系，只有這樣才能把煤炭銷售的供應(yīng)鏈管理功能充分的發(fā)揮出來，讓煤炭銷售在煤炭行業(yè)的供應(yīng)鏈中發(fā)揮出最大的功能。

第五篇：關(guān)于醫(yī)藥營銷專科學(xué)生對“西方經(jīng)濟學(xué)”進行研究的論文

一、PBL 教學(xué)方法在西方經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用

PBL 教學(xué)法(Problem-Based Learning)是一種基于問題學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。PBL 教學(xué)法強調(diào)將學(xué)生置身于有意義的問題中，通過團隊合作分析問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)隱藏在問題背后的知識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、自學(xué)能力、獨立思考能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的興趣，以達到教學(xué)目的。比如在講“機會成本”這一知識點時，通過設(shè)置問題“為什么不同的售票窗口排隊人數(shù)基本是相等的”。要求學(xué)生課下以小組的形式，通過查找資料、討論，結(jié)合所學(xué)知識給出解釋。課上各小組分別闡述觀點，其他小組成員可以進行提問，然后由本小組成員解答。反復(fù)進行討論、辯論，使結(jié)果越來越合理，同時學(xué)生對知識點理解也越來越透徹，最后由老師總結(jié)。這樣不僅調(diào)動課堂氣氛，增加學(xué)生興趣，使學(xué)生能更好地掌握理論知識，并將理論運用于實踐，鍛煉學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)思維，從而達到教學(xué)目的。

二、案例教學(xué)法在西方經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)法(Case-Based Teaching)是由哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克里斯托弗朗道爾教授創(chuàng)立的，是一種旨在培養(yǎng)實用型、高素質(zhì)和搞創(chuàng)新能力人才的教學(xué)方法。案例教學(xué)法沒有固定的模式，由老師扮演案例的設(shè)計者和激勵者，鼓勵學(xué)生參與討論。案例教學(xué)法不會告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而是要求學(xué)生自己去思考、分析，使枯燥無味的理論學(xué)習(xí)變得生動活潑，這種經(jīng)驗交流的方式可以做到取長補短、激發(fā)興趣。老師在選擇案例時遵循四個原則，分別是:針對性、典型性、啟發(fā)性、親近性。比如在講解均衡價格這一知識點時，涉及“最高限價”和“最低限價”概念。在講解完成之后，為了便于同學(xué)理解，便引用案例“2005 年底廣東液化氣價超百元政府干預(yù)”并提出思考問題：“請問這個呼吁價—95 元叫做什么價格?目的是什么?適用于什么產(chǎn)品?弊端是什么?”鼓勵各小組成員分工合作，通過查找資料、討論分析、查缺補漏，最后形成統(tǒng)一意見后到講臺上發(fā)言，最后教師總結(jié)。這種教學(xué)方法可以鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識點進行反思，加深對知識的理解。

三、探索翻轉(zhuǎn)課堂在西方經(jīng)濟學(xué)授課中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂，又叫“反轉(zhuǎn)課堂”，2011 年在美國興起，這種新型的教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。其要求學(xué)生課后完成知識的學(xué)習(xí)，課堂變成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，可以答疑解惑、知識運用等，從而達到更好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的基本模式是：課程開發(fā)—學(xué)生課前學(xué)習(xí)——課堂內(nèi)化 —— 測試與反饋 —— 研討總結(jié)。

課程開發(fā)：由教師選擇適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間完成內(nèi)容的自學(xué);

課前學(xué)習(xí)：學(xué)生課下通過微課程視頻、專題網(wǎng)站資源 PPT 等完成相關(guān)內(nèi)容的自學(xué);

課堂內(nèi)化：通過課堂交流、完成作業(yè)、個性化指導(dǎo)，使學(xué)生形成新認知結(jié)夠;測試與反饋：通過測試檢測學(xué)生對知識的掌握程度;

研討總結(jié)：對教學(xué)進行反思，發(fā)現(xiàn)不足，優(yōu)化方案。

例如，在西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，對于“國內(nèi)生產(chǎn)總值及其核算方法”這一節(jié)內(nèi)容留給學(xué)生課下自學(xué)，各小組學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，制作課件。課堂上各小組分別對這一節(jié)內(nèi)容進行講解，講解小組成員扮演老師，其他小組成員扮演學(xué)生。扮演學(xué)生的小組可對扮演老師的小組進行提問，要求扮演老師學(xué)生解答。各小組都有機會扮演老師。通過小組輪換講解及解答加深知識的理解，并讓學(xué)生體會主導(dǎo)課堂的感覺，增加學(xué)生參與感。各小組講解完畢后，由教師總結(jié)，并反思在翻轉(zhuǎn)課堂過程中的不足，為下次翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提供經(jīng)驗。

四、為使以上方法能夠達到良好效果，運用過程性考核方式過程性考核方式是相對于結(jié)果考核方式而言的，過程性考核方式不再是一考定終生。

而是將考核穿插在整個教學(xué)過程中，并且明確考核標準。這對每一個學(xué)生都是公平的。如西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中規(guī)定，本門課程的考核方式是期末考試成績(70%)+平時成績(30%)，期中期末考試成績是卷面成績。平時成績包括出勤(10%)+平時測試(10%)+ 小組討論(10%)。其中出勤的計分標準是：曠課一次扣 0.2 分，曠課兩次扣 0.4 分，曠課三次扣 0.8 分，曠課四次扣 1.6 分，曠課五次扣 3.2 分……曠課超過 10 次總平時成績記 0 分。平時測試包括期中測試和課堂測試，最后將所有測試成績折合成 10% 計入平時分。小組討論是根據(jù)小組成員討論情況由組長給分，小組成員監(jiān)督的方式，最后折合成 10% 計入平時分。

這種計分方式使每堂課都有采分點，增加了學(xué)生的積極性。醫(yī)藥營銷學(xué)生對西方經(jīng)濟學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣的現(xiàn)象由來已久，關(guān)鍵原因是傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式不能讓學(xué)生真正理解經(jīng)濟學(xué)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)的思維來解釋日常生活中遇到的經(jīng)濟問題。通過以上方法改進教學(xué)方式，可以為解決這一難題提供較好的思路。讓學(xué)生真正開動腦筋，參與到西方經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。誠然，以上教學(xué)方法還需要在教學(xué)實踐過程中摸索和改進，如何有效地將上述方法穿插到西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中來，還需要不斷地探索和嘗試。真正通過課堂設(shè)計來提高醫(yī)藥營銷學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的興趣，達到教學(xué)目標。