第一篇：當代大學生道德觀的調查分析與對策研究論文

一、當代大學生思想素質現狀

當前大學生思想道德狀況，從根本上說，是與時代同步的，是歷史的必然。解放思想、實事求是、與時俱進的靈魂和勾畫的未來發展藍圖，與當代大學生所崇尚的理想追求，與自身的成才發展具有本質上的一致性，這是大學生政治上日趨成熟、理性的時代成因。但隨著社會利益關系日益多樣化，使得當前大學生更加注重自我價值和個人利益的實現，有些價值取向也向著偏離社會主義發展的方向進行。

通過對河北高校四百個學生進行問卷調查，主要從社會公共服務、職業修養、家庭教育還有大學生自身素質狀況方面對大學生的道德狀況做了統計分析，總體狀態是健康向上的。大學生對于社會公德規范大都是支持的態度，也對社會不良的行為表示反感。結果顯示，有61.2%的學生參加過“捐款”、“扶貧活動”、“希望工程”等各種公益活動，要求自動獻血的同學達35.7%以上；89.3%的同學都能在乘坐公交車時給老弱病殘者和孕婦兒童讓座；64.1%的同學在餐廳等公共場所都可以自覺保持安靜。但是，仍然存在一些道德缺失問題。主要表現在以下四方面：

（一）社會公德方面

調查發現當代大學生缺乏自己的一套道德觀念體系，還有的人是心中有自己的道德判斷，而且很容易受周圍環境的影響而做出違背內心道德的事情。還有，現在很多學生都缺乏見義勇為的壯舉，反而作為旁觀者冷眼旁觀的人比較多。這種類似的事在社會報道中也屢見不鮮，比如在調查，“如果公共場合你目睹小偷偷錢包你會？”這一題中有78.5%的人都選擇了“假裝沒看到”。只有2.3%的人會選“當場吶喊，找群眾幫忙制止”由此可見大部分人還是缺乏奉獻精神。

（二）職業道德方面

調查發現，大學生在面臨職業選擇時，有65.5%的人首先考慮的因素是收入的高低，只有26.9%的人是按照自己的興趣和專業來選擇，希望通過自己的努力實現自己的人生抱負，而考慮社會威望的也占7.6%，由此說明，高校大學生首先考慮的都是是否滿足自己的經濟需求，其次才是自己對這份工作是否感興趣。這也受到他們個人價值觀念的影響，所以，對高校大學生進行正確價值觀教育還是很有必要的。另外在就業計劃方面：發現“制定了計劃并在努力實施”的人只占21.7%，“空談計劃不去實施”的占據了53.1%，甚至還有25.2%的同學“從沒有制定計劃的習慣”針對這種情況，高校應該對學生職業道德方面的培訓提起重視，引導他們學會樹立正確的職業道德觀念。

（三）戀愛、婚姻、家庭美德方面

社會主義道德要求我們要正確對待和處理愛情、婚姻、家庭之間的關系。這對于自身乃至整個社會都具有重要影響。由于大學生生理早熟、自制力欠缺、情感單純，他們往往忽視對他人及家庭的道德責任，過分看重其個人的需求。大學生談戀愛已是一個較多的普遍的現象，而據調查，大學生“戀愛動機”、“出于對異性的好奇心”的占20.9%，“為將來婚姻積攢經驗的”占15.6%；這說明大學生愛情的隨意性、享樂性強，戀愛的文明程度下降。在關于家庭問卷中有關“對‘孝’的理解，回答也都大同小異，都是認知與行為出現矛盾，明知該為而不為，這些都說明大學生對父母缺乏關心。

（四）個人品德修養方面

當代大學生個人道德修養整體呈現出良好的趨勢，但與此同時又伴隨著某些缺點或弱點，比如在回答“你是否經常為自己的錯誤反省”一題時，有63.7%的同學都表示“反省，但偶爾還會犯”，還有29.1%的同學表示“從來沒反省過”。這說明大學生不注重自己的道德品質和修養。而且，經調查，大部分的人團隊意識和集體主義理念都不是特別牢固，利己主義還是比較盛行。這對于未來的社會主義建設具有很大負面作用。

二、當代大學生思想素質狀況原因分析

從調查中可以看出，社會道德出現的某種混亂與無序都對大學生的思想道德觀念及其道德行為體系造成沖擊與影響。主要從以下幾方面分析：

（一）社會環境的負面影響

馬克思認為“人總是作為社會的人而存在著，但其個人道德品質的形成依然離不開客觀環境的影響” 在這個紛繁復雜的社會當中，每一種社會風氣都能引起一種新型的社會思潮，而這種思潮又會在不同程度上影響著學生在價值觀和人生態度。尤其是在國家不重視的情況下，這種思潮很容易被不良人士所利用而在整個社會引起負面的影響。

（二）學校教育的偏頗和失誤

在德育方面學校缺乏正面教育的引導，學校的教育普遍都是重智力而輕德育，而這種教育方法使智育和德育之間失去平衡，學校把德育看作是次于知識教育，或者把它作為一種業余傳授經驗的課程。不能從正面道德上引起學生的重視。另外，教師缺乏榜樣示范作用，無論在教師群體還是學生群體中，好的榜樣都會成為眾人的模范，所以教師不僅要進行教育還要重視管理。運用合理的德育方法。

（三）家庭教育的疏忽

人一落地就成為社會的人，但其思想觀念卻是先來自于所在的家庭，作為社會細胞的家庭，他們的職業、對生活以及職業的態度，會通過不同方的方式有意無意的給子女影響，對他們的道德觀萌芽和形成產生重要的作用。他們往往會按照父母的道德標準去判斷是非和選擇問題。

（四）大學生自身存在的問題

大學生普遍缺乏堅定的理想信念。一直以來，大學生都只是按照學校的要求努力豐富自己的文化知識，提高自己的文化涵養。但如何順利實現卻沒有真正思考過，而且大學生也缺乏豐富的社會經驗。另外，重視個人利益而忽視集體利益。大學生身心發展不健全，對于負面事物缺乏準確的判斷力，致使他們為追求浮華的人生而導致利己主義膨脹，如果放任這種不良道德的發展。

三、加強當代大學生道德觀的對策

對大學生進行道德教育，必須采取綜合治理的方針。要系統的分析大學生在思想道德方面存在的問題，并制定其相應的策略。“人，本身就是社會關系的總和，因而道德問題就需要學校、家庭、社會這幾個方面的密切配合來進行綜合治理，此外，對大學生自身素質教育同樣也不能忽視。只有這樣，問題才能解決的徹底和鞏固。”

（一）社會層面

第一，創造良好的輿論環境。在這個網絡普及的社會，我們要學會利用社會輿論的力量加大對正確道德觀念的宣傳，使良好的道德觀念成為人們每天必修的課題，當我們的周圍都被正義的道德感所包圍的時候我們的教育就走向了成功。我們看到在危機時刻我們這個大民族表現出了高度的無私關懷精神，無論是五一二汶川大地震還是南方雪災，社會各階層的人士都表現出了無私的奉獻精神。而這都和輿論的宣傳是分不開的。第二，道德實踐要與職業道德教育相結合。社會主義道德只有落實到職業道德，或者專業的道德教育當中去，才能持久、鞏固、深人。所以我們主張提倡職業道德或者專業道德的教育。

（二）學校層面

教師作為學校教育的主體，他們的職責就是對學生進行教育，不僅包括智育還有德育，所以教師要充分發揮主觀能動性，以負責到底的精神去主動地、積極地、耐心地做好學生家庭的工作和有關的社會工作。

教師要先樹立起模范帶頭的作用。教育者必須以身作則，這是古往今來的教育家倫理家一直所堅持的，這是一個沒有階級性的共同的人類經驗的積累。另外，要多采取通過學生來教育學生的辦法。教師想要對學生進行更全面的教育首先要對學生們的思想活動做一個全面的分析，因為原因來源于多方面，所以只靠教師來對學生進行道德教育，顯然是不夠的，它存在著一定的局限性。要使我們社會主義道德教育充分發揮作用，教師可以指揮學生做些道德觀的調查，由學生自己去學會判斷。

（三）家庭層面

家庭是大學生行為習慣養成的根源，他們所有的道德養成離不開家庭潛移默化的影響，作為學生家長，要積極主動的配合學校還有社會的教育工作。

家長要營造良好的家庭氛圍。環境具有感染和促進作用，家長必須知道健康的生長環境對于孩子們正確價值觀念的養成具有重要的作用。同時要向他們灌輸正確的婚姻家庭理念。還要智力、心理發展并重。家長在重視孩子智力發展的同時也要注意他們的心理發展，這個要從他們上學起就要注意，不要用孩子們的分數作為劃分他們是優生還是差生的標準，要德智體美勞全方面的進行教育，尤其在德育方面。

（四）大學生自身層面

1.要學會樹立正確的理想信念

任何道德都是和一定的理想聯系在一起的，沒有理想也就談不上道德。因此有兩個方面我們就必須要理清：第一，個人和整體或個人和社會的關系要理清。人只有在社會關系中才能創造價值，人也只有經過社會的評價才能得出有什么價值的結論。第二，在面對雙重利益的選擇時要學會分清主次。暫時的利益雖然重要，但我們應該學會把長遠利益放在第一位。大學生做事考慮欠佳這是在成長過程中必然會出現的環節，對此，我們應該學會自我鼓勵，自我肯定，絕不可挫傷積極性，另外還要重視實踐的作用，使自己不斷的提高。

2.要培養集體主義的精神

培養集體主義的精神，首先要在實踐中加強團隊意識，利用社會、家庭以及學校各方面有利條件多參加集體活動，在集體活動中鍛煉和培養自己的團隊意識和團隊精神，只有有了這種精神，將來步入社會才能對社會建設出一份力，才能保證整個社會朝著和諧的步伐邁進。

3.要注重解放思想、實事求是

實事求是。作為大學生首先應該明白離開實事求是的所謂解放思想只能是胡思亂想。要主動認真地去學習馬克思主義科學理論，更多的懂得辯證唯物主義，從而真正懂得人生的意義，抓緊寶貴的青春，讓它在人類社會主義事業中放射出熾熱的光焰。

總之，我們要努力營造良好的社會環境，優化學校教育環境，建設良好的家庭環境，正確處理好社會、學校、家庭教育環境三者之間的關系，形成社會、學校、家庭教育一體化的大德育環境，全社會共同致力于學生道德素質的提高。通過營造良好的德育環境使大學生在潛移默化中受到好的影響；使他們在道德實踐活動中經受磨練，更好的提高道德認識、升華道德情感、鍛煉道德意志、規范道德行為。

注釋：

樸永剛.當代大學生道德素質現狀分析.北京：華章出版社.2010（3）.46.參考文獻：

[1]劉明華.文化多元化與大學生道德教育.北京：商務印書館.2013.[2]李戩.大學生道德學習的特點及教育策略研究.四川師范大學.2011.[3]原嘉菲.馬克思理論體系中的道德問題.河南：鄭州大學.2012.[4]閻保輔.青年學生倫理學.北京：商務印書館.2011（9）.[5]羅國杰.馬克思主義倫理學.北京：人民出版社.2010.

第二篇：當代大學生就業問題與對策分析

山東科技大學大學生職業生涯規劃與管理（選修課）結課論文

當代大學生就業問題與對策分析

劉文超

化學與環境工程學院

摘要：大學生就業難不斷凸顯就業能力普遍較弱的問題，就業能力差異也反映出高校的競爭力水平的不同。提升大學生就業能力不僅需要走出目前大學生就業能力培養的誤區，也需要政府、企業、高校和大學生共同努力，尋求提升大學生就業能力的有效途徑。

關鍵詞：大學生 就業 分析

隨著我國高等教育的發展，高校連續幾年來的擴招，高中畢業生的升學率大大提高。大學生就業難不斷凸顯就業能力普遍較弱的問題，就業能力差異也反映出高校的競爭力水平的不同。提升大學生就業能力不僅需要走出目前大學生就業能力培養的誤區，也需要政府、企業、高校和大學生共同努力，尋求提升大學生就業能力的有效途徑。現在的大學生不再是鳳毛麟角、“天之驕子”，基本上可以看成是新增勞動力的代表。這并不意味著就業市場的大學生需求量已經飽和了，已經供過于求了。而是大學生就業中的供需矛盾越來越突出。因此，我們有必要對大學生在就業中存在的主要問題進行分析，找到解決問題的方法與對策，這對于解決大學生就業難問題具有積極意義。

一．大學生就業中出現的主要矛盾

1.一是隨著我國高等教育招生規模的連續擴大，目前，許多大學畢業生找工作困難，找個理想的工作更難，有的根本就找不到工作，名牌高校的畢業生找個自己滿意的工作也不是很容易。二是在大學畢業生數量持續增長的情況下，許多單位對人才的需求卻得不到滿足，他們感到招聘到滿意的大學生很難，主要是因為企業對人才的要求與高校對大學生的培養要求不一致，企業看重大學生的綜合素質和工作能力，而高校對大學生的培養偏重理論水平，且專業設臵口徑狹窄，加上各種條件如資金、實習基地等方面的制約和缺乏有效的管理等原因，導致大學生實際動手能力較差，綜合素質有待提高。⑴

2.宏觀調控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾。有一些專業的畢業生屬于社會發展所急需的，但是高校未能很好地進行培養，當然，也確有一些專業已經不太適應社會發展的需要，而高校也不能及時縮減招生，使這些專業的畢業生供過于求，出現就業困難的情況。同時，當前還存在各高校相同專業的重復設臵問題。宏觀調控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾，使高校的專業設臵和調整不能完全適應職業發展的需求，因此，部分畢業生就業緊張的問題不可避免。

3.大學生的能力、素質與企業需求產生矛盾。大學生所掌握的專業基礎知識、實際動手能力，以及思想道德素質和職業道德觀念，都是用人單位較為關注的問題。有關調查結果顯示，大學生除了缺乏工作經驗的劣勢之外，目前大學生的知識結構、能力、素質均與企業的要求存在一定差距，從而影響企業對大學畢業生的聘用。企業對大學生素質的不滿，更多的還在于非智力方面。大學生往往更注重知識和能力的提高，培養良好的道德卻早已被大學生所遺忘，而對用人單位來說，“德才兼備”始終是其招聘人才的重要標準。可見，大學生和用人單位之間存在嚴重的分歧。部分大學畢業生，無論來自城市或農村，都缺乏基本的素質，不懂事，不會做人，不知道自己在團隊中的角色和身份等。有些大學畢業生對企業文化認同度低，更談不上對企業的忠誠度。同時，大學生就業穩定性較差，熱衷于跳槽，這些都促使企業對大學生的信任度大大降低，影響了就業。

4.替代性就業的局面已出現。目前，各大學中具有博士和碩士學歷的畢業生

也在成倍地增長，替代性就業的局面已經出現。高學歷畢業人數的增多，使本應是大學畢業生勝任的崗位，卻由研究生取代。依此類推，形成惡性的連鎖反應。

5.部分畢業生的就業期望值過高。近年來，畢業生就業期望值居高不下。大學生就業難的很大原因是因為對收入要求過高。“眼高手低”已成為大學生就業的主要問題之一。據2006年大學生就業調查報告顯示，近八成的用人單位認為大學生存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他們的基本生存需要，也往往不能對他們形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

6.大學和用人單位之間缺乏有效的溝通。目前，就業中一個突出的問題是大學生對用人單位不了解，用人單位與學校之間缺乏長期、有效的溝通。大學生對招聘單位的用人標準不了解，并且與用人單位招聘崗位的崗位要求存在巨大差異。另外，有些高校在學生培養方面自有一套體系，而這套體系與招聘大學生的單位聯系很少。高校按照自己的想法和要求去培養大學生，而事實上對如何培養大學生以有利于他們更好地就業缺乏了解。

二．結解決大學生就業問題的對策與建議

1.用人單位的對策

首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標。如年齡、文化程度、經驗等，要查戶口本、身份證、畢業證及相應能證明經驗能力的成果和有關獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關業務能力。第三步復試。經過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者⑵

2.學校與大學生應對就業難題的對策

對學校來說

①加強對畢業生的就業指導。對大學生進行正確的就業指導是非常重要的。國外很多大學的就業指導中心是很重要的部門。國內近年來也已經開始重視大學生就業指導工作。可以預見，在不久的將來，高校的就業指導機構將會成為一個發展最快、人員最多的機構，可能會超過教務處等部門。只有出口暢通了，大學才能實現有效的可持續發展。需要強調的是，就業指導形式要創新，“長期深入企業實習”是當前大學生認為最有效的就業指導形式，就業和職業規劃的專題講座并不受大學生歡迎。另外，政府還應盡快建立高校畢業生社會服務體系，加強對畢業生就業市場的管理和監督，盡快建立信息預警機制或大學生就業指數系統。

②提高大學生就業的綜合能力。大學生僅僅會讀書是遠遠不夠的，而應該是一個人的生存能力、學習能力、就業能力的綜合培養和提高。一個大學生畢業后能不能就業是與這些能力密切相關的。社會上最受歡迎的人是有責任心、勤奮、情商高、技能過硬的復合型人才。而擁有過硬的技能更能適應社會的需要。研究表明，有十種能力是至關重要的，分別是：專業能力、溝通能力、計算機編程能

力、專業能力、培訓技能、科學與數學技能、理財能力、信息管理能力、外語交際能力、商業管理能力。此外，大學生應該在提高自身能力的同時，關注社會及國家的發展動態。只有這樣，才能更好地了解社會發展的需求，從而更好地促進自身的就業。同時，大學生還應該明白，大學畢業還不是真正的畢業，還必須上社會這所大學里繼續學習，要樹立終身學習的觀念。

③增強大學生創業的信心、勇氣和能力。創業是解決就業的根本。在我們的調查中有一個很突出的現象是大學生創業遭遇冷落。從數據反饋看，大學生創業仍然是“空中樓閣”，只有極少數大學生選擇創業。創業對大學生來說，似乎越來越遠。學校除了加強對大學生創業的鼓勵和引導之外，還需要為學生做好一定的準備工作，從而使學生畢業后能成功創業。主要的準備工作涉及以下三個方面：

（1）心理準備：自信獨立，富有挑戰精神，富有責任感；（2）知識準備：管理知識，營銷知識，財務知識，專業知識；（3）能力準備：學習能力，創新能力。④要加大人才培養模式的改革力度。高校要進一步明確人才培養的目標，根據市場和社會的需求，靈活設臵專業，調整專業方向。同時，要借鑒國外成功的教育經驗，改進教學方法，大力推行校企合作，開展“訂單式”培養等人才培養模式，采取彈性學制等靈活的教學管理制度。對于一些家庭經濟困難的學生可以中途參加工作，然后再返回學校繼續學習。對于一些高職院校的畢業生可以實行“雙證書”制度。只有通過各方面的努力，才能不斷提高大學生的就業能力。需要強調的是，建立一種基于行業、企業需求的人才培養體系才是解決大學生就業難的根本所在。

對大學生來說

①大學生就業應該瞄準經濟增長的主戰場。調查結果顯示，大學生就業以本地區、鄰近地區為主，跨地區就業還沒有形成主流，人才流動緩慢。一些經濟迅速發展起來的地區的大學生供不應求。例如，在浙江的溫州、寧波等一些新興經濟增長地區，很多年利潤千萬的企業就是沒有大學生。據報道，有一個上海的下崗工人，自己在家里搞電腦印名片，后來一個溫州企業的老總發現他會操作電腦，認為他是個人才，就把他高薪聘請到溫州去。另外，大學生就業難主要難在大城市，難在需要解決戶口的企事業單位，其實，走出大城市就沒有那么難了。②轉變就業觀念，調整就業心態。在首次就業時，大學生應調整好心態，主要是平衡“眼高手低”的心態，不要期望太高。即使工作不如意，也可以作為一次學習鍛煉的機會，更務實些，機遇大于待遇。同時，要具備良好的心理素質，放低架子，從基礎做起，虛心學習，注重專業知識、能力的提高和敬業精神的培養。當前，較多的大學生就業觀念上存在一些誤區，如“寧到外企做職員、不到中小企業做骨干”“創業不如就業”“先就業、后擇業”還是“先擇業、后就業”等。一直以來，為了保證就業率，學校都是建議畢業生“先就業、再擇業”，這樣就可以“先生存、再發展”。但其實這是一種短期行為和想法，最終結果是導致大學畢業生就業后出現較高的流動率，使用人單位招聘畢業生成了“為別人做嫁衣”，使得不少用人單位望而卻步。從成本控制及人力資源利用來看，這種現象將導致企業招聘畢業生更趨于保守，畢竟企業不是人才培訓基地。至于應該確立怎樣的就業觀念，仍然是一個值得探討的問題。

③“德才兼備”是企業用人的恒久標準。要做好事，首先就要做好人。大學生就業時對品德素養的忽視，表明在當今社會的大背景下，大學生的價值取向發生了重大轉變，而這種轉變值得我們深思，應該引起相關部門的高度關注。企業傾向于錄用有德有才之人，希望大學生們具有良好的職業道德，確切地說，這是

其自身素質的表現。對于大學生來說，培養良好的職業道德和提高專業技能一樣重要，兩者不可偏廢。

無論怎樣，大學生都應該明確的是，只有自己適應了社會，才能生存和發展。大學生就業問題是個社會問題，需要全社會共同關注，在今后一段時間里共同努力，才會有所改善。

參考文獻：

⑴呼格.大學生就業力現狀及其提高.襄樊學院經濟與管理學系

⑵張向前.當前我國大學生就業問題與對策分析.福建泉州國立華僑大學經濟管理學院.

第三篇：大學生道德觀調查問卷

關于大學生道德現狀的調查問卷

1、在公交車上看到老弱病殘，你會怎么做（）

A主動讓座B視而不見C別人不讓我也不讓D看還有幾站下車再做決定

2、你如何看待論文抄襲現象（）

A反對，絕對不可以 B表示理解C無所謂D贊同，“反正天下文章一大抄”

3、當你看到洗水間里的水龍頭壞了正在滴水，你會（）

A發現擰不緊后，積極想辦法解決

B嘗試擰緊無果后無奈離開

C心想水龍頭反正壞了，怎么做都是徒勞

D與我無關，不管閑事

4、對于大學生騙取學校的貧困資助以滿足自身的娛樂要求，你有怎樣的看法（）

A堅決反對B表示理解C無所謂，別人愛怎樣怎樣D應該去舉報

5、你對遲到早退的同學有什么看法（）

A同意，大學生不應該那么死板B理解，可能別人有苦衷

C表面無所謂，但背地里批判那些同學D反感這些人

6、你在平時交談中注意文明用語嗎？（）

A非常注意B不太注意C不注意D看心情

7、奧運會上，當中國運動員獲得金牌奏起國歌時，你什么感想（）A非常自豪B稍微自豪C心生惡意D與我無關

8、平時和父母相處情況是怎么樣的（）

A相處融洽從不吵架B經常吵架但主動認錯C經常吵架從不認輸D偶爾吵架

9、在校園中，你的飯卡丟失后，你是否相信會有人歸還與你（）

A不相信，里面錢肯定用光了B相信少數人會歸還

C相信大部分人會歸還D相信，大學生是高素質人群

10、你覺得當代大學生道德如何？（）

A 很好B較好C較差D差

11、你認為你道德觀形成的最重要因素是什么（）

A社會環境B家庭環境C學校教育D其它

12、你覺得以下品質你覺得哪三項最重要？（任選三項）（）

A善良B孝順C寬容D有責任心E勤勞F敬業G儉樸H樂于助人I愛國J其他

第四篇：當代大學生就業問題調查與分析

當代大學生就業問題調查與分析

2009年僅應屆高校畢業生就有611萬人，還有數百萬存量失業畢業生，700萬大學生面臨找工作。從去年年底到今年年初，溫總理多次在正式場合提到了大學生就業，將高校畢業生就業工作一次又一次擺在突出位置甚至是首要位置，并要求國務院部署好高校畢業生的就業工作。2009年3月5日，溫總理在政府工作報告里指出，“就業不僅關系個人生計而且關系到尊嚴”，再一次強調要把高校畢業生就業放在突出位置。

高等學校要加強與地方政府、行業協會、企業等的聯系與合作，共建以促進就業為目的的實踐教學和實習實訓基地。高職院校要積極推進“雙證書”制度，使相關專業符合條件的應屆畢業生都能獲得相應職業資格證書；要加大生產性實訓教學安排，確保學生畢業前有充足的頂崗實習學習經歷，時間一般不少于半年；要積極探索建立對頂崗實習合作企業兼職教師給予補貼和對學生工傷保險給予補貼等制度；要與行業企業實施多種形式的“訂單式”人才培養，并逐步擴大規模。

從以上報道可以看出，政府與社會都十分重視大學生就業問題，但教育與就業問題也伴隨著時代的變化而呈現新的變化與發展，具體為以下幾個方面

一、大眾化教育與大眾化就業

目前，我國高等教育已完成由“精英教育”向“大眾化教育”的轉化，大眾化教育必然帶來大眾化就業。高校畢業生的就業工作已經打破由國家包分配的觀念和機制，建立起“市場導向，政府調控、學校推薦，學生和用人單位雙向選擇的就業機制”。2005年高校畢業生總人數已由計劃經濟年代的十幾萬人上升到338萬人；2006年畢業生總數接近380萬。按照國家教育部近幾年公布的大學畢業生當年初次就業率為70%左右計算，可想而知大學生就業競爭的壓力有多大。因此，高校畢業生必須提高求職意識和職場競爭能力，以積極主動的心態，樹立“先就業后擇業”的新型就業觀念，即先求生存，后謀發展。眼下，“就業難”已是不爭的事實；但“就業難”又是相對的。據國家權威部門統計公布，我國經濟正處于快速上升的發展階段，每年可增加就業崗位壹仟萬個，特別是高技能型實用人才十分缺乏。在這個職業大市場中，大學畢業生無疑是最優秀的群體。我們有理由相信：每一位畢業生只要轉變就業觀念，憑借自己的學識和素質，一定能盡快地求得一份相對滿意的工作。

二、就業觀念轉變，強化自身素質

在過去計劃經濟時代，大學生就業是國家計劃分配，即傳統意義上的“包分配”。隨著經濟體制的改革和就業體制的改革，大學畢業生不能再等待國家包分配，而要充分利用整個社會營造的就業市場；按市場規律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業形勢和就業市場，大學畢業生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態度，樹立市場經濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。

主張畢業生“先就業后擇業”，十分看重走出校門的必要磨煉；從人才的發展和成才規律來

看，任何事業有成的人無一不是從基層、從工作第一線摸爬滾打成長起來的。而好高騖遠，眼高手低、華而不實只能是一事無成。作為高校在校生或即將走出校門的畢業生，要認清就業的大眾化和市場化，要強化自身的素質，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學識有才干有素質，敬崗敬業，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質和語言表達、溝通能力等也很講究。這就要求畢業生既要有扎實的專業知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質。

三、就業渠道的拓展

如何能順利求職，首先是通過各種渠道搜集招聘用人的信息；信息的來源就是就業的渠道。就目前來說，獲取就業信息的來源和渠道有下列幾種形式：

1、利用實習機會，積極爭取被實習單位錄用；或在實習區域內尋找就業機會。

2、利用家庭和社會關系尋找就業機會。

3、通過政府人才市場，勞動職介中心的用人信息尋找就業機會（包括公務員招考和人才招聘會）。

4、通過教育主管部門安排的就業招聘會及相關高校內部招聘會尋找就業機會。

5、通過國家各級各類的人才招聘網及地方和教育網站的用人信息尋找就業機會。

6、通過電視，報刊等宣傳媒體的招聘信息尋找就業機會。

7、直接通過高校內設的就業機構或其他有效途徑尋找就業機會。

四、就業形勢復雜，機遇與挑戰并存

中國社會科學院2009年《經濟藍皮書》新聞發布會上介紹：“隨著高校逐年擴招，大學畢業生數量越來越多，而公共部門對大學生的新增需求越來越少，大學生求職成功的機會相對而言可能越來越小，大學畢業生的初次就業率基本上一次性由過去的90%跌落到65%左右。”北京教育學院日前發布表明“09年各學歷的就業率明顯下降，其中碩士學歷的下降率最高，為18.7%，畢業時已確定單位的比例僅有34.6%。此外，今年專、本、碩、博各學歷月薪起薪分別為：1695元、2221元、3540元、3627元”。看到這些薪水水平時，我們可能會想，要是畢業時自己能拿到這樣的薪水就好了。但這應該是全國的平均水平，而且很可能只是已簽約的較優秀的畢業生的平均水平。在西部等落后地區是很難達到這個水平的。來自農村的畢業生就業率比來自城市的畢業生的就業率低10.09%，女性畢業生的就業率比男性畢業生的就業率低6.4%”。以上的數據不一定完全可靠，但在一定程度上反映了當前大學生就業的緊迫性，同時也顯露出了就業不平等、不均衡等現象。雖然政府在不斷出謀劃策，增加就業機會，但面對不斷增加的就業人群，在加上近期金融危機的影響，大學生的就業形勢依然十分嚴峻。

就當前大學生的就業形勢，存在著很多矛盾，具體社會、個人也存在很多問題。雖然筆者還未就業，并未真正步入社會，根據自己的閱歷及就目前就業形勢的認識，認為當前學生就業矛盾及大學生就業難的一些問題原因表現在一下幾個方面：

（一）社會對大學生的需求增長速度跟不上大學畢業生的增長速度；

（二）大學專業設置及教育模式與社會所需人才要求脫節；

（三）大學生期望的薪酬與用人單位提高的工資差距較大；

（四）就業渠道不暢，出現大學生找不到工作，用人單位招不到合適人才；

（五）畢業生重大城市而輕中小城市及農村，愿意選擇在發達地區、高薪部門就業，而不愿意到欠發達地區和基層部門工作。

通過以上調查分析，大學生就業形勢十分嚴峻，怎樣通過大學教育來更好地為大學生就業已成為我們當代大學生的不可逃避的挑戰，我們應在中國特色社會主義的改革開放的浪潮中努力地發展改變自己，為祖國的建設奉獻自己的力量。

近年來，隨著國有企業職工下崗、失業人員再就業問題的凸現，就業難問題備受關注，大學生就業難也成為社會關注的熱點問題。一些學者仁者見仁，智者見智，從不同的角度對大學生就業難問題進行了探討。有些學者認為大學生就業難主要是高校擴招造成的；有些學者則認為是高校課程設置的不合理造成的??諸如此類的原因闡釋還有很多。筆者由于長期從事畢業生方面的工作，因此力圖根據自己的工作實際，分析造成大學生就業難的幾點原因，并提出一些解決的對策。

一、目前高校大學生就業形勢

從1999年開始，高校開始大面積擴招，招生人數以每年60~70萬的速度增加，這給我國的高等教育發展帶來了新的契機，但是擴招猶如一把雙刃劍，在給我們帶來巨大利益的同時，也帶來了一定的弊端，其中就業難問題尤為突出。

據教育部數據顯示，2002年高校畢業生145萬，本科生一次就業率為65%；2003年為212萬，受非典影響本科生一次性就業率不到50%，后來經過黨中央、國務院的全面統籌，最后本科生就業率為70%；2004年為280萬，本科生一次就業率為61.3%；2005年為338萬，雖然具體數字沒有顯示，但是通過我所在院校學生就業率來看，就業形勢依然嚴峻。

就業問題不僅關系到大學生的切身利益，而且關系到國家發展穩定的大局，關系我國構建社會主義和諧社會的偉大目標的實現，因此必須探尋造成大學生就業難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學生的就業率。

二、大學生就業難的原因探析

造成大學生就業難的原因可以從社會原因、學校原因、學生自身原因三方面進行分析。

1.社會原因

（1）對學歷的要求 目前一些單位對學歷的嚴格要求影響了就業率的提高。雖說社會上一直流傳著一句話，學歷不代表著能力，但是在實際應聘過程中，用人單位還是非常注重學歷的，大多數用人單位都表明學歷本科以上，要是高校則標明只要博士，一些緊缺專業才會注明碩士，這就讓許多有能力而學歷達不到要求的人望而止步。

（2）對性別的要求 網上流傳著“男碩士相當于女博士。”這句話雖說流傳于虛擬世界中，但是也如實地反映了現實的就業形勢，由于女學生畢業后年紀略大，又涉及到家庭等多方面問題，所以很多用人單位在招聘時注明只要男性。這雖然與我國法律明確規定的“各單位在錄用職工時，除不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準”嚴重不符，但是在實際的招聘中這種對性別的要求卻存在著。據江蘇省的一份調查表明，80%的女大學生在求職過程中遭遇性別歧視，有34.3%的女大學生有過多次被拒絕的經歷，這就使得在就業中女性處于弱勢群體之列，影響了大學生的就業率。

（3）對學校的要求 一些用人單位、尤其是好一些的用人單位在招聘員工時會優先選擇那些好學校的畢業生，有些單位更是在招聘簡章上注明只要某某大學學生。其實，無論是名牌大學還是一般院校培養出來的學生都會良莠不齊，用人單位不應該只是盯著那些名牌的高校，而忽略了普通高校的學生。用人單位的院校歧視使重點院校的學生成為“受寵兒”而備受青睞，而普通院校的學生則備遭冷落。

2.高校原因（1）專業設置不合理 目前，一些高校的專業設置存在著不合理因素，很多高校在上一些新興專業時往往考慮得不夠周全，缺乏長遠的眼光，往往只盯住那些就業形勢好的熱門專業，而忽視了冷門專業，這樣就會造成一些冷門專業缺人卻招聘不到人，而熱門專業畢業生又過剩，供給遠遠大于需求，影響學生就業。

（2）學校對學生的就業指導欠缺 很多學生到了畢業時才想到就業問題，才認識到就業問題與自己息息相關，這與學校就業指導方面工作的匱乏有很大的關系。很多學校沒有就業指導課，即使有也不夠系統，很多時候就是請一些專家講一講就業的形勢，或者就業過程中注意的事項就作罷，很難達到指導的目的。

（3）學校教學質量影響了學生的就業 學校的大幅度擴招造成了師資隊伍嚴重不足，有時一個教師擔任多門課程，無心搞科研，教學質量的下滑影響到了學生所學知識的提高。

而且學校有些課程的設置不注重應用性，脫離了實際，在學校學的知識應用到實際工作中會很困難，與實際脫節，這些都不同程度地影響著學生的就業。

3.學生自身原因

（1）就業觀念存在誤區 現在有些大學生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業城市時，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區；在選擇單位時，他們喜歡去機關高校等單位，在選擇崗位時喜歡待遇好的。而事實上存在著更多就業機遇的往往是西北地區、民辦企業等等，但這些往往不是大學生選擇的對象，在這些更能夠發揮大學生作用的地方往往招不到大學生，因為大學生認為這樣的地方會埋沒了自己，會讓自己英雄無用武之地，所以在擇業時更喜歡留在大城市中。而大城市競爭是非常激烈的，這樣對人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業。

（2）學業不精導致就業難 有些學生上大學并不是為了學真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學問。他們有時流連于網吧，有時上課睡覺，這樣的學生在走入社會時往往在專業技能方面敗下陣來，喪失了就業的機會。

三、解決大學生就業難的幾點對策

1.國家、政府、高校要高度重視大學生就業問題

隨著高等教育大眾化時代的到來，大學生就業難問題將長期存在，而大學生就業難問題將影響到社會的很多方面，所以必須切實解決好這一問題，這就要求國家、政府要站在全局的高度，把大學生就業問題當作一個戰略問題，當作高校的長期工作來抓，這是解決大學生就業難問題的關鍵。

2.學校要切實對大學生就業起到指導作用

高校要對大學生就業進行適當的引導，要幫助大學生樹立先就業后擇業的觀念，要幫助學生正確地給自己定位，不要好高騖遠；要引導學生到祖國最需要的地方去，這是一個長期的工程，需要學校長期的教育；要提高政工干部隊伍素質，加強他們的就業知識，使得他們能夠更好的解決學生的疑問；要把畢業生就業指導課規范化、系統化，使其真正能對大學生起作用。

3.學校要廣開就業渠道

除了傳統的高校畢業生供需見面會外，學校還要開辟多種渠道推薦自己的畢業生，可以充分利用網絡，搭建供需平臺，使各用人單位及時了解本校畢業生的信息，從而進行選擇。此外，還要求學校的教師要把學生就業當作一件關系切實利益的大事來抓，要充分利用多方面的信息，適時地向用人單位推銷本校的學生。同時從事畢業生就業工作的教師要到全國各

地考察，抓住就業的機遇，使學生找到合適的工作。

4.學生要改變就業觀念，提高自身素質

學生要改變自己的就業觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位，要認識到越偏遠的地方越能夠發揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時增加知識的積累，認真學習自己的專業知識，再適當地補充相關專業的知識，增加自己的求職砝碼。在大學期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業籌碼。學生還要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業成功率。

5.用人單位要適當改變用人的原則

在用人上，用人單位要改變過多的歧視，應該更多的看重學生的能力，應該給學生適當的機會鍛煉自己，來驗證學生的實際能力，不要以其缺少什么而拒之門外。要根據本單位的實際情況招聘人員，真正做到人盡其才。

總之，大學生就業難問題在今后一個階段也將更為突出，但是只要黨和國家重視，政府調配得當，采取適當的措施，在社會、學校以及多方的共同努力下還是會得到很好地解決的。

第五篇：當代大學生入黨動機分析及對策研究

當代大學生入黨動機分析及對策研究

摘 要： 隨著社會的發展和國際形勢的變化，影響當代大學生的人生觀、世界觀和價值觀的因素越來越多，大學生的入黨動機也在發生變化。通過調查研究，發現當代大學生入黨動機開始呈現多元化的發展趨勢，包括信仰明確、現實功利等不同類型。應該從改善大學生思想政治教育的方法、加強大學生心理健康教育、建立三位一體的聯動教育機制等措施入手，幫助大學生端正入黨動機。

關鍵詞： 大學生 入黨動機 思想政治教育

一、當代大學生入黨動機教育面臨新的課題

大學生是社會建設的有生力量，承擔著發展社會事業、民族復興的偉大責任。大學生是一群具有較高思想文化素質的人，信息革命和全球化進程中各種社會思潮多元交匯，一定程度地促使當代大學生的入黨動機逐漸呈現多元化特征。

大學生入黨動機的端正與否將直接決定其能否發揮先鋒模范作用，進而影響到全體黨員的先進性、凝聚力和戰斗力。

舉國上下共同為“中國夢”奮斗的歷史時刻，當代大學生的入黨動機教育面臨著雙重機遇和挑戰，如何端正大學生的入黨動機，成為高校思政工作者新的課題。在大學生入黨動機多樣化的情況下，研究分析大學生入黨動機的類型，分析影響大學生入黨動機的因素，保證新進黨員質量，研究大學生的入黨心理系統的變化和現狀，結合社會心理學理論分析大學生入黨動機的成因，進而提出相關對策，對高校黨建工作具有重要的指導意義。

二、研究方法

本研究采用調查法，通過問卷調查的形式嘗試分析當代大學生入黨動機的現狀和存在的主要問題，并提出相應的教育對策。調查問卷參考社會心理學相關研究，以選擇題為主，共20道，調查共發放問卷500份，回收問卷493份，其中有效問卷490份，有效回收率為99.4%。其中男生364人（74.3%），女生126人（25.7%）；中共黨員296人（60.4%），群眾194人（39.6%）；學生干部256人（52.2%），非學生干部234人（47.8%）。由此可以看出，調查對象分布廣泛覆蓋面相對均勻，具有一定的代表性，基本上能夠反映在校大學生入黨動機的實際狀況。

三、當代大學生入黨動機類型與及原因分析

1.大學生入黨動機類型分析

根據調查結果，結合心理學理論，經系統分析與總結，我們將大學生入黨動機歸納為以下幾種類型。

（1）信仰明確型。無論是從學生自我的主觀心理還是他人的客觀心理評價看，絕大部分學生申請加入黨組織，都是基于對共產主義的高度信仰。他們堅信黨的領導并認同中國特色社會主義道路；他們按照黨員的標準時刻嚴格要求自己，對黨有著深刻的認知，理論基礎扎實，積極關心國際國內大事，主動學習黨的方針政策；他們在學習和生活中，樂于幫助同學并積極為同學們服務。

（2）自我成就型。這類學生對黨有一定的認識和樸素的感情，但不夠深刻，有比較強烈的入黨愿望，把入黨與個人發展、成長成才聯系起來，作為實現自我價值、追求人生成功的重要因素。他們中的大多數都擔任一定的學生干部職務，學業成績優秀且日常表現突出，綜合素質高[4]。經過黨組織正面引導和教育，能將實現個人夢想與國家發展有機聯系起來，主動思考如何為民族復興、國家富強、人民幸福作出自己的貢獻。其入黨心理能夠轉化為積極明確的信仰型。

（3）現實功利型。希望在畢業時能找到一份滿意的工作或擇業時選擇的面更廣，某些學生存在功利性入黨的心理。功利性入黨者關心的是個人的利益，因此，我們要通過各種途徑盡力遏制大學生在入黨心理上的功利化傾向[5]，幫助他們樹立正確的入黨動機，這樣我們才能看到“中國夢”的希望。

（4）影響從眾型。從社會心理學的角度來講，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現附和從眾，跟風隨流的傾向[6]。某些學生因為很多同學都想入黨于是自己也想入，別人交入黨申請書自己也交，對為什么要入黨沒有明確的想法。通過調查分析，我們發現入黨目的不清晰主要是由于大學生個體心理尚未完全成熟，人生觀、價值觀正處于形成階段，對黨的理論知識了解不夠全面深入而導致的。

（5）虛榮被動型。這類學生有著強烈的榮譽感和虛榮心。他們入黨是認為能夠得到親屬同學朋友的贊許和羨慕，而不是內在需求。還有些同學入黨是因為父母的要求。他們的家人十分重視他們入黨，在家人一系列的勸導下，他們不情愿地申請了入黨，但主觀上并沒有入黨愿望，是被動接受的。這類學生需要更多的入黨教育和考察，使他們不僅從行動上而且從思想上向黨組織靠攏。

（6）復合交織型。人的心理是一個復合體，一個人有時會產生多重入黨心理，且這些心理還可能相互轉化。部分學生的入黨動機并不是單純的一種，而是多種影響因素都包含在里面，比如有的學生既想通過入黨實現自己的政治信仰，又想在以后的就業中為自己增加砝碼。教育工作者要深入學生，加強交流，不斷了解他們的真實心理活動，幫助他們端正入黨動機，使他們積極從思想上向黨靠攏。

2.當代大學生入黨動機的歸因分析

社會心理學的歸因理論認為，社會行為和社會動機都可以在周圍的環境中找到影響其產生、變化、發展的相關原因，并可以對這些行為和動機進行解釋說明。根據調研結果，本研究從以下方面進行歸因分析。

（1）個人因素。事物發展的根本原因在于事物內部的矛盾性。因此，個人原因是影響大學生入黨動機類型的根本所在。中國的應試教育模式，使某些學生學習政治理論是迫于升學的壓力，被動學習，只是在被動學習的過程中逐漸將樸素的情感升華為對共產主義的高度信仰。大學生對黨的認識處于少年期向成年期過渡的階段，美國心理學家霍爾稱之為狂風暴雨時期，其年齡決定了他們尚未形成堅定的共產主義信念，從而也就決定了他們的自覺性不高，對現實關心較多，理想信念較淡漠，而行動上又往往表現出盲動和急功近利[5]。

（2）社會因素。當代價值觀的多元化對大學生入黨心理的形成產生了沖擊。某些青年學生對某些社會矛盾，住房問題、教育不公平問題、社會保障問題，認識較片面，以偏概全，不能用辯證和發展的眼光看待社會改革進程中出現的問題，不能把黨和國家的前途與自己的學習生活實際聯系起來。加上大學生的就業擇業競爭異常激烈，用人單位對學生的思想道德和綜合素質非常重視，而是否是黨員就是他們判斷綜合素質的重要標準[7]。因此大學生申請入黨的動機受就業現實因素的影響，出現了功利化現象。

（3）家庭因素。當代大學生獨生子女已成普遍現象，入黨漸漸成為許多父母對孩子的期望，但是這樣的父母往往會把孩子帶入急功近利的誤區，即功利地入黨，只知道有好處而忽視其全心全意為人民服務的宗旨，而且在思想道德教育與價值導向上，父母往往強調要有政治訴求[7]，而忽視正確價值觀的引導作用。

四、端正大學生入黨動機的教育建議

研究者根據自身工作經驗及思想政治教育理論，從思想政治、心理健康、社會實踐、網絡文化等多個層次提出端正大學生入黨動機的教育建議。

1.改善大學生思想政治教育的方法

大學生思想政治教育不能局限于思政課程，應該豐富其形式：第一，結合學生所學學科專業特點，適當安排不同年齡的專業教師開展座談會，激發學生學習熱情；第二，組織學生社團在國家民族重大紀念日開展宣傳活動，變被動接受為主動參與；第三，建設校園愛國愛黨文化標示系統，在學校層面要結合本校師生前輩愛國愛黨歷史運動事跡，完善校園雕塑、標語、文化衫等文化標示系統；第四，妥善利用現代化信息傳播媒體，建立微博微信等黨建知識平臺，縮短黨建黨教與大學生的心理距離。

2.加強大學生心理健康教育

高校應積極構建大學生心理健康三級服務體系。學校成立心理健康咨詢中心，負責全校心理健康教育工作的指導，建立一批專兼職結合的心理咨詢師隊伍；每個學院配備至少一名具有心理咨詢師資格證的教師心理委員，負責院級層面工作的開展和實施；培養和培訓一批學生心理委員，做好朋輩輔導，基本保證每一個學生都有自己的心理健康聯系人。引導他們重新建構一個完整的入黨動機系統，引導學生將個人價值與黨的崇高目標統一起來[9]。

3.建立三位一體聯動教育機制

社會是個大熔爐，學校是社會的縮影，家庭是社會的細胞。大學生健康的入黨心理和端正的入黨動機離不開這三個方面的共同作用。學校黨支部要加強同社區黨支部和學生家長的聯系和交流，共同做好學生的入黨教育工作，吸收更多優秀大學生加入黨的大家庭中。

4.強化實踐教育

實踐是強化馬克思主義教育的重要環節，是檢驗真理的唯一標準。社會實踐有助于大學生更好地深入社會，融入社會、奉獻社會，歷練社會，塑造情操。因此，高校要經常組織鼓勵大學生參與各項社會實踐活動，培養他們的奉獻精神和社會責任意識，在實踐中加深對黨的性質和宗旨的理解，逐步克服功利思想和虛榮思想，端正入黨動機。

我們在看到學生入黨心理不確定性、復雜性的同時，也要看到其可塑性。高校對學生進行入黨教育時，要依據學生的心理規律開展活動，通過心理學理論和方法引導學生，使其入黨心理更健康，入黨動機更端正。學校應將大學生入黨心理和動機教育滲透到學生黨建工作的各個方面，培養出社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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