第一篇：提高認識優(yōu)化教法升華教研論文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 認識誤區(qū) 創(chuàng)新思維

內(nèi)容摘要：

一、素質(zhì)教育勢在必行二、一個公式的啟示

三、認識上的偏差

四、實踐中的誤區(qū)

五、理論學(xué)習(xí)與教研工作滯后下的教師素質(zhì)提高的幾點思考`

一、素質(zhì)教育勢在必行

二十一世紀是“知識經(jīng)濟”的時代。它是指以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，建立在知識和信息的生產(chǎn)、存儲、使用和消費之上的經(jīng)濟。它的首要特征即是重視學(xué)習(xí)，重視教育，重視創(chuàng)新?！爸R經(jīng)濟”時代需要的是高素質(zhì)的人才。***同志在黨的十五大報告中指出，“我國現(xiàn)代化的進程，在很大程度上取決于國民素質(zhì)的提高和人力資源的開發(fā)”。因此，在我國實施素質(zhì)教育直接關(guān)系到二十一世紀我國社會主義建設(shè)的大局，關(guān)系到我國能否繼續(xù)位于世界科技強國之林，這也是深化當(dāng)今教育改革的主題。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中也指出：“世界各國的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭，實際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，從這個意義上說，誰掌握了二十一世紀的教育制高點，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位”。因此我們要響應(yīng)黨的“十五大”、“十六大”的號召，認真貫徹黨的教育方針，全面重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們要站在二十一世紀的國際競爭中處于“戰(zhàn)略主動地位”，就必須改變和提高科學(xué)觀念及科學(xué)思維方式，改變單純的分析方式和應(yīng)試選拔的教育觀念，努力盡快實現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的軌跡。這也是時代對我們的要求和重托，是祖國和人民對教育工作者的殷切希望，更是教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。

二、一個公式的啟示

聯(lián)合國教科文組織曾提出外語教學(xué)質(zhì)量的一個公式，即：

教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生（1分）+教材（2分）+社會環(huán)境（4分）+教學(xué)方法（3分）]×教師

在一個地區(qū)里其中前三項因素基本相同，或者叫相對穩(wěn)定因素，而教學(xué)方法的選用以及教師素質(zhì)的優(yōu)劣才是直接影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。正如許多有識之士認為，推進素質(zhì)教育，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍是根本（柳斌語）。

三、認識上的偏差

在目前中國學(xué)生（從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)）乃至社會外語學(xué)習(xí)，沒有哪一門課程象英語一樣備受重視，備受社會關(guān)注，也沒有哪門課教師象外語教師那樣備受青睞，備受寵愛，備感幸運。英語這個熱門專業(yè)，也自然而然成了全社會關(guān)注的熱門話題。然而我們有十分充足的理由應(yīng)該理智而清醒的認識到我們當(dāng)今英語教學(xué)中存在種種弊端和認識上的誤區(qū)由隱而顯，日見清晰?！爱?dāng)前我國的外語教學(xué)已嚴重制約和影響了我國改革開放的進程”（李嵐清，96年語）。我在這里簡要列舉一下英語教師在教學(xué)理論上認識的幾大問題。

1、追趕時髦，忽視教學(xué)法要服務(wù)于教學(xué)目的這一原則和中國國情

五六十年代，西方理論語言界以Bloomfield為代表的結(jié)構(gòu)主義占主導(dǎo)地位，而后Chomsky的轉(zhuǎn)換生成語法理論將句法作為語言教學(xué)的中心。中國的廣大英語教師因此不甘寂寞，緊步后塵以向句型操練為主，語法講解和語法練習(xí)為輔的中學(xué)英語教材隨即出籠，而教學(xué)方法則遵循著語法翻譯法的路子，慘淡經(jīng)營十余載。而后到了七八十年代，以Halliday為代表的功能主義橫空出世，一時間，我國眾多教師對功能交際法大加褒揚，紛紛效仿，趨之若騖，樂此不疲。然而他們忽視了中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的國情，沒有結(jié)合中國學(xué)生外語學(xué)習(xí)的實際語境，食之不化。

我們認為任何一門教學(xué)法都應(yīng)滿足于以下英語教學(xué)目的，正所謂“教無定法”，擇其優(yōu)而用之。因為教學(xué)法的基本功能是改革和優(yōu)化教學(xué)過程，而教學(xué)法的改革必須有科學(xué)根據(jù)，要能充分經(jīng)受實驗和實踐的檢驗，不僅要符合語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等多方面的理論或原理，更要符合我們現(xiàn)實社會的需要和現(xiàn)實社會中個人的需要。

a.語言基礎(chǔ)知識和語言基本技巧學(xué)習(xí)b.言語基本技能的訓(xùn)練

c.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) d.智力因素和非智力因素的開發(fā)

e.文化素養(yǎng)的提高

2、過分強調(diào)“淡化語法教學(xué)”

許多英語教師一味追求交際法的時髦，忽視了應(yīng)有的基礎(chǔ)語法教學(xué)。造成了學(xué)生對應(yīng)有的語言結(jié)構(gòu)和語用規(guī)則等一無所知。然而交際法的倡導(dǎo)者Wikins卻認為：英語學(xué)習(xí)的第一階段可側(cè)重rules of grammar, 第二階段側(cè)重rules of use，足見語法教學(xué)應(yīng)占有一定的地位，以利更好地提高學(xué)生說、寫方面應(yīng)用能力。

3、其他幾個認識與實踐中的偏差

a、視示范課、觀摩課、公開課、研究課、評優(yōu)課，忽視或不夠重視平時的日常教學(xué)。在各種類型的公開課教學(xué)中，“作秀”的成分過多，而應(yīng)實實在在地把較先進的理念和教學(xué)手段用于平時教學(xué)中，向課堂要效率。

b、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究和重視不足。很多中學(xué)英語老師沒有因人而異地幫助與指導(dǎo)學(xué)生選取較好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生花了很多功夫卻事倍功半，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

c、忽視教學(xué)檢測與反饋對教學(xué)改進應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

d、對中學(xué)生語言學(xué)習(xí)的心理調(diào)試與學(xué)困生的幫扶熱情不夠。

e、許多中學(xué)英語教師缺乏英語理論學(xué)習(xí)的熱情與持之以恒的精神。

f、對中學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境、方法及活動開展指導(dǎo)不力。

g、只注重聽說，忽視讀寫。實踐中應(yīng)大量重視聽讀（語言的輸入）而后發(fā)展說寫能力（輸出）。

四、實踐中的誤區(qū)

誤區(qū)（一）、用英語授課，用漢語不宜

教師用英語授課，多給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和所能，復(fù)習(xí)鞏固舊知識，也可提高教師自身的口語水平，這是好事。但對于程度差的學(xué)生來說，無疑在聽天書。而且在語法講解和提出具體任務(wù)要求上母語可能更直接，更易于學(xué)生理解和掌握。

誤區(qū)（二）、單詞講解全面開花，例句愈多愈好

有的老師每堂課花大量時間不厭其煩地逐個講解生詞，寫了幾大黑板，自己累了不說，學(xué)生又能掌握多少呢。筆者認為不如教會學(xué)生如何查字典去獲取自己需要的知識更有效。至于某些關(guān)鍵詞匯則要精選典型例句詳細講解，切忌主次不分，個個開花，羅列例句，本末倒置。

誤區(qū)（三）、課文背誦越熟練越好，多多益善

眾所周知，背誦典型句型與課文是英語學(xué)習(xí)的重要方法，以便增加大量正確的語言輸入。但倒背如流是不現(xiàn)實的，也是沒必要的，這不僅要花費學(xué)生大量的時間和精力，而且學(xué)生的理解和認識能力未必能得到提高。

誤區(qū)（四）、備課中的層次感不強，缺乏對差生應(yīng)有的關(guān)注

有些教師備課過程只參考教參，注重對知識點通盤講解，忽視了將知識分出層次，針對不同程度的學(xué)生進行施教，沒有達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

誤區(qū)（五）、教師上課滿堂灌，缺乏應(yīng)有的語言訓(xùn)練

英語是一門實踐性很強的課程，光有教師的大量講解，而忽視了對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)生在外語考試中可能得高分，卻說不出幾句完整外語，更聽不懂或不能進行普通的日常英語會話。

誤區(qū)（六）、對“精講精練”的理解與操作上的偏差

有些教師認為“精講精練”就是少講多練，進入題海戰(zhàn)術(shù)，所選試題缺乏新型有趣的意義，或講從來不主動根據(jù)學(xué)生已有的認知水平自己設(shè)計有針對性的練習(xí)。還有的教師認為“精講精練”就是少講少練，達不到檢測和鞏固已學(xué)知識的目的?！熬v精練”應(yīng)以學(xué)生而異，其中精選符合大綱、考綱重難點內(nèi)容的練習(xí)為前提。

誤區(qū)（七）、對練習(xí)或測試卷的講評詳略不當(dāng)，講評不到位

講評練習(xí)課既要考慮時間，一次性講評不要選擇過多的點，要少而精，重點突出，還要考慮到解題思路新穎，新穎而藝術(shù)，富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性，以開拓學(xué)生的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。講評課還應(yīng)注重對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，以期舉一反三，觸類旁通。

誤區(qū)（八）、課堂導(dǎo)入與提高的藝術(shù)性不夠

“提問——回答”是信息反饋的主要形式之一，傳統(tǒng)意義上的是教師問，學(xué)生答。這實質(zhì)是單向交流的過程，忽視了全體的參與。教師應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生問問題，教師幫助其解答，之所謂“師之所以傳道、授業(yè)、解惑也”。而且有的教師問的問題之間聯(lián)系不夠，新穎性缺乏，調(diào)動不了學(xué)生不斷求知的好奇性與欲望，難以達到提問的目的。如筆者在上“How Marx Learned Foreign Language”一課結(jié)束時，設(shè)計了如下的問題“Did they set us a good example in learning a foreign language ? Should we learn from them ? Why do you study English ? Have you found English useful and a bridge to much knowledge ?”等等，通過這樣層層設(shè)問，步步求答促使學(xué)生去努力思考、去回答、去努力付諸行動。最后得出正確結(jié)論：“A foreign language is a weapon in the struggle of life”。

誤區(qū)（九）、教師課堂上的語言素質(zhì)沒有經(jīng)過精心設(shè)計與優(yōu)化

教師課堂上的語言應(yīng)極端準確，高度精練與概括，且教師的課堂語言應(yīng)生動、鮮明、形象，詳略得當(dāng)，富有邏輯性、條理性和親和力。

誤區(qū)（十）、板書缺乏藝術(shù)性，甚至模糊不清

板書設(shè)計的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的視覺接受，如若設(shè)計不合理，條理不清甚至字跡看不清在對教學(xué)效果上要大打折扣。優(yōu)美的板書設(shè)計不管以圖表、線性分析、框架或關(guān)鍵詞推理等哪種形式出現(xiàn)，只要設(shè)計得當(dāng)，體現(xiàn)文章線索、脈絡(luò)及主要意義，板書工整，對提高教學(xué)效果均會起到較好的作用。

誤區(qū)（十一）、對不同文化差異及背景知識重視不夠

誤區(qū)（十二）、英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用與全面參與意識體現(xiàn)得不夠充分

誤區(qū)（十三）、過多地使用多媒體演示教學(xué)，教師由過去滿堂灌改為滿堂按

誤區(qū)（十四）、鼓勵學(xué)生大膽講英語以犧牲表達的準確、規(guī)范為代價

誤區(qū)（十五）、盲目模仿名人教育教學(xué)模式，失去了個人教學(xué)特色

五、理論學(xué)習(xí)與教研工作滯后下的教師素質(zhì)提高的幾點思考

站在新世紀的起跑線，立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，肩負著黨和人民的重托和希望，因此，當(dāng)今的英語教學(xué)對我們教師提出了許多更高的要求。

（一）、思想道德素質(zhì)

英語教師必須有堅定的共產(chǎn)主義理想和為人民服務(wù)的精神。英語教師應(yīng)愛崗敬業(yè)、勤學(xué)苦鉆、個性開朗、愛生如子、為人師表。陶行知之所以能做到“捧出一顆心來，不帶半根草去”，正是因為他心中有愛——愛教育、愛學(xué)生，樂于奉獻。

（二）、教育教學(xué)素質(zhì)

外語教師有自身的專業(yè)特征。從知識結(jié)構(gòu)講，應(yīng)具有扎實的專業(yè)基本功和較好的現(xiàn)代漢語知識和豐富的應(yīng)用語言學(xué)知識以及其他相關(guān)的知識。從教法上看，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生的積極性，注意研究學(xué)法。從教學(xué)素質(zhì)上看，英語教師必須有扎實的功底，過“聽、說、讀、寫、譯”五關(guān)，有一定的口頭交際和語用水平，熟悉電腦使用，精通教材內(nèi)容，有不斷求知、更新及終身教育的思想。從教學(xué)能力上看，應(yīng)具有較強的組織管理課堂教學(xué)的能力，有較強的表達能力，有深刻的感染力和敏銳的洞察力和處理課堂突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

（三）、工作方法素質(zhì)

要虛心向老教師、有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。對待學(xué)生，要堅持正面教育，即表揚、鼓勵為主，批評教育為輔的工作方法。

（四）、教育科研素質(zhì)

英語教師要學(xué)會利用自己的優(yōu)勢盡快吸收英語國家先進的教育理念與做法，取其精華為我所用。英語教師要學(xué)會自選課題開展實驗研究，積極參與教研活動，撰寫教研論文，改進優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，從繁重的日常教學(xué)中解放出來。凡是教研活動開展得好、有成果或有成就的教師，他們都想方設(shè)法努力改進教學(xué)與學(xué)法，他們的學(xué)生就一定能學(xué)好。因此我們必須改革教研活動及理論學(xué)習(xí)滯后或停止不前的狀況，以利更好地服務(wù)于英語教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）、教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)

它體現(xiàn)在：表達能力素質(zhì)、授課能力素質(zhì)以及教育機智素質(zhì)等。美國教育家哈·曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué)，正如同捶打著一塊冰冷的生鐵”。英語教師的表達能力素質(zhì)至關(guān)重要，它表現(xiàn)在：（1）發(fā)音準確，陳述簡練（2）通俗易懂，自然流暢（3）生動形象，感染力強（4）啟迪思維，號召力強（5）聲調(diào)適中，語速正常

（六）、良好的生理素質(zhì)與健康的心理素質(zhì)等

結(jié)束本文前的幾點思考：

1、要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，教師自己必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及為之奮斗的基本價值取向。

2、教師必須明白創(chuàng)新精神思維方式的內(nèi)容：

①獨立性，與他人不同 ②創(chuàng)造性，富于想象

③多樣性，表達方式靈活 ④跨越性，跳躍性的思考

⑤綜合性，概括能力強

3、教師必須理解創(chuàng)新能力的人格特征：

①有高度的自覺性，獨立性 ②有旺盛的求知欲

③知識面廣，善于觀察 ④工作有條理性

⑤有豐富的想象力 ⑥富有幽默感

⑦能抑制自己，品質(zhì)出眾

4、不斷更新知識，樹立終身教育的觀念。尤其是新的教育思想、教育文件、教學(xué)大綱與課程標準及課改動向，關(guān)注社會，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)會與人合作，發(fā)揚團隊精神。

5、改變傳統(tǒng)的以分數(shù)為標準的單一評價模式，進行積極評價，找出其閃光點，激活創(chuàng)新思維。無論是評價學(xué)校，還是評價教師、學(xué)生，我們都應(yīng)重視對全面完成教學(xué)任務(wù)的考核，重視對優(yōu)秀率、合格率、鞏固率及進步程度的衡量，充分引導(dǎo)教師、學(xué)生發(fā)揮巨大的潛能優(yōu)勢，以利更好地開展工作，擺脫片面追求升學(xué)率的苦惱，真正落實全面的素質(zhì)教育。

結(jié) 束 語

如果說教師是一枝紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。那么，我可以說，我們的民族，我們的國家，正是由千千萬萬這樣的紅燭照耀著，走過許多坎坷，走向未來，走向光明。

第二篇：校本教研 優(yōu)化教學(xué)

校本教研

優(yōu)化教學(xué)

新平縣第四小學(xué)他拉分校

彭金春

校本教研，這樣的一個詞，很嚴肅，讓很多老師“聽而生畏”，總認為過程很辛苦。其實不然，作為一名年輕教師的我認為校本教研無非就是那么幾個字：“多看、多思、多實踐、多積累”，但這幾個不起眼的字兒卻要求教師積極參加，并在教學(xué)中連續(xù)不斷地沿用。

校本教研是教師自身發(fā)展要求，直接的受益者是教師，積極主動的個性化教研也源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)理論知識，掌握多媒體技術(shù)，注重學(xué)科整合，我們要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我把業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，改進教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)。在校本教研中我做到理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合。堅持每學(xué)期讀一本教學(xué)理論著作，確定一個教研課題，上好一堂公開課，完成一份多媒體教案，寫一篇教研論文。我的課件作品《可能性》在市級課件制作評比中獲二等獎。

校本教研的有效途徑和策略是個人反思與同伴互助。其主體是教師，教師沒有反思會滋生思維的依賴性。為此，我總喜歡在與教師的閑聊中說說自己上課的心得體會，以求與其他教師產(chǎn)生“共鳴”，提出“質(zhì)疑”。我校的教案設(shè)計就有課后總結(jié)及反思一欄，要求教師保質(zhì)保量完成教后記和反思，做到每節(jié)課有反思，每個環(huán)節(jié)有反思。就這樣，我在學(xué)習(xí)著，思考著，總結(jié)著，隱性的教育思想得以充分激活，煥發(fā)出生命的活力，我自主撰寫的文章《學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》榮獲 省級論文征文活動三等獎。

同伴互助的實質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作。為了促進教師的快速成長，學(xué)校切實把握好新教師的“入門”關(guān)，青年教師的提高關(guān)，骨干教師的發(fā)展關(guān)。為了扎實開展這一活動，在教研成員的組織下，我在全鄉(xiāng)進行多次專題發(fā)言、論壇交流，共同探討教學(xué)得失，總結(jié)成功經(jīng)驗，提出改進措施，把自己的或和他人討論的觀點對比、提煉、內(nèi)化。為了更加深入地掌握新教材的教育理念，讓新思想在教師教學(xué)中全面展開，學(xué)校派我到深圳參加江蘇教育出版社組織的教材全析和課堂教學(xué)觀摩活動，在活動中我看到了沿海發(fā)達城市的教育理念，反思著我們農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，把新思維、新方式帶到我鄉(xiāng)、我校，進行了新課程背景下教材剖析的專題講座，讓老師成熟了，掌握了新教材，輕松地駕馭于課堂之上，也讓我如雨后春筍般成長起來，提升了新課程理念，能夠更加自然地面對學(xué)生。我的教學(xué)設(shè)計《分桃子》就是典型的同伴互研討的產(chǎn)物。

校本教研的亮點是變革教研方式。課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，課堂教學(xué)的錘煉是永遠的培訓(xùn)內(nèi)容。為此，我們從課堂教學(xué)改革入手，探索校本研究的新形式，推出了新型的“目標與效率”的課堂結(jié)構(gòu)模式：從學(xué)生的實際需求出發(fā)，確立學(xué)生的學(xué)生目標，讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)目標，在教師的引導(dǎo)下，小組合作，探索交流，完成各項學(xué)習(xí)目標。記得我的《孫中山破陋習(xí)》一課，內(nèi)容簡單，重點放在誰破陋習(xí)？為什么要破陋習(xí)？兩個問題上，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，積極性高，這節(jié)課受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評。這樣的學(xué)習(xí)方式把被動讓教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)，讓學(xué)生更好地融入課堂，讓課堂上的40 分鐘都十分珍貴，大大提高了課堂教學(xué)效率。

“教而不研則淺，研而不教則虛”，為了更好更快地將教師帶動起來，我和其他骨干教師身體力行，率先示范。在校本教研中，我們把集體備課作為一場戰(zhàn)斗的物資準備。只有物資貯備充足，才有打勝仗的信心。首先，自研教材，針對同一個上課內(nèi)容，各自認真分析教材，設(shè)計教法學(xué)法，形成自己的教學(xué)思路和方法。其次，集體討論，發(fā)表自己的觀點，對已形成的共識進行記錄，再其次，實施教學(xué)，執(zhí)教者上課。最后，課后反思交流，執(zhí)教老師填寫“教后記”，對課堂教學(xué)進行自我反思，并與其他教師開展研討活動。在參加教研活動時，我也經(jīng)常提出自己在教學(xué)中的一些困惑，與大家一起進行研討，并將研討的解決方案，進行實踐，發(fā)現(xiàn)問題再反思、再研討、再實踐，不斷尋求最佳的教學(xué)方法。這種集體備課的方法對比性強，大大調(diào)動了我們教師的積極參與意識，迫使我們每一位教師在教研中更深入地觀察、分析和比較，提高了教師教學(xué)領(lǐng)悟能力和對新課程理念的理解。我執(zhí)教的《分桃子》一課，在縣里舉辦的青年教師教學(xué)技能大賽中獲一等獎，并代表本縣到市里參加比賽，受到了良好的評價。連續(xù)多次被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干;2009年還榮幸的參加云南省首批農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動，至今仍在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。駑馬自知征途遠，不需揚鞭自奮蹄。在以后的教育教學(xué)中，我還要在校本教研這片熱土上不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

但是校本教研之路并不是那么通暢的，一些現(xiàn)實的問題阻礙了教研之路：

1、山區(qū)村完小的學(xué)生數(shù)量越來越少,老師的數(shù)量也跟著萎縮,導(dǎo)致教師課務(wù)負擔(dān)加重。很多教師都要兼任多個科目、多個班級的教學(xué),并擔(dān)任班主任.每天不僅要上課,備課,批改作業(yè),編寫教案,處理班級中瑣事,接待家長或家訪,還要填寫各種的表格,制定相關(guān)的工作計劃,應(yīng)付各種檢查,準備各項活動等.讓教師們感覺身心疲憊,很多工作都只能應(yīng)付，沒有時間和精力去靜靜地學(xué)習(xí)理論,反思自己的教學(xué),校本教研成了“虛頭”。

2、校本教研沒有帶頭人.農(nóng)村小學(xué)缺少教研活動的“領(lǐng)頭羊”，沒人能帶頭引領(lǐng)教們師開展校本教研，加之部分老師的年齡偏大，尤其是村級一線。,因而造成農(nóng)村小學(xué)的校本教研無力進行,在研討上缺乏深度。

作者簡介： 姓名：彭金春

出生年月：1982年11月3日

性別：女

籍貫：新平

民族：漢族

工作單位：云南省玉溪市新平縣第四小學(xué)他拉分校

學(xué)歷：本科

通訊地址：云南省玉溪市新平縣平山路160號

郵編：653400 電話：***

第三篇：黨性是人性的優(yōu)化、升華和結(jié)晶

學(xué)習(xí)時報：黨性是人性的優(yōu)化、升華和結(jié)晶

2013-08-19 10:17:50

摘要：政黨既是人所組成的，其黨性也不可能超然于世、脫離人性，否則，再優(yōu)質(zhì)的黨性也難免失卻人類的社會基礎(chǔ)，并無法讓其政黨在現(xiàn)實中號召、引領(lǐng)社會和群眾。一句話，黨性有其植根于人性之壤，又是人性之優(yōu)化、升華和結(jié)晶。

“黨性”與“人性”關(guān)系兩者之間究竟存在著什么關(guān)聯(lián)？是本與木？是源和流？是并生互促？是基礎(chǔ)與升華？我們對此暫且還不敢妄加斷言。能夠體驗出的只是兩者之間雖有種種差異卻又難以完全剝掰、分離。這主要是在于：其一，兩者之間有著交疊相通的內(nèi)容。

如人性中向往美好未來、追求幸福生活以及自由、平等、民主、人道、人本等，也都是我們黨的黨性中的基本要求，并見諸許多馬克思主義經(jīng)典論著中，其語言文字表述雖各有差別、各有側(cè)重、各有特色，但客觀上無法否認其精神實質(zhì)是有互通、相鑒之處的。在現(xiàn)實生活中，當(dāng)官執(zhí)政與為人處世，在許多方面確實是相通的，存有共同標準的。如我們常說的要當(dāng)好官、要先學(xué)做人，人品不好、官品絕對差等等，即是這種意涵的通俗化表述。事實上，失卻人性者，很難想象其能有良好的黨性，更不可允其留在黨內(nèi)。

其二，兩者之間有著不同品質(zhì)。

人類是萬物之靈，但進化至今仍不脫動物的某些原根性，從人類文明進步的大趨勢來看，我們時下所認定的人性含義雖屬普適卻又有局限。而我們共產(chǎn)黨的黨性特質(zhì)則是人類社會發(fā)展的引領(lǐng)、代表，其為社會先進者所執(zhí)所遵，與人性仍屬不同層面之物?？梢哉f，人性上乘者，并不必然能當(dāng)個優(yōu)秀黨員，而黨性優(yōu)良者，必兼具人性。其間的深意在于，政黨既是人所組成的，其黨性也不可能超然于世、脫離人性，否則，再優(yōu)質(zhì)的黨性也難免失卻人類的社會基礎(chǔ)，并無法讓其政黨在現(xiàn)實中號召、引領(lǐng)社會和群眾。一句話，黨性有其植根于人性之壤，又是人性之優(yōu)化、升華和結(jié)晶。其三，兩者之間的把握大有講究。

我們黨的執(zhí)政，主要是通過實施自己的政治綱領(lǐng)、政治路線來領(lǐng)導(dǎo)并推動社會發(fā)展進步的，其黨員主要是依靠自己的模范表率行為引導(dǎo)動員群眾和其他社會組織的。所以，黨的黨性所要求遵從的對象，通常情況下應(yīng)當(dāng)是適用于各級組織及其成員，而非一般社會組織和普通群眾。

言及于此，話得分兩頭說：一頭是作為黨的組織及其成員之行為，絕不可停留或滿足于遵守管理規(guī)范一般社會活動的那些國家法律或民族道德，否則難以體現(xiàn)先進性；另一頭是應(yīng)力避以執(zhí)政黨的黨性來要求社會的蕓蕓眾生，否則難免會超越現(xiàn)實。我們黨始終把自己定位于工人階級、中國人民和中華民族的先鋒隊組織，又具有深厚的階級、社會和群眾基礎(chǔ)，要求黨員既不混同于一般老百姓，又不高踞群眾之上等，都是這種意境的辯證反映。黨員對其中的把握大有奧妙、學(xué)問和藝術(shù)，其許多行為依照黨內(nèi)明章正典遵行即可，而許多事情又只可意會難以言傳，唯靠黨員在把住黨性原則的同時，審時度勢、因地制宜、掌握分寸，方可從善如流。尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，更需睿識慧眼、通觀達變、辨證統(tǒng)籌、大巧無形，方能掌好權(quán)、用好權(quán)。

在談?wù)擖h性內(nèi)涵時引入人性因素，并不必然會降低黨性的品位、格調(diào)或?qū)⑵溆顾谆?；而忽視人性?nèi)容談?wù)擖h性原則，也不見得就顯其神圣、崇高。因為我們黨畢竟始終立足于當(dāng)今的社會現(xiàn)實之中運作，每個黨員畢竟皆食人間煙火，黨性與人性之間的關(guān)聯(lián)無可淡化、無可回避，唯有扶隱發(fā)微、廣擷博采、兼容推新，方是科學(xué)、務(wù)實的態(tài)度。

也由此企望：在我們黨面臨新形勢、肩負新使命之際，通過如實地探討黨性與人性之間客觀存在的依存、互滲、升華關(guān)系，有益于我們黨與時俱進地不斷完善自己的黨綱，使之更符合當(dāng)今世界的發(fā)展大勢和人類社會的前進方向，激勵、動員人民群眾前仆后繼地去實踐；有益于黨的各級組織和廣大黨員更扎實地立足于現(xiàn)實去履行自己的神圣使命，使之貼近民心民意，為民廣謀福利；有益于促進各級領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)，務(wù)實求真，增強與人民群眾的血肉聯(lián)系，并充分展示黨的先進性、代表性。（2013年6月上《領(lǐng)導(dǎo)文萃》嚴發(fā)祥）

第四篇：教研論文

幼兒教師教學(xué)如何利用家長資源

在農(nóng)村幼兒園里，大都是留守兒童，大部分都是爺爺奶奶帶孩子，在幼兒園的工作中又有很多是需要和家長配合的，如何做好家長工作，如何利用好家長資源，給我很深的思考?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已成為幼兒園教師和家長共同關(guān)注的焦點。隨著新課程、新《綱要》的實施，幼兒園保教質(zhì)量的提高，單靠幼兒園本身的資源是難以奏效的，因此必須站在新的高度重新審視，應(yīng)充分整合利用家庭、社區(qū)等教育資源，充分發(fā)揮家長資源的教育作用，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，應(yīng)怎樣充分挖掘和利用家長資源？怎樣調(diào)動家長的積極性，使他們重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園教學(xué)呢？怎樣才能充分地利用“家長”這個幼兒教育的“活的資源”呢？在幼兒園的教學(xué)實踐中，我們可以運用以下一些被證明是比較適合于家園合作的途徑和方法，使家園合作向課程實施的深層次邁進了一步，具體做法闡述如下：

一、建立全園共享的家長資源信息庫

在長期的幼兒教育工作中我們了解到：幼兒的家長們來自社會的各行各業(yè)，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚而寶貴的教育資源，它能很好補充幼兒園某些方面資源的空缺，同時家長資源與幼兒園教學(xué)資源的良好互動能有效地促進教師、家長和幼兒的共同成長。因此，幼兒園必須高度重視家長資源的開發(fā)與利用。在當(dāng)今的信息時代，信息已成為重要的資源，誰擁有更多的信息資源，便可以在競爭中處于領(lǐng)先的地位，幼兒園對家長信息資源的把握也是如此。

為了更好地在幼兒園教學(xué)中利用家長資源，首先應(yīng)采取行之有效的辦法，對全園的家長資源進行系統(tǒng)調(diào)查、分類、整理，建立起全園共享、不斷更新的家長資源信息庫。所謂家長資源信息庫，就是利用計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)，在對全園家長資源進行充分挖掘、系統(tǒng)調(diào)查、分類整理基礎(chǔ)上而形成的全園共享、隨時更新的信息系統(tǒng)。家長資源信息庫以其內(nèi)容的豐富性、信息的共享性和利用的方便性而體現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，是幼兒園開發(fā)利用家長資源的主要形式之一。有條件的幼兒園可建立自己的校園網(wǎng)，將家長資源信息庫掛在網(wǎng)上，開辟家長資源信息庫專欄，實施聯(lián)網(wǎng)信息化管理，做到全園教師共享家長資源信息，在這個資源信息庫中，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)找到自己需要的家長資源，提高家長資源的利用率，為幼兒園的教學(xué)工作提供服務(wù)，充分發(fā)揮家長資源服務(wù)教學(xué)的作用。

二、充分利用家長的職業(yè)和能力優(yōu)勢

家長資源信息庫可以為我們提供豐富的家長資源。每位家長在各自的工作崗位上都有自己的優(yōu)勢、強項，能夠提供利用的資源也是多種多樣的，作為老師還要根據(jù)教學(xué)需要，有選擇地利用其來擴大教育資源，加大家園共育的力度。就如何利用家長資源服務(wù)于幼兒園教學(xué)這個方面來看，主要有以下幾個方面的優(yōu)勢可供利用：

首先要利用家長的職業(yè)優(yōu)勢。不同的幼兒家長從事的職業(yè)是不同的，家長的職業(yè)是幼兒認識社會的一扇窗口，給幼兒園帶來了豐富的教育內(nèi)容。家長從事的職業(yè)是多種多樣的，如有的家長從事教師職業(yè)，有的家長從事工人、營業(yè)員、醫(yī)生、護士、警察等等職業(yè)，各個職業(yè)中蘊涵了豐富的教育資源。我們要吸引家長來園成為客座教師，形成幼兒園教師與家長優(yōu)勢的互補，應(yīng)對可利用的家長資源加以分析，利用家長的職業(yè)優(yōu)勢配合幼兒園的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)倍增成效，使我們的教學(xué)活動更加生動有趣。只有很好的分析和盤活這些資源，才能使我們的家園共育取得最佳效果。

第五篇：教研論文

家長朋友：大家好！首先，我來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)。

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：

孩子步入三年級下期，語文的學(xué)習(xí)積極性較高，能初步理解一些語言方面的知識；對閱讀有一定的興趣；這些都是孩子學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢所在，與此同時，三年級是錯別字高發(fā)期，堅持閱讀的習(xí)慣還需養(yǎng)成，習(xí)作的興趣依然是提高習(xí)作水平的前提。結(jié)合孩子語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我以教材為依托，將本期語文教學(xué)的一些設(shè)想與各位家長做以溝通。

二、教材簡析：

全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的；有反映兒童多姿多彩的生活的；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進步的。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共27篇主體課文，涉獵的文體有詩歌，故事，書信，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

三、教學(xué)目標級措施：

1、基礎(chǔ)知識教學(xué)：

本期要求認字230個，寫字200個。能主動識字、獨立識字，讀準字音，認清字形，書寫規(guī)范、美觀。培養(yǎng)預(yù)防和糾正錯別字的意識；要求孩子自己寫出不會寫的字。對于新字新詞，要孩子建立聽寫本，加強課堂基礎(chǔ)知識的落實；對于錯別字，共性問題我們會在黑板上集體更正、強調(diào)；個性問題要求孩子整理在聽寫本上，及時復(fù)習(xí)、鞏固。

2、閱讀教學(xué)

學(xué)習(xí)本冊書，孩子會閱讀到27篇課文，其中15篇要求背誦。閱讀教學(xué)我從詞語、句子、文章三方面入手。

詞語方面：一是積累詞語，豐富語匯；一是要求掌握學(xué)習(xí)詞語的方法。特別是“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”。

句子方面：主要引導(dǎo)學(xué)生感受“生動的形象和優(yōu)美的語言”，理解該句在全文中表達的情意，并學(xué)會仿寫。

學(xué)習(xí)主體課文要求孩子在流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。具有初步的質(zhì)疑能力，有解決問題的意識。能夠概括文章的主要內(nèi)容，這些都是本冊閱讀學(xué)習(xí)重點。教學(xué)時我們會加強朗讀和默讀的指導(dǎo)，注重對孩子語感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的理解能力，鼓勵孩子熟讀、背誦精彩文段和篇章。另外繼續(xù)加強課外閱讀，要求孩子每天堅持閱讀，并做好筆記，每周寫出兩篇收獲；早飯前抓好每日兩詞的積累；定期開展讀書交流活動讀書樂趣。

3．習(xí)作教學(xué)除繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣外，本期還要做到以下三點：

（1）、我手寫我口，文從字順。

（2）、會仿寫，能掌握寫的最基本的章法。

（3）、習(xí)作完成后，能自己修改。

針對以上目標，我們的具體措施是：拓展寫的思路，創(chuàng)設(shè)情景，與生活實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生有得說，有得寫。課文學(xué)完后，仿寫，續(xù)寫，補寫，展開想象，合理創(chuàng)編，每周至少一篇習(xí)作，2篇日記，讓孩子在多次練筆的過程中，不斷提高習(xí)作水平，通過評選“未來小作家”來激勵孩子寫作興趣。

總之，本期我會始終以學(xué)生為本，課堂上根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況安排并調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。重視合作學(xué)習(xí)，努力提高每個孩子的語文綜合素養(yǎng)。

一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課程標準提倡學(xué)生注重語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，養(yǎng)成自覺讀書，喜歡讀書的習(xí)慣，注重學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，以便學(xué)生更能在現(xiàn)今的社會環(huán)境中適應(yīng)。長期以來，語文教學(xué)總是老師滔滔不絕地講，學(xué)生認認真真地記，辛辛苦苦地練，以講讀為中心。隨著新課程的實施，教材的面貌發(fā)生了很大變化，迫使我們改變教學(xué)觀念和行為習(xí)慣。事實上，任何一篇課文都要講清楚、講透徹，不僅沒有可能，而且沒有必要。語文課要給學(xué)生創(chuàng)造思維的機會。抓住這一點，我在教學(xué)中，嘗試去改進，以學(xué)生為中心，德智體美等多方面發(fā)展，主張學(xué)生自主合作、探索學(xué)習(xí)，不一味地聽老師灌輸，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)習(xí)方式，就是要由過去的接受式的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，改變學(xué)生消極被動地接受式學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，依據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動探索和積極構(gòu)建知識的過程。

以上兩點是我的一些基本理念，從這些理念到具體實施過程，我做了這樣幾點：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情，雖說現(xiàn)在都是高信息時代，推行“無紙化”可能不需要再寫字，但是我覺得能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，是現(xiàn)代中國公民的基本素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的書寫一次比一次好，他對漢字的優(yōu)美的體會就會逐漸加深.。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。課外知識是豐富的，我們要將學(xué)生的視野擴大到更遠、更寬的地方。平時我鼓勵他們大膽地去閱讀課外讀本，甚至上網(wǎng)讀，多讀書，讀好書，通過這些活動同學(xué)們大大提高了讀書的興趣，閱讀能力也有了較大的提高。

三、注重學(xué)生語文方面的個性發(fā)展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我看過這樣一個故事，不知道在這里說恰不恰當(dāng)，一群淘氣的孩子總是往一個花園里扔磚頭，主人很無奈。有一天，他找到這群孩子，對他們說：“我看你們?nèi)拥煤芨吲d，不如進行一個比賽，誰扔得最遠可以得10元錢。”孩子們一聽來勁了，奮力地扔，優(yōu)勝者得了錢。第二天，主人又來了，說今天第一名只能得5元錢。孩子們?nèi)院芘d奮，5元錢也不少呢。第三天獎金降到了1元錢，有些孩子嫌少了就走了，有人繼續(xù)扔，第四天，主人說今天只能得1毛錢。孩子們聽了就很不屑：“就1毛錢，誰給你扔啊，走！”孩子們再也沒有來過，這位主人成功了，通過泯滅他們的興趣達到了目的，興趣是學(xué)生最好的老師，我想說的是我們的教師、家長都在自覺不自覺地做著泯滅興趣的工作。孩子有天生的好奇心，天生都有學(xué)習(xí)的愿望，他們本身有自發(fā)動機，不需要我們?nèi)ネ?，去拉，于是我嘗試放手，去挖掘每個孩子的閃光點，讓他們有最大空間去釋放自己的能勞。比如在語文課中，經(jīng)常開展類似辯論會形式的活動，從活動中可以看到許多孩子的思維敏捷，口齒儉俐，并且說出的話條理清楚，很具有說服力。我覺得這就是孩子們個性?？赡芗议L發(fā)現(xiàn)我的語文作業(yè)布置的少了，覺得是不是不行，其實我只是一種嘗試，今年的作業(yè)重點我放在讀、背、抄這一方面，讓他們讀好書、背好書、抄好書。我自己覺得今年孩子們的讀書能力和寫作能力都有了一定的提高，我想告訴家長，每天機械的做作業(yè)只是在埋沒孩子的天性，當(dāng)然該完成的任務(wù)，比如課外作業(yè)，要求會寫的字詞，這樣我還是會要孩子們完成的，因為基礎(chǔ)教育也是很重要的。

四、和孩子們作朋友，了解他們，和他們營造一種寬松自由的氛圍，在交談中使語言生活化，同時也教會孩子會說話，說好話，說動聽的話，讓他們能大膽地對老師說“不”，讓每個孩子找到自己是好孩子的感覺。另外，我還有一點想說的是，我發(fā)現(xiàn)每次考試后家長與我交流時，都是以分數(shù)來衡量，我的孩子又考得這么差，怎么辦呢？其時我認為孩子們之間有差異，我們允許這種差異存在，不是每個孩子都能成為愛迪生、牛頓，但是每個孩子都有他的閃光點，我們要善于去發(fā)現(xiàn)。所以，我覺得每次的分數(shù)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于孩子學(xué)習(xí)語文的一種能力。

位家長：你們好！

 作為語文這門學(xué)科來說，三年級是轉(zhuǎn)折關(guān)頭，各位家長要作好思想準備，從三年級以后，語文就很難考到九十分以上了，不像一二年級語文考試，全班的平均分要考到九十分以上。而三年級的語文要考到九十五分以上，這是那是很不容易的，因為作文最好的一般也要扣二到三分，中等的作文要扣五分左右，而一、二年級作文，只要語句通順，寫得比較具體就不會扣分了，所以到了三年級，語文能夠考滿九十已經(jīng)很不錯了。 在一般情況下，語文教完一單元就要進行一次單元考試，考完以后會進行評講和訂正，家長對孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分數(shù)，有時試題難一點，可能大家都考得不好。作為家長，我們主要幫助分析失分原因，哪些地方是粗心引起的錯誤，哪些地方是平時沒有學(xué)扎實，比如看拼音寫詞語，課文填空等，這些是基本的知識，作為學(xué)生來講這些知識應(yīng)該掌握的，如果您的孩子在這方面有錯的話，那說明他學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，作為家長就要引起重視，要在平時督促您的孩子認真完成作業(yè)，該背的課文要背，課文中的生詞要全默出來。

 到了三年級，閱讀短文是個難點，因為每個孩子的智力都是不同的，這一部分最能把班級當(dāng)中學(xué)生的分數(shù)拉開來。其實，老師在分析每篇課文的時候，就把方法滲透進去了，比如說找出文中的比喻句，擬人句，文章的中心句，讀了文章回答問題等等，這些方法，老師都教給他們了，但在不同文章中，有的孩子就不會做了。這不僅需要老師的耐心，還需要家長的耐心。因為在學(xué)校，每個孩子的時間都是一樣的，每節(jié)課有每節(jié)課的內(nèi)容，課間只有十分鐘的休息時間，所以只能利用放學(xué)以后的時間還給您的孩子補課，但也不能補得太晚，所以對于這樣的孩子，作為家長，只能在家里為他再補補課了。

 我們不管是哪次的練習(xí)，都會把考卷發(fā)下來給家長看的，但有的孩子考得好了就給家長看，考了不好，就說我們沒有考，如果您遇到這種情況，就及時和老師聯(lián)系。如果您看過考卷以后，就在考卷上簽好名字，讓老師心里有數(shù)，哪個孩子讓家長看過了。特別是到了高年級，有的孩子會模仿家長簽名的，所以以后出現(xiàn)教了二個單元還沒有進行練習(xí)的情況，就要和老師取得聯(lián)系。當(dāng)然也有可能有特殊情況，練習(xí)會延后，但一般情況下不會出現(xiàn)教了三個單元了，第一個單元也沒有進行練習(xí)這種情況的。

至于應(yīng)該讓孩子掌握哪些知識，如何去掌握它們，在學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到哪些困難，以后，我們會通過校信通來提醒家長注意的。我想，只要按老師的要求去做，您的孩子的語文成績不會差到哪兒去的。 下面我再談?wù)勂綍r需要注意的幾個問題：（１）作業(yè)問題：

 每天看似機械的抄寫和聽寫以及背誦課文是十分必要的，是讓孩子積累語言的重要途徑。可能有的家長會說，這幾課的詞語前幾天抄過了，怎么還要抄，其實學(xué)生對學(xué)過的知識很容易忘的，需要不斷地鞏固，因此，希望家長能夠理解并給予支持，在家里能夠及時督促孩子按時、認真地完成家庭作業(yè)。我在這里要向大家說明一下：每個孩子的情況是不同的，動作快的孩子會迅速認真地完成作業(yè)，質(zhì)量也比較好，覺得作業(yè)太少；但有的孩子邊寫邊玩兒，注意力不集中，當(dāng)然就會花費很長時間，他們覺得作業(yè)負擔(dān)很重，因而讓家長也誤以為作業(yè)太多。

（２）如果做完了作業(yè)，可以讓孩子多看些課外書。我們學(xué)校規(guī)定，每個孩子中午有半小時的看課外書的時間，所以您可以提醒孩子在書包里放上一本課外書，看完了再換一本，書包里的課外書不要放得太多，上學(xué)期我們班有一個孩子帶了十幾本的課外書，不僅放著重不說，如果萬一弄丟了一本，老師還得幫他找呢。現(xiàn)在每個年級都要求看課外書，所以你們?nèi)曩I了看，可以和鄰居的孩子調(diào)了看，或者借了看也行。要注意提醒您的孩子不要帶那些漫畫來看，至于三年級買什么書看，等教導(dǎo)處統(tǒng)一安排了再告訴大家。（３）關(guān)于背誦課文：盡量讓孩子自己背誦課文，家長要做好監(jiān)督工作，這樣可以讓孩子多積累些好詞好句，就不至于寫作文的時候沒話可說；另外，家長在簽字時請如實簽字，以配合我們的教學(xué)工作，掌握孩子真實的學(xué)習(xí)情況．除了家長監(jiān)督孩子背書，我平時只要一有空，也會進行抽背的。如果您的孩子背不出來，我會發(fā)校信通告訴您的 最后我想說的，不能讓孩子多看電視，特別不能多玩游戲，三年級才開學(xué)沒幾天，就有許多家長和我講了，想讓我給他們的孩子調(diào)座位，想調(diào)到前面去，我也理解家長，因為你們不想讓自己的孩子過早地戴上眼鏡，但是如果真的近視的話，就算是坐到第一個也會看不清的，而且，孩子排座位基本上是按孩子的身高來排的，不可能都讓高的孩子坐在前面，矮的孩子坐到后面，如果我這樣做的話，肯定會有不少家長來找我的反映他的孩子上課的時候被前面的同學(xué)遮住了。再說老師排座位也要經(jīng)過多方面的考慮的，不僅按身高來排，男女生要隔開坐，成績好的和差的坐，調(diào)皮的和文靜的坐，不僅同桌要考慮，前后左右的同學(xué)都要考慮到，所以在這里請家長原諒，作為班主任要從全班的情況來考慮，不能隨便地給孩子調(diào)座位的?，F(xiàn)在孩子的近視的情況越來越多，上課真的看不清，也只能配眼鏡，但是要提醒孩子的是平時不要戴，因為現(xiàn)在孩子還小，他們有可能是假性近視，所以只有當(dāng)要看黑板上字的時候才看，不然的話，眼鏡的度數(shù)會越來越深的，基本上一年要重配一副眼鏡的。

作為教師，我們盡可能地從孩子的各方面來考慮，為他們著想，讓他們的身心都得到健康地發(fā)展。讓我們共同配合，為了共同的目標而一起努力。