第一篇：教研論文2010年

如何提高解剖實驗教學質量

學院 醫學基礎部 實訓教研室

摘要 人體解剖學是研究正常人體形態結構的科學，是醫學生接觸最早、最基礎，也是最重要的醫學課程之一，其實踐性和專業性都很強，是培養實用性人才的必不可少的專業課。如何在短時間內讓學生掌握解剖學這門課成為每位解剖學教師不斷思索的問題。因此加強解剖實驗教學質量的建設，改變單一的書本授課教學模式，最終提高教學模式 關鍵詞解剖實驗教學 質量

實驗是人類認識和研究科學的重要手段，也是解剖學教學的一種重要手段。解剖實驗是教師指導學生利用一定的材料、標本、儀器設備，按照指定的條件去進行的解剖實踐活動。解剖學實驗可以向學生提供正常人體結構的感性認識，培養學生學習學的基本技能和觀察、分析綜合運用解剖學知識的能力。可以激發學生學習解剖學的興趣，培養實事求是的科學態度。可見，實驗是解剖學教學的重要組成部分，是提高解剖教學質量的重要環節。而當前解剖教學存在一些薄弱環節：

一是教師對實驗教學的質量重視不夠；

二是教師對實驗教學的組織能力差；

三是課前準備與精心設計不夠；

四是忽視操作技能的改進或教師本身的操作技能差。

因此，必須重視實驗教學的研究和探討，下面就實驗教學的具體環節談談自己的看法。

1.明確實驗教學目標

我們的學生雖然是大學生了，可是由于受到我們國家應試教育的影響，大多數學生只會考試不會動手，如解剖學的第一個實驗顯微鏡的使用和細胞的觀察，顯微鏡我們是在初中就學習過的，但是到了大學還是什么都不會，細胞在高中也是學習過的，但是我們很多同學是背誦書本沒有問題，把切片放到顯微鏡下就什么都不知道了，當然學習就沒有興趣了，如何才能使學生產生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。就是目標必須明確，只有當學生明確解剖實驗的目的，學生才會注意解剖技能的要點，認真觀察切片的外部形態、細胞的特點，認真觀察其內部結構，最終達到觀察細胞的實驗目的。

2.做好實驗教學的準備工作

實驗教學和一般的授課有不同的要求，而解剖教材又往往受到專業和獨特性的限制。因此課前的準備工作就顯得尤為重要，解剖實驗教學的準備工作主要有以下幾個方面：

2.1 制定切實可行的《解剖實驗教學計劃》，并將每個實驗內容和負責老師等項目一一列入表內，制成實驗計劃課表，便于實驗老師備課。必要時對實驗內容進行調整：推遲或提前。

2.2 適時地科學地準備好實驗材料

發動學生參與解剖實驗的課前準備不但能調動其學習的積極性，還能讓學生獲得對解剖的生活環境、生活習性的感性認識。

2.3 精心設計好實驗教學程序

教師在設計實驗教學程序時，應認真構思好學生觀察過程中的每一個環節和符合學生實際的教學方法，對實驗中出現的問題、現象、盡可能考慮細致，盡可能多設置幾個“為什么”，以激發學生思維。比如，在觀察組織切片實驗時，設計了如下的思考題：(1)切片：切片的制作程序？什么染色方法？(2)纖毛：在什么組織切片上，在人體的哪些器官上有纖毛，功能是什么？(3)微絨毛：在什么組織切片上，在人體的哪些器官上有纖毛，功能是什么？(4)復層扁平上皮：在人體的哪些部位是角化的，在哪些部位是未角化的？另外，不能單為完成某個實驗而做實驗，應全面系統地分析實驗目的，操作要求，實驗步驟等。要科學合理地安排時間避免出現學生無事可做的時間空擋，以提高教學質量。

2.4反復演練，做好示范操作

教師實驗操作的基本功如何？直接影響實驗的效果。因此，每個實驗教學前，教師應按課本的實驗要求，認真做即便，使自己的實驗操作規范、熟練。在演練中還要研究和摸索學生可能發生的問題和實驗成敗的關鍵，做到心中有數，以便在實驗中及時提醒學生，確保每個學生都成功。

3.加強實驗教學的課堂組織管理

多數學生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往又什么都不知道，如果對他們缺乏必要的嚴格訓練，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學生在嬉戲中一無所獲。因此應下大力氣抓實驗紀律。規范實驗習慣；每個實驗完畢后，要總結實驗中存在的問題和問題存在的原因；要培養好實驗助手或實驗小組長，讓他們在實驗中協助教師指導好本組的其他學生，使教師能集中精力輔導學生。實驗證明，讓學生參與實驗教學，比教師唱“獨角戲”要好得多。

4.正確指導是實驗教學成敗的關鍵

在實驗教學中應重視對學生進行科學方法的教育和指導，指導得法與否，是實驗教學成敗的關鍵。

4.1對一些技巧性較強的操作。不但要對學生精心指導，還要讓學生進行反復練習。如顯微鏡調焦，切片制作，蓋蓋玻片不出現氣泡等操作，學生需反復操作，才能掌握其操作技巧。

4.2指導學生掌握科學的觀察方法并教育學生對實驗有實事求是的科學態度。

要求學生做到先整體后局部，要先外到內，由表及里，如對斷層標本的觀察，自下而上，矢狀切面，冠狀面水平切面。再次，教師教育學生要有實事求是的觀察態度，不要照搬，照套教材上的現象和結論，要親自觀察，不要輕易放棄那些異常的現象，要積極思考，找出原因。此外，要有意識，有目的地通過一些具體的觀察活動，從一點一滴做起，對學生進行

長期培養，并在觀察過程中提出各種有啟發性的問題，加以具體的指導，使學生逐漸學會觀察的方法，養成觀察的習慣。

4.3指導學生認真分析實驗現象和實驗結果

在實驗過程中，鼓勵學生開動腦筋，大膽質疑。抓住現象的本質，找出與該現象相關聯的問題，進行認真分析。其次，教師在實驗中要經常啟發學生進行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力。通過經常分析常見的大體解剖標本，就可以逐步提高學生對正常人體結構的了解也，也便于到了臨床上與病理的區分。

4.4發現共性問題，應及時向全體學生作補充指導，發現學生的操作技能有錯誤或觀察判斷不正確，要及時啟發學生糾正。同時要指導學生認真記錄實驗現象和結果，完成實驗報告。

總之，只要每位教師對解剖實驗教學予以高度重視。從教與學的實際出發，在實驗教學中不斷提高和完善自己，解剖教學質量和實用型的解剖人才，將會大面積豐收。參考文獻：

[1]文學農 淺談如何提高生物教學的實效性實驗天地 1999.8（170）.25

[2]竇建清 實驗室管理經驗 吉林醫學院學報 2007.6 25

第二篇：教研論文

家長朋友：大家好！首先，我來談談語文教學。

一、學生知識現狀分析：

孩子步入三年級下期，語文的學習積極性較高，能初步理解一些語言方面的知識；對閱讀有一定的興趣；這些都是孩子學習語文的優勢所在，與此同時，三年級是錯別字高發期，堅持閱讀的習慣還需養成，習作的興趣依然是提高習作水平的前提。結合孩子語文學習的現狀，我以教材為依托，將本期語文教學的一些設想與各位家長做以溝通。

二、教材簡析：

全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題有展現自然世界的風貌的；有反映兒童多姿多彩的生活的；也有表現人類智慧和文化，謳歌社會發展、科技進步的。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共27篇主體課文，涉獵的文體有詩歌，故事，書信，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。

三、教學目標級措施：

1、基礎知識教學：

本期要求認字230個，寫字200個。能主動識字、獨立識字，讀準字音，認清字形，書寫規范、美觀。培養預防和糾正錯別字的意識；要求孩子自己寫出不會寫的字。對于新字新詞，要孩子建立聽寫本，加強課堂基礎知識的落實；對于錯別字，共性問題我們會在黑板上集體更正、強調；個性問題要求孩子整理在聽寫本上，及時復習、鞏固。

2、閱讀教學

學習本冊書，孩子會閱讀到27篇課文，其中15篇要求背誦。閱讀教學我從詞語、句子、文章三方面入手。

詞語方面：一是積累詞語，豐富語匯；一是要求掌握學習詞語的方法。特別是“聯系上下文，理解詞句的意思”。

句子方面：主要引導學生感受“生動的形象和優美的語言”，理解該句在全文中表達的情意，并學會仿寫。

學習主體課文要求孩子在流利、有感情朗讀課文的基礎上“初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”。具有初步的質疑能力，有解決問題的意識。能夠概括文章的主要內容，這些都是本冊閱讀學習重點。教學時我們會加強朗讀和默讀的指導，注重對孩子語感的培養，提高學生的理解能力，鼓勵孩子熟讀、背誦精彩文段和篇章。另外繼續加強課外閱讀，要求孩子每天堅持閱讀，并做好筆記，每周寫出兩篇收獲；早飯前抓好每日兩詞的積累；定期開展讀書交流活動讀書樂趣。

3．習作教學除繼續培養學生習作興趣外，本期還要做到以下三點：

（1）、我手寫我口，文從字順。

（2）、會仿寫，能掌握寫的最基本的章法。

（3）、習作完成后，能自己修改。

針對以上目標，我們的具體措施是：拓展寫的思路，創設情景，與生活實踐活動相結合，讓學生有得說，有得寫。課文學完后，仿寫，續寫，補寫，展開想象，合理創編，每周至少一篇習作，2篇日記，讓孩子在多次練筆的過程中，不斷提高習作水平，通過評選“未來小作家”來激勵孩子寫作興趣。

總之，本期我會始終以學生為本，課堂上根據孩子的學習情況安排并調整教學環節、教學內容、教學方法。重視合作學習，努力提高每個孩子的語文綜合素養。

一、全面提高學生的語文素養。新課程標準提倡學生注重語言的積累，培養學生良好的寫字習慣，養成自覺讀書，喜歡讀書的習慣，注重學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣，以便學生更能在現今的社會環境中適應。長期以來，語文教學總是老師滔滔不絕地講，學生認認真真地記，辛辛苦苦地練，以講讀為中心。隨著新課程的實施，教材的面貌發生了很大變化，迫使我們改變教學觀念和行為習慣。事實上，任何一篇課文都要講清楚、講透徹，不僅沒有可能，而且沒有必要。語文課要給學生創造思維的機會。抓住這一點，我在教學中，嘗試去改進，以學生為中心，德智體美等多方面發展，主張學生自主合作、探索學習，不一味地聽老師灌輸，為學生創造一個良好的學習環境。

二、積極倡導新的學習方式。改變學習方式，就是要由過去的接受式的學習傳統變為自主、合作、探究式學習，改變學生消極被動地接受式學習狀況，依據學生身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的學習需求，把學習變成學生在教師的指導下，主動探索和積極構建知識的過程。

以上兩點是我的一些基本理念，從這些理念到具體實施過程，我做了這樣幾點：

一、注重培養學生熱愛祖國文字的思想感情，雖說現在都是高信息時代，推行“無紙化”可能不需要再寫字，但是我覺得能規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是現代中國公民的基本素養。當學生的書寫一次比一次好，他對漢字的優美的體會就會逐漸加深.。

二、注重培養學生的課外閱讀能力。課外知識是豐富的，我們要將學生的視野擴大到更遠、更寬的地方。平時我鼓勵他們大膽地去閱讀課外讀本，甚至上網讀，多讀書，讀好書，通過這些活動同學們大大提高了讀書的興趣，閱讀能力也有了較大的提高。

三、注重學生語文方面的個性發展，促進學生學習語文的興趣。我看過這樣一個故事，不知道在這里說恰不恰當，一群淘氣的孩子總是往一個花園里扔磚頭，主人很無奈。有一天，他找到這群孩子，對他們說：“我看你們扔得很高興，不如進行一個比賽，誰扔得最遠可以得10元錢。”孩子們一聽來勁了，奮力地扔，優勝者得了錢。第二天，主人又來了，說今天第一名只能得5元錢。孩子們仍很興奮，5元錢也不少呢。第三天獎金降到了1元錢，有些孩子嫌少了就走了，有人繼續扔，第四天，主人說今天只能得1毛錢。孩子們聽了就很不屑：“就1毛錢，誰給你扔啊，走！”孩子們再也沒有來過，這位主人成功了，通過泯滅他們的興趣達到了目的，興趣是學生最好的老師，我想說的是我們的教師、家長都在自覺不自覺地做著泯滅興趣的工作。孩子有天生的好奇心，天生都有學習的愿望，他們本身有自發動機，不需要我們去推，去拉，于是我嘗試放手，去挖掘每個孩子的閃光點，讓他們有最大空間去釋放自己的能勞。比如在語文課中，經常開展類似辯論會形式的活動，從活動中可以看到許多孩子的思維敏捷，口齒儉俐，并且說出的話條理清楚，很具有說服力。我覺得這就是孩子們個性。可能家長發現我的語文作業布置的少了，覺得是不是不行，其實我只是一種嘗試，今年的作業重點我放在讀、背、抄這一方面，讓他們讀好書、背好書、抄好書。我自己覺得今年孩子們的讀書能力和寫作能力都有了一定的提高，我想告訴家長，每天機械的做作業只是在埋沒孩子的天性，當然該完成的任務，比如課外作業，要求會寫的字詞，這樣我還是會要孩子們完成的，因為基礎教育也是很重要的。

四、和孩子們作朋友，了解他們，和他們營造一種寬松自由的氛圍，在交談中使語言生活化，同時也教會孩子會說話，說好話，說動聽的話，讓他們能大膽地對老師說“不”，讓每個孩子找到自己是好孩子的感覺。另外，我還有一點想說的是，我發現每次考試后家長與我交流時，都是以分數來衡量，我的孩子又考得這么差，怎么辦呢？其時我認為孩子們之間有差異，我們允許這種差異存在，不是每個孩子都能成為愛迪生、牛頓，但是每個孩子都有他的閃光點，我們要善于去發現。所以，我覺得每次的分數不是關鍵，關鍵在于孩子學習語文的一種能力。

位家長：你們好！

 作為語文這門學科來說，三年級是轉折關頭，各位家長要作好思想準備，從三年級以后，語文就很難考到九十分以上了，不像一二年級語文考試，全班的平均分要考到九十分以上。而三年級的語文要考到九十五分以上，這是那是很不容易的，因為作文最好的一般也要扣二到三分，中等的作文要扣五分左右，而一、二年級作文，只要語句通順，寫得比較具體就不會扣分了，所以到了三年級，語文能夠考滿九十已經很不錯了。 在一般情況下，語文教完一單元就要進行一次單元考試，考完以后會進行評講和訂正，家長對孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分數，有時試題難一點，可能大家都考得不好。作為家長，我們主要幫助分析失分原因，哪些地方是粗心引起的錯誤，哪些地方是平時沒有學扎實，比如看拼音寫詞語，課文填空等，這些是基本的知識，作為學生來講這些知識應該掌握的，如果您的孩子在這方面有錯的話，那說明他學習的態度不夠端正，作為家長就要引起重視，要在平時督促您的孩子認真完成作業，該背的課文要背，課文中的生詞要全默出來。

 到了三年級，閱讀短文是個難點，因為每個孩子的智力都是不同的，這一部分最能把班級當中學生的分數拉開來。其實，老師在分析每篇課文的時候，就把方法滲透進去了，比如說找出文中的比喻句，擬人句，文章的中心句，讀了文章回答問題等等，這些方法，老師都教給他們了，但在不同文章中，有的孩子就不會做了。這不僅需要老師的耐心，還需要家長的耐心。因為在學校，每個孩子的時間都是一樣的，每節課有每節課的內容，課間只有十分鐘的休息時間，所以只能利用放學以后的時間還給您的孩子補課，但也不能補得太晚，所以對于這樣的孩子，作為家長，只能在家里為他再補補課了。

 我們不管是哪次的練習，都會把考卷發下來給家長看的，但有的孩子考得好了就給家長看，考了不好，就說我們沒有考，如果您遇到這種情況，就及時和老師聯系。如果您看過考卷以后，就在考卷上簽好名字，讓老師心里有數，哪個孩子讓家長看過了。特別是到了高年級，有的孩子會模仿家長簽名的，所以以后出現教了二個單元還沒有進行練習的情況，就要和老師取得聯系。當然也有可能有特殊情況，練習會延后，但一般情況下不會出現教了三個單元了，第一個單元也沒有進行練習這種情況的。

至于應該讓孩子掌握哪些知識，如何去掌握它們，在學習的過程中可能會遇到哪些困難，以后，我們會通過校信通來提醒家長注意的。我想，只要按老師的要求去做，您的孩子的語文成績不會差到哪兒去的。 下面我再談談平時需要注意的幾個問題：（１）作業問題：

 每天看似機械的抄寫和聽寫以及背誦課文是十分必要的，是讓孩子積累語言的重要途徑。可能有的家長會說，這幾課的詞語前幾天抄過了，怎么還要抄，其實學生對學過的知識很容易忘的，需要不斷地鞏固，因此，希望家長能夠理解并給予支持，在家里能夠及時督促孩子按時、認真地完成家庭作業。我在這里要向大家說明一下：每個孩子的情況是不同的，動作快的孩子會迅速認真地完成作業，質量也比較好，覺得作業太少；但有的孩子邊寫邊玩兒，注意力不集中，當然就會花費很長時間，他們覺得作業負擔很重，因而讓家長也誤以為作業太多。

（２）如果做完了作業，可以讓孩子多看些課外書。我們學校規定，每個孩子中午有半小時的看課外書的時間，所以您可以提醒孩子在書包里放上一本課外書，看完了再換一本，書包里的課外書不要放得太多，上學期我們班有一個孩子帶了十幾本的課外書，不僅放著重不說，如果萬一弄丟了一本，老師還得幫他找呢。現在每個年級都要求看課外書，所以你們去書店買了看，可以和鄰居的孩子調了看，或者借了看也行。要注意提醒您的孩子不要帶那些漫畫來看，至于三年級買什么書看，等教導處統一安排了再告訴大家。（３）關于背誦課文：盡量讓孩子自己背誦課文，家長要做好監督工作，這樣可以讓孩子多積累些好詞好句，就不至于寫作文的時候沒話可說；另外，家長在簽字時請如實簽字，以配合我們的教學工作，掌握孩子真實的學習情況．除了家長監督孩子背書，我平時只要一有空，也會進行抽背的。如果您的孩子背不出來，我會發校信通告訴您的 最后我想說的，不能讓孩子多看電視，特別不能多玩游戲，三年級才開學沒幾天，就有許多家長和我講了，想讓我給他們的孩子調座位，想調到前面去，我也理解家長，因為你們不想讓自己的孩子過早地戴上眼鏡，但是如果真的近視的話，就算是坐到第一個也會看不清的，而且，孩子排座位基本上是按孩子的身高來排的，不可能都讓高的孩子坐在前面，矮的孩子坐到后面，如果我這樣做的話，肯定會有不少家長來找我的反映他的孩子上課的時候被前面的同學遮住了。再說老師排座位也要經過多方面的考慮的，不僅按身高來排，男女生要隔開坐，成績好的和差的坐，調皮的和文靜的坐，不僅同桌要考慮，前后左右的同學都要考慮到，所以在這里請家長原諒，作為班主任要從全班的情況來考慮，不能隨便地給孩子調座位的。現在孩子的近視的情況越來越多，上課真的看不清，也只能配眼鏡，但是要提醒孩子的是平時不要戴，因為現在孩子還小，他們有可能是假性近視，所以只有當要看黑板上字的時候才看，不然的話，眼鏡的度數會越來越深的，基本上一年要重配一副眼鏡的。

作為教師，我們盡可能地從孩子的各方面來考慮，為他們著想，讓他們的身心都得到健康地發展。讓我們共同配合，為了共同的目標而一起努力。

第三篇：教研論文

幼兒教師教學如何利用家長資源

在農村幼兒園里，大都是留守兒童，大部分都是爺爺奶奶帶孩子，在幼兒園的工作中又有很多是需要和家長配合的，如何做好家長工作，如何利用好家長資源，給我很深的思考。《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已成為幼兒園教師和家長共同關注的焦點。隨著新課程、新《綱要》的實施，幼兒園保教質量的提高，單靠幼兒園本身的資源是難以奏效的，因此必須站在新的高度重新審視，應充分整合利用家庭、社區等教育資源，充分發揮家長資源的教育作用，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協調發展。那么，應怎樣充分挖掘和利用家長資源？怎樣調動家長的積極性，使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教學呢？怎樣才能充分地利用“家長”這個幼兒教育的“活的資源”呢？在幼兒園的教學實踐中，我們可以運用以下一些被證明是比較適合于家園合作的途徑和方法，使家園合作向課程實施的深層次邁進了一步，具體做法闡述如下：

一、建立全園共享的家長資源信息庫

在長期的幼兒教育工作中我們了解到：幼兒的家長們來自社會的各行各業，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚而寶貴的教育資源，它能很好補充幼兒園某些方面資源的空缺，同時家長資源與幼兒園教學資源的良好互動能有效地促進教師、家長和幼兒的共同成長。因此，幼兒園必須高度重視家長資源的開發與利用。在當今的信息時代，信息已成為重要的資源，誰擁有更多的信息資源，便可以在競爭中處于領先的地位，幼兒園對家長信息資源的把握也是如此。

為了更好地在幼兒園教學中利用家長資源，首先應采取行之有效的辦法，對全園的家長資源進行系統調查、分類、整理，建立起全園共享、不斷更新的家長資源信息庫。所謂家長資源信息庫，就是利用計算機數據庫技術，在對全園家長資源進行充分挖掘、系統調查、分類整理基礎上而形成的全園共享、隨時更新的信息系統。家長資源信息庫以其內容的豐富性、信息的共享性和利用的方便性而體現出獨特的優勢，是幼兒園開發利用家長資源的主要形式之一。有條件的幼兒園可建立自己的校園網，將家長資源信息庫掛在網上，開辟家長資源信息庫專欄，實施聯網信息化管理，做到全園教師共享家長資源信息，在這個資源信息庫中，教師可以根據教學任務找到自己需要的家長資源，提高家長資源的利用率，為幼兒園的教學工作提供服務，充分發揮家長資源服務教學的作用。

二、充分利用家長的職業和能力優勢

家長資源信息庫可以為我們提供豐富的家長資源。每位家長在各自的工作崗位上都有自己的優勢、強項，能夠提供利用的資源也是多種多樣的，作為老師還要根據教學需要，有選擇地利用其來擴大教育資源，加大家園共育的力度。就如何利用家長資源服務于幼兒園教學這個方面來看，主要有以下幾個方面的優勢可供利用：

首先要利用家長的職業優勢。不同的幼兒家長從事的職業是不同的，家長的職業是幼兒認識社會的一扇窗口，給幼兒園帶來了豐富的教育內容。家長從事的職業是多種多樣的，如有的家長從事教師職業，有的家長從事工人、營業員、醫生、護士、警察等等職業，各個職業中蘊涵了豐富的教育資源。我們要吸引家長來園成為客座教師，形成幼兒園教師與家長優勢的互補，應對可利用的家長資源加以分析，利用家長的職業優勢配合幼兒園的教學活動，使我們的教學倍增成效，使我們的教學活動更加生動有趣。只有很好的分析和盤活這些資源，才能使我們的家園共育取得最佳效果。

第四篇：美術教研論文

淺談小學美術教學的幾點思考

摘 要：美術是人類文明的重要組成部分，是進行人文教育的主戰場。在科學技術和工業高速發展的當今世界，美術再也不是有閑階級閑情逸致的雅趣活動。隨著教育事業的發展，人們對于孩子的素質教育要求越來越高，而伴隨著信息化社會的到來,未來社會對于高素質新型人才的要求也越來越高。以往的教學中，往往只有語、數、外作為主要課程，其它作為負科不聞不問。美術課程作為義務教育階段學生的必修課，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高，都具有重要的作用。有一句名言說的好：外國學校把孩子當植物。中國的學校把學生當礦物。《美術課程標準》指出“培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。”美術，作為一門曾經最容易被忽視的課程，其教學在人才培養上有其獨到的方面，總的來說，既有其自身的特殊性，又與其他學科有著密切的聯系,旨在創新精神和審美能力。對于當前的環境來說，小學美術教學應當如何擺脫傳統教學觀念的束縛,展開新的學習方式呢?本文從小學美術教學現狀入手做出了簡單的分析。

關鍵詞：小學美術；新課程；美術教學

一、激發學生興趣。

根據兒童自身的生理特點，大多數兒童喜歡涂涂畫畫、拼拼貼貼，他們可以在對周圍世界做了觀察以后產生新的感受，去對自己的想象做出各種各樣的嘗試。不管畫得好與不好，這是一種自我表現，只有滿足少年兒童這種自我表現的要求，他們的情感與智慧才能真正

得到平衡發展。《美術課程標準》指出,美術教學要使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。新課程標準下的美術，打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為“造型．表現”，“設計．應用”，“欣賞．評述”，“綜合．探索”四大學習領域。而我們在教育孩子的時候，首先應該從孩子的興趣著手，培養孩子對于美術的興趣。興趣是學生思維發展的極大推動力，學生對于一件事情有了興趣，那么就會很自然的聚精會神的去做好，集中精力，積極思考。美術課對于小學生來說，本身就是一個很有趣的活動——畫畫！因此，我們應該緊抓這一點。利用美術教育輕松自由的條件，啟發、誘導、培養學生美術的興趣。通過一系列的有趣的活動，讓學生有愉快的心情，強烈的欲望，堅定的信心，自覺自愿地去主動學習，然后引導學生進行美的體驗，美的創造。滿懷熱情，有意識去引導和培養，讓學生扮演角色再現生活，展示生活原色，體驗生活真實情感。例如：動畫片《熊出沒》深受小孩子的喜歡，那作為教師，我們就可以將光頭強與熊之類的講給小孩子聽，通過小學生自身現實中的感受，讓他們談談自己心目中的光頭強，熊，最后，通過繪畫的方式，讓小學生將自己心目中的畫出來，最后講給大家聽。這樣一來孩子們的學習興趣高漲，從而各自將自己的想法畫在了紙上，帶動他們去將生活中的點點滴滴融入到自己的畫中。作為老師，積極的盡可能采用多種方式，如想象、聯想等打破學生的習慣性思維，促使學生進行創新思維。這樣一來，美術就起到了培養學生興趣的作用，讓學生在以 2

后的學習中，都可以找到學習的動力，帶動學習的樂趣，從而提高學習的成績。

二、讓美術教學回歸生活

《新課程標準》指出“應將美術課內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”早在17世紀，“現代教育之父”、捷克教育家夸美紐早在17世紀，“現代教育之父”、捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中，就強調藝術學習“必須從實踐中去學習”，結合當前的生本教育理念，我們可以看出，夸美紐斯的思想就是到實地去觀摩“范本”，從生活中學會學習。不論是外化能力、內化品質，還是探索未知、體驗成功與情感，新課標都賦予了新教材更多以學生為主體的體驗性學習的方式。“如何才能教育學生不但用感官，同時結合心靈去感知美？”只有把新的美術課程資源引入教學實踐，引入生活，才能讓學生積極自主的獲取到更多的美術知識。

魯迅先生曾指出：“美術可輔翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。”（魯迅《集外集拾遺，擬播布美術意見書》人民文學出版社）美術教育用視透形象刺激人的思維意識，讓人潛移默化地接受某種道德觀念。是進行精神品質和思想意識的教育，能觸動靈魂的向往而達到優美崇高思想境界的效果。可謂以美感人、以美益德，它在涵養人的性情，制約一些不良習慣，自然會產生一種無形的力量。如在一年級小朋友中進行《可愛的小鳥》記憶畫，讓學生從小鳥飛時的各種美麗的

姿態，漂亮的顏色中感受小鳥的天真可愛，我們不忍傷害，而應該愛護它，喂它食物，為他搭窩、植樹，創造優美的環境，領悟一顆可貴的愛心和保護環境、保護美好大自然的純潔心靈。在小學美術教育的各種訓練中，如靜物寫生，真實而客觀地反映現實生活中美好的東西，激發學生熱愛美好生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學生為童年生活和學習而陶醉，產生愛學習、能與人友好交往，并會互相關心、團結向上的好品質。春筍破土而出的力量，來自竹根的營養積累。生活離不開教育，教育也不能離開生活這一肥沃的土壤。在教學中，我們美術教師要利用生活中的資源、采集本地的資源，讓美術學習回歸生活，使學生初步感受美術與日常生活的密切聯系，擴大學生文化視野，促進學生對美術的體驗與感受。

三、發展學生積極的思維和創造能力

美術重在創造、求異。曾看過有這樣一篇文章：美國小朋友畫蘋果，由學生任拿一個去畫，或者是根據自己的記憶去畫；而中國小朋友畫蘋果，往往是老師在黑板上畫出一個標準的蘋果，規定好先畫左，后畫右，這邊涂紅色，那邊涂綠色……結果中國小朋友筆下出現了“千篇一律”，“象模象樣”的蘋果，而美國小朋友卻畫出了及具個性的蘋果。事實證明越表現出和別人不同的就越有自己的特點，越有個性，這就產生了創造性。而美術作品的這一特點又來源于思維。

四、發展學生智力和想象能力

充滿好奇心是少年兒童的一大特點，很多學生通過美術課學習以后，會自覺和不自覺地對周圍產生興趣，因而會更細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內容。這些新內容在幼小的心靈深處扎根，為今后發展奠定基礎，這樣一來，少年兒童的觀察力會得到提高，并不斷發展。通過教師的引導，學生對周圍的事物產生興趣，更主動深入地觀察了解，并進行寫生，寫生時學生感覺到事物是這樣的美，就會把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學生就會將美術課上觀察到的東西帶到課堂，并進行語言文字的描述，從而提高學生的寫作能力，也增強了學生的觀察興趣，培養了學生的觀察力。我國與先進國家教學方法的差別之一就是我們給學生的是“魚”，而他們則是提供“魚桿和釣魚的方法”甚至是“漁場”。教育家葉圣陶曾經說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導；必令學生運其才智，勤其聯系；領悟之源廣開，純熟之歷彌深，乃為善教也”。21 世紀的文盲，不是不識字的人，而是不會學習的人。這就是說我們現在的教學目的不但是為了傳授知識給學生，更重要的是教給學生自己學習、研究和創造知識的方法。小學生由于缺乏思維的方法和習慣，往往是被動地記憶、學習知識，沒有通過自己動腦去主動地掌握知識，增進智慧。根據這一特點，在數學教學過程中我采取了從基礎抓起，從易到難，循序漸進的方法來培養。

學生在完成一件作品時會有意識無意識地注意表現對象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會將那些本來無聯系的內容隨意地組合在一起，并進行一些細節的“添枝加葉”，時間一長，6 他們的想象力就會更豐富，就能在作品中體現兒童的個性思想。越來越清晰時，他們就會很快地進入作畫過程。如《會飛的花朵》本課的教學目的是認識各種三角形，并用各種繪畫形式來表現蝴蝶的形象，為了使小朋友理解并記準各種三角形，以會飛的花朵——蝴蝶引導、激發兒童的興趣。

五、培養學生創新精神和實踐能力

美術教學既是一種藝術創造活動,又是一種藝術實踐活動,對培養學生的創新精神和實踐能力具有巨大的促進作用。未來社會將會更大程度地張揚每個人的主體性和創造性，培養創新精神和實踐能力。我們美術教師要重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，訓練學生思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。例如在《香甜的水果》一課中，讓學生觀察了各種水果的顏色、特征后，問學生是否能設計出一些與常見水果不一樣的水果，具有創新性的水果，構思好以后進行實踐操作，最后學生把自己設計的具有創新性的水果造型表現出來了，這節課培養了學生創新精神和實踐能力，讓同學們創造出了與眾不同的水果造型。

總之，小學美術課是義務教育小學階段的一門必修的藝術教育課程。是對學生進行美育教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展，具有重要作用。能使學生的腦、眼、手等多器官協調并用，鍛煉和提高學生觀察力、判斷力、表現力和創造力，從而

促使學生全面發展。

第五篇：校本教研論文

淺談如何搞好校本教研工作

摘要：中小學開展的校本教研是“以校為本的教學研究”的簡稱，它是以學校為基地，以校內教學實踐中的實際問題為研究內容，以教師為教研主體，以教研組為教研場所，以促進師生共同發展為研究目的，所開展的教學研究活動。

關鍵詞：校本教研求真務實

知識經濟信息化的今天，生產力的迅猛發展，給教育帶來了劃時代的變革。隨著國家新課程的實施，基礎教育的校本教研工作也成為了學校工作的重點和熱點。我們不能僅停留在現有的傳統的教育水平上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫虎”的做法只會讓新課程的實施“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢必會使新課程的實施與時代的發展“脫節”。只有我們在教育教學中不斷學習鉆研，求真務實，開拓創新，緊跟時代發展步伐，開展切合學校實際的教研工作，才能使新課程順利揚帆起航，到達成功的彼岸。

開展校本教研工作不是“花架子”或‘時裝秀”，而是切實提高教師專業素養的重要途徑，是促進課程改革的有效手段。面臨新的教育形勢，如何切實有效地搞好學校的校本教研工作呢？在這里，本人結合我校開展校本教研工作的情況，談一些不成熟的看法。

一、統一思想，觀念務實。

內因決定事物的發展，這是不變的真理。只有讓全體教育工作者充分認識到校本教研的重要性，認識到校本教研不搞不行，勢在必行，才能發揮每個教育工作者的主觀能動性，使大家齊心協力、發揮潛力、創造性地開展工作，消除教師對教研工作片面的認識——一種行政性的指令性的工作。

１、校領導要高度重視，大力支持和指導校本教研工作，利用輔導區會議和校例會組織全體教師學習上級相關文件，領會精神，明白其重要性。充分借鑒外地開展校本教研工作的成功案例，組織教師學習，使全體教師認識到校本教研的重要作用。

２、組織學校領導、教研組長、全體教師開展校本教研工作培訓活動，使大家認識校本教研的意義及基本的工作方法和活動內容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。

３、利用黑板報、校園廣播、網站等媒介大力宣傳校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關心教研、人人參與教研的氛圍。

二、健全制度，考核務實。

“沒有規矩，不成方圓”。不能一開始就搞一些膚淺的特色和花樣，只有當教師有一定的學習意識和研究意識、學校教研管理業已步入規范化之時，教研特色才會悄然形成。否則就會出現“費了力、沒成效”的局面。因此，必須建立和完善教研教改的系列制度，才能確保落實。

１、要結合實際建立健全教研機構，如成立課改領導小組、指導小組、校本培訓小組和片區教研組等機構，聘任教研組長和兼職教研員，明確職責，落實任務，充分體現教研機構的指導、研究、服務職能。

２、并對教師的考核制度進行局部或全面改革，把教研工作按一定比重納入考核。制訂切合實際的《教師教研工作考核細則》《教研組工作考核細則》《教研工作獎勵制度》等，做到全面細致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評，且便于操作和考核，體現多勞多得的分配原則和激勵功能。采取教師與教研組、教研組與教研室、教研室與學校層層簽定目標責任書的辦法，因為通過簽定責任書能使教師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以采取教師的教研工作直接由教研組或教研室進行考核的方法，這樣做能使考核有理可依，有據可查，實事求是。

３、注重過程管理，實行校本教研工作月抽查和通報制度，加強對轄區學校的檢查力度和檢查次數。抽查的目的不是管理，而是促進工作的改進。在檢查中要做好檢查記錄，記錄中要能體現整改措施及期限。

４、教研管理要體現公開、公平、民主原則。要經常性深入教師內部，了解情況，利用開展教學教研開放日、建立網站論壇、教代會等，給教師充分提建設性意見的機會，逐步修訂相關制度，使之更合理、規范、科學。校本教研工作是一種開創的工作，是智慧和理性的結晶，只有充分尊重每個教師價值觀和和發展觀，才能充分發揮教師的智慧和潛力，使教研工作有長足發展。如采用創建“教研園地”、教研網站等形式進行管理公開和成果展示，實現經驗共享。這樣做不僅可以激發廣大教師的積極性和競爭意識，使“管理”由外在的強壓變為個人內在的自覺意識，而且可以樹典型、立模范，培養教師的學習交流意識和榮辱觀。

三、加強培訓，指導務實。

新課程強調教師要逐步轉變成一個學習型、研究型、合作型的教師，而要使一直受傳統教育觀念約束的教師具有學習、研究的意識和能力，非一朝一夕能達到，沒有來自學校和上級組織的各類有效的培訓和指導，新型的教師隊伍很難形成。同時，學校教研機構是一種科研型、學習型的組織，參與校本教研的教師沒有一定的專業知識和能力，是很難從事一邊教、一邊學、一邊研的教育常態工作。只有教師不斷參與學習和培訓，才能充分實現校本教研的功能。因此，需要在遵循循序漸進原則的基礎上開展校本培訓，這是開展校本教研工作的重要環節。

首先，要培訓各學校負責人，使他們樹立科學的教研發展觀，清楚校本教研的工作思路和主要環節，以便協調學校的各項工作，發揮其工作的職能作用。其次，要培訓教研組長和兼職教研員，使他們具備有效組織和開展校本教研活動的工作思路和能力，明白校本教研的最終目的和首要任務，基本掌握校本教研各環節的操作方法，指導他們能結合實際開展好組內教研工作。同時要培訓和指導學科帶頭人和課改骨干教師，使他們具備比其他人更先進的更新的教學理念、教學方法、教學技能，發揮其示范、帶頭、引領作用。然后要調動上述人員的積極性，培訓和指導全體教師學會自我反思，學會交流學習，學會與同伴協作互助，學會開展深入課堂教學的行動性研究。

四、遵循原則，活動務實。

校本教研活動是推進教研工作的主要載體，是落實“自我反思、同伴互助、專業引領”新型教研制度的關鍵。然而其活動不能濫而要精，要有可行性、針對性、科學性和實用性，只有這樣，才能使教研活動不會成為教師口中的“累贅”。

１、遵循可行性原則，開展自我反思活動。自我反思是需要花費大量的時間來剖析自己在工作中的得失，很多教師在新的教育形勢面前忙不開手腳，空余時間少，同時也沒有養成反思的習慣，如果定少時定大量地進行反思，勢必使教師的反思草草了事或粗糙膚淺，只投完成任務罷了。所以在組織教師進行自我反思中，注意考慮時間是否充分，指導和檢查是否行之有效，教學反思可以形式多樣，不一定非要長篇大作。

２、遵循針對性原則，開展對話交流制度，解決課改實際問題。利用教研例會，組織教師提出在教育教學中遇到的有針對性的問題，大家在一起進行研討，找出解決方案和改進措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發言式等等。但一定不能隨意，事先無目標無計劃無準備的研討交流活動是失敗的，需按照“問題－計劃－實施－反思總結－再實踐－再提新問題”的循環模式進行。在提出問題及相關的計劃建議或措施時，不可大而空，要切合實際，具有很強的針對性。

３、遵循科學性原則，開展同伴互助活動。“他山之石，功己之玉”，需取人之長，補己之短，科學活用，不能全盤搬來就用，或簡單的模仿，這樣的互助學習只會是“東施效顰”。如在開展教師之間互相聽、評課時，對于研討課要隨機抽查，充分體現課堂的真實性和研究

價值，不能“走過場”；對于觀摩課要精選教學內容，科學設計教學環節，使之具有一定代表性和示范性，不能“做秀”，必須求真務實。

４、遵循實用性原則，開展競賽活動。競賽活動是檢閱教師的業務能力的平臺，是提高教師教育教學能力的有效手段。但開展競賽活動不在于多，要實用，易操作，具有一定的價值，否則就是多此一舉，加重了教師的負擔。比如適時組織教師開展賽教、信息化展示、實驗課教學評比、教研成果評審等活動，都是目前教育教學中的重點、亮點工作，是實用的、有價值的。

五、開發資源，服務務實。

校本教研的職能之一就是服務于教育教學。資源和智慧是知識的源泉，如果沒有更新的適應社會發展的教育教學資源，那么新形勢下的教育教學也將會逆水行舟。因此，開發教育教學資源，為教育教學提供優質服務，是推進課程改革的重要保障。

１、開發人力資源，服務于鄉下。如定期組織優秀教師、學科帶頭人到轄區學校上公開課、開講座、參與教師研討活動等。要明白在指導別人的同時也是自己學習別人長處的機會，事先要有充分的準備，不可有隨意、輕率的思想，要結合實際進行指導，效果實實在在。２、開發課程資源，服務于教學。優質的教學資源能使課堂教學達到事半功倍的效果。可充分借鑒遠程教育資源、網絡優質資源及本地人文資源，組織骨干教師開發資源，自制課件和教學具，開發校本課程，編制校本課程綱要，建立學校教育資源庫，把優質資源及時推薦給教師。但資源是死的，思維才是活動，開發資源要選擇教師最需要的、能有效促進學生全面發展的教育素材，使用資源要有目的地靈活使用，不可濫用。同時開發資源的教師不能為使用者包辦代替，課程資源的選擇和與學科有效整合主要靠使用者自己。

３、開發信息資源，服務于教師。目前我們大多數學校已經具備現代信息化建設的基本條件，充分利用遠教設備進行信息化建設是服務于教師的最便捷的手段。如建設和應用學校網站、電子備課室等。但不是說學校網站越多越好，技術含量越高越好，實質不在于形式，關鍵在于用途和教師的使用程度。因此，在開發信息資源時，關鍵要調動廣大教師的參與興趣和使用積極性，實現全員參與、全員學習、全員受益。

總之，校本教研工作是一項常態工作，只有使其科學化、規范化，在工作中求真務實，才能發揮它在教育教學中的作用，否則就會南轅北轍，成為學校工作中的“寵物”。它是一項工作，也是一門學問，需要我們廣大教育工作者不斷學習鉆研、改革創新，堅持科學的可持續發展觀和實事求是的工作態度，開展校本教研工作，推進新課程的順利實施。只有這樣才能實現建設學校、發展教師、成就學生、服務社會的多贏效益！