第一篇：紅茶制作工藝的引進對茶葉供給的作用論文

在“信陽紅茶”制作技術引進之前，信陽市浉河區茶產業供給保持在一個相對穩定的水平，供給主要取決于市場的需求和價格的波動。“信陽紅茶”制作技術引進之后，改變了原有的供給模式，供給格局發生了質和量的變化。

1紅茶制作新技術對茶葉供給的重大影響

一是茶源充足。根據“信陽紅茶”采摘標準：特級“信陽紅茶”采摘1芽1葉初展；一級“信陽紅春”季采1芽1葉，夏秋季采單芽；二級“信陽紅茶”春季采1芽2葉初展，夏秋季采1芽1葉初展；三級“信陽紅茶”春季采1芽2葉或同等嫩度的單葉、對夾葉，夏秋季采1芽1葉。此種采摘和加工制作要求，就可以為紅茶制作提供充足的茶葉來源，最直接或影響較大的是小山的茶園。過去，小山茶只在春季采摘制作毛尖，到夏季和秋季有少量或基本不采摘，造成大量的浪費。紅茶制作技術的引進改變了此種重植輕采、采摘不力現象，尤其對小山和偏遠茶園的夏茶利用率大幅度提高。二是制作有保證。“信陽紅茶”制作技術區別于傳統綠茶制作工藝，傳統綠茶制作工藝受到采摘時間、生產周期、采茶工數量及工資的影響，傳統綠茶春茶頭茶的采摘期只有20d左右，并且必須要在48h內炒制完成，否則的話將丟棄造成浪費。一方面，采摘期的影響制約“信陽毛尖”的產量，主要受到人工的影響；另一方面制作期的因素制約“信陽毛尖”的采摘量，鮮葉要在48h內炒制完成，不然要被廢棄。而“信陽紅茶”制作技術不受上述條件限制，采摘期有3個月，采摘、制作時間隨時進行，可以充分保證紅茶的制作。“信陽紅茶”制作技術的引進充分利用了過去廢棄、無法采摘的和無法完成加工的鮮葉，無疑大幅度提高了茶葉的供應量。對信陽市茶產業來說，紅茶制作技術的引進對茶葉供給影響是巨大和深遠的。2011年，信陽紅茶制作技術引進的第2年，浉河區茶園面積發展到3.15萬hm2，茶葉產量16462t，產值46億元。其中紅茶產量4800t，產值達到13.8億元。位居全國產茶縣（區）第2位，綠茶生產位居全國第一。產值和產量結構發生了變化，紅茶產量和產值均占全部產量和產值的30%。“信陽紅茶”制作技術的引進，增加了信陽市茶葉品種，將信陽市浉河區春尾、夏季和秋季的茶葉鮮葉利用起來，從而提高信陽市茶資源利用率、提高茶園的單位產量，挖掘出茶產業潛在的價值，增加了茶農的收入。

2影響信陽市茶葉供給的其他因素

“信陽毛尖”以原料細嫩、形美、香高、味長、精工制作而聞名，是我國著名的內銷綠茶。受傳統工藝和品牌的制約，信陽市茶葉的市場需求也較平穩。隨著“信陽紅茶”知名度的擴大和宣傳的影響，信陽市茶葉正逐步走向市場，占有部分市場份額。一是需求對供給的影響。綠茶是我國的主要消費類茶葉，市場需求一直保持良好勢頭，“信陽毛尖”也是綠茶的重要組成部分。隨著人民生活水平的進一步提高，消費趨向多元化，茶葉的消費熱點在逐漸轉型，雖然綠茶增長仍是主流，但紅茶需求強勁。“信陽紅茶”制作技術的引進和“信陽紅”的研制成功，終結了“自古江北無紅茶”的歷史，從未產過紅茶的河南省發力成為紅茶高產區。“信陽紅茶”的研制成功，一方面填補了信陽市無紅茶的市場空白，改變了信陽市人民及中原地區人民的飲茶偏好和習慣，培育新的消費市場，增大對信陽市茶葉的需求；另一方面也為紅茶市場增添了新的品種，使消費群體有了更多的選擇。需求決定供給，“信陽紅茶”從無到有，并且逐漸打開市場需求空間，也將對信陽市浉河區茶葉供給產生持續、長遠、巨大的影響。二是價格對供給的影響。茶葉供給量與價格在同一方向變動，價格提高會引起供給量的增加，反之則減少。“信陽紅茶”的定位是向高、中檔方向發展，因此價格不菲。在一般情況下，茶葉的成本變動取決于采摘成本的多少。近年來，由于農村勞動力的匱乏，導致采茶工工資逐年遞增，直接影響茶葉的生產成本。以夏茶為例，在同等情況下，制作紅茶與傳統毛尖成本相近，但紅茶價格高于綠茶價格30%~50%，有的甚至更高。因此，從趨利性角度分析，茶農采摘、制作紅茶的意愿遠遠高于綠茶。需求決定供給，價格也影響需求，價格的提高會影響供給的增加。從“信陽紅茶”價格增長趨勢分析，價格還有上漲空間，在一定時期內，價格對信陽市浉河區茶葉供給還是有持續影響。

科學技術的進步不僅改變生產方式，還可以改變人們的生活方式。從供給原理角度分析，“信陽紅茶”制作技術的引進其實也是一種生產技術的改變和革新[1-2]。生產技術的改變和革新也影響生產方式、生產成本，在一般情況下，生產技術水平隨著經濟活動的發展不斷提高。生產技術的改變一般是單方向的，當生產技術提高時，在價格不變的情況下或同一價格水平上使供給量增加[3-4]。當然，任何商品的供給都是由需求決定及價格影響的，“信陽紅茶”也不例外。如果沒有市場的需求及價格的影響，“信陽紅茶”制作技術的引進也是空談，也會失去其利用價值。“信陽紅茶”制作技術正是在市場需求的背景下，再結合當地實際情況的基礎上，通過借鑒、學習而研發創造出來的，無疑是一場技術革新。

第二篇：研究商務禮儀對大學生的作用論文

摘要：所謂“禮”, 即是關心他人和讓人尊敬, 使之合乎情理。所謂“節”, 是教人要有恰到其分的言談舉止, 使之變得合乎事理。因此, 小到人和人的交流, 大到國家之間的交往, 都必須要遵守商務禮儀規范。在大力提倡精神文明的今天, 作為大學生的我們不僅要學習優秀的傳統的禮儀, 還要熟悉當今現代國際通用的基本禮儀。

關鍵詞：商務禮儀;大學生;文化教育;

1.大學生的禮儀修養現狀

大學生屬于高素質人群, 但為了追隨時代潮流或為了彰顯個性而忽略必要的禮儀舉止。許多不禮貌、不文明, 甚至粗俗、陳腐的東西都被當做了個性的標簽。例如, “尊師重教”是我國傳統的禮儀, 可許多大學生見老師在講臺前擦黑板卻滿不在乎;課堂公然睡覺、聊天、看漫畫、玩平板, 這是對老師極其的不尊重;更有的學生受到老師的教育時公然頂撞。這些現象表明學生缺少基本的素養與禮儀修養[1]。

2.大學生知禮卻不行的原因

2.1 因為害怕出錯而不行

知道基本禮儀、也有正確的態度,平時也會約束自己;但是由于立場不夠堅定而不敢表達相應的禮儀行為。由于禮儀細節太多或是好多相似之處。這樣會使一些缺乏自信的同學認為自己掌握的禮儀知識不全面, 怕出錯, 所以就干脆不用, 免得被嘲笑。

2.2 因為太懶而不愿行

由于素養問題, 對自己要求不嚴格或是成長過程中周圍的、家庭的環境影響。已經形成了一些不好的行為習慣, 雖然知道自己做的不得體, 但就是懶得改。由于部分禮儀著眼于細節, 顯得比較細微, 而相應的禮儀行為也只表現在小事情上。所以有些大學生就認為不比拘于這些細節, 導致明知善行而因小而不為[2]。

2.3 因為對禮儀的偏見而不行

對禮儀的看法很不贊同, 認為是多余、繁瑣的。他們認為商務禮儀是來約束自己的, 妨礙了他們追求自由和內心的想法, 所以就按照自己自以為正確的方式去處事, 而不屑禮儀的正確規范。

2.4 大學生自身認知的不足

當代大學生對自身形象非常關注, 追求時髦得體的著裝, 但卻沒有認識到通過禮儀來展現自己更為重要。甚至一些大學生有錯誤認識:身著奇裝異服以為就是追求“酷”, 不說臟話就認為“落伍”了, 講文明禮貌看成是“小兒科行為”等。

3.改進大學生商務禮儀教育的措施

3.1 學校應加強培養和教育方案

1)在學習中增強商務禮儀教育的實效性。在我院已經開設公共關系方向專業, 并且學院開設了有關課程, 如:公關禮儀、大學生禮儀、商務禮儀等。在增強大學生禮儀運用的同時, 鼓勵大學生在社會空間運用禮儀, 讓其在社會中對內協調, 對外溝通。根據交際的具體情況, 靈活的應用商務禮儀知識, 正視自我的禮儀修養, 最終提升自己的禮儀修養。

2)在學校營造良好的禮儀文化氛圍。營造良好的校園氛圍是加強商務禮儀教育的必須條件, 例如:學校定期開展商務禮儀知識講壇、觀看禮儀錄像, 發放禮儀材料;通過校園廣播介紹名人處世修身的軼事, 發動師生對不文明現象帶來的后果進行反省, 推動學校的文明建設, 營造講文明、講禮貌的良好氛圍, 讓學生在很好的校園環境氛圍中得到禮儀修養的熏陶, 提升禮儀素養[3]。

3.2 大學生自身提高商務禮儀的做法

1)嚴格律己、積極探索。要提高其自身修養, 需要從一點一滴小事情著眼, 從一舉一動自身行為著手, 要讓自己的行為嚴格規范起來, 從而將自己的品德修養得到提高, 以適應正在進行深刻變革的社會, “吾日三省吾身”這樣的警句時刻要銘記于心, 做一個“思想上虛懷若谷, 行動上登高望遠”的人, 只有這樣才能提高商務禮儀素養、更好的和社會融入。

2)學習理論知識、積極參加社會實踐。積極參加校園或者社會社交活動, 學到更多有用的禮儀行為, 加強商務禮儀知識得學習, 了解世界不同的文化、了解他國的文明禮儀;理論與實踐結合, 能更好的提高我們對商務禮儀的興趣, 讓學習變得有趣, 讓自己的素質不斷提高!

4.現代商務禮儀對大學生的影響

4.1 有助于與他人建立良好的人際關系

學會在交往過程中遵循誠信真摯、相互尊重、言行適度的原則, 就要學習和掌握現代商務禮儀的基本規范, 積累交往經驗, 讓他們認為你是理解他們、尊重他們、熟悉他們。這樣就可以快速的與他人進行良好的人際關系。

4.2 有助于大學生適應社會生活的能力

大學生有走向社會的強烈地愿望, 同時存在心理上的困惑, 比如:如何與領導、同事交流, 如何快速的建立良好人際關系, 如何適應社會生活。商務禮儀教育可以讓大學生掌握合乎社會需求的行為準則, 不僅滿足大學生走向社會的轉變要求, 還可以培養適應社會生活的能力。

4.3 有助于提高大學生思想道德素質

學生接受的是高層次的道德規范教育, 而在行為表達上卻連最基礎道德的水平都無法達到。系統的禮儀教育能夠不斷豐富大學生的禮儀知識, 讓他們掌握符合社會主義道德要求的禮儀規范, 努力做到“誠于中而行于外, 慧于心而秀于言”, 把人外在的禮儀形式與內在的道德品質有機地統一起來, 成為有較高道德素質的現代文明人和合格的大學生。

參考文獻

[1]黃亞蘭.大學生對禮儀知而不行的原因和對策分析[J].商場現代化, 2009(10):389-390.[2]康小莉, 云書海.當代大學生禮儀素養缺失的原因及對策探析[J].石家莊學院學報, 2009, 11(1):103-105+112.[3]丁萍.大學生禮儀教育研究[D].山東師范大學, 2010.

第三篇：藥材論文微生物對甘草作用

藥材論文微生物對甘草作用

摘要： 甘草內部共生有多種微生物，本篇藥材論文探索這些微生物對甘草生長的作用，包括甘草內生菌、甘草根瘤菌、甘草菌根真菌等，發現大量有益菌的共生有助于促進甘草的生長。《 中藥材 》主要報道中藥材的種(養)技術(GAP)，資源開發和利用，藥材的加工炮制與養護，發表咨詢期刊投稿職稱評選論文檢測初次發表論文咨詢

甘草內部共生有多種微生物，本篇藥材論文探索這些微生物對甘草生長的作用，包括甘草內生菌、甘草根瘤菌、甘草菌根真菌等，發現大量有益菌的共生有助于促進甘草的生長。《中藥材》主要報道中藥材的種(養)技術(GAP)，資源開發和利用，藥材的加工炮制與養護，鑒別，成分，藥理，臨床，制劑，用藥等方面的研究論文。并辟有專論、考證、綜述、藥膳、經驗、動態與信息等欄目。內容豐富，信息面廣。創刊二十多年來，質量不斷提高，為我國的中醫藥事業作出了突出貢獻。多次榮獲全國醫藥信息成果獎，為“中國自然科學核心期刊”。1999年中國科技期刊總被引頻次，雜志排第81名(統計刊源為1372種)。雜志發行全國醫藥衛生行業及大專院校、科研院(所)等單位;國外發行日本、美國等二十多個國家和地區，是發行量較大的科技雜志。中藥材

【摘要】 植物體內大量分布的微生物對植物產生的影響已成為人們關注的熱點，特別是那些有益的影響可對植物的生長及活性成分的形成產生一定的作用。甘草作為一種大宗中藥，其栽培品的質量一直是人們所關心的問題，甘草有益微生物對提高甘草的品質有重要作用。該文綜述了甘草有益微生物的研究進展，以期對提高栽培甘草的質量起到指導意義。

【關鍵詞】 甘草;內生菌;根瘤菌;菌根真菌

甘草是豆科甘草屬(glycyrrhiza)植物，其根及根莖為常用中藥，市場需求量大。近年來，隨著野生甘草資源的急劇減少，且國家明令禁止采挖野生甘草，使甘草供求矛盾日益尖銳。在這種情況下，對甘草資源的保護性利用及栽培甘草勢在必行。近年來，隨著人工甘草種植面積的逐年加大，提高甘草本人系天天論文網就職11年的資深論文編輯；工作中與各大醫學期刊雜志社進行學術交流過程中建立了穩定的編輯朋友圈，系多家醫學雜志社的特約編輯，常年為醫學期刊雜志供稿，負責天天論文網醫學論文·分檢·編校·推送·指導等工作！工作企鵝1:1550116010工作企鵝2：766085044的質量成為亟待解決的一個關鍵問題。相關研究表明，植物有益微生物可以產生促植物生長的活性物質，提高植物固氮性能，促進植物對惡劣環境的適應，加強系統的生態平衡，保證寄主植物健康生長。因此本文就近年來甘草有益微生物的研究進展進行綜述，以期對提高栽培甘草的質量有指導意義。

甘草內生菌的研究現狀

內生菌是指一生或至少一生中的某個階段能進入活體植物組織內，并且不引起明顯組織變化的真菌或細菌[1,2]。1993年，strobel等[3]從短葉紅豆杉taxus brevifolia nutt的樹皮中分離出二百多種微生物，其中有一株內生真菌taxomyces andreanae能產生紫杉醇，這一研究結果引起學者對內生菌的廣泛興趣。目前，人們已經從長春花、千層塔、銀杏、厚樸等多種植物中分離得到了內生菌，并取得了一些成果。

有學者對甘草內生菌也進行了研究，發現內生菌對甘草產生一系列作用。宋素琴等[4]對采自新疆的健康野生脹果甘草不同組織中的內生菌進行分離，并純化得到149株細菌和2株真菌，鑒定得出149株細菌分屬于13個屬，2株真菌分屬于青霉菌屬penicillium和鐮刀菌屬fusarium。有學者發現內生菌可通過拮抗病原菌促進甘草生長。饒小莉等[5]從烏拉爾甘草健康植株的根莖葉中共分離到內生細菌98株，并采用平板對峙方法篩選出6株菌株，其對植物病原菌有明顯體外拮抗活性，鑒定這6株拮抗菌株分屬萎縮芽孢桿菌(bacillus atrophaeus)、多粘類芽孢桿菌(paenibacillus polymyxa)、枯草芽孢桿菌(bacillus subtilis)、paenibacillus ehimensis。龔明福等[6]采用無菌操作技術從野生健康甘草glycyrrhiza uralensis的根、莖、葉、種子、根瘤等組織中分離出內生細菌(endophytic bacteria)125株，其中31株對棉花枯萎病菌(fusarium oxysporum)、棉花黃萎病菌(verticillium dahliae)具有較強的拮抗活性，這31株內生細菌分屬于氣芽孢桿菌屬(aerobacillus sp.)、氣單胞菌屬(aeromonas sp.)、芽孢桿菌屬(bacillus sp.)、黃單孢桿菌屬(xanthomonas sp.)、假單胞桿菌屬(pseudomonas sp.)、土壤桿菌屬(agrobacterium sp.)。另有研究發現，從甘草中分離的有些內生菌還可產生活性物質。韋革宏等[7]從烏拉爾甘草和光果甘草中共分離得到68株內生菌，從中篩選出一個來自烏拉爾甘草的菌株mesorhizobium sp.ccnwgx022，從該菌株發酵液的石油醚提取物中分離得到了十八烷酸內酯rhizobialide，是第一次從內生菌中得到此類物質。另有學者研究了內生菌在甘草不同部位及不同月份的數量變化趨勢。林世利等[8]分離出不同月份苦豆子、駱駝刺、苜蓿、鈴鐺刺、甘草不同部位的內生細菌，研究阿拉爾地區豆科植物內生細菌種群動態。結果顯示5月份的苦豆子和甘草植株、8月份的苜蓿植株、9月份的鈴鐺刺和駱駝刺植株的內生細菌的種類最多。內生細菌種類的分布規律依次為苦豆子中葉>莖>根>種子>花，苜蓿中根>葉>莖>花>種子，鈴鐺刺中莖>葉>種子>花>根，駱駝刺中根>莖≥葉>種子>花，甘草中莖>根>葉>種子>花。5種豆科植物生長期中總帶菌量平均值在各個月份變化趨勢不同，并且各個月份的帶菌量處于交替變化之中，說明不同月份5種豆科植物內生細菌的種類和數量不同，同種豆科植物不同組織部位的內生細菌的種類和數量有差異。

甘草根瘤菌的研究現狀

根瘤菌是與豆科植物共生，形成根瘤并固定空氣中的氮氣供植物營養的一類桿狀細菌。這種共生體系具有很強的固氮能力。根瘤菌分快生和慢生兩種類型，為化能異養菌。目前有學者已經從甘草中分離得到根瘤菌并進行了一些相關研究。

目前對甘草根瘤菌的研究多體現在根瘤菌的分類上。楊雪穎等[9]通過對西北干旱半干旱地區68株甘草根瘤菌的表型多樣性和抗逆性分離研究，發現1個新類群和1個具有較高抗逆性的菌株。對新類群的中心菌株ccnwgx022和高抗性菌株ccnwgx035進行16srdna全序列測定及系統進化研究。結果表明，ccnwgx022和ccnwgx035與中慢生根瘤菌屬內參比菌株的16srdna相似性分別大于96.8%和98.3%，判定它們均屬于中慢生根瘤菌屬。谷峻等[10]采用表型數值分類、16s rdna pcr-rflp分析和box-pcr指紋圖譜分析的方法對中國北方地區的甘草根瘤菌進行表型、遺傳多樣性分析。供試菌株在數值分類聚類分析中約85%的相似水平上產生2個表觀群，有11株菌未與已知參比菌株聚群。16sr dna pcr-rflp分析表明，供試的20株菌共產生14種遺傳型，表現出豐富的遺傳多樣性。box-pcr指紋圖譜分析進一步證明與甘草共生的根瘤菌的基因組也具有多樣性。由此得出結論：在中國北方地區與甘草共生的根瘤菌在sinorhizobium、rhizobium和mesorhizobium屬中均有分布。

甘草菌根真菌的研究現狀

菌根是土壤中某些真菌與植物根的共生體。凡能引起植物形成菌根的真菌稱為菌根真菌，大部分屬擔子菌亞門，小部分屬子囊菌亞門。菌根真菌與植物之間建立相互有利、互為條件的生理整體，并各有形態特征，這是真核生物之間實現共生關系的典型代表。根據形態和解剖學的特征，又把菌根分為外生菌根和內生菌根兩大類。有學者對甘草菌根真菌進行研究發現菌根真菌可促進甘草的生長。饒小莉等[11]分離了甘草的va菌根，并用三葉草進行單孢繁殖，將繁殖后的菌根真菌回接甘草，結果發現接種了菌根真菌的甘草植株筆長、根粗、莖葉干重和根干重都有較大程度的提高，均比對照顯著增加，并且不同處理對植株生長影響不同，得出結論接種va菌根真菌顯著促進了甘草的營養生長。jingnan liu等[12]用兩種am菌根真菌glomus mosseae與glomus versiforme接種甘草，結果顯示接種的甘草相對于對照組在生長的早期和晚期有顯著提高，葉攝取磷的量比對照組多，并且根中甘草酸的濃度有所升高，但根部氧化酶活性相對降低了，由此得出結論接種am菌根真菌有可能成為提高甘草藥用價值的有效途徑。甘草其他微生物學相關研究現狀

近年來，對甘草微生物學轉化等方面的研究工作也取得了一定成果。謝毛成[13]利用發根農桿菌的ri質粒，以光果甘草種子胚萌發形成的實生苗不同部位為外植體，成功誘導出光果甘草毛狀根，并利用tldna中rolc序列中的特異性引物，應用pcr技術對光果甘草毛狀根進行了分子水平的鑒定，并利用理化手段對毛狀根轉化后產生的冠瘦堿進行了薄層定性鑒定，從不同水平上證實了光果甘草毛狀根核基因組中已整合了外源ri質粒的t-dna片段。燕飛等[14]利用發根農桿菌r1601對藥用植物脹果甘草(glycyrrhiza inflat bat)進行轉化，誘導其產生發根。在發根誘導過程中，分別用不同菌液濃度、不同浸染時間對脹果甘草子葉、胚軸進行轉化處理，統計、比較各條件下的發根率，結果表明，用稀釋2倍的菌液浸染子葉8 min時，發根誘導率最高,為56.49%。何晨等[15]用一株產β-葡糖醛酸酶的菌種hc-12對甘草進行液體發酵轉化。通過對菌種復合誘變以及應用系統數值化及靈敏值系統調控技術優化了發酵工藝，把甘草中不足0.1%的甘草次酸的含量提高了20倍以上。經過柱層析及hplc及1h nmr鑒定分離得到了甘草次酸純品，并通過動物實驗驗證了發酵甘草于未發酵的生品對照甘草具有抗炎活性和鎮痛作用顯著性效果。

小結

內生菌對甘草的有益作用體現在：①內生菌有促進甘草生長作用，內生菌可與病原菌競爭營養或直接產生拮抗物質而抑制病原菌，從而促進甘草生長。②有些內生菌可產生活性物質。③內生菌在甘草不同部位及不同月份的數量呈現一定的變化趨勢。另有研究表明，內生菌能產生與宿主相同的活性物質[3]，王興紅[16]推測內生真菌可能與中藥的道地性有密切的關系。這些成果對于甘草內生菌的研究有重要意義。

根瘤菌對甘草的有益作用體現在：根瘤菌能夠通過與甘草共生，引起甘草根部或莖部結瘤，將空氣中的n2轉化為可吸收利用的nh4，從而為甘草提供氮素營養，促進其生長。

菌根真菌對甘草的有益作用體現在：甘草和菌根真菌是一種互惠共生的關系，它們之間可以交換各自所需的物質，甘草借助菌根真菌吸收水分、養分和生長促進劑，而菌根真菌也從甘草中攝取自身生長所需要的糖分和其它有機物。菌根真菌是根系的延長和擴展，且比根系吸收水分、養分的能力大得多，可促進甘草的營養生長，提高甘草的藥用價值。

微生物轉化對甘草的作用體現在：對甘草進行微生物轉化，可提高其有效成分含量，用藥效果可得到提高。

總之，微生物是個潛力巨大、尚待開發的資源，對甘草相關微生物進行研究有重大意義，有利于提高甘草的質量，對于中藥的可持續發展也將起到重大作用。

第四篇：人力資源論文制度化管理對企業的作用

企業人力資源管理師論文

（國家職業資格二級）

論文題目：制度化管理在企業人力資源管理工作中的作用

姓名：身份證號：

準考證號：所在省市：

所在單位：

制度化管理在企業人力資源管理工作中的作用姓名：

單位：

【摘要】任何一個企業在成立后，開始正常運行前都必不可少的需要建章立制，以滿足企業在以后的日常管理、經營之需。那么每個部門在開展各項工作時也要有章可循、有章可依、特別是人力資源管理工作，管理過程中雖然有經營決策者做后臺支持，有企業大的規章制度約束，但是管人不同于管事、管物，人乃是有思想差異、行為習慣差異、價值追求趨向差異的一個個個體，如若將這一個個個體統一于企業的規范化要求下，則必不可少的需要統一制度標準、細化制度標準，此標準就是企業里擁有的各項管理制度。從每個班組到每個體系，每個體系到每個部門，以及一個企業，制度化管理都有著非常重要的作用和意義，所以一個企業的管理水平高低在于這個企業制度的完善情況，人力資源管理工作的狀況也取決于這個企業的制度化管理的落實情況。本文從各個層面、角度闡述制度化管理對人力資源管理的作用。

【關鍵詞】制度化管理企業人力資源管理作用

大多數企業在成立以前都注重了發展方向、方針政策、以及經營策略的制定，很少有將企業管理的各項制度完整制定，同行中新成立的企業可以模擬其他發展成熟企業的管理制度和模式，只要稍加修飾便可拿來就用，典型的拿來主義，沒有自己的特色，沒有密切結合本企業的管理情況，企業人的情況。新型的行業領域，或者說發展比較滯后的地區的企業，擁有的可能是新型的生產技術、或者說只有生產工藝的經驗，而企業管理制度卻是寥寥無幾，滿足日常的經營所需便將就，再者就直接采用人管人的方式來管理企業，面對人員流動頻繁的社會現象，這種企業高層管理人員的流動，管理的形式不斷變化，員工要適應的每個人的管理模式，而非企業管理模式。就拿發展中冶

煉制造行業——鎂行業的發展來看，就存在這種普遍現象，多年來煉鎂技術在經驗中提升，在許多研究者的指引和投資者的不斷投入，行業不斷發展壯大，但是深入到企業內部會發現，離現代化企業管理相差甚遠，嚴格的制度管理成為未來企業發展中的一種必然管理趨勢。

企業管理是指建立并保持一個良好的企業環境，使企業中的每個成員協調一致地完成企業目標、指標的全部活動。同企業經營相對而言，企業管理是指對經營資源進行組合、配置、協調、控制等活動的總稱。要想使企業經營活動得以順利進行，還必須對人、財、物等要素進行適當的組合和配置，而企業管理制度恰恰是對企業正常運行的基本方面規定活動框架，調節集體協作行為的制度，它是用來約來集體行為的、成體系的活動和行為規范，主要針對集體而非個人。企業管理制度與企業管理是緊密聯系在一起的。

制度是讓組織管理得以進步的理性工具，制度化程度的提高和制度權威的確立過程同時也是管理不斷進步法人過程。新制度經濟學認為：規則是在追求功效的過程中被發現以至于占據支配性地位。在組織中，成文的規則往往被作為直接管理監督的替代物而使用。這種具有節省管理精力、將由于區分地位而導致的功能性失調的后果最小化的優點。回顧在鎂冶煉公司工作的5年時間里，將人力資源部門成立、完善到各項工作有章有序，從中清楚的發現企業制度化管理對人力資源管理工作的重要性。下面就簡單進行論述：

一、激勵性薪酬制度的作用

美國哈佛大學教授威廉.詹姆斯研究發現，在缺乏科學、有效激勵的情況下，人的潛能只能發揮出20%——30%，科學有效地激勵機制能讓員工把另外的70%-80%的潛能也發揮出來。所以企業能否建立起完善的激勵機制，將直接影響到企業長久的發展。在日益競爭的市場競爭中，人才競爭是最大的競爭，一個企業能否吸引人才，留住人才，薪酬激勵的的作用非常大，激勵是人才開發和利用的核心，激發團隊成員內在的潛力、充分發揮他們的積極性，開放他們的創造性，使每個員工體會到個人的價值，樂于通過努力做出成績、取得成就。

這也是目前許多企業常用的一種激勵手段，管理者通過這種方式能很好的控制各項工作，衡量其使用效果，員工也能實現個人的價值，所以發揮好薪酬激勵能實現企業與員工“雙贏”的目的。

二、崗位職責標準的編寫和實施的作用

各部門管理者通過編寫本部門每個崗位的《崗位職責與任職資格說明書》，可以將自己部門的工作做一個總體的歸納，圍繞本部門總的職能職責細化各項工作，使責任更加清晰、分工更加明確、管理更加暢通、工作更加有序，要求人力資源部招聘人才時也可用該標準作為甄選的標準或依據，新員工入職后可根據該制度清楚的了解自己的職責所在，能夠獨立自主的完、保質保量的完成自己的工作任務，優越于所有事情依賴或者等待領導安排的形式。減輕了領導的工作負擔、避免了同事之間工作互相推諉、提高了每個員工的工作主觀能動性。

招聘過程中通過該制度可擬定招聘簡章，招聘時能有據可依，一方面能考核應聘者所擁有的知識和技能是否滿足《崗位職責與任職資格說明書》中的要求，另一方面也可對眾多應聘者進行參比，篩選出企業所需要的合格型人才。該制度還可作為新員工入職的崗前培訓考核資料，也可以作為老員工工作質量高低的衡量、考核的標準。員工在日常工作中依照該制度工作，大大簡化了人力資源管理成本。

所以擁有企業自己編寫的《崗位職責與任職資格說明書》對企業內部各個部門的日常管理以及人力資源管理都有著非常重要的價值和意義。

三、考勤管理制度對考勤管理的作用

公司制定和執行考勤制度，統一的上下班時間、統一著裝要求、行為標準規范等規定，可提升員工的工作自覺性和培養良好的工作習慣；提高工作效率，減少人力成本；提升企業形象；減輕部門管理人員的工作負擔。管理者能抽出更多的時間在制度管理的基礎上創新、優化各項工作、思考更多的問題、全身心的為本部門負責。在部門內部因為有了制度化管理避免了“近朱者赤，近墨者黑”的現象產生，最擔心的某一個人的不良習慣影響一大群人，所以《考勤管理制度》能幫助企業各部門形成良好的工作氛圍、減輕員工與領導的壓力，解決管與被管的矛盾。

在工種比較煩多、考核體系比較復雜、上班時間不一致、人員龐大的企業中，如果沒有規范的考勤管理制度，則內部日常管理將會比較混亂，人情化管理現象會比較多，不公平現象將會隨處可見。《考勤管理制度》明確規定了上報考勤的符號，上報日期、考勤規定格式、呈報的統一標準、有利于人力資源部做全公司考勤的統計、審核、檢查工作，提高績效考核工作的效率。同時也促使管理監督體系更加完善，有著詳細的考勤管理制度，培養各個管理者良好的工作作風和修養，引導管理者的職業道德和員工價值取向良性發展，這也是企業文化教育不可缺少的一部分。

各個部門上報考勤有規范的要求和形式，對人力資源部檔案的管理也提供了方便，避免出現上報格式、形式、程序不統一，工作秩序出現混亂。有利于考勤檔案的歸檔工作，方便了人力資源部門的管理工作。

四、作業指導書的作用

擁有各個崗位的《作業指導書》，有利于新入職員工的培養、學習、考核，使員工很快的進入工作角色，很快的融入集體中。縮短試用期，提高員工的工作勢頭，降低人員培訓成本。在以后的日常工作檢查中也可依據《作業指導書》衡量員工的工作業績和表現，同時還可依照舊制度結合企業現狀修改一些工藝參數和工作流程，不斷的提升企業工藝水準。當一個員工走入到別的企業，他們給外界對企業也是一種良性的宣傳作用，減少了企業花其他成本給企業做宣傳廣告的費用。

有些企業在編寫《員工獎懲條例》時，不知道從何寫起，拿什么作為評判的標準和依據，那么《作業指導書》就是正面效應，反之則就是編寫的依據。

要使組織高效運行，就必須理順組織內部成員結構及其相互關

系，明確組織中各成員的角色和職責，并以制度和規范化的形式把它固定下來。這也就是人力資源管理中各種制度化建設和運行的必然所在。

一個企業要想做成“百年老店”，必須打破創業之初的“人治”，而應實施制度化的“法治”。只有這樣，才能把企業中個人的行為來縛在規范的集體行為之下，才能減少企業運作中的風險，才能給企業帶來最大的效益。總之制度化管理對人力資源管理作用有著非常重要的作用。

【參考文獻】

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第五篇：論文 淺談教師的人格魅力對學生的作用

淺談教師的人格魅力對學生的作用

摘要：教師鮮明而又豐富的人格魅力對于有很強可塑性的學生來說，將有效地感染和影響其個性的形成。教師的人格魅力體現在淵博的知識、靈動的智慧、博大的愛心和人文修養等方面。教師的人格魅力是教書育人的重要保證，偉大的人格是一種巨大的感召力。在培養學生道德品質和人格特征的過程中，教師言行舉止具有很強的感染力和號召力，指導著學生掌握社會價值觀念和行為規范，充當著示范者的角色，其一言一行都是學生學習的榜樣。具有人格魅力的教師，很容易贏得學生的信任、尊重和歡迎，很容易激發學生的求知欲和思維活動，有利于培養他們的創新意識和創新能力，在潛移默化中影響學生的人格、志趣，甚至影響學生的一生。

關鍵詞：教師；人格魅力；學生；成長；影響

一、引言

作為一名教師，經常聽到學生說他們喜歡某某老師，聽課興致高；不喜歡某某老師，聽課時老是昏昏欲睡。據觀察這“喜歡”與“不喜歡”與老師的性別、年齡及課程并無聯系。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，而是涉及到一個老師的方方面面，比如學識、能力、性情、言行舉止、品德修養等綜合素質融鑄成的人格，這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。教師的人格既含有該群體共有的普遍性的心理特征，又包括每位教師個體所別具的風格和氣韻。前者是教師人格的基本構成，具有穩定性，后者是教師人格的獨特構成，具有特殊性和個性化傾向，兩者合成了教師鮮明而又豐富的人格魅力。人格賦予了教師個體生命以鮮明的本我色彩，對于有很強可塑性的學生來說，將有效地感染和影響其個性的形成，其潛在的教育價值不容低估。

二、教師的人格魅力

淵博的知識和教書育人的能力。具有這樣條件的教師不但在教學上游刃有余，而且善于處理和協調跟學生以及同事的關系，會創造出融洽、和諧的工作氛圍，以利于獲得事業的成功。魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創造者，只有不斷學習，才能掌握最新學術動態，更新、優化自身的知識系統，使自己在教學和科學活動中更具主動和優勢，才能為學生的發展提供最優的精神食糧。所以，身為人師應緊跟時代步伐，進一步開闊視野，拓寬學習領域，不僅自己所學專業要“精深”，相鄰學科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進，真正成為一專多能的綜合性人才。

自身的修養和文化底蘊。教師的人格魅力不僅反映在內在的精神境界，還體現在外在的言談舉止。魅力型教師應從點滴入手，自覺加強各方面的修養，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養成為面向當今社會的新型教師。不斷潛心學習，努力拓寬自己的知識視野，不斷地提高和拓展自己的知識面，不斷更新自己的知識結構，以滿足學生的求知欲。教師的知識愈豐富，他個人對知識、科學、生活的態度就愈鮮明，學生就會從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學習他們老師追求知識的精神。

無私的愛和仁慈的心。一個要讓學生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學生。在平等的基礎上，善待每一個學生，不能因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學生。用博大的胸懷容下性格各異與興趣愛好各不相同的學生，這樣的教師不僅是學生的良師，也是學生的長者，還是學生的知心朋友。因此，身為人師不僅要關心學生的學習成績，也要關心學生的思想品質與良好的行為習慣的養成，更要把學生的喜怒哀樂、寒熱冷暖放在心間。擁有為學生的成長和發展鞠躬盡瘁的奉獻精神，才會產生強大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。

平常心和理智。教師充當著團體的領導者，紀律的維護者，必須要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智，造成“情緒化”，其表現是：當心情好時，就會興致高漲，春風滿面，要么看學生的“問題”不成問題，心不在焉敷衍了事；要么又突然變得耐性十足，對“問題生”百般“教導”，翻來覆去不厭其煩。當心情不好時，常常不分青紅皂白，當場甚至大庭廣眾之下大發雷霆，不是聲色俱厲地批評，就是隨意嚴厲地懲罰。這些行為，不僅是學生不能接受，就是生活中我們也不能接受這樣的人。作為教師，尤其是想做魅力型的教師，應以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，寬容他人，以誠待人，建立良好的人際關系；不把情緒化帶進課堂，把積極樂觀的一面展現給學生。

超越自我和敢于創新。教師的工作就像伸縮性極大的橡皮筋，有些人比較“悠閑自在”，有些人卻“沒完沒了”。基礎教育新課程改革要讓教師主宰課程，即教師不僅要是專業課程的實施者，還要是專業課程的開發者和創造者。教師的經驗仍然重要，但不再是復述書本知識經驗，而是建立在學科教育理論和專業學識基礎上因思想而獲得的經驗。為此，教師要會走終身學習的路子，成為學習型教師。提高教學質量需要學問和研究，創新教育更需要學問和研究，指導學生的發展需要學問和研究，促進教師的自身成長也需要學問和研究。沒有學問，無從指導學生和提升自我；沒有研究，無從產生自主的認識。當今知識經濟時代，學習型教師最突出的特征是會學習，學習已變成了他們的一種基本的生活方式，成為了一種終身享用的福利。

主動精神和創造意識。教師的主動精神意味著：第一，善于創造性地執行，不讓自己陷入被動和瑣碎；第二，善于人生規劃或生涯設計，為自己爭取發展的機會；第三，像螞蟻一樣自強不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。因為，教師與學生第一次見面時，學生對教師滿懷熱切期望和充滿新奇感，但是不牢固，它會隨著學生對教師逐步了解而發生變化，或是增長，或是下降，乃至完全喪失威信，所以，教師要有主動精神不斷發現自己的不足，并改善，創造新的學習環境，不斷提高教育教學能力，豐富自己的人格魅力去贏得學生的發自內心的尊敬和愛戴。

儒雅的風度和端莊的儀表。作為愛與美的使者，教師不僅要具有敬業和奉獻精神、良好的職業道德，還須有通達的性情、高雅的涵養、宜人的風度、美好的自身形象。教師儀表是教師整體風范之一，主要包括教師的音容笑貌、文明的舉止、正派的作風、淵博的知識、儒雅的風度，甚至衣著發式，教師禮儀在一定程度上代表了教師的個體和群體形象，是教師個體和群體的個性修養乃至綜合素質的外現，教師的審美觀、價值觀甚至是責任感、事業心都由此可窺一斑。教師儀表在教育教學活動中也就折射出一定的文化內涵。所以，教師在教育教學活動中的儀表禮儀不可輕視，更不可忽視。教師著裝應使其更具道德魅力、審美魅力、知識魅力及行為規范的魅力，使服裝無形中為增強自身自信心、提高工作效力、協調人際關系、正確引導和提高學生健康的審美觀等方面起到良好的作用。

交際口才和交際能力。具有這種能力的教師，他們很會說話，很講究語言藝術，注重語言的藝術感染力，善于處理各種關系，在復雜的人際交往中得心應手。這樣的教師學生喜歡接近，并很容易成為學生的知心朋友。他的口才，他的能力讓學生折服，他對學生教育的話語才有分量，才富有感召力，對學生產生著巨大的震懾力，對學生的教育是深遠的。

眾所周知，教師充當著知識的傳授者，團體的領導者，模仿公民，紀律的維護者，家長的代理人，親密朋友，心理輔導者等諸多角色。如果學生把教師看成是家長的代理人，他們希望教師具有仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近等特征；如果學生把教師看成是知識的傳授者，他們希望教師具有精通教學業務、興趣廣泛、知識淵博、語言明了等特征；如果學生把教師看成團體領導者和紀律維護人，他們希望教師表現出公正、民主、合作、處事有伸縮性等特征；如果他們把教師看成是模仿公民，則要求教師言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律等；如果學生將教師看成是朋友，心理輔導者，則他們希望教師表現出同情、理解、真誠、關心、值得信賴等特征。總之，要成為一名受學生歡迎和愛戴的好老師，教師本人不僅需要具有一般公民需要的良好品質，而且需要具備教師職業所需要的特殊品質，教師人格魅力就顯得尤為重要。

三、其人格魅力對學生的作用

陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。偉大的師愛對一個人的影響是終生的。這就是為什么那么多人，雖已人到中年，卻始終不能忘懷中小學時代的老師的原因。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師的人格魅力對受教育者的影響無處不在。透射出豐滿的人格魅力的教師，其言行、思維方式等等都會久遠地縈繞在學生的心中，影響著受教育者的觀念、行為，甚至是人生道路的選擇。教師高尚的人格對學生不僅僅是一種暫時性的教育因素，而是像種子一樣撒播在學生心田，遲早會在學生的精神世界里綻放出燦爛和美好。許許多多的教師在艱苦的條件下，不計個人得失，在一方講臺上送走了自己寶貴的青春歲月。

（一）對學生的學習起到激勵作用

眾所周知，教師豐富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業態度以及為達到教育目標而表現出來的強烈求知欲，本身就是激勵學生積極進取、奮發開拓的無聲召喚。激勵的力量來自適宜的目標，教師的人格魅力本身就是激勵學生的一種手段、一種動力，它能有效地利用學生的心理傾向，激發學生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標前進。當學生僅僅為了通過升學考試而學習，其動力來自個體生命的外部，是一種游離與于心靈需求的外部動力。而教師崇高理想和敬業精神作用于客體學生，通過內化吸收，可以轉變為一種洋溢在胸中的內驅激情，就能常保求學創業所必備的內部動力，從而形成心靈渴求與外在行為的統一。在這種學習類型的轉化中，教師的人格魅力起到了激發學生高尚的學習動機和價值觀的重要作用。這種因師生日常相處而對學生的心靈所顯示出來的無形的“感動”和“震撼”作用，比課堂上人生觀教育所運用的語言更富有魅力。教師的人格好比一部好書或一部好的電影，其潛在的人格力量可以影響一個集體或某個人的一生。

（二）對學生品德的提高有良好的參照作用

小學生處于成長時期，可塑性大，模仿能力強，這時期，他們需要確立自己的生活坐標，由于教師和學生接觸最多，形象具體，其人格魅力能為學生提供行為規范的榜樣，最容易成為學生學習的典范。教師那種磊落的襟懷、突破功利羈絆的道德人格，無疑對作為道德主體的學生具有顯著的示范作用，其道德行為和滲透其中的道德觀念對學生構成了生動的道德主導因素，使學生能夠自覺意識到要按照教師所顯現的具休可感的道德規范來校正自己的道德觀念，進而對自己重新設計。在這一活動中，教師的人格是學生行為的具體參照物，這個參照物要求學生對照教師的言行舉止進行反思，從而把教師的人格力量內化為自己的行為品質。空洞的道德說教能從外部制約學生的道德作為，但不能促使學生對靈魂的自我審視。更不會用活生生的道德標準衡量自己的德行，作出自我調節，恰恰相反，難免會出現時下并不罕見的德育中的逆反心理。《顏氏家訓·慕賢》中說：“潛移暗化，自然似之。”汲取了教師的人格力量，學生就會不斷充實、完善自己，追隨著教師的思想行為軌跡，學生身上或多或少地能找到教師作用的印記。

（三）對學生的情感優化有陶冶作用

教育是心靈的溝通，是情感交流的過程。古人說過：“教師個人的榜樣，對于兒童的心靈是一種非常有益的陽光。”品德養成教育過程中，教師超越狹隘功利的無私關愛，能使學生產生積極的情感體驗，獲得一種澄澈明凈的美好心境。學生成長過程中，教師是繼父母之后的第二影響源，那么他們會自然地將與父母交往中產生的情感期待和愛的要求轉移到教師身上。伴隨著師生交往的增多，教師的人格通過特定情境的展現，可以引發學生的心靈感應，進而引起心理感動，從而達到心與心的交融。教師的舉手投足、一顰一笑，都是在向學生傳達關愛的信息，無聲的行動中充滿著對學生的期待。學生是有血有肉的情感個體，教師身上體現出來的人格魅力感染了學生，能夠引發學生的共鳴，久之，使他們對老師形成強大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學習、探求真理的動力。而且，更進一步將教師的這種情感立場上升為自己立身處世的行為準則，從而確立關愛他人、尊重他人的情感態度。教師人格魅力的影響，不是用強制的命令，而是通過形象直觀的影響，如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤著學生的心田。記得一位名人說過：“要提高別人，自己必須是崇高的。”作為教師，有豐富的知識、嫻熟的教學技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。人格要人格來培養，道德要道德來影響，在教育形勢不斷發展的今天，我們教師要不斷審視自己，凸現自己的人格魅力，因為教師身上體現出來的精神、折射出來的優秀品質，是任何教科書、任何箴言、任何獎懲制度都不能代替的強大的教育力量。

（四）對增強學生意志有良好的促進作用

每個人都渴望成功，然而還有比成功更為寶貴的東西，那就是追求成功過程中體現出來的堅強的意志。學生在認知世界的同時，也在認知教師，教師在誘發學生潛能、傾心將其培養成材的教育過程中昂揚的精神面貌、良好的心理素質及為達到目的的堅忍意志力，必然會撥動學生的心靈之弦。生活并不都是鮮花和掌聲，成長過程中難免遇到挫折和失敗，當學生漸漸浮出混濁的歲月，探出頭顱睜開清醒的眼睛，更深切地感受到托舉生命者的堅強與剛毅，并把對這種意志力的體驗化為謀求自立和自覺發展不可摧折的意志，從而在自己的人生和事業進程中表現為達到既定的奮斗目標永不氣餒、鍥而不舍的意志穿透力。一旦教師的意志力成為學生生命中根深蒂固的品質，形成人格的主導力量，不斷戰勝自己思想中不足和限制，最終超越自己，做到寵辱不驚，成敗安然。

四、結束語

教育實踐證明，教師是學生的楷模，代表著社會成年一代向未成年一代傳播先進思想、道德規范和科學文化知識。教師不僅用自己的學識教人，而且用自己的品格教人；不僅通過語言去傳授知識，而且用自己的靈魂去引領學生的品格。教師人格不僅深刻地影響學習期間的學生，而且繼續影響學生今后的生活道路，甚至影響他們一生。只有人格高尚的教師才能培養出具有高尚人格的學生。教師的思想觀點、治學精神、品德修養、儀表風度等等，都對學生起著示范影響作用，也都受著最嚴格的監督。教師人格風范的輻射驅動著學生塑造完美的人格。

可見，作為教師就應最大限度地提高自己的人格魅力，因為教師身上體現出來的精神、折射出來的優秀品質，是任何教科書、任何箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。

參考文獻

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Abstract: Teacher's vivid and rich personality glamour to students with very strong plasticity, will effectively infection and influence the formation of his personality.Teacher's personality charm embodied in the profound knowledge, the wisdom of the clever, boundless love and humanistic accomplishment, etc.Teacher's personality charm is the important guarantee of teaching, great personality is a great charisma.In training students' moral quality and personality characteristics in the process of teachers' words and deeds have a strong appeal and charisma, guiding the students to master the social values and behavior standards, act as the role of the experimenter, its are students learning model in word and deed.Has the personality charm of teachers, it is easy to win the trust of students, respect and welcome, it is easy to stimulate students' thirst for knowledge and thinking activity, and to cultivate their innovation consciousness and innovation ability, in imperceptible influence the students' personality, interests, and even affect the students' life.Key words: The teacher;Personality charm;Students;Grow up;Impact