第一篇：盡在過程中享受快樂論文

新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別倡導(dǎo)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本著這一出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系眾多人讀書時(shí)的感受——“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，多年來，我致力于“培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在日常教學(xué)中盡力讓課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的廣闊空間，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來思考

首先，我嘗試著開闊學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來思考。在學(xué)習(xí)第四組課文之前，我從課外找了一篇《蟲子爬墻》的閱讀短文。它主要講的是兩個(gè)人同時(shí)觀察蟲子爬墻，結(jié)果得出了截然相反的結(jié)論。第三個(gè)人去詢問智者，智者意味深長(zhǎng)的話中包含的意思是：兩個(gè)人都對(duì)，只是觀察的角度不同。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了無論從哪個(gè)角度來講，只要有道理就是對(duì)的。在學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》這則寓言時(shí)，在學(xué)生明白了寓意之后，我要求他們根據(jù)文中的三個(gè)人物——南郭先生、齊宣王、齊泯王，寫一寫人物評(píng)論。在批閱中，我高興地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性盡現(xiàn)其中：對(duì)于文中的南郭先生，大家認(rèn)為他靠投機(jī)取巧、蒙騙的方法固然不可取，但如果沒有糊涂的齊宣王，南郭先生也不可能成功地騙了一次又一次。隨著社會(huì)分工越來越明確，現(xiàn)在的南郭先生幾乎沒有可乘之機(jī)，因此，這種自欺欺人的做法最好別玩，還是要憑真才實(shí)學(xué)才能在社會(huì)上擁有立足之地。我們的社會(huì)就應(yīng)該像齊泯王的做法那樣，杜絕濫竽充數(shù)的人。劉齊在日記中寫道：“南郭先生，我都有些佩服你了，你是一個(gè)聰明的人，畢竟你也是為了生存才這樣欺騙別人。但你的做法我并不贊賞，憑著你的聰明完全可以依靠勤奮來學(xué)得一技之長(zhǎng)，從而養(yǎng)活自己，為別人增添快樂……”從中，我們可以自豪地看到，學(xué)生的思維正逐漸從不同的角度出發(fā)、延伸，觸角相連。我相信，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，他們一定會(huì)形成良好的習(xí)慣，發(fā)出的將是帶有思維火花的不同凡響的聲音。

二、在標(biāo)新立異中學(xué)會(huì)反思

新課程中倡導(dǎo)學(xué)生在想象與體驗(yàn)中感悟文本，跨越時(shí)空與作者、與主人公進(jìn)行對(duì)話，從而反思自己的理解是否合乎情理、合乎要求。

因此在課堂中，我注意盡力創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在經(jīng)歷感悟中更容易地表達(dá)自己的閱讀見解并進(jìn)行反思討論。比如《少年閏土》中“我”與閏土的對(duì)話，《豐碑》中為軍需處長(zhǎng)寫碑文。特別是在《漁夫與金魚的故事》中，徐浩然能夠發(fā)出自己的聲音，在大家都對(duì)老頭的老實(shí)深表同情的時(shí)候，他敢于談出自己的聲音：“我認(rèn)為，老頭太懦弱了，一味的忍讓縱容了老太婆的蠻橫無禮，從而也使老太婆失去了一次又一次改正的機(jī)會(huì)。金魚姑娘知恩圖報(bào)固然很好，但她一次次滿足了老太婆的無理要求，增強(qiáng)了老太婆的囂張氣焰，她應(yīng)該在預(yù)料的范圍內(nèi)幫助老太婆改掉貪婪的壞毛病，這樣，她才是真正的知恩圖報(bào)。”他的一席話激起了千層浪，這充分表現(xiàn)了一個(gè)愛動(dòng)腦的孩子求真求善的美好追求。由此，我想：學(xué)生作為一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，總是帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感來接受新的文本，正所謂有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。我們應(yīng)該小心翼翼地呵護(hù)每個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)孩子有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，孩子的見解有時(shí)又是幼稚的，我們不要被繁瑣抹掉自己的耐心，給他們一個(gè)爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，可能呈現(xiàn)給我們的又是一個(gè)不曾預(yù)約的精彩。三、在形式多樣的讀中進(jìn)行評(píng)論

《月光曲》的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀表達(dá)出對(duì)《月光曲》的內(nèi)容、意境的想象和理解。在理解這幾段話的時(shí)候，我主要是通過聽這首曲子以及朗讀以求達(dá)到與作者及主人公的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。首先我放手讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，然后再交流各自的體會(huì)。張若認(rèn)為：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有描寫風(fēng)起浪涌的大海的語句，它的語調(diào)才是高昂的，并且作了示范。而柳春竹則不同意這種觀點(diǎn)，他認(rèn)為盲姑娘聽了一曲后的驚喜、貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)都應(yīng)該通過不同的語氣來表達(dá)出來……一節(jié)課，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的對(duì)比、朗讀、談體會(huì)中很快結(jié)束了。這節(jié)課使我深深地認(rèn)識(shí)到，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，會(huì)讓學(xué)生在辯論中提高認(rèn)識(shí)，這比枯燥的一味地談體會(huì)要生動(dòng)深刻得多。

在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為：第二次比賽模擬現(xiàn)場(chǎng)解說，既可以鍛煉學(xué)生的口才，又可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解且形式生動(dòng)活潑，富有挑戰(zhàn)性。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我征求了學(xué)生的意見，大家也認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)解說加表演可以用于第二次賽馬。于是在各自小組準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上集體展示開始了。第一組表演后，大家在評(píng)論時(shí)建議：

1.解說時(shí)可以加上雙方賽前的神態(tài)，如齊威王得意洋洋，他在想：我一定會(huì)贏。孫臏胸有成竹，田忌則半信半疑。

2.第三場(chǎng)比賽時(shí)不用孫臏安排，因?yàn)橹皇Ｏ乱唤M馬了。

由此，我想，只要把課文中負(fù)載的文字通過豐富多彩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，就會(huì)使學(xué)生真正理解，也就為課文注入了新的活力。

第二篇：品《爬山》有感享受過程中的快樂

品《爬山》有感享受過程中的快樂

記得小時(shí)候最喜歡的節(jié)日是春節(jié)。一到臘月，家里便開始有了“年”的味道，父母陸續(xù)買回了平時(shí)少有的東西：牛肉、羊肉、魚、雞、柿餅、核桃、葡萄干等等。母親還會(huì)為我們幾個(gè)孩子縫制新衣服，衣服上是要繡花的，圖案很漂亮，我們滿心歡喜，往往沒等到春節(jié)這一天，就已經(jīng)悄悄開始品嘗美食，享受葵花籽、核桃仁、蘿卜糖的美味。而到了春節(jié)這一天，我們反而有一種悵然若失的感覺。因?yàn)橐贿^春節(jié)，我們又得上學(xué)，又得盼著假期來臨了。所以，那個(gè)時(shí)候的春節(jié)對(duì)我們來說，往往不是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，而是一個(gè)過程。我們喜歡春節(jié)，其實(shí)是喜歡邁向春節(jié)的過程。

而今的許多人似乎已經(jīng)忘記了過程中的快樂。女兒四年級(jí)時(shí)開始學(xué)電子琴，后來又改為鋼琴。一位家長(zhǎng)對(duì)我說：“現(xiàn)在學(xué)已經(jīng)晚了。”我驚訝地問：“怎么就晚了？”那人說：“兩年之內(nèi)你來不及考級(jí)，拿不到證書，對(duì)升學(xué)沒有什么幫助。”我說：“我不是為了讓她考級(jí)，我是為了讓她能夠感受音樂的樂趣。”那位家長(zhǎng)默然，她一定不理解我的不求結(jié)果只求過程的想法。

平日里，在旅游的時(shí)候，我們往往拿著相機(jī)，選取著拍攝的角度，調(diào)整著我們笑容的幅度。我們以為拍的照片越多，旅游的收獲就越大。其實(shí)，我們忽略了可以心無旁騖地欣賞自然的美好，我們以相機(jī)替代了眼睛，以拍攝替代了欣賞，我們沒有感受過行進(jìn)中的快樂，我們沒有嗅到山上野花的清香，沒有注意到巖石的紋路，沒有向偶遇的小松鼠打聲招呼，沒有看到山里人的尋常生活。于是，我們忽略了本應(yīng)該關(guān)注的東西，習(xí)焉不察地失去了一次寶貴的機(jī)會(huì)，除了照片，我們對(duì)旅行的記憶成為空白，成為空殼。

有人說，唐僧取經(jīng)其實(shí)是一個(gè)自我修煉的過程，九九八十一難，磨煉了人的意志，培養(yǎng)了他們對(duì)信念信仰的追求，形成了他們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的團(tuán)隊(duì)精神。他在取經(jīng)的過程中，用仁愛善良去喚醒世人，用堅(jiān)韌去應(yīng)對(duì)挫折和磨難，他感受到了精神的涅??。這樣的過程何嘗不是一種目的的實(shí)現(xiàn)？

讓我們從此重視過程！請(qǐng)?jiān)谂郎降臅r(shí)候不要只想著以最快的速度到達(dá)峰頂，請(qǐng)關(guān)注野花、蒺藜、酸剌、蒼耳，諦聽松濤、烏啼、蟲嗚、水聲。能夠最先到達(dá)山頂?shù)娜瞬灰欢ň褪浅晒φ摺Ｈ绻谂实堑倪^程中只有攀登，沒有留意，沒有發(fā)現(xiàn)，沒有歡樂，沒有驚喜，沒有感動(dòng)，如果他不能夠記得山上石頭的形狀，沒有品嘗過泉水的甘甜，沒有嘗試躍過一道小溪……他就沒有理由說：我已經(jīng)去過了，我的目的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

第三篇：《告別“職業(yè)倦怠“,享受教育快樂》論文

告別“職業(yè)倦怠“，享受教育快樂

【摘要】教師職業(yè)倦怠是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下產(chǎn)生的一種情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。國內(nèi)研究表明：我國中小學(xué)教師普遍存在職業(yè)倦怠問題。教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠后，常感到工作沒意義、沒價(jià)值，工作目標(biāo)渺茫，對(duì)教育教學(xué)工作失去應(yīng)有的興趣，日感焦慮與煩惱，有無助感，缺乏工作自信，缺乏進(jìn)取心，工作中易躲避困難，敷衍工作，被動(dòng)應(yīng)付。這些表現(xiàn)已對(duì)教師的身心健康、教學(xué)質(zhì)量及教師隊(duì)伍的穩(wěn)定構(gòu)成了巨大的威脅，對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生發(fā)展造成了直接的負(fù)面影響。基于此，本文從教師角度出發(fā)，分析了造成中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的種種原因，提出了緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】教師 職業(yè)倦怠 成因 緩解策略

教師的職業(yè)倦怠不光嚴(yán)重的影響著學(xué)校的正常工作，同時(shí)也摧殘著教師的健康，使教師在生理、心理上處于一種亞健康狀態(tài)，如果不消除教師身上的倦怠感，教育將面臨很大的威脅。

一、教師的職業(yè)倦怠的成因分析

導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的因素是多方面的，來自教師的職業(yè)特征、工作競(jìng)爭(zhēng)、高精力投入低勞動(dòng)報(bào)酬的反差和教師自身等方面的多重壓力造成的。

（一）教師職業(yè)特征的壓力

“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的事業(yè)”彰顯了教師職業(yè)的神圣與人們對(duì)教師工作的高期望。但現(xiàn)實(shí)生活中，教師首先是一個(gè)有七情六欲的平凡的從業(yè)者，他們一樣面臨生存狀況等現(xiàn)實(shí)問題；其次，現(xiàn)實(shí)中的一些不公平與非公正，造成個(gè)人對(duì)工作的灰心和不滿。如果一個(gè)人選擇當(dāng)教師是為了能夠教書并提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，但是工作中卻因不能實(shí)現(xiàn)這一理想而沮喪和不滿，那么離職或倦怠就是難以避免的后果。

（二）工作競(jìng)爭(zhēng)壓力大

工作負(fù)擔(dān)過重與教師承受能力有限的矛盾。作為一線教師，除完成每天的教學(xué)、教研任務(wù)，不少人還有許多兼職，還有許多大大小小的會(huì)議。作為班主任，更是苦不堪言，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活，從思想塑造到安全問題，無所不包。作為專任教師，為了追求升學(xué)率，學(xué)校組織的大考、小考不斷，不少學(xué)校對(duì)各項(xiàng)考試指標(biāo)進(jìn)行排隊(duì)公布，教師提心吊膽，生怕在眾人面前丟臉，作為畢業(yè)班老師，還面臨沉重的升學(xué)壓力等。一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師，干得最累，拿得最少，成就感最低。這里的學(xué)校處境極其尷尬，有門路的教師爭(zhēng)先調(diào)離，補(bǔ)充教師特別是優(yōu)秀師范畢業(yè)生難，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不平衡、素質(zhì)差，年齡偏大。學(xué)校師資力量薄弱，特別是小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏向老齡化，師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理。老師因自身素質(zhì)差，缺乏人才引領(lǐng)，沒有活力，又看不到希望，自然產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

新課程對(duì)教師的高要求與教師個(gè)人素質(zhì)偏低的矛盾。新課程的理念新，對(duì)教師特別是中老年教師的挑戰(zhàn)性明顯，教師感到難以應(yīng)付。

（三）高精力投入與低勞動(dòng)報(bào)酬的反差。

當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)文明高度發(fā)展，教師承載著教書育人發(fā)展精神文明的使命，但可悲的是，毋容置疑，盡管教師的工資不低于公務(wù)員，但就實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況與社會(huì)地位，教師是不可比的，特別是非重點(diǎn)中學(xué)、小學(xué)的教師收入低，工作條件差，社會(huì)地位低，很少有成就感。

農(nóng)村教師日平均工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于其他一般職業(yè)，扮演的角色也越來越多，不僅僅是教員，還要是學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者、學(xué)生的管理者、學(xué)生的評(píng)價(jià)者與激勵(lì)者等等，再加上當(dāng)今大眾傳媒的普及，擁有知識(shí)不再是教師的專利，教師的專業(yè)性要求不斷，教師也不得不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。有人調(diào)侃：教師乃全才，既可傳道授業(yè)又解惑，還是全職保姆兼保鏢。所有這些，使教師不堪重負(fù)，極易導(dǎo)致心理和情緒上的極度疲勞。而談到教師的待遇時(shí)，超過九成的教師對(duì)自己的待遇頗為不滿。有資料記載：有人曾對(duì)教師進(jìn)行問卷待查，在回答“你對(duì)目前工作最不滿意的是什么？”這個(gè)問題時(shí)，35-45歲年齡階段的小學(xué)教師96%、中學(xué)教師84%選擇了工資待遇。教師普遍反映：現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)教師日平均工資甚至趕不上農(nóng)村普通勞動(dòng)力打工一天的收入。

如果我們不認(rèn)真地研究和改進(jìn)教師的工作環(huán)境和生存條件，那么想要維持一支穩(wěn)定的、富有進(jìn)取精神的教師隊(duì)伍就是紙上談兵了。

（四）教師自身原因

作為教師本人，應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到倦怠首先是源于自己，教師的自身因素成為產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。

1、心理因素的左右。使命感與責(zé)任感、自信與自卑、壓力與困惑等心理感受是每一個(gè)人都會(huì)遇到的心理現(xiàn)象。這些心理感受會(huì)因人而異，對(duì)于那些整天忙于工作，無暇充實(shí)自己的生活，以及性格內(nèi)向、不愿與人交流，內(nèi)心焦慮、孤獨(dú)、無法排遣的教師來說，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。健全的人格是合格教師必備的重要心理素質(zhì)，不同人格特點(diǎn)的教師面對(duì)壓力的方式是不一樣的。那些具有不現(xiàn)實(shí)的理想和期望、較低的自我價(jià)值與判斷、自信心低、對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)的人，很容易引發(fā)職業(yè)倦怠。

2、課改的困惑。新課程改革的推行，使教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育教學(xué)的要求，常常感到力不從心，對(duì)所從事的工作漸漸失去興趣，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

二、預(yù)防和緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策

職業(yè)倦怠直接影響教師的工作質(zhì)量和生存狀態(tài)，但是教師又不同于其它行業(yè)，面對(duì)的永遠(yuǎn)是鮮活的生命，架構(gòu)的永遠(yuǎn)是祖國未來的棟梁。而這不經(jīng)意的倦怠，可能會(huì)讓一批本應(yīng)茁壯的根苗變得弱不禁風(fēng)，讓孩子邁向理想的腳步日漸遲緩。教師不僅是謀生的一種手段、一個(gè)職業(yè)，更是構(gòu)筑心靈的事業(yè)。所以，為教師擺脫心靈的困擾，遠(yuǎn)離職場(chǎng)倦怠，對(duì)于學(xué)校的革故鼎新，學(xué)生的成長(zhǎng)成才就顯得尤為重要。該如何重新調(diào)整自己的心態(tài)，盡早走出“職場(chǎng)倦怠期”的心理泥潭呢？特總結(jié)如下策略：

策略一：用堅(jiān)實(shí)的計(jì)劃取代夢(mèng)想

考慮清楚有關(guān)自己理想職業(yè)的每一件事———從工作形式到工作環(huán)境，然后確定自己所追求職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)或目的。謹(jǐn)記，循序漸進(jìn)是改變不稱心工作的最好方法。

一個(gè)尋不著目標(biāo)的人，就像多頭馬車一樣漫無目標(biāo)，令人泄氣。因此，你必須先弄清自己工作的意義。一旦確定了，強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)就會(huì)啟動(dòng)你的生命活力。所以，不妨試將自己的工作目標(biāo)寫在紙上，不論是為了追求自我價(jià)值，還是要擁有一個(gè)溫暖的家，都能鼓勵(lì)你逐步前行。

你工作是為了賺錢、升職，還是提高個(gè)人閱歷和綜合素質(zhì)？都可以以書面的形式寫下來。為了財(cái)富增長(zhǎng)的，可具體規(guī)定多長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到怎樣的數(shù)額；為了升職或提高個(gè)人能力的，也可給自己下計(jì)劃書，規(guī)定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)掌握某種技能或取得某種證書等。一旦目標(biāo)明確，你就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。

策略二：自己創(chuàng)造職業(yè)中嶄新的太陽

世界上沒有一條同樣的河流，太陽每天都是新的。其實(shí)，任何一種職業(yè)都有其重復(fù)單調(diào)的一面，這要看你怎樣去把握。每個(gè)人的專業(yè)，決不是一成不變的重疊與累加，而是每天每月每年都會(huì)有新的變化，你可以從中找到樂趣。更關(guān)鍵的是，一項(xiàng)工作干久了，看上去輕車熟路，實(shí)際上會(huì)有一種重復(fù)“吃剩飯”的感覺。其實(shí)，“剩飯”也罷，鮮菜也罷，關(guān)鍵是要調(diào)整好自己的“口味”，不斷地變化一些花樣，調(diào)配油鹽醬醋的比例，適時(shí)地加些雞精或辣醬，一定會(huì)有新情趣出來的！

同樣，在工作中，也要讓自己對(duì)所從事的職業(yè)不感到倦怠，除了我們通常所說的責(zé)任感外，還要抗拒機(jī)械的“搬磚”心理，不斷地創(chuàng)新，不斷地進(jìn)步。只有創(chuàng)新才有動(dòng)力！

策略三：自我“增值”增加“成就感”

聽過NBC電視節(jié)目主持人查理.瓊斯故事的人往往會(huì)有一個(gè)很深的感觸，那就是：因?yàn)楹ε露芙^變化，往往會(huì)使事情變得更糟；如果面對(duì)生活中的各種變化和挑戰(zhàn)帶來的應(yīng)激，能積極應(yīng)付、迅捷靈活地作出反應(yīng)，必然會(huì)在迷宮中找到屬于自己的路，也許它會(huì)讓你付出很多的艱辛和代價(jià)，但它會(huì)幫助你在變化的時(shí)代獲得成功。

職業(yè)倦怠很多情況下是一種“能力恐慌”，這就必須不斷地為自己充電加油，以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的壓力。而很多人停滯在一個(gè)階段感到失敗，很大一個(gè)原因就是不愿改變現(xiàn)狀。而自我增值會(huì)使職業(yè)倦怠中的“無力感”逐漸減少，所以教師的自我增值刻不容緩。那就從給自己的辦公桌添加一句座右銘開始。當(dāng)千頭萬緒、不知所措時(shí)，用言語反復(fù)提醒自己：“一次一件事，我一定能做完所有的事”。當(dāng)面對(duì)教育教學(xué)難題時(shí)，告訴自己“有人幫你是你的幸運(yùn)，無人幫你是公正的命運(yùn)，沒有會(huì)為你做些什么，你只有靠自己”。當(dāng)面對(duì)孤獨(dú)、寂寞的、缺乏成就感的工作環(huán)境時(shí)，要學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己、為自己喝彩，哪怕只是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也不要忘記對(duì)自己說一聲：“哦，我做得真不錯(cuò)，明天繼續(xù)努力哦！” “與其痛苦地做，不如快樂地做”，堅(jiān)信“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”。在經(jīng)常的這樣的言語的自我暗示下，相信就會(huì)由急躁倦怠、灰心泄氣變?yōu)榍榫w穩(wěn)定、有條不紊、信心十足。當(dāng)然，在認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)好自身的同時(shí)，建議每位教師定期學(xué)習(xí)一些知識(shí)，參加一些進(jìn)修補(bǔ)習(xí)班，既可廣交朋友，調(diào)節(jié)身心，又可增長(zhǎng)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)隨時(shí)的工作變動(dòng)和教育難題。在不斷接受變化的刺激中，積極、愉快、主動(dòng)地迎接生活的挑戰(zhàn)，走出倦怠。讓你無論在順境還是逆境中，都能始終保持樂觀向上的心態(tài)，不斷在苦難中尋找新的樂趣，成為一個(gè)熱愛生活、善待生命、對(duì)生活充滿激情的人。

策略四：培養(yǎng)愛好補(bǔ)不足

有些人只知道拼命工作。開始是在晚上加1～2個(gè)小時(shí)班，不久便整星期地加班，最后連周末也成了辦公時(shí)間。這類人除了工作，幾乎沒有任何社交活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)對(duì)自己的工作產(chǎn)生反感。解決辦法是：把自己的愛好和業(yè)務(wù)活動(dòng)當(dāng)做本職工作一樣認(rèn)真對(duì)待，并同樣引以為豪。今天，許多人只把來自辦公室的成績(jī)看成真正的成功，結(jié)果這些人惟有事業(yè)上春風(fēng)得意時(shí)才會(huì)沾沾自喜，而一旦工作遇到麻煩，就感到羞辱不堪。如果你把自尊也系于你的業(yè)余愛好上，工作中受挫時(shí)，還可從業(yè)余愛好上找回平衡。其實(shí)，培養(yǎng)一點(diǎn)興趣愛好并不需要太多錢和太多時(shí)間，關(guān)鍵是放松心境，調(diào)整好心態(tài)。這不僅能使心靈與精神有所寄托，而且更讓你擁有另一個(gè)成長(zhǎng)的空間。

今天，職業(yè)倦怠不僅客觀存在，而且已經(jīng)成為許多人積極行為的障礙。為了每一位教育工作者少走一段彎路，告別倦怠，走向成功，充分享受到教育的快樂，讓我們正視倦怠期的來臨，堅(jiān)守我們?cè)?jīng)的執(zhí)著，以浩然正氣奮發(fā)進(jìn)取，以至美之質(zhì)自強(qiáng)不息。在付出真心、發(fā)展智慧的同時(shí)，從點(diǎn)滴處入手成就自身價(jià)值，進(jìn)而成就學(xué)生一生。

第四篇：勤奮工作 享受快樂

勤奮工作 享受快樂 ——2010-2011學(xué)第二學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

姓名：許瑞明

勤奮工作 享受快樂

——2010-2011第二學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

肥城市老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校 許瑞明

伴隨著“省級(jí)示范縣”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作的勝利結(jié)束，風(fēng)風(fēng)火火的一學(xué)期又即將結(jié)束。閉目細(xì)思，我們困惑過，猶豫過，緊張過，興奮過，求索 過，努力過，有失誤的懊惱，更有成功的喜悅！為使下學(xué)期減少失誤，增加成功。特作簡(jiǎn)要總結(jié)，以期再創(chuàng)佳績(jī)。

一、不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

積極參加各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織開展的各種政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了自身綜合素質(zhì)。堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)政治、業(yè)務(wù)理論，有利的指導(dǎo)了工作實(shí)踐。

一個(gè)學(xué)期以來，寫學(xué)習(xí)筆記近三萬字，撰寫教育教學(xué)論文十余篇。

二、科學(xué)教研，重塑教師形象

我受領(lǐng)導(dǎo)重托，本學(xué)期任二、三、五、六年級(jí)校本課程專職教師。在既無教材，又無模式模仿的惡劣條件下，沒有被困難所嚇倒，也從來沒有以年齡長(zhǎng)、教齡長(zhǎng)自居，而是潛心鉆研，虛心向同行請(qǐng)教，積極參加教研活動(dòng)科學(xué)教研。組織主編了楊莊社區(qū)學(xué)校《校本課程》教師用書《寫規(guī)范字》，解決了無教材的問題。

在教學(xué)實(shí)施過程中，所選例字都是《語文》教材的生字，與語文教學(xué)同步，得到了廣大師生的好評(píng)。特別是語文教師給予了大力的支持和高度的評(píng)價(jià)。

在辦事處小學(xué)教研室組織開展的《小學(xué)教師教學(xué)大比武》活動(dòng)中，主講的《“口”部的寫法》，要點(diǎn)明確，聲情并茂，緊扣教材，得到了同行的一致好評(píng)。我本人也收獲頗多。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，享受工作的樂

在李興濤校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，有杜鋒校長(zhǎng)的具體指導(dǎo)，全體《校本課程》編委會(huì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，主編印制了《教師硬筆作品集》、《學(xué)生硬筆作品集》、《小學(xué)生寫字（三年級(jí)用）》、《小學(xué)生寫字（四年級(jí)用）》四本書，對(duì)寫字教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)作用。

六一兒童節(jié)暨我校第四屆藝術(shù)節(jié)期間，成功的舉辦了《師生書法作品展覽》，并有部分學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示，效果也是意想不到！明顯的感覺到圍觀的小學(xué)生很多都被激發(fā)出了學(xué)習(xí)書法的熱情。一位年長(zhǎng)的家長(zhǎng)觀后說，孩子們?cè)谶@里這樣的學(xué)習(xí)生活，我們放心！

值此慶祝建黨90周年之際，我們又組織廣大師生積極參加了辦事處教工站組織開展的《慶祝建黨90周年書畫展》共上繳作品21幅，得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

四、不懈努力，再創(chuàng)科研佳績(jī)

細(xì)想起來，還有很多失誤和缺憾，我要堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，不斷提高教育科研的理論水平，再創(chuàng)科研佳績(jī)。2011、6、29

第五篇：遨游書海享受快樂

遨游書海享受快樂

我是一名語文老師，我在語文教學(xué)過程中，曾遇到這樣的情況：?jiǎn)柕秸n文作者的有關(guān)情況，同學(xué)們一無所知，問到與課文內(nèi)容相關(guān)的作品，更是一篇茫然，孩子們愛看的是連環(huán)畫、漫畫，當(dāng)然還有電視，他們熟悉的是“喜洋洋”“奧特曼”，卻不知道老舍還有哪些作品，中國古代的歷史文化有些什么，分不清天文、地理、歷史??

細(xì)究原因，我想是閱讀面太過狹窄所至。“語文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。”是啊，我們仔細(xì)算一算，每學(xué)期學(xué)生才閱讀二三十篇文章，一年也不過五六十篇，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有多少？

在這些年的課程改革中，我校，充分利用館藏資源，在學(xué)生中開展了形式多樣、豐富多彩的讀書、用書活動(dòng)以及有效的導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們?cè)跁信c高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使他們?cè)鲋恰⒚骼恚瑢W(xué)做人。讓學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，感悟人生。通過開展讀書活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造出積極向上、清新高雅、健康文明的文化氛圍。課外閱讀為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書，我快樂！現(xiàn)在就結(jié)合這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念與做法來說說我對(duì)課外閱讀指導(dǎo)課的粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、閱讀主題設(shè)計(jì)理念

學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”我將這節(jié)閱讀指導(dǎo)課定位于“學(xué)會(huì)閱讀，閱讀經(jīng)典，感悟人生”，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，品味經(jīng)典文化的魅力。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念

（一）讀書要有選擇

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師不能放任自流，而要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的優(yōu)秀課外讀物。因此在上課初我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：了解學(xué)生都愛讀那些書。與學(xué)生進(jìn)行了談話交流，簡(jiǎn)單的了解了學(xué)生的課外閱讀情況，并強(qiáng)調(diào)指出：恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀書籍，才能使自己受益終身。希望學(xué)生明白：書籍除了豐富的知識(shí)外，最重要的是讓心靈和思想得到成長(zhǎng)。

（二）讀書要講方法

我非常欣賞一句話，就是：“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川。”因此在本節(jié)閱讀指導(dǎo)課上，我力求要抓住要點(diǎn)，傳授方法，并引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)行有計(jì)劃的大范圍閱讀,希望真正收獲實(shí)效，達(dá)到課內(nèi)得法，課外活用。

怎樣讀好每一個(gè)故事，讓學(xué)生在閱讀中讀中增知，讀中悟理，有所收獲呢，這可以說是每節(jié)閱讀課上要解決的重點(diǎn)內(nèi)容。不同的書籍，運(yùn)用不同的方法來讀。針對(duì)《中華上下五千年》這本歷史故事類書籍，我給學(xué)生提煉出的讀書方法是以詩歌的形式出現(xiàn)的，“文章內(nèi)容應(yīng)理解，讀書感受能標(biāo)注，好詞佳句常積累，歷史知識(shí)要記牢。”總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實(shí)效。讓學(xué)生在閱讀中記清所讀書籍的書名、主要內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)，摘錄重要詞、句、段，寫出自己的感悟、收獲，這樣把讀書和生活結(jié)合起來。

任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。這就需要相應(yīng)的閱讀方法，來讀好整本書。想要形成這樣的閱讀能力，非一朝一夕能做到的。

（三）讀書要成習(xí)慣

新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授也曾說過：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。”

可見書籍除了豐富的知識(shí)外，最重要的是讓心靈和思想得到成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。可以這樣說，一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性地開展讀書活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，這才是我們課外閱讀指導(dǎo)課開設(shè)的真正目的所在。

（四）愛上閱讀

我一直在思考：如果一個(gè)孩子熱愛讀書，那么他一定會(huì)從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果通過閱讀活動(dòng)的開展，使每個(gè)學(xué)生喜歡好書，學(xué)會(huì)讀書，通過讀書反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，這不就是我們每一個(gè)教育者一直孜孜以求的人文教育的內(nèi)涵嗎？

因此在這節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，我送給學(xué)生一首詩歌，希望學(xué)生愛上閱讀。

三、反思得失

由于我個(gè)人的局限性，又由于這本書的版本非常多，所以，在學(xué)生自主閱讀時(shí)，教師沒有提出更具體的閱讀要求，可能使學(xué)生自主閱讀時(shí)缺少明確的閱讀指向，形式上僅僅停留在讀故事、概述故事內(nèi)容、寫批注、想讀后感這一簡(jiǎn)單的層面，而沒有上升到更高的高度。我設(shè)想，如果在這節(jié)課的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的話，就可以對(duì)學(xué)生提出更高的要求，如：作品的文學(xué)價(jià)值、人物形象分析、優(yōu)美句段的賞析等。

但如果說這節(jié)課有沒有什么收獲？答案是肯定的。學(xué)生的收獲多，教師的收獲也多。

先說學(xué)生吧。如果說課堂上的收獲是一份，那么課后的收獲就會(huì)有十份，甚至更多。他們不僅系統(tǒng)了解了讀書的方法，更由于教師的引導(dǎo)，形成的良好的閱讀興趣，會(huì)將這本《中華上下五千年》堅(jiān)持讀完，作出許多讀書筆記，寫出一篇篇有價(jià)值的讀后感。

再說教師本人的收獲吧。為上好這節(jié)閱讀課，我不僅查閱了許多資料，學(xué)到了許多閱讀課的指導(dǎo)方法，而且利用課余時(shí)間閱讀了《中華上下五千年》這本書，學(xué)到了許多知識(shí)。真是亦教亦學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)啊！

課外閱讀擴(kuò)展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。同學(xué)們?cè)谡n外閱讀活動(dòng)中廣泛而大量的吸收各種知識(shí)，知識(shí)面寬了。同時(shí)，大量的閱讀也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國語言文字的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

書香飄溢，人文教育，學(xué)校一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

敏而好學(xué)，與書相伴，人生一定有質(zhì)量，有生機(jī)；

我們會(huì)一直沿著這條路行動(dòng)著，反思著，不斷前行！

童話總是通過有趣、離奇的故事反映生活，揭示某種道理，對(duì)兒童進(jìn)行多方面的教育。在閱讀時(shí)，外貌要通過對(duì)童話中人物形象的具體分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理。《小青石》一文，揭示把小青石當(dāng)作人來寫，讓它會(huì)說、會(huì)想、有感情，通過小青石的變化，思想的轉(zhuǎn)變，說明了一個(gè)深刻的做人道理——為大眾服務(wù)的生活才是最有意義的。