第一篇：生物學是自然科學中的基礎學科之一

生物反思

生物學是自然科學中的基礎學科之一，是研究所有生命形式及其活動的基本規律的科學。生物學能促進人類解決人口增長、資源危機、生態環境惡化、生物多樣性保護等諸多領域的相關問題。怎樣才能學好生物學呢？以下是我們給你的一些建議。

一、學習方法

認真預習，專心聽講，做好筆記

1.想收到好的聽課效果，就需要課前做好預習。

帶著問題瀏覽課文內容，同時用筆將自己認為重點的內容或看不懂的內容標出來，將瀏覽后產生的新疑問記在筆記本上。

這樣的預習，在聽講時更加有的放矢，知道自己要聽什么、想聽什么。

2.上課專心聽講是學生物學知識的關鍵。“聽講”是有技巧的，上課時務必全神貫注，并思考教師提出的相關問題。

3.筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復習的負擔。

二、學習目標：

生物學習的具體目標；

（1）獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規律的基礎知識。

（2）獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心理的健康發展。

（3）知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用極其可能產生的影響。

（4）學會正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

（5）初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

（6）初步學會生物科學探究的一般方法，發展提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、能力和創新能力。

（7）初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。

（8）了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國的責任感。

（9）熱愛大自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環保意識。

（10）樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。

（11）關注與生物學有關的社會問題，初步形成具有主動參與社會決策的意識。

（12）逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。

第二篇：《現代自然科學中的基礎學科》教學設計

《現代自然科學中的基礎學科》教學設計

【教學指導思想】

傳統的讀書方法主張“書讀百遍，其義自見”。不錯，這種方法有其合理的內核，但這種閱讀方法收效少、見效慢、效果差、費時多，實在是適應不了高考應試的要求，也不適應現代信息社會學習與工作的需要，毫無疑問，必須進行閱讀教學方法的改革。怎樣改革呢？——教師必須根據閱讀的規律，尋求快速有效的閱讀方法來傳授給學生，并促使學生在閱讀實踐中逐步掌握并能夠熟練運用，從而提高閱讀效率。只有這樣，才能使閱讀教學走出“少慢差費”的怪圈，得以“費時少，見效快，效果好，省氣力”。

“課文只是個例子。”本節課擬以此篇課文為例，傳授給學生操作性強的閱讀說明文的思路與方法，使學生能舉其“一”而反“三”，觸其“類”而旁通。

教學目標 知識目標

1.傳授分析說明中心的方法； 2.傳授分析說明順序與結構的方法； 3.傳授下定義的方法； 4.指明理解文章語言的思路。能力目標

1.培養聽、說、讀、寫的能力；

2.提高學生認知、理解、分析、綜合、評價和創新能力。情感目標

增進學生對現代科學特點的理解，培養熱愛科學的情趣。教學難點

對閱讀方法的理解及運用。教學方法

以講讀為主，以演繹法為主。教學時數 一課時

【預想效果】目標明，知識新，信息多，密度大，節奏快，氣氛和，方法靈，效果佳。

教學過程

一、明確教學目標

師：今天,我們來共同學習一篇科技說明文：〔板書〕 《現代自然科學中的基礎學科》 錢學森

說明文根據說明對象的特點，可分為兩類，一是記述性說明文：用于說明具體的事物；一是闡述性說明文：用于說明抽象的事理。本篇屬于闡述性說明文。〔板書〕

闡述性說明文

所謂“闡述”，就是“闡發論述”。科技說明文多屬此類。

近幾年的高考，現代文的閱讀題多選用科技說明文。因此，我們必須掌握快速閱讀科技說明文的思路、方法與技巧。

同學們知道，分析一篇文章，主要從四個方面入手：〔板書〕 內容 結構 方法 語言

就說明文來講，分析內容.主要是抓住說明的“中心”；分析結構，主要是理清說明的“順序”；分析方法，即是搞清和掌握文章主要的說明方法；分析其語言，主要是弄明白文章中語言的“含義”和特色。〔板書〕

中心 順序 含義

下面，我們就來具體探討分析中心的方法，分析說明順序的思路，掌握本文主要說明方法之一——下定義的方法，以及理解語言含義的方法。

二、傳授分析說明中心的方法 師：說明的中心，由兩大要素構成： 一是說明的“對象”，二是對象的“特征”。〔板書〕 對象 特征

把這二者結合起來，便構成了說明的中心。就一篇文章來講，全文有個總的說明對象。請同學們結合題目來看，本文的說明對象是什么？

生：“基礎學科”（或回答如題目所示）。

師：那么，這個總對象的基本特征是什么呢？我們來作具體分析。找幾位同學把課義讀一下。請同學們先把自然段編上序號。

生（甲）：讀

然段末尾幾句找出答案。

生：形成嚴密的綜合體系。

師；這兩點便是基礎學科的特征。全文的中心便找出來了。學生概括。老師小結：按這個思路，可以迅速準確地找出全文的中心。就一段文字說，也可以運用此法。

三、指明分析說明順序的思路

師：具體事物存在總有它的時空特征，分析它，要抓住這個特征；抽象事理的順序一般有兩種基本類型：“概括—具體；整體—局部”。下面我們來分析本文的順序特點。中間這四段是具體地還是概括地說明呢？

生：具體地說明。

師：開頭兩段和結尾一段呢？ 生：概括地說明。

師：那么，全文總順序如何？ 生：由概括到具體再到概括。

師：開頭兩段文字和最后一段也有其順序特征。我們來分析一下。請學生把老師的板書所缺的文字根據課文內容補上。具體板書如下（“△”為教師板書）：

自然科學 △根本學科 △應用科學 基礎學科 基礎學科 △應用學科 △最基礎學科 自然科學

師：那么頭尾兩部分的說明順序怎樣呢？ 生：由整體到部分，再由部分到整體。

師：由此可見本文順序井然，有條有理。作者之所以安排這樣的順序，是按照事物的特征和各部分內在聯系來安排的。分析說明順序的思路是：先掌握各類事物的基本順序類型，然后對文章內容進行具體分析。

我們把握了文章的內容，請同學們按文章內容填寫練習一的表格。學生做，老師指導。

四、傳授下定義的方法

師：我們來分析一下本文運用了哪些說明方法。請同學們找一找（學生分析，老師評定）。

師：本文在說明眾多的科學概念時，主要運用了下定義的說明方法。如何對一個概念來下定義呢？（找同學說一說）

師：下定義的方法是這樣的：〔板書〕 定義=被定義者+特征+類別

請看“物理”的定義，它的類別是“學問”，特征是“研究物質運動基本規律”，“數學”的概念也是按這種方法來下的，請一位同學分析。再請一位同學分析“生物學地球觀”。（學生若找不出其類別，引導學生看練習二來解決）再請同學對“工程技術科學”和“化學地球觀”下定義（學生解決）。練習二中“遺傳工程”的定義類別屬于技術（請同學課后練習）。教師總結下定義的方法及注意事項。

五、傳授理解語義的思路與方法

師：研究一篇文章，不但要注意它宏觀上的特點，還要對它的語言進行微觀分析，才能深入細致地全

面把握作者的全部思想。

如何來分析文章的語言呢？其基本方法是：〔板書〕 聯系上下文 注意關鍵語句

下面我們來研究如何運用這個“口訣”來解決問題。請同學們看

第三篇：《現代自然科學的基礎學科》教案

現代自然科學的基礎學科

教學目標：

1、知識與技能：把握課文結構，了解現代自然科學體系的構成及物理和數學學科在基礎學科中的基礎性作用

2、過程和方法：采用自讀、質疑、探究的方法。

3、情感態度和價值觀：增進學生對現代科學特點的理解，培養熱愛科學的情趣。教學重點：

明確基礎學科與自然科學體系之間的關系。教學難點：

對全篇條理清晰、邏輯嚴密的特點的體會。教學方法：

自讀法、質疑法、探究法。教學手段： 多媒體技術。教學時間： 一課時。教學過程：

一、導入新課

1作者簡介：錢學森（1911—2009），中國著名物理學家，享譽海內外的杰出科學家和中國航天事業的奠基人。長期擔任中國火箭和航天計劃的技術領導人，對航天技術、系統科學和系統工程做出了巨大的和開拓性的貢獻。錢學森是中國兩彈一星功勛獎章獲得者之一。被譽為“中國導彈之父”、“中國火箭之父”、“導彈之王”。2介紹文體特點

說明文根據說明對象的特點，可分為兩類，一是記述性說明文：用于說明具體的事物；一是闡述性說明文：用于說明抽象的事理。本篇屬于闡述性說明文。所謂“闡述”，就是“闡發論述”。科技說明文多屬此類。這類文章闡述事理、物理、事因、物因，不僅使讀者知其然，而且能知其所以然。

二、研討新課

1、理清課文結構

全文按“總—分—總” 的順序可分為三部分： 第一部分（1—2）：指出了自然科學的特點，說明物理、數學是六門基礎學科中最基礎的學科。

第二部分（3—6）：這部分分別介紹了化學、天文學、地學、生物學的發展，闡明了它 們與物理、數學的密切關系。第三部分（7）：進一步指出了物理、數學是現代自然科學體系中根本的學科，歸結現代 自然科學體系的構成。

2、歸納寫作特點

（1）從多種事物的相互關系中找出恰當的順序進行說明。

順序: 從整體到局部，又從局部回到整體。

（2）本文的說明方法主要是下定義、分類別、舉例子等。

三、課文總結

本文著眼于現代科學體系的構成，介紹了現代自然科學中基礎學科的特點，讓我們了解

到現代科學正迅猛發展著，許多新學科不斷產生，并且有待我們去創新推動。

四、布置作業

熟讀課文，完成課后練習。

第四篇：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學

談談生物實驗教學中的嘗試

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的形態結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的,所以生物實驗教學在高中生物教學中占有非常重要的地位。由于種種原因，在生物教學中出現重知識、輕實驗、重理論、輕實踐的現象，因此中學生物實驗教學顯得尤為重要。下面結合本人的教學實踐談談在高中生物實驗教學中的幾點嘗試。

1.通過生物實驗教學，培養學生積極參與的意識

在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的。實驗時，學生完全按規定的步驟進行。在這過程中，學生成了不用思考的機械操作者，甚至到實驗結束都沒有留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生學習的主動性和思考的獨立性，而現代教育就是要引導學生積極參與。因此，教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養就可由學生自己來完成。除了按書上的方法培養外，也可嘗試其它的培養方法，如“砂培法”，在這過程中，學生能體會到培養洋蔥根過程中應注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找,課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有人可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚鰾等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結果會發現雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培養了學生的動手能力。2.變驗證性實驗為探究性實驗，培養學生的探究能力

在以往的教學中，一般完全按照書本上的操作要求，由教師先演示一遍，然后要求學生再照著做一遍。這種實驗安排對于教學有有利的一面，比如目的明確，實驗步驟規范,但它也有不利于教學的一面，主要是束縛了學生的思維，尤其是創造性思維。因此，在實驗過程中，要有意識地培養他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設想，讓驗證性實驗上升為探究性實驗，并且要為他們創造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路、方案的優缺點及改進方法等方面上來，從而培養他們的觀察、創造能力。例如，書本上的關于“觀察植物細胞的質壁分離和復原”實驗，首先，先安排質壁分離與質壁分離復原實驗；其次，將書本上的這個驗證性實驗改成探究性的實驗，其中增加了三種不同濃度的蔗糖溶液：0.1g/ml、0.3g/ml、0.5g/ml。讓學生做對比實驗，并要求學生在實驗過程中注意觀察和記錄選用不同濃度的蔗糖溶液所發生的質壁分離和滴加清水后質壁分離復原所用的時間以及液泡體積和顏色等變化，并讓他們分析思考實驗過程中觀察到的各種現象產生的原因。可能會有學生提出可不可以改用同濃度的其他溶液（如KC130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時讓學生設計測定植物細胞液濃度的實驗。如果學生有興趣的話，就要鼓勵他們試一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲，另一方面也培養了學生的主體意識和科學探究的能力。

3.以生物實驗教學為載體，培養學生設計簡單實驗的能力 在教學中，教師要根據學生已有的知識精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，實驗過程中教師要積極引導，培養學生的探究能力和思維能力。如在學習了有關生態學的知識后，要求學生設計制作小生態瓶觀察生態系統的穩定性，讓學生大膽設計，有的學生設計了幾個對照的生態瓶，一種生態瓶不密閉，一種生態瓶沒有消費者，有的生態瓶放在暗處，有的生態瓶不停地搖擺，還有的學生設想在失重狀態下生態瓶的穩定性又是怎樣的？然后讓學生將設計好的方案進行交流、展示，在此過程中讓學生體驗到實驗設計成功后的樂趣。又如在學習了“酶的特性”后，可設計實驗驗證酶的活性受溫度、pH的影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉所需的時間，引導學生重點思考滴加試劑的先后順序；學習了“細胞呼吸”后可設計實驗探究種子萌發的條件；學習了生長素的相關知識后，可設計植物的向性實驗。在實驗條件許可的情況下，盡可能地讓學生多設計實驗，通過這些過程，既能培養他們獨立且科學地思考問題的方法，又能培養他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素養。4.借助書本實驗素材，培養學生良好的思維能力

教材中的生物學知識都是前人智慧的結晶，而不少生物學知識的形成又是前人在實驗探索的過程中，通過分析比較、抽象概括、類比綜合，從而揭示事物的本質屬性而得出的，不少生物學規律都是科學探索實驗和創造性思維的統一產物，不少生物科學成果都是后人繼承前人的研究成果，又經過多次探索和研究才獲得的。如書本中“光合作用的發現”就是一個典型的實例，比利時科學家海樂蒙特最先提出水分是植物體建造自己的原料，沒有考慮到空氣的作用。后來英國科學家普利斯特作了一個有名的實驗：把一盆植物和一只小白鼠放到同一個密閉玻璃罩里，他發現植物和小白鼠都能夠正常活著，得出結論：植物能夠更新空氣。后來荷蘭科學家英格豪斯證實了只有在陽光下，普利斯特的實驗才能成功。這充分體現了光合作用的發現具有很強的思維雜交能力。又如遺傳學奠基人孟得爾選取純系豌豆做實驗，從34個品種中選取24個能真實遺傳的品種用于實驗，選擇單因子分析，創造性地將數學方法用于遺傳研究，運用統計學方法分析處理實驗結果，通過高度的分析綜合而得出的。諸如此類的實例舉不勝舉，教師可結合生物學史著重引導學生領悟教材中各種思維方法和特點，培養學生科學的思維能力。幾點體會：

1、由于中考的壓力，學生忙于做題，教師進實驗室上實驗課的時間可能不多。一旦上實驗課，教師一定要用好用足實驗課時間，課前要精心備課，明確課上指導什么，學生練什么，避免“放羊式”教學。

2、不是所有的驗證性實驗都適合做探究式實驗，這兩類實驗是相輔相成的，教學中我們要注意兩類實驗的互補作用，即在驗證性實驗中突出對學生發散性思維的培養，在探究式實驗中突出對學生輻合思維的訓練。

3、利用經典實驗進行實驗教學時，重點放在對學生科學思維的訓練上，教學中教師問題的提出應以學生為本，切入點宜小而細，符合學生的發展水平，學生經過自己的努力可以解決。

總之，通過實驗教學，不僅要取得良好的實驗效果，同時還要培養學生的各種能力，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

第五篇：方劑學是中醫學的主要基礎學科之一

中醫學的基本理論

中醫學的概念：中醫學是祖國勞動人民幾千年來在生活實踐中所積累取得的寶貴醫學知識，是優秀的中華傳統文化遺產的重要組成部分。中醫學是在實踐中產生并不斷發展的醫學科學，是人類同疾病做斗爭的重要工具。歷時幾千年來，在中國乃至全世界的預防疾病、治療疾病、消滅疾病、保障人類體質健康和繁衍昌盛的醫療衛生事業上，中醫藥學做出了巨大的貢獻，在世界醫學領域里占著重要地位。因此，中醫藥學正以其神奇的魅力吸引著全世界各地人民的廣泛關注和高度重視。

中醫醫學源遠流長，博大精深，理、方、法、藥皆有其獨特的體系，是祖國勞動人民勤勞智慧的結晶，是我國傳統文化中的一份寶貴遺產。中醫學立論，皆本古義；其脈學博奧，掌握非易。提倡學醫之始者，要尊重科學，精通醫史；牢記醫理，深悉藥性；懸壺濟世之前，熟背湯頭，脈診參合，善用方法而更加辯證施治；端正醫德，嚴謹治學，一絲不茍，力展起死回生的精湛造詣來救死扶傷。弘揚中華醫藥知識，挖掘中藥寶庫，為祖國的醫療衛生事業做出應有的服務，使我國的中醫學事業取得長足的進步和發展。

中醫學的理論體系有兩個基本特點：一是整體觀

念；二是辯證論治。整體觀念是指人體是有機的統一整體和人與自然的統一性；辨證論治就是中醫學對疾病的一種特殊的認識、研究和處理的手段和方法。診斷學是結合人體的統一整體觀念和與自然界相統一性的原則，來識別和研究人體的疾病，用醫藥學的科學態度和方法保障人體健康的過程；方劑學則是中醫學辨證論治中的主要基礎學科之一，方劑是理、法、方、藥的一個組成部分。它是在辯證審因決定后選用適當的藥物確定用量，按照組成原則恰當的配伍而成，是中醫學臨床治療疾病的重要工具之一。

中醫學的治法是遣藥組方的原則，方劑是在明確治療方法的前提下具體運用的，這就叫著辯證立法。以法統方來論病情，又以病情論治而立方，需醫務學者仔細鉆研。辨證論治是診治疾病過程中相互聯系不可分割的兩個環節，是理、法、方、藥在臨床上的具體運用，體現了中醫理論與實踐相結合的原則。中醫理論與臨床實踐的密切結合，這是中醫學發展經久不衰的歷史原因之一。

中草藥是我國中醫學的重要組成部分，也是我國中醫藥學發展的基礎物質。中藥材中的奇材珍品美不勝舉，使用形式更是豐富多彩。隨著科學技術的發展，許多過去不常用和不認識的藥物被人們開發

出來成為常用藥，方劑的劑型也有原來的湯、丸、散、丹、膏發展成為片劑、沖劑、糖漿劑、忛劑、注射劑等。因而在“人類回歸大自然”這一傾向中，中醫藥在國內外越來越被人們重視，有著十分廣闊的發展前景。

方劑：一般是由君（主病之藥）、臣（輔藥）、佐（佐制、反佐藥）、使（引經、調和藥）四個部分組成。藥物通過合理配伍，在辯證論治的基礎上發揮出其治療疾病的顯著作用。

中藥的煎服方法：

一：選用砂鍋、陶瓷器皿或不銹鋼器皿等器具煎煮。

二：用水質純凈的涼開水、自來水或井水等浸泡，加水量應使水浸過藥面3--4公分，一般浸泡30分鐘--1小時，質地堅硬可到1--2小時。

三：煎煮、1、煎煮時最好加蓋，偶爾開蓋攪拌幾下；如煮藥時間未到，發現水少時可加水續煎，以防煎糊。

2、一劑藥大都煎煮兩次，每次先大火燒開，再小火煎煮10--20分鐘左右即可；煎好后將藥液倒人紗布中過濾。

3、二煎的方法和一煎同樣，把兩次所煎煮的藥液合并，分為兩次服用。

4、一般成人用量一次約220毫升左右，兒童一次用量約為50

——150毫升。

四：服用方法：

1、成人每劑藥液每日分兩次服，兒童每日分3--4次服；根據病情分熱服、溫服和涼服。

2、解表發散風寒藥以熱服為好；嘔吐或藥物中毒者宜小量頻服；驅蟲藥或瀉下藥大多空腹時涼服；滋補藥飯前溫服；健胃藥或對胃刺激較大的藥在飯后溫服用；安眠藥應在睡前半小時至一小時溫服；驅寒藥、治療關節痛和潰瘍病時宜熱服。

五：特殊煎藥、1：先煎：有毒性或不易煎出藥味的，應先煎煮20--30分鐘，然后加入其它藥一起煮。

2、后下：揮發性的藥不宜長時間煎煮，待藥將要煎好前放入煎煮5--8分鐘即可。

3、包煎：花粉、細小種子及有毛植物應用紗布包好，與其它藥同煮，以防藥液混膩難服或糊鍋。

4、烊化 ：一些膠類或糖類中藥宜加適量開水或熱藥液溶化或隔水蒸后服用。

5、另煎：一些貴重中藥，為充分利用藥材，可另煎取汁再兌入煎好的藥液中同服。

6、沖服：一些難溶于水的貴重藥，首先碾成細粉再將煎好的藥液加入攪拌后服用。

六．忌口；由于病情不同，治法互異，藥物食物較復雜。總的來說，在服安神、清咽、明目、降壓、平肝、止血、潤肺藥時，應忌食酒、姜、蔥、蒜、咖啡、辣椒、羊肉 等辛溫之品。服祛風濕、止寒痛、溫中、補陽、澀精止瀉藥時，忌食冷飲、梨、柿子、螃蟹、竹筍等寒性食物。

以上是煎煮中藥的具體方法，請廣大醫、患人員遵照此法行施，以提高藥材治病療效。

十二官說

《靈蘭秘典論》云：心者，君主之官也，神明出焉；心主血脈，其榮于色，開竅于舌。肺者，相傅之官，治節出焉；肺合于皮，榮于毛，開竅于鼻。肝者，將軍之官，謀慮出焉；其合于筋榮于爪，開竅于目。脾者，諫議之官，知周出焉;其合 肉榮于唇，開竅于口。腎者，作強之官，伎竅出焉；其合于骨榮于發，開竅于二陰。膽者，中正之官，決斷出焉。胃者，癝倉之官，五味出蔫。膀胱者，州都之官，津液藏焉，氣化則能出矣。大腸者，傳導之官，變化出焉。小腸者，受盛之官，化物出焉。三焦者，決瀆之官，能通調水道也。心包者，為君主之外衛，代心臟而行事也。

曰：心為君主神明藏，榮色主血竅于舌；肝為將軍謀慮出，合經榮爪竅于目；脾胃諫議癝藏官，合肉榮唇竅于口；肺為相傅治節出，合皮榮毛竅于鼻；腎為作強伎竅出，合骨榮發竅二陰。

四診

望：春夏秋冬長夏時，青黃赤白黑相隨；左肝右肺形稱頰，心額腎頤鼻主脾；察位須知生者吉，審時若遇克堪悲；更于卑澤分新舊，隱隱微黃是逾期。

聞：肝怒聲呼心喜笑，脾為思念發為歌，肺金憂慮形為哭，腎主呻吟恐亦多；久病呃逆是胃絕，痰聲漉漉者難治，氣衰言微皆為虛，氣盛言厲謂為實；言不相顧為神昏，狂言怒罵是實熱。

問：一問寒熱二問汗，三問頭身四問便；五問飲食六問胸，七聾八渴俱當辨；九問舊病十問因，再兼服藥參機辨；婦女尤必問經期，遲速崩閉皆可見；再添片語告兒科，天花麻診全占驗。

切：微茫指下最難知，條緒尋來悟治絲；三部分成持定法，八綱易見是良規；胃資水谷人更本，土具沖和脈逶迤；臟氣全憑生克驗，天時且向逆從窺；陽為浮數形偏亢，陰為沉遲勢更俾；外感陰來非吉兆，內虛陽現實堪悲；諸凡偏勝皆成病，忽變非常即弗醫；至此數言占必應，脈經鋪敘總支離；不讀五運和六氣，檢遍方書奈何濟。

八綱：寒、熱、表、里、溫、涼、陰、陽。八方：汗、吐、下、和、溫、清、消、補。

方劑：藥物經過主次配，方劑從而得其名；主病之藥名為君，輔君之藥謂之臣；應臣又以佐使稱，君臣佐使應分明；相輔相承勿泥古，脈診參合臨證組。

補益劑

01四君子湯中和義，參術茯苓干草比；益義夏陳名六君，祛痰補氣陽虛餌； 除祛半夏名異功，或加香砂胃寒使。

02升陽益胃參術芪，黃連半夏草陳皮；苓瀉防風羌獨活，柴胡姜棗白芍齊。

03百合固金二地黃，玄參貝母桔甘藏；麥冬芍藥當歸配，喘咳痰血肺家傷。

04龜鹿二仙最守真，補人三寶氣精神；人參枸杞和龜鹿，益壽延年實可珍。

05金匱腎氣治腎虛，熟地山藥山茱萸；丹皮澤苓加桂附，引火歸原熱下趨。

06右歸飲治命門衰，附桂山萸杜仲施；地草山藥枸杞子，便溏陽痿服之宜。

07七寶美髯何首烏，菟絲牛膝茯苓俱；當歸枸杞補骨脂，專益肝腎精血虛。

08補心丹用柏棗仁，二冬二地遠歸身；三參桔梗朱砂味，肉桂茯苓共養身。

09河車大造膝蓯蓉，二冬二地杜柏從；五味鎖陽

歸枸杞，真元虛弱此方宗。

10斑龍丸用鹿膠霜，苓柏菟脂熟地黃；等分為丸酒化服；玉龍關下補元陽。

11紫菀湯中知貝母，參苓五味阿膠偶；再加甘桔治肺傷，咳血吐痰勞熱久。

12小建中湯芍藥多，桂姜甘草大棗和；增入黃芪補中臟，虛勞腹冷服之瘥。

13又有建中十四味，陰斑勞損起沉屙；十全大補加附子，麥夏蓯蓉仔細哦。

14補肺阿膠馬兜鈴，牛蒡甘草杏糯停，肺虛火盛人當服，順氣生津哽嗽寧。

15還少溫脾調腎寒，茱淮苓地杜牛餐；蓯蓉楮實茴巴枸，遠志菖蒲味棗丸。

16六味再加五味麥，八仙都氣治相殊；更有知柏與杞菊，歸芍參麥各分途。

17虎潛腳痿是神方，虎脛膝陳地鎖陽；龜板姜桂知柏芍，再加羊肉搗丸嘗。

18人參麥冬五味配，生脈養陰又保肺。

發表之劑

01麻黃湯中用桂枝，杏仁甘草四般施；發熱惡寒頭項痛，傷寒服此汗淋滴。

02大青龍湯桂麻黃，杏草石膏姜棗藏；太陽無汗

兼煩躁，風寒兩解此為良。

03小青龍湯治水氣，喘咳嘔噦渴利慰；姜桂麻黃芍藥甘，細辛半夏兼五味。

04升麻葛根湯錢氏，再加芍藥甘草是；陽明發熱與頭痛，陽斑豆疹與瘟疙。

05人參敗毒茯苓草，枳桔柴前羌獨芎；薄荷少許姜三片，四時感冒有奇功。

06麻黃人參芍藥湯，桂枝五味麥冬襄；歸芪甘草汗兼補，虛人外感服之康。

07銀翹散主上焦醫，竹葉荊牛薄荷豉；甘桔蘆根涼解法，風溫初感此方宜。

08桑菊飲中桔梗翹，杏仁甘草薄荷饒；蘆根為引輕清劑，熱盛陽明入母膏。

09防風解毒荊薄荷，大力石膏竹葉和；甘桔連翹枳木知，風溫痧疹肺經多。

攻里之劑

01大承氣湯用芒硝，枳實厚樸大黃饒；救陰瀉熱功偏擅，急下陽明有數條。

02小承氣湯樸實黃，譫狂痞硬上焦強；益以羌活名三化，中風閉實可消詳。

03木香檳榔青陳皮，知柏吳連棱術襄；大黃黑丑兼香附，實積瀉痢能推蕩。

04溫脾參附與干姜，甘草當歸硝大黃；寒熱并行治寒積，臍腹絞結痛非常。

05芍藥芩連與大黃，桂甘木香歸檳榔；別名導氣除甘桂，枳殼加之效更強。

6更衣利便治津干，蘆薈朱砂滴酒丸；脾約別行麻杏芍，大黃枳樸蜜和團。

涌吐之劑

01瓜蒂散中赤小豆，或入藜蘆郁金湊；此吐實熱與風痰，虛者參蘆一味勾。

02若吐虛煩梔豉湯，劇痰烏附尖方透；古人尚有燒鹽方，一切積滯功能湊。

和解劑

01小柴胡湯和解供，半夏人參甘草從；更用黃芩和姜棗，少陽百病此為宗。

02四逆散內用柴胡，芍藥枳實甘草須；此是陽邪成厥逆，斂陰泄熱平劑扶。

03逍遙散用當歸芍，柴苓術草加姜薄；散瘀除蒸功最奇，調經八味丹梔著。

04藿香正氣大腹蘇，甘桔陳苓術樸俱；夏曲白芷加姜棗，感傷嵐瘴并能祛。

05清脾飲用青樸柴，夏苓甘苓白術偕；更加草果姜煎，熱多陽瘧此方佳。

06痛瀉要方芍陳皮，防風白術共煎劑；補瀉并用理肝脾，若作食傷便錯醫。

07大柴胡湯用大黃，枳實苓夏白芍將；煎加姜棗表兼里，妙法內攻并外襄。

08防風通圣大黃硝，荊芥麻黃梔芍翹；甘桔芎歸膏滑石，薄荷芩術力偏饒。

09五積散治五般積，麻黃蒼芷歸芍穹；枳桔桂姜甘苓樸，陳皮半夏加姜蔥。

消補劑

01平胃散內蒼術樸，陳皮甘草四般撮；除濕散滿驅瘴嵐，調胃諸方從此擴。

02保和神曲炒麥芽，夏苓陳翹萊菔加；曲糊為丸和山楂，消中益補效甚夸。

03參苓白術扁豆陳，山藥甘蓮砂薏仁；桔梗上浮兼報肺，棗湯調服益脾神。

04枳實消痞四君全，麥芽神曲樸姜連；蒸餅糊丸消積滿，清熱破結補虛痊。

05葛花解酲香砂仁，二苓參術蔻青陳；神曲干姜兼澤瀉，溫中利濕酒傷珍。

06鱉甲飲子治瘧母，甘草芪術芍芎偶；草果檳榔厚樸增，烏梅姜棗同兼服。

理氣劑

01補中參草術歸陳，芪得升柴用更神；虛勞內傷功獨擅，調中益氣暢脾神。

02烏藥順氣芎芷羌，橘紅枳桔及麻黃；僵蠶炙草姜煎服，中氣呃逆此方詳。

03越鞠丸治六般郁，氣血痰火食濕因；芎蒼香附兼梔曲，氣暢郁舒痛悶伸。

04蘇子降氣橘半歸，前胡桂樸草姜宜；下虛上盛痰嗽喘，亦有沉參貴合機。

05旋復代赭用人參，半夏甘姜大棗臨；重以鎮逆咸軟痞，痞哽噫氣力能禁。

06丁香柿蒂人參姜，呃逆因寒中氣戕；濟生香蒂僅二味，或加竹橘效皆良。

07定喘白果與麻黃，款冬半夏白皮桑；蘇杏黃芩兼甘草，肺寒隔熱哮喘良。

08瓜蔞薤白治胸痹，益以白酒溫肺寒；半夏枳殼樸桂枝，治法稍殊名亦異。

理血劑

01四物地芍和歸芎，血家百病此方通；八珍合入四君子，氣血雙療功獨崇。

02人參養榮補氣血，十全除芎五味聯；陳皮遠志加姜棗，脾肺氣虛補方先。

03歸脾湯用參術芪，歸草茯神和遠志；酸棗木香

龍眼肉，煎加姜棗益心脾。

04桃仁承氣五般奇，甘草硝黃并桂枝；熱結膀胱少腹脹，如狂蓄血最相宜。

05秦艽白術丸東桓，當歸桃仁枳實攢；地榆澤瀉皂角子，糊丸血痔便艱難。

06槐花散用治腸風，側柏黑荊枳殼充；為末等分米飲下，寬腸涼血逐風功。

07小薊飲子藕蒲黃，木桶滑石生地襄；歸草黑梔淡竹葉，血淋熱結服之良。

08復元活血湯柴胡，花粉當歸山甲俱；桃仁紅花大黃草，損傷瘀血酒煎祛。

09血府逐瘀歸地桃，紅花枳殼膝芎饒；柴胡赤芍甘桔梗，血化下行不作勞。

10少腹逐瘀芎炮姜，元胡靈脂芍茴香；蒲黃肉桂當沒藥，調經止痛是良方。

11補陽還五赤芍芎，歸尾通經佐地龍；四兩黃芪為主藥，血中淤滯用桃紅。

祛風劑

01大秦艽湯羌獨防，芎芷辛芩二地黃；石膏歸芍苓甘術，風邪散見可通嘗。

02獨活湯中羌獨防，歸芎辛桂參夏菖；茯神遠志白薇草，瘛瘲昏憒力能匡。

03上下通用痛風方，桃紅蒼柏曲星羌；桂芷威防芎膽草，濕熱痰血祛之良。

04獨活寄生艽防辛，芎歸地芍桂苓均；杜仲牛膝人參草，冷風頑痹屈能伸。

05消風散內羌防荊，芎樸參苓陳草并；僵蠶蟬蛻藿香入，頑麻隱疹服之清。

06川芎茶調散荊防，辛芷薄荷甘草姜；目昏鼻塞風攻上，正偏頭痛悉能康。

07小活絡丹用二烏，地龍乳沒膽南星；中風手足皆麻木，痰濕流連一服驅。

08張氏鎮肝熄風湯，龍牡龜膝治陽亢；代赭天冬玄芍草，茵陳麥芽川楝襄。

祛寒劑

01真武湯壯腎中陽，茯苓術芍附子姜；少陰腹痛有水氣，悸眩膶惕保安康。

02理中湯主理中鄉，甘草人參術黑姜；嘔利腹痛陰寒盛，或加附子總回陽。

03益元艾葉附干姜。麥味知連參草將；姜棗蔥煎入童便，內寒外熱名戴陽。

04四神故紙吳茱萸，肉蔻五味四般須；大棗百枚姜八兩，五更腎瀉火衰扶。

05橘核丸中川楝姜，樸實元胡藻昆布；桃仁木通

酒木香，痜疝頑痛鹽湯吞。

06天臺烏藥木茴香，川楝檳榔巴豆姜；再用青皮為細末，一錢酒下痛疝嘗。

07參附湯療汗自流，腎陽脫汗此方求；衛陽不固虛芪附，郁遏脾陽術附投。