第一篇：生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教案

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生物學(xué)是探索生命的科學(xué)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知識：

(1)簡述生物科學(xué)發(fā)展史上的一些重要事件；

(2)總結(jié)出生物科學(xué)的一些基本研究方法。

2.能力：

(1)利用多媒體收集相關(guān)的生物學(xué)信息；

(2)整理、選擇信息并與別人交流信息。

3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)養(yǎng)成尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神；

(2)能夠客觀地評價科學(xué)家的工作，理解科學(xué)是不斷發(fā)展的，而且科學(xué)的發(fā)展要受到社會生產(chǎn)力的限制，自然學(xué)科之間是相互聯(lián)系的。

〖設(shè)計思路〗

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖與設(shè)計思路分析：

“生物學(xué)是探究生命的科學(xué)”一節(jié)內(nèi)容意在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生提供多媒體設(shè)備和一些相關(guān)文獻，鼓勵學(xué)生積極參與資料的搜集、整理、選擇和學(xué)習(xí)；鼓勵小組組員間的合作精神和交流意識；鼓勵并培養(yǎng)小組間的交流能力；培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。分三階段活動：①指導(dǎo)學(xué)生利用書籍、報刊、多媒體，在課下親自搜集中外生物學(xué)家的故事。②以小組的形式匯總、整理、選擇信息，了解2～3位生物學(xué)家的研究問題、研究方法、研究成就及他們在研究工作中給學(xué)生留下的深刻印象的事情。③課堂教學(xué)中小組間的信息交流及學(xué)生對生物學(xué)家研究方法和科學(xué)精神的總結(jié)。

2.教學(xué)中注意的問題：

① 本節(jié)課前對全體學(xué)生提出明確要求，即搜集你佩服的中外生物學(xué)家的故事，要能說明科學(xué)家研究的問題、研究的方法、取得的成就和值得你欽佩的方面，整理成5分鐘以內(nèi)的小組發(fā)言稿。

② 要求以小組為學(xué)習(xí)單位，組長要做好小組內(nèi)工作的分工（搜集信息、匯總整理記錄信息、小組匯報）和記錄，在本堂交流課前匯總組員的信息，并與組員共同選出2～3名生物學(xué)家的故事準(zhǔn)備小組發(fā)言，時間控制在5分鐘左右。

③ 教師提前3天時間布置此項活動，并為家里不能上網(wǎng)的學(xué)生提供多媒體教室和某些相關(guān)書籍，如《圖形科普》《牛頓科學(xué)世界》等。

④ 教師要為學(xué)生的匯報交流提供多媒體平臺。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

北京一六六中學(xué)是所百年老校，前身是著名的貝滿女中，現(xiàn)在是北京市東城區(qū)區(qū)屬重點中學(xué)。學(xué)校分東西兩址，共五十多個教學(xué)班。學(xué)校有理、化、生實驗室，音、體、美、勞、形體等專業(yè)教室，多媒體機房、多媒體電化教室和圖書館。

初一新生生源一部分是電腦派位生，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣差別較大，還有一部分是國家級、市級數(shù)學(xué)、英語、作文、生物類競賽的特長生，生源質(zhì)量較高。

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〖教學(xué)設(shè)計〗

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〖教學(xué)反思〗

1.成功之處：

①調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛熱烈、融洽，學(xué)生思維活躍；

②小組組員間的合作精神表現(xiàn)突出；

③學(xué)生在課下對資料的整理、選擇和學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，所以在小組間信息交流的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較好；

④學(xué)生的交流能力和質(zhì)疑、思辯能力都有所提高。

2.存在的問題：

①學(xué)生匯報的生物學(xué)家的事跡大多是國外近代或古代的生物學(xué)家，中國的科學(xué)家較少；

②由于知識水平有限，有些小組對所選擇資料的理解上有歧義。

3.解決措施：

①在學(xué)生搜集文獻前可提供給學(xué)生一些當(dāng)代、現(xiàn)代中外生物學(xué)家的名字；

②可在本節(jié)課之前，鼓勵有疑問的小組與老師積極交流，并予以表揚。〖教學(xué)點評〗

雖然這是一節(jié)討論課，但討論的內(nèi)容并沒有局限于教材所提供的信息上，而是引導(dǎo)學(xué)生

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以小組為單位在課下收集、整理更多的科學(xué)家的科學(xué)研究的信息。這一過程不但訓(xùn)練了學(xué)生收集信息的能力，而且也體現(xiàn)了一種探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中讓小組發(fā)言人進行交流，并在交流中加入答辯的內(nèi)容，這不但體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改變，而且使學(xué)生的表達能力、思辯能力得到培養(yǎng)。

從這節(jié)課課前和課上的組織看，都突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課前和課上的活動中學(xué)習(xí)了知識，形成了能力，提升了情感態(tài)度和價值觀，同時也體現(xiàn)了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的重要的指導(dǎo)作用。

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第二篇：七年級生物上冊第二章探索生命第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教案

七年級生物上冊第二章探索生命第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教案

課型

新授課 教學(xué)目的

1.知識：

(1)簡述生物科學(xué)發(fā)展史上的一些重要事件；

(2)總結(jié)出生物科學(xué)的一些基本研究方法。2.能力：

(1)利用多媒體收集相關(guān)的生物學(xué)信息；

(2)整理、選擇信息并與別人交流信息。3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)養(yǎng)成尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神；

(2)能夠客觀地評價科學(xué)家的工作，理解科學(xué)是不斷發(fā)展的，而且科學(xué)的發(fā)展要受到社會生產(chǎn)力的限制，自然學(xué)科之間是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點：什么是生物學(xué)

教學(xué)難點：通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)家的品質(zhì)，明白生命科學(xué)是在不斷發(fā)展的。教學(xué)方法：討論、閱讀、歸納、總結(jié) 教學(xué)過程

引言：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道在這個大的生物圈里，生活著形形色色的生物，而且豐富多彩。那有些人會提出疑問：為什么只有生物圈才有生命呢？生命是怎樣誕生的呢？為什么有的生物只能終身生活在水中？而有的生物卻終身生活在陸地上呢？要想解答以上的疑問，就必須去探索生命，而要探索生命，就必須先學(xué)習(xí)這門有關(guān)生命的科學(xué)——生物學(xué)。

板書課題：第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué)

思考：生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科學(xué)活動分不開的，你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎？你心目中的生物學(xué)家是什么樣子的？你又是怎樣尋找生物的？

小結(jié)：要觀察、調(diào)查、相互交流，如果自己不熟的還要查找文獻資料，要想了解其結(jié)構(gòu)和功能，還要對其不斷的試驗、解剖等等。如果你想成為生物學(xué)家，就必須這樣做。

一、生物學(xué)家的科學(xué)活動

觀察、調(diào)查、實驗、查閱文獻資料、相互交流等。

二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程

1、遠古時代：采集植物和漁獵動物（積累有關(guān)生物的形態(tài)、分類和行為的基礎(chǔ)知識）。

2、“生物學(xué)”科學(xué)名詞的首次提出 19世紀(jì)初，法國學(xué)者拉馬克，把植物學(xué)和動物學(xué)統(tǒng)稱為“生物學(xué)”。

3、生物學(xué)發(fā)展過程中四個重大事件

⑴、瑞典科學(xué)家——林奈——創(chuàng)立分類學(xué)——“分類學(xué)之父”

方法：觀察描述法。

根據(jù)：生物的形態(tài)、習(xí)性、大小各異。分類：界、門、綱、目、科、屬、種 舉例：第24頁

人的分類地位：動物界、脊索動物門、哺乳綱、靈長目、人科、人屬、智人種； 小麥的分類地位：植物界、被子植物門、單子葉植物綱、莎草目、禾本科、小麥屬、小麥種 ⑵、英國科學(xué)家——達爾文——生物進化論——建立“進化學(xué)說”

方法：觀察描述法。

根據(jù)：所有的生物都來源于原始的共同祖先，不同生物之間存在著親緣關(guān)系。

舉例：人起源于猿類，祖先生活在非洲；哺乳動物起源于爬行動物。

⑶、英國科學(xué)家——哈維——發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)

方法：實驗法

根據(jù)：血在心臟和血管中不斷流動。

⑷、20世紀(jì)50年代——美國科學(xué)家沃森、英國科學(xué)家克里克——DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)

生物體內(nèi)主要的遺傳物質(zhì)是DNA；人類基因組就是人體細胞內(nèi)全部DNA的總和。比較：以上的研究對象是什么？ 小結(jié)：生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象。

三、生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象

1、生物學(xué)的研究對象：生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態(tài)。

2、生物學(xué)是一門自然科學(xué)；是一門實驗科學(xué)；是一門基礎(chǔ)科學(xué)。

小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了生物學(xué)家的科學(xué)活動方法，生物學(xué)的發(fā)展歷程，以及生物學(xué)的研究對象。

布置作業(yè)

第26頁“思考與練習(xí)”

第三篇：生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 教學(xué)設(shè)計

生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 教學(xué)設(shè)計

北郭一中 王書芳

〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.知識：

(1)簡述生物科學(xué)發(fā)展史上的一些重要事件；(2)總結(jié)出生物科學(xué)的一些基本研究方法。2.能力：

(1)利用多媒體收集相關(guān)的生物學(xué)信息；(2)整理、選擇信息并與別人交流信息。3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)養(yǎng)成尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神；

(2)能夠客觀地評價科學(xué)家的工作，理解科學(xué)是不斷發(fā)展的，而且科學(xué)的發(fā)展要受到社會生產(chǎn)力的限制，自然學(xué)科之間是相互聯(lián)系的。〖設(shè)計思路〗

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖與設(shè)計思路分析：

“生物學(xué)是探究生命的科學(xué)”一節(jié)內(nèi)容意在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生提供多媒體設(shè)備和一些相關(guān)文獻，鼓勵學(xué)生積極參與資料的搜集、整理、選擇和學(xué)習(xí)；鼓勵小組組員間的合作精神和交流意識；鼓勵并培養(yǎng)小組間的交流能力；培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。分三階段活動：①指導(dǎo)學(xué)生利用書籍、報刊、多媒體，在課下親自搜集中外生物學(xué)家的故事。②以小組的形式匯總、整理、選擇信息，了解2～3位生物學(xué)家的研究問題、研究方法、研究成就及他們在研究工作中給學(xué)生留下的深刻印象的事情。③課堂教學(xué)中小組間的信息交流及學(xué)生對生物學(xué)家研究方法和科學(xué)精神的總結(jié)。2.教學(xué)中注意的問題：

① 本節(jié)課前對全體學(xué)生提出明確要求，即搜集你佩服的中外生物學(xué)家的故事，要能說明科學(xué)家研究的問題、研究的方法、取得的成就和值得你欽佩的方面，整理成5分鐘以內(nèi)的小組發(fā)言稿。

② 要求以小組為學(xué)習(xí)單位，組長要做好小組內(nèi)工作的分工（搜集信息、匯總整理記錄信息、小組匯報）和記錄，在本堂交流課前匯總組員的信息，并與組員共同選出2～3名生物學(xué)家的故事準(zhǔn)備小組發(fā)言，時間控制在5分鐘左右。

③ 教師提前3天時間布置此項活動，并為家里不能上網(wǎng)的學(xué)生提供多媒體教室和某些相關(guān)書籍，如《圖形科普》《牛頓科學(xué)世界》等。④ 教師要為學(xué)生的匯報交流提供多媒體平臺。〖教學(xué)設(shè)計〗

第二章探索生命

第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)

教學(xué)目的：1用自己的語言說出什么是生物學(xué)。2列舉生物學(xué)研究的對象和研究意義。

3能將教材中列舉的科學(xué)家和他們的主要貢獻進行聯(lián)系。

4能初步認(rèn)識到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及生命科學(xué)的發(fā)展給人類生活帶來的變化。教學(xué)重點：什么是生物學(xué)

教學(xué)難點：通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)家的品質(zhì)，明白生命科學(xué)是在不斷發(fā)展的。教學(xué)方法：討論、閱讀、歸納、總結(jié) 教學(xué)過程：

引言：

為什么地球上有多種多樣的生物？為什么我們的心臟能夠有節(jié)律的跳動？地球上的生命是從哪里來的？人類是怎樣來的？這么多的為什么需要我們在不斷的探索中解答，這就要求我們要有一定的科學(xué)方法，和科學(xué)態(tài)度，了解生物學(xué)的發(fā)展歷程。首先我們先進行第一個內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家，通過講述你所了解的科學(xué)家的故事或成果，總結(jié)出生物科學(xué)家應(yīng)具有哪些特征。分組交流，各組匯報（略）總結(jié)：

科學(xué)家應(yīng)具備：吃苦耐勞，不怕犧牲，勇不言敗，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒，不怕枯燥，專心致志等優(yōu)良品質(zhì)。提問：那么科學(xué)活動包括哪些呢？（略）

很好，科學(xué)活動包括觀察、調(diào)查、實驗、查閱文獻資料，相互交流等。可見我們課堂上進行的都是科學(xué)活動。

1分類單位是什么？

2為什么說生命科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展？ 3生物學(xué)的研究內(nèi)容是什么？

4人們進行生物學(xué)研究都有哪些主要的方法？ 學(xué)生課堂交流 談收獲

結(jié)束語：科學(xué)探索是無止境的，通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們理解生物科學(xué)的定義，同時樹立雄心壯志，向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，用到我們的生活學(xué)習(xí)中去。板書設(shè)計：

第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)

一、生物學(xué)家及其科學(xué)活動

二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程：林柰與生物分類 達爾文與生物進化論 哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)

dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn) 人類基因組計劃

三、生物學(xué)及其研究對象 〖教學(xué)反思〗 1.成功之處：

①調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛熱烈、融洽，學(xué)生思維活躍； ②小組組員間的合作精神表現(xiàn)突出； ③學(xué)生在課下對資料的整理、選擇和學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，所以在小組間信息交流的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較好；

④學(xué)生的交流能力和質(zhì)疑、思辯能力都有所提高。2.存在的問題：

①學(xué)生匯報的生物學(xué)家的事跡大多是國外近代或古代的生物學(xué)家，中國的科學(xué)家較少； ②由于知識水平有限，有些小組對所選擇資料的理解上有歧義。3.解決措施：

①在學(xué)生搜集文獻前可提供給學(xué)生一些當(dāng)代、現(xiàn)代中外生物學(xué)家的名字； ②可在本節(jié)課之前，鼓勵有疑問的小組與老師積極交流，并予以表揚。〖教學(xué)點評〗

雖然這是一節(jié)討論課，但討論的內(nèi)容并沒有局限于教材所提供的信息上，而是引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位在課下收集、整理更多的科學(xué)家的科學(xué)研究的信息。這一過程不但訓(xùn)練了學(xué)生收集信息的能力，而且也體現(xiàn)了一種探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中讓小組發(fā)言人進行交流，并在交流中加入答辯的內(nèi)容，這不但體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改變，而且使學(xué)生的表達能力、思辯能力得到培養(yǎng)。從這節(jié)課課前和課上的組織看，都突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課前和課上的活動中學(xué)習(xí)了知識，形成了能力，提升了情感態(tài)度和價值觀，同時也體現(xiàn)了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所起的重要的指導(dǎo)作用。

第四篇：2-1生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 教學(xué)設(shè)計(1課時)[范文模版]

第二章 探索生命

第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

（1）什么是生物學(xué)。

（2）生物學(xué)研究的對象和研究意義。

（3）能將課本中列舉的科學(xué)家和他們的主要貢獻能進行聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)

通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達、歸納和發(fā)散思維能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生了解生命科學(xué)發(fā)展中的主要歷程，從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：

1、重點 認(rèn)識生命科學(xué)研究方法的演變過程。

2、難點 “生物科學(xué)”概念的理解。教學(xué)方法：講授法、演示法 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

1、課堂引入：

提問：如：為什么地球上有多種多樣的生物？為什么北極熊能適應(yīng)北極寒冷的氣候？心臟為什么能自動有規(guī)律的收縮？??

2、進入第一節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑哪恐械纳飳W(xué)家。

最后點出科學(xué)活動一般有觀察、調(diào)查、實驗、查閱文獻資料、相互交流等，同時指出科學(xué)研究的艱苦性。

3、對生物科學(xué)的發(fā)展進行簡單引入，給學(xué)生簡單介紹快速閱讀法，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)閱讀完P(guān)23-P25的內(nèi)容。

4、到小組參加討論。

5、聽取學(xué)生小組代表的介紹，對介紹較好的小組進行表揚。

提問：以美國、日本為首的大多數(shù)國家為什么都十分重視生物學(xué)的研究？

6、對生物學(xué)的發(fā)展和歷程進行簡單歸納，請學(xué)生代表歸納總結(jié)生物科學(xué)的概念。

第五篇：科學(xué)教案《探索的空氣》

探索的空氣

活動目標(biāo)：

1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們周圍到處都有空氣。

2、能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。

活動準(zhǔn)備：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

活動過程：

（一）魔術(shù)導(dǎo)入。

1、教師：小朋友們好，今天老師要變個魔術(shù)，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細了！

2、教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊？是塊干毛巾。

3、教師：這是什么呀？（杯子）老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？（請你說一說）

4、教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗瑵窳藳]有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？

（二）引出空氣原理。

1、教師：老師再來變一個魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進杯子里面，這次老師是斜斜地放進水里，小朋友仔細觀察哦。看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看）

2、教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌ぃ瑵窳藳]有？（濕了）為什么會濕了呢？

3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？

（三）身邊捕捉空氣，初步感知空氣。

1、教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？

2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚幼兒）

3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）

4、教師：（用同樣的方法來捕捉）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）

（四）周圍捕捉空氣，加強對空氣的認(rèn)知。

1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂）

2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）

3、教師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？

教師總結(jié)：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動的。

（五）保護空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什么會有不舒服的感覺？

教師小結(jié)：因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來，非常難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>

2、教師：我們?nèi)诵枰諝猓瑒游锬兀炕ú輼淠灸兀克鼈円残枰諝猓彩怯猩牡胤蕉夹枰諝狻Ｈ绻麤]有空氣會怎么樣呢？會無法生存。

3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔?能不能隨地吐痰?我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。