第一篇：探索生命的課堂

探索生命的課堂

做教師，當(dāng)然離不開課堂；教師進(jìn)行教學(xué)研究，同樣也離不開課堂。在環(huán)境日趨惡化、人們對生命越來越漠視的情況下，生命教育被很多有識之士提到了重要的地位上來。對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、尊重生命的教育迫在眉睫。作為生物學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注生命教育，因?yàn)榈厍蛏纤械纳锒际且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命。那么，在生物學(xué)科的教學(xué)中如何進(jìn)行生命教育就成為我探索的主題。

幾年前，我從網(wǎng)上搜索“生命教育”的時(shí)候，找到的多是臺灣關(guān)于“生死教育”的文章，后來讀到了葉瀾教授《讓課堂煥發(fā)出生命活力》，她強(qiáng)調(diào)“課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。”肖川教授也說：“生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”。但具體到學(xué)科教學(xué)，如何“把失落的人找回來”，明確“人是什么”、“怎樣做才算是人”卻并非易事。于是，生物教學(xué)過程就成為我探索生命教育的過程，生物課堂成為探索生命的課堂。數(shù)年的實(shí)踐，我總結(jié)出生命的課堂應(yīng)該包含著三個(gè)層面：知識是有生命的；教學(xué)過程是生命的浸潤過程；關(guān)注個(gè)體生命的成長。

（一）教給學(xué)生“活”的生物知識

多少年來，我們的生物課堂就是傳遞給學(xué)生生物學(xué)知識，讓學(xué)生記住生物體的結(jié)構(gòu)和功能，記住它們的共同特征和區(qū)別，掌握一些實(shí)驗(yàn)的技巧，因?yàn)榭荚囈嫉竭@些。“今天我們先講第一個(gè)問題，家鴿的外部形態(tài)??下面講第二個(gè)問題，家鴿的消化系統(tǒng)，??然后我們學(xué)習(xí)第三個(gè)問題，家鴿的循環(huán)系統(tǒng)??”，“請同學(xué)們記住精子和卵細(xì)胞在市輸卵管中結(jié)合成受精卵，在子宮里發(fā)育成胎兒??”，諸如此類的問題，把本來很生動的生物知識就被講得枯燥、乏味、支離破碎，沒有了美感，完全變成了死物教學(xué)，甚至直接就說“這個(gè)知識實(shí)際上沒什么用處，但考試（高考或者中考）要考，你必須要記住、背熟”，如此的教學(xué)，怎能讓學(xué)生熱愛這個(gè)學(xué)科和你的課堂？反觀自己多年的教學(xué)實(shí)踐，不也是在這種應(yīng)付考試中傳遞給了學(xué)生一些機(jī)械、死板的知識？由此我想，要想讓生物課堂變得富有生機(jī)，首先我們要傳授給學(xué)生富有生命的生物知識，不能給學(xué)生死的生物知識。

如何讓生物知識富有生命，首先要從生物知識本身理解生命的要義。如，從各種生物的生殖發(fā)育理解生命來之不易和生命的豐富多彩，從生物自身結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系以及生物與環(huán)境的相互關(guān)系理解生物與大自然的和諧統(tǒng)一，從地球環(huán)境的惡化、資源的日趨減少、珍稀動植物的滅絕理解保護(hù)環(huán)境的重要；其次是要尊重和熱愛所傳授的知識，對所教知識充滿感情和崇敬，這樣才能讓學(xué)生也感受到知識的偉大，進(jìn)而也喜歡這些知識；讓這些知識更多地與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。陶行知先生在半個(gè)多世紀(jì)前就強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，就是說我們的教學(xué)不能脫離了實(shí)際進(jìn)行。假如學(xué)生感到這些知識對自己的生活是沒有任何用處、與自己沒有一點(diǎn)關(guān)系的話，學(xué)生就不可能對知識感興趣。比如，學(xué)習(xí)人的呼吸系統(tǒng)，讓學(xué)生背熟膈肌收縮使胸腔下降、肋間外肌收縮肋骨上升??學(xué)生怎么也記不住，但假如讓學(xué)生親自感受一下自己在深吸氣、呼氣時(shí)肋骨的運(yùn)動、胸骨的運(yùn)動，可能很難的問題一下子就在體驗(yàn)中解決了；賦予知識以生命的情懷，如，學(xué)習(xí)了生物對環(huán)境的適應(yīng)，寫一篇“假如我是仙人掌”的科普小文章，學(xué)習(xí)了植物的光合作用、呼吸作用后以“假如我是一粒小麥”為題寫的擬人化的敘述作文，學(xué)習(xí)了人的生殖發(fā)育后采訪母親寫的“我的由來”等都使單調(diào)的生物知識一下子活了起來。

（二）讓教學(xué)過程成為生命潤澤生命的過程

傳統(tǒng)的教學(xué)過程就是老師講學(xué)生聽、學(xué)生是容器老師裝容器的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的接受，缺乏主動地參與，因而使得整個(gè)教學(xué)過程缺乏生機(jī)與活力，教師的工作也就成為簡單的、重復(fù)的機(jī)械勞動，沒有創(chuàng)新和創(chuàng)造。如何將課堂變成一個(gè)師生溝通互動、智慧啟迪智慧、生命潤澤生命的過程？首先要研究教材、研究各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，在研究的過程中找到適合自己也適合學(xué)生的最佳方案，將知識通過生動、活潑的形式傳遞到學(xué)生那里。如，什么知識可以采用傳統(tǒng)的講授式，什么知識可以采用小組合作式，什么知識可以采用探究式或者實(shí)驗(yàn)式??不同的內(nèi)容采用不同的方式、不同的學(xué)生采用不同的方式，如此一來，才能將復(fù)雜、深奧的知識輕松的被學(xué)生接受。如，讓學(xué)生通過調(diào)查訪問和考察的辦法了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，通過探究的方法了解種子萌發(fā)需要的條件和過程，通過閱讀理解的辦法了解消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的組成??但要注意的是，無論哪種模式和方法，都不能照搬別人，也不能僅僅是手段和花樣的翻新，而是在知識傳遞的過程中，既能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能。其次，教學(xué)過程還應(yīng)該是師生情感溝通、用智慧啟迪智慧的過程。一個(gè)親切的微笑，一句真誠的欣賞與鼓勵，一個(gè)善意的批評與指正，一個(gè)富有啟發(fā)性的問題，一次巧妙的引導(dǎo)，使得教學(xué)過程充滿了智慧，學(xué)生就在智慧的啟迪下迸發(fā)出更多的智慧火花，學(xué)生對老師充滿了依戀，老師把愛傳遞給學(xué)生，師生的情感得到愉悅、智慧不斷生成、精神得到升華，可以說，在整個(gè)教育教學(xué)的過程中，用教師的人格魅力影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂、溝通的幸福，使教學(xué)過程成為借助知識的傳遞達(dá)到傳遞文化和文明、啟迪智慧的目的。

（三）關(guān)注生命個(gè)體的尊嚴(yán)與價(jià)值

一方面，應(yīng)該關(guān)注教師個(gè)人的生命價(jià)值，將教育教學(xué)過程變成自身生命價(jià)值提升的過程。我們在和學(xué)生的交往中，在幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的過程中，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、水平不斷提高，我們在對學(xué)生付出關(guān)懷和愛的同時(shí)也收獲來自學(xué)生的關(guān)懷和愛。只有把自身的生命融入其中，重視自身生命價(jià)值的體現(xiàn)，就會投入的對待每一節(jié)課，用約會的心情對待上課，才能真正使課堂富有生命。另一方面，作為教學(xué)的對象——學(xué)生，自然更是我們關(guān)注的對象，為此，研

究學(xué)生、認(rèn)真對待學(xué)生的每一個(gè)問題和每一次評課，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)大膽探索，啟發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，都有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的生命成長。正是由于關(guān)注了學(xué)生個(gè)體，才使得姜琦同學(xué)對生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自主探究，也才使得房磊同學(xué)能夠提出各種各樣的問題。也只有關(guān)注學(xué)生的生命成長，才會潛心研究如何提高教學(xué)質(zhì)量，真正教給學(xué)生一生有用的東西，也就是給學(xué)生的是文化，而不僅僅是知識；不僅讓學(xué)生獲得將來生存和發(fā)展所需要的知識與技能，更能使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中、在學(xué)校學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到生命的快樂和為生命價(jià)值的提升而努力的幸福。

當(dāng)然，不同的課堂、不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生甚至不同的環(huán)境會給我們的教學(xué)研究帶來許多新的挑戰(zhàn)。但無論如何，讓課堂富有生命應(yīng)該是我們老師必須追求的，雖然我還沒有形成完整的生命課堂的模式和理論框架，我還缺少豐富的文化底蘊(yùn)和理論基礎(chǔ)，我還處在探索和學(xué)習(xí)階段，但我在探索中收獲是巨大的。四十多萬字的課堂教學(xué)隨筆不僅為我的生命課堂探索積累了豐厚的原始資料，也為他人對課堂的研究提供了豐富的素材。不為別的，只希望能給學(xué)生的生命成長打上靚麗的底色，也讓自己的生命存在更有價(jià)值。

生命課堂感悟

記得曾經(jīng)看過一句話，我們每個(gè)人心中都有自己最重要的東西，或者人，或者事。我們在保護(hù)自己最重要的東西的時(shí)候，是否想過，別人也有最重要的東西，是不是也去尊重過別人最重要的東西？”從課堂的角度來說，我們就是要去尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的人格，也要尊重他們犯錯(cuò)誤的權(quán)利。只有尊重，才能培育出有尊嚴(yán)的人；只有尊重，才能培養(yǎng)出會尊重他人的人，自己也才能得到尊重。

曾經(jīng)，我想把班級里每個(gè)學(xué)生都變成優(yōu)等生，后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，這個(gè)初衷是好的，但結(jié)果是沒有道理的。我為什么要把音樂家變成文學(xué)家，我又為什么偏要把數(shù)學(xué)家變成藝術(shù)家，我固執(zhí)得期望每棵小苗都長成參天大樹，可是在人生這片茂密的森林中，需要的不僅是筆直的白樺樹，挺拔的松樹，也許更需要紅灌木的點(diǎn)綴。我開始明白，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們不僅擁有獨(dú)一無二的外貌，更有獨(dú)一無二的靈魂和思想。理解和尊重，才是發(fā)展每個(gè)孩子的重點(diǎn)所在。

關(guān)于《生命課堂》的講座，更引起我諸多的思考。我也一直在想，抽象的生命課堂應(yīng)該是什么樣子的？善學(xué)習(xí)，會生活。讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課堂上感受到愛與關(guān)懷，不是冷冷的說教，不是忐忑不安的不安全感，正如一位名師所說，教育是溫暖的。是溫暖46個(gè)家庭的，不僅僅是眼神交流，更多的是生命的對話，是健康、快樂、輕松的生活方式的另一種延續(xù)。

站在教師的角度探索生命課堂，我以為，一方面需要教師用生命去備課（精心做好上課的各種準(zhǔn)備，包括教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與外延的理解）；

另一方面需要用生命去教學(xué)，也就是“生命在場”；

第三方面是用心關(guān)注、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生、尊重每個(gè)學(xué)生的生命。

一、用生命備課，從細(xì)節(jié)做起

用生命備課，不是拼著性命去備課，真正意義上的“紅燭”和“春蠶”是不存在的，只有真正愛惜自己的生命，才能更好得服務(wù)于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心、認(rèn)真得吃透每一篇課文，將自己融入到內(nèi)容中去，挖掘出更深刻的道理和啟迪，并將其用一種積極有效的方法傳輸?shù)綄W(xué)生這里。語文教學(xué)，不是表面的文字教學(xué)，方法教學(xué)，更多的，它是一種情感教學(xué)。一篇語文課文就是一首詩，就是一幅畫，就是人生海洋中的顆顆珍珠，不停尋找，不斷擦拭，才能讓其閃光點(diǎn)在陽光照耀下熠熠生輝。這就需要老師具有較高的語文素養(yǎng)，“一千個(gè)人，就有一千個(gè)哈姆雷特。”這就是為什么同一篇文章，在不同的老師手中，所挖掘出的亮點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)也就有所不同。只有不斷提高自己對文字的感悟能力，才能用自己的思想去思考更多的問題，同時(shí)，將這份精神大餐獻(xiàn)給學(xué)生。

當(dāng)我們將教育置于生命中用心備課時(shí)，才會發(fā)現(xiàn)，原來所有知識并不只是固化在書頁間的文字符號，而是鮮活的生活。本來，所有的一切文學(xué)作品就是來源于生活，并且高于生活的，現(xiàn)在，我們將課堂生活化，新鮮化，活靈活現(xiàn)化，讓課堂充滿生命的氣息，充滿青春的律動。知識是經(jīng)驗(yàn)的固化，但教學(xué)不能只給學(xué)生固化的經(jīng)驗(yàn)，而是要將知識還原到生活中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在參與中學(xué)習(xí)。那么，老師的備課必然會將知識與生活連接起來，尤其是與學(xué)生的生活連接起來，于是，知識就復(fù)活了。能夠?qū)⒅R還原到生活中，給學(xué)生鮮活的知識，讓學(xué)生感到知識并不只是書本上的文字符號，而是來自于生活又能服務(wù)于生活，這應(yīng)是生命化課堂的具體體現(xiàn)。

所以在備課時(shí)，我會盡最大努力讓學(xué)生感受這樣的課文就是記敘我們身邊的故事，比如《黃河大合唱》，我不僅介紹了冼星海，更重要的，認(rèn)識九曲回腸的母親河——黃河。體會黃河波濤洶涌的氣勢，理解黃河纖夫的堅(jiān)韌不拔的精神，這些，都為理解黃河大合唱的歷史作用做好了鋪墊。還有在學(xué)習(xí)《青花》一課，介紹的是景德鎮(zhèn)的四大名瓷之首的青花瓷，學(xué)生沒有真正接觸到瓷器，理所當(dāng)然不會理解瓷器對我們國家的重要意義。中國，英語China瓷器的英語：china這說明瓷器就是我們中國的代表，是中國打開國門走入世界千家萬戶，走進(jìn)文明歷史，走進(jìn)世紀(jì)風(fēng)采的一個(gè)獨(dú)特代名詞。既然景德鎮(zhèn)有四大名瓷，粉彩瓷，玲瓏瓷，彩釉，這些就不得不讓學(xué)生去了解了，最后讓學(xué)生明白，瓷藝能夠流傳至今，只有一個(gè)秘訣：在超越中得到傳承。了解了中國的瓷藝，作為一個(gè)中國人，何嘗不是一件值得驕傲的事呢？

真的用心備課，會發(fā)現(xiàn)社會、家庭、環(huán)境等處處都是教學(xué)的資源。身邊的故事，班級里的小故事，學(xué)生的表現(xiàn)，都可以變成教學(xué)的資源，為我們的生命課堂再次敲響生命的鳴鐘。

無論是陶行知的“生活即教育”還是杜威的“教育即生活”，都說明生活中處處都是教學(xué)資源，也說明所有知識來自于生活，又能解釋生活中的現(xiàn)象，還能服務(wù)于生活，這是不是也是生命化課堂的具體體現(xiàn)？

二、真實(shí)感受生命所在從空間上來說，教室是課堂，校園也是課堂，家庭、社會、大自然都是課堂，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)不只發(fā)生在教室里，也發(fā)生在教室之外的其他地方。但站在教育大背景下來看課堂，它就不僅僅是一個(gè)場所，更是一個(gè)過程，是一個(gè)師生互動、心靈對話的過程，是一個(gè)師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能空間的過程，是生命相互潤澤的過程。而這一切，只有生命在場才能發(fā)生。

“在場”就是存在。或許有人說，我人在教室里，怎么能說我不在場？我們不妨這樣來分析──上課的時(shí)候，學(xué)生都安靜的坐在教室里聽講或者練習(xí)，他們是存在的。但每個(gè)坐在教室里的學(xué)生，未必都在用心聽課。我們都知道，學(xué)生上課時(shí)有心猿意馬、心不在焉的現(xiàn)象太正常不過了，那么，這時(shí)雖然他人是“在場”的，但只是作為自然人的身體（物）在場，而其靈魂（神）是不在課堂現(xiàn)場的，即生命不在場。由此我理解，生命在場，一方面應(yīng)該是老師的生命在場，不是機(jī)械的完成知識的傳輸任務(wù)，而是用心授課，讓生命完全投入課堂中和學(xué)生進(jìn)行交流碰撞。包括老師對知識的敬畏和遇見新知識的那份驚喜，對工作的高度責(zé)任感和使命感，對未知世界的渴求與期盼，都始終洋溢在老師的臉上，這樣才能感染學(xué)生、打動學(xué)生，由此激發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生向往的熱情。另一方面是學(xué)生的生命在場，不是簡單的接受知識、完成作業(yè)，不是簡單的會做題考高分，而是真正參與到學(xué)習(xí)活動中，和老師對話和同學(xué)交流，讓潛能得到發(fā)展。這種“在場”，可以使學(xué)生愿意主動將學(xué)習(xí)延伸到家庭、社會中去，主動求知探索，發(fā)現(xiàn)更多的知識，增長能力，讓天賦得到最大發(fā)揮。由此可見，課堂不是名詞，而是動詞，是一個(gè)動態(tài)的生命場，是一個(gè)不斷變化不斷豐富的過程，是一個(gè)生命不斷成長的過程，它需要師生的生命在場，而老師在其中則發(fā)揮著重要的作用──營造好這個(gè)動態(tài)的生命場，并由教師的生命在場引發(fā)、促動學(xué)生的生命在場，這必然能收到最佳的教育效果。

三、用尊重?fù)Q取尊重

無論成年還是幼年，成熟還是幼稚，生命都是平等的，沒有高低貴賤之分，老師關(guān)注或者呵護(hù)的前提應(yīng)該是尊重孩子的生命成長規(guī)律，尊重生命的內(nèi)在本質(zhì)特征，也就能理解孩子，在此基礎(chǔ)上的關(guān)注和呵護(hù)才會對孩子的成長起到積極的促進(jìn)和引領(lǐng)作用，才會有對兒童的善意與憐憫、同情與接納。反過來，這份尊重，又會潛移默化的影響到兒童的心靈，由此學(xué)會尊重他人、關(guān)愛他人，也關(guān)愛自然界中的其他生命。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。

師者，良師、諍友、父母也。

每個(gè)人心里都藏著一個(gè)小小的孩子。每個(gè)小小的孩子心里都有一個(gè)大大的夢想。如果我們沒有辦法幫他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，那么，請你，保護(hù)好這個(gè)夢想，不要破壞它，不要驚動它。我們平時(shí)教育孩子要尊重理解別人，真正的，給予孩子尊重，他們會感受到被尊重的喜悅和自豪。更好得利于教學(xué)，這難道不是我們一直追求的嗎？

而面對著那一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特個(gè)性和特長的學(xué)生，我們需要呵護(hù)他們的求知熱情，也要激發(fā)培養(yǎng)興趣愛好。不要苛求每棵小樹苗一般高，一般壯。他們有各自的追求，也許喜歡與蝴蝶為友，也許善于和清風(fēng)為伴。放飛每個(gè)孩子自由的靈魂，讓他們像風(fēng)箏一樣，高高地飛。線，在你的手中，放心，他們不會偏離愛的航線。

尊重學(xué)生，尊重有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，也在日常的課堂中尊重每個(gè)學(xué)生。比如，提問學(xué)生之后，在學(xué)生回答問題的時(shí)候，是不是直視學(xué)生的眼睛認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言并予以鼓勵？在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能不能以恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生愿意接受你的批評并自覺改正？

生命，簡簡單單兩個(gè)字，沒有人參透他的真諦。同樣的道理，生命課堂，對于我們教師來說，更是一次新的挑戰(zhàn)，暴風(fēng)雨中，我們不是想讓海燕高傲的飛翔嗎？

生命課堂,需要的是生命的鮮血，生命的脈動，生命的顯性。讓每節(jié)課都有生命，讓每個(gè)孩子的生命因?yàn)槟愕恼n堂而找到生命存在的美好，這何嘗不是一種幸福？

第二篇：探索-生命課后答案

人類的起源

1下列哪個(gè)陳述符合佛教對人類起源的觀點(diǎn)？（）

? ? ? ? A、人是自身思想行為的產(chǎn)物 B、人是外部環(huán)境所塑造的產(chǎn)物 C、人是神所創(chuàng)造的產(chǎn)物 D、人是被拋到這個(gè)世上的產(chǎn)物 正確答案：A 2佛教的“十二因緣”把人生分為十二個(gè)部分，但其中不包括（）。

? ? ? ? A、老死 B、無明 C、成圣 D、六入

正確答案： C 3佛教當(dāng)中的“色即是空”中的“色”指的是（）。

? ? ? ? A、一切色彩 B、一切存在

C、一切存在所具有的屬性 D、一切欲望 正確答案： B 4以下觀點(diǎn)符合基督教的一項(xiàng)是？（）

? ? ? ? A、嬰兒生來是無罪的 B、所有的人都背負(fù)有原罪 C、上帝花費(fèi)了35億年創(chuàng)造了世界 D、上帝用肋骨創(chuàng)造了亞當(dāng) 正確答案： B 5佛教中的“六根清凈”指的是眼、耳、鼻、舌、身、意。（）

正確答案：√

6佛教密宗強(qiáng)調(diào)，“本覺真心”才是人類的本原。（）

正確答案：√ 人的信仰

人體內(nèi)含量占到75%的是（）。

? A、氧氣 ? B、二氧化硅 ? C、蛋白質(zhì) ? D、水

正確答案： D 2

從馬克思主義哲學(xué)的角度來看，人是（）。

? A、靈魂和肉體的結(jié)合 ? B、猴子進(jìn)化而來的 ? C、一切社會關(guān)系的總和 ? D、神的形象在地上的投射 正確答案： C

從中國古代先賢孟子的角度來看，人和動物的區(qū)別在于人（）。

? A、有語言 ? B、會使用勞動工具 ? C、有風(fēng)骨 ? D、兩腳直立行走 正確答案： C

佛教中所說的“七情六欲”中的“七情”指的是喜怒哀思憂懼愛。（）正確答案：×

從馬克思主義哲學(xué)的角度來說，人的屬性被分為自然屬性和社會屬性兩種。（）正確答案：√

人性的光輝

中國傳統(tǒng)文化中對基本的人的道德底線的描述是（）。

? ? ? ? A、已欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人 B、愛人如己 C、他人即地獄 D、己所不欲勿施于人 正確答案： D

格瓦拉、甘地、曼德拉和毛澤東等革命者，其共同點(diǎn)在于（）。

? ? ? ? A、他們都是通過暴動的方式來革命的 B、他們都是意志堅(jiān)定且堅(jiān)決不傷害貧民的人 C、他們都是通過非暴力不合作運(yùn)動來革命的 D、他們的出身都是社會中上階級 正確答案： B

理性狀態(tài)下，如果每個(gè)人都只為自己考慮，社會自然就會產(chǎn)生法律、制度的約束。（）正確答案：×

任何制度、任何社會和任何現(xiàn)代人類都需要有約束，沒有道德和法律約束的人類不能夠稱其為人類。（）正確答案：√

在現(xiàn)代社會中，每個(gè)人都是自由的，即每個(gè)人都能夠得到他想得到的一切。（）正確答案：×

人類的進(jìn)化過程

夏娃理論或非洲單一起源說假設(shè)的提出，最早的證據(jù)是來自于（）的研究。

? ? ? ? A、生物化學(xué) B、無機(jī)化學(xué) C、遺傳學(xué) D、病理學(xué)

正確答案： C

在人類的進(jìn)化史上曾經(jīng)出現(xiàn)過一次瓶頸期，大約在（）。

? ? ? ? A、9-10萬年前 B、8-12萬年前 C、3-7萬年前 D、6-15萬年前 正確答案： D

下列哪個(gè)觀點(diǎn)不符合一個(gè)進(jìn)化生物學(xué)家的觀點(diǎn)？（）

? ? ? ? A、人是一種很幸運(yùn)的動物 B、人是進(jìn)化的產(chǎn)物

C、人是一個(gè)被賦予了靈魂的肉體 D、人類的祖先是猿 正確答案： C

4人類之所以能夠這么好地活在這個(gè)世界上，都是自然界的必然結(jié)果，不存在任何神的護(hù)佑。（）

正確答案：×

在現(xiàn)代社會，凡是涉及到政治的宗教都是邪教。（）正確答案：√

人體的元素組成 人體的構(gòu)成細(xì)胞分裂分化為不同的組織，其中不包括（）。

? A、上皮組織 ? B、防御組織 ? C、結(jié)蹄組織 ? D、肌肉組織

正確答案： B

自然界所有的生命物體都由三類物質(zhì)組成，這三類物質(zhì)不包括（）。

? A、水 ? B、纖維素 ? C、無機(jī)離子 ? D、生物分子

正確答案： B

20世紀(jì)人類最偉大的三個(gè)自然科學(xué)成果中，不包括（）。

? A、相對論 ? B、量子力學(xué) ? C、DNA雙螺 ? D、萬有引力

正確答案： D

（）元素不是組成生命的基本元素。

? A、C ? B、H ? C、O

? D、Al

正確答案： D

生物多樣性對人類而言毫無意義，因?yàn)橹皇窃黾恿艘恍┬枰芯康奈锓N而已。（）正確答案：× 我的答案：

在地球上存在的92中天然元素中，只有28種在生物體內(nèi)被發(fā)現(xiàn)。（）正確答案：√

從化學(xué)的角度來看，所有的生物均是單一起源的。（）正確答案：√

神到底是什么

（）有正規(guī)的唱詩班。

? A、天主教 ? B、東正教 ? C、新教

? D、基督教

正確答案： A

下列關(guān)于麻風(fēng)病的特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是？（）

? A、是一項(xiàng)慢性傳染病

? B、得病后全身潰爛，體無完膚

? C、得病后會立刻死亡，毫無治愈的可能 ? D、得病后嚴(yán)重者會喪失活動能力 正確答案： C

下列關(guān)于人的表述中，最不符合生物學(xué)的角度一項(xiàng)是？（）? A、人是幸運(yùn)的動物 ? B、人是被創(chuàng)造的動物

? C、人是由28種元素組成的化合物 ? D、人是具有ATGC這四個(gè)遺傳物質(zhì)的存在 正確答案： B

從世界三大宗教角度來說，人是神的創(chuàng)造物，世間的一切都是神所賜的。（）正確答案：√

人類的歷史就是一部宗教戰(zhàn)爭的血淚史。（）正確答案：×

從科學(xué)角度看神 1

以下人物中，（）晚年成為了堅(jiān)定的有神論者。

? ? ? ? A、愛因斯坦 B、拉普拉斯 C、牛頓

D、霍金

正確答案： C

科學(xué)在研究宇宙規(guī)律時(shí)，其前提便是“上帝存在”。（）正確答案：×

現(xiàn)代宗教，除了邪教外，都是教人向善的。（）正確答案：√

生命科學(xué)

生命這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)可以分為不同的等級，但不包括（）。

? ? ? A、生物鏈水平B、細(xì)胞等級 C、組織水平? D、器官水平正確答案： A

相較之下，當(dāng)今科學(xué)界比較熱門的話題是（）。

? ? ? ? A、基因?qū)W B、云計(jì)算 C、計(jì)算機(jī)編程 D、復(fù)雜系統(tǒng)

正確答案： D

在下列復(fù)雜系統(tǒng)中，（）是最著名的一個(gè)系統(tǒng)。

? ? ? ? A、宇宙 B、環(huán)境 C、生命

D、計(jì)算機(jī)

正確答案： C

人文科學(xué)沒有數(shù)據(jù)、推理，個(gè)人色彩濃厚，因此不屬于科學(xué)的范圍。（）正確答案：×

看似簡單的生命活動也會牽扯到成千上萬的分子和系統(tǒng)。（）正確答案：√

現(xiàn)代生物技術(shù)的社會影響

現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展帶來了一系列的社會影響，其中（）不屬于其帶來的諸多影響之一。

? ? A、健康問題 B、個(gè)人發(fā)展問題 ? C、生態(tài)問題 ? D、經(jīng)濟(jì)問題

正確答案： B

（）不是基因組計(jì)劃所帶來的社會啟示。

? A、保護(hù)自己的基因組 ? B、防止“基因歧視”

? C、對社會的義務(wù)和對他人的尊重 ? D、主動向科學(xué)研究提供自身的基因組 正確答案： D

（）不屬于20世紀(jì)三個(gè)最宏大的科學(xué)計(jì)劃。

? A、人類基因組計(jì)劃 ? B、阿波羅登月計(jì)劃 ? C、古騰堡計(jì)劃 ? D、曼哈頓原子能計(jì)劃 正確答案： C

人類基因組計(jì)劃可以把人按照0和1來看待，即能夠通過程序和數(shù)字來了解人。（）正確答案：√

由于遺傳的原因，所有人對疾病的遺傳易感性是一樣的。（）正確答案：×

每一個(gè)人的基因組合都是最好的組合。疾病是人類基因組合多樣性的一種反映。（）正確答案：√

現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展

就遺傳學(xué)的觀點(diǎn)來看，同一個(gè)物種內(nèi)的很多問題劃分都是沒有意義的，比如（）。

? ? ? ? A、個(gè)體基因差異 B、免疫系統(tǒng)差異 C、基因多樣化 D、民族劃分

正確答案： D

現(xiàn)代生物技術(shù)能夠通過嬰兒的（）培養(yǎng)出可移植的匹配器官。

? ? ? ? A、骨髓造血細(xì)胞 B、表皮細(xì)胞 C、臍帶血干細(xì)胞 D、白細(xì)胞

正確答案： C

從遺傳學(xué)的角度上看，人類兩個(gè)不同個(gè)體的基因差異大致是（）。

? ? ? ? A、百分之一 B、千分之一 C、十分之一 D、八分之一

正確答案： B

疾病是人類基因多樣性的一種反映。（）正確答案：√

相較于滴血驗(yàn)親的方法，DNA親子鑒定才是科學(xué)的辦法。（）正確答案：√

基因與種族的定義 1

比較基因組或分子進(jìn)化的研究，不能夠告訴我們（）。

? ? ? ? A、人類遷移的歷史 B、哪個(gè)種族更優(yōu)秀 C、各個(gè)族群間的分布 D、各個(gè)族群分布的時(shí)間 正確答案： B

下列關(guān)于遺傳因素的說法，正確的一項(xiàng)是？（）

? ? ? ? A、遺傳因素決定了一個(gè)人的智商 B、遺傳因素決定了種族間的優(yōu)劣 C、遺傳因素僅僅是個(gè)體差別的一個(gè)部分 D、遺傳因素決定了個(gè)人今后的命運(yùn) 正確答案： C

即使遺傳上有一些差別，（）才是普通大眾最重要的智力影響因素。

? ? ? ? A、父母基因 B、環(huán)境 C、情商

D、朋友圈

正確答案： B

種族主義者在比較民族優(yōu)劣的時(shí)候，總是用個(gè)案同群體進(jìn)行比較，因此其得出的結(jié)論是符合統(tǒng)計(jì)學(xué)的規(guī)范的，也就是有意義的結(jié)論。（）正確答案：×

中國的民族政策強(qiáng)調(diào)了民族間的差異和種族間的差異，而沒有強(qiáng)調(diào)公民意識和法律意識。（）正確答案：√

基因與種族的定義

相較于早期小麥而言，現(xiàn)代小麥的高度極大降低了，其目的是（）。

? ? ? ? A、要美觀 B、便于收割 C、抗倒伏 D、增大產(chǎn)量

正確答案： C

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)奶牛一天的產(chǎn)奶量可達(dá)到（）公斤/天。

? ? ? ? A、10 B、20 C、30

D、40

正確答案： D

人類基因組計(jì)劃在諸多方面做出了巨大方面，然而它對（）是沒有什么影響的。

? ? ? ? A、生命科學(xué) B、制藥產(chǎn)業(yè) C、醫(yī)學(xué)發(fā)展 D、人種改善

正確答案： D

食品安全既包括數(shù)量上的安全，也包括質(zhì)量上的安全。（）正確答案：√

取消民族登記和民族的概念便意味著取消了民族文化和少數(shù)民族的公民意識。（）正確答案：× 轉(zhuǎn)基因食品簡介

中國每年進(jìn)口的轉(zhuǎn)基因大豆約為（）噸。

? A、4000 ? B、5000 ? C、6000 ? D、7000

正確答案： C

下列食品中，只有（）尚未出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因品種。? A、大豆 ? B、玉米 ? C、番茄

? D、鯽魚

正確答案： D

方舟子的經(jīng)歷和出身中不包括下列哪個(gè)事件？（）? A、創(chuàng)辦《語絲》雜志

? B、畢業(yè)于中國科技大學(xué)生物系 ? C、曾留學(xué)美國

? D、其研究方向是分子遺傳學(xué) 正確答案： A

我國主要從美國和加拿大進(jìn)口大豆。（）正確答案：×

轉(zhuǎn)基因食品的概念

甜玉米發(fā)甜的原因在于它（）。

? ? ? ? A、保留了大量單糖 B、含有大量淀粉 C、是轉(zhuǎn)基因食品 D、被人為添加了糖精 正確答案： A

崔永元對轉(zhuǎn)基因食品的調(diào)查，犯了一個(gè)最基本的錯(cuò)誤，即（）。

? ? ? ? A、調(diào)查前的主觀性太強(qiáng)

B、他離開央視，以個(gè)人的身份進(jìn)行調(diào)查 C、他的調(diào)查動機(jī)是錯(cuò)誤的 D、他采訪個(gè)案，并將其普遍化 正確答案： D

（）不屬于國家批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因食品。

? ? ? ? A、棉花 B、小柿子 C、水稻

D、番木瓜

正確答案： B

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的說法，正確的一項(xiàng)是？（）

? ? ? ? A、是人為篩選動植物的遺傳基因 B、是人工篡改生物體的遺傳基因

C、是將某個(gè)或某幾個(gè)基因從一中生物體中提煉出來，然后加入到另一種生物體中 D、是將一種生物體的缺陷基因全部抹殺掉 正確答案： C

崔永元用他的采訪證明了轉(zhuǎn)基因食品對人體的危害是巨大和永久的。（）正確答案：× 從生物學(xué)的角度來講，凡是能夠致死的，都能夠被稱為毒物。（）正確答案：√

社會調(diào)查中，數(shù)據(jù)的采樣會直接影響到最后結(jié)論的普適性。（）正確答案：√

關(guān)于轉(zhuǎn)基因問題的討論

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的判斷中，符合事實(shí)的一項(xiàng)是（）。

? ? ? ? A、轉(zhuǎn)基因大豆用水浸泡不會發(fā)芽 B、轉(zhuǎn)基因番茄顏色鮮紅，果實(shí)硬 C、轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以增強(qiáng)植物的抗寒性 D、轉(zhuǎn)基因土豆削皮后不變黑 正確答案： C

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要特征和趨勢是（）。

? ? ? ? A、轉(zhuǎn)基因作物 B、大棚蔬菜 C、有機(jī)食品 D、雜交作物

正確答案： A

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，預(yù)防病蟲害的最主要手段是（）。

? ? ? ? A、生物肥 B、雜交 C、轉(zhuǎn)基因技術(shù) D、農(nóng)藥

正確答案： D 淀粉是沒有甜味的，而葡萄糖是有甜味的。（）正確答案：√

凡是與傳統(tǒng)食品不同的食品，都是轉(zhuǎn)基因食品。（）正確答案：×

典型的轉(zhuǎn)基因食品

轉(zhuǎn)基因大豆的目標(biāo)是（）。

? ? ? ? A、增產(chǎn) B、抗除草劑 C、改善口味 D、改善外表

正確答案： B

轉(zhuǎn)基因BT棉花中的BT代表的是（）。

? ? ? ? A、大腸桿菌 B、表皮葡萄球菌 C、蘇云金桿菌 D、螺旋桿菌

正確答案： C

轉(zhuǎn)基因木瓜的抗性基因的標(biāo)記是（）。

? ? ? ? A、潮霉素和新霉素 B、青霉素和四環(huán)素 C、卡那霉素和博來霉素 D、卡那霉素和四環(huán)素 正確答案： D 科學(xué)家已經(jīng)證實(shí)，轉(zhuǎn)基因玉米可能致癌。（）正確答案：×

轉(zhuǎn)基因棉花能夠產(chǎn)生殺滅棉鈴蟲的滅蟲成分。（）正確答案：√

雜交水稻之父”袁隆平

水稻是雌雄同株、雌雄同花的植物。（）正確答案：√

雜交育種與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

“雜交”一詞指不同種屬的生物之間相互交配產(chǎn)生后代。下列生物中，（）不屬于雜交而產(chǎn)生的后代。

? A、騾子 ? B、英國短毛貓 ? C、獅虎獸 ? D、鸚鵡魚

正確答案： B

三系雜交水稻的完成需要各因素的配合，但不包括（）。

? A、雄性不育株 ? B、保持系 ? C、發(fā)育系 ? D、恢復(fù)系

正確答案： C 3 下列動植物中，只有（）會發(fā)生性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

? ? ? ? A、鱔魚 B、蝴蝶 C、棕熊

D、水稻

正確答案： A

一般而言，高等植物和低等動物都是雌雄同體的。（）正確答案：√

將一株母本放在田地里，即便沒有雄蕊，它也能夠自行繁衍后代。（）正確答案：×

轉(zhuǎn)基因技術(shù)可怕嗎

很多生物性的污染威脅到了人們的食品安全，這些生物性的污染不包括（）。

? ? ? ? A、布氏桿菌病 B、大腸桿菌 C、產(chǎn)毒真菌 D、口蹄疫

正確答案： B

（）不屬于食品的三要素之一。

? ? ? ? A、質(zhì)量可控 B、營養(yǎng) C、安全

D、享受

正確答案： A（）不屬于六大營養(yǎng)素。

? A、糖 ? B、蛋白質(zhì) ? C、核酸 ? D、脂肪

正確答案： C

下列關(guān)于基因變化在人類發(fā)展史上的作用的描述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是？（）

? A、基因變化是生物進(jìn)化的動力

? B、某種意義上說，現(xiàn)在所有的食物，都是轉(zhuǎn)基因的成果 ? C、轉(zhuǎn)基因食品的危害遠(yuǎn)不及病毒性感冒 ? D、基因的變化總是積極、無害的 正確答案： D

下列哪項(xiàng)不是一個(gè)藥物之所以能夠被稱之為藥物的原則？（）

? A、有效 ? B、安全 ? C、見效快 ? D、質(zhì)量可控

正確答案： C

轉(zhuǎn)基因食品也是具有一定危害性的，但不包括（）。

? A、產(chǎn)量先升后降 ? B、毒性 ? C、過敏反應(yīng) ? D、抗生素的抵抗作用 正確答案： A

因?yàn)榛虮磉_(dá)的東西有潛在風(fēng)險(xiǎn)，因此攝入轉(zhuǎn)基因食品會帶來人體基因的改變。（）正確答案：×

轉(zhuǎn)基因食品增強(qiáng)了植物的抗性，因此有可能破壞生態(tài)平衡，對環(huán)境產(chǎn)生威脅。（）正確答案：√

遺傳、環(huán)境與外貌

人類面部變小的主要原因是（）。

? A、適應(yīng)環(huán)境的需要 ? B、美觀擇偶的需要 ? C、飲食結(jié)構(gòu)的變化 ? D、遺傳因素的突變 正確答案： C

在解釋人類外貌的變化中，拉馬克的理論是（）。

? A、用進(jìn)廢退 ? B、自然選擇 ? C、上帝創(chuàng)造 ? D、基因突變

正確答案： A

從進(jìn)化的角度講，人類的臉每一千年都會縮小1%到2%。（）正確答案：√

很多疾病都來源于遺傳因素，同環(huán)境沒有什么關(guān)系。（）正確答案：×

鄧肯與蕭伯納

現(xiàn)代舞的創(chuàng)始人是（）。

? ? ? ? A、蕭伯納 B、田中泯 C、多米尼克博文 D、鄧肯

正確答案： D

蕭伯納曾于1925年獲得諾貝爾文學(xué)獎。（）正確答案：√

基因?qū)ν饷驳挠绊?/p>

下列顯性遺傳同性狀搭配有誤的一項(xiàng)是（）。

? ? ? ? A、耳垂-與臉頰分離 B、美人尖-有 C、酒窩-有 D、食指-較無名指短 正確答案： D

從遺傳學(xué)角度講，子女的相貌受到父母雙方面相應(yīng)的遺傳基因控制，因此其相貌應(yīng)當(dāng)（）。

? ? ? ? A、更像父親

B、是父母雙方基因的綜合 C、更像母親 D、誰都不像

正確答案： B

下列各種外貌特征中，（）不是多基因遺傳性狀。

? ? ? A、膚色 B、體型 C、少禿頂 ? D、身高體重 正確答案： C

從遺傳角度講，人的外貌與父母中攜帶隱性基因的一方更為相似。（）
正確答案：×

環(huán)境對外貌的影響

現(xiàn)代科技的發(fā)展，使得人們可以通過多種途徑來改變一個(gè)人的外貌，這些手段不包括（）。

? ? ? ? A、化妝整容 B、遺傳操作 C、設(shè)計(jì)嬰兒 D、飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整 正確答案： D

人類歷史上第一只克隆羊多莉，最后被實(shí)施安樂死的理由是（）。

? ? ? ? A、它的出現(xiàn)違背了社會倫理道德 B、它的智力增長太快 C、它發(fā)生多個(gè)退行性疾病 D、它得了致命的傳染性疾病 正確答案： C

下列諸多環(huán)境因素中，不能夠?qū)θ说耐饷伯a(chǎn)生積極影響的因素是（）。

? ? ? ? A、凡出門時(shí)穿著華麗

B、增加自身的文化、美學(xué)修養(yǎng) C、良好的衛(wèi)生習(xí)慣 D、良好的舉止修養(yǎng) 正確答案： A

從生物學(xué)的角度來說，設(shè)計(jì)嬰兒是完全可行的，也是符合優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律的。（）正確答案：×

從遺傳角度講，人的外貌與父母中攜帶顯性基因的一方更為相似。（）正確答案：√

環(huán)境對外貌的影響

下列各種因素中，（）不會影響到一個(gè)人的身高因素。

? A、遺傳 ? B、家庭理念 ? C、氣溫

? D、疾病

正確答案： B

身高特別高的父母，其子女的身高也一定會遺傳其父母的特征，變得特別高。（）正確答案：×

身高體重對人的影響

下列因素中，（）不大可能造成侏儒癥。

? A、軟骨營養(yǎng)不良 ? B、缺乏維生素D ? C、腎上腺皮膚激素過少 ? D、先天性酶代謝缺陷 正確答案： C

因?yàn)槌梢虻牟煌灏Y也被分為不同的種類，但不包括（）。

? ? ? ? A、后天性 B、原發(fā)性 C、繼發(fā)性 D、醫(yī)源性

正確答案： A

巨人癥的成因是（）。

? ? ? ? A、基因突變

B、腦垂體生長激素分泌過多 C、營養(yǎng)過剩 D、血糖含量過高 正確答案： B

遺傳因素中的（）會控制人的身高。

? ? ? ? A、免疫系統(tǒng) B、肥胖因子 C、性激素 D、生長激素

正確答案： D

引發(fā)肢端肥大癥的原因是生長激素分泌過多。（）正確答案：√

動物的繁衍智慧

根據(jù)UBC動物學(xué)教授的研究，外表出色的雌性，通常會選擇（）的雄性作為伴侶。

? ? ? A、外表丑陋 B、外表英俊 C、有才情 ? D、身強(qiáng)體壯 正確答案： A 2

生物界中，長得丑陋的動物往往最容易被捕殺。（）正確答案：×

很多動物的性別是由父親來決定的。（）正確答案：√

指紋在生活中的應(yīng)用

工行槍擊案中法醫(yī)對死者是否中毒進(jìn)行查驗(yàn)的方式是（）。

? ? ? ? A、檢查身體及眼瞼 B、從手臂抽血化驗(yàn) C、從心臟抽血化驗(yàn) D、胃部食物化驗(yàn) 正確答案： C

法醫(yī)學(xué)上可以針對任何中毒事件查到根源。（）正確答案：√

皮紋學(xué)

（）不是一個(gè)人身上獨(dú)一無二的、可以鎖定身份的東西。

? ? ? ? A、皮紋 B、基因密碼 C、虹膜上的花紋 D、血型

正確答案： D 2

指紋作為一門科學(xué)，其不具有（）的功能。

? ? ? ? A、確定身份

B、了解一個(gè)人的醫(yī)療健康狀況 C、判定一個(gè)人的職業(yè) D、性格分析

正確答案： C

指紋根據(jù)其形狀可以被分為五個(gè)不同的類別，但這些類別中不包括（）。

? ? ? ? A、斗 B、牛 C、簸箕

D、雙箕斗行紋 正確答案： B

皮紋學(xué)研究的是手指和手掌皮紋的科學(xué)。（）正確答案：√

指紋異常與神經(jīng)問題的關(guān)聯(lián)

指紋中出現(xiàn)四個(gè)弓形紋，兩個(gè)反箕和四個(gè)正箕的理論計(jì)算概率是（）。

? ? ? ? A、百萬分之二 B、百萬分之三 C、百萬分之四 D、百萬分之五 正確答案： B

正常人手指的紋線總數(shù)大約是（）。

? ? A、男性130條，女性140條 B、男性127條，女性145條 ? C、男性145條，女性127條 ? D、男性217條，女性154條 正確答案： C

患有第21對染色體綜合征的人，都有一張“國際面孔”，其涵義是（）。

? A、他們的面貌同其他人一模一樣 ? B、他們的瞳孔距離較常人窄 ? C、他們的鼻子比常人要突出

? D、他們的嘴永遠(yuǎn)是長著的、眼神呆滯和太寬的瞳孔距離 正確答案： D

患第21對染色體三體綜合癥的人，是先天愚型兒，屬于重度弱智，大量腦細(xì)胞壞死。（）正確答案：√

凡是指紋異于常人的人，其神經(jīng)發(fā)育必然有問題。（）正確答案：×

47條染色體綜合癥患者特征

對于正常男性而言，其染色體為XY，若是多出一條X之后，他會（）。

? A、雄性激素分泌多于常人 ? B、神經(jīng)失調(diào)可能性較低 ? C、產(chǎn)生男性睪丸發(fā)育不全癥 ? D、智商高于常人 正確答案： C

如果說女性多一條X性染色體，則被稱之為超雄智力低下。（）正確答案：×

任何疾病和不正常都是遺傳因素加上后天環(huán)境因素的共同作用。（）正確答案：√

DNA指紋

DNA指紋鑒別技術(shù)出現(xiàn)于（）的英國。

? A、1981年 ? B、1982年 ? C、1983年 ? D、1984年

正確答案： D

DNA指紋所產(chǎn)生的圖譜不能夠用于（）。

? A、親子鑒定 ? B、戰(zhàn)爭遺骸的鑒定 ? C、尋找走失的兒童 ? D、犯罪分子的法醫(yī)學(xué)鑒定 正確答案： C

每一個(gè)人的基因組如果按照單位體來計(jì)算的話，是（）堿基。

? A、31億 ? B、32億 ? C、33億 ? D、34億

正確答案： B

每一個(gè)人的DNA都是不同的，即便是同卵雙生的同胞兄弟也是不同的。（）正確答案：×

血型鑒定的結(jié)果是具有局限性的，并不能完全肯定親子關(guān)系。（）正確答案：√

DNA指紋的司法調(diào)查

（）不是鑒別個(gè)體間差異的遺傳標(biāo)志之一。

? A、RFLP ? B、STR ? C、SNP

? D、SPT

正確答案： D

DNA指紋第一次用于司法調(diào)查是在（）。

? A、加納 ? B、加拿大 ? C、英國

? D、美國

正確答案： C

下列可以作為DNA指紋的基礎(chǔ)的是（）。

? A、基因外序列 ? B、RNA基因 ? C、單核苷酸多態(tài)性 ? D、異源染色體多樣性 正確答案： C

現(xiàn)代生物學(xué)證明，人體內(nèi)含有99%的垃圾DNA。（）正確答案：×

電泳就是帶電顆粒在電場中移動，最后讓其停下來所產(chǎn)生的結(jié)果。（）正確答案：√

司法調(diào)查案例

DNA指紋鑒別技術(shù)的優(yōu)勢在于（）。

? A、運(yùn)用簡單 ? B、方便查找 ? C、準(zhǔn)確率高 ? D、以上都是 正確答案： D 2

美國采用的法律體系是英美法系，而中國大陸采用的是大陸法系。（）正確答案：√

DNA鑒定的社會作用

有助于解決家庭糾紛的DNA指紋應(yīng)用領(lǐng)域是（）。

? A、犯罪分子鑒定 ? B、遺體身份鑒定 ? C、親子鑒定 ? D、胎兒疾病鑒定 正確答案： C 2

DNA指紋鑒定對一個(gè)世紀(jì)前的物質(zhì)仍然有效。正確答案：√

調(diào)查中DNA鑒定的作用

體質(zhì)人類學(xué)在進(jìn)行民族鑒定的時(shí)候，不依據(jù)（）。

? A、牙齒 ? B、額寬 ? C、眼距

? D、指紋

正確答案： D

通過法醫(yī)昆蟲學(xué)，人們不能夠獲得（）。

? A、死亡時(shí)間 ? B、被害原因 ? C、死亡區(qū)域 ? D、部分被害方式 正確答案： B

蚊蠅之類的昆蟲只在人體死亡后才在尸體上繁殖，因此這門學(xué)科被稱為“法醫(yī)昆蟲學(xué)”。（）正確答案：√

這個(gè)世界上，只有人才具備DNA指紋圖譜。（）正確答案：×

DNA鑒定作用于美國總統(tǒng)

為了驗(yàn)證上題中總統(tǒng)的緋聞是否真實(shí)，1998年有人取了（）和（）的DNA進(jìn)行比對。? A、總統(tǒng)的后代和緋聞對象的后代 ? B、總統(tǒng)兄弟的后代和緋聞對象的后代 ? C、總統(tǒng)家族的后代和緋聞對象家族的后代 ? D、總統(tǒng)的后代和緋聞對象家族的后代 正確答案： B

美國總統(tǒng)中從DNA技術(shù)中受益的最早的一位是（）。

? ? ? ? A、華盛頓 B、布什 C、杰斐遜 D、克林頓

正確答案： C

應(yīng)用DNA技術(shù)進(jìn)行親子鑒定，只有在直系親屬中采取DNA驗(yàn)證才真正有效。（）正確答案：√

何為“天滅沙皇”

19世紀(jì)，血友病在貴族中泛濫而難以在底層百姓中傳播，以下解釋中合理的是（）。

? ? ? ? A、患有血友病的百姓很少有機(jī)會生育后代 B、血友病是“皇族病” C、底層百姓不講究門當(dāng)戶對 D、貴族體質(zhì)差，底層百姓體質(zhì)好 正確答案： A

尼古拉二世的母親在俄國十月革命后回到了（）。

? ? ? ? A、英國 B、德國 C、丹麥 D、瑞典

正確答案： C

“天滅沙皇”實(shí)際上指的是（）。

? ? ? A、沙皇沒有順應(yīng)歷史潮流進(jìn)行改革 B、十月革命推翻了沙皇的統(tǒng)治 C、沙皇沒有男性繼承人 ? D、沙皇唯一的兒子患上血友病無法繼承王位 正確答案： D

血友病指內(nèi)臟出血后身體缺乏自動凝血機(jī)制。（）正確答案：×

血友病是一種遺傳性較強(qiáng)的疾病。（）正確答案：√

性遺傳病的介紹與治療——以血友病為例

下列哪種情況下的遺傳病，男性患者比女性多。（）

? ? ? ? A、X連鎖顯性遺傳病 B、X連鎖隱性遺傳病 C、父親是遺傳病患者 D、X伴性顯性遺傳病 正確答案： B

（）是19世紀(jì)歐洲王室中血友病泛濫的重要原因。

? ? ? ? A、王室成員的濫情 B、皇室通婚 C、衛(wèi)生環(huán)境差 D、近親結(jié)婚 正確答案： D

以下不屬于X連鎖隱性遺傳疾病的是（）。

? ? ? A、蠶豆病 B、紅綠色盲 C、抗維生素拘僂病 ? D、血友病

正確答案： C

血友病治療的最好辦法是通過產(chǎn)前檢查阻止患病新生兒的出生。（）正確答案：√

Y染色體上的遺傳病只有顯性遺傳。（）正確答案：√

生殖隔離的重要性

真性血友病的致病基因定位在（）。

? A、X染色體短臂二區(qū)八代 ? B、X染色體長臂二區(qū)七代 ? C、X染色體長臂二區(qū)八代 ? D、X染色體長臂二區(qū)1亞代 正確答案： C

下列關(guān)于血友病的特點(diǎn)的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是？（）? A、雙親無病，兒子可能發(fā)病

? B、兒子發(fā)病，女兒有1/2的可能性為攜帶者 ? C、男性患者的母親是攜帶者 ? D、女性患者多于男性 正確答案： D

尼古拉二世是虔誠的（）。

? A、天主教教徒 ? B、東正教教徒 ? C、伊斯蘭教教徒

? D、猶太教教徒 正確答案： B

血友病是單基因遺傳病，一旦出生只能維持，無法治療。（）正確答案：√

近親結(jié)婚的危害

如果一個(gè)人的其中一個(gè)鼻孔流血，發(fā)生的原因不包括（）。

? ? ? ? A、炎癥 B、鼻中隔偏曲 C、腫瘤

D、表皮毛細(xì)血管破裂 正確答案： D

人類學(xué)認(rèn)為，即便是尸體被潑了硫酸，牙齒等也會有殘留物可以用于辨別身份。（）正確答案：√

DNA鑒定的意義

1995年聲稱是公主的老太太死后，有人從她的（）中取樣與沙皇后代DNA進(jìn)行對比。

? ? ? ? A、大腸組織 B、小腸組織 C、頭發(fā) D、皮膚組織 正確答案： B 2

幾十年來有30多名女子自稱是沙皇的小女兒，其中最讓人信服的有（）名。

? ? A、1 B、2 ? C、3

? D、4

正確答案： C 尼古拉二世家族之謎

烏拉爾山脈的遺骸發(fā)現(xiàn)后，對其進(jìn)行DNA分析的國家不包括（）。

? A、俄羅斯 ? B、奧地利 ? C、美國 ? D、英國

正確答案： D

俄國法醫(yī)對眾多尸骨中的（）進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)少了安娜和王子。

? A、頭骨 ? B、牙齒 ? C、手骨 ? D、股骨

正確答案： A

在對遺骸的DNA進(jìn)行分析后，2007年正式確定了尼古拉二世子女的死亡時(shí)間。（）正確答案：×

基因與遺傳病

能夠進(jìn)入人體內(nèi)并產(chǎn)生寄生蟲的，一定是（）。

? A、大型昆蟲 ? B、富含蛋白質(zhì)的蟲子 ? C、寄生蟲卵 ? D、蠶蛹

正確答案： C

下列各種食物中，（）擁有寄生蟲的可能性最低。

? A、生魚片 ? B、蔬菜沙拉 ? C、生牛脊 ? D、熟牛肉

正確答案： D

所有的疾病都在某種程度上與基因和遺傳有關(guān)。（）正確答案：√

目前，已經(jīng)有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，存在著在人體體表生存的體外寄生蟲。（）正確答案：×

慢性病和基因突變

癌癥高發(fā)期是人體處于（）的時(shí)候。

? A、身心失調(diào) ? B、失眠難捱

? C、血紅蛋白同白細(xì)胞平衡 ? D、負(fù)氮平衡 正確答案： D

1949年解放之前，中國人的平均壽命只有（）歲。

? A、33 ? B、34 ? C、35

? D、36

正確答案： D

一般情況下，基因突變發(fā)生在（）中。

? A、血紅細(xì)胞 ? B、白細(xì)胞 ? C、體細(xì)胞 ? D、表皮細(xì)胞 正確答案： C

70歲以上的老年癡呆患病率達(dá)到30%，而80歲以上的患病率則高達(dá)80%。（）正確答案：√

世界上幾乎有80%的人患有某種程度的慢性病。（）正確答案：×

疾病的產(chǎn)生

以下哪種情況屬于遺傳病？（）

? A、先天性畸形 ? B、先天性心臟病 ? C、藥物畸形 ? D、亨廷頓舞蹈病 正確答案： D

單個(gè)基因所導(dǎo)致的疾病被稱之為單基因疾病。（）正確答案：√

癌癥是以基因遺傳為基礎(chǔ)的。（）正確答案：×

遺傳病的類型與特征

（）不是影響單基因病問題之一。

? ? ? ? A、交叉遺傳 B、擬表型 C、遺傳早現(xiàn) D、從性遺傳 正確答案： A

（）不屬于遺傳病的范疇。

? ? ? ? A、單基因疾病 B、染色體病 C、體細(xì)胞病 D、藥物性疾病 正確答案： D

（）不是遺傳疾病的特征。

? ? ? ? A、垂直傳播 B、由遺傳物質(zhì)引起 C、生殖細(xì)胞或受精卵突變 D、一般可由藥物治愈 正確答案： D

生殖細(xì)胞的突變，對當(dāng)代會產(chǎn)生一定的影響。（）正確答案：×

短指癥由遺傳物質(zhì)引起，表現(xiàn)出發(fā)病的先天性。（）正確答案：√ 染色體的組織結(jié)構(gòu)

（）是女性染色體表達(dá)式。

? A、1p22.22 ? B、3p21.23 ? C、46xx ? D、2x33.23

正確答案： C

（）不是從DNA到染色體的結(jié)構(gòu)模型之一。

? A、核小體串珠結(jié)構(gòu) ? B、螺線管 ? C、染色單體 ? D、超旋結(jié)構(gòu) 正確答案： D

每一個(gè)染色體的不同基因序列組成不同的基因，基因表達(dá)成不同的蛋白。（）正確答案：√

籠統(tǒng)來說，凡是因遺傳因素導(dǎo)致的疾病均被稱為遺傳病，又稱染色體病。（）正確答案：×

染色體畸變及其影響

（）不是常染色體病的共同特征。

? A、發(fā)育遲緩 ? B、多發(fā)畸形 ? C、性征發(fā)育畸形 ? D、智力低下

正確答案： C

（）不是18-三體綜合征的臨床癥狀。

? ? ? ? A、宮內(nèi)發(fā)育遲緩，羊水過多 B、生殖器發(fā)育異常 C、嬰兒時(shí)期體重遠(yuǎn)超常人

D、其男性染色體表達(dá)式為47.xy，+18 正確答案： C

（）不是21-三體綜合征的臨床表現(xiàn)。

? ? ? ? A、特殊面容，眼距寬 B、伴有先天性心臟病 C、關(guān)節(jié)松弛 D、有特殊方面的才華 正確答案： D

染色體的不正常分為數(shù)目畸變和結(jié)構(gòu)畸變。（）正確答案：√

即使有孕前和孕中的檢查，21-三體綜合征也是無法避免的。（）正確答案：×

唇腭裂及其形成因素

母親懷孕早期若是遭遇到下列情況，一般不會導(dǎo)致子女唇腭裂的是（）。

? ? ? ? A、病毒感染 B、藥物作用 C、營養(yǎng)因素 D、心情抑郁 正確答案： D 2

酗酒是導(dǎo)致肝癌的主要原因之一。（）正確答案：√

所有的唇腭裂都是遺傳病。（）正確答案：×

染色體病

（）是造成兩性畸形的原因。

? ? ? ? A、體內(nèi)荷爾蒙分泌異常 B、胚胎發(fā)育期間分化異常 C、性器官發(fā)育遲緩 D、心里性別認(rèn)同障礙 正確答案： B

（）不是貓叫綜合征的臨床表現(xiàn)。

? ? ? ? A、患兒哭聲似貓叫 B、喉部畸形、松弛 C、骨骼發(fā)育偏大

D、手足小，腎畸形，腦積水 正確答案： C

（）不是特納綜合征的典型表現(xiàn)。

? ? ? ? A、甲狀腺腫大 B、乳間距寬 C、皮膚色素增多 D、蹼頸

正確答案： A 4

大多數(shù)性染色體疾病在一出生的時(shí)候就已經(jīng)顯示出病狀了。（）正確答案：×

13-染色體三體綜合征的女性發(fā)病率要高于男性。（）正確答案：√

第三篇：生命課堂

關(guān)于開展“落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共建生命課堂”成功案例大分享活動通知

發(fā)布者：繼教網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2013-10-15 12:57:57

尊敬的各位老師：

為將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)行為，共建生命課堂，全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)（以下簡稱“繼教網(wǎng)”）將于2013年9月-2013年11月組織開展“落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共建生命課堂”成功案例大分享活動，活動以網(wǎng)上征集案例、展示交流、優(yōu)秀成果輻射的方式進(jìn)行。

您可以通過成功案例，展示您與學(xué)生的對話和交流，展示您對充滿生命活力課堂的營造，分享您對“生命價(jià)值觀”的理解和追求！您只需要提交一份課堂教學(xué)文字描述即可。

優(yōu)秀作品及個(gè)人照片將在全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)專題頁面上刊登，同時(shí)收錄進(jìn)入本省教學(xué)資源庫。優(yōu)秀案例的作者可獲得由繼教網(wǎng)頒發(fā)的獲獎證書。

如果您希望盡快將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，盡快分享到師生共建生命課堂的成功案例，就快來參與吧！

“生命課堂”成功案例大分享活動案例提交處：平臺“案例大賽”欄目 活動聯(lián)系電話：400-812-1228。

活動具體內(nèi)容和方法請見附件：“落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共建生命課堂”成功案例大分享活動實(shí)施方案。

第四篇：生命課堂論文

新課改“生命課堂”下對英語課堂教學(xué)的思考

龐艷超

［關(guān)鍵詞］ 以人為本 自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 生命課堂教學(xué)把愛學(xué)生，尊重學(xué)生、為學(xué)生一生幸福奠基作為生命課堂的主線，是根基于以人為本和生命教育思想，以尊重學(xué)生生命為前提，通過師生之間有效的充滿生命活力的語音、情感、精神交流活動，充分喚醒生命意識、開發(fā)生命潛能、讓每名學(xué)生都自由而充分地、最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得全面發(fā)展

2001年秋我國頒布的新《國際基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)志著我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革正式啟動。另外《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂充分說明了我國政府認(rèn)識到我國基礎(chǔ)教育中英語教育中的不利因素，并提高英語教育科研水平才是英語教學(xué)質(zhì)量提高的突破口和必由之路。那么對于廣大英語教育工作者來說，無疑是一種前所未有的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)教育改革的新形勢，與時(shí)俱進(jìn)，這就要求我們教育工作者改變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。那么對于走進(jìn)英語新課程，加大教學(xué)力度，談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

一、突出“以人為本”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

素質(zhì)教育的實(shí)施要求我們教育工作者改變舊的教育觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。觀念是行動的先導(dǎo)，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，教育觀念的轉(zhuǎn)變將會真正煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在我國首次提出了“英語教育要以人為本”的教育思想。強(qiáng)調(diào)了英語教育教學(xué)應(yīng)該是對人的品格、思維、語言能力，健全人格，文化知識與意識的全面教育，把情感、策略、文化作為課程內(nèi)容與目標(biāo)；把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心放在英語教學(xué)的首位；把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，良好習(xí)慣作為學(xué)習(xí)目的的重要部分，注重開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的智能，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)，從根本上確立了學(xué)生為主的地位。主體教育強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，真正體現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)的主體性。那么如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力呢？

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)影響外語學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要因素（動機(jī)、才能、智力）中，動機(jī)占三分之一。因此在課堂教學(xué)中教師要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動力，要讓每位學(xué)生認(rèn)識到自己既是知識傳播的客體，也是掌握知識的主體，教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的主體意識，幫助學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊螅酱僮约褐鲃訉W(xué)習(xí)，以發(fā)展自己的自主性。例如：在復(fù)習(xí)“天氣”這個(gè)單元時(shí)，那天正好是一個(gè)陽光燦爛的日子，我讓同學(xué)們在室外體驗(yàn)幾分鐘，然后要求同學(xué)們尋求不同的方式表述當(dāng)天的天氣。有的同學(xué)獨(dú)立思考探索，有的分組討論、分析、歸納。同學(xué)們共總結(jié)出了許許多多有關(guān)那天天氣的句子。如：1.It is very hot today.2.The weather is very sunny.3.It is a fine day today.4.I think tomorrow will be fine.5.The sun is very bright.6.It’s shining brightly.7.What a beautiful day!8.It is good weather, isn’t it? 9.There is a lot of sunshine today.10.We have much beautiful sunshine.11.How hot it is today!12.What a sunny day!13.Isn’t it very warm today? 14.I am enjoying the Sun.??從上面的片斷可以看出，在復(fù)習(xí)課中充分設(shè)計(jì)情景，給學(xué)生自主活動的時(shí)間和空間是十分重要的。如果像往常一樣，我指著外面的天氣問“What’s the weather like today ?” 顯然同學(xué)們整齊化一的答“It’s sunny.”我想同學(xué)們再不會有這么多精彩的語言表述。如果讓我總結(jié)這么多不同的句子來表述當(dāng)天的天氣，肯定不如同學(xué)們總結(jié)的全面而生動。體驗(yàn)了探索，自主學(xué)習(xí)在這個(gè)教學(xué)片斷中體現(xiàn)的很充分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為了真正的學(xué)習(xí)的主體，因?yàn)榻o出了機(jī)會和舞臺，同學(xué)們才有思維發(fā)散的時(shí)間，在主動參與的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)英語的能力，我不得不為他們生動的語言而心花怒放。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的主體情感，滿足其主體成就感。興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。布魯納說：“興趣是最好的老師”。實(shí)際上興趣是一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，可以推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

適宜的情感能喚起相應(yīng)的激情，人處于相應(yīng)的樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感。英語教學(xué)是語言教學(xué)活動也是交際活動。交際中充滿情感和樂趣，可以使教學(xué)氣氛變得輕松、愉快，從而消除學(xué)生緊張的心理和記單詞的乏味感，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，并且主動投入學(xué)習(xí)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的主體情感呢？教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)小錯(cuò)誤，或者由于膽小、害羞而不敢開口時(shí)，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時(shí)間”，不要怪他們不能如教師所愿，而要引導(dǎo)他們，鼓勵他們，使他們在自己的學(xué)習(xí)中，在成功的體驗(yàn)中增加信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。

有了良好的氛圍和條件，在加上一些的方法就能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了。都有那些方法呢，例如，在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)英語實(shí)踐活動,組織課本劇表演、朗誦比賽、英文歌曲比賽活動,以班級為單位建立英語圖書角,讓同學(xué)帶一些簡單的英語讀物、畫報(bào);在教室內(nèi)充分利用板報(bào)、英語園地,定期更換英語詩歌等。可采取靈活多樣的教學(xué)手段,借用多種能調(diào)動學(xué)生思維興趣的具體方式,讓學(xué)生積極投入到課文的情境中,通過學(xué)生主動地、全身心地投入在活動中獲得知識,在活動中自我領(lǐng)悟,解決問題。我利用游戲、辯論、排演小品、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、觀摩原版VCD等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“Food and Drink”這一章節(jié)中,我利用游戲的方法讓同學(xué)復(fù)習(xí)所學(xué)過的食品和飲料,第一個(gè)同學(xué)說出他喜歡吃的東西,第二個(gè)同學(xué)重復(fù)第一個(gè)同學(xué)的話,并在其基礎(chǔ)上加上自己喜歡的食品或飲料,以此類推,使得句子越來越長。這樣,學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識,也培養(yǎng)和增強(qiáng)了他們的興趣。

三、發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在聯(lián)合國和美國第37屆國際《創(chuàng)造性解決問題討論會》上，與會者達(dá)成一個(gè)共識，即，發(fā)達(dá)國家和落后國家的差距，實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)造力開發(fā)的差距。落后國家要想在經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域縮小與發(fā)達(dá)國家的差距,就要從開發(fā)人的創(chuàng)造潛能著手，有目的、有計(jì)劃地逐步縮小開發(fā)人的創(chuàng)造力的差距。這是一個(gè)有遠(yuǎn)見而深刻的認(rèn)識。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,”放眼當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪。諾貝爾獎獲得者李政道博士在訪問中國科技大學(xué)時(shí)說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力。”現(xiàn)在，“為培養(yǎng)創(chuàng)造力而教”已成為許多發(fā)達(dá)國家教育已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解——接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。因此，在與西方學(xué)生的比較中，我國學(xué)生的創(chuàng)造能力往往偏低。正如著名教育家尼爾?波斯特曼所批評的：“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)‘問號’，畢業(yè)時(shí)卻像個(gè)‘句號’，這只能是學(xué)校教育的失敗。”英語教學(xué)工作也必須順應(yīng)時(shí)代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑。中小學(xué)生英語課堂教學(xué)需要創(chuàng)新。時(shí)代在發(fā)展，形勢在變化，英語教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，英語課堂教學(xué)要適應(yīng)新情況，解決新問題，就需要在繼承以往英語課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)善于創(chuàng)新。離開創(chuàng)新，如果簡單地沿用過去的思路和辦法，英語教學(xué)顯然難于奏效。

未來社會需要的是既有知識又有智能的人，高分低能的人將被歷史淘汰。人們不難獲得一個(gè)共識：新的世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神： 1.給學(xué)生一點(diǎn)“不聽話度”。傳統(tǒng)的教師總希望學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，學(xué)生稍一調(diào)皮就不能容忍，管得過死，把學(xué)生的創(chuàng)造性給扼死了。經(jīng)驗(yàn)證明，“淘氣”的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了他們的智能。因此，給學(xué)生一點(diǎn)“不聽話度”對提高學(xué)生的創(chuàng)造力是有好處的。2.給學(xué)生以更多的愛。愛有利于人的智能發(fā)展，有利于激發(fā)人的創(chuàng)造力，有經(jīng)驗(yàn)的教師都能體會到，自己愛學(xué)生，就能以滿腔的熱情教育學(xué)生，學(xué)生回答問題時(shí)教師總是給以鼓勵的眼神，即使學(xué)生一時(shí)回答不出來也會說：“Do not worry!Take it easy!”教師的寬容和充滿愛的語言會使學(xué)生緊張的心理緩和下來，思維立刻活躍起來，問題可能會迎刃而解。3.允許學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)。教師遇到學(xué)生挑戰(zhàn)時(shí)要冷靜，如果教師為了維護(hù)“權(quán)威”給學(xué)生當(dāng)頭一棒，就會摧殘學(xué)生的逆向思維。教師要保護(hù)學(xué)生“不畏權(quán)威”的思想。開通、理智的教師，面對學(xué)生提出的不同意見和觀點(diǎn)，正常的反應(yīng)應(yīng)該是：聆聽、接受或者引導(dǎo)。4.鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。學(xué)生腦子里框框少，對成人司空見慣的事物能冷眼相看，提出一些新觀點(diǎn)，有時(shí)在成人看來這是很幼稚的，甚至是離奇、荒唐的，但是教師要正確對待和引導(dǎo)。總之，創(chuàng)新性的教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育所具有的全面性、探索性、開放性、民主性等基本特征。

創(chuàng)新性英語課堂教學(xué)主要以主體性教學(xué)模式，既要把學(xué)生看作是具有個(gè)性的主體，教學(xué)中重視學(xué)生主觀能動性和積極性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、自我教育和創(chuàng)新能力，關(guān)心學(xué)生身心的和諧發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力，其做法是：

1、精心設(shè)計(jì)課堂提問 課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果，所提問題做到三個(gè)有利于：(1)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性如：What have you learned from??(2)有利于建立學(xué)生的思維模型如：How do you know that? Why?(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維如：Is there any other reason？Could you tell us the differences between A and B?

2、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng) 在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我們要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫，有些課文則要求同學(xué)改編為對話形式，有些課文則要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如：在初中英語第二冊Unit 25 The accident中，要求學(xué)生以圍觀者的身份表演、談?wù)揂 traffic accident，并對這起交通事故的后果進(jìn)行討論，從而對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。

基于以上認(rèn)識，應(yīng)該說創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐性技能訓(xùn)練是創(chuàng)新素質(zhì)教育的核心。就英語教學(xué)來說，過去通常的教法是教師滔滔不絕地講語法、講詞匯，學(xué)生被動地聽老師灌輸。學(xué)生的主動性和積極性受到限制，根本談不上創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)。因此，如何在英語教學(xué)中拓寬學(xué)生思維的空間，達(dá)到知識的傳授和綜合能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)一致、同步發(fā)展，就顯得十分重要。

結(jié)束語：英語作為國際性的語言，其地位不言而喻，特別是中國加入WTO以后，其作用更加顯著。作為英語教師，要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers．在英語教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，以達(dá)到突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

參考文獻(xiàn)：

英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S]（實(shí)驗(yàn)稿）．北京師范大學(xué)出版社，2001 朱云：《英語教學(xué)中的創(chuàng)造教育》[D],《中學(xué)教育》創(chuàng)新教育專輯2001年8月刊

蘇翠蘭．對新英語課程標(biāo)準(zhǔn)與未來中學(xué)生英語教師的思考，英語周報(bào)[M]．山西師范大學(xué)，2002（23）

第五篇：生命課堂心得體會

生命課堂心得體會

柳林中心小學(xué)：張遠(yuǎn)方

教改大課堂暨生命課堂實(shí)施已經(jīng)有一階段了，通過學(xué)習(xí)理論、親身實(shí)踐、聽課評課等活動中，我頗有感受。生命課堂簡而言之就是要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，以情感為體驗(yàn)，更好地尊重生命、體貼生命、扶持生命。

生命課堂是具有蓬勃的生命活力的真正課堂，能夠充分釋放學(xué)生的天性，深刻挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能得到收獲和快樂。生命課堂就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。回顧自己的探索之路，我想主要從以下幾個(gè)方面來反思自己如何構(gòu)建“生命課堂”，讓學(xué)生的思維之花在課堂上綻放生命的光彩。

一．教師首先必須具有“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在生命課堂中，教師要靈活轉(zhuǎn)變自己的角色，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在生命課堂中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式。教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者的身份參與。給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師與學(xué)生之間既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。

二．注意學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康成長。

“教育教學(xué)工作要符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人??”。只有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命成長，才算實(shí)現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的教育教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中我逐步形成了“學(xué)生個(gè)體分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分層、作業(yè)分層、評價(jià)分層”四步分層教學(xué)法：（1）首先我參照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、態(tài)度、能力等因素，將學(xué)生大致分為三層，并將三層學(xué)生交叉編入學(xué)習(xí)互助小組，以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、評價(jià)都依據(jù)這次的分組情況進(jìn)行布置。（2）根據(jù)“因材施教”的理論，針對不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)。（3）分層布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。具體類型有：鞏固性作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)等。（4）在評價(jià)方法上，實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合、變“縱向評價(jià)”為“橫向評價(jià)”、“學(xué)生自評”、“學(xué)生互評”、“教師評價(jià)”相結(jié)合的方法，分層對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。分層教學(xué)拓寬了優(yōu)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)了良好生的學(xué)習(xí)潛力，樹立了合格生學(xué)習(xí)的信心，真正使每一位學(xué)生都能獲得長足的發(fā)展，使整個(gè)課堂充滿活力。

三、使課堂成為生命享受的樂園。

人生的理想境界應(yīng)該是快樂和幸福，快樂和幸福在某種意義上說是一種體驗(yàn)和感受。教師的職業(yè)生涯中很多時(shí)間在課堂度過，學(xué)生在課堂的時(shí)間更長。如果師生在課堂上很少體驗(yàn)到快樂與幸福，師生的生命狀態(tài)可想而知，那么課堂教學(xué)就不會有更好的效果。使課堂成為師生生命享受的樂園，是我們不懈努力的方向。讓學(xué)習(xí)成為快樂的事情，讓教學(xué)成為快樂的事情，這是教學(xué)的返璞歸真。師生共同創(chuàng)造快樂，感受快樂，體驗(yàn)快樂，以一種愉悅的心情投入教和學(xué)當(dāng)中，必將收到事半功倍的效果。營造師生心理安全的人際關(guān)系和課堂氛圍，情景式、問題牽動式、自主、合作、探究式的教學(xué)策略的有效運(yùn)用，激勵性的評價(jià)等等都是快樂產(chǎn)生的源泉。

從生命活動層面關(guān)照數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“真體驗(yàn)”。即“真實(shí)、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受、體驗(yàn)生活”，從而幫助學(xué)生認(rèn)識人生、認(rèn)識世界，提升自我的高雅情操。生命課堂流淌著人性，只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能以情悟情、以心契心、以神會神、學(xué)生才能受到真正的人文熏陶及感染。在探索“生命化課堂”的道路上，我一路走來磕磕絆絆，有過挫折和磨難，但更多的是學(xué)生帶來的驚喜。正所謂最大的付出，又是最大的收獲!以后我將不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷的充實(shí)自己、積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓生命化課堂綻放光彩！