第一篇：安全管理五勤法

班組安全管理“五勤”法

眼勤：即多看。一是關于安全生產的文件、制度、要求等要多看，以便吃透精神，領會意圖，結合實際，創造性地開展工作；二是對關于安全生產的書報、安全知識、崗位操作要領、工藝參數要多看，這樣工作起來就不會出差錯或者少出差錯；三是班組安全生產的重、難點場所和易發生事故的薄弱環節和部位要多看，并且要善于看出別人不能看出的問題，以便采取針對性措施，將事故隱患消滅在萌芽狀態。

嘴勤：即多講。第一要能講：要有一張“婆婆嘴”，勤囑咐、勤交代，經常告誡，常提醒，“苦口婆心”不愿其煩和執著的幫助身邊的人樹立安全生產理念與責任認識，提高安全防范意識；第二要敢講：當發現“三違”行為時，要勇于指出錯誤，責令改正，對涉及的具體人，不論是誰，都要做到不講情面，不講客觀，該說的說，該批評的批評，當發現安全管理工作中存在不足問題或薄弱環節時，要勇于向領導反映，包括提出批評意見；第三要會講：就是要講內行話，要講有用的話，不要就是那干巴巴幾句話，咋一聽很好,時間長了,讓人聽起來就很乏味，就會影響你的工作開展。

腿勤：即多走。一是只有把身體沉到生產崗位，深切了解安全生產實際情況，掌握第一手材料, 才能制訂出符合本班組實際情況的具體管理細則和措施，避免閉門造車, 細則不細，措施不全或不切合實際，要力戒形式主義；二是只有多走，才能及時發現安全隱患，才能及時發現糾正在作業現場中違章行為，才能及時解決處理生產過程中出現的各種隱患；三是也只有多走，常到“安全死角”看看,才能全面了解生產工作現場出現的變化，掌握新情況，新問題,新動向,事事做到心中有本“安全帳”，事事了如指掌，而不是聽報告看記錄，腦子里要形成一張“活地圖”，這樣說話辦事有理有據，對癥下藥才能使人心服口服。

腦勤：就是勤于思考。一是在班前會學會觀察組員精神面貌,發現有異常表現的人,要及時詢問,做好思想工作;二是在班前會上對當班安全生產組織進行周密安排,說明細節與要點,如工序間配合應該注意什么？遇到什么問題應該怎樣處理等；三是要象做學問那樣抓好安全生產工作，把走到的、看見的、說過的綜合起來，通過大腦加工思考，透過事物的現象看到本質，總結出合理的安全操作要領、分析出故障或事故發生規律,擬定出切合實際的防范措施，使班組安全生產工作不斷完善與提高。

手勤：就是勤于動手。一是發現安全隱患自己通過努力能解決的，就要動手排除，不能解決的要及時報告并采取相應的安全防范措施，絕不讓隱患在自己手下逃生，如果你做不到，就可能傷害到他人；二是要及時、完整地做好安全生產基礎臺帳，而不是突擊寫“回憶錄”的形式，應付檢查。三是勤動手寫，俗話說：“好記心不如爛筆頭”，及時將單位安全生產好的做法、經驗、操作中的技能技巧等，尤其是典型的案例、習慣性違章行為的解析等，通過積累、提煉、加工、整理變成文字,既是班組學習的好教材，又是新成員學習的好老師，同時也是自身素質不斷提高的好方法，達到一舉多得的效果。

“五勤”是精細管理的具體要求，是班組管理的方法論，我們只要切實地堅持下去，就一定能取得效果。

第二篇：班級管理五勤

班級管理“五勤”

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。這幾年的班主任工作經歷讓我總結出一些班級管理的小做法：

一、班主任工作中要做到“嘴勤”，這里說的“嘴勤”意思就是要勤說。1.不放過任何一件小事，隨時隨地進行行為教育。什么樣的小事呢？我為大家舉幾個小例子：

例1：掉在地上的椅墊 班級內經常會看到有椅墊掉在地上，而且椅墊會在地上躺上一段時間，不被人理睬。我發現后先是走過去撿起椅墊，把椅墊拎得很高，讓每個人都看著它，然后就開始抓住這件小事對同學們進行教育。我會這樣說：“剛剛從它身邊經過的同學，你們的大眼睛難道都沒發現它在地上躺著嗎？一個個的從它身邊走過，不還給它的主人也就算了，甚至還有人踩它一腳，換位思考如果你是椅墊呢？你摔倒了，從你身邊經過的人都不扶你一下，甚至還在你身上踩一腳，你什么心情？我從前面走到這彎下腰撿起椅墊并沒有覺得累，只是舉手之勞而已，你們覺得呢？”撿椅墊的事說過幾次之后班級里再沒出現有躺在地上的椅墊了，不是他們撿了，而是根本就不掉了，因為他們對自己的椅墊精心看管了。同時地上一旦有掉落的其它東西都會馬上有人撿起，學生們丟失文具的現象也幾乎沒有了。

例2：接水時瓶口不要碰到飲水機 每個班級都有50名學生左右，大家想象一下，每個孩子每天至少接水1次，那么這臺飲水機的出水口就會有來自50個孩子口腔內的細菌，非常不衛生，怎么辦呢？我沒有用語言去說這件事，而是這樣做的，我在班級比較安靜的時候，找一名學生幫我接水，然后我故意很大聲的說：“離出水口遠點，離出水口遠點，一定要離出水口遠點”！班級里的每一位同學都聽的清清楚楚，不用我再解釋什么，問題這樣就解決了。之后你就會發現孩子們再接水時都會像我一樣啦。例3：飯后塞牙找牙簽 午飯后會發現一些孩子在摳牙齒，有用手的，有用鉛筆的，有摳不出來直嘰歪的，所以我的桌子里還會準備一包牙簽，吃完飯后我直接舉起這包牙簽大喊：“有沒有需要的？”需要的同學自己就會來取，以后誰再塞牙了就會主動找我要牙簽，不會再用手了。

其實學校生活中的和孩子們發生的小事還有很多就不一一舉例了。2.舉身邊事例，小故事引導進行思想教育。舉身邊事例就是在學生面前經常說哪個班的學生哪方面做的優秀，比如我經常和他們說7班女同學真好啊，老師真羨慕啊！她們怎么樣怎么樣的，說的全是我心目中期待的優秀女生應該有的行為；4班同學真好啊，參加活動多積極啊，征文比賽全班都上，老師真羨慕啊；8班同學真好啊，放學排站得太整齊了，老師真羨慕啊??但每次說完我都會補一句雖然他們好，但武老師還是最喜歡你們！就說他們身邊的事例，他們能親眼看到的，他們就會向同學年的每個班級學習優點，調整自己的思想。

小故事引導這是老師們都喜歡用的教育方法，我也特別喜歡。這學期我最喜歡23號女生的那個故事，所以我在班級也經常用這個故事來提醒孩子們做一個像23號女生那樣受大家歡迎的同學，這個故事在家長會上我也給家長們講了。其實小故事有很多，但在教育學生時不要講太多，他記不住太多的，只要有用的，精一些的，反復用這個故事提醒孩子們就好了。

3.自編表揚，忽悠學生，幫學生建立自信。

這也是我常用的小伎倆，剛剛說到的老師羨慕哪個班的學生，有時候我也反著用，比如：8班老師剛才跟我說你班學生真會干活，教室打掃得真干凈；昨天放學時張主任表揚咱們同學了，說11班是放學排走得最整齊的，老師可高興了；昨天老師們開大會，在大會上咱們同學又被表揚啦，高校長說咱們班同學學習熱情高，成績進步大，讓你們繼續努力呢，老師高興的都沒睡好覺??說這些自編表揚時一定要表現的很開心的樣子，因為孩子們很喜歡看到老師笑的，他們會為了讓老師多笑笑而努力做到你說的那樣。4.一定要和學生說你有多愛他們，進行情感教育。

我總是會花費很多的時間來對學生說我有多愛他們，每隔一段時間我就會像唐僧一樣把我為他們做過的事情一一說一遍，要讓孩子們知道你為他們付出了很多很多，他們在心里在嘴上都會給老師一個評價，“我們老師對我們真好”，他們會為了老師而努力學習的。

5.多找學生談心，了解他們的內心世界。

我會利用中午的時間找學生聊聊天，有關心、有提醒、有表揚、有批評聊著聊著，時間一長就達到有小秘密會主動和我說了。6.多和家長溝通，贏得他們對自己工作的支持。

二、班主任工作中要做到“腿勤”

這里說的“腿勤”意思就是要勤走。1.經常走到學生中去，拉近和他們的距離。例如中午吃飯時我會坐在他們身邊，我今天想和哪個孩子親近一下我就走到哪個孩子旁邊坐下，不用說什么，只是和他一起共進午餐，他都美極了。再例如跳大繩和他們一起跳，本學期我班的課間活動就是跳大繩，自我感覺進行的不錯，在我的組織和訓練下孩子們跳的那是如火如荼啊，大繩都跳壞了一根，我又自費給孩子們買了一根，必須支持他們！現在我班的孩子只有4名同學不會跳了，下學期一定要把他們幾個教會啊，加油！

2.經常上下樓，巡視課間游戲、巡視課間排、巡視走廊出入。

我會快速移動，讓學生感覺到老師無處不在。解釋一下什么叫快速移動，比如說進到教學樓后，我都會站在隊伍偏后的位置跟著學生們上樓，走到快3樓時，我就故意放慢速度不跟著上了，退到隊伍最后時，趁后面學生不注意快速跑到側樓梯上樓，然后站在5樓洗手間附近看著隊伍向我走來。開始時前面的同學看到我先是一怔，又回頭看看，可能是在想不對啊，老師在隊伍后面啊。這樣做的目的就是讓學生們時刻都要約束自己的行為。

3.經常在班級內走來走去，發現衛生問題。（地面、桌堂）

三、班主任工作中要做到“手勤”

這里說的“手勤”意思是就是要勤動手干活。1.勤撿垃圾，做學生的榜樣。

2.勤收拾自己的桌面，做學生的榜樣。3.勤洗拖把，做學生的榜樣。4.勤發校訊通，提醒、反饋、溝通。

四、班主任工作中要做到“眼勤”

這里說的“眼勤”意思就是要勤觀察。

1.勤觀察孩子們的表情和眼神，時間長了你會知道他們在想什么。

2.勤觀察哪些孩子在一起玩，他們玩什么，談什么，看什么書，包括QQ空間中更新的心情是什么，以便掌握孩子們的動向。

3.勤觀察周五孩子們穿什么衣服，戴什么頭飾，不得體的幫助提醒。還能看出一些心里有些小想法的孩子，特別是女生。（這樣的女生會帶壞班風的，一定遏制住）

五、班主任工作中要做到“腦勤”

這里說的“腦勤”意思就是要勤動腦思考。

勤動腦思考班級最近有什么小問題，應該怎樣改進，不要讓問題越來越大，而是要想方法解決。

以上說到的五個“勤”是我在管理班級中的一些小做法，雖然有見成效地方，但肯定還有許多不足之處。我會根據實際情況調整班級的管理機制，把班主任工作做得更細致、更到位。

第三篇：班級管理五“勤”戲

論文封面

論文題目：班級管理---五“勤”戲

學段：初中

學科：班主任管理

班級管理----五“勤”戲

安徽省阜南縣趙集中心學校 曹暉

[摘要] “業精于勤，荒于嬉。”在班級管理中，班主任要做個有心人，在“勤”上下功夫。只要做到腦勤、嘴勤、眼勤、耳勤、體勤，傳道授業不愁不精，班級管理不愁不優。

[主題詞] 班主任 有心人 勤于動腦 勤于談話 勤于發現 勤于傾聽 勤于家訪

班級管理----五“勤”戲

班級是學校實施教育教學的基本單位。班集體的建立并非找一個教室，配幾個教師，分幾十個學生，選幾個班干部就完事了，必須對之施一整套嚴密而科學的管理，使之形成一個有較強凝聚力、戰斗力的整體；而真正班集體的形成，班主任具有舉足輕重的作用。面對紛繁復雜的班級工作，班主任如何才能勝任本職工作呢？我認為大可做個有心人，在 “勤” 上下功夫。“業精于勤，荒于嬉。”只要“勤”班主任老師在傳道授業時不愁不精，在班級管理時不愁不優。話雖這樣說，但真正把“勤”落到實處也絕非易事。我從數年的班主任工作實踐中深深體會到從以下五個方面著手比較有效。

一、腦勤

這里說的腦勤就是要求班主任多學習，多思考。在新時期班級工作面前做一個勤于動腦的管理者。教育與社會同步發展，班級工作必須把握時代特征，清醒認識并積極面對新的挑戰。另外，新的教育形勢要求全面推行素質教育，而教師的文化素養，師德修養以及班級管理能力在很大程度上決定著素質教育的成效，做為教師隊伍的排頭兵…… 班主任來說不斷提高自身素質則更為重要。教育部周濟部長曾說：班主任要把班主任工作作為主業，這就要求班主任敬業愛崗，在教育理念、教育手段、知識結構、思維方式等方面有一個全面的提高。因此，班主任不僅要認真學習專業知識，充分掌握業務技能，還要鉆研教育及管理規律，掌握科學的教學及管理方法，深入理解教育學、心理學等基本理論，真正把握素質教育的科學內涵。只有這樣，才有能力把班級管理好，真正成為以身示范，富有人格魅力的“人師”。書上得來的知識、經驗豐富了我們的大腦，提高了我們的理論水平，但迅速提升班主任的管理能力還需走出去、請進來。做一個勤于動腦，博采眾長的“小蜜蜂”，主動到兄弟學校參觀取經，聽取兄弟學校班主任的先進做法;與本校優秀班主任進行座談，聽取其過去較成功的教育實例，并結合自己班級特點認真實踐。這樣會使班主任工作變得更加主動有力。

二：眼勤

俗話說：善教須先知人，知人才能善教。要做好班級的管理工作，班主任要全面深入地了解學生的思想、學習、生活及家庭狀況等，根據學生不同情況及時開展教育，做到這一點班主任要有一雙“火眼金睛”。有了這一雙善于發現的眼睛，就一定能“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。因此學會觀察并善于觀察，做一個眼勤的人，做一個眼明的人，才能成功地作好“育人”這篇大文章。

首先要善于發現班級中有問題的學生和學生身上的問題。班級中的問題學生多表現為思想品質差，行為習慣差或者學習成績差，他們也許是班級中的一小部分，但對班級的影響卻極大。究其生成原因不但有智力品質缺陷，知識技能掌握的缺陷，身體發展的缺陷，也有不良學習態度和道德修養上的缺陷。當然還包括家庭，周圍文化和生活環境這些校外因素的影響。班主任要擦亮眼睛，及時發現他們及他們存在的問題，采取相應的策略科學地診治。

其次，班主任還要留意班級里優秀學生。這些學生學習刻苦，成績突出，遵守紀律，倍受鐘愛。但同時也會有一些“可愛的毛病”。班主任如若不及時疏導，也會影響其健康成長。比如他們覺得自己優于別人以致于產生高傲的心理；容不得別人超越自己，聽不得反對意見，產生爭強好勝的心理；虛榮心膨脹自私自利的嫉妒心理；一旦遇到困難表現的意志薄弱，不堪一擊的脆弱心理；把自己封閉起來的自閉心理等等。這些都是生長在優秀學生心靈深處的毒草，本來就很隱蔽，加之優秀外衣的掩蓋，班主任不明察秋毫很難發現。試想不能發現，又怎能疏導。

最后，班集體的一什一物、一點一滴、一步一著、一舉一措等等，班主任無不應該歷歷在目，做到了然于胸。不然的話，班主任豈不成了睜眼的瞎子，面對班級也只是盲人瞎馬，既損了自己的名聲又害了學生的發展。

三：嘴勤

嘴勤也就是要求班主任要勤于同學生談話。談話是班主任對學生實施教育的最基本的一種方法。也最直接最有效的一種方法。話幾乎人人都會說，但要說好往往不易，特別是向學生做思想工作的時候。談話講究藝術。首先要做好準備，全面地了解學生是前提，了解學生越深，掌握情況越多，談話越從容、越深入，教育效果也就越好。其次要注意方式。不同人、不同事、不同情、不同境方式各各不同。可低聲耳語，可高聲呵責；可躬身俯首傾情說道，可搭肩執手娓娓敘叨；可講臺上侃侃而談，可僻靜處悄悄說話。面對巧舌如簧者需單刀直入，有的放失；面對口拙內秀者需循循善導，激將誘使；面對膽小心細者需謹言巧語，推心置腹；面對暴躁易怒者需小火慢功，以理服人…… 其三，好的風尚，對的行為，優的表現班主任應把表揚變成一陣春風，讓班級里的花兒遍地開放；壞的風氣，錯的行為，差的表現班主任要開好“病例說明書”，就地治療，讓全班同學一起關心他的“病情”。

俗話說：好話說三遍，雞狗不耐煩。因此，嘴勤尚好也勿貪多。表揚多了容易鼓滿學生虛榮的風帆，成了浮夸；批評多了容易變成疲勞的“轟炸”，成了“婆婆嘴”。因此還是要有個度。

四、耳勤

心理學研究表明在人與人的一般溝通中，聽占40%。因此，班主任在管理班級時要注意傾聽班級的聲音，知道學生在想什么，說什么，做什么，才能做到適當及時的反應和引導，以達到知己知彼、百戰不殆。注意傾聽學生的苦悶和歡樂，傾聽學生的憂愁和喜悅，傾聽學生的憤怒和平靜，傾聽學生的消沉和奮進，傾聽學生的自卑和自信，傾聽學生的自滿和自強…… 在傾聽中化解矛盾，在傾聽中和諧關系，在傾聽中消除隔膜，在傾聽中厚重感情，在傾聽中顯揚個性，在傾聽中鼓滿帆翼…… 傾聽學生的心聲是班主任工作的一項重要內容，只有在平時管理工作中勤于實踐，才能達到好的教育效果。另外，一位優秀的班主任不僅善于傾聽學生的心聲，還善于傾聽來自學生、家長、同事等人的反對意見，一個再優秀的班主任，他的思維也具有一定的狹隘性，不可能考慮的絕對周全，所以有時候也應注意聽別人的反對意見。如果一個班主任剛愎自用，拒諫飾非，從來不聽任何人的意見，那么他只會自討苦吃。一個從善如流的班主任，無論是什么人的批評或建議，他都能洗耳恭聽。所謂多見者博，多聞者智。一個勤于傾聽的班主任不是更容易取得成功嗎？

五、體勤

蘇霍姆林斯基說過：“良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”班主任要管理好班級還應該勤于家訪。家訪是一種傳統的家校聯系方式，是家長、老師及時全面了解學生思想、學習狀況和一種有效形式。班主任要從教育目的入手，從學生的實際情況入手，定期和不定期地進行家訪。讓家長清楚地了解自己的孩子，從而采取正確的家庭教育方式去引導自己的孩子；同時也讓學生認清自我，學會尊重父母，并根據自己的實際情況確定正確的發展方向。這樣班主任雖勞累了身體，但達到了教育的目的，同時家長配合學校進行教育，班主任的工作也會更加順利輕松。但話又說回來，家訪也要注意不能陷入誤區。不能把家訪只淡化為電話家訪，書信家訪，帶話家訪或“千年等一回”；也不能把家訪演繹為上門告狀，興師問罪。家訪是家長、老師之間進行溝通的有效平臺。班主任要勤于家訪，讓家訪成為家校聯系的潤滑劑，學生進步的助推器。

水平差的班主任用一種方法管理５０個學生，水平高的班主任用５０種方法管理一個學生。教育工作是一項精益求精的事業，要像修煉醫術那樣來修煉“教術”，班主任工作更是如此。“一勤天下無難事。”只要立足“勤”字班主任老師在傳道授業時何愁不精，在班級管理時何愁不優。

第四篇：安全管理十八法

安全生產管理工作十八法

一、建立健全安全生產責任制。安全生產責任制是企業安全管理的核心。要明確企業一把手對安全生產負總責，狠抓各部門、各崗位安全生產責任制的貫徹執行，經常督促檢查。

二、堅持安全生產一票否決權。在總結、評比、晉級時，使用安全生產一票否決權，引起企業各級領導對安全生產的高度重視，抓安全、抓產值、抓產量、抓效益，一并搞好。

三、堅持事故處理“四不放過”。事故原因不清不放過；事故責任不清和群眾沒有受到教育不放過：沒有防范措施不放過；事故責任者沒有受到處理不放過。只有堅持“四不放過”，企業才能吃一塹長一智。

四、開展定期安全大檢查。建立安全檢查制度，定期進行大檢查，還要根據不同季節特點、不同生產現場和施工的特殊要求，開展專業大檢查。檢查要有目的、有組織、有計劃地進行，避免走過場。通過檢查真正發現一批隱患，解決一些具體問題。

五、堅持“四定、五不推”原則。對事故隱患的整改要堅持“四定、五不推”原則，即“定人員、定期整改措施、定整改期限、定整改資金”，“本崗位能解決的不推給班組，班組能解決的不推給工段，工段能解決的不推給項目經理部，項目經理部不推給單位，單位能解決的不推給主管部門”。

六、堅持每周班組安全活動。班組每周開展一次安全活動，用1—

2小時總結一周的安全情況，發現問題，及時采取措施解決。班組人員互敲安全警鐘是一種好形式。班組安全活動要形式多樣，內容豐富，做到“人員、時間、內容”三落實。

七、堅持每月領導安全講話制。俗話說，安全生產好不好，關鍵在領導。每月由主要領導對中層以上(或班組長以上)干部進行一次安全生產講話，總結上月安全情況，布置下月安全工作，提出明確的階段目標和要求，并貫徹到基層。

八、新工人“三級安全教育”。新來人員在進場前，必須進行項目部、工段和班組“三級安全教育”，使他們了解工廠的生產概況，懂得安全生產的基本知識。“三級教育”后，還應建立師徒合同，在師傅帶領下進行操作。

九、開展安全生產標準化建設。所謂安全生產標準化，就是以人為本，用科學的、標準的行為規范，要求每個職工，規范和控制每個人員的操作全過程，使人人上標準崗，干標準活。

十、對新、擴、改建項目做到“三同時”。安全衛生設施與主體工程同時設計、同時施工、同時投入使用，從源頭上控制事故的發生。

十一、把安全生產納入全廠經濟責任制。安全生產不能孤立存在，它是企業全面管理中的一個重要組成部分。在企業經濟責任制(或承包責任制)中，必須有安全生產內容，明確具體要求和考核辦法。嚴格考核，獎懲分明，督促企業安全工作的落實。

十二、安全費用納入總費用計劃。目的是保證資金來源，使安全

項引順利完成。安全部門根據本企業存在的事故隱患，分別做出治理計劃，積極申請安全經費，確保計劃落實。

十三、建立職業安全衛生管理體系。職業安全衛生管理體系是當今世界各國積極推行的一種現代化管理方法。企業要走向世界，適應全球經濟一體化要求，必須積極建立職業安全衛生管理體系。

十四、創造良好的安全生產環境。安全環境包括社會環境、思想環境、文化環境和現場工作環境。企業要通過多方面的工作，創造良好的安全生產環境，把安全生產融入企業管理的多個環節中去。

十五、積極倡導企業安全文化。

單位安全文化是企業員工安全行為準則和價值的總和。安全文化形式要多樣，如安全思想交流，安全演講，安全競賽，標準化建設等，形成一個濃厚的安全文化氛國。

十六、用現身說法教育廣大員工。

用現身說法(主要是事故的現身說法)教育廣大員工，是安全管理的一種好方法。使員工看得見、摸得著，直接感受得到，這比別的方法效果更顯著。

十七、把安全生產與家庭、社會緊密結合。安全生產關系到每個家庭，也關系到社會。動員家庭成員關心員工的安全健康，督促員工遵章守紀；全社會大造安全生產輿論，宣傳安全的重要性。企業、家庭、社會緊密結合，共同營造安全氛圍。

十八、支持企業安全管理干部的工作。安全管理干部工作很艱苦。企業領導應及時肯定他們的成績，指出不足，鼓勵他們努力工作。這

件事做好了，安全管理工作就會有新的起色。

第五篇：“五勤”當好班主任

“五勤”當好班主任

想做一名優秀的班主任需要花大力氣做好班級工作。我根據自己經歷的一些情況，總結出班主任工作要做到“五勤”：

一、勤與學生溝通。剛接手一個新班，經常出現班主任管不住學生，即使強壓也是口服心不服。究其原因，班主任對學生不熟悉，學生對老師也不了解，所以雙方都需要一個相互交流溝通的時間，而學生不會主動找班主任交流，所以班主任剛接手新班應勤快一點，及時掌握每個學生的情況，最好和所有學生都能溝通一兩次。溝通時還要注意方法，不要用同一種方式教育全體學生，要因人而異、因時而異。只有掌握學生情況，學生也了解老師，雙方都有進一步的交流，學生才愿意配合老師開展好工作。二

二、勤與家長交流。班主任開展工作離不開家長的配合，畢竟家長也同樣教育著孩子。而家長不可能每天來學校，這就得班主任來想辦法，家訪就是和家長取得聯系的一種方式。在通訊十分發達的今天，校訊通、電話成為家訪的主要方式，它比較節約時間，因此成了班主任的良好助手。必要時也可以采取組織家長會、請家長來學校等方式，根據學生在家和學校的情況互相溝通交換意見，以期取得好的教育效果。

三、勤向同事請教。當班級工作中出現一些棘手的問題一時無法解決，二自己也沒有經驗時，應考慮向一些有經驗的老班主任請教，向他們取經，請他們提出指導性的建議。畢竟老班主任的工作經歷長，工作經驗豐富，直接向他們取經，可以少走彎路。

四、勤向領導匯報。班主任的工作同樣離不開領導的支持，所以班主任應定期向領導匯報工作情況，取得領導的支持和指導。領導的支持和指導往往決定了班主任下一步工作的方向。所以班主任應定期找領導，而領導也應積極主動地配合班主任工作，并給予及時指導，使班主任工作順利開展。

五、勤于工作反思。就是多思考自己班主任工作的經歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動尋求解決的方法。勤于思考、勤于反思對于班主任工作來說非常重要。