第一篇：《班主任在農村初中“3+N”活動中的角色與地位》開題報告

《班主任在農村初中“3+N”活動中的角色與地位》開題報告

岳建明張一平舒正龍

課題名稱

本課題是班主任在農村初中“

任特別是農村初中的班主任在“

色、地位與責任。

班主任的工作探索出一套指導與科學的評價。

二、課題的依據，指導思想。

依據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育》

教育局關于開展體育、教育避開展“大課間”體育活動的實施意見》以及《武勝縣教育局關于推進義務教育階段“課改再啟航”工程的實施意見》等。

對提高農村初中“

“3+N”活動所處的地位以及所擔當的責任與角色，有一個明確的指導，從而提高教師學生的參與活動的積極性，進一步提高學生的綜合素質。

三、課題研究的意義、價值。

現代教育重視人的全面發展，重視學生完整人格的培養，個性充分的發展，這也是當今世界各國教育現代化的重要目標和總體趨勢，實行素質教育培養學生完整人格，即教書育人，這些教育思想是每一位教師都應遵循的原則。

當前，作為班主任，面對的最核心的問題是對教育的思考，即從教育與人的外部世界的關系，轉向了人的自身，在這種重視人的全面發展現代教育觀下，實施“

學生真正的全面發展，作為班級管理的核心人物，班主任理所當然就要對學生的個性發展擔負起更多的責任。因此，探討班主任在農村初中“

動中角色與地位，對建設班級，使學生的創造才能和創造潛力都能結出豐碩的果實具有現實意義。

四、國內外的現狀、水平和發展趨勢。

“3+N”活動是武勝縣教育局依據《教育部辦公廳關于開展體育、藝術2+1項目實施工作的通知》

項目。是武勝教育在實施素質教育，課改工程中開展的具有武勝教育特色的項目活動。因此，在網上以及各專業教育報刊雜志上，對于班主任各項工作 同時，本課題的探究是為農村初中在進行藝術、科技及勞技等3+N”項目活動的組織與實施，農村初中班主任在3+N”項目不僅能夠深化課程改革，更能陶冶學生的情操，讓 的基礎上，3+N”活動的角色與地位。主要探討班主3+N”活動中所起的作用，以及所擔當的角3+N項目的實施意見》開展的體育、藝術、3+N活動中對于、《武勝縣、《武勝縣 3+N”活“3+N”

一、科技及勞技等的論述較多，但對于班主任特別是農村初中班主任在“3+N”項目的活動中的角色與地位的文化教育還暫無報道。

本課題的探究將用以充實“3+N”項目，特別是對班主任的工作的開展與評價作出指導。

五、課題主要研究的內容

依據《武勝縣教育局關于開展體育、藝術、科技及勞技等“3+N”項目的實施意見》，本課題是將從以下幾個方面進行探究：

1、適合于農村初中“3+N”項目活動的內容及設置。

2、班主任在學校統一安排下，如何協調與配合好其它老師在活動中的輔導。

3、農村初中的班主任如何組織實施“

4、結合我校實際，分析班主任在“

而總結出在“3+N”活動中如何評價班主任工作，體系。

六、現有條件的分析，預計突破的難點

我們三個主研人員，皆是在勝利初中長期擔任班主任工作，在學校領導以及上級主管部門的指導幫助下，我們有信心完成此項研究工作。

但我校由于地理位置及場地設備限制，活動的開展有一定限制。同時，對于一套完整的評價體系特別是教育，有他自身的規律以及長遠的時效性。但我們將聯系與結合周邊農村初中學校，在班主任“3+N”活動的開展中所擔當的角色與地位的探究互通信息，共同探討，從而完成本課題的探究。3+N”項目。3+N”活動中的角色與地位。從探討出一套科學的評價 對于3+N”3+N”“ 專業老師配備不足，“

第二篇：會計人員在企業中的地位與角色

會計人員在企業中的地位與角色會計工作在現代企業管理中占有重要地位，是在各個企業中不可缺少的一頂工作。隨著國際投融資的迅速發展和全球經濟一體化趨勢的日益加強，會計國際化已日益成為各個國家不能回避的現實問題。2006年2月15日，財政部在京發布了新企業會計準則體系。新準則體系由1項基本準則、38項具體準則和相關應用指南構成，自2007年1月1日起在上市公司施行。這標志著適應我國市場經濟發展要求、與國際慣例趨同的企業會計準則體系正式建立。從新版企業會計準則體系的構成及內容來看，各項準則環環相扣、銜接有序，實現了我國企業會計準則建設新的跨越和突破.一個企業的企業管理工作涉及許多不同的部門，其管理成效的優劣不是管理部門一個部門的事情，它是企業若干部門共同執行的結果。由于會計部門和企業的各個部門、各項業務發生廣泛、直接、連續的關系，因此，會計部門在經濟業務所涉及的各部門中處于中心位置，只有讓會計參與到企業管理之中，才能提高企業的經濟效益，使企業不斷發展壯大。從某種程度上說沒有會計工作，就沒有企業管理。

會計信息是各級政府對經濟形勢分析判斷以及國家宏觀調控決策和微觀主體對策制定的重要依據。會計部門及會計工作人員，肩負著對國民經濟和社會發展情況進行反映、監督、分析和咨詢的任務，會計工作的出發點和歸結點都在圍繞著信息工作而展開。在市場經濟條件下，企業決策的正確與否是企業經營成敗的關鍵，而決策的正確與否往往又取決于會計信息的完整性、可靠性和及時性。企業決策者只有利用準確的會計信息，進行全方位分析，才能確保生產與銷售、市場開拓、產品定價、資金投入的協調統一，保證經營決策的可靠性和有效性，使企業槍的先機，掌握主動，從而提高經濟效益。

經濟管理的目的在于合理地分配勞動，以節約勞動時間。要科學地管理經濟，就必須要進行經濟核算，而經濟核算的中心是會計核算。現在生產社會化程度比以往任何時候都高，勞動分工和協作更細，更復雜，再生產各環節之間，企業各部門之間的聯系也更廣，因此，只有通過會計核算，及時、準確、完整地提供各種有關數據和資料，才有可能組織企業經濟的綜合平衡，才能對社會生產進行反映和控制，做出科學預測，以指導企業經濟的發展。

會計分析既是制定計劃的前提，又是檢查計劃執

行情況、反映工作成績、提出改進意見的主要手段。通過對企業生產經營活動成果所進行的會計分析，一是可以挖掘提高經濟效益的潛力和途徑；二是可以發現企業管理工作中的薄弱環節；三是可以找出差距及原因進而提出對策。

因此，會計作為企業管理過程中不可或缺的一個管理工具，不僅僅是反映企業生產經營活動過程與結果，還通過預算、監督、參與決策等，參與到企業管理過程之中，作為一個重要管理環節來使用，作為履行此項工作的會計人員自己應充分認識自己工作的重要性，認真履行自己管理工作職責。

第三篇：在農村初中學校 開題報告

《在農村初中學校加大國防教育力度 增強學生國防意識的行動研究》

開題報告

羅冠山

各位領導、專家：

根據湖南省教育科學規劃領導小組辦公室湘教科規[2011]004號通知，我申報的《在農村初中學校加大國防教育力度 增強學生國防意識的行動研究》被批準為湖南省教育科學“十二五”規劃課題，課題批準號（XJK011CCG004），現向各位領導、專家作開題報告，敬請批評指正。

一、問題的提出

通過對我們區域內及縣內初中學校的調研，國防教育在我們農村初中學校相對來說是一個薄弱環節，學生只是在文化課程中接受國防知識的滲透。在國防教育方面，學校只有少數的幾張圖片資料，內容貧乏單調，沒有完備系統的教材讀本體系。在研究中我們還從網上了解到浙江省的寧波市、武漢市的江岸區、上海市的南匯區等幾個青年拒服兵役，不履行國防義務。政府對他們實施行政處罰。雖是個案，這不能不引起我們教育工作者的深思。

國無防不立，民無兵不安，國泰才能民安，這是被歷史證實的真理。未來的反侵略戰爭，不僅僅是軍事力量的較量，也是綜合國力乃至民族凝聚力的較量。人口眾多的農村中小學生無疑是明天國防建設的中堅力量。在農村初中學校加大國防教育力度，增強學生的國防觀念、國防意識。是我們需要認真研究和解決的重大課題。

二、國內外研究現狀評述(一)國外國防教育現狀評述

縱觀世界上的一些軍事強國，從中可發現，各國都將激發國民的國防意識作為強化國民的國防教育來抓。

如美國政府認為，僅靠經濟的發達、技術的先進來維護國家利益是不夠的，國防教育在內容上必須努力地強化國民的精神，強調每個公民都要樹立獻身國家、服務國家的觀念。從1910年起，美國就建立了童子軍組織。在第一次世界大戰中，童子軍有26.8萬人，比武裝部隊的人數還多。在和平時期，美國童子最多時達到650萬人。這是全民國防意識的一種體現。

俄羅斯在許多方面依然保持前蘇聯國防教育的特色，對國防教育高度重視。在中央政府的領導下，學校、各主管部門、以及各群眾團體和協會共同協作進行。在校學生從9年級開始進行軍事模擬實戰訓練。

印度國防教育的最大特點就是通過建立龐大的國民學兵團組織，加強對青少年的國防教育。國民學兵團從1943年建立起到現在，一直以青少年為重點對象進行國防教育和軍事訓練。

朝鮮提出國防教育要從娃娃抓起，朝鮮勞動黨倡導多渠道、全方位、全民國防的思想。提醒人民居安思危，防止和平麻痹思想。

日本始終用危機感來刺激國民對國家安全的關心，以增強國民的優患意識。日本國民的國防意識及性格、利益訴求，無論是過去還是現在，對造就日本軍國主義狼子野心起到推波助瀾的作用。(二)國內國防教育現狀評述

我國高級中學、大學學校在國防教育中，每年的新生入學時都進行了軍事訓練。大學開設了適當的國防教育課程，高級中學和相當于高級中學的學校也安排了專門的國防教育內容。

在初中、小學的國防教育中，自1989年團中央、全國少工委在全國少先隊員中開展“三熱愛”活動以來，一種以“三熱愛”教育為核心，以國防教育為主題教育載體“少年軍校(童軍組織)”，成為新時期在少年兒童中深化“愛黨、愛國、愛軍”國防教育活動。據統計，全國各地不同類型的“少年軍校”約1.3萬余所，每年在少年軍校接受國防知識教育和體驗軍營生活的中小學生達2000多萬人。“少年軍校”教育活動多在沿海城市進行，內地進行較小。因此有必要在農村初中學校加大國防教育力度，增強學生國防意識。

當前雖處在和平年代，然天下并不太平，我國東海釣魚島、南海諸島被周邊國家侵占和分割，資源遭到大量掠奪。捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整，增強全民族的國防意識和國家安全意識，刻不容緩。

三、課題界定

（一）國防教育，是“使公民增強國防觀念，掌握國防知識，發揚愛國主義精神，自覺履行國防義務”是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一和領土完整，對全體公民進行的具有特定目的和內容的普及性教育。

（二）農村初中學校國防教育，則是以農村初中學生7---9年級為對象進行的國防意識教育。

四、研究意義

國防教育是民族精神和氣節的教育，是喚起公民的憂患意識和民族危機感的教育。這對于一個國家、一個民族非常重要。在學校，國防教育是不可缺少的基本教育，是國家安全，民族利益的靈魂。在廣大初中學生中樹立居安思危，奮發進取、自強不息的民族精神，在他們中間形成一種強大的精神動力。使學生認識到一個沒有國防意識的民族是沒有希望的民族。國防觀念的強弱,關系到一個國家的興衰和存亡。實踐證明,在新的歷史時期,國家越發展,就越要有加強國防建設的歷史責任感、使命感和緊迫感。開展多層次、多形式、多渠道的國防教育,是增強國防觀念,維護國家安全統一，構建和諧社會的重要保障。

五、研究的理論依據

(一)法律依據《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國國防教育法》 “學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。初級中學應當將國防教育的內容納入有關課程，將課堂教學與課外活動相結合，對學生進行國防教育。”

(二)綱領性文件依據《基礎教育課程改革綱要》則要求學校“開發或選擇適合本學校的課程”。

(三)現代課程論（新版）倡導每一個學校都應構建出有自己學校的個性、知識和文化特色。

(四)鄧小平理論 “必須要向人民群眾進行生動實際的國防教育，引導人民群眾認清錯綜復雜的國際環境，認清戰爭的危險性，認清我國安全環境所面臨的巨大威脅，克服和平麻痹思想,強化居安思危的憂患意識” 因此，我們將以上法律、文件、課程論理論和作為對農村初中學生進行國防教育活動開展及建構校本課程的支撐。

六、研究目標

總目標旨在《課程綱要》和現代課程論的框架內，通過創建少年軍校和實踐活動的開展,利用參觀、訓練、走進軍營等多種活動，構建國防教育文化及校本課程實施體系。形成特色的學校國防文化,讓學生在少年軍校中了解基本的國防理論和軍事知識，樹立 “居安思危”的國防觀念，激發學生愛軍習武，獻身國防,強盛民族精神和氣節，喚起學生憂患意識和民族危機感。養成軍人般意志，樹立勤奮努力的品質，培養紀律嚴明的習慣，具有吃苦耐勞的精神，自覺地把個人前途命運同國家的安危和民族的振興聯系在一起。以增強學生國防意識,切實推進國防教育實踐活動、校本課程在本校及區域內實施，實現其獨特的課程價值，并為區域內其它兄弟學校提供借鑒。并使之持久化、常態化。

七、研究內容

1、探索農村初中學校國防教育實踐活動系列、開辦少年軍校和校本課程序列研究。

2、探索農村初中學校國防教育實踐活動系列、校本課程對增強學生國防觀念和學生國防意識研究。

3、探索農村初中學校國防教育校本課程開發的方法及操作策略研究。

八、研究假設

如果通過以農村初中學校國防教育主線，實踐活動系列、校本課程為載體，順利實施農村初中學校國防教育的內容和目標序列。就能培養學生正確的國家安全觀、國家利益觀和國家責任感，激發學生愛國熱情和民族自尊心、自信心、自豪感。從而使學生有樂于奉獻的品質和精神。達到提高學生的國防素質。且在評價中得到體現。

九、課題研究的創新之處

把學校教育和國防教育結合起來，運用可挖掘的資源開展各種教育活動及進行校本課程資源開發，形成一套完整的國防教育實施體系作為一種新的嘗試。注重理論與實踐的結合尤其是實踐活動上的應用與探索，期待在探索和實踐過程中增強學生國防意識。推動教師國防素養的提升和學校的可持續發展。為農村初中學校國防教育提供理論與實踐的例證。

十、研究思路

國防教育文化在學校各方面都能得到體現，學生入學后，既是學生，又是學員。開展多種形式國防教育主題活動，使國防教育實踐活動與學校各類主題活動相結合。主題班會、傳統教育、軍事知識競賽、軍事競技、走進軍營參觀學習、一日軍營生活等，以學生的親身體驗為活動方式。將少年軍校教育滲透到學科教學中，開發農村初中學校國防教育校本課程，使課程教育經常化，形成延續和拓展。

十一、技術路線

本研究以增強學生國防意識為行動主線，以實踐活動開展、校內外教學、駐地75150部隊資源利用、專家的指導、形成一套較完整的校本課程和實施體系作為一種新的嘗試。構建增強學生國防意識硬件平臺。在研究過程中使農村初中學生國防意識、愛國熱情和民族情節得以增強。使研究順利進行。

十二、研究方法

研究方法主要是三種方法：一是調查研究法。了解各地少年軍校開辦的經驗先進的理念，借鑒為本校所用。二是文獻研究法。通過著作,報刊,雜志,網絡等各種渠道，了解本課題的研究現狀，深入挖掘課題理論，及時洞悉研究的最新情況，給課題研究提供有力的指導。在研究的過程中把握正確的研究方向，以縮短研究周期。三是行動研究法。通過在行動中研究、在研究中行動。作為研究者，注重問題設計、問題探究和反思，在研究過程中使農村初中學生增強國防意識的行動研究有效開展。

十三、實施步驟

(一)課題準備階段（2010年10月--2011年4月）

確立課題人員，作好分工，制定管理系統，采用文獻法、網上查資料查閱、調查法、對課題提出的背景、課題研究的必要性、可行性、課題研究的主要內容等進行全面深入的論證。

（二）研究階段（2011年9月--2013年12月）

本課題正式立項后，以課堂教學滲透和課外實踐活動開展，促進農村初中學生增強國防意識。以校本課程教學為載體，依據提出的行動研究方案，開展教學實踐。反思、調整、探究相對優化效果。

（三）結題階段（2013年1月--2013年12月）完成研究報告，論文集，編撰完成國防教育校本教材，并能在區域內其它兄弟學校得以推廣。

十四、組織領導

本課題由校長親自組織管理領導，擔任課題組組長。聘請衡陽市教科所所長陳堅為課題組顧問,加強對本課題研究的業務指導。本課題得到了當地政府的支持，得到了縣人武部及駐地75150部隊提供的軍事技術支撐。學校也專門出臺了對課題研究經費、設備、資料保障。

綜上所述，各部門都大力支持，本課題一定能按預期完成研究。

十五、成員分工

羅章安負責課題的總體設計、組織策劃、總結結題。羅冠山負責課外實踐活動的開展。

王建楚負責對課題工作協調、國防教育校本課程教材統稿 陳堅為課題組顧問指導

十六、研究成果及責任人(一)成員階段研究成果

農村初中學校國防教育現狀思考

(羅章安)開發地方課程，提高教科研能力研究

(劉言生)我縣農村初中國防教育現狀調查

(羅冠山)增強學生國防教育 推進學校整體素質

(曹中一)淺析現階段加強農村初中國防教育的意義

(顏新平)農村初中國防教育校本課程開發策略研究

(胡大)愛我中華 情系國防

(王建楚、羅冠山等)在農村初中學校加大國防教育力度

增強學生國防意識的行動研究（羅冠山）

(二)最終研究成果 1.研究報告：在農村初中學校加大國防教育力度

增強學生國防意識的行動研究

研究報告（羅冠山）

2．探索農村初中學校國防教育校本課程開發的方法及操作策略研究（胡大）

3．《愛我中華 情系國防》校本課程讀本章節分工：

前言：

（項建國）

第一章： 國防教育的法律、法規

（劉言生）第二章：新的歷史時期國防形勢

（周 博）第三章：民族英雄與國防

（王建楚）第四章：國防教育與學科教育的融合（羅冠山）第五章：從我做起、從小做起、立志國防

（羅章安）第六章：中國傳統教育中的國防

（羅召康）第七章：強盛民族精神

（寧曉明）

十七、經費籌措及管理

（1）資料收集打印、圖書購置1000元；（2）開題專家咨詢費2000元；（3）校本課程讀本印刷費用2000元；

十八、參考文獻主要有：

《中華人民共和國國防法》

1997年3月14日中華人民共和國主席令 《中華人民共和國國防教育法》

2001年4月28日中華人民共和國主席令

《小學、初中國防教育綱要（修訂稿）》國家教育委員會1997年2月頒布

《學校國防教育常規》

國家教育委員會1992年2月頒布 《現代課程論（新版）》

鐘啟泉

上海教育出版社2003-10-01 《新課程師資培訓精要》

鐘啟泉

北京大學出版社 2003-5-1 《綜合實踐活動課程的實施》

郭元祥

高等教育出版社2003-9 《課程新論》廖哲勛

教育科學出版社2003-03 《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀 鐘啟泉，崔允，張華 華東師范大學出版2001-08

2011年11月25日

第四篇：《淺論新時期農村初中班主任工作》開題報告

《淺論新時期農村初中班主任工作》開題報告

一、選題意義第一，從管理的角度去考慮，認清班主任工作的實質及其作用具有重要意義。首先，由于班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領導者。是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接關系教育方針和學校培養目標能否落實，其作用是極其重要的。其次，只有在認清班主任工作的特點之下，才能很好地為班級管理提供應有的作用。其主要表現在：

1、才能兼備，體現班主任工作的時代性。只有適應社會的人才不能被社會所淘汰，只有在了解學生的基礎上，才能更好地管理好學生。

2、統籌兼顧，體現班主任工作的全面性。班主任面臨的工作是復雜多變的，學生的多方面事務都需班主任去協調處理，對于各種能力，班主任均需略知一二，才能更好地從容應對班級管理中的各種事務。

3、及時處理，體現班主任工作的引領性。及時指導學生正確成長，使其養成良好的行為習慣，都是班主任工作的重點。

4、細心溝通，體現班主任工作的民主性。管理，需要方法，民主，只是其中一種，但也只有民主，才能使得學生更加信服班主任，才能相信班主任，才能利于班主任工作。第二，從班級管理的角度出發，只有不斷創新，才能更好地適應社會所需，才能培養出社會所需的人才。傳統模式的管理，培養出的人才，顯然不再適應社會所需，因此，根據現行社會的特點，從聘用到小組化教學著手來培養人才，使其能更快地適應社會競爭與社會管理為目的而展開工作，從而達到完成教育目的。綜上所述，研究班主任工作及班級管理工作，有利于提高班主任工作的意識，有利于提高班主任工作的方法，最終為實現我國現行的教育目的而做出貢獻。二二二二、、、、研究現狀綜述研究現狀綜述研究現狀綜述研究現狀綜述在改革春風的帶動下，伴隨著計劃經濟時代向知識化經濟時代的過渡中，二十一世紀的未來之星便生活在新的環境下，我國西部廣大農村的孩子便早早的過起了獨立生活的日子，大多數父母雙雙也從內陸向沿海地區遷徙，只有少數單親在家管理自己的孩子，這就為孩子的成長與管理埋下隱形障礙。同時，新一輪的課改與廣大傳謀的傳播、新的教育法規的出臺與透明等諸多因素，均給新時期下的農村教師在管理班級、管理學生時，施加了更大的壓力。如何在新時期下培養人才，成為了教育工作者不斷探索的前進目標，而對于班主任工作的開展與班集體的管理與建設，則更加引人注目。但是，由于教育機制、教育過時性等因素的影響，在我國西部農村，很多班主任老師，對于班主任工作的重要性認識不清，管理方法依舊停留在傳統模式上，不利于我國當前的教育改革。三三三三、、、、研究方法研究方法研究方法研究方法

1、走訪我國西部農村學校，了解不同階段的班級的班級管理情況，了解學生在班級管理中所起的作用。

2、調查各西部農村學校對班主任的培訓、進修工作，聽取其收獲或建議。

3、了解社會對班主任工作的評介情況，了解學生對班級管理工作的認識，聽取他們的意見和希望。四四四四、、、、研究計劃研究計劃研究計劃研究計劃

1、理論準備，查閱有關資料，了解班主任工作的特點、班級管理的方式方法。

2、針對性調查了解班主任工作情況及社會影響。

3、結合調查情況、自身經驗進行分析。

4、撰寫論文草稿。五五五五、、、、論文提綱論文提綱論文提綱論文提綱

（一）研究背景及班主任工作的意義

1、研究背景

2、班主任工作的意義

（二）新時期下班主任工作的特點

1、才能兼備，體現班主任工作的時代性

2、統籌兼顧，體現班主任工作的全面性

3、及時處理，體現班主任工作的引領性

4、細心溝通，體現班主任工作的民主性

（三）班級管理工作的創新

1、擇優聘用，健全機制。

2、分組管理，模塊教育。六六六六、、、、參考文獻參考文獻參考文獻參考文獻[1]陳紅燕.班級管理研究述評[J].教學與管理，2004(31).[2]嚴志.讓班級活動起來[N].中國教育報，2001.[3]馬肅霜.走活班級管理六步棋[J].班主任，2005(5).[4]錫齡.21世紀我們怎樣當班主任[N]中國教育報，2001.[5]於進華.班級管理也需創新[J].師道，2005(1)淺淺淺淺論論論論新時期新時期新時期新時期農村農村農村農村初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作（（（（修改稿修改

稿修改稿修改稿））））[[[[內容內容內容內容摘要摘要摘要摘要]]]]： 素質教育是以全體學生為對象，以德智、體、美、勞全面發展為目標，促進全民族素質提高的基礎性教育。在“應試教育”向“素質教育”轉軌過程中，對學生直接進行教育教學活動的班主任老師起著不可替代的作用。作為班主任發揮重要作用的平臺是班級，同時也是學校的基層單位。班級管理則是學校教育管理工作中的重要環節，它關系到學校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教育教學質量的提高。班級管理的過程是陶冶人格的過程。學校的很多工作要通過班主任去布置落實。如學生守則的遵守，行為規范的貫徹執行，學生的思想政治工作，教學目標、內容的實現，體衛工作的落實，甚至連學生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排。基于種種因素，我個人認為：班主任工作在學校教育管理中，起著決定教育成敗的作用。本文就新時期下我國西部農村初中班主任工作及班級管理的方法進行探討，并結合教學實際對新時期下如何管理農村初中班集體談一下自己的幾點做法。[[[[關鍵詞關鍵詞關鍵詞關鍵詞]]]]：：：：班主任農村初中管理班風教育作用 [[[[目錄目錄目錄目錄]]]]：：：：

一、研究背景及班主任工作的意義

1、研究背景

2、班主任工作的意義

二、新時期下班主任工作的特點

1、才能兼備，體現班主任工作的時代性

2、統籌兼顧，體現班主任工作的全面性

3、及時處理，體現班主任工作的引領性

4、細心溝通，體現班主任工作的民主性

三、班級管理工作的創新

1、擇優聘用，健全制度。

2、分組教育，模塊管理淺淺淺淺論論論論新時期新時期新時期新時期西部西部西部西部農村農村農村農村初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作初中班主任工作 素質教育是以全體學生為對象，以德智、體、美、勞全面發展為目標，促進全民族素質提高的基礎性教育。在“應試教育”向“素質教育”轉軌過程中，對學生直接進行教育教學活動的班主任老師起著不可替代的作用。而班主任老師的工作方法和自身素質，在很大程度上影響著學生的一生，因此，如何著手班主任工作，在教育領域中便成為教育工作者一生的追求。實施班主任工作的前提是班級，同時也是學校的基層單位。班級管理則是學校教育管理工作中的重要環節，它關系到學校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教育教學質量的提高。又特別是，當前在我國西部大多數學生成為留守學生的情況下，班主任及其班級管理工作在教育培養學生時，面臨著更大的難題。因此，研究班主任工作及班級管理工作，在教育領域需引起高度重視，才能很好地提升我國當前的教育質量。

一、研究背景及班主任工作的意義

（一）研究背景 在改革春風的帶動下，伴隨著計劃經濟時代向知識化經濟時代的過渡中，二十一世紀的未來之星便生活在新的環境下，我國西部廣大農村的孩子便早早的過起了獨立生活的日子，大多數父母雙雙也從內陸向沿海地區遷徙，只有少數單親在家管理自己的孩子，這就為孩子的成長與管理埋下隱形障礙。同時，新一輪的課改與廣大傳謀的傳播、新的教育法規的出臺與透明等諸多因素，均給新時期下的農村教師在管理班級、管理學生時，施加了更大的壓力。如何在新時期下培養人才，成為了教育工作者不斷探索的前進目標，而對于班主任工作的開展與班集體的管理與建設，則更加引人注目。

（二）班主任工作的意義 班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領導者。是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接關系教育方針和學校培養目標能否落實，其作用是極其重要的。而班級是學生個體接受文化知識學習、技能技藝訓練、形成思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的社會化場所，在各學科的教學過程中，每一位任課教師都寓思想道德教育于科學知識的教育中，承擔著教書育人的重要作用。但是，如果將各課教師的教育影響統一起來，形成系統化的教育，將其教育內容轉變成學生的高尚品格和自學行為，則依賴于班主任工作。因此，班主任工作質量如何，往往決定班級社會化的進程、性質和水平，影響學生的一生，是使學生社會化的重要媒體。教育實踐反復證明，優秀班主任的辛勤工作，可以在學生成長過程中產生極其深刻的影響。因此，許多學生家長不僅希望自己的孩子能進入理想學校，更希望能遇到一位優秀的班主任。可見，班主任在學校教育中具有舉足輕重的作用。

二、新時期下班主任工作的特點

（一）、才能兼備，體現班主任工作的時代性 在我國，隨著改革開放的步步深入，市場經濟的長足發展，新事物、新觀念層出不窮，生活方式日新月異。作為全面培養一代新人的班主任就必須正視這一現實，面對新的形勢，更新傳統的教育觀念，做一個才能兼備的人才，以適應時代的需求。因此，班主任工作具有時代性。由于改革開放、經濟發展所帶來的我國政治生活和文化生活日益生動活潑的局面，使得新時期中學生與以往相比思想更解放，視野更開闊，興趣更多樣。他們勤于思考，敢于創新，交游廣泛，信息靈通，如果在班級工作中再用“老實”、“聽話”來約束他們，用“分數”來拴住他們，用管制、壓服來對待他們，顯然與時代的要求不相符合，也不受中學生的歡迎。因此，班主任必須摒棄“管、卡、壓”那一套傳統僵硬的工作方法，放眼未來，樹立科學育人、情感育人、藝術育人的新觀念，要根據不同的工作內容，在不同的教育場合，靈活更換自己的教師角色，采取多種多樣的教育方法。如向學生傳授知識時做老師，要學而不厭，誨人不倦；與學生交換思想時做朋友，要以理服人，開誠布公；集體活動時做同志，要互相扶持，平等相處；關心同學時做父母，要熱情周到，關懷備至。總之，要熱愛學生，尊重學生的主體地位，重視培養和發揮學生的自我教育、自我管理、自我服務的能力，努力創設良好的環境和條件，讓全班每一個學生的個性都得到發展，素質都得到提高。同時，還要重視加強與任課教師以及學校、社會、家庭的廣泛聯系，使各種教育力量協調一致，形成合力，取得最佳的整體教育效果。

（二）統籌兼顧，體現班主任工作的全面性 從班主任的任務和職責看，班主任的工作包括：對學生進行政治思想道德教育，教育學生完成學習任務，教育、指導學生參加各種勞動和體育鍛煉，關心指導學生的課外生活，進行班級的日常管理，做好學生思想品德評定和獎懲工作，聯系任課教師，協調家長和社會教育力量等。可見，凡是涉及學生的教育、學習、生活等各個方面的事情，班主任都要負責管理。所以，工作的全面性就成了班主任工作的突出特點。上述復雜而多樣的教育工作，班主任必須統籌兼顧，精心安排，有條不紊地進行，才能取得良好的工作業績。為此，班主任要特別注意處理好學生全面發展各部分之間的關系。學生的全面發展是班主任工作全面性的理論依據。全面發展教育的各方面是相對獨立，相互聯系，相互促進，缺一不可的。但在實際的班主任工作中，總有一些班主任認為，只要想方設法把班級學生的成績抓上去，特別是提高升學率，使家長、學校領導滿意，自己工作就算有成績了。因此 ,他們把主要精力都放在與升學考試有關的科目上，至于學生的思想品德教育、體育衛生、課外活動等，則馬虎應付。這種“惟智型”的班主任，顯然是受“應試教育”的影響，全面發展的教育觀還沒有牢固樹立起來。與之相對應還有一些班主任，他們只愿抓班級紀律和體育衛生工作，忽視教學，認為教學工作、學習成績是任課教師的事，而班級紀律和體育衛生情況的好壞則易于顯示班主任工作的業績，這種認識同樣也是片面的。因此班主任必須做到五育并重，合理安排，促成學生的全面發展。班主任工作不僅要面向學生的全面發展，而且要面向全體學生，班主任要認真做好全體學生的工作，要全面地看待所有的學生，不能偏向某些學生或冷淡某些學生，特別是對一般生和后進生更不能忽略和歧視，要把握好教育的分寸，使不同性質、不同能力的學生都得到發展。

（三）及時處理，體現班主任工作的引領性由于班主任是全面負責一個班級學生的學習、生活的教師，每天都會出現各種各樣的問題和事務，這就使得班主任工作變化多樣。若稍有絲毫松勁和大意，就會導致學生個體乃至班集體偏離正常的運行軌道。比如：學生沉浸于游戲之中、時尚著裝等。這就要求班主任要及時了解情況，及時與生溝通，打開其本質根源，及時改變學生的觀念。同時，班主任自己也要處處做好表率，引領他們正確前進。

（四）細心溝通，體現班主任工作的民主性 新時期，班主任與班級學生的關系是平等的，班主任不僅是班級的組織者和管理者，更應該是學生的知心朋友。首先，從社會對未來人才的要求來看，我們培養的人要有主體意識，要有創新精神和實踐能力；這就要求班主任必須給予學生自主權，尊重他們，理解他們。其次，從班級工作實踐來看，搞好一個班級決不是單靠班主任的個人能力就能實現的。比如就學生的一日常規要求來看，學生的遲到、早退情況、衛生的打掃與保持、自習的紀律、作業的完成與收交、安全教育??，非常復雜，如果都靠班主任一個人去查、去管，顯然是不現實的，這就要求班主任充分調動全體學生的積極性，應該讓學生自己做班集體的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有這樣，才能培養學生的創新意識、自律精神和社會責任感。如在健全班委機構、各衛生組、學習組、安全組的前提下，把班級管理目標細化后張貼于顯著位置讓每一位同學對照執行，把“自主自立自強自信”作為班訓，每天讓學生在黑板下角書寫以名言警句為主的“今日一句話”，都是對學生自律能力的不斷培養和提高。再次，班主任既是教育者又是受教育者，在教育學生的過程中也接受教育。尤其在當今社會轉型時期，人的思想觀念要適應社會發展變化，學生比年長一代更容易接受新事物、新思想。古人云：“君子一日而三省吾身。”班主任應該經常性的就班級管理問題聽聽學生的意見和建議，以學生為鏡，“攬鏡自照”，既看到自己的“靚點”；也要看出一些“暇疵”。從這些意義上來講，班主任都應尊重學生，與學生平等。

三、班級管理工作的創新 在歷經幾年的實踐中，我感受到了新時期班主任的特點之后，對于班級管理工作，我結合我國西部農村初中孩子所生存的現狀情況下做了如下兩點的變化，用于新時期下的課改環境中：

（一）擇優聘用，健全制度。首先，深入了解學生，掌握其閃光之處。究其原因，在鼓勵與獎勵環境中成長起來的孩子，久經驗證，都會比在責備與懲罰中成長起來的孩子會更快的適應社會，而為社會做出貢獻。只有給學生信心后，學生成長才會更加順利，而其閃光之處，亦是為學生提供信心的源泉之一。我則采取凡是其閃光之處，可為班級管理提供作用的，則優先聘用。這不僅僅給予其信心，而且給予其壓力，讓其能在今后更快的適應社會。我在接手初

1（二）班時，小A在第一堂班會上的自我介紹吸引了我：膽大。在調查了解后，原本想任命班他暫為本班班長時，卻發現他不僅成績平平，而且喜歡拉幫結派、打游戲，并且父母均在外務工，跟隨其祖父。但是他卻擁有一手不錯的籃球運球技術，于是我便聘用他擔任本班體育委員。聘用前我知告知他：希望你做得更好，不會被聘用所淘汰。至此，我才了解到，他是六年以來，第一次擔任班干部。在后兩年的觀察中，他進步了，各方面表現優異。所以我相信，閃光之處，一定可以應用，但切記，用語是一種鼓勵。其次，健全制度。無論教育理念、方法如何變遷，班級管理的制度必須健全。用制度約束人，就如中國古話：無規矩不成方圓。但是制度的建立，并不是班主任說了算，而是應該納入班集體討論確定，只有自己制定的，自己遵守會更好。初中生，已經有一定的人際交往能力，如果得不到同學的認可，便會被“孤立”起來，再調皮的孩子，也會希望有自己的朋友，所以，他們不會違背大多數同學的意見。并且結合后面的分組管理機制，這種可能性會更小。所以，我堅持“自己制定、自己遵守”的原則。

（二）、分組教育，模塊管理。首先，在了解學生的基礎上，搭配分組。調皮的與不調皮的搭配、成績好的與成績差的搭配、外向的與內向的搭配、有無特長的和無特長的搭配??這樣，小組的團結與協作更有利于學生的成長。其次，分工明確。各小組設立學習小組長、紀律小組長、衛生小組長、記錄小組長??各施其職，并且采用責任連帶機制，便會相互提醒、相互監督，這樣利于各小組內的管理。最后，在各小組長期開展創先、爭優活動。各自施展其才華，為小組爭取榮譽，更加強小組的團隊意識，從而達到形成集體意識，做集體的小主人。總之，通過班主任工作與班級管理工作，使得全班形成良好的班風、學風，為各位孩子提供一個良好的學習環境。只有在這樣的環境下，教育成效才會更加明顯，才能取得更加成功的教育結晶。這樣的一切，都離不開班主任工作的引領，因此，我讓為，班主任工作的成敗，決定了教育的成敗

第五篇：體育在農村中學中的地位與發展

體育在農村中學中的地位與發展

我在農村中學擔任體育教師十幾年來，對農村中學體育教學具備了一定的了解。作為一名農村中學的體育教師，我有理由關心農村中學的體育狀況。以此來改變農村中學的教學條件，使農村學生的身體素質不斷提高。

一、農村體育教學普遍存在的問題：

1．場地少且質量差，器材缺少且陳舊或與教學不相適應，活動場所幾乎沒有。有的農村學校沒有任何大型的體育設施，操場還伴有石子、轉頭，夏天雜草叢生，土質地面。學生活動時灰塵漫天飛，嚴重影響學生的身體健康。學生上體育課除了一塊破舊籃球場和不足300米的土質田徑場外，幾乎沒有其他活動場所。雖然“普九”工作中學校里配發了一些體育器材，除了一部分與教學不相適應就是質量太差。兩節課下來器材就壞了不能用了。在學校常規教學中，學校更多的注重語、數、外、理化的教學。在體育方面投入太少，嚴重制約學校體育工作的發展。體育課不僅是學生身體的鍛煉，還有助于培養學生的堅強意志和吃苦耐勞的精神，更有助于培養學生的競爭及團隊意識和拼搏精神。促進學生的身心全面發展，為學生將來走向社會打下堅實的基礎。在某種程度上還能釋放學生的壓力，從而更好的提高學習效率。

2．學校領導與家長的認識不夠。

家長對自己的孩子參加體育活動不重視，他們還是受到了“分數第一，升學第一”的影響。認為搞體育會影響學習，“沒有出息”。尤其是在發展學生體育特長上，使學生受到了很大的阻礙，孩子有體育這方面的天賦，家長就是不同意。認為體育沒有出路，是不長出息的表現。校領導不夠重視更能制約體育教學的發展，學校體育發展的好，運動會成績好就是因為這個學校有一個愛好體育重視體育的領導。一些民間體育項目能夠發展起來，與領導的重視是分不開的。

3．學校體育器材與場地的管理與維護不夠

學校對體育教學的輕視導致學校體育器材殘缺不全，球場、跑道坑坑洼洼，年長失修。有的器材長期擱置庫房角落，閑置不用，更有甚者是不會使用，使之自然損壞。

4．片面追求升學率，重視主科（語文、數學、外語、理化）的教學輕視體育教學的傾嚴重。一些學校任意縮減體育課教學課時數，課程表上安排的體育課也往往挪作他用，用來勞動開會等。雖然現在中考有體育分數，但也是走走形式，引不起學校的重視。高中新生重點班的錄取體育成績還去掉，只看其它科的成績。也就是說體育成績對考學幾乎沒有影響。再加上體育教師的教學態度不認真，對學生要求不嚴格，對教學的積極性不高。更使體育課在學校領導心目中的地位一落千丈。5．體育教師隊伍力量薄弱。農村中學體育教師中的專職教師配備不夠。就那我校來說1000多名學生，20多個教學班級，才配置了2名體育教師.，這種狀況算是好的了。有的中學600多名學生，只配1名體育教師而且還是兼職的。他們大多沒受過專業培訓，教學專業水平一般。學校評優評先，體育教師也往往被列出名單之外。由于一直處于不受重視的地位，對體育教學工作缺乏熱情，敷衍了事，久而久之對體育教學就失去了興趣。新時代的體育教師，已不再是過去的教師教什么，學生就學什么。而是學生想學什么，教師就得教什么。這樣就得要求體育教師必須知識淵博，專業知識面廣，啥也能拿得起放得下。要想做到只有不斷加強學習，教師之間取長補短才能適應現代化教學，才能不被時代所淘汰。

二、建議與對策

1．加強農村中學體育場地的建設，增加體育設施與體育器材，加大對體育經費的投入。改進農村中學操場的現狀，引進高水平的體育教學人才。鼓勵師生自己動手自作簡易的體育器材，充分利用自己學校的現有的條件，發揮現有器材的最大效能上好體育課。教育學生愛護好現有的體育設施與器材，盡最大限度的利用好它們。對體育場地與體育設施定時維護，專人維修。

2．定時開展多種多樣的體育比賽，給學生一個公平競爭的舞臺，以點帶面。比賽機會增多了，學生對體育的興趣才能被調動起來，競爭意識才能增強。比如：一年兩次大型的運動會，（春運會、秋運會）冬季開展越野跑。組織籃球、排球、足球三大球各種形式的比賽。時常組織一些娛樂性的體育比賽。比賽好比是體育教學的指揮棒，指揮棒指導哪里體育教學就會教到哪里。鼓勵學校成立田徑隊、籃球隊、足球隊的同時定期給他們一個比賽的機會。比賽就是各種訓練隊，短期訓練的動力，有了動力訓練積極性才高漲。讓學生們感覺到自己的訓練結果有表現的地方，有展示自我的機會。充分挖掘青少年天生的表現欲望，使他們更好的投入到訓練當中去。學校里也得利用課外時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的文體活動，要讓學生人人都有參與比賽的機會。保證體育課的課時數，不得隨意停或挪作他用。教學中應突出學生在體育課中的主體地位，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，著力于學生自主鍛煉能力的培養。在體育教學的各個環節始終將學生主動、全面發展放在首位。注意激發學生的學習興趣，強調活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣學生中深體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養成。鍛煉才能出成效。現在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，經不起挫折。而體育課、運動訓練正好能夠培養他們的堅強意志，培養青少年吃苦耐勞的精神。比賽的失敗還能鍛煉學生飽受挫折的能力。總之體育比賽對學生的鍛煉是其他教育手段所不能比擬的。

3．切實加強對青年體育教師的培養。青年體育教師是目前農村中學體育教學中的主力軍，他們充滿活力，掌握先進的教學思路和先進的教學方法，接受新鮮事物也比老教師快。加強對他們的培養，已成為一項十分重要的任務。學校應采取走出去請進來的方式，利用寒、暑假出去進修，選派青年體育教師走出去。請高水平的體育教師來學校上公開課、觀摩課。盡快提高青年體育教師的業務水平。或者有組織的挑選鄉村中學有條件的體育教師集中輪訓，集中上課取長補短。鼓勵他們大膽使用新的教學方法，開拓新的教學思路。青年教師自己也應該鉆研業務，研究新的教學方法。放下架子，實實在在的干。在校園內形成“你呼我喊，你追我趕”處處出現體育氛圍。

從農村中學的實際出發，要使田徑、藍、排、足三大球這些高等類體育項目的場地、器材達到標準，還需要相當長的時間。可以結合自己學校的實際，開展一些易于開展的項目，如：太極拳、越野跑、谷子秧歌等，對器材場地要求不是很高的體育項目。鼓勵教師學生勤工儉學，自制一些簡單實用的體育器材來代替。鄉體育教育作為教育整體的一個重要組成部分，每一個公民都應該來關心支持體育教育。尤其是要關注相對落后的鄉村體育教育的發展。力爭在較短的時間內使農村中學體育教育的面貌有一個大的改善，要讓農村孩子也能感受到良好的教育。

總之“一切為了孩子”我衷心希望通過我們大家的努力，學生的身心健康得到很好發展，適應社會的能力不斷增強，成為全面發展的合格社會主義事業的接班人。附頁：

題目：體育在農村中學中的地位與發展

作者：韓副華，38歲，漢，中二，商河縣胡集中學，山東省濟南市商河縣賈莊鎮胡集中學，251613，***，hjzxbgs@126.com。