第一篇：班主任在班級的有效管理中的作用的研究開題報告

《班主任在班級有效管理中的作用的研究》開題報告

一、課題的界定及研究目的、意義

1、課題界定

“班級有效管理”在本課題中是指班級管理者運用教育管理學的相關理論，以最節約化的勞動，以班級成員獲得最大化發展為目標，對班級進行的計劃、組織、協調、指揮、控制等綜合性管理活動。需要指出這里學生的發展，是以新課程倡導的學生發展觀為指導，而不僅僅表現在學習成績上。也就是說判斷班級管理是否有效，應以管理成本的多少,管理過程中學生有沒有體驗成長的快樂，效果是否獲得的最大化最優化這三個緯度來判斷的。

“班主任在班級有效管理中的作用的研究”是指以班主任在班級管理的工作行為為研究對象，以如何達到班級管理有效性為目標，進行班主任管理理念和管理過程操作方式的研究。

2、本課題要解決的主要問題

①針對在新課改背景下,新課程的理念與班主任現實行為方式的游離，班主任運用傳統和經驗的班級管理模式，已滿足不了學生全面發展的要求，甚至阻礙學生全面發展的現狀，解決如何讓班主任在班級有效管理過程中全方位的落實符合時代和素質教育要求的基本理念。

②針對現在愿意當和會當班主任工作的教師越來越少的現狀，努力為班主任“減負”，構建既要節約管理成本，又能讓學生獲得全面成長的班主任管理工作的基本策略和過程操作樣式。

3、理論和實踐價值.①班級管理一直是個理論熱點和難題，在當前,整個教育，都在重視教育教學有效性研究的大背景下，結合現代管理學的最新理論成果，對班級有效管理進行研究,能為理論界在這方面的研究提供實證性的材料。

②通過班級有效管理研究，可以在現實中促進班主任把班級管理的有效性作為目標導向,反思自己的班級管理行為，總結經驗，通過找尋科學有效的，同時又是具體可行的過程操作模式，努力形成學生發展、班主任發展和學校發展的多贏格局。

二、國內外研究同類課題研究現狀及分析

在班級管理領域進行學生自主管理研究的較多，在有效性方面,教學有效性研究的較多。在我國，班主任管理領域出現了三個“民間英雄”：一個是魏書生，他的代表作是《班主任工作漫談》；一個是李鎮西，他的代表作是《愛心與教育》；一個是萬瑋，他的代表作是《班主任兵法》。

魏書生的管理經驗的關鍵詞是“自我管理”與“制度管理”，魏書生本人稱之為“民主”和“科學”。李鎮西的關鍵詞是“愛心”。萬瑋的關鍵詞是“計謀”，這個詞聽起來來有點像“搞陰謀詭計”，但萬瑋本人稱之為“與學生斗智斗勇”。

他們三個人所秉承的管理精神都不太一樣，我們力求兼收并蓄，并吸收現代管理學的理論成果，努力形成有效的既有理論宏觀指導，又能是具體可行的班主任行為策略和班級管理過程操作方式。

三、課題研究的理論依據

1、教育理念和學說

馬克思關于人的全面發展學說、主體教育理論、魏書生的班級管理思想、李鎮西的班級管理學說等。

2、現代管理理論和學說

人本主義管理、效益管理、馬斯洛的需要層次論等。

四、課題研究的內容和方法

1、研究內容

（1）造成班級管理實效不佳的班主任因素和對策研究

目前，班級管理普遍存在兩種錯誤的管理方法：一是“專制式”管理，二是放任式管理，前者屬于傳統的班級管理模式，而后者則是曲解了自主管理模式的結果，兩者都會造成班級管理的實效不佳，課題組通過實踐和理論的研究尋找其中的班主任因素和解決對策。（2）班級有效管理中的班主任行為模式

對一些優秀班級的班主任進行跟蹤，總結出一些操作性強，又有可推廣性的經驗，并通過理論和實證研究將這些經驗進行提升，推廣。

2、課題研究的方法 文獻研究方法

（1）研究國內外新的教育理論和教改發展動態，特別是班級管理、教育教學有效性的有關理論。

（2）借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉變教育思想，調整教學思路。調查研究方法

（1）調查班主任的心理狀況、現有思想和學生對班級管理的看法設想，發現問題，確定操作變量。

（2）調查、總結、推廣一些有班主任的成功經驗，拓展的新思路、運用的新方法、形成的新思想、取得的新經驗。

（3）調查班級有效管理實施后的學生發展情況，為有效管理提供實例依據，并反饋、調整班級有效管理的實際操作。個案研究

班級管理的對象—學生從來不是抽象的，同樣管理活動也是豐富多彩的，在研究過程中，通過收集具有典型性相關資料，診斷問題，總結經驗，有針對性的提出校正方案或提供正確的指導策略。行動研究方法

力求用最新教育理論，解決有效班級管理中出現的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。

在上述四種研究方法中，行動研究方法，始終是我們的主要研究方法。

五、研究工作的步驟

本課題研究，周期三年（2006年12月～2009年7月），分為五個階段：

1、第一階段：準備階段 2006年12月～2007年３月

根據課題研究目標，成立子課題組，制定課題實施方案和課題論證報告。

2、第二階段：啟動實施階段

2007年3月～2008年３月

收集研究資料開展研究的相關性調查,整理和分析資料

3、第三階段

中期總結階段

2008年４月

課題組召開座談會,對課題初稿進行論證,進一步修改和完善課題,并爭取發表一篇論文.4、第四階段

成果實證階段

2008年４月～2009年1月

對研究成果進行必要的實踐研究,修正有效管理在實踐中的問題

5、第五階段

后期總結階段

2009年2月～2009年６月

總結驗證試驗成果，匯編本課題研究成果集，撰寫課題總結報告,接受專家組鑒定.六、課題核心研究人員的組成及分工

姓名

職稱

職務

學術專長

在課題組中分工

許文華

中高

副校長

德育

從實踐角度,對實證研究進行指導.左勝富

中一

副校長

教育理論

從理論角度,指導信息的整理和分析.曹樹忠

中一

工會主席

活動理論

以學生為對象,組織課題所需的各種調查.陳本年

中一

政教主任

德育

以教師為對象,組織課題所需的各種調查.張和兵 中高

班主任

班主任

資料收集和整理,并開展實證研究.劉毅民

中一

班主任

班主任

資料收集和整理,并開展實證研究.楊益安

中高

班主任

心理教育

資料收集和整理,并開展實證研究.孫正坤

中二

班主任

班主任

資料收集和整理,并開展實證研究.余成風

中二

班主任

心理教育

資料收集和整理,并開展實證研究.衡其林

中一

教科室主任

教育教學

課題主持人，負責課題的具體組織管理

七、完成本課題研究任務的現有基礎

1、技術保障（本課題主持人和核心人員的科研能力）

本課題主持人和核心人員由有著很強科研能力的學校主管領導和扎身一線的優秀班主任組成，這些同志管理經驗豐富，又有很強的組織能力和條件，其中區學科帶頭人一人，區教學骨干3人。

更重要的是我校積極聘請區教科室的領導和專家來我校進行指導，提高課題研究水平。

2、組織保證.成立以校長擔任組長的課題領導小組.加大領導力度。

3、制度保證.制定課題管理條例,規范學習,研究制度,以激勵為杠桿,以領導的率先垂范為榜樣,激活教師的研究熱情.4、經費保證.設立了課題研究的專項經費,保證研究過程中相關書籍,開展活動等經費來源.5、課題研究與學校工作相協調

質量立校,科研興校一直是我校的基本辦學思路。本課題內容緊密聯系學校工作實際，課題研究與日常工作同步進行，時間上可以得到保證。開展課題研究能讓學校的教育教學和教育科研共同發展,共同提高 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 高二班主任教學工作總結5篇

高二班主任工作總結1

本學期，我擔任高二(14)班班主任。在學校領導的支持下，在學生科的領導下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。

一、培養良好的班集體

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

（一）注重教室文化的建設

開學初，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

（二）注意班干部的培養

進入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積極引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合

高二學生由于已經熟悉了學校的環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：

1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并且配合學生科執行《一日常規》，嚴格要求學生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為。

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開過多次主題班會，如《規范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。

二、嚴格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！备叨?4班有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

三、“三位一體”的互促法

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先集中各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期和學生家長電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是像我們這樣的青年教師。

高二班主任工作總結2

本學期班主任工作本著以教學為主，很抓紀律衛生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學工作。具體工作如下：

一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生，出現的問題加以分析和總結，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學習上的不足，為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習，圓滿的完成教學任務。

二、高中二年級的學生思想上還不穩定，還不夠成熟，尤其進入高二的學習，內容難度加大，對于象我班的程度較差的學生來說難度更大，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志，我主要做了這些工作：

1、班會早會對學生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學習上的位置，讓學生保持良好的心態，同時給學生創設良好的學習情境，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

2、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衛生明顯好轉，文明班級率最高。

3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與學生的關系，并為此做了大量的工作，穩定教學次序。

三、加強寢室的管理工作，本學期到寢室檢查不下十五次，對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進步。

四、開展好各項活動，本學期運動會上，積極調動學生參與的積極性，發揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡最大所能，取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽，以及征文活動中都取得好成績，激發學生的學習熱情和求知欲望?？傊?，本學期工作成績是肯定的，要不斷分析和總結經驗和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作總結3

本學期師生都面臨著前所未有的壓力---學業水平考試。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起來就有一定的困難。一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了挑戰、辛酸與滿足。一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

1、嚴格考勤、加強管理。早上、中午、晚上及時到班督查學生的情況，發現問題，隨時解決。學生基本養成了比較好的紀律意識。

2、加大了對學生自治自理能力培養的力度。通過談話等多種方式，注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；也注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班會課。既按學校計劃安排開展一些專題性的活動，學習有關的安全知識等；也根據本班的實際情況組織了“我的未來我做主”的大型系列活動，對學生進行各方面教育。比如，信心教育，學習習慣、養成教育，學習經驗交流會，感恩教育等內容，這些活動都促進了良好的學風、班風。

4、狠抓班級衛生。好的環境才能讓學生愛上學習，在衛生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打掃干凈，平時還要注意保潔。

5、選拔班干部，培養積極分子。我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留心觀察發現和培養積極分子，擴大了先進面，使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。經過一個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。同時采用班長輪流制，讓兩個有能力的同學每月輪流管理班上的常務事情，這樣更有利于管理班級。

二、抓好學習中心工作，形成良好的學習氛圍

1、建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表及組長從各個方面做好協調工作，如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等，切實減輕老師繁重的勞動。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講，從而使學生養成良好的學習習慣。要求學生必須尊重老師，在這個學期有兩個同學在課堂上頂撞老師，經過批評教育使他們認識到自己的錯誤，也通過這個事教育了同學們必須尊重老師，良好的師生關系對于每個同學的成績很重要。

2、養成學生專心學習的習慣。無論是自習課，還是老師上課，禁止學生說閑話、睡覺、往窗外看，否則，予以嚴厲批評。

3、堅決制止不做作業的現象，要求當天的事情當天完成，并且經常完成限時作業，提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

4、樹立班級學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，引導他們樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

三、抓尖子，督差生，調動學習積極性

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是尖子班班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次考試的成績，進行個案分析，發現學生弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：采用激勵方式能使學生保持持久的學習的動力。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較開展得還是比較的順利，學生的整體素質在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，高三擔子還很重，工作還將復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

高二班主任工作總結4

過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。

同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質

又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。

本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。

這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜。因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

高二班主任工作總結5 本學期我擔任的是高二就班的班主任，在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責，認真落實學校布置的各項任務，注重對學生進行教育培養，希望能引導他們健康成長，學一點知識、長一點技能，順利地畢業。本學期內，積極參與創文明校園活動，在學校組織的多項活動中取得較好的成績，現將班主任工作總結如下：

一、抓好一支隊伍建設

即進行班干部隊伍建設(包括團支部干部隊伍建設)。建設的內容包括思想教育、工作職責教育、工作方法指導。班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻的精神，要能以身作則、顧全大局，而這正是獨生子女所缺乏的一些品質，所以我把這作為班干部隊伍建設的一個重要內容。進行工作職責教育，主要能使班干部責任明確，知道履行什么樣的職責，該怎樣去做，保持思路清晰。這兩類教育主要通過定期召開班委會進行，而工作方法上的指導，主要在實踐中進行。對于班干部的工作，不包辦，給予他們一個較寬闊的空間，但在工作中我注意監督、觀察，不足之處及時指出，并給予指導，如指導對照工作職責，結合班級情況制定階段性工作計劃；如何開展工作等。還鼓勵學生干部積極參與學生會和團委工作。

二、發揮三塊陣地作用

第一，是文化宣傳陣地。第一學期，重新布置教室，將班訓“團結、勤奮、自信、爭先”、名人警句、班級獲獎錦旗及獎狀掛在墻上，并開辟了團支部園地專欄，為學生創設了一個美觀、大方、富有教育意義的學習環境。堅持每兩周更換一期板報，每月更換一期團支部園地，板面活躍，內容豐富，充分發揮了宣傳教育作用，有利于培養班集體形成健康向上的輿論氛圍。

第二，是班會陣地。這是培養教育學生的重要渠道。每周堅持召開一次班會課，根據學校要求，有計劃地、及時地對學生進行愛國主義、行為規范、集體主義、法制安全、學習重要性等教育，教育內容豐富，教育形式多樣，引導學生提高思想認識，樹立正確的人生觀，健康的成長。

第三，是活動陣地。對于中學生，寓教于樂比刻板地說教效果好得多，在活動中可以使學生接受教育、鍛煉才干、培養集體主義精神、增進班級凝聚力，所以，我積極組織學生開展各類活動并支持學生參與學校的各項有意義的活動。如班級開展了“手拉手”幫助“三困”學生活動；組織學生參觀南京海洋公園。還積極支持學生參加學校組織的校園文體節活動、知識競賽、“教育之光”和“江南之花”文藝

三、加強四種思想教育

第一，行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的自我約束力差，所以對行為規范教育是常抓不懈，每學期均要組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、蓄長發、說臟話等不文明行為及時指出，要求改正。一年來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。但現在的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以，通過組織“手拉手”幫助三困學生活動，促進學生互幫互學，增進友誼，大家共同進步，樹立集體意識，并通過參與學校組織的集體活動，如籃球賽、運動會等，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。

第三，愛國主義教育。一是通過班會組織學生學習有關教育材料；二是要求學生觀看新聞、閱讀報紙，關心國家大事；三是支持學生參加“愛祖國、講文明”征文活動、“紅心永向黨”演講比賽及“弘揚抗洪精神，向校慶廿周年獻禮”詩歌朗誦比賽、“黨和祖國在我們心中”知識競賽等愛國主義教育活動，從中接受教育。

對于特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有下崗職工子女，也有父母離異的學生，對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，目前，他們思想上不存在著什么大問題。班主任工作存在的問題：

一、有時因為其它工作忙而顧此失彼，放松了對班級的管理，出現亡羊補牢的情形。

二、學生學習熱情不高，主動性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒有好的辦法。

三、與家長聯系不夠，在教育過程中還應多和家長溝通，互相配合，共同教育。

第二篇：班主任在班級有效管理中的作用的研究開題報告

《班主任在班級有效管理中的作用的研究》開題報告

一、課題的界定及研究目的、意義

1、課題界定

“班級有效管理”在本課題中是指班級管理者運用教育管理學的相關理論，以最節約化的勞動，以班級成員獲得最大化發展為目標，對班級進行的計劃、組織、協調、指揮、控制等綜合性管理活動。需要指出這里學生的發展，是以新課程倡導的學生發展觀為指導，而不僅僅表現在學習成績上。也就是說判斷班級管理是否有效，應以管理成本的多少,管理過程中學生有沒有體驗成長的快樂，效果是否獲得的最大化最優化這三個緯度來判斷的。

“班主任在班級有效管理中的作用的研究”是指以班主任在班級管理的工作行為為研究對象，以如何達到班級管理有效性為目標，進行班主任管理理念和管理過程操作方式的研究。

2、本課題要解決的主要問題

①針對在新課改背景下,新課程的理念與班主任現實行為方式的游離，班主任運用傳統和經驗的班級管理模式，已滿足不了學生全面發展的要求，甚至阻礙學生全面發展的現狀，解決如何讓班主任在班級有效管理過程中全方位的落實符合時代和素質教育要求的基本理念。

②針對現在愿意當和會當班主任工作的教師越來越少的現狀，努力為班主任“減負”，構建既要節約管理成本，又能讓學生獲得全面成長的班主任管理工作的基本策略和過程操作樣式。

3、理論和實踐價值.①班級管理一直是個理論熱點和難題，在當前,整個教育，都在重視教育教學有效性研究的大背景下，結合現代管理學的最新理論成果，對班級有效管理進行研究,能為理論界在這方面的研究提供實證性的材料。

②通過班級有效管理研究，可以在現實中促進班主任把班級管理的有效性作為目標導向,反思自己的班級管理行為，總結經驗，通過找尋科學有效的，同時又是具體可行的過程操作模式，努力形成學生發展、班主任發展和學校發展的多贏格局。

二、國內外研究同類課題研究現狀及分析

在班級管理領域進行學生自主管理研究的較多，在有效性方面,教學有效性研究的較多。在我國，班主任管理領域出現了三個“民間英雄”：一個是魏書生，他的代表作是《班主任工作漫談》；一個是李鎮西，他的代表作是《愛心與教育》；一個是萬瑋，他的代表作是《班主任兵法》。

魏書生的管理經驗的關鍵詞是“自我管理”與“制度管理”，魏書生本人稱之為“民主”和“科學”。李鎮西的關鍵詞是“愛心”。萬瑋的關鍵詞是“計謀”，這個詞聽起來來有點像“搞陰謀詭計”，但萬瑋本人稱之為“與學生斗智斗勇”。

他們三個人所秉承的管理精神都不太一樣，我們力求兼收并蓄，并吸收現代管理學的理論成果，努力形成有效的既有理論宏觀指導，又能是具體可行的班主任行為策略和班級管理過程操作方式。

三、課題研究的理論依據

1、教育理念和學說

馬克思關于人的全面發展學說、主體教育理論、魏書生的班級管理思想、李鎮西的班級管理學說等。

2、現代管理理論和學說

人本主義管理、效益管理、馬斯洛的需要層次論等。

四、課題研究的內容和方法

1、研究內容

（1）造成班級管理實效不佳的班主任因素和對策研究

目前，班級管理普遍存在兩種錯誤的管理方法：一是“專制式”管理，二是放任式管理，前者屬于傳統的班級管理模式，而后者則是曲解了自主管理模式的結果，兩者都會造成班級管理的實效不佳，課題組通過實踐和理論的研究尋找其中的班主任因素和解決對策。（2）班級有效管理中的班主任行為模式

對一些優秀班級的班主任進行跟蹤，總結出一些操作性強，又有可推廣性的經驗，并通過理論和實證研究將這些經驗進行提升，推廣。

2、課題研究的方法 文獻研究方法

（1）研究國內外新的教育理論和教改發展動態，特別是班級管理、教育教學有效性的有關理論。

（2）借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉變教育思想，調整教學思路。調查研究方法

（1）調查班主任的心理狀況、現有思想和學生對班級管理的看法設想，發現問題，確定操作變量。

（2）調查、總結、推廣一些有班主任的成功經驗，拓展的新思路、運用的新方法、形成的新思想、取得的新經驗。

（3）調查班級有效管理實施后的學生發展情況，為有效管理提供實例依據，并反饋、調整班級有效管理的實際操作。個案研究

班級管理的對象—學生從來不是抽象的，同樣管理活動也是豐富多彩的，在研究過程中，通過收集具有典型性相關資料，診斷問題，總結經驗，有針對性的提出校正方案或提供正確的指導策略。行動研究方法

力求用最新教育理論，解決有效班級管理中出現的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。

在上述四種研究方法中，行動研究方法，始終是我們的主要研究方法。

五、研究工作的步驟

本課題研究，周期三年（2006年12月～2009年7月），分為五個階段：

1、第一階段：準備階段 2006年12月～2007年３月

根據課題研究目標，成立子課題組，制定課題實施方案和課題論證報告。

2、第二階段：啟動實施階段

2007年3月～2008年３月

收集研究資料開展研究的相關性調查,整理和分析資料

3、第三階段

中期總結階段

2008年４月

課題組召開座談會,對課題初稿進行論證,進一步修改和完善課題,并爭取發表一篇論文.4、第四階段

成果實證階段

2008年４月～2009年1月

對研究成果進行必要的實踐研究,修正有效管理在實踐中的問題

5、第五階段

后期總結階段

2009年2月～2009年６月

總結驗證試驗成果，匯編本課題研究成果集，撰寫課題總結報告,接受專家組鑒定.六、課題核心研究人員的組成及分工

姓名

職稱

職務

學術專長

在課題組中分工

許文華

中高

副校長

德育

從實踐角度,對實證研究進行指導.左勝富

中一

副校長

教育理論

從理論角度,指導信息的整理和分析.曹樹忠

中一

工會主席

活動理論

以學生為對象,組織課題所需的各種調查.陳本年

中一

政教主任

德育

以教師為對象,組織課題所需的各種調查.張和兵 中高

班主任

班主任

資料收集和整理,并開展實證研究.劉毅民

中一

班主任

班主任

資料收集和整理,并開展實證研究.楊益安

中高

班主任

心理教育

資料收集和整理,并開展實證研究.孫正坤

中二

班主任

班主任

資料收集和整理,并開展實證研究.余成風

中二

班主任

心理教育

資料收集和整理,并開展實證研究.衡其林

中一

教科室主任

教育教學

課題主持人，負責課題的具體組織管理

七、完成本課題研究任務的現有基礎

1、技術保障（本課題主持人和核心人員的科研能力）

本課題主持人和核心人員由有著很強科研能力的學校主管領導和扎身一線的優秀班主任組成，這些同志管理經驗豐富，又有很強的組織能力和條件，其中區學科帶頭人一人，區教學骨干3人。

更重要的是我校積極聘請區教科室的領導和專家來我校進行指導，提高課題研究水平。

2、組織保證.成立以校長擔任組長的課題領導小組.加大領導力度。

3、制度保證.制定課題管理條例,規范學習,研究制度,以激勵為杠桿,以領導的率先垂范為榜樣,激活教師的研究熱情.4、經費保證.設立了課題研究的專項經費,保證研究過程中相關書籍,開展活動等經費來源.5、課題研究與學校工作相協調

質量立校,科研興校一直是我校的基本辦學思路。本課題內容緊密聯系學校工作實際，課題研究與日常工作同步進行，時間上可以得到保證。開展課題研究能讓學校的教育教學和教育科研共同發展,共同提高

第三篇：班主任在班級管理中的作用

班主任在班級管理中的作用

南昌縣富山中學熊福成初中生是一個由兒童向少年過渡的關鍵時期，這個時期的孩子在心理和生理上都會發生很大的變化，如何對初中生進行管理，使他們能順利完成初中的學業以及思想的過渡，是廣大教育者一直以來研究的熱點問題。要將班級管理好，將祖國的未來培育好，除了發揮好學校、家庭、社會的綜合教育外，更主要的還要發揮好班主任的作用，全方位的做好教書育人工作。本文分別從班主任的權利和非權利因素兩個方面去討論初中班級管理中班主任的作用。

一.班主任權利因素的作用

初中班主任想要較好的發揮其在班級管理中的作用，首先要發揮其在班級管理中的權利因素的作用，權利因素主要包括班主任的組織作用、引導作用、培養作用和協調溝通作用。

1班主任的組織作用

班主任發揮權利因素作用其中最重要的一點就是要發揮其組織作用。而發揮組織作用的關鍵是組織好班委會。班委會是班主任的得力助手，是聯系班主任與學生的紐帶，也是班級活動的支持者和參加者，其在班級的形成和發展中起著非常重要的作用。所以班主任的另一主導作用是做好班干部的選擇和培養工作。班主任應在全面了解情況、廣泛聽取意見的情況下，挑選出一些相對思想比較成熟、學習成績比較優異并且愿意為同學服務、有一定工作能力和威信的學生做班干部，然后，班主任在實際工作中大膽地使用他們。

2班主任的引導作用

班主任作用發揮的最終目的是為了激發學生主體能動性的發揮。所以引導作用也同樣是權利因素中的重點。我在多年的班主任工作中深深體會到，學生主體能動性的發揮與否，與班主任的引導密切相關。在平常教育中，班主任往往只把學生看作教育的對象、管理的對象，“管”字當頭，提出一些教育要求，忽略了對學生的引導，使其發揮自我教育、自我管理功能。其實在人格形成過程中，自我教育、自我管理、自我調整，是一個十分重要的過程。少年時期，是學生在道德、智力和社會方面初步形成的時期，是他們對人的內心世界發生興趣、開始認識別人和自己內心的品德和行為動機，并萌發自主意識的時期。這一方面為發展學生的自主能力提供了可能。另一方面也給班主任提出了一個重要任務——引導學生的自主能力，即引導學生在認識周圍世界的同時，認識自己，并用精神力量進行自我約束，使自己變得更高尚。我在多年的班主任管理中，堅持走民主管理化的道路，時時、處處注意激發學生的主體意識，在班級的常規管理中用平等、尊重、盡職、主動、團結的原則對待每位學生，讓每一位學生感到自己是班級的一份子、是小主人，自覺主動地為班集體做事；在班級活動中注意角色的轉換，從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體性，學做小主人。

3班主任的培養作用

雖然對于初中生的引導，使其具備自我教育的能力很重要，但是，在班主任的管理過程中，班主任對學生的培養作用也是很重要的。由于初中生年紀還小，成長經驗還不夠，因此在學生的成長過程中，作為班主任要竭盡所能，將自己的知識和經驗傳授給學生，使其掌握成長和生存的技能。

4班主任的溝通協調作用

學生的健康發展，離不開家庭、學校、家長、教師的共同協作，因此班主任的主導作用不是孤立的，班主任應通過主導作用架起溝通心靈的橋梁，教師、家長攜手共育新人。班主任要起到溝通協調各種教育力量的作用，包括班級中任課教師的配合，爭取家長、社會各界力量的支持和關心，協調學生集體內干部與群眾的關系，各種組織的關系及學生與成人等各方面的關系。每學期學校都向家長傳授家庭教育的理論和技巧，班主任成為家長家教的直接指導者。班主任應經常在家訪、電話、面談時與家長共談教子方法和教子心得。當家庭教育與學校教育融合在一起時，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。

二.班主任非權利因素的作用

班主任在班級的管理中發揮好權利因素的作用的同時還要注重非權利因素的作用，即班主任要通過自身的品格、能力、情感去影響學生。

1班主任高尚品格的感化作用

“教師的人格就是教育工作中的一切”，這句名言告訴我們：班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響?！暗赂邽閹煟瑢W高為范”是對教師職業道德的詮釋。育人者必先育已，不正者則不

能教人。作為一名班主任，其品格、能力等方面的要求則更高。當今的初中生和以前相比，思維更加活躍，模仿性更強，班主任與學生們的接觸，要比一般教師接觸的時間和機會多得多，他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的權利去管理，而自己的品格卻很低劣，不能起到示范帶頭作用，很難想象他的學生的道德境界。

2班主任出眾能力的激發作用

作為一名初中的班主任，除了要具有高尚的品格，還要具備出眾的能力。即班主任要有獲取信息、更新知識、開拓創新的能力。社會在不斷的發展，環境也在不斷的變遷，因此班主任的工作同樣不能固守陳規，必須要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，以激發初中生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結班級強大的向心力。同時，班主任要有較強的組織管理能力，要善于把握班級發展的動向，擬定具體計劃和措施，堅決貫徹和實施，嚴格監督和檢查，及時反饋和調控。只有這樣，才能使班級管理工作沿著正常發展的軌道順利前進。班主任要有靈活、機智的應變能力。

3班主任豐富情感的陶冶作用

從心理學角度看，人都有情感與精神的發展需要。對情感的敏感與珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的心理意識之一，初中生雖然年齡都很小，但是他們對于情感的需求也是很強烈的。這是因為在時代的變革過程中，初中生面對的壓力也開始變大，他們必然會出現各種情感上的矛盾，他們所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真誠的。班主任豐富的情感可以引

導初中生們產生出巨大的內心動力，去自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。

三.結 論

綜上所述，班主任在初中班級管理過程中的作用是非常重要的,一個班級，是初中生學習發展、走向美好未來的基礎。一個初中班級的管理優劣，成績大小，與班主任的工作成敗有著密切的關系。要將班級管理好，必須發揮好其班級管理的各種作用。

第四篇：班主任在班級管理中的引領作用-班級管理

班主任在班級管理中的引領作用

文/徐詠梅

班級管理是一門藝術，班級工作千頭萬緒。工作方法千差萬別，教育形勢和任務又在千變萬化，班主任必須在實踐中探索總結行之有效的管理方法和經驗，使班主任在班級管理工作中的引領作用不斷凸顯，長期以來，我國中小學班級管理存在許多問題，如班主任教育關鍵滯后、片面追求升學率，缺乏科學的班級工作評價體系等。對于班主任來說，班級事務繁雜瑣碎，工作有苦有累，而且并非班主任的辛苦都能換取班級管理的成功。在大力倡導創新教育，培養學生創新精神的今天，重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”在班主任的班集體管理中最重要的是教會學生自己管理。讓學生自己管理好班集體，是班主任工作的至高境界。因此在班級管理中班主任要擺正自己和學生的關系，要懂得在班級管理中發揮學生主體意識的妙處。

一、充滿激情，確立目標

每個學生都是有上進心和榮譽感，班主任要想方設法充分調動學生的積極性，激發他們的上進心。從事教育工作多年，我發現只要將學生的積極性、上進心調動起來，班級氛圍就會朝向團結向上的方向發展。每當我接管一個新班，就根據班級的實際情況，確定奮斗目標，依據目標制定班級工作計劃，然后在班會上，組織全體同學討論修改。在討論中，準確把握大多數同學的意見，充分體現學生的主體性，增強學生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更積極主動參與班級的管理。自覺遵守日常行為規范和校規校紀，更具有義務感和責任感。目標是奮斗的方向，目標的激勵可以引發學生把自我實現的需要轉化為行為動機，為實現目標而努力，激發學生潛在的自主意識。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“集體主義教育的實踐，首先在于激勵學生自由地自覺地實現集體的目標。”

二、把握時機，規范行為

蘇霍姆林斯基曾指出：“只有在集體中的每個成員都積極參與教育的情況下，才能產生真正的主動性、創造性和首創精神?！蹦繕随i定，就要有實際行動，行動就要有準則。新生軍訓期間，班主任首先帶領全班同學學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，讓學生明白該怎么做。接著在班主任的引領下，群策群力制定出符合本班學生特點的班規。這樣，班規就在大家你一言我一語的情況下產生，每個學生都參與了班級管理條例的制定。這樣，學生變被動為主動，在人格上受到尊重，因此從心理上少了叛逆，多了支持與維護，為以后的實施減少了阻力。

三、集思廣益，文化立班

班級文化建設，是良好班級形成的基礎。班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化建設包括教室布置、班徽、班歌、班訓、班級誓言、班級口號等內容。其建設要適合學生的年齡特點，突出個性。

1、教室布置要有書香氣。

書是傳承人類文明的使者，是傳播科學的工具，是人類進步的階梯?！案褂性姇鴼庾匀A”，書讀多了，不用刻意去培養，人的氣質自然就提升了。為此，我在班級設置一個圖書角。除學校分給每個班級一百五十本以外，我又號召全班同學將自己已讀過的、對自己有幫助的圖書帶到班上，并集中放到圖書角，每半個月更換一次。同時我組織學習開展形式多樣的讀書活動，如經典誦讀比賽，“讀書伴我成長”、我讀書我快樂等的主題班會，營造濃郁的班級書香氛圍，讓學生在濃濃的書香氣中，潛移默化變得愛讀書。愛讀書才有書生氣，學生有了書生氣言談舉止就變得文明了。

黑板南側是每日格言，要求每個同學按小組的順序寫格言，這樣既鍛煉了同學粉筆字，又使學生每天掌握一句格言，每個同學積極準備，并暗暗的比賽，看誰格言寫得好，粉筆字寫的漂亮，這樣既培養了學生競爭意識，又使學生積累了知識。

墻壁上懸掛由班上同學自己書寫的名人警句，用名人名言激勵學生奮發向上。

女子聯盟園地綻放出女生風采，體現女生的自尊、自信、自強、自立、自主。以女生的韌勁激發男生的沖勁，班中多股力量在班主任那交匯，這時班主任巧妙引領，使分力變成一種強大的合力，推動班級朝著團結、健康、向上的方向發展。

2、確立積極向上的班訓、班級誓言、班級口號。

“誠信、守紀、勤奮、文明”的班訓，貼在教室前面的黑板的上方，提醒著每個學生；早自習鈴聲一響，全體起立高聲誦讀班級誓詞：“守校紀、愛校園、勤學習、爭當文明學生，在這里，我們聆聽恩師教誨，不辜負父母期望；我們文明守紀，團結奮進；我們自尊自信，勤奮學習；我們珍惜青春年華，我們放飛青春理想，自強不息，永遠向前！”

這樣，在無形中告誡每個學生該怎么做，讓學生記住奮斗目標，聲音越洪亮就越能鼓舞士氣；在課間跑時高喊班級口號“非比尋常，六班最強，在校園里展現班風的同時，還通過高喊口號達到釋放壓力、增強自信的目的，使學生始終保持良好的精神風貌。

這樣，積極向上的氛圍一直充滿著整個班級，不良的風氣就沒有滋長的機會。正如古希臘哲學家柏拉圖弟子所總結的：”要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無擾，唯一的方法就是用美德去占據它……“

四、與時俱進，情感育人

時代不同了，學生對老師的要求越來越高。學生不喜歡整天板著面孔訓斥人的班主任。師生關系融洽，班級工作才能順利進行，這也是我們一直研究的課題。經過實踐總結，我們發現：只有在了解學生后，才能采用相對應的方式使師生關系融洽。

1、關心學生，做學生的良師益友。

蘇霍姆林斯基說：”教師應當成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去。與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師?！?/p>

班主任說話做事要注意把握分寸，從生活、學習方面關心學生，從細節入手，以情動人。放學時，叮囑學生注意安全；變天時，告訴學生注意衣服的增減；學生有困難，班主任想辦法幫助，讓學生感受到你時刻在關心他們。每次考試結束，找學生談心，對于進步的同學及時表揚肯定；對于那些退步的或總在后面的學生，了解他們的思想動態，指出問題。做耐心細致的思想工作，談話時，多些鼓勵，讓他們重新鼓足信心。

馬爾頓說：”堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業?！?/p>

2、以柔克剛，巧得人心。

”天時不如地利，地利不如人和“，可見人和的重要。所謂人和是指人心所向，內部團結。治國安邦需要人和，同樣，管理一個班級也需要人和。如果班級中的學生對班主任的做法認可，學生就會積極地跟著班主任，打造出一支戰無不勝的集體。但”人非圣賢，孰能無過“。在紛繁復雜的班級管理事務中，班主任也難免會出錯。出錯不可怕，怕的是將錯誤進行到底，這樣就會失去人心。”知錯能改，善莫大焉“。班主任要勇敢地承認自己的錯誤，這樣，反而能贏得學生的心。班主任偶爾在學生面前示弱，以情動人，有時會收到意想不到的效果。

比如在我所帶的班中，調皮學生都是很講所謂的”義氣“的，而受批評最多的也是他們，但并非每次都批評得正確，這時就需要把握火候，在適當的時候承認自己的錯誤，同時再”摸一摸，哄一哄“。總之，對學生公平、公正，讓學生感受到班主任的關心和愛護，這樣，學生就會從心底里感激班主任，并越來越聽話，班主任工作就會越來越得心應手，達到事半功倍的最佳效果。

實踐證明：以人為本，通過班主任的正確引領，讓學生由被動接受到主動參與，確立明確的可實現目標，從細節入手，就可以形成一個健康向上、團結奮進的優秀班集體。

第五篇：創建特色學校中的班主任與班級管理創新研究開題報告

“創建特色學校中的班主任與班級管理創新研究”

---開題報告

各位領導、老師們：

我校于2013年11月申報的課題《創建特色學校中的班主任與班級管理創新研究》已被批準為中國教育科學規劃課題。經過緊張的籌備，今天正式開題了?，F在，我代表課題組向在會的領導、教師做開題報告，請領導老師們多提寶貴意見。課題研究的意義：

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在班級管理中，對少年兒童的健康成長和學校工作起著導向、動力和保障的作用。為了全面實施素質教育，培養“四有”新人，我校堅持以追求優良的育人效果為目標，以學校德育工作的整體優化為宗旨，以德立校，育人為本，認真創新德育建設工程，不斷探索德育的新路子，以長遠發展的眼光，加快教育現代化的建設步伐。而要完成這一神圣使命，固然要依靠我們廣大的教師，但更重要的還是要依靠我們廣大的班主任。這是因為班主任是一個班級的管理者、領導者和教育者，是學校對學生進行思想教育的“排頭兵”，是學校教育管理體系中重要組成部分，是實現學校德育工作的重要載體，班主任工作的質量直接影響學校工作的成效，直接關系到能否更多更好地培養出新時期的有文化的勞動者。此課題的研究，旨在提高班主任的班級管理水平，使學校的每一個教學班形成團結向上的良好班風，使每位班主任的班級管理逐漸自動化，從而使班主任繁瑣的班務工作有條不紊，更能使學生的管理能力、學習能力、與人交往的能力等都得到提升，從而促進學生的全面發展。研究目的：

我們都知道，優秀的班級可以形成良好的教風、學風，甚至影響良好的校風的形成。所以，通過我們的研究，想促使班主任的班級管理水平逐漸上升，提高他們的管理能力，促使他們的班級向以下方面發展：首先班級的凝聚力要強。作為班集體的一員，每一個同學都應該有強烈的集體榮譽感，都應該有一種“我能為班集體做些什么”的思想。無論是在何時整個班級都應該像擰成的一股繩。其次，班級要呈現活而不亂的局面。作為一個優秀班級，不管是在課堂上還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最后，班級中的學生應該全面發展。要讓每一個學生明白，一個優秀學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德、智、體、美全面發展，同樣一個優秀的班級也不僅限于成績好就可以了，在其他方面我們也都要求是優秀的，真正建立一個健康向上的優秀班級！班主任的班級管理職能提高，最受益的是學生，是家長，是學校，是我們的教育?！@就是我們課題研究的目的。

對課題實施和完成條件的論證

1、本課題研究目標明確，可操作性較強，階段實施過程與目標都很明確，完成課題的可行性有充分保障。

2、班主任是德育工作的主體，抓好班主任隊伍建設是搞好學校德育工作的關鍵。學校十分重視班主任隊伍建設，把業務工作好，管理能力強的教師調整充實到班主任隊伍中來，我校有一支業務過硬的班主任隊伍，為了加強德育教育，班主任都能積極參與到課題研究中來，每位班主任都承擔一個校級課題，有的承擔市級、省級、乃至國家級的課題研究。

3、主題班隊會是德育教育的主陣地。每學期開始，德育處根據學校實情和學生實際，制定切實可行的班隊會安全內容。班主任利用每周一的主題班隊會時間認真開展教育活動?，F在，主題班隊會已成為我校德育工作的一道亮麗的風景，曾先后兩次為市、縣內涵發展現場會的重點參觀內容，受到與會人員的一致好評。

4、現在，我校先后有五名教師獲縣“德育標兵”，2名教師獲“市優秀輔導員”，四名教師獲縣級“十佳班主任”，21名教師獲縣級“模范班主任”，2名教師獲省市“未成年人思想道德先進個人”二十多名學生分別獲縣、市“紅花少年”。

5、本課題組成員有多年的教育教學管理經驗，樂于和善于進行理論總結，曾有論文和研究成果，近幾年又多次參加省、市教育管理培訓，有能力協同課題組成員完成本課題的研究。

6、主持人為此專題以潛心研究了近很長時間，積累了大量有關材料，能夠比較準確地、全方位地把握該課題的研究方向。

7、課題是在充分研究文獻、了解現狀的基礎上提出的，對于課題研究的初步方案向有關教科研部門的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合當前素質教育、課程改革改革的方向，具有現實針對性，理論依據充分、科學。具體措施：

1、成立課題組，制訂課題研究方案，定期開展活動。由于課題組成員都是懂現代教育技術應用工作的好老師，因此各課題組成員能根據課題要求積極承辦各類活動。

2、規范課題組成員開展應用研究活動程序，每次活動由課題組成員申請承辦，課題組進行討論。

3、努力提高課題研究活動的質量，提高課題研究活動的有效性、實用性、研究性。

4．重視課題研究活動的資料收集、積累與展示。研究步驟：

1、準備階段：（2013年 11月—2013年12月）

①學習課題相關資料，深入領會課題內容；做好課題申報和方案設計工作。

②因地制宜，組織參加本課題的成員進行討論本方案，以便對它修改、補充、進一步完善實驗方案，讓方案具有科學性、可行性、可操作性。

③確定研究對象：選定各年級的實驗班級和對照班級，以便跟蹤記錄成績變化。

④開展研究人員的培訓活動。通過網上資料查尋和學習、請專家講課以及參加課題組學習活動等方式進行。

2、實施階段：（2014年1月—2014 年12 月）①將研究內容進行分工，并落實到每位參與班主任與班級中； ②寫出本課題的實施計劃。

③按本課題研究方案的要求有序地開展研究；

④在研究中注意資料、數據多方收集和整理，每次研究活動均有詳細的記載；

⑤在研究過程中通過及時開展各種形式的研討會、經驗總結會，獲取一手的以論文為主的研究資料。這樣，及時總結，每次活動都有效地為下一步工作進行正確地決策打好實踐和理論基礎。

3、自我評估階段（2014 年12 月－2015 年7月）。

在完成實施階段各項任務的基礎上，所有參加研究的老師對課題研究進行全面系統的自我總結與評估，提煉形成研究成果。反思研究的有效性、成果的針對性。學校召開總結交流大會，總結疏理各個層次、各個方面的成功經驗和典型案例，做到及時補缺補差。

4、結題階段：(2015年 7月—2015 年11 月)①課題組對材料進行總結，整理分析，撰寫研究報告，做好結題工作。

②課題成果展示。研究內容：

1、健全的班級管理制度的制定與實施的創新研究。要想建立一個積極向上、團結奮進的班級，健全的制度是保障。所以我們把制度的建立作為我們研究的首選內容。

2、怎樣讓班干部成為班主任的得力助手。班主任的管理職能主要從班干部的管理能力上得以體現。因此，如何培養班干部是我們提高班主任管理職能的重要策略之一。

3、關于班級學生良好學習習慣的創新研究。學生課堂上的表現對于提高課堂效率至關重要，使孩子從小就養成良好的學習習慣對他們以后的發展也有很大的作用。所以，我們要關注孩子們課堂上的表現。我們的做法是：從學校的少先隊了解學生在課間的不良行為習慣，從屬科課堂中了解學生的不良學習風氣。老師進行“關于學生良好學習習慣的養成”的相關理論學習。之后班主任反思自己平時的做法，并展開經驗交流，取長補短。

4、開展豐富多彩的班級活動，在活動中育人。

5、班級文化建設與班級管理的創新研究。各班根據學生的年齡特點進行各具特色的班級文化建設，從而彰顯班主任班級管理的新理念，并召開有關班級文化建設與班級管理的專題交流。

6、教室環境的精細化管理研究。從教室的物品擺放可以看出一個班主任對班級管理的細心程度。課題研究的目的也是為了解決平時教學過程中的一些實際問題。針對我校近期在班級管理中存在的較大問題：教室物品擺放與管理不當，導致凌亂不堪。進行調查，找出存在問題，展開交流。找出教室管理優秀的班級進行個案分析，優秀班主任進行相關陳述，其他班主任進行學習，展開交流。

7、班級的自主教育。每個月讓班主任對本階段的工作進行小結，探尋出班級管理的線索，制定出班級自主教育的培養目標。

8、精心設計好每次的主題教育班會課。預期成果

1、探索班級“自主化管理”

2、“立德樹人”的教育新方法

3、發展個性的興趣小組

4、“小學班會課設計校本教材開發的研究”校級課題研究 最終研究成果

1、有關課題的論文集

2、主題班會的校本教材

3、有關課題的教學案例等

4、材料匯編