第一篇：學(xué)生干部在班級管理中的作用

學(xué)生干部在班級管理中的作用

摘 要：班干部應(yīng)該是班級建設(shè)的支持者，每個學(xué)校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展，同樣它對每個個體的成長也起著至關(guān)重要的作用，因此作為班干部必須站在一定的高度來理解并擁護學(xué)校的各項方針政策，支持班級建設(shè)中的各項措施的實施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)生干部；作用

每一個班級的主要管理者毫無疑問是這個班級的班主任，然而，作為學(xué)生干部在班級管理中卻可以發(fā)揮不可忽視的作用。

學(xué)生干部并非同學(xué)們的管理層，而是為同學(xué)們服務(wù)的階層，學(xué)生干部可以幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，使同學(xué)們能更好的投入到自身的工作和學(xué)習(xí)中去。學(xué)生干部也可以起到模范帶頭作用，為同學(xué)們樹立一個嚴格遵守規(guī)章制度，積極參與班級的組織活動的榜樣，調(diào)動全體同學(xué)的積極性，從而使整個班級更加具有凝聚力。要做到這一點，首先學(xué)生干部要有自我犧牲精神，甘愿為同學(xué)們服務(wù)，在班級的工作管理中嚴格要求自己，并在同學(xué)們之間樹立一定的威信和地位。

學(xué)生干部也是班主任和普通同學(xué)之間溝通的橋梁，在平時的生活中，一些同學(xué)不時會對班級的工作有這樣或那樣的意見或建議，他們又不太愿意去直接告知班主任，這個時候，學(xué)生干部就能發(fā)揮他們的橋梁作用，及時傳遞同學(xué)們對班級管理的意見，方便班主任正確的調(diào)整班級的管理方法和方式，使班級的工作更加高效和有序。學(xué)生干部要切實的發(fā)揮橋梁作用就需要和同學(xué)們打成一片，同班主任搞好關(guān)系，為班主任在同學(xué)們之間樹立威信。

學(xué)生干部也可以起到監(jiān)督學(xué)生日常行為和學(xué)習(xí)的作用，班主任作為班級的主要管理者不可能時時刻刻監(jiān)督同學(xué)們的日常行為和學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生干部及時的站出來承擔起監(jiān)督同學(xué)們的責(zé)任，幫助同學(xué)們完善自己的行為習(xí)慣，必要時及時向班主任反應(yīng)以解決所遇到的問題，這就需要學(xué)生干部樹立起對班級和同學(xué)們的責(zé)任心，不能包庇有問題的同學(xué)，要秉著對同學(xué)負責(zé)的態(tài)度監(jiān)督同學(xué)們的日常行為和學(xué)習(xí)，加強班級的基礎(chǔ)管理。班干部一般是班內(nèi)思想品德、學(xué)習(xí)成績、組織能力都相對優(yōu)秀的同學(xué)，具有一定的自我約束能力，學(xué)習(xí)目的明確，遵紀守法，起著模范帶頭作用。這樣在學(xué)習(xí)生活上就能夠起到帶頭作用，班干部既是學(xué)生，又是學(xué)生的服務(wù)者，這一特殊的身份，使得他們最能及時準確地反映全班學(xué)生的情況、要求和愿望，幫助班主任把握學(xué)生的思想脈博，了解學(xué)生的一言一行，為班主任針對性地進行教育、管理班級提供了堅實可靠的基礎(chǔ)。

什么是一名合格的班干部呢？就要把班級管理作為重中之重，既要給班級同學(xué)樹立榜樣，又要幫助班級做實事，要把班級所有同學(xué)都聯(lián)系到一起。一個再好的班干部，如果在班級中沒有得到同學(xué)的支持和理解，那么他做的每件事情都會事倍功半，而且自己也會覺得沒價值。學(xué)生干部既是班主任班級管理的左膀右臂，又是師生之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。

班干部必須要具備德、智、體全面發(fā)展，關(guān)心集體、能起模范帶頭作用，在同學(xué)中有一定的威信，具有一定的工作能力。必要時，班干部要抓住班級弱項，進行綜合分析和制定班級管理目標，要求每個學(xué)生以主人翁的身份出謀獻策，積極地和同學(xué)之間進行溝通交流，做到有組織地學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級實際的總目標。一旦確立了管理目標，這就需要班干部作為領(lǐng)頭羊，帶著學(xué)生向前進的方向邁進，明確實現(xiàn)目標所要經(jīng)歷的困難一定是每個學(xué)生努力的總和。

為了提高班級的凝聚力，班委干部要定期的與班主任商討、進行思想上的匯報。這可以通過辦團日活動，文藝晚會等讓同學(xué)們之間更多的接觸、相互了解，是每個同學(xué)都切實的認識到自己在班級中的價值。班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設(shè)的中介，是我們展示才華的樂園。因此，班干部必須根據(jù)班級管理目標，積極地設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動。

班干部既好當也難當，作為一名班干部必須要承擔起責(zé)任經(jīng)受住考驗，要全面地認識到自己所在的崗位的重要性，爭取將班級管理工作做到最好！在各方面都應(yīng)該嚴格要求自己。要以自身的行為去感染同學(xué)，要在紀律上，學(xué)習(xí)上，生活上等各個方面去帶動同學(xué)向上發(fā)展。建立學(xué)生干部自我管理，自我服務(wù)的隊伍。以宿舍為單位，鼓勵人人參與管理，班級里有班長總負責(zé)，下設(shè)學(xué)委，宣委，組委，體委，生活委員，對考勤，宿舍衛(wèi)生等情況做計劃總結(jié)。實行月報表制，每個月做一次匯總，以便發(fā)現(xiàn)問題。各班干部要充分發(fā)揮自己的職業(yè)，去監(jiān)督每位同學(xué)，實行加減操作分制度，充分調(diào)動每位同學(xué)的積極性。對操行分低的同學(xué)予以及時的提醒，并指出其中的原因。引導(dǎo)同學(xué)改正缺點，使良好的班風(fēng)在這之中得到鞏固。

作者簡介

楊曉勇（1994-），大專，研究方向：精細化工。

黃裕娥（1981-），碩士，研究方向：精細化工。

第二篇：如何發(fā)揮學(xué)生干部在宿舍管理中的作用

學(xué)生宿舍是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，也是在課堂之外對學(xué)生進行思想教育工作的重要陣地，人們通常稱之為“第二課堂”。不斷改進和加強學(xué)生宿舍的管理工作，是高等學(xué)校思想政治工作中的一項重要內(nèi)容。如何充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員在學(xué)生宿舍管理工作中的自我管理的作用。

1、充分認識加強學(xué)生宿舍管理工作的重要性

中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)(2004)16號)，明確提出了“學(xué)生思想政治工作進宿舍”的要求。教育部先后出臺了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生公寓管理的若干意見》和《關(guān)于切實加強高校學(xué)生住宿管理的通知》。與此同時，全國及廣東省“加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議”先后召開。這一系文件的連續(xù)出臺和會議的先后召開，在新中國高校發(fā)展歷史上是極為罕見的。它一方面表明了黨和政府對高校學(xué)生宿舍管理工作的高度重視；另一方面也說明當前高校宿管工作還存在諸多問題和困難。學(xué)生宿舍管理事關(guān)學(xué)生人身安全和財產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序。學(xué)生宿舍作為對學(xué)生進行思想政治教育和實施素質(zhì)教育陣地的作用日益突出。學(xué)校各部門、全體教職工要充分認識加強學(xué)生宿舍管理工作對于堅持社會主義辦學(xué)方向、維護校園穩(wěn)定的重要性，堅持管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的宗旨，增強我校學(xué)生宿舍管理工作的政治意識、責(zé)任意識和大局意識。充分認識到高校學(xué)生宿舍管理的基本功能。一般來說，高校的學(xué)生宿舍管理具有三個主要的功能，一是服務(wù)功能，二是管理功能，三是育人功能。服務(wù)功能是宿舍管理的基本功能。宿舍是學(xué)生在校期間的基本活動場所，大學(xué)期間的大部分生活、休息和學(xué)習(xí)的時間是在宿舍里度過的。良好的宿舍環(huán)境，是高校對學(xué)生實施素質(zhì)教育，使學(xué)生不斷完善德智體美等諸方面所必需的物質(zhì)保障條件。

管理功能是宿舍管理的手段功能。學(xué)生宿舍的管理，從某種意義上來說，是制度的管理?？茖W(xué)合理的規(guī)章制度，可以對學(xué)生起到良好的導(dǎo)向、規(guī)范、協(xié)調(diào)和激勵作用。學(xué)生在校期間，通過接受宿舍管理的規(guī)章制度的約束，規(guī)范自己的行為，參加文明宿舍的建設(shè)，與宿舍管理人員共創(chuàng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活、休息環(huán)境。通過這樣一個自我管理、自我教育、自我服務(wù)的過程，能夠進一步養(yǎng)成學(xué)生嚴守紀律、熱愛勞動、熱愛集體、相互關(guān)心的良好行為和高尚道德情操。

育人功能是宿舍管理的根本功能，也是宿舍管理的核心所在。宿舍不只是單純意義上的休息場所，而是一個重要的育人園地。

來自不同地區(qū)，有著不同家庭背景和生活習(xí)慣的學(xué)生構(gòu)成了宿舍的人文環(huán)境，是學(xué)生情感和思想比較自然、真實流露的地方?？梢哉f，大學(xué)學(xué)生宿舍是一個各種社會思潮、各種思想、各種信息的交匯處。抓好學(xué)生宿舍的管理工作，真正了解大學(xué)生的思想動向，能夠使高校的學(xué)生工作做到有的放矢，增強針對性，進而確保高素質(zhì)的人才培養(yǎng)。

從宿舍的服務(wù)功能、管理功能和育人功能上可以看出，宿舍管理關(guān)系著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的全局，與大學(xué)生的健康成長息息相關(guān)。

結(jié)合當前高校學(xué)生宿舍管理工作中面臨的一些問題和具體的教育實踐，筆者認為高等學(xué)校應(yīng)當樹立和加強學(xué)生在宿舍管理中的主體地位意識，吸收學(xué)生參加宿舍管理工作，提高宿舍管理工作的針對性和有效性。建設(shè)好一支學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的“三自”隊伍是解決當前學(xué)生宿舍管理工作中存在問題的重要途徑。學(xué)生宿舍的集體生活環(huán)境也為培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、自我服務(wù)、自我管理和自我教育能力提供了場所。

2學(xué)生干部、黨員在學(xué)生宿舍管理工作中的作用

筆者經(jīng)過調(diào)查和具體實踐后，認為學(xué)生干部、黨員在學(xué)生宿舍管理工作中主要發(fā)揮他們的信息源、參謀、堡壘、橋梁、模范帶頭作用。

2.1 信息源的作用

學(xué)生干部、黨員也是學(xué)生，他們跟同學(xué)們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，他們了解同學(xué)們的思想動態(tài)，熟悉同學(xué)們的生活習(xí)慣，他們了解、掌握學(xué)生的第一手資料，他們是“知情人”。因此，無論我們在宿舍管理中發(fā)生的突發(fā)事件或遇到棘手的問題，我們都可以通過學(xué)生干部、黨員了解情況，迎刃而解，采取相應(yīng)的應(yīng)對措施和方案。例如：2005年5月份，我院曾發(fā)生一起熄燈后學(xué)生起哄的突發(fā)事件。但是在發(fā)生此事件前，就有學(xué)生干部從“飛鴿”軟件上看到有個別學(xué)生在網(wǎng)上散發(fā)言論，煽動學(xué)生集體起哄的信息后，馬上向有關(guān)部門反映情況，有效的制止該事件的發(fā)生和蔓延。并為我們事后處理該事件提供了第一手資料。

2.2 參謀的作用

當前高校宿管工作還存在諸多問題和困難。為進一步提高認識、明確思路、以踏實有效的工作推動宿管工作再上臺階，深入貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》；其次，當前大學(xué)生的個性、心理的多元化和社會的發(fā)展對宿管工作提出了新的挑戰(zhàn)、新的課題。學(xué)院處于跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時期，比較頻繁地采用了調(diào)整寢室、騰空寢室、分批實習(xí)等特殊措施，顯然也加大了宿管工作的難度。如果有效的做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生宿舍的安全穩(wěn)定。是擺在我們面前的一項艱巨任務(wù)。因此我們要發(fā)揮學(xué)生干部、黨員的參謀作用。我們?nèi)缒芙?jīng)常與他們一起分析、研究實際情況，多聽取他們的建議和意見，相信，我們就能夠根據(jù)具體情況，制定出確實可行的措施和方案。

2.3 堡壘的作用

學(xué)院、各系紛紛成立學(xué)生宿舍管理委員會，負責(zé)學(xué)生宿舍的日常管理工作，強化學(xué)生自我管理意識。我們在完善學(xué)生宿管會部門設(shè)置和強化學(xué)生干部選拔培養(yǎng)的同時，增設(shè)了樓長、層長這一重要環(huán)節(jié)，形成了“宿管會一樓長一層長一舍長”的學(xué)生自我管理體系。這一體系的建立首先使約150名學(xué)生宿管干部，加上室長近1000人成為宿管中心的得力助手。他們當中的絕大多數(shù)首先保證了自己在學(xué)生宿舍遵章守紀，同時，其中相當一部分人較好地發(fā)揮了影響、帶動、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的作用，從而極大地延伸了學(xué)生處的工作手臂，增強了我們對學(xué)生宿舍的控制能力。實踐表明，這批學(xué)生干部為學(xué)生宿舍管理做了大量基礎(chǔ)工作，對于學(xué)校各項工作的順利開展，尤其是掌握學(xué)生動態(tài)，化解事故苗頭，查處違紀行為，確保學(xué)生宿舍的安全與穩(wěn)定方面做出了重要貢獻。比較典型的例子是上學(xué)期期末，校外居民小區(qū)的卡拉0K造成了酷熱中的學(xué)生的波動，正是依靠學(xué)生宿管干部的幫助，我們成功地化解了可能發(fā)生的事端。另外，學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)全年未發(fā)生一起打架斗毆事件。真正發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。

2.4 橋梁的作用

學(xué)生干部、黨員是溝通同學(xué)和教師的橋梁。教育教學(xué)要收到良好的成效，需要師生經(jīng)常交流思想情感；需要互相理解、配合，這就要求學(xué)生干部、黨員在同學(xué)中經(jīng)常宣傳、疏導(dǎo)，將學(xué)校和教師的要求內(nèi)化成身邊同學(xué)的自覺行動；將學(xué)生的想法，意見、實情反應(yīng)給學(xué)校、老師，及時化解和消除學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的矛盾，使教師與學(xué)生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，情感通融。把學(xué)校的想法和學(xué)生的想法，在共同基礎(chǔ)上逐步統(tǒng)一起來，有利于開展學(xué)校各方面的工作。

2.5 模范帶頭的作用

俗話說“榜樣的力量是無窮的”。學(xué)生干部、黨員與普通同學(xué)年齡相同，思想、觀念十分接近，他們之間的溝通往往比師生之間的溝通要容易得多。特別是那些有能力有威信的學(xué)生干部和黨員，他們的一言一行在同學(xué)中的影響力往往是不容低估的。他們是學(xué)生中的骨干，具有較好的素質(zhì)，代表積極向上因素，在學(xué)生中具有較高的威信和較大影響。

而且從目前學(xué)生管理的情況看，不少學(xué)生的違紀現(xiàn)象出現(xiàn)在學(xué)生宿舍，或者是從學(xué)生宿舍引發(fā)的。這就需要加強學(xué)生宿舍的思想政治工作，特別是需要把黨建工作引入學(xué)生社區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生社區(qū)中的先鋒模范作用，讓學(xué)生黨員在學(xué)生宿舍的學(xué)習(xí)、生活中“以出色的工作影響人，以良好的形象感召人，以崇高的威信凝聚人，以優(yōu)異的成績吸引人”，這是建設(shè)優(yōu)良、健康的學(xué)生宿舍文化的有效形式，是對學(xué)生進行激情勵志和規(guī)范行為的“潛課程教育”或“隱課程教育”，更是提高思想政治工作實效性，擴大黨建工作覆蓋面，增加學(xué)生黨員影響力的有效途徑。

開學(xué)以來，我系在學(xué)生宿舍管理中和評建創(chuàng)優(yōu)學(xué)生組織發(fā)動工作中，特別重視發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用。全力開展了學(xué)生黨員寢室文化創(chuàng)建活動、學(xué)生黨員“一幫一”活動，并提出了“評優(yōu)創(chuàng)優(yōu)、黨員爭先”口號，與學(xué)生黨員簽訂了“評優(yōu)創(chuàng)優(yōu)承諾書”。通過系列

活動的開展，充分調(diào)動了學(xué)生黨員參與學(xué)生宿舍日常管理和評優(yōu)創(chuàng)優(yōu)工作的積極性，學(xué)生黨員們紛紛行動起來，帶頭清掃寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，創(chuàng)建健康向上、豐富多彩的寢室文化生活，在廣大同學(xué)中發(fā)揮了學(xué)生黨員的模范帶頭作用。

三、各種應(yīng)急情況預(yù)案

（一）火災(zāi)的預(yù)防和教育：

1．在宿舍內(nèi)嚴禁使用明火，包括點蠟燭、燒煤汽油爐、燒酒精爐等。

2．在宿舍內(nèi)嚴禁抽煙、嚴禁焚燒紙屑、雜物、燃放煙花爆竹。

3．在宿舍內(nèi)嚴禁私拉電線，不準使用電爐、熱得快等電器燒水、做飯，禁止使用大功率用電器。

4．在宿舍內(nèi)嚴禁存放易燃、易爆有毒有害等危險物品。

5．學(xué)生要養(yǎng)成安全用電習(xí)慣，愛護、保護好用電設(shè)施和消防設(shè)施，不得擅自啟關(guān)、移動消防器材，嚴禁破壞消防設(shè)施，杜絕消防隱患；服從工作人員的管理。

7．因違章用電、用火釀成事故，除賠償經(jīng)濟損失外，還要追究當事人責(zé)任。

8．一旦發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)積極采取自救措施，并開通安全通道緊急疏散，及時將學(xué)生轉(zhuǎn)移至安全地段。

火災(zāi)發(fā)生后的處理工作程序

1、報警

（1）任何人員發(fā)現(xiàn)火情時，如果火災(zāi)處于初期階段，應(yīng)立刻采取正確的方法進行撲救，并派人迅速報告宿舍管理員和系部值班老師；

（2）值班老師接到報告后，立即上報系領(lǐng)導(dǎo)并組織人員現(xiàn)場進行撲救。報警時要注意：不要緊張，要簡明扼要的說明起火樓層、位置、火勢大小。滅火時要遵循先救人，后救火；先隔離可燃物，后滅火的原則。

具體程序：

1、正常上班時間發(fā)現(xiàn)火情—＞報告宿管員或者學(xué)生會宿管部責(zé)任人—＞系部老師—＞系部領(lǐng)導(dǎo)—＞校分管領(lǐng)導(dǎo)

2、非上班時間發(fā)現(xiàn)火情——＞報告宿管員或者學(xué)生會宿管部責(zé)任人——＞系部值班老師——＞值班主任——＞值班校領(lǐng)導(dǎo)

2、撲救搶救

人員到達火災(zāi)現(xiàn)場后：①組織偵察火情，掌握火勢發(fā)展情況。②及時向系領(lǐng)導(dǎo)匯報火情，聽從指揮。③根據(jù)火勢情況指揮切斷電源。④指揮有關(guān)人員實施滅火。⑤公安消防隊到場后，協(xié)同組織滅火搶救。

3、疏散救護

責(zé)任人在系領(lǐng)導(dǎo)的指揮下，按照“先救人，后救物”的原則，立即按以下程序組織疏散救護：①迅速打開安全出口門。②迅速切斷電源。③使用手持喊話揚聲器，提醒學(xué)生冷靜、有序的從就近的樓梯走出宿舍樓，以防擁擠踏傷。④疏散受火災(zāi)威脅的易燃易爆物品等，對不能移

動的物品，要降低其溫度。⑤要疏散重要文件、資料和貴重設(shè)備及物品等。⑥疏散出來的物資集中存放到樓旁空地上，指定專人看管、并詳細記錄，防止丟失、被竊或破壞。⑦配合醫(yī)護人員對受傷人員進行現(xiàn)場救護，將重傷人員迅速送往附近醫(yī)院。

4、通訊聯(lián)絡(luò)

發(fā)生火災(zāi)事故后，系部老師、相關(guān)班主任、學(xué)生會主要干部應(yīng)迅速到崗，保證及時傳達系領(lǐng)導(dǎo)的意見。

5、處理善后事宜

火災(zāi)撲滅后，學(xué)生干部應(yīng)立即組織人員保護現(xiàn)場，系部配合學(xué)校及有關(guān)部門調(diào)查火災(zāi)原因，處理善后事宜，及時作出書面報告，上報后存檔。

報警電話110火警電話119急救電話120

（二）住宿學(xué)生急性生病處理預(yù)案

1、班主任及晚上查鋪的學(xué)生干部隨時保持對學(xué)生的密切觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常狀況時（如臉色蒼白、惡心嘔吐、肚疼等），應(yīng)仔細詢問，查明原因，并建議學(xué)生到校醫(yī)院接受檢查治療；學(xué)生到醫(yī)院應(yīng)有相關(guān)學(xué)生干部陪同。

2、若學(xué)生出現(xiàn)嚴重情況（如暈厥、腹瀉不止、大出血、內(nèi)出血、骨折等），檢查宿舍的學(xué)生干部應(yīng)立即與值班老師聯(lián)系，值班老師立即與學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，同時將患病學(xué)生緊急送往就近醫(yī)院。若不能由學(xué)校護送者，應(yīng)立即撥打120（至少三次），同時由值班老師陪同前往，發(fā)生費用可由學(xué)校先行墊付。

3、在將患病學(xué)生送往醫(yī)院的同時通知學(xué)生家長，告知相關(guān)情況。

4、若存在意外情況，需通知警方；在警方到達后，有關(guān)人員積極配合警方解決問題 具體程序：

1、正常上班時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生意外情況—＞報告班主任及學(xué)生會宿管部責(zé)任人—＞系部老師—＞系部領(lǐng)導(dǎo)—＞校分管領(lǐng)導(dǎo)

2、非上班時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生意外情況——＞報告班主任或者學(xué)生會宿管部責(zé)任人——＞系部值班老師——＞值班主任——＞值班校領(lǐng)導(dǎo)

（三）被盜案件處置預(yù)案

1、處置事件的組織人員

案件涉及的部門負責(zé)人、學(xué)校安全保衛(wèi)負責(zé)人、校園值班人員、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)等有關(guān)人員

2、報警具體程序：

發(fā)現(xiàn)案件時應(yīng)及時向班主任及系部老師（值班老師）匯報——報告學(xué)校的保衛(wèi)部門——根據(jù)案情報告系部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)——經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)同意后向公安機關(guān)報案。

3、處置措施

（1）接報后，系部老師和學(xué)生干部到現(xiàn)場；同時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報告。

（2）安排人員保護現(xiàn)場，同時向知情人了解被盜物品的名稱和數(shù)量，并做好登記。

（3）根據(jù)被盜物品的數(shù)量和價值，經(jīng)請示后決定是否需要向公安機關(guān)報案。

（4）積極協(xié)助公安人員勘察現(xiàn)場，為偵破案件提供條件。

4、注意事項

（1）此類案件一般內(nèi)部掌握，知情者未經(jīng)允許不得向外界宣揚。

（2）注意保護現(xiàn)場，以便為偵破案件提供條件。

（3）有關(guān)人員要做好工作，不要因此影響正常的工作秩序和學(xué)習(xí)秩序。

（四）校外滋事人員處置預(yù)案

具體程序：

1、正常上班時間發(fā)現(xiàn)情況—＞報告班主任及學(xué)生會宿管部責(zé)任人—＞系部老師—＞學(xué)校保衛(wèi)部門—＞系部領(lǐng)導(dǎo)—＞校分管領(lǐng)導(dǎo)

2、非上班時間發(fā)現(xiàn)情況——＞報告班主任或者學(xué)生會宿管部責(zé)任人——＞系部值班老師——＞學(xué)校保衛(wèi)部門——＞值班主任——＞值班校領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)生會宿管部配合宿管員要加強對進入宿舍人員的盤查、登記工作，防止不法人員給學(xué)生帶來安全隱患。

遇來人來訪不履行登記手續(xù)，強行闖入，管理員加以阻止，不得放行；若來人已強行闖入宿舍內(nèi)，追趕不及，即電話通知保衛(wèi)部門和有關(guān)系部值班老師，快速及時的將闖入者查清出校。

2、宿舍周圍發(fā)現(xiàn)不良分子襲擊、行兇、行竊、斗毆，立即向系部及學(xué)校保衛(wèi)科報告，為防不測，并同時撥打“110”報警，同時要設(shè)法與犯罪分子周旋，穩(wěn)定當事人雙方的情緒，爭取救援時間。

報警時，一是要講清發(fā)案的地點、現(xiàn)場人數(shù)、危及生命安全的施暴工具（如：刀、槍、炸藥）等基本情況；二是要注意回避犯罪分子，防止激怒罪犯；三是要早報警，盡量減少損失。

3、系部老師及保衛(wèi)人員在接警后，必須在第一時間內(nèi)趕到現(xiàn)場，維護現(xiàn)場秩序，疏散圍觀學(xué)生，組織救援工作。

4、為防止不良分子逃逸，在制止、制服其之前，要關(guān)閉校門。

5、各級部門應(yīng)將組織事故現(xiàn)場師生安全疏散和搶救受傷人員生命擺在第一位，最大限度減少人員傷亡

第三篇：班干部在班級管理中的作用

班干部在班級管理中的作用

——對班級管理工作的思考

泗縣職教中心 孫德玲

三等獎

摘要：班干部是班級管理中不可忽視的一支力量。重視班干部的作用，是做好班級管理工作的方法之一。

關(guān)鍵詞：班干部 選拔 培養(yǎng) 鼓勵

序：2009年9月，我接手了高一八班的班主任一職，現(xiàn)在已經(jīng)有三個月了，在這三個月中，與學(xué)生一起苦，一起樂，一起學(xué)習(xí)，一起進步，我經(jīng)歷了很多也感悟了很多，今天借這個機會我寫下了感觸最深的一部分。

班級好比一支軍隊，班級管理就如同帶領(lǐng)一支軍隊，兵不在多在于精，六軍之首為帥，其次為將，軍令發(fā)號來自帥，但六軍之行動受之將。班級管理是每一位班主任的必修工作，每天面對一張張可愛而純真的面孔，如何帶領(lǐng)他們搞好學(xué)習(xí)，搞好生活，是每一位班主任日夜所思的問題。這里我們主要從一點開始談起，那就是如何發(fā)揮班干在班級管理中的作用。

一、做好班干的選拔的工作

一個班級就是一個集體，班級管理工作的好壞除了取決于班主任的管理水平，也取決于班集體自我管理能力的大小，而自我管理能力的大小又取決于班干部素質(zhì)的高低。每位班主任都會在班上選班干部，若是象征性地選，當然是件非常容易的事情，但是所選班干部并不一定有能力做好相應(yīng)的工作或是有能力去做好相應(yīng)的工作卻不用心去做，這樣，他們又如何在班級管理中發(fā)揮充分的作用呢？因此，要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，班主任首先要做的是精心選定好班干部。

班干部的選拔可以采取自薦、選舉、班主任提名等多種形式，將德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生選拔出來，參與班級的管理工作。班干隊伍中，班長最為重要，選配得當，班級管理工作事半功倍、得心應(yīng)手，反之班主任勞神費力，因此對班長的要求比其他班干部都高，可以從以下幾個方面去考慮：第一，是人品好，為人實在，工作踏實，有奉獻精神；第二，是組織能力強，工作有熱情，嚴于律己，寬以待人，以身作則；第三，是學(xué)習(xí)成績好。對于個人素質(zhì)雖不完全具備，但可塑性強的學(xué)生也可以吸收來進行鍛煉和培養(yǎng)。

確定人選后，班主任還需召集這些學(xué)生開會，征求他們的意見，若有的同學(xué)不愿意當班干部，則需更換，切不可強求，直到所有的人選無異議后，班主任才能將班干部的名單在班上公布。

二、培養(yǎng)班干部，提高班干部的管理能力

班主任對于選拔出的班干部，不能選出后就放之任之，要對他們進行全面的培養(yǎng)，不斷提高他們的工作能力，只有充分發(fā)揮他們的作用，使他們成為班主任的得力助手，班級管理工作才會更上一層樓。

第一，思想上，要提高他們的思想覺悟，教育他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

學(xué)校教育是一個系統(tǒng)工程，教書育人，除了知識的傳授，更重要的是教會學(xué)生做人，把所學(xué)知識運用到為他人、為社會謀利益的工作中去，要求我們做好學(xué)生的思想工作。做好班干部的思想建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，依靠班干部去帶動班級思想建設(shè)，做好學(xué)生思想工作，就會收到良好的效果。

第二，工作上，教導(dǎo)他們既要有工作熱情，又要有工作技巧。

班干部是學(xué)生，他們還是未成年人，剛接觸管理工作充滿了熱情，愿意為班級做奉獻工作，但由于年齡和經(jīng)驗的限制，工作中難免出現(xiàn)不足或失職的現(xiàn)象，這時，班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，為班干及時輔導(dǎo)和糾正。當他們遇到困難時，要主動幫助他們解決問題；當他們在工作中出錯誤時，要耐心教育、批評引導(dǎo)。讓每一位班干部內(nèi)心深處感受到班主任在真心培養(yǎng)他們、關(guān)心他們、支持他們、愛護他們。

三、為班干部創(chuàng)造良好的工作條件與氛圍

第一，樹立班干部在班集體的管理權(quán)威。班干部在做班級管理工作時，一部分學(xué)生難免不服班干部的管理，這些學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的想法：你我都是班上的學(xué)生，你憑什么來約束我？對這些現(xiàn)象，班主任應(yīng)預(yù)料到。因此，班主任必須要樹立好班干部在班集體的管理權(quán)威，才能更好地發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。班主任可以利用時間到班上向全體學(xué)生說明班干部是代表班主任在管理班級，他們也是在維護我們的班集體榮譽，有無故不服從班干部管理的學(xué)生，就是損害我們班集體利益的表現(xiàn)，讓所有同學(xué)牢記“班興我榮，班衰我恥”，使他們認識到班集體的榮譽的重要性。

第二，塑造良好的班風(fēng)。一個優(yōu)秀的班集體同時具備堅強的班級隊伍和良好的班風(fēng)建設(shè)。在良好的班級環(huán)境中，班干部的工作才會得心應(yīng)手，信心十足。班主任可以通過一些班風(fēng)建設(shè)活動，為班干部創(chuàng)造良好的工作氛圍，這也是充分發(fā)揮班干部作用的重要因素之一。

四、應(yīng)對認真負責(zé)的班干部給予及時的表揚或獎勵

中學(xué)生的工作激情會隨著時間的推移和其他諸多因素的影響，積極性會慢慢減弱，這必然會給班級管理工作帶來很大影響，班主任必須及時給他們動力，當他們?nèi)〉贸煽儠r，要及時給予肯定，表揚鼓勵他們，班干部將會在精神上得到很大的滿足，他們終于明白自己為班上所做的事沒有白做，而是換來了珍貴的榮譽，因此，為班級工作的積極性長盛不衰。

我們可以嘗試用一些榮譽性的名稱，每月從班干部中評選優(yōu)秀的管理，公開表揚或以獎狀的形式，可以促使班干部每月去爭取這個榮譽，從而更加負責(zé)更加認真的去做班級管理，為班級貢獻自己的力量。

班級管理工作是學(xué)校的一項中心工作，也是每一位班主任工作中的重中之重。管理好班級，需要充分發(fā)揮班干部的作用，這樣才會使班級管理有聲有色、成效顯著。

第四篇：班級文化在班級管理中的作用

【班級文化在班級管理中的作用】

【摘要】 在班級管理中，班級文化的作用非常重大。本文首先從班級文化的定義、內(nèi)涵和表現(xiàn)形式、內(nèi)容、特點等方面認識班級文化，并闡述了班級文化的特征。接著從班級文化對班級發(fā)展的影響、促使班級管理以及班級學(xué)生在歸屬感、責(zé)任感和人格等幾個方面結(jié)合案例來論證班級文化在班級管理中的巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】班級文化班級管理

【引言】班級文化是班級管理中看不見的軟件，以前舊的觀念都認為口號、目標和希望就叫做班級文化，這樣講是不合理的。其實口號、目標和希望不是文化，除非把它內(nèi)化為思想跟行為，也就是說把它的價值觀融入一個思想和一個行為，這才真正是它的文化?？v觀成功教育的案例，無一例外地都有深厚的自身文化的沉淀，無論是魏書生先生的“以人為本” “以法治班”的管理思想、還是于漪的“走進學(xué)生心靈”；班級文化對班級管理和發(fā)展的作用越來越大，成為班級競爭力的基石和決定班級成敗的關(guān)鍵因素。在這種情況下，對班級文化的研究、運用和實踐顯得尤為重要。營造以人為本的班級，可以為班級管理提供最有力、最長效的平臺。班級文化的塑造讓每一個學(xué)生的價值觀融入進了每一個學(xué)生的思想和行為中。因此構(gòu)建班級文化，自然也就成為當前的我們思考的話題，也是建立現(xiàn)代教育管理體制必不可少的重要因素。但班級文化究竟內(nèi)涵有多廣袤？班級文化與班級管理有多少內(nèi)在聯(lián)系？班級文化究竟會在班級管理中起到什么樣的作用呢？本文將就此展開討論。關(guān)于班級文化的界定與認識過程

1.1班級文化的定義

什么是班級文化呢，根據(jù)美國麻省理工學(xué)院教授愛德加.沙因EDGAR.SCHEIN的研究認識，我們對班級文化這樣來定義，班級文化是在班級同學(xué)相互作用的過程中形成的，為大多數(shù)同學(xué)所認同的，并用來教育同學(xué)的一套價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規(guī)范和準則等。）也就是班級在學(xué)習(xí)、生活以及日常活動中，努力貫徹并實際體現(xiàn)出來的，一種大家共有的行為，這包括價值觀、道德、精神追求、生活習(xí)俗、思維方式等。即在一個班級的核心價值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級同學(xué)彼此之間能夠達成共識，形成心理契約。班級文化就是組織班級同學(xué)思想、行為的依據(jù)。

1.2班級文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式

班級文化從本質(zhì)上看是一種產(chǎn)生于班級之中的文化現(xiàn)象，從管理的角度看，班級文化是為達到管理目標而應(yīng)用的管理手段，因此，班級文化不僅具有文化現(xiàn)象的內(nèi)容，還具有作為管理手段的內(nèi)涵。首先，班級文化是以班級管理主體意識為主導(dǎo)、追求和實現(xiàn)一定班級目的的文化形態(tài)，并不是班級內(nèi)部所有人員的思想、觀念等文化形態(tài)的大雜燴。從一定意義上說，班級文化就是班級管理的文化。

其次，班級文化是一種組織文化，有自己的目標、意識及與之相適應(yīng)的組織制度與規(guī)章。班級文化所包含的價值觀、行為準則等意識形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)均是班級同學(xué)共同認可的，與無組織的個體文化、超組織的民族文化、社會文化是不同的。

再次，班級文化是一種理念并要求在大家行為中體現(xiàn)。班級文化是班級和班級同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和日?；顒又兄饾u形成的，最終內(nèi)化了人的精神和行為。

班級文化的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有：①班級哲學(xué)②班級精神③班級目標④班級道德⑤班

級風(fēng)尚⑥班級民主⑦班級形象⑧班級價值觀⑨班級素質(zhì)⑩班級行為規(guī)范等。

1.3班級文化的內(nèi)容

班級文化必須回答這樣幾個核心問題：

第一、如何看待班集體；第二、如何看待班級同學(xué)及其關(guān)系；第三、如何思考和定位學(xué)習(xí)及其目標；第四、如何考慮對班級、國家和社會的責(zé)任等；

1.4班級文化的三個層面及其聯(lián)系

班級文化屬于“亞文化”的范疇，班級文化是一個班級在長期學(xué)習(xí)、生活以及日常活動中所凝結(jié)起來的一種班級氛圍、班級精神、班級理念，并體現(xiàn)在班級所有學(xué)生身上所共有的價值觀念、道德規(guī)范和行為方式。這里我們從三個層面理解班級文化，外層是班級物質(zhì)文化，包括班級硬件設(shè)施、環(huán)境布置等，以及由此折射出的班級主體的特點、習(xí)慣和風(fēng)格等；中層是班級制度文化，包括班級的規(guī)章、規(guī)范以及滲透到同學(xué)思想所共同遵循的道德觀念、行為準則等；內(nèi)層是班級精神文化，包括班級哲學(xué)、班級行為規(guī)范、價值取向，以及由此體現(xiàn)的班級同學(xué)的共同追求、共同意志、共同情感等也就是班級精神。三個層面中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是關(guān)鍵，精神文化是核心和靈魂。

1.5班級文化的特點

班級文化作為一種文化，他具有以下幾個特點：

1.5.1 獨特性

班級文化產(chǎn)生于不同班級，每個班級有他獨特的文化氛圍，班級精神，管理理念，有自己班級里形成的價值觀，因此他所形成的班級文化也是各不相同的，有其特點。

1.5.2 不可互換性

班級文化是為該班級同學(xué)所認同的并用來教育同學(xué)的一套價值體系（包括共同意識、價值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準則等。）甲班級優(yōu)秀的班級文化，是能被甲班級同學(xué)認同的一套價值體系，能極大的促進甲班級的發(fā)展，但他出自甲班級，不一定能被乙班級同學(xué)認同，也不一定能適合乙班級，對乙班級未必能起到促進作用。

1.5.3 難模仿性

班級的硬件設(shè)施、環(huán)境安排可以模仿，但班級文化不能模仿。班級文化建構(gòu)學(xué)生與老師的個體差異的前提下，有其獨特性，是一套復(fù)雜的價值體系。因此，班級文化成為班級核心凝聚力和發(fā)展的源泉，是班級管理和發(fā)展的基本驅(qū)動力。任何班級都是有文化的，沒有沒有文化的組織，只有不同文化的組織。（當然，是否提出了這樣一種“文化”另當別論）2 班級文化的特征

2.1愛的文化 沒有愛，就沒有教育，只有把愛撒播到學(xué)生的心中，讓他們在愛的氛圍里存活，教育才有希望，同時讓學(xué)生在愛的教育中體驗關(guān)愛、互助、理解和共處，從而學(xué)會合作、學(xué)會感恩。

2.2學(xué)習(xí)的文化 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念變學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自動學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的“自動、自發(fā)、自覺”式學(xué)習(xí)。

2.3創(chuàng)新的文化 創(chuàng)新文化就是要讓班級的每一位學(xué)生都要深刻理解生活、學(xué)習(xí)，在生活和學(xué)習(xí)中感受競爭，在競爭中培養(yǎng)創(chuàng)新。班級文化在班級發(fā)展中起了巨大的作用，是班級的靈魂。

3.1班級文化推動班級提高核心競爭力，班級文化對增強班級競爭力的作用具體體現(xiàn)為其所具有的四大功能：

3.1.1 凝聚功能

班級文化是班級的粘合劑，可以把學(xué)生緊緊地粘合、團結(jié)在一起，使他們目標明確、協(xié)調(diào)一致。班級學(xué)生凝聚力的基礎(chǔ)是班級的根本目標。這個目標應(yīng)是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個學(xué)生的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體同學(xué)共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

3.1.2 導(dǎo)向功能

導(dǎo)向包括價值導(dǎo)向與行為導(dǎo)向。班級價值觀與班級精神，能夠為班級提供具有長遠意義的、更大范圍的正確方向，為教育學(xué)生成人成材提供指導(dǎo)。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、感受責(zé)任、高尚和偉大。

3.1.3 激勵功能

激勵是一種精神力量和狀態(tài)。班級文化所形成的班級內(nèi)部的文化氛圍和價值導(dǎo)向能夠起到精神激勵的作用，將學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動與激發(fā)出來，把人們的潛在智慧誘發(fā)出來，使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，提高同學(xué)的自主管理能力和自主經(jīng)營能力。

3.1.4 約束功能班級文化、班級精神為班級確立了正確的方向，對那些不利于班級發(fā)展的不該做、不能做的行為，常常發(fā)揮一種“軟約束”的作用，為班級提供“免疫”功能。約束功能能夠提高學(xué)生的自覺性、積極性、主動性和自我約束，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和方法，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3.2 班級文化促使班級學(xué)生自我管理

葉圣陶先生提出“教是為了不教”。眾所周知，物質(zhì)資源總有一天會枯竭，但是班級文化卻是生生不息的，它會成為支撐班級發(fā)展進步的支柱。雖說沒有好的班級文化的班級也可以成長，但沒有好的班級文化的班級卻難以實現(xiàn)后期的自覺進步與發(fā)展。沒有文化就好像沒有靈魂，沒有指引班級長期進步的明燈，因而無法獲得牽引班級不斷向前發(fā)展的動力。文化不直接解決班級成績好壞的問題，但文化決定著班級學(xué)生最終的思想和行為。從這個意義上說，班級文化是將對學(xué)生思想的締造與塑造起著極大的作用。

需要說明的是，這里的班級文化也分為好文化與劣文化。如果一個班級沒有好的班級文化，它就會失去持續(xù)發(fā)展的動力，最終走進失敗的深淵。而引導(dǎo)、執(zhí)掌這個班級文化使其走向正確和完善的締造者------班主任，他的個人素質(zhì)與修養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)也將起著舉足輕重的作用！優(yōu)秀的班級文化的魅力是非常大的，它會使學(xué)生非常熱愛這個集體，有時達到一種難以想象的地步。這里有幾個關(guān)于我們班級的案例：

1）．開學(xué)初，我們首先將班級所有學(xué)生的生日統(tǒng)計出來，等到每次班級同學(xué)過生日時，利用早自習(xí)或者課間操時間，以班級名義向這位同學(xué)表示祝福，為他唱首生日歌，同時請他在班中最好的朋友向他致演講，表示對他和他們友誼的感謝并共勉，使他能在心理上對班級有一種信任感與親切感。心理學(xué)家表示：青少年有很強的歸屬心理，傾向于尋找能確定自我價值的組織，如果他們不被班級或組織接納，年輕沖動的情素、思想就會使本不堅強的心理、理智土崩瓦解。因此培養(yǎng)學(xué)生對班級如家般的愛與歸屬感，這是班級文化的功效。事實證明，我們班很多學(xué)生到了周末不再渴望回家，反而更多的希望能生活在平時的學(xué)習(xí)生活中，與老師、同學(xué)在一起，他們真正實現(xiàn)了“寓學(xué)于樂”。在這里班級文化回答“如何看待班集體”這樣一個問題，即看作“家”，給學(xué)生以安全感和歸屬感。

2）．班級文化除了賦予學(xué)生對班級最基本的愛與歸屬外，也進一步地向前發(fā)展要求學(xué)生肩負起作為集體一員的責(zé)任意識。班級管理者要了解學(xué)生適應(yīng)青少年心理發(fā)展的過程和他們渴望成熟的要求，借機培養(yǎng)學(xué)生的自立精神，使他們真正成為班級的主人，管理班級全方位的事務(wù)。同時，學(xué)生以班級為家，向?qū)W生提出責(zé)任感，要求他們承擔一定的義務(wù)，并在實踐中由學(xué)生制定出切實可行的符合班級實際的規(guī)章制度，即班規(guī)。這樣執(zhí)行力強的班規(guī)不但出自學(xué)

生的主體意識，而且從人格和道德、誠信要求學(xué)生言出必行。珍視和培養(yǎng)他們這種責(zé)任意識對于其今后對國家、對社會、對工作、對家庭等都是一脈相承。

3）.當學(xué)生逐漸擔負起對班級的責(zé)任感，那么班級各方面就會朝著共同的良好的預(yù)期的目標發(fā)展。在良性的發(fā)展過程中，隨著班級的凝聚力的不斷增強，學(xué)生的人格也得到了塑造。中學(xué)階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期，很多觀念逐步形成。所以這個時期的心理教育目標是培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，如果說責(zé)任感要求整齊劃一，那么塑造人格是希望學(xué)生能在集體中更好發(fā)展，體現(xiàn)自我意識和創(chuàng)新精神。比如，在處理“早戀”問題時，我們在閱讀課中，通過分析蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》，大家共同“對話”“解讀”進行對“愛情”的教育，告訴他們現(xiàn)階段“可遠觀而不可褻玩焉”，幫助他們樹立正確的“愛情觀”。

4．現(xiàn)代教育時代必須建設(shè)優(yōu)秀的班級文化?，F(xiàn)在我們來看以下幾個問題：

1)為什么很多班級同學(xué)學(xué)習(xí)上存在“階段式”起伏；

2）為什么班主任與同學(xué)難以達成共識并存在溝通障礙，甚至“敵對”；

3）為什么班級同學(xué)關(guān)系不夠和諧，容易發(fā)生沖突；

4）為什么班級理念與行為嚴重背離（文化虛脫），為什么班級的制度詳實學(xué)生難以執(zhí)行；以上幾個問題都是班級沒有建設(shè)優(yōu)秀的班級文化造成的。之所以在過去有好多同學(xué)在學(xué)習(xí)上“階段式起伏”就是因為那些班級沒有對班級文化給予足夠重視，沒有建設(shè)屬于自己班級的優(yōu)秀的班級文化，導(dǎo)致很多學(xué)生思想上容易波動而后心理、行為上產(chǎn)生躁動。而班級學(xué)生因為在思想、價值觀上的錯位致使在班級這樣一個集體里得不到認同感、歸宿感，從而也產(chǎn)生不了責(zé)任與義務(wù)，最終也就更沒有了真正的健康人格。所以師生間的“敵對”、同學(xué)之間的“隔閡”，還有對班級精神的反叛等問題也就不由而生了。

【結(jié)束語】優(yōu)秀的民族是教育出來的，而在一個優(yōu)秀的文化氛圍下接受教育更加關(guān)鍵！綜上所述足以見得班級文化的重要性，班級文化具有一種強大的力量。有些物質(zhì)資源也許會枯竭，惟有文化生生不息。班級文化會極大的提高班級的管理，所以只要“因材施教”做到在不同的班級主體下，班級同學(xué)和班級文化互相協(xié)調(diào)，互相補充、互相促進，使兩者同步發(fā)展，建設(shè)出一套優(yōu)秀的班級文化來，一定會對班級的管理和建設(shè)起到積極的、不可估量的作用。

第五篇：淺析班干部在班級管理中的作用探討

淺析班干部在班級管理中的作用探討

一、任人唯賢，選好領(lǐng)頭羊

班主任這項工作，與其他任課教師相比，是需要教師付出大量時間與精力的。一個班級由數(shù)十名學(xué)生組成，如果在班級管理中只發(fā)揮班主任的管理作用，必然不能做到有效管理，因此，班干部作為班主任班級管理工作中的幫手，在其中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。那么，如何發(fā)揮班干部管理班級的作用呢？首先，班主任在班干部的挑選方面應(yīng)該予以重視，若是象征性地選擇一些人作為班干部，當然是件非常容易的事情，但是所選班干部并不一定有能力做好相應(yīng)的工作或是有能力做好相應(yīng)的工作卻不用心去做，這樣必然會導(dǎo)致班級不能得到有效管理，因此班主任要精心選定班干部。挑選班干部的第一步就是要了解班級每一位學(xué)生的背景，了解哪些同學(xué)適合當班干部、適合當什么樣的班干部，班主任心中先確定班干部的人選。

二、班主任應(yīng)注意關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)和生活

班干部在管理班級過程中，要花費大量的時間與精力，相對于其他學(xué)生而言用在自己學(xué)習(xí)方面的時間就相應(yīng)的減少，甚至可能出現(xiàn)班干部在班級管理過程中，成績下滑，這樣的情形是不利于班級發(fā)展的，因此班主任要關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)和生活，積極幫助班干部解決遇到的困難。

三、適度放權(quán)，培養(yǎng)獨立性

在選好了班干部之后，首先要分派對應(yīng)的任務(wù)，讓每一個班干部負責(zé)一定的班級事務(wù)，并且要保證這樣的事務(wù)是在他接受范圍之內(nèi)的。在明確了任務(wù)以及目標之后，要充分發(fā)揮他們自己的能力，班主任在這個時候需要代替學(xué)生做好相應(yīng)的工作，比如說衛(wèi)生委員該如何分配工作，打掃衛(wèi)生的要求以及相應(yīng)工具的處理規(guī)范，這一切都需要告知對應(yīng)的班干部，讓他們保持信心以及熱情，至于經(jīng)驗與具體操作實踐可以適當給予指導(dǎo)，讓他們時刻在實踐中解決問題，提高自身能力，為他們?nèi)蘸螵氉宰龊冒嗉壒ぷ鞔蛳禄A(chǔ)。

培養(yǎng)班干部是班主任執(zhí)教生涯中不可或缺的一環(huán)，而要讓班干部納入班級管理體系就更需要這些園丁們投入到自己的工作中去。因為我們所培養(yǎng)的已經(jīng)不僅僅是一位平凡的學(xué)生，而是一名管理者，相信這些班干部投身社會開創(chuàng)一番天地之后反思過往經(jīng)歷，必會感激曾經(jīng)的這些一舉一動。而作為老師，不僅為社會注入了更具有競爭力的人才，更能夠圍繞班干部開創(chuàng)班級自主管理新模式，何樂而不為呢？