第一篇：五年級健康成長教育第一學期期末試卷

五年級健康成長教育第一學期期末試卷

班級：姓名：：總分：：

一、填空。（17×2=34分）

1、人的皮膚分為（）、（）、（）。

2、我喜歡和（）（）（）的人交朋友。不喜歡和（）（）（）的人交朋友。

3、施大于愛的四大原理是（）（）（）（）。

4、據研究，青少年連續用腦（）分大腦反應最快，記憶力最強。連續用腦（）分大腦能正常工作，但是連續用腦（）分大腦反應遲鈍，記憶力最差。

5、小學生每天睡眠時間是（）小時。

二、判斷。（8×2=16分）

1、電視機、電腦、冰箱等易產生電磁波的電器不易擺放在臥室里。

()

2、我們班的班長熱愛班集體，對工作認真負責。（）

3、瞧！小花今天受到了老師的表揚她多高興！作業都不想做了。（）

4、別人苦惱時，我會同情他、安慰他。（）

5、我正在做作業時，同學問我問題我最好不理他。（）

6、我朋友的作業沒完成，我會幫他隱瞞老師。()

7、上次測驗我得了50分，我會認真分析原因，想辦法提高自己的成績。（）

8、我們要學會和別人主動交往，培養自己活潑開朗的性格，做一個“陽光少年”。（）

三、簡答題。（50分）

1、如何做一個受歡迎的人？（20分）

2、我們應該如何科學的使用大腦？（15分）

3、怎樣與同學友好相處？（15分）

第二篇：五年級健康成長教育第一學期測試

五年級健康成長教育第一學期測試

班級姓名總分

一、填空。（19×3=57）

1、人的皮膚分為（）、（）、（）。

2、我喜歡和（）（）（）的人交朋友。不喜歡和（）（）（）的人交朋友。

3、施大于愛的四大原理是（）（）（）（）。

4、人一生的成就20%決定于（），80%決定于（）。

5、據研究，青少年連續用腦（）分大腦反應最快，記憶力最強。連續用腦（分大腦能正常工作，但是連續用腦（）分大腦反應遲鈍，記憶力最差。

6、小學生每天睡眠時間是（）小時。

二、判斷。（8×2=16分）

1、電視機、電腦、冰箱等易產生電磁波的電器不易擺放在臥室里。()

2、我們班的班長熱愛班集體，對工作認真負責。（）

3、瞧！小花今天受到了老師的表揚她多高興！作業都不想做了。（）

4、別人苦惱時，我會同情他、安慰他。（）

5、我正在做作業時，同學問我問題我最好不理他。（）

6、我朋友的作業沒完成，我會幫他隱瞞老師。()

7、上次測驗我得了50分，我會認真分析原因，想辦法提高自己的成績。

8、我們要學會和別人主動交往，培養自己活潑開朗的性格，做一個“陽光少年”。（三、簡答題。（27分）

如何做一個受歡迎的人？））

第三篇：2017—2018學第一學期五年級英語期末試卷分析

XX—2018學第一學期五年級英語期

末試卷分析

本學期英語考卷是學校自命題，考題從五年級的教學要求和實際出發考查了學生綜合運用語言的能力。試卷滿分為100分，限時40分鐘。本試題分聽力和筆試兩個部分。聽力部分主要包括聽單詞，聽音標序，聽句子，聽語篇選詞填空等。筆試部分主要包括單詞分類，單項選擇，動詞變形，句子搭配，選詞填空，閱讀理解和寫作等內容。

試卷總體分析

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本試題側重考察學生的語言基礎知識和綜合語言運用能力。

一、聽力部分旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。第一、二、三題聽音，選出你所聽到的單詞和句子，平時聽寫較多，對學生進行了大量的語音訓練，學生做起來得心應手，也是得分比較集中的一道大題。第四題聽短文出錯率高，主要是沒能按要求把單詞正確的寫在橫線上，只是圈出來，聽力做題方法欠缺，單詞掌握不牢。

二、筆試部分答題分析

筆試部分共九個大題，這部分是按照由易到難、由詞到到句子、到對話運用、最后到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：

1、選出不同類的一項，考查的都是基礎知識，學生能夠很快辨析出來，得分較高。

2、選擇填空，主要考查了重點句型的整體把握能力，大部分學生完成得不錯。其中第小題考查ust的用法，部分學生把它和它的否定形式混淆，極少數學生基礎句型掌握很差，失分率特別高。

3、寫出動詞的ing形式，這部分別得分不是很高，說明學生對這塊知識掌握不牢，特別是不規則變化，去e加ing和雙寫情況掌握不好。

4、動詞適當形式填空，重點考查語法知識的掌握，此題失分較高，這些都是平時重點強調的內容，可是還是失分嚴重，主要是練習少，強化知識力度不夠。、左右連線。失分特別嚴重，這些句子都是重點句型的變形，學生知識掌握不牢固，應變能力差。

6、選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是本原文內容，簡單易做。這個題很多學生全部出錯，對本根本就不熟悉，沒有認真讀題，暴露了學生的基礎特別差，他們對句子沒有整體性概念。

7、連詞成句。此題有一定難度，但涉及也是本的重點句型，學生還是對教材不熟悉，對單詞掌握不牢，無從下手，失分很嚴重。

8、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，失分最嚴重的是第三小題，學生對句子的理解存在一知半解，理解不全部，導致失分嚴重。

9、寫作。這個題雖然整體分數比較高，但實際上學生們的作文中還存在很多問題。平常對學生們的寫作訓練較少，學生寫作沒有方向，有的甚至都看不懂提示，不會運用。

根據此次考試出現情況，我的英語教學應從以下幾個方面去努力：

三、改進措施及今后的發展方向：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、堂上想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，因材施教、寓教于樂，達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

第四篇：2013學第一學期五年級綜合實踐期末試卷

2013學第一學期五年級綜合實踐期末試卷

班別：姓名：學號：成績：

一、填空。、。

2、為家鄉特產設計廣告語：

3、如何處理廢電池，談談你的看法。

4、公園里好玩的地方有：

5、公園的各類有兒童公園、、。

6、看到有人破壞環境或捕鳥，你會怎么說？怎么做？

7、請你就洋快餐或洋快餐店談一下你的意見？

8、快快拿起筆來設計未來的橋有什么特點？并給你的橋取名字？

第五篇：2014-2015第一學期五年級語文期末試卷分析

2014——2015第一學期五年級語文上冊期末試卷分析

本學期期末考試已經圓滿結束，為了及時總結經驗，發現工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務，現對本次期末試卷進行分析。

基本情況：學情分析：本學期我校五年級參加考試人數218人，全校總分： 16359.5，平均分：75分，及格人數：190人，及格率：87%。

一、命題思路

本次試題的命題原則是以新的課程標準和教材的要求為依據，努力做到了：以綱扣本，考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結合，課內外兼顧。這次命題除了考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實踐性習題的考查。

二、從命題上來看

本次語文試卷分三大板塊：基礎知識和積累運用，閱讀理解，習作，共十九道題，具有以下特點：

1、注重基礎知識和能力的培養，強調了語言的積累。

基礎知識做到課內與課外相結合，第一題讀拼音，寫詞語。第二題補充詞語完整并選其中的一個造句。第三題組詞。全是課文中的內容，考察學生對生字詞的識記；這兩個小題主要是考查學生對學過的基礎知識的掌握情況，我認為這也為學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。這兩小題作的很好，大部分學生沒有失分。

2、第四、五大題是字詞句專項考查，第四題主要選擇正確的字。第五題以考查句子，語言積累為主，改寫句子仿寫句子。

第六題按課文內容出的判斷題，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。這些題型主要考查學生對學過的基礎知識的應用，我認為這也為學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。

這一題對本學期的所學字詞進行了細致地考查，多數學生有失分現象。通過這次考試暴露了平時教學對語言積累及靈活運用這方面還有代加強。

3、第七、八大題是考查學生對課本內容和課外知識的積累。

4、第十八題是寫申請書，大多數學生能按要求寫好，但還有學生不會審題，寫的亂七八糟的。

5、閱讀理解，課內外相結合。課內閱讀考查的是學生對課文內容理解程度。學生掌握較好。大部分學生都能根據對課文的理解進行填空，從中找到答案。體現學生的個性化。課外閱讀主要考查學生的閱讀能力，出題人也篩選了一篇課外短文，學生失分較多，大部分學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟，因此本題學生失分較多。

6、語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次習作是半命題作文《，我想對你說》。少數學生作文語言流暢，表達真情實感。多數學生所寫內容空洞，標點不清，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。學生的習作能力及書寫能力都有待加強。

四．今后改進教學的打算

1、重視字詞教學，強化基礎訓練。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？主要原因是我們在教學實踐中設計的課堂練習題的題量偏少而簡單，沒有達到加強訓練的目的（課堂作業雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎的訓練題，但對學生掌握基礎的知識是很有幫助，很有效果的）。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力就可以得分。因此，我們教師在教學中應重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、培養學生的獨立閱讀能力

從閱卷的統計結果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。

其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心

就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發學生寫作興趣。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的生活感受才能打動自己，才能寫出流暢優美感人的好文章。作文教學要自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐。

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

今后我們在語文教學實踐中將采取語言積累和語文實踐相結合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，盡可能多組織學生交流所見所聞、交流心得，讓學生在交際中學習語言、運用語言；開展“手抄報、朗誦、演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。