第一篇：上海市第六師范附屬小學(xué)

上海市第六師范附屬小學(xué)

浦東新區(qū)六師附小創(chuàng)建于1906年清光緒三十二年，最初命名為“洋涇學(xué)堂”，由潘作人先生創(chuàng)辦，1961年改名為上海市第六師范附屬小學(xué)，2001年上海市胡榮華學(xué)校在該校掛牌。六師附小長達(dá)百年的辦學(xué)歷史跨越了二個(gè)世紀(jì)，百年的積淀形成了學(xué)校優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)。學(xué)校現(xiàn)有行政人員15人，其中市級名師、區(qū)級骨干教師8人，獲市區(qū)園丁獎(jiǎng)、師德標(biāo)兵12人，中共黨員9人，2004年被浦東新區(qū)命名為“讓人民高興，讓黨放心”好班子。這是一支充滿活力，樂于創(chuàng)新，勤于奉獻(xiàn)的年輕的管理隊(duì)伍。

學(xué)校在編教工155人，其中本科（含在讀）116人，中學(xué)高級職稱1人，小學(xué)高級級職稱 78人。上海市名校長、名教師后備人選3人，浦東新區(qū)骨干教師21人，后備骨干教師22人。區(qū)學(xué)科中心組成員4人，署中心組成員9人。校級骨干教師11人。擔(dān)任學(xué)校社團(tuán)活動指導(dǎo)的教師69人，雙語教師25人。這是一支頗具民主參與意識，掌握現(xiàn)代教育理念與技術(shù)，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，具有良好發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍。

學(xué)校自1987年以來連續(xù)14年被評為黃浦區(qū)和浦東新區(qū)文明單位，是浦東新區(qū)干部培訓(xùn)基地；學(xué)校還被命名為全國雛鷹大隊(duì)、上海市愉快教育研究基地、上海市浦東新區(qū)首批雙語教育實(shí)施學(xué)校、上海市浦東新區(qū)科普特色學(xué)校、上海市浦東新區(qū)胡榮華象棋學(xué)校、上海市雙擁模范單位、上海市行為規(guī)范示范校、上海市語言文字規(guī)范學(xué)校、浦東新區(qū)一級黨支部、浦東新區(qū)教科研先進(jìn)集體、浦東新區(qū)法制教育星級示范校、浦東新區(qū)首批校本研修學(xué)校、浦東新區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等榮譽(yù)。

近三年來，學(xué)校先后涌現(xiàn)市師德標(biāo)兵1人，市金愛心教師5人，區(qū)十大師德標(biāo)兵1人，區(qū)十大杰出青年1人，市區(qū)園丁獎(jiǎng)10人，數(shù)學(xué)組、英語組、語文組先后被評為區(qū)優(yōu)秀教研組、區(qū)文明班組、區(qū)三八紅旗集體??

近三年來，學(xué)校獲區(qū)級以上團(tuán)體和個(gè)人榮譽(yù)共計(jì)1079項(xiàng)，其中：集體獲全國市、區(qū)級榮譽(yù)140項(xiàng)，教師獲全國、市、區(qū)級榮譽(yù)153項(xiàng)，學(xué)生獲國際、全國、市、區(qū)級榮譽(yù)786項(xiàng)。

第二篇：師范附屬小學(xué)2010

2010~2011學(xué)年第一學(xué)期教育科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。

本學(xué)期，我校的教科研工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教科研在教育工作中的引領(lǐng)作用。以“問題即是課題，教學(xué)即是教研的原則為宗旨，積極推進(jìn)我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，使教科研工作更好地為教育決策和全面提高教育質(zhì)量服務(wù)。大力推進(jìn)校本教科研活動的開展，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以主題式研修為切入點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為主渠道，恪守“實(shí)、真、新、精、細(xì)”的工作法寶，開展多層次、多形式、有實(shí)效的主題式研修活動，做好凸現(xiàn)校本研修特色，開辟促進(jìn)附小教師成長的有效途徑，將教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融為一體，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)品位，開創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面。

一、建章立制，加強(qiáng)督查，開展工作。

為了確保校本教研工作扎實(shí)有效而不流于形式，我校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，張主任任組長，周華、劉麗萍為副組長，教研組長、各科教師為組員。形成了以校長室、教導(dǎo)處為主導(dǎo)，教研組、備課組為中介和橋梁，課題組為主體的三級教科研網(wǎng)絡(luò)。采用定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)校本教科研的督導(dǎo)與檢查，加強(qiáng)課題研究的過程管理，強(qiáng)化研究資料的檔案管理。使各課題組有目的、有計(jì)劃的、有重點(diǎn)地開展教科研工作，并及時(shí)做好資料的收集、整理、篩選和課題建檔工作，把教科研工作落到實(shí)處

二、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。

加強(qiáng)理論閱讀：鼓勵(lì)和督促教師認(rèn)真閱讀教育理論書籍，同時(shí)還要求教師利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提升理論素養(yǎng)，拓展科研視野。開展了各學(xué)科全員性的教師論壇，并且對較好的論壇材料進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。采取“自學(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要求備課組教師開展日常話題教研活動，增進(jìn)在備課、講課、輔導(dǎo)、反思等教學(xué)環(huán)節(jié)的交流與合作，達(dá)到共同提高的目的。做好教師的培養(yǎng)工作，建立“教師專業(yè)發(fā)展成長記錄袋”。要求每位教師做到了“十個(gè)一”。①寫一個(gè)典型的教育教學(xué)案例。②設(shè)計(jì)一個(gè)具有新意的教案。③上一節(jié)具有教改新意的匯報(bào)課。④寫一篇讀書筆記。⑤進(jìn)行教育教學(xué)敘事比賽。⑥進(jìn)行一次聽課交流。⑦寫一篇詳細(xì)的評課稿。⑧制作一個(gè)課件。⑨一本課改計(jì)劃。⑩寫一篇主題發(fā)言。通過一系列的活動，使教師能看到自己的成長過程，反思自己的成長過程，明確自己的前進(jìn)目標(biāo)，為教師培訓(xùn)注入新的活力

創(chuàng)造條件開拓教師視野。努力創(chuàng)造條件組織教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期先后組織語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師和班主任外出

參加參觀、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，把學(xué)到的教育教學(xué)新理念、新思路、新方法以及自己的感想在教研組內(nèi)討論交流，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的專業(yè)提升。

三、加強(qiáng)教研工作與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，以教研促課改。

在學(xué)習(xí)和研究活動中我們尤其注重理論和實(shí)踐結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與集體交流結(jié)合。并把在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新理念轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，作為主要教研任務(wù)來完成，努力提高教師教學(xué)工作能力，整體提高教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，不斷探索、研究適合我校學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)了質(zhì)量的不斷提高，使教研工作落到了實(shí)處。本學(xué)期我校結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，側(cè)重開展了系列的教學(xué)策略學(xué)習(xí)；要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐開展課題研究、撰寫教學(xué)敘事、反思自己的教學(xué)行為；針對本班學(xué)生的特征開展富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘?qū)W科中環(huán)境教育的資源，注意滲透環(huán)境教育。開展集體備課、互相聽課、互相評課、共同提高的課例研討活動，讓問題在課堂產(chǎn)生，用課堂解決問題。并相應(yīng)實(shí)施推門課評價(jià)制度，極大地推進(jìn)了新課程的實(shí)施進(jìn)程。

四、加強(qiáng)教科研活動的開展，提高教研工作理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。針對課堂教學(xué)存在的問題，繼續(xù)專題研究我校的龍頭課題《小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)》。各學(xué)科教研組、備課組在深入理解主課題的基礎(chǔ)上，尋找本學(xué)科與之相結(jié)合的切入點(diǎn)，卓有成效地開展子課題研究。做到了“組組有研究項(xiàng)目，人人有研究內(nèi)容”，創(chuàng)設(shè)學(xué)校新課程研究的教科研氛圍。語文學(xué)科圍繞“提高自主寫作能力”這個(gè)子課題進(jìn)行研究，以備課組為基本操作單位，以教研組為核心，開展實(shí)踐研究。數(shù)學(xué)組圍繞學(xué)校龍頭課題，完成了《探究

低年級學(xué)生動手操作認(rèn)識圖形的自主學(xué)習(xí)模式》和《中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)主動探索、自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的研究》等子課題任務(wù)。英語學(xué)科圍繞“培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力”，分低年級和高年級兩個(gè)年級段，按不同的角度展開研究。綜合學(xué)科在緊密圍繞學(xué)校新四年發(fā)展規(guī)劃育人目標(biāo)和學(xué)校的龍頭課題，牢固樹立“五育并舉、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念的同時(shí)，把“兩綱教育”作為綜合學(xué)科教研的切入點(diǎn)，各學(xué)科通過開展“兩綱教育”教學(xué)展示課，并以項(xiàng)目的形式開展信息科技與學(xué)科整合研討，使綜合學(xué)科教師不斷提升教育教學(xué)專業(yè)化能力。體育學(xué)科完成校本教材《快樂田徑》的開發(fā)，進(jìn)入初稿審查階段。德育少先隊(duì)將以禮儀教育為抓手，開展“迎世博、學(xué)禮儀、樹文明”活動，將《品社》、《世博禮儀》課程從課堂延伸到班級、校園、家庭、社區(qū)，采用多種形式將世博禮儀內(nèi)化在每位學(xué)生行動中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主活動、自主服務(wù)、自主生活的能力。各子課題組成立后，正常的課題組活動，使活動制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，從保證活動時(shí)間、活動地點(diǎn)、活動人員入手，然后在保證數(shù)量的前提下逐步提高活動質(zhì)量。為了提高教師的科研水平，各課題組研究結(jié)合教研活動開展了大量活動，開展了實(shí)踐課、評優(yōu)課、展示課、研討課等一系列活動。多次成功地組織了多次集體備課，每次都由同一協(xié)作組的教師開展合作備課，著重實(shí)際操作的分析，群策群力，齊心協(xié)力設(shè)計(jì)出體現(xiàn)“新課程理念”的教學(xué)流程，教師在積極研究的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)的得與失，反思探究學(xué)習(xí)的組織優(yōu)劣，并及時(shí)用“教后語”形式記錄下來，努力做到精益求精。教師們以高漲的積極性投入到學(xué)習(xí)中，堆砌成他們學(xué)習(xí)的收獲，記錄著他們努力探索科研的足跡。

五、下期展望

通過本學(xué)期校本教科研情況看，雖然取得了較好效果，但也存在一些亟待解決的問題，需要在今后的工作中加以改進(jìn)和解決： 教師教育教學(xué)理念的進(jìn)一步更新和理論水平的再提高。教師運(yùn)用新課改思想駕馭課堂、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效果的能力的進(jìn)一步改善。教師的團(tuán)隊(duì)意識和教育教學(xué)研究水平有待進(jìn)一步提高。

教師善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并能從中提煉出可供研究的問題的能力應(yīng)進(jìn)一步提高。體北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：吉安師范附屬小學(xué)

美麗的廬陵大地，旖旎的贛江河畔，坐落著一所悠久而又充滿生機(jī)的學(xué)校——吉安師范學(xué)校附屬小學(xué)。與江南四大書院之一的白鷺洲書院隔江相望，學(xué)校創(chuàng)辦于1918年，始稱江西省第七師范附屬小學(xué)，后幾經(jīng)遷址，數(shù)次易名，1954年遷入現(xiàn)校址（吉安市吉州區(qū)鷺洲東路4號），1952年更名為吉安師范附屬小學(xué)。

學(xué)校占地面積8000余平方米，校舍面積6600余平方米，現(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班，2100多名學(xué)生，98名教職工，在職中共黨員28名。在94位教師中，本科學(xué)歷69人，大專學(xué)歷23人，中專學(xué)歷2人；有14名教師獲得小學(xué)特高級教師資格，1名省級特級教師，1名“江西省電教教材專家審查委員會”成員，3名省級骨干教師，10多名市級學(xué)科帶頭人，20多名市骨干教師。學(xué)校多方面籌措資金，努力加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)，語音室、多媒體電教室、多媒體音樂舞蹈室、電腦室、課件制作室等設(shè)備一應(yīng)俱全，每個(gè)班裝備了一體機(jī)或多媒體教學(xué)設(shè)備，自辦了紅領(lǐng)巾校園電視臺。在努力提高硬件水平的同時(shí)，學(xué)校十分重視科研能力、現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用、教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等方面的提高，當(dāng)好教改、科研的“領(lǐng)頭雁”。近年來，廣大師生參加省級以上各學(xué)科活動有200多人次獲獎(jiǎng)。10節(jié)錄相課通過衛(wèi)星向全國播放。學(xué)校先后榮獲“全國家庭教育示范校”、“全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“江西省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“江西省平安校園示范校”、“江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”、“江西省體育衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“江西省現(xiàn)代化教育技術(shù)工作先進(jìn)單位”、“江西省人民群眾滿意學(xué)校”、“吉安市文明單位”、“吉安地區(qū)星級單位學(xué)校”、“吉安市德育工作示范學(xué)校”、“吉安市陽光體育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。歲月不居，天道酬勤。昨天已成為過去，今天是新的起點(diǎn)。目前我校正以“文化校園、數(shù)字校園、成長樂園、溫馨家園”的生動形象行進(jìn)在奔赴品牌學(xué)校的征途上。繼續(xù)按照“三特兩全一健康”（學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長；面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展；師生身心健康）的要求，我們有信心把學(xué)校辦成一所規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)性、開放性、創(chuàng)新性的示范性窗口學(xué)校。

第四篇：上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)

上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)簡介

上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)前身是徐匯區(qū)梅隴第三小學(xué)，2008年4月起由徐匯區(qū)教育局委托上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦，隸屬于徐匯區(qū)教育局。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所以中小學(xué)教育整體改革實(shí)驗(yàn)為主要任務(wù)，集教育、教學(xué)、科研為一體的市級實(shí)驗(yàn)性學(xué)校，隸屬于上海市教育委員會，1987年江澤民同志親自參加學(xué)校落成典禮并題寫校名。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)將從2008學(xué)年起，全面引入上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推行上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)模式，實(shí)行課程、教材、教法及教育評價(jià)整體改革。

上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)課程設(shè)置由基礎(chǔ)類課程、拓展類課程和探究類課程三大板塊組合而成。其中基礎(chǔ)類課程自一年級起引進(jìn)上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校自編語文、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，其余學(xué)科使用上海市“二期課改”教材。一至五年級拓展類課程和探究類課程引入實(shí)驗(yàn)學(xué)校社會、人文系列校本課程（一年級文化課、二年級兒童文學(xué)欣賞課、三年級兒童哲學(xué)課、四年級兒童經(jīng)濟(jì)課）。

學(xué)校以“開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)具有較好持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的小學(xué)畢業(yè)生”為目標(biāo)，努力把學(xué)校辦成有實(shí)驗(yàn)特色的、在徐匯區(qū)有較好社會聲譽(yù)的公立小學(xué)。

第五篇：探究型教學(xué)設(shè)計(jì)案例 第六師范附屬小學(xué)

探究型教學(xué)設(shè)計(jì)案例

——《生物的啟示》

案例背景

我們都知道“教學(xué)沒有唯一，只有適合”。只要是適合學(xué)生，利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)我們都可以去嘗試。所以，我一直在思考，我們上自然課的目的是什么，僅僅是為了上好這35分鐘嗎？其實(shí)不然，要上好一節(jié)課并不是一件容易的事，如果能讓學(xué)生在上完課后意猶未盡，仍能進(jìn)行自主探究，這才是我們追求的目標(biāo)。最近幾年，我們學(xué)校一直在朝著這個(gè)方向努力，尤其是在今年我校綜合組成立了《基于學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生探究型活動的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)施》項(xiàng)目組，更是給我們提供了一個(gè)很好的平臺。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

這節(jié)課是自然科教版第五冊第五單元《生物的啟示》。《生物的啟示》是一篇培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的好課文，要通過教學(xué)，使學(xué)生明白，創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，科學(xué)就在我們身旁，只要我們勤于觀察、善于觀察，富于想象、敢于聯(lián)想，就一定能從生物身上受到某種啟示，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明創(chuàng)造。從整體來說，本冊教材從第一單元至第四單元的探究要求都是探究生物的結(jié)構(gòu)與功能，分別對植物、動物的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系進(jìn)行了探究。本單元是對前四個(gè)單元的延續(xù)和提升，我在前三節(jié)課教學(xué)時(shí)從已有的仿生建筑出發(fā)，開闊學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生對未來仿生器材的設(shè)想。首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們模仿蛋殼輕巧而堅(jiān)固的形狀，建造了眾多球形建筑，由此啟發(fā)學(xué)生探究蛋殼的結(jié)構(gòu)與功能；接著探究魚類的流線型體形，思考魚的身體結(jié)構(gòu)與其生活方式之間的聯(lián)系；最后，通過觀看錄像及圖片，讓學(xué)生體會到大自然是人類的老師。

三年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的探究力和創(chuàng)造力，但缺乏一些觀察力和想象力。而且大部分學(xué)生可能會認(rèn)為創(chuàng)造發(fā)明是大人的事情，與我們學(xué)生無關(guān)，所以他不太會去留意身邊的事物。有問題找家長、找老師，因此現(xiàn)在的學(xué)生自己解決問題的能力不強(qiáng)。而有些學(xué)生雖然有很好的構(gòu)思，可是得不到家長與老師的鼓勵(lì)與支持，最終也就不了了之，這就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，多注意觀察周圍的事物，多思考，多創(chuàng)造。作為學(xué)校、老師，我們要多給學(xué)生一些機(jī)會，讓他們能一展所長，通過自己的努力來設(shè)計(jì)創(chuàng)造一些好的發(fā)明，解決一些簡單的問題。

為了能充分啟發(fā)學(xué)生的探究潛能，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，因此在上完“奇妙的殼”、“靈巧的魚”、“大自然‘老師’”這三節(jié)課后，我結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課。

這堂課的設(shè)計(jì)思路是：首先，請學(xué)生收集一些仿生產(chǎn)品進(jìn)行交流，一方面是對之前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，另一方面也是課堂學(xué)習(xí)的一種延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生通過尋找收集仿生產(chǎn)品，進(jìn)行交流，進(jìn)一步體會到大自然的奇妙。接著通過賞析本校學(xué)生的一些小發(fā)明，使學(xué)生了解到這些發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，人人都可能成為發(fā)明家。從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。最后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中遇到的問題，將不同物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)組合起來，從而發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造力。這節(jié)課其實(shí)是前幾節(jié)課的延伸，希望學(xué)生能從已有的事例中得到啟示，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造本身就是來源于生活，人人都可以成為“發(fā)明家”。

案例過程

片段一：仿生產(chǎn)品小交流

師：前階段，我們上了《生物的啟示》，了解了“奇妙的殼”、“靈巧的魚”、“大自然的老師”。知道了人類仿造各種生物的某些特征，發(fā)明了許多產(chǎn)品。在課外你們有沒有找到類似的仿生產(chǎn)品呢？

生：一天，魯班上山時(shí)，手不小心，被小草劃破了。魯班拿起小草一看，發(fā)現(xiàn)小草邊緣上有很多小齒（展示帶齒的小草），魯班就利用小草的這個(gè)特點(diǎn)發(fā)明了鋸子（出示自帶的鋸子）。生：（出示東方明珠電視塔模型）這是什么？[眾答：東方明珠電視塔]你們知道它上面的圓形建筑是仿造什么建成的？（出示雞蛋）因?yàn)楣靶蔚皻つ艹惺鼙容^大的壓力，所以人們就根據(jù)這個(gè)道理，發(fā)明了很多表面彎曲、形如蛋殼的薄殼建筑結(jié)構(gòu)，既堅(jiān)固又節(jié)省材料。生：（出示雨傘，并打開）同學(xué)們你們看這是我們生活中常見的雨傘，你們看它像什么？（出示蘑菇圖片）傘就是模仿蘑菇的外形制成的。

生：（生身穿一套迷彩服）大家看，我身上穿的這套迷彩服，它是仿造變色龍（出示變色龍圖片）身上的保護(hù)色制成的。它被廣泛運(yùn)用于戰(zhàn)爭中，可以起到隱蔽自己的作用。生：（生做飛行的動作）同學(xué)們你們看，我模仿的是哪一種動物？（生答：鳥）對，鳥類能在空中自由飛翔，為此人類經(jīng)過長時(shí)間的探索，仿造鳥類的外形、結(jié)構(gòu)和功能制成了飛機(jī)（出示飛機(jī)模型），實(shí)現(xiàn)了人類自由翱翔的愿望。生：（出示鴨子模型）我們知道鴨子能在水中游泳，是因?yàn)樗_上有腳蹼。為此，人類仿造鴨子的這個(gè)功能制成了腳蹼（出示腳蹼）。大家看它像不像鴨子的腳啊？（眾答：像）生：（出示蝙蝠、雷達(dá)圖片）我們都學(xué)到《蝙蝠與雷達(dá)》這一課，知道蝙蝠為什么能在漆黑的夜晚自由飛行、捕食飛蟲而不撞著其他物體嗎？（學(xué)生答：因?yàn)轵鹉軓淖臁⒈前l(fā)出人們聽不見的超聲波，超聲波能向著一個(gè)固定的方向快速傳播，遇到障礙就會返回，被蝙蝠耳朵接受。所以它能夠判斷哪些是食物，哪里有危險(xiǎn)。）科學(xué)家就是根據(jù)這一原理，發(fā)明了雷達(dá)。生：（出示魚的模型）魚的身體呈流線型，這樣它游動時(shí)就能減少阻力，游得快。（出示船的模型）為此，人類仿造魚的體型制成了船，使它在水中航行時(shí)減少了水的阻力，行駛得更快。除此之外，汽車、飛機(jī)也利用了這種流線型來減少空氣的阻力。片段二：學(xué)生作品小研究

師：大自然中各種生物的某些特征給了我們很多的啟示。其實(shí)，只要你仔細(xì)觀察，多動腦筋，你還能從我們周圍得到更多的啟示。

師：我們六師附小的學(xué)生就從中得到了很多啟示，發(fā)明了很多東西，你們想不想看一看？ 生：（異口同聲地說）想。

師：（展示學(xué)生小發(fā)明的ktv板）每一組選一項(xiàng)小發(fā)明來研究。要求：

1、他為什么會有這樣的想法？

2、他是如何改進(jìn)的？

3、改進(jìn)以后有什么特點(diǎn)？

4、你們覺得還有什么不足之處？如果是你會如何完善？ 學(xué)生分組研究。第一組

生：我們研究的是徐意淳同學(xué)發(fā)明的“滑蓋式筆套”。這個(gè)項(xiàng)目曾獲得“上大附中杯”第十三屆上海市青少年創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計(jì)競賽暨首屆創(chuàng)新能力公開賽一等獎(jiǎng)。他發(fā)現(xiàn)水筆寫字時(shí)，需要把筆蓋取下，但寫完后時(shí)常發(fā)現(xiàn)筆套沒了，這樣不僅會使筆頭干枯、出水不暢，而且若筆頭掉地，易摔壞筆尖的小圓珠，整枝筆芯都將報(bào)廢。為此他發(fā)明了只要把筆套往下推行，使其緊裹住筆桿，就可以開始寫字的滑蓋式筆套，這樣就不用擔(dān)心筆套找不到了。生：他是將筆套和筆桿整合在一起，解決了我們學(xué)習(xí)中遇到的困難。第二組

生：我們研究的是郭思奕同學(xué)發(fā)明的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)便攜式肥皂”。這個(gè)項(xiàng)目獲得“上大附中杯”第十三屆上海市青少年創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計(jì)競賽暨首屆創(chuàng)新能力公開賽三等獎(jiǎng)。他是從我們常用的固體膠中得到了啟發(fā)，發(fā)明了這個(gè)項(xiàng)目。老師和家長經(jīng)常提醒我們要養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣。可是郭思奕發(fā)現(xiàn)洗手液和肥皂在水斗邊放的時(shí)間長了，不是用完了，就是找不到了。外出游玩時(shí)，也不方便攜帶。怎么辦？一次偶然的機(jī)會，他在做手工時(shí)，看到了固體膠用完了，看著空殼使他有了一種設(shè)想，將肥皂做成固體膠那樣，不用時(shí)旋在殼內(nèi)保存，使用時(shí)旋出來，這不是很方便嗎？于是，他就發(fā)明了這個(gè)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)便攜式肥皂”。生：它不僅攜帶方便，而且可以替換。既節(jié)能又環(huán)保。第三組

生：大家好，我們研究的是蒲心韻同學(xué)發(fā)明的“多功能門墊”。這個(gè)項(xiàng)目也獲得了“上大附中杯”第十三屆上海市青少年創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計(jì)競賽暨首屆創(chuàng)新能力公開賽三等獎(jiǎng)。有一次，他和爸爸去探訪一個(gè)朋友，可是因?yàn)槭稚狭嘀S多東西，所以無法用手按門鈴，只能用腳去踢。他覺得這樣很不禮貌。于是他就想在門墊上做些改進(jìn)。

生：他想如果我們只要腳踏上門墊，門鈴就會響起，那不是很方便嗎？ 生：而且門墊的門鈴部位還可以設(shè)計(jì)成夜光的，即使在黑夜也能輕易的識別。生：我覺得還可以設(shè)計(jì)一些其他的功能。比如說：顯示日期、能驅(qū)蚊等。

生：我覺得這種設(shè)計(jì)還有一個(gè)好處，就是可以防小偷。因?yàn)樾⊥抵灰徊鹊介T墊上門鈴就會想，小偷就沒辦法偷東西了。第四組 生：我們組研究的是曹雋哲同學(xué)發(fā)明的“便攜式鞋刷”。他爸爸因工作關(guān)系，上班要穿皮鞋。可是走的路長了，皮鞋上總會粘上一些灰塵。曹雋哲經(jīng)常看見愛干凈的爸爸總是用餐巾紙擦鞋。于是他想哪些愛干凈的叔叔阿姨也會遇到和爸爸一樣的尷尬，怎么辦？能不能將鞋油、鞋刷和皮鞋組合在一起呢？

生：通過觀察，他發(fā)現(xiàn)皮鞋的跟部比較厚，可以充分利用起來。

生：于是他就將鞋油裝在鞋刷的手柄處，再把鞋刷藏在皮鞋的跟部。這樣就把三樣物體組合起來。他所利用的是組合法。

生：他的這個(gè)發(fā)明使用起來也挺方便的，而且又能節(jié)約許多餐巾紙，起到節(jié)能環(huán)保的效果。第五組

生：我們組研究的是黃顧宸同學(xué)發(fā)明的“空心內(nèi)灌式滾筒”，他曾榮獲第二十五屆浦東新區(qū)（北片）青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

生：一次，他和爸爸媽媽一起裝修臥室。他發(fā)現(xiàn)粉刷墻壁時(shí)總是要一次又一次蘸油漆或涂料，很麻煩。看到了空心的滾筒，他受到了啟發(fā)。他的設(shè)計(jì)是一次在手柄內(nèi)灌入油漆涂料，按按鈕壓入氣壓，使涂料倉內(nèi)的涂料進(jìn)入滾筒，通過滾筒上均勻分布的小孔將涂料均勻的涂在滾筒上，這樣就可以不沾涂料進(jìn)行粉刷了。

生：這個(gè)設(shè)計(jì)有一個(gè)缺點(diǎn)，就是每個(gè)滾筒只能涂一種顏色，如果要換其它顏色怎么辦？ 生：可以設(shè)計(jì)一個(gè)便于清洗和拆卸的內(nèi)槽，這樣就可以涂不同的顏色了。第六組

生：吸盤和花盆是兩個(gè)完全不相干的物體。而胡平同學(xué)卻把這兩樣物體結(jié)合起來，發(fā)明了“可吸式安全花盆”。生：現(xiàn)在很多人都會在自己家的陽臺上種花，這樣即美化環(huán)境，又陶冶情操。可是每當(dāng)大風(fēng)大雨來臨時(shí)，這些花盆又成為不安全的隱患。一次偶然的機(jī)會，他在課間玩吸盤球的時(shí)候，看到了塑料吸盤，得到了啟發(fā)：把吸盤裝在花盆底部呢。于是他便發(fā)明了“可吸式安全花盆”。生：這個(gè)發(fā)明曾獲得第二十五屆浦東新區(qū)（北片）青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。生：這個(gè)發(fā)明也是用了組合法。提高了花盆的安全性。第七組

生：胡文怡因?yàn)槠綍r(shí)看到父母買菜回來時(shí)，手上總是被沉重的袋子弄出好幾條勒痕。她自己也嘗試過，那感覺非常難過。所以她發(fā)明了這個(gè)可以減輕痛苦、保護(hù)雙手的“簡易拎菜器”。生：整個(gè)“簡易拎菜器”是用鋁合金制成的，即輕便，又堅(jiān)固。而且中間是空心的，可以減輕重量。

生：握柄處內(nèi)部是硬塑料，外部是軟海綿。這樣握在手中也會感覺比較舒適。第八組

生：我們研究的是“按壓式牙膏”。他發(fā)現(xiàn)奶奶和小妹妹擠牙膏不是很方便，很容易擠得很多，而且忘記蓋蓋子，這樣就不衛(wèi)生了。想起每天晚上用的沐浴露，他得到了啟發(fā)。將牙膏殼換成按壓式的瓶子，用時(shí)擠在牙刷上，既能輕便地按壓，控制牙膏的量，又能重復(fù)使用。生：他設(shè)計(jì)的牙膏是可以替換的，能減少塑料的浪費(fèi)，節(jié)能環(huán)保。

生：他的這個(gè)設(shè)計(jì)獲得了第二十五屆浦東新區(qū)（北片）青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。第九組

生：大家好，我們研究的是樊不多發(fā)明的“節(jié)能環(huán)保電動梳子”。

生：這個(gè)項(xiàng)目獲得了第二十五屆浦東新區(qū)（北片）青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

生：他經(jīng)常看到媽媽用梳子輔助吹頭發(fā)，還要不停的轉(zhuǎn)動梳子，很麻煩、很累。在一次刷牙時(shí)，他受到了電動牙刷的啟發(fā)，聯(lián)系到他在模型班中學(xué)到的電動模型飛機(jī)的知識，只要充幾分鐘的電，飛機(jī)就能飛的原理，他想：能否將其轉(zhuǎn)動的功能運(yùn)用到梳子上呢？

生：他在滾筒梳中間加上電機(jī)，手柄內(nèi)按上蓄電池，在梳子頂部按塊太陽能電池板。使用時(shí)，按動開關(guān)，梳子轉(zhuǎn)動，梳頭發(fā)。不使用時(shí)，太陽能電池板能為蓄電池充電。生：這個(gè)梳子使用起來既方便又節(jié)能環(huán)保。

生：如果在中間加一個(gè)凹槽，可以放入染發(fā)劑，那就更好了。片段三：我的創(chuàng)意小發(fā)明

師：欣賞了這些小發(fā)明，相信大家一定得到了很多啟示，我想你們一定也有一些好的構(gòu)思和發(fā)明吧！你們想不想跟這些哥哥姐姐一樣，在這塊板上也寫上你們的名字，畫上你們的小發(fā)明呢？

生：（爭先恐后地答道）想。

師：在每一組桌上都有一張“上海市第六師范附屬小學(xué)小發(fā)明金點(diǎn)子設(shè)計(jì)方案”。你們可以以小組為單位共同發(fā)明或構(gòu)思一個(gè)項(xiàng)目。師：你們可以從這三個(gè)方面入手：

1、你為什么會有這樣的想法（即存在的缺點(diǎn)）？

2、你是如何改進(jìn)的？

3、改進(jìn)以后有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生分組設(shè)計(jì)

生：我們都知道老師上課寫粉筆字，手會弄臟，而且粉筆也很容易斷。所以我們就想有什么辦法即可以保持手的干凈，又提高粉筆的使用功能。從剛才“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)便攜式肥皂”中我們得到了啟示。我們設(shè)計(jì)的是一個(gè)類似于唇膏的粉筆套。老師寫字時(shí)只要手捏住套子就不會弄臟了。而且每次用時(shí)，只要轉(zhuǎn)出一小部分就可以了，這樣粉筆也就不容易斷裂，提高了使用壽命。生：我人比較矮小，所以每次擦黑板上面的字都要跳起來，或者是那個(gè)椅子很麻煩。我們小組就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)黑板擦，它是在黑板擦后面安裝一個(gè)可以伸縮的手柄，這樣即使再高的地方我也能很容易的擦到了。

生：我家里大大小小的垃圾袋很多，可是有些太大了，有些太小，套不上垃圾桶，怎么辦？我們小組從折疊式的椅子得到了啟發(fā)。利用椅子的“χ”形支架，在上面釘幾個(gè)釘子，這樣不管多大的袋子都可以掛上去使用。而且存放起來也很方便。

生：我們設(shè)計(jì)的是一個(gè)“滑套橡皮”。平時(shí)我們寫錯(cuò)字時(shí)，就要把筆放下去拿橡皮擦，這樣就打斷了我們的思路。所以我們有了這樣一個(gè)想法：將筆和橡皮結(jié)合起來。在筆上安裝一個(gè)滑套，套上橡皮。這樣寫錯(cuò)時(shí)只要按下橡皮，它就會滑下來，便于你擦；不用時(shí)再滑上去。生：我們設(shè)計(jì)的是“橡膠釘子”。平時(shí)使用釘子時(shí)很容易扎到手。于是我們就像在釘子下端加上一層橡膠。使用時(shí)把橡膠往上推就可以了。這樣就可以避免手被弄傷。

師：同學(xué)們有這么多發(fā)明構(gòu)想，再一次證明，創(chuàng)造發(fā)明并不難，只要我們認(rèn)真觀察，善于聯(lián)想，就一定能成功。發(fā)明構(gòu)想并不等于發(fā)明就完成了，要把構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)，仍須努力。請同學(xué)們利用課余時(shí)間，繼續(xù)努力，進(jìn)一步完善你們的小發(fā)明，然后交給老師。老師希望能看到更多、更好的發(fā)明。

案例反思

其實(shí)孩子天生就是“發(fā)明家”，因?yàn)樗麄兊奶煨跃褪呛没孟耄挥邢胂罅Γ３０驯静魂P(guān)聯(lián)的事物粘在一起，把本來沒有的東西想象出來了。但一提到發(fā)明創(chuàng)造，他們就畏懼了，他們覺那是科學(xué)家的事，我們小孩子可望不可及。作為自然課老師，就是要通過具體的教學(xué)行為，消除學(xué)生的畏懼感，激活學(xué)生的創(chuàng)造才能，使學(xué)生明白：創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。科學(xué)就在自己身旁，只要多觀察、多研究，就一定能成功。

整堂課中我把時(shí)間完全交給學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，運(yùn)用“引導(dǎo)→探究”模式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的基本過程。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動參與、主動探究，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生探究能力培養(yǎng)的過程。

一、親歷過程是創(chuàng)造發(fā)明的源泉

廣博的知識和豐富的想象力是學(xué)生開展創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生廣泛搜集生物啟示的實(shí)例，實(shí)際上是一次親歷創(chuàng)造發(fā)明的過程，學(xué)生在搜集的過程中，就已經(jīng)潛形默化地受到了怎樣搞創(chuàng)造發(fā)明的啟示。再通過全班交流，將他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的知識與技能，即將間接經(jīng)驗(yàn)變成了直接經(jīng)驗(yàn)，懂得了搞創(chuàng)造發(fā)明的一般過程。更重要的是，學(xué)生在此過程中懂得了：只要我們平時(shí)多做有心人，多觀察、多研究，遇事多想一個(gè)為什么，窮追不舍，勇于實(shí)踐，就一定能成為一個(gè)“發(fā)明家”。

二、激活潛能是創(chuàng)造發(fā)明的翅膀

任何神秘而又有趣的東西，一旦消除了對它的畏懼感，人們就會放松心情，投入極大熱情去研究它、認(rèn)識它、實(shí)踐它，并從中獲得極大的樂趣。

通過對本校學(xué)生的小發(fā)明小創(chuàng)造的研學(xué)，一下子就激活了學(xué)生的潛能。他們明白了原來發(fā)明創(chuàng)造并不是科學(xué)家的專利。只要你多留意一下身邊的事物，多開動一下小腦筋，任何人都可能成為發(fā)明家。他們紛紛根據(jù)自己的觀察和已有經(jīng)驗(yàn)，提出了許多發(fā)明構(gòu)想，課堂氣氛活躍，連平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)也積極參與其中。從課后的反饋看，學(xué)生在家寫發(fā)明構(gòu)想，制作發(fā)明物品的人不在少數(shù)。

當(dāng)然這節(jié)課并沒有就此結(jié)束，正確的說它才剛開始。在課堂中作為老師要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而正真的重點(diǎn)是在課外。課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外顯身手；課堂是振動點(diǎn)，課外活動是波。這既是科學(xué)課的特點(diǎn)，也是我一貫堅(jiān)持的教學(xué)原則。如果只提出問題又不解決問題，科學(xué)探究就失去了可持續(xù)發(fā)展的動力。讓學(xué)生從眾多的發(fā)明構(gòu)想中選擇一、二，把它變成現(xiàn)實(shí)，既能鍛煉學(xué)生的動手能力，又能訓(xùn)練學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力和不達(dá)目的決不放棄的優(yōu)良品質(zhì)，更能使學(xué)生懂得在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道可走，只有不畏艱險(xiǎn)，克難奮進(jìn)，才能達(dá)到理想的彼岸。這正是本案例最終要達(dá)到的目標(biāo)。

高文霞