第一篇：附屬小學黨總支

附屬小學黨總支

開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案

根據《中共河北師范大學委員會關于開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案》，和中共河北師范大學委員會深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的日程安排，結合師大附小的具體情況，制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，組織單位全體黨員特別是中層以上領導干部，緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”這一總要求，以“謀劃附小科學發展，努力辦好人民滿意教育”為主題，深入學習實踐科學發展觀，進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應、不符合科學發展要求的思想觀念，著力解決影響和制約附小科學發展的突出問題，著力構建有利于附小科學發展的體制機制，把科學發展觀貫徹落實到學校建設的各個方面、各個領域。

起步要抓好三件事：一是召開學習實踐活動動員大會，充分發揮群眾力量。二是成立學習實踐活動領導小組和工作機構，明確職責分工。三是制定學習實踐活動方案。認真調查摸底，確定活動的實踐載體、目標要求和方法步驟。

通過學習實踐科學發展觀活動重點要討論四個方面的問題：一是目前附小領導班子存在的主要問題。二是目前附小改革發展應當解決的主要問題。三是制約附小改革發展的主要因素。四是查找校風、學風中歷史形成的不良習氣。

通過學習實踐科學發展觀活動，我們要找出問題，也要在討論中廣泛征求意見，找出解決問題的辦法。

二、參加范圍

學校領導、中層干部、全體黨員。以黨支部為活動單位，帶動團員，入黨積極分子和全體教師積極參加學習、討論實踐科學發展觀活動。

三、方法步驟

附小深入學習實踐科學發展觀活動從2009年3月11日到2009年7月中旬。內容和安排如下：

第一階段：學習調研(2009年3月11日-4月15日)重點抓好學習培訓、深入調研、圍繞科學發展進行思想討論三個環節，主要任務是學好理論，提高認識，統一思想，轉變觀念。(一)階段安排

1.學習培訓(2009年3月11日-20日)黨總支制訂學習培訓計劃，組織黨員認真學習黨的十七大報告，學習《毛澤東鄧小平江澤民論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》，學習胡錦濤等中央領導同志一系列重要講話精神。通過學習，深刻領會科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，加深對科學發展觀的理解，樹立科學發展的理念，形成科學發展的共識。

堅持集中學習和個人自學相結合，采取集中培訓、專題輔導、集體研討等形式進行學習。學習實踐活動領導小組安排專門時間，進行集中學習。各支部還可結合自身特點，結合黨員本人崗位，大家互幫互學，提高培訓效果。

2.深入調研(2009年3月21日-3月31日)抓住科學發展這一主題，圍繞當前附小改革發展中的重大、突出問題，深入實際開展調研。通過召開座談會、辯論會、問卷調查、網上調查、設置意見箱等多種形式，發揮工會、共青團等群眾團體的作用，拓寬渠道，廣泛聽取群眾的意見和建議。既聽取本單位干部群眾的意見建議，又聽取學生、學生家長的意見建議。領導班子成員分別確定重點調研課題，帶隊開展調研，認真撰寫調研報告，及時交流調研成果，努力提高分析和解決實際問題的能力，更好地從理論與實踐的結合上加深對科學發展觀的認識。

3.圍繞科學發展進行解放思想討論(2009年4月1日-10日)結合學習和調研成果，結合紀念改革開放30周年，以如何解決影響科學發展的認識問題進行解放思想的討論，使之成為深化學習調研的重要抓手，成為把學習調研成果轉化為落實科學發展和改進工作思路的重要過程，成為檢驗學習調研階段成效的重要標準。

圍繞科學發展分層次開展主題研討，逐步深入，在此基礎上進行集中交流。要特別重視研究討論在制定規劃綱要中提出來的重大問題。學習實踐活動領導小組舉辦“繼續解放思想、堅持改革開放、推進科學發展”專題研討會。領導干部、黨員同志帶頭研討交流，營造鼓勵大家勇于思考、暢所欲言的良好氛圍。通過研討交流，引導黨員干部特別是領導班子成員用開闊的視野、開闊的思維、開闊的胸襟正視現實、正視問題，努力在對科學發展觀的認識上取得新的提高。

(二)階段成果

1.領導干部、全體黨員撰寫學習體會。2.形成2-3個解決教育改革發展問題的調研報告。3.匯總各方面的意見建議。

第二階段：分析檢查(2009年4月16日-2009年5月15日)重點抓好召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告、組織群眾評議三個環節，主要任務是征求意見，找準問題，分析原因，明確方向。(一)階段安排

1.召開領導班子專題民主生活會(2009年5月16日-5月22日)學校領導班子就檢查貫徹落實科學發展觀情況召開專題民主生活會，結合規劃綱要的研究制定，分析檢查在推進附小科學發展、服務基層和群眾方面存在的差距與突出問題，著重查找推進教育事業科學發展的工作思路、工作方法和工作機制等方面的問題。領導干部著重查找思想觀念、工作能力和工作作風等方面的問題，深刻分析原因，開展嚴肅認真的批評與自我批評。開展批評和自我批評重在分析問題，重在總結經驗，重在明確方向，不糾纏歷史舊賬，不糾纏個人責任。民主生活會前，領導班子成員之間相互談心，交換看法，認真聽取群眾意見，認真撰寫發言材料。專題民主生活會與年度民主生活會合并召開，并適當擴大列席人員范圍。

組織黨員參加專題組織生活會，按照科學發展觀要求分析查找自身差距和不足，明確努力方向。

2.形成領導班子分析檢查報告(2009年5月23日-31日)在充分運用學習調研、開展解放思想討論、民主生活會成果的基礎上，突出檢查和分析兩個環節，認真總結貫徹落實科學發展觀的情況，找出存在的突出問題并分析主客觀原因特別是主觀原因，總結和提煉學習實踐活動中形成的新認識，提出今后貫徹落實科學發展觀、推進教育事業改革發展的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措，以及加強領導班子自身建設的具體措施，形成分析檢查報告。主要領導和領導班子成員盡早介入、全程參與研究起草工作，加強集體討論，使分析檢查報告的研究起草過程成為進一步深化認識、形成共識的過程，成為進一步明確貫徹落實科學發展觀的思路、目標和措施的過程。初稿形成后，以適當方式廣泛聽取各方面意見，經黨政聯席會議充分討論后，反復修改完善。

3.組織群眾評議(2009年6月1日-2009年6月5日)分析檢查報告形成后，組織全體教師，對分析檢查報告進行評議，廣泛征求黨員、群眾意見。可根據實際情況，采取召開座談會或書面評議等形式進行評議。著重從對科學發展觀的認識深不深、查找的問題準不準、原因分析得透不透、發展思路清不清、工作措施行不行等方面進行評議。評議中提出的正確意見及時補充到修改后的分析檢查報告中來。分析檢查報告和評議結果在一定范圍公開。(二)階段成果

形成分析檢查報告。

第三階段：整改落實(2009年6月5日-6月20日)重點抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善體制機制三個環節，主要任務是明確目標，落實責任，扎實推進，切實取得推動教育事業科學發展的實踐成果和制度成果(一)階段安排 1.制定整改落實方案

按照科學發展的要求，針對需要解決的重點問題，立足教育工作實際，以分析檢查報告為依據，制定整改落實方案，把解決問題和完善體制機制工作具體化、目標化、責任化、制度化。對查找出來的突出問題和需要完善的制度，按照輕重緩急和難易程度，分別提出整改落實的具體目標、方式方法和時限要求，明確整改落實的具體措施，明確分管領導、分管單位。整改落實方案制定后，采取適當方式向黨員、群眾公布，接受群眾監督。圍繞制定、落實整改落實方案，組織廣大黨員開展建言獻策活動。

2.集中解決突出問題

針對查找出來的教育改革發展中、本部門職能范圍內以及關系群眾切身利益的突出問題，選準突破口和切入點，抓住那些既事關大局又有可能經過努力近期解決的問題，集中力量解決，切實取得一批實踐成果。3.完善體制機制 從推進附小科學發展的需要出發，充分利用研究制定規劃綱要的契機，從發展戰略、規劃體系、綜合改革、制度建設四個方面開展頂層設計，形成規劃綱要文本初稿，對學校發展方向和制度創新提出明確的思路、目標和步驟。圍繞形成保障和推進科學發展的制度體系，按照“廢、改、立”分類，對現有政策、制度、辦法進行系統清理，該完善的完善，該變革的變革，特別是要及早研究制定科學發展迫切需要的新制度、新政策，切實取得推進附小科學發展的制度成果。(二)階段成果 1.形成整改落實方案。

2.形成若干個解決附小突出問題的政策措施和規章制度。

總結測評(2009年6月20日-7月初)在認真總結學習實踐活動取得的成效和經驗的基礎上，開展滿意度測評工作。一是對學校解決影響和制約科學發展突出問題的滿意度進行測評；二是對開展學習實踐活動情況的滿意度進行測評。學習實踐活動領導小組負責制定測評指標，組織群眾測評工作。合理確定參加測評人員的規模、范圍，有一定的代表性，規模適中，力求測評工作簡便易行，保證測評結果真實可靠。測評結果以適當方式向黨員、群眾通報。根據測評情況，進一步完善整改落實措施，確保學習實踐活動中尚未解決的突出問題繼續得到有效解決。

學習實踐活動基本完成時，學校要及時召開總結大會，對學習實踐活動進行全面總結。學習實踐活動結束后，學校進一步落實整改措施和長效機制，鞏固學習實踐活動成果。

以上的各項任務，有的是階段性的，學習培訓、解放思想、解決問題、完善機制等環節則需要貫穿于學習實踐活動的全過程，自始至終都要抓緊抓實抓好，切實抓出成效。

四、組織領導 1.加強領導，精心組織。成立附小深入學習實踐科學發展觀活動領導小組，負責學習實踐活動的組織領導和具體指導。負責同志要主動與師大領導小組聯系，匯報活動進展，聽取指導意見。并發揮表率作用，帶頭學習，帶頭實踐，積極參加領導班子和所在黨支部的活動。2.聯系實際，分類指導。針對不同崗位特點，黨員領導干部和普通黨員的不同層次，分別提出學習實踐活動的具體要求，確定重點學習內容和重點解決的問題，增強活動的針對性和實效性。從實際出發，采取靈活多樣的方式，組織好離退休干部職工中的黨員以及年老體弱的黨員參加學習實踐活動。

3.探索創新，實事求是。在堅持學習實踐活動基本要求的前提下，尊重基層和群眾的首創精神，大膽探索創新，使學習實踐活動充分體現時代性和創造性。充分發揮黨支部的作用，積極探索有效形式，確保廣大黨員全員全程參加學習實踐活動。開展學習實踐活動要從本部門本單位的實際出發，防止將目標定得過低或過高。集中解決突出問題要量力而行，盡力而為。

4.注重宣傳，營造氛圍。做好輿論宣傳和引導工作，加強與師大領導小組辦公室的聯系，及時上報附小學習活動進展情況，充分利用學校內部網站、工作簡報、宣傳櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，宣傳學習實踐活動的重大意義，宣傳學習實踐科學發展觀的先進典型，宣傳學習實踐活動的部署、要求、做法、經驗和成效，努力營造開展學習實踐活動的良好氛圍。

參加深入學習實踐科學發展觀活動，意義深遠，責任重大。黨總支，學校領導要把學習實踐活動擺上重要議事日程，高度重視，精心組織，切實把深入學習、提高認識貫穿始終，把解放思想、改革創新貫穿始終，把解決問題、完善體制機制貫穿始終，把依靠群眾、發揚民主貫穿始終，確保取得實實在在的成效。

河北師大附屬小學黨總支

2009年3月10日

第二篇：師范附屬小學2010

2010~2011學年第一學期教育科研工作總結

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。

本學期，我校的教科研工作在學校領導的關懷指導下，充分發揮教科研在教育工作中的引領作用。以“問題即是課題，教學即是教研的原則為宗旨，積極推進我校教育科研的發展與創新，使教科研工作更好地為教育決策和全面提高教育質量服務。大力推進校本教科研活動的開展，以課堂教學研究為重點，以主題式研修為切入點，以促進教師專業化成長為主渠道，恪守“實、真、新、精、細”的工作法寶，開展多層次、多形式、有實效的主題式研修活動，做好凸現校本研修特色，開辟促進附小教師成長的有效途徑，將教學實踐、教學研究、校本培訓有機融為一體，優化教學常規管理，加強教研組建設，促進教師專業發展，提高教育教學質量，提升教學品位，開創我校教學工作新局面。

一、建章立制，加強督查，開展工作。

為了確保校本教研工作扎實有效而不流于形式，我校成立校本研修領導小組，張主任任組長，周華、劉麗萍為副組長，教研組長、各科教師為組員。形成了以校長室、教導處為主導，教研組、備課組為中介和橋梁，課題組為主體的三級教科研網絡。采用定期檢查和隨機抽查相結合的辦法，加強校本教科研的督導與檢查，加強課題研究的過程管理，強化研究資料的檔案管理。使各課題組有目的、有計劃的、有重點地開展教科研工作，并及時做好資料的收集、整理、篩選和課題建檔工作，把教科研工作落到實處

二、加強教科研隊伍的建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。

加強理論閱讀：鼓勵和督促教師認真閱讀教育理論書籍，同時還要求教師利用網絡優勢，提升理論素養，拓展科研視野。開展了各學科全員性的教師論壇，并且對較好的論壇材料進行了經驗交流。采取“自學”與“互教”相結合的形式，把校本教研和課堂教學緊密結合，要求備課組教師開展日常話題教研活動，增進在備課、講課、輔導、反思等教學環節的交流與合作，達到共同提高的目的。做好教師的培養工作，建立“教師專業發展成長記錄袋”。要求每位教師做到了“十個一”。①寫一個典型的教育教學案例。②設計一個具有新意的教案。③上一節具有教改新意的匯報課。④寫一篇讀書筆記。⑤進行教育教學敘事比賽。⑥進行一次聽課交流。⑦寫一篇詳細的評課稿。⑧制作一個課件。⑨一本課改計劃。⑩寫一篇主題發言。通過一系列的活動，使教師能看到自己的成長過程，反思自己的成長過程，明確自己的前進目標，為教師培訓注入新的活力

創造條件開拓教師視野。努力創造條件組織教師外出參加培訓學習，本學期先后組織語文、數學等學科的教師和班主任外出

參加參觀、培訓和學習，把學到的教育教學新理念、新思路、新方法以及自己的感想在教研組內討論交流，促進了教師隊伍的專業提升。

三、加強教研工作與教學實踐相結合，教研與科研相結合，以教研促課改。

在學習和研究活動中我們尤其注重理論和實踐結合，個人學習與集體交流結合。并把在課堂教學中如何體現新理念轉變教師的教學方法和學生的學習方式，作為主要教研任務來完成，努力提高教師教學工作能力，整體提高教學質量。通過學習、借鑒、引進、交流，不斷探索、研究適合我校學生特點，促進學生全面發展的教學方法，推動教學了質量的不斷提高，使教研工作落到了實處。本學期我校結合教師的教學實際，側重開展了系列的教學策略學習；要求教師結合自己的教學實踐開展課題研究、撰寫教學敘事、反思自己的教學行為；針對本班學生的特征開展富有創意的教學設計，挖掘學科中環境教育的資源，注意滲透環境教育。開展集體備課、互相聽課、互相評課、共同提高的課例研討活動，讓問題在課堂產生，用課堂解決問題。并相應實施推門課評價制度，極大地推進了新課程的實施進程。

四、加強教科研活動的開展，提高教研工作理論水平和業務素質。針對課堂教學存在的問題，繼續專題研究我校的龍頭課題《小學生自主能力的培養》。各學科教研組、備課組在深入理解主課題的基礎上，尋找本學科與之相結合的切入點，卓有成效地開展子課題研究。做到了“組組有研究項目，人人有研究內容”，創設學校新課程研究的教科研氛圍。語文學科圍繞“提高自主寫作能力”這個子課題進行研究，以備課組為基本操作單位，以教研組為核心，開展實踐研究。數學組圍繞學校龍頭課題，完成了《探究

低年級學生動手操作認識圖形的自主學習模式》和《中高年級學生數學主動探索、自主學習能力和習慣的研究》等子課題任務。英語學科圍繞“培養學生自主閱讀的能力”，分低年級和高年級兩個年級段，按不同的角度展開研究。綜合學科在緊密圍繞學校新四年發展規劃育人目標和學校的龍頭課題，牢固樹立“五育并舉、全面發展”的辦學理念的同時，把“兩綱教育”作為綜合學科教研的切入點，各學科通過開展“兩綱教育”教學展示課，并以項目的形式開展信息科技與學科整合研討，使綜合學科教師不斷提升教育教學專業化能力。體育學科完成校本教材《快樂田徑》的開發，進入初稿審查階段。德育少先隊將以禮儀教育為抓手，開展“迎世博、學禮儀、樹文明”活動，將《品社》、《世博禮儀》課程從課堂延伸到班級、校園、家庭、社區，采用多種形式將世博禮儀內化在每位學生行動中，從而培養學生自主活動、自主服務、自主生活的能力。各子課題組成立后，正常的課題組活動，使活動制度化、規范化、常態化，從保證活動時間、活動地點、活動人員入手，然后在保證數量的前提下逐步提高活動質量。為了提高教師的科研水平，各課題組研究結合教研活動開展了大量活動，開展了實踐課、評優課、展示課、研討課等一系列活動。多次成功地組織了多次集體備課，每次都由同一協作組的教師開展合作備課，著重實際操作的分析，群策群力，齊心協力設計出體現“新課程理念”的教學流程，教師在積極研究的基礎上，及時總結經驗，針對教學中開展探究學習的得與失，反思探究學習的組織優劣，并及時用“教后語”形式記錄下來，努力做到精益求精。教師們以高漲的積極性投入到學習中，堆砌成他們學習的收獲，記錄著他們努力探索科研的足跡。

五、下期展望

通過本學期校本教科研情況看，雖然取得了較好效果，但也存在一些亟待解決的問題，需要在今后的工作中加以改進和解決： 教師教育教學理念的進一步更新和理論水平的再提高。教師運用新課改思想駕馭課堂、優化教學環節、提高教學效果的能力的進一步改善。教師的團隊意識和教育教學研究水平有待進一步提高。

教師善于在課堂教學中發現問題，并能從中提煉出可供研究的問題的能力應進一步提高。體北蔡鎮中心小學

第三篇：鄭州大學附屬小學

鄭州大學附屬小學、隴西小學.淮河東路小學、幸福路小學、二七區外國語小學各自特色是什么？一個班有多少孩子？哪個更好一些？不勝感激！

解放路小學 |銘功路小學 |漢川街小學 |永安街小學 |汝河路小學 |隴西小學 |幸福路小學 |大學路小學 |劉樓小學 |建新街小學 |棉紡路小學 |外國語小學 |春暉小學 |苗圃小學 |京廣路小學 |交通路小學 |隴海中路小學 |實驗小學 |淮河東路小學 |興華小學 |長江東路小學 |輔讀學校 |鄭州七十四中 |鄭州二十二中 |鄭州十三中 |鄭州八十二中 |鄭州五十三中 |

南部城區中心學校

鄭州八十一中 |鄭州八十九中 |齊禮閆小學 |佛崗小學 |賈砦小學 |邱砦小學 |王胡砦小學 |荊胡小學 |劉砦小學 |黃崗寺小學 |關帝廟小學 |路砦小學 |侯寨中心學校

侯寨一中 | 侯寨二中 | 櫻桃溝小學 | 西胡垌小學 | 龍崗實驗小學 | 郭家嘴小學 | 鐵三官廟小學 | 紅花寺小學 | 劉莊小學 | 尖崗小學 | 八卦廟小學 | 羅溝小學 | 侯寨小學 | 臺郭小學 | 袁河小學 | 郭小寨小學 | 三李小學 |

馬寨中心學校

馬寨一中 |馬寨二中 |閆家嘴小學 |王莊小學 |水磨小學 |劉胡垌小學 |張寨小學 |燕蓉小學 |培育小學 |

第四篇：山東師范大學附屬小學

山東師范大學附屬小學創辦于1955年春，秉承山東師范大學厚重的文化積淀，現已發展成為具有先進的教育理念、優秀的師資隊伍和現代化辦學條件的山東省省屬重點小學。

五十余載風雨的洗禮，鑄就了“敢為人先、勇于創新”的附小精神，遵循著“做最好的自己”的校訓形成了“崇尚民主、崇尚科學”的校風。多年來，在教育、教學過程中不斷改革、探索，全力打造附小優質教育品牌，重視學生實踐活動和綜合素質培養，學生個性活潑張揚，成績一流。尤其是近五年來，我校在辦學規模、辦學空間、師資培養、學科建設、科學研究等諸方面都取得了顯著的成績，社會影響逐年提高。學校先后獲得山東省規范化學校、山東省教學示范校、山東省藝術教育示范學校、山東省綠色學校、山東省中小學素質教育工作先進單位、山東省教育國際交流與合作先進單位、山東省體育傳統項目學校等稱號。已經成為山東省基礎教育的品牌學校，成為小學教育的一面旗幟和對外交流的窗口學校，已經呈現出集團化辦學的格局。

山東師大附小本著“教育就是服務”的辦學理念，以共享優質教育資源為己任，積極發展學校的教育基業。從2003年5月山師附小第一所分校——雅居園校區創立至今，附小已經擁有了3所小學、3所幼兒園、1所九年一貫制學校和6所合作學校。

各校、園區情況：

1.附小本部：教職工203人，64個教學班，在校生總數3380人。

2.雅居園校區：建于2003年5月，山東省消防教育示范學校、濟南

市綠色學校、濟南市文明單位?，F有教職工94人，25個教學班，學生1095人。

3.齊魯學校：2008年開始合作辦學，山東省民辦教育先進單位、山東省綠色學校、濟南市教書育人先進單位。現有教職工150人，小學部28個教學班，學生1082人；初中部6個班，學生206人。

4.泰安奧林匹克花園分校：2009年8月正式開學，泰安市高新區教書育人新進單位。現有教職工49人，9個教學班，學生276人。

5.卓雅·大風車幼兒園：2007年2月正式開園，山東省示范幼兒園、山東省學前教育先進單位、濟南市十佳幼兒園、歷下區誠信單位、山師大三·八紅旗集體標兵、2011中國優秀幼兒園、歷下區教書育人先進單位、歷下區醫保先進單位?，F有教職工56人，11個教學班，幼兒301人。

6.卓雅泰安幼兒園：2009年8月正式開園，山東省示范幼兒園、泰安市規范化幼兒園?，F有教職工36人，8個班，幼兒212人。

7.卓雅保利幼兒園：2011年9月正式開園，現有教職工25人，4個班，幼兒70人。

8.六所合作學校：慶云縣實驗小學、平邑賽博中學附屬小學、禹城市軍張小學、德州市運河區三里莊小學、樂陵市棗都小學、德州夏津勝利希望小學

以課題為引領，重科研，講高效，促成長。我校設有專屬的教科研室，成立了學?！罢n程研發小組”竭力打造科研型學校、科研型教研組、科研型教師。鼓勵團隊或個人在教育實踐中發現研究課題，繼而更好

地服務于一線教育教學。目前，我校組織承接和自主實施的課題均已卓有成效。結合有效的校本培訓，為教師的專業化成長提供了平臺的同時，直接促成了學校高效教育的態勢。

完善課程體系及評價方式，使學生在過程中成長，在實踐中收獲。學校為了滿足學生多樣性發展的需求，促進學生全面、健康、和諧地發展，積極探索課程新特色，大膽對現有的評價模式進行改革。除了原有的形體課、低年級信息課、游泳課、兒童哲學課等課程，從2008年開始，學校又先后在各年級中開設了陽光健身體育課、戶外課堂等課程，得到社會、家長和學生的高度稱贊和學生的深切喜愛。同時，把對學生的評價改為日常評價和期末評價相結合的辦法，對學生上課的表現、學習態度等方面進行綜合性評價。另外，“詩文誦讀明星”“閱讀明星”“數學小明星”等的評選，大大提高了學生學習的興趣和熱情，實現了對學生多元化的評價。

成立“家長學?！?，著力探索并實踐家校攜手、共育未來的有效教育模式。以“家校共育”為目標，構建和規范家長委員會的運行機制，邀請“家長義工”參與學校全方位的管理和服務。家長講壇的開設為學校教育注入了新鮮的血液，活躍在大街小巷、深入社區家庭的“雛鷹小隊”更是離不開家長的悉心參與和指導。此外，網絡“家校留言”、“班級博客”的開通和利用，搭建起雙向互動平臺，成為附小師生、家長的“網上大本營”?！岸喾郊议L參與、多維互動平臺”的家校共育模式正在附小這片沃土上枝根繁茂起來。

加強對外溝通交流，向教育國際化邁進。近年來，學校對外交流

工作蓬勃發展，先后與新加波、澳大利亞、美國、加拿大、日本、香港、澳門、臺灣等地區及等國家和地區的小學結成友好學校，舉辦修學訪問活動24次，有近千余名師生走出國門修學訪問，極大地開闊了學生的視野，增長了見識。同時，我們也張開雙臂，迎接來自世界各地的友好訪問使者。走出去、迎進來的舉措，使附小的教育理念得以與國際相接軌，充實了大教育觀的內涵。2010年，附小被評為山東省對外交流先進單位。

校訓：做最好的自己

校風：崇尚民主崇尚科學

校魂：雷鋒精神

教風：治學嚴謹教書育人

學風：好好學習天天向上

培養目標：為國家培養20年后具有民主意識、科學精神和人文素養的優秀人才。

第五篇：上海市實驗學校附屬小學

上海市實驗學校附屬小學簡介

上海市實驗學校附屬小學前身是徐匯區梅隴第三小學，2008年4月起由徐匯區教育局委托上海市實驗學校承辦，隸屬于徐匯區教育局。上海市實驗學校是一所以中小學教育整體改革實驗為主要任務，集教育、教學、科研為一體的市級實驗性學校，隸屬于上海市教育委員會，1987年江澤民同志親自參加學校落成典禮并題寫校名。上海市實驗學校附屬小學將從2008學年起，全面引入上海市實驗學校優質教育資源，積極推行上海市實驗學校的辦學模式，實行課程、教材、教法及教育評價整體改革。

上海市實驗學校附屬小學課程設置由基礎類課程、拓展類課程和探究類課程三大板塊組合而成。其中基礎類課程自一年級起引進上海市實驗學校自編語文、數學實驗教材，其余學科使用上海市“二期課改”教材。一至五年級拓展類課程和探究類課程引入實驗學校社會、人文系列校本課程（一年級文化課、二年級兒童文學欣賞課、三年級兒童哲學課、四年級兒童經濟課）。

學校以“開發學生潛能，發展學生個性，培養具有較好持續發展潛質的小學畢業生”為目標，努力把學校辦成有實驗特色的、在徐匯區有較好社會聲譽的公立小學。