第一篇：西城初中初二語文專項訓練(一)(詩歌賞析、文言文閱讀)

西城初中初二語文專項訓練

（一）（詩歌賞析、文言文閱讀）

命題：潘海彬審核：王曄2013.5.20

班級______學號_______姓名________成績________家長簽字_________

一．詩歌賞析：

（一）閱讀白樸的《天凈沙·春》，完成1～2題。

天凈沙·春【元】白樸 春山暖日和風，闌桿樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

【注釋】① 簾櫳：帶簾子的窗戶。②飛紅：花瓣飛舞，像落花。

1．這首元曲的畫線句展示了一幅怎樣的畫面？

2．馬致遠《天凈沙·秋思》中，有“小橋流水人家”之句，它和這里的“小橋流水飛虹”所表達的情感有什么不同？

（二）閱讀下面的詩歌，完成1～2題。

過湖俞桂

舟移別岸水紋開，日暖風香正落梅。

山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來。

1.發揮想象，完成《過湖》由詩句到畫面的轉換：

初春時節，詩人乘一小舟離開湖岸，水面蕩起波紋；和風攜來花香，梅花悄然飄落抬頭望去：

2.古人云：“詩以情為主，景為賓情哀則景哀，情樂則景樂”結合詩中所繪之景，思考這首詩表達了詩人怎樣的感情?

二．文言文閱讀。

（三）閱讀下面的文言文，回答問題。

治國猶栽樹

唐太宗謂侍臣①曰：“往昔初平京師②，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝③意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。故夙夜孜孜④，惟欲清凈，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔⑤，百姓安樂。夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂乎？”節選自《貞觀政要》）

[注釋]①侍臣：周圍的大臣。②京師：京城。此指隋朝京城大興（今陜西西安市）。③煬帝：指隋朝未代皇帝楊廣。④孜孜：勤懇的樣子。⑤稔（rěn）：豐收。

1.解釋下面句中加點的詞。

（1）意猶不足：（2）征求不已：．．

（3）遂致滅亡：（4）惟欲清凈：．．

2.為下面的句子劃分停頓節奏（停兩處）。

百 姓 何 得 不 安 樂 乎？

3.翻譯下列句子：

（1）夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。

（2）非天質之卑，則心不若余之專耳。

4.結合選文用自己的話說說唐太宗的治國之道。

命題：潘海彬審核：王曄2013.5.20

班級______學號_______姓名________成績________家長簽字_________

一．詩歌賞析：

（一）閱讀下面的詩歌，完成1～2題。

早梅齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回前村深雪里，昨夜一枝開

風遞幽香出，禽窺素艷來明年如應律，先發望春臺

1．在詩人齊己筆下，“早梅”具有怎樣的特點？請概括作答。

2．詩歌第二聯原為“前村深雪里，昨夜數枝開”，后將其中的“數枝”改為“一枝”，請談談這樣修改的妙處。

（二）閱讀下面的詩歌，完成1～2題。

謝亭送別許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流

日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓

【注】①勞歌：送別歌

1．詩歌第二句在寫法上有什么特點？請結合表達效果作簡要分析。

2.用自己的話概括詩歌最后兩句所寫景色的特點，并說說表達了詩人怎樣的情感（2分）

（三）閱讀文言文《朱暉守信》，回答問題。

初，暉①同縣張堪素有名稱②，嘗于太學③見暉，甚重之，接以友道，乃把暉臂曰：“欲以妻子托朱生。”暉以堪先達④，舉手未敢對，自后不復相見堪卒，暉聞其妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍⑤之。暉少子怪而問曰：“大人不與堪為友，平生未曾相聞，子孫竊怪之。”暉曰：“堪嘗有知己之言，吾以信于心也。”(節選自《后漢書》)

【注釋】①暉：朱暉，與張堪同為東漢人。②名稱：名聲，名望。③大學：漢朝設在京城的最高學府。④先達：指有道德、有學問的前輩。⑤賑贍：救濟，周濟。

1.解釋下列句中的加點詞語。

(1)張堪素有名稱：(2)乃把暉臂曰：．

(3)舉手未敢對：(4)子孫竊怪之：

2.與“欲以妻子托來生”中的“以” 意義和用法相同的一項是：()

A.不以千里稱也B.暉以堪先達C.策之不以其道D.撰長書以為贄

3.用現代漢語寫出下面句子的意思

（1）暉聞妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍之。

（2）手自筆錄，計日以還。

4.結合文中朱暉的言行說說他是個怎樣的人。

命題：潘海彬審核：王曄2013.5.20

班級______學號_______姓名________成績________家長簽字_________

一．詩歌賞析：

（一）閱讀下面的詩歌，完成1～2題。

湖上寓居雜詠十四首（其二）姜夔①

湖上風恬月淡時，臥看云影入玻璃②

輕舟忽向窗邊過，搖動青蘆一兩枝

【注釋】①姜夔（kuí）：宋朝著名詩人 ②玻璃：形容西湖湖面如鏡子一般。

1.第二句詩中“臥看”二字體現了詩人當時怎樣的心境？

2.三、四句詩展現了怎樣的情景？請用自己的話進行描述。

（二）閱讀李白的《塞下曲》(其一)，完成1～3題。

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看

曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭①。

【注】①樓蘭：這里泛指侵擾西北的敵人。

1.詩的一、二兩聯表現了邊塞生活的特點。

2.“宵眠抱玉鞍”一句中，用“抱”而不用“枕”，有什么妙處？

3.全詩的主題是什么?詩中運用了什么手法突出這一主題?

（三）閱讀文言文《拷打羊皮定案》，回答問題。

人有負鹽負薪者，同釋重擔，息于樹陰。少時，且行，爭一羊皮，各言藉背①之物，久未果，遂訟于官。惠②遣爭者出，顧州綱紀③曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸無應者。惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，曰：“得其實矣。”使爭者視之，負薪者乃伏而就罪。

【注釋】①藉背：藉是坐臥之用；背是披背之用，意思是經常使用之物。②惠：李惠，北魏太武帝時任雍州刺史。③州綱紀：州府的主簿。

1.解釋下列加點的詞語。

（1）負鹽負薪者：（2）且行：．．

（3）顧州綱紀：（4）咸無應者：．．

2.劃分句子的停頓節奏。（停一處）

負 薪 者 乃 伏 而 就 罪。

3．將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）以此羊皮可拷知主乎？

（2）其人視端容寂，若聽茶聲然。

4.文中的故事給了我們怎樣的啟示。（不少于兩點）

命題：潘海彬審核：王曄2013.5.20

班級______學號_______姓名________成績________家長簽字_________

一．詩歌賞析：

（一）閱讀白居易的《望月有感》，完成1～2題。

①②③④時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

⑤吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。

【注釋】①世業：世代傳下的產業。②羈旅：猶漂泊。③寥落：冷落。④干戈：本是兩種武器，這里指戰爭。⑤九秋：秋天。

1.請指出詩歌的頸聯有哪些意象？

2.“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”詩句除了運用對偶，還運用了比喻，請結合全詩對該句比喻修辭的作用作具體分析。

（二）閱讀下面這首詩歌，完成1～2題。

咸陽值雨溫庭筠

咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。

還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。

1.詩中“懸”、“隔”兩字都用得極妙，請任選其一略作分析。

2.這首詩運用了怎樣的表現手法？請結合相關詩句作簡要分析。

（三）閱讀文言文《國有三不祥》，回答問題。

景公出獵，上山見虎，下澤見蛇。歸，召晏子而問之曰：“今日寡人出獵，上山則見虎，下澤則見蛇，殆①所謂不祥也？”晏子對曰：“國有三不祥，是不與②焉。夫有賢而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所謂不祥，乃若此者。今上山見虎，虎之室也；下澤見蛇，蛇之穴也。如③虎之室，如蛇之穴而見之，曷為不祥也！”

注：①殆：大概、恐怕。②與：一樣。③如：去，到。

1.解釋加點的詞語。

（1）所謂不祥：（2）是不與焉：．．

（3）乃若此者：（4）曷為不祥：．．

2.下列各句中與“召晏子而問之”中“而”的用法相同的一項是：（）

A．中峨冠而多髯者為東坡B．夫有賢而不知

C．假諸人而后見也D．潭西南而望

3.翻譯下列句子。

（1）晏子對曰：“國有三不祥，是不與焉。”

（2）滿坐寂然，無敢嘩者。

4.晏子借為景公解疑的機會，向景公提出了怎樣的建議？

參考答案

一

（一）1.風和日麗、和煦明媚、春意盎然。2．馬致遠的 《天凈沙·秋思》中，借“小橋流水人家”的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內心的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。而這首小令中，則通過“小橋流水飛虹”之景，抒發了在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意之情。

（二）1.遠處群山若隱若現，像畫軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來，給人帶來吟詩的雅興。2.愉悅、快樂。

（三）1.還、尚且停止于是只2.百姓/何得/不安樂乎？3.（1）治理國家就像栽種樹木，不動搖它的根基，它就會長得枝葉繁茂。（2）略4.治國以民為本，讓百姓安居樂業。

二

（一）1．不畏嚴寒，傲然獨立（清麗脫俗，素雅高潔）。2．將“數枝”改為“一枝”，照應題目，突出其開放之“早”，顯示出“早梅”的不同尋常，更突出它傲然獨立的個性。

（二）1．用“紅”對“青”，色彩鮮艷，紅葉與青山相映成趣。（或靜的山與急湍的水對比，動靜結合，充滿情趣。）

2.寫了凄黯（凄清）之景，表達了詩人傷感、惆悵的情感。

（三）1.一向、平素握、持答復、回答對??感到奇怪2.D3.（1）朱暉聽說他的妻子兒女生活貧困，于是親自去問候看望，并救濟他們很多東西。（2）略4.朱暉是個重信義(情義)的人，雖然口頭沒有答應張堪的囑托，卻銘記在心，在張堪死后，還是幫助他的家人。

三

（一）1.向往自然，追求寧靜（或“閑適”“愉悅”“沉靜”等）。2.展現了靜謐怡人的湖上夜景：一葉扁舟窗外過，輕快迅捷，微波輕漾，蘆葦隨之搖曳。

（二）1.單調、清冷。2.“抱”字是擁抱，懷抱的意思，生動地寫出了將士們無心睡眠、懷抱馬鞍、隨時應戰的景象；表現了將士們心寄戰場、渴望建功立業的心情，也能表現將士們生活的艱苦。而用“枕”則不能達到這個效果。3.主題：①戍邊將士渴望建功立業②邊塞生活的艱苦③對家鄉、親人的思念。手法：化用典故，虛實結合，襯托。

（三）1.背將要回頭看全、都2.負薪者/乃伏而就罪。3.(1)憑借這張羊皮能夠查出它的主人嗎?（2）略4.①不能貪圖不義之財。②為人要誠實。③多思考，多觀察，用智慧解決問題。④謊言終究會被揭穿(紙包不住火)。⑤多積累生活常識和經驗。⑥事實勝于雄辯。

四

（一）1.影、雁、根、蓬2.（1）千里雁”一喻，將與親人分離后孤單的自己比作在千里遷徙中落單的孤雁，形象生動地表現了作者的孤獨感，有形影相吊之意。（2）“九秋蓬”一喻，將在荒年、戰亂中離散的兄弟姐妹比作散飛的蓬草，表達了作者對故鄉和親人的相思之情，深化了骨肉分離而自傷孤寂的感情。

（二）1.示例一：“懸”字生動形象地表現了咸陽雨景的雨腳如麻，連綿不絕的特點。示例二：“隔”是隔開，寫出了“釣船”若隱若現，似有似無的景致，營造了一種煙雨空濛的意境。2.詩人運用了虛實結合的表現手法，詩中一、二句實寫眼前的咸陽雨景，三、四句虛寫心中境況，全詩用“還似”一詞將一北一南、一實一虛兩幅圖景巧妙地結合在一起，描繪出了空濛飄渺的雨景。

（三）1.說這像是2.C3.（1）晏子回答說；“國家有三不祥，這些都不在其中。”

（2）略4.要發現人才、信任人才、重用人才。

第二篇：西城初中初二語文專項訓練(一)(詩歌賞析文

西城初中初二語文專項訓練

（一）（詩歌賞析、文言文閱讀）

命題：潘海彬 審核：王曄 2013.5.20 班級______ 學號_______ 姓名________ 成績________ 家長簽字_________ 一．詩歌賞析：

（一）閱讀白樸的《天凈沙·春》，完成1～2題。

天凈沙·春 【元】白樸

春山暖日和風，闌桿樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

【注釋】① 簾櫳：帶簾子的窗戶。②飛紅：花瓣飛舞，像落花。1．這首元曲的畫線句展示了一幅怎樣的畫面？

2．馬致遠《天凈沙·秋思》中，有“小橋流水人家”之句，它和這里的“小橋流水飛虹”所表達的情感有什么不同？

（二）閱讀下面的詩歌，完成1～2題。

過湖 俞桂

舟移別岸水紋開，日暖風香正落梅。山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來。

1.發揮想象，完成《過湖》由詩句到畫面的轉換：

初春時節，詩人乘一小舟離開湖岸，水面蕩起波紋；和風攜來花香，梅花悄然飄落抬頭望去：

2.古人云：“詩以情為主，景為賓情哀則景哀，情樂則景樂”結合詩中所繪之景，思考這首詩表達了詩人怎樣的感情?

二．文言文閱讀。

（三）閱讀下面的文言文，回答問題。

治國猶栽樹

唐太宗謂侍臣①曰：“往昔初平京師②，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝③意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。故夙夜孜孜④，惟欲清凈，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔⑤，百姓安樂。夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂乎？”

節選自《貞觀政要》）

[注釋]①侍臣：周圍的大臣。②京師：京城。此指隋朝京城大興（今陜西西安市）。③煬帝：指隋朝未代皇帝楊廣。④孜孜：勤懇的樣子。⑤稔（rěn）：豐收。1.解釋下面句中加點的詞。（1）意猶不足：

（2）征求不已：

．．（3）遂致滅亡：

（4）惟欲清凈：

．．2.為下面的句子劃分停頓節奏（停兩處）。

百 姓 何 得 不 安 樂 乎？ 3.翻譯下列句子：

（1）夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。

（2）非天質之卑，則心不若余之專耳。

4.結合選文用自己的話說說唐太宗的治國之道。

西城初中初二語文專項訓練

（二）（詩歌賞析、文言文閱讀）

命題：潘海彬 審核：王曄 2013.5.20 班級______ 學號_______ 姓名________ 成績________ 家長簽字_________ 一．詩歌賞析：

（一）閱讀下面的詩歌，完成1～2題。

早梅

齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回前村深雪里，昨夜一枝開 風遞幽香出，禽窺素艷來明年如應律，先發望春臺

1．在詩人齊己筆下，“早梅”具有怎樣的特點？請概括作答。

2．詩歌第二聯原為“前村深雪里，昨夜數枝開”，后將其中的“數枝”改為“一枝”，請談談這樣修改的妙處。

（二）閱讀下面的詩歌，完成1～2題。

謝亭送別

許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流 日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓

【注】①勞歌：送別歌

1．詩歌第二句在寫法上有什么特點？請結合表達效果作簡要分析。

2.用自己的話概括詩歌最后兩句所寫景色的特點，并說說表達了詩人怎樣的情感（2分）

（三）閱讀文言文《朱暉守信》，回答問題。

初，暉①同縣張堪素有名稱②，嘗于太學③見暉，甚重之，接以友道，乃把暉臂曰：“欲以妻子托朱生。”暉以堪先達④，舉手未敢對，自后不復相見堪卒，暉聞其妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍⑤之。暉少子怪而問曰：“大人不與堪為友，平生未曾相聞，子孫竊怪之。”暉曰：“堪嘗有知己之言，吾以信于心也。”(節選自《后漢書》)【注釋】①暉：朱暉，與張堪同為東漢人。②名稱：名聲，名望。③大學：漢朝設在京城的最高學府。④先達：指有道德、有學問的前輩。⑤賑贍：救濟，周濟。1.解釋下列句中的加點詞語。(1)張堪素有名稱：(2)乃把暉臂曰： ．(3)舉手未敢對：(4)子孫竊怪之： 2.與“欲以妻子托來生”中的“以” 意義和用法相同的一項是：()A.不以千里稱也 B.暉以堪先達 C.策之不以其道 D.撰長書以為贄 3.用現代漢語寫出下面句子的意思

（1）暉聞妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍之。

（2）手自筆錄，計日以還。

4.結合文中朱暉的言行說說他是個怎樣的人。

西城初中初二語文專項訓練

（三）（詩歌賞析、文言文閱讀）

命題：潘海彬 審核：王曄 2013.5.20 班級______ 學號_______ 姓名________ 成績________ 家長簽字_________ 一．詩歌賞析：

（一）閱讀下面的詩歌，完成1～2題。

湖上寓居雜詠十四首（其二）姜夔① 湖上風恬月淡時，臥看云影入玻璃② 輕舟忽向窗邊過，搖動青蘆一兩枝

【注釋】①姜夔（kuí）：宋朝著名詩人 ②玻璃：形容西湖湖面如鏡子一般。1.第二句詩中“臥看”二字體現了詩人當時怎樣的心境？

2.三、四句詩展現了怎樣的情景？請用自己的話進行描述。

（二）閱讀李白的《塞下曲》(其一)，完成1～3題。

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看 曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭①。

【注】①樓蘭：這里泛指侵擾西北的敵人。

1.詩的一、二兩聯表現了邊塞生活 的特點。2.“宵眠抱玉鞍”一句中，用“抱”而不用“枕”，有什么妙處？

3.全詩的主題是什么?詩中運用了什么手法突出這一主題?

（三）閱讀文言文《拷打羊皮定案》，回答問題。

人有負鹽負薪者，同釋重擔，息于樹陰。少時，且行，爭一羊皮，各言藉背①之物，久未果，遂訟于官。惠②遣爭者出，顧州綱紀③曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸無應者。惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，曰：“得其實矣。”使爭者視之，負薪者乃伏而就罪。

【注釋】①藉背：藉是坐臥之用；背是披背之用，意思是經常使用之物。②惠：李惠，北魏太武帝時任雍州刺史。③州綱紀：州府的主簿。1.解釋下列加點的詞語。（1）負鹽負薪者：（2）且行： ．．（3）顧州綱紀：（4）咸無應者： ．．2.劃分句子的停頓節奏。（停一處）負 薪 者 乃 伏 而 就 罪。3．將下列句子翻譯成現代漢語。（1）以此羊皮可拷知主乎？

（2）其人視端容寂，若聽茶聲然。

4.文中的故事給了我們怎樣的啟示。（不少于兩點）

西城初中初二語文專項訓練

（四）（詩歌賞析、文言文閱讀）

命題：潘海彬 審核：王曄 2013.5.20 班級______ 學號_______ 姓名________ 成績________ 家長簽字_________ 一．詩歌賞析：

（一）閱讀白居易的《望月有感》，完成1～2題。

①②③④時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

⑤吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。

【注釋】①世業：世代傳下的產業。②羈旅：猶漂泊。③寥落：冷落。④干戈：本是兩種武器，這里指戰爭。⑤九秋：秋天。

1.請指出詩歌的頸聯有哪些意象？

2.“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”詩句除了運用對偶，還運用了比喻，請結合全詩對該句比喻修辭的作用作具體分析。

（二）閱讀下面這首詩歌，完成1～2題。

咸陽值雨 溫庭筠

咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。

1.詩中“懸”、“隔”兩字都用得極妙，請任選其一略作分析。

2.這首詩運用了怎樣的表現手法？請結合相關詩句作簡要分析。

（三）閱讀文言文《國有三不祥》，回答問題。

景公出獵，上山見虎，下澤見蛇。歸，召晏子而問之曰：“今日寡人出獵，上山則見虎，下澤則見蛇，殆①所謂不祥也？”晏子對曰：“國有三不祥，是不與②焉。夫有賢而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所謂不祥，乃若此者。今上山見虎，虎之室也；下澤見蛇，蛇之穴也。如③虎之室，如蛇之穴而見之，曷為不祥也！”

注：①殆：大概、恐怕。

②與：一樣。

③如：去，到。1.解釋加點的詞語。（1）所謂不祥：（2）是不與焉： ．．（3）乃若此者：（4）曷為不祥： ．．2.下列各句中與“召晏子而問之”中“而”的用法相同的一項是：（）A．中峨冠而多髯者為東坡

B．夫有賢而不知 C．假諸人而后見也

D．潭西南而望 3.翻譯下列句子。（1）晏子對曰：“國有三不祥，是不與焉。”

（2）滿坐寂然，無敢嘩者。

4.晏子借為景公解疑的機會，向景公提出了怎樣的建議？

參考答案

一

（一）1.風和日麗、和煦明媚、春意盎然。2．馬致遠的 《天凈沙·秋思》中，借“小橋流水人家”的美好畫面，襯托了漂泊在外的游子內心的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。而這首小令中，則通過“小橋流水飛虹”之景，抒發了在明媚春光里陶醉、喜悅、愜意之情。

（二）1.遠處群山若隱若現，像畫軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來，給人帶來吟詩的雅興。2.愉悅、快樂。

（三）1.還、尚且 停止 于是 只 2.百姓/何得/不安樂乎？3.（1）治理國家就像栽種樹木，不動搖它的根基，它就會長得枝葉繁茂。（2）略 4.治國以民為本，讓百姓安居樂業。

二

（一）1．不畏嚴寒，傲然獨立（清麗脫俗，素雅高潔）。2．將“數枝”改為“一枝”，照應題目，突出其開放之“早”，顯示出“早梅”的不同尋常，更突出它傲然獨立的個性。

（二）1．用“紅”對“青”，色彩鮮艷，紅葉與青山相映成趣。（或靜的山與急湍的水對比，動靜結合，充滿情趣。）

2.寫了凄黯（凄清）之景，表達了詩人傷感、惆悵的情感。

（三）1.一向、平素 握、持 答復、回答 對??感到奇怪 2.D 3.（1）朱暉聽說他的妻子兒女生活貧困，于是親自去問候看望，并救濟他們很多東西。（2）略 4.朱暉是個重信義(情義)的人，雖然口頭沒有答應張堪的囑托，卻銘記在心，在張堪死后，還是幫助他的家人。

三

（一）1.向往自然，追求寧靜（或“閑適”“愉悅”“沉靜”等）。2.展現了靜謐怡人的湖上夜景：一葉扁舟窗外過，輕快迅捷，微波輕漾，蘆葦隨之搖曳。

（二）1.單調、清冷。2.“抱”字是擁抱，懷抱的意思，生動地寫出了將士們無心睡眠、懷抱馬鞍、隨時應戰的景象；表現了將士們心寄戰場、渴望建功立業的心情，也能表現將士們生活的艱苦。而用“枕”則不能達到這個效果。3.主題：①戍邊將士渴望建功立業②邊塞生活的艱苦③對家鄉、親人的思念。手法：化用典故，虛實結合，襯托。

（三）1.背 將要 回頭看 全、都 2.負薪者/乃伏而就罪。3.(1)憑借這張羊皮能夠查出它的主人嗎?（2）略 4.①不能貪圖不義之財。②為人要誠實。③多思考，多觀察，用智慧解決問題。④謊言終究會被揭穿(紙包不住火)。⑤多積累生活常識和經驗。⑥事實勝于雄辯。

四

（一）1.影、雁、根、蓬 2.（1）千里雁”一喻，將與親人分離后孤單的自己比作在千里遷徙中落單的孤雁，形象生動地表現了作者的孤獨感，有形影相吊之意。（2）“九秋蓬”一喻，將在荒年、戰亂中離散的兄弟姐妹比作散飛的蓬草，表達了作者對故鄉和親人的相思之情，深化了骨肉分離而自傷孤寂的感情。

（二）1.示例一：“懸”字生動形象地表現了咸陽雨景的雨腳如麻，連綿不絕的特點。示例二：“隔”是隔開，寫出了“釣船”若隱若現，似有似無的景致，營造了一種煙雨空濛的意境。2.詩人運用了虛實結合的表現手法，詩中一、二句實寫眼前的咸陽雨景，三、四句虛寫心中境況，全詩用“還似”一詞將一北一南、一實一虛兩幅圖景巧妙地結合在一起，描繪出了空濛飄渺的雨景。

（三）1.說 這 像 是 2.C 3.（1）晏子回答說；“國家有三不祥，這些都不在其中。”（2）略 4.要發現人才、信任人才、重用人才。

第三篇：初中總復習語文專項訓練——文言文閱讀專題

初中總復習語文專項訓練——文言文閱讀專題

第一部分：東營市近5年中考試題及答案解析

（一）2011年東營市文言文閱讀（8分）

（甲）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。——周敦頤《愛蓮說》

（乙）松之生也，于巖之側。流俗不顧，匠人未識。無地勢以炫容，有天機而作色。徒觀其貞枝肅矗，直干芊眠①，倚層巒則捎云蔽景②，據幽澗則蓄霧藏煙。穹石盤簿③而埋根，凡經幾載；古藤聯緣而抱節，莫記何年。于是白露零，涼風至；林野慘栗，山原愁悴。彼眾盡于玄黃④，斯獨茂于蒼翠，然后知落落高勁，亭亭孤絕。其為質也，不易葉而改柯；其為心也，甘冒霜而停雪。葉⑤幽人之雅趣，明君子之奇節。若乃確乎不撥，物莫與隆⑥，陰陽不能變其性，雨露所以資其豐。擢影后凋，一千年而作蓋；流形入夢，十八載而為公。不學春開之桃李、秋落之梧桐。

亂曰：負棟梁兮時不知，冒霜雪兮空自奇；諒⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。——李紳《寒松賦》

注釋①芊眠：茂密狀。②捎云蔽景：意為與景物相掩映。③盤簿：牢固狀。④玄黃：指大自然的變化。⑤葉：相合。⑥隆：高。⑦諒：確實。⑧固：鄙視。⑨取：取法。9.解釋下列句中加點的詞。（2分）①予獨愛蓮之出淤泥而不染 之 ②穹石盤簿而埋根 而 ．．③可遠觀不可褻玩焉 褻 ④甘冒霜而停雪 停 ．．10.展開聯想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現的情景。（2分）其貞枝肅矗，直干芊眠①，倚層巒則捎云蔽景②，據幽澗則蓄霧藏煙。

11.兩文作者喜愛“蓮”、“寒松”的原因分別是什么？（2分）

12.簡要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用。（2分）

9.答案：①助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。②連詞，表示修飾關系。③親近而不莊重。④使（雪）停止。

評分：每兩小題1分，共2分。意思對即可。考點解析：此題考查文言詞語的解釋。

解題策略：此題雖然涉及到課外實詞，但考生只要在把課內知識掌握扎實的基礎上，結合上下文便可推測出意思，還可以通過課內鏈接進行判斷，如“而”可想到《醉翁亭記》中的“朝而往，暮而歸（表示修飾關系）”，“停”可想到《〈孟子〉二章》中的“生于憂患，死于安樂”，句子中“生”、“死”都屬動詞使動用法，意即：使??生存發展，使??委靡衰亡。

10.答案：寒松筆直的樹干撐起茂密旺盛的樹冠，昂首挺立，生機盎然；堅韌恭肅的樹枝，蒼翠茂密，遒勁有力。依靠層層山巒生長的寒松與高天白云攜手挽臂，掩映成趣； 隱居幽靜山澗的寒松積聚著霧靄，收藏著煙霞，氤氳迷離，如詩如畫。

評分：聯想想象合理，描寫具體，語句通順。共2分。考點解析：此題主要考查文言句子的翻譯能力。解題策略：逐一落實關鍵詞，并適當補充省略的內容，在此基礎上可以展開合理的聯想想象，使語言表達通順、流暢并富有文采。

11.答案：因為蓮具有純潔、正直、雅致的個性特征。寄寓了作者對君子品德的追求。因為寒松具有堅韌耐寒、忠貞不移的品格。隱寓了作者堅守節操、執著追求的精神氣度。

評分：對喜歡蓮、寒松原因的分析各占1分，共2分。意思對即可。考點解析：此題考查對文章內容及作者思想感情的理解能力。

解題策略：兩文都是借物抒情，托物言志，所表達的都與對高尚的道德情操的追求相關。甲文的原因可以調動學習積累回答；如果記不清，也可根據關鍵句“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”來提示分析理解。乙文的原因：了解文章大意，從作者所設的松的生長環境與其長勢的對比——松樹生于巖側，不被世俗所關心，沒被匠人所認識，但當天氣寒冷（抓關鍵句）“林野慘栗，山原愁悴”之時，其他樹木都已枯萎，唯獨松樹冒霜停雪，卻不易葉改柯而茂盛蒼翠，顯示出其（抓關鍵句）“落落高勁，亭亭孤絕的奇節”中可看出作者熱情贊美松樹美好的本質，因而喜愛之情溢于字里行間。

12.答案：①運用襯托，突出了蓮、寒松卓爾不群的品性；②運用托物言志的寫法，形象、含蓄地表現了作者對高潔品質的追求，富有感染力。

評分：答對一種寫法得1分，共2分。意思對即可。考點解析：此題考查對文章寫作特點的分析與理解能力。解題策略：甲文的寫法可以調動學習積累回答，但對于兩種寫法本身的定義一定要了然于心，才能從容應對各種文章。

對于襯托（為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托），甲文也可以從三個角色：菊、牡丹、蓮入手，很顯然這里面蓮是主角，其它兩個菊是正襯，牡丹是反襯來分析把握；乙文以松的生長環境的惡劣（抓住“松之生也，于巖之側。流俗不顧，匠人未識。無地勢以炫容，有天機而作色”“林野慘栗，山原愁悴”等句子）來襯托松（抓住“斯獨茂于蒼翠，然后知落落高勁，亭亭孤絕”等句子）。對于托物言志（通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿），甲文抓對主角蓮的描寫的關鍵句“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”中展現的品質中可以看出；乙文則主要從“落落高勁，亭亭孤絕”“不易葉而改柯”“甘冒霜而停雪”“雅趣”“君子之奇節”等等暗示性很強的描寫句中察知。

（二）2012年東營市文言文閱讀試題及答案解析

鈷鉧潭西小丘記（8分）

柳宗元

得西山后八日，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭。潭西二十五步，當湍而浚者為魚①②梁。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。其嵚③④然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。

丘之小不能一畝，可以籠而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售。”問其價，曰：“止四百。”予憐而售之。李深源、元克己時同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻技，以效茲丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。不匝旬而得異地者二，雖古好事之士，或未能至焉。

⑤噫！以茲丘之勝，致之澧、鎬、鄠、杜，則貴游之士爭買者，日增千金而愈不可得。今棄是州也，農夫漁父過而陋之。價四百，連歲不能售。而我與深源、克己獨喜得之，是其果有遭乎！書于石，所以賀茲丘之遭也。

（選自《永州八記》）注釋：①魚梁：一種捕魚的設施，用石頭圍成一道阻水堰，中間留有空洞，以安放竹笱。

②突怒偃蹇：驟然突起或兀然高聳的樣子。③嵚（qīn）然：山勢高峻的樣子。④羆（pí）：棕熊。

⑤澧（fēng）、鎬（hào）、鄠（hù）、杜：均為古地名，其中澧、鎬分別為周文王、周武王建都處。

10.解釋下列句中加點的詞。（2分）

①唐氏之棄地，貨而不售 而：

②烈火而焚之

烈火： ③雖古好事之士，或未能至焉

雖： ④農夫漁父過而陋之

陋： 11.用橫線在文中畫出運用比喻描寫丘“石”的語句并在下面翻譯出來。（2分）答:

12.下面寫“坐潭上”和“臥丘上”觀感的文字，分別反映了作者怎樣的心境？(2分)①“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”（《小石潭記》）②“枕席而臥??淵然而靜者與心謀。”

答: 13.結合《小石潭記》的寫作背景，談談本文寫“棄地”小丘的際遇，寄寓了作者怎樣的情感和愿望。（2分）

答:

10、【答案】①卻②點燃大火③即使④認為??鄙陋 看不上評分：兩小題1分，共2分。意思對即可。【解析】 試題分析：文言詞語解釋一般立意于考查重點實詞詞義、一詞多義現象、古今異義、通假字、詞類活用五種文言知識，可以根據上下文語境對詞語的語境義進行篩選，還可以通過熟悉的文章直接回憶起詞語的意義，且要注意詞類活用現象。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。

11、【答案】

③④原句：其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。

翻譯：那高聳的石頭相擁著向下傾斜的，好像成群的牛馬在小溪里飲水一樣；那些像獸角一樣排列著、傾斜著向上的石頭，好像熊羆在向山上攀登。評分：畫對語句1分，翻譯正確通順1分，共2分。【解析】

試題分析：首先要審好題目要求，本題考查文言文語句的翻譯，要注意逐字逐詞落實，做到語句通順，省略部分補充出來，重點字詞翻譯準確。特別注意“??者，若??”的解釋到位，注意符合現在漢語的表達習慣。考點：理解或翻譯文中的句子。

12.【答案】①孤寂、凄苦、悲涼 ②心神愉悅、陶醉自得 評分：兩種心境各占1分，共2分。意思對即可。【解析】 試題分析：本題第一問考查的是學生的理解與概括能力，第二問考查學生對作者情感的揣度能力，應在聯系上下文的基礎上，結合句中關鍵詞來揣度。考點：結合課文內容，理解句子中作者流露的情感。

13.答案：寄寓了作者懷才不遇、遭遇不幸的苦悶抑郁不平的情感和重被重用的愿望。

評分：答對情感和愿望各得1分，共2分。意思對即可。【解析】

試題分析：本題考查對文言文內容及情感的理解能力，本題要求更為確切，學生需在了解背景和作者的遭遇結合文章來考慮解答，可參考已學文章《小石潭記》。考點：結合寫作背景，歸納內容要點，概括中心思想。譯文:

找得西山后的第八天，循著山口向西北走兩百步，又發現了鈷鉧潭。離潭西二十五步，正當水深流急的地方是一道壩。壩頂上有一座小丘，上面長著竹子和樹木。小丘上的石頭拔地而起曲折起伏，破土而出，爭奇斗怪的，幾乎多得數不清。那些重疊著相負而下的，好像牛馬俯身在小溪里喝水；那些高聳突出，如獸角斜列往上沖的，好像熊在登山。

這小丘小得不足一畝，可以裝到籠子里占為己有。我打聽它的主人是誰，有人說：“這是唐家不要的地方，想出售而沒人買。”問它的價錢，說：“只要四百文。”我很喜歡它，就買了下來。李深源、元克己這時和我一起游覽，他們都非常高興，以為是出乎意料的收獲。我們就輪流拿起鐮刀、鋤頭，鏟去雜草，砍掉那些亂七八糟的樹，點起一把大火把它們燒掉。好看的樹木竹子顯露出來了，奇峭的石頭也呈現出來了。站在其中眺望，只見四面的高山，天上的浮云，潺潺的溪流，飛禽走獸的遨游，全都自然融洽地呈巧獻技，表演在這小丘之下。枕石席地而臥，清澈明凈的溪水使我眼目舒適，潺潺的水聲分外悅耳，那悠遠寥廓恬靜幽深的境界使人心曠神怡。不滿十天就得到二處風景勝地，即使古代愛好山水的人士，也許沒有到過這地方哩。

唉！憑著這小丘優美的景色，如果把它放到京都附近的灃、鎬、鄠、杜等地，那么，喜歡游覽觀賞的人士爭先恐后地來買它的，每天增加重價恐怕更加買不到。如今被拋棄在這荒僻的永州，連農民、漁夫走過也瞧不上眼，售價只有四百文錢，一連幾年也賣不出去。而我和深源、克己獨獨為了得到它而高興，這個小丘難道真的有遇合或不遇合嗎？我把這篇文章寫在石碑上，用來祝賀這小丘的遇合。

（三）2013年東營市文言文閱讀（8分）

（甲）??友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。——《世說新語·陳太丘與友期》（8分）

①（乙）僰人養猴，衣之衣而教之舞，規旋矩折，應律合節。巴童觀而妒之，恥己之②不如也，思所以敗之，乃袖茅栗以往。筵張而猴出，眾賓凝佇，左右皆蹈節。巴童佁然③揮袖而出其茅栗，擲之地。猴褫衣而爭之，翻壺而倒案。僰人呵之而不能禁，大沮。郁離子曰:今之以不制之師戰者，蠢然而蟻集，見物而爭趨之，其何異于猴哉？ ——《郁離子·僰人舞猴》

注釋：①僰（bó），我國古代西南部的一個民族，今川南及滇東一帶。②佇,站立。③ 佁然，靜止貌。④褫(chǐ)，剝去，脫下。10．解釋下列句中加點詞。（2分）①元方入門不顧 顧 ②恥己之不如也 恥 ．．③思所以敗之 所以 ④乃袖茅栗以往 袖 ．．．．答案：①回頭看；②以??為恥（或認為??是恥辱）；③用來??方法（手段等）； ④用袖子裝。

評分：兩小題1分，共2分。意思對即可。解析：

此題考查對文言實詞的解釋。理解文言實詞的用法必須把實詞放到具體語言環境中去辨析，充分積累課文中字詞的用法，進行對照，并要掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義等現象。“恥”就是動詞的意動用法，“顧”“ 袖”是古今異義，也要結合語境揣測詞義，判斷正誤。11．翻譯下面的語句。（2分）蠢然而蟻集，見物而爭趨之

答案：騷動紊亂，像螞蟻一樣地聚集在一起（或像螞蟻一樣騷動紊亂地聚集在一起），看見東西就上前去爭搶

評分：翻譯正確通順2分。共2分。意思對即可。

此題考查文言文的翻譯。翻譯時要做到符合原意，語言要簡潔、優美、流暢。要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還要注意落實一些重點詞語。特別是一些特殊的文言現象，如：一詞多義、古今異義、詞類活用及文言文中的特殊句式等。“佁然”注解中解釋為“靜止貌”。規旋矩 “規”是圓，“折”是有角度，這些關鍵詞必須準確翻譯出來。

12．元方、巴童聰明機智，其令友人“慚”、使猴舞“敗”的原因有何共同之處？（2分）答案：都抓住了對方身上存在的問題或弱點； 評分：答對得2分，共2分。意思對即可。

此題考查對內容的理解。甲文的結局是“友人慚”，其原因可從” 下車引之”分析，乙文的結局是“僰人呵之而不能禁”。其原因是巴童“袖茅栗以往”而“猴褫衣而爭之。”抓住神態動作描寫，是完成題目的關鍵。

13．你認為兩文在“修身”、“治軍”方面提出的積極主張分別是什么？（2分）

答案：①甲文主張講“誠信”和“禮儀”；②乙文主張治軍要強素質，整軍紀，倡導節制 利欲，從軍為國為民。

評分：答對一項得1分，共2分。意思對即可。

解析：此題考查對文章寫作目的把握。要依據內容，探尋不同點。

譯文：僰族人（善于）調教猴子，給它們穿上衣服教它們跳舞，（使它們）旋轉得很圓轉動有角度（很有章法），配合音律節拍（默契）。四川的（一個）兒童看了很妒忌他們，為自己不如他們而羞恥，想著用什么方法破壞它們，就在袖子里放了茅栗子前往。宴席開張猴子們出來（表演），眾人都站起來專心觀看，左右的猴子舞蹈跳得都很合節拍。四川的兒童故著無意地揮袖丟出茅栗，將它們丟到地上。猴子（見了）扯掉衣服上前爭搶，酒壺也撞倒了桌案也掀翻了。僰族人（怎么）呵斥也不能制止，非常沮喪。

郁離子說：“當今用沒有紀律約束的軍隊去打仗的，蠢笨得如同螞蟻一樣聚集一起，看見東西就上前爭搶，他們和猴子有什么區別嗎？”

（四）2014年東營市文言文閱讀（8分）

（甲）舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。——《生于憂患，死于安樂》

（乙）獸有猱①，小而善緣，利爪。虎首癢，輒使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不覺也。猱徐取其腦啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右。”虎曰：“忠哉，猱也！愛我而忘其口腹。”啖已又弗覺也。久而虎腦空，痛發，跡猱，猱則已走避高木，虎跳踉大吼乃死。

——劉元卿《猱》

【注釋】①猱náo：古書上說的一種猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。

10．解釋下列句中加點的詞。（2分）①必先苦其心志 苦： ②久而虎腦空，痛發，跡猱 跡： ．．③虎首癢，輒使猱爬搔之 輒： ④猱則已走避高木 則： ．．【答案】①使??痛苦；②追尋蹤跡；③就；④卻 【解析】 試題分析：文言詞語解釋一般立意于考查重點實詞詞義、一詞多義現象、古今異義、通假字、詞類活用五種文言知識，近幾年也出現了虛詞詞義的考查。特別是重點實詞詞義和詞類活用現象是此類題型考察的重點。中考文言文往往從課內出題，所以，題目前面的選文，實際上是良好的提示，學生不僅可以根據上下文語境對詞語的語境義進行篩選，還可以通過熟悉的文章直接回憶起詞語的意義。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。11．翻譯下面的語句。（2分）

余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右。

【答案】我偶爾得到一點食物，象生肉這類美食（或美食）不敢私自享用，把它獻給您。【解析】

試題分析：文言文翻譯解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。再有考生要特別留意。平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。本題要注意“扳”的解釋；“則其受于人者不至也”可以采用意譯的方法，因為直譯句子比較別扭。

考點：理解或翻譯文中的句子。

12．甲文中的舜等人成就大業和乙文中的老虎被“啖”腦而死的原因分別是什么？（2分）【答案】甲文中的舜等人歷經磨難而變得內心警覺、性格堅強、才能增強；乙文中的老虎沉湎于“瘙癢”及美言美食的享受。【解析】 試題分析：這是一道對文章內容理解的題型。甲文中列舉了成大事者之后，分析了其原因“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，回答本題就可以歸納此句的內容。乙文中“虎首癢，輒使猱爬搔之”“虎殊快不覺也”“而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右”“虎曰：“忠哉，猱也！愛我而忘其口腹。”，由猱和虎的表現分析其原因。考點：歸納內容要點，概括中心意思。

13．兩文闡述同一道理所運用的寫法各不相同，試作簡要說明。（2分）【答案】甲文通過擺事實、講道理的方法（或通過舉例和道理論證），乙文運用借事寓理的寫法（或通過講述寓言故事的方法）。【解析】

試題分析：甲文先列舉了舜、傅說、膠鬲六人的事例，由此推出逆境早人才的道理，運用了為舉例論證和道理論證。乙文講了一個故事，借故事闡明“死于安樂”的道理，屬于借事喻理的寫法。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。乙文翻譯：

有一種狡猾的動物叫猱，（體形）小善于爬樹，爪子鋒利。老虎的頭上發癢，就讓猱（幫他）抓撓，久而久之，（老虎頭上撓）出了洞，老虎感到很暢快，沒有發覺（腦袋撓破了）。猱逐漸取老虎的腦髓吃，然后把吃剩余下的來獻給老虎。老虎吃了腦漿，（覺得腦漿）很美味，認為猱很忠心，就更加愛猱，親近猱。時間長了，老虎的腦袋被掏空了，疼痛發作，（老虎去）尋找猱。猱（卻）已經逃跑躲避到高樹上了。老虎跳躍著大聲吼叫，就死了。

（2015年中考）（甲）公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。” ——《曹劌論戰》

（乙）宋公及楚人戰于泓①。宋人既成列，楚人未既濟。司馬②曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳③而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛④。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列。”子魚曰：“君未知戰。勍⑤敵之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎？猶有懼焉！且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇，獲則取之，何有于二毛！明恥教戰，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛重傷，則如勿傷；愛其二毛，則如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也；聲盛致志，鼓儳⑥可也。” ──《左傳 僖公二十二年》

注釋：①宋公：宋襄公。泓：泓水。②司馬：統帥軍隊的高級長官，此指子魚。③陳：同“陣”，此處意為擺好陣勢。④禽：通“擒”。二毛：頭發斑白的人。⑤勍（ｑíｎｇ）：強而有力。⑥儳（ｃｈáｎ）：雜亂不整齊，此指不成陣勢的軍隊。10.解釋下列句中加點的詞。（2分）①一鼓作氣，再而衰，三而竭。②公傷股，門官殲焉。．．③君子不重傷，不禽二毛。④古之為軍也，不以阻隘也。．．10.答案：①鼓：擊鼓進軍 ②殲：被殺死 ③重：再次 ④以：憑，靠 評分：兩小題1分，共2分。意思對即可。

解析：此題考查對文言實詞、虛詞的解釋。理解文言實詞的用法必須把實詞放到具體語言環境中去辨析，充分積累課文中字詞的用法，進行對照，并要掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現象。“鼓”就是名詞作動詞，虛詞“以”是一詞多義，也要結合語義分析判斷。11.翻譯下面的句子。（2分）愛其二毛，則如服焉。

答案：憐憫年老的敵人，就如同屈服于敵人。

評分：大意及關鍵詞語翻譯正確得2分，意思對即可。

解析：此題考查文言文的翻譯。翻譯時要做到符合原意，語言要簡潔、優美、流暢。要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還要注意落實一些重點詞語。特別是一些特殊的文言現象，如：一詞多義、古今異義、詞類活用及文言文中的特殊句式等。“二毛”注解中解釋為“頭發斑白的人”。“愛”是憐憫，“服”是屈從，這些關鍵詞必須準確翻譯出來。

12.從軍事指揮的角度來看，造成兩場戰爭不同結局的具體原因分別是什么？（2分）.答案示例：長勺之戰中曹劌巧用戰術，造成士氣的彼消我長，并審時度勢，抓住有利戰機，取得勝利。泓之戰中宋公恪守“君子”和古人規則，不聽勸告，喪失有利戰機，以致戰敗。

評分：兩種原因各占1分，共2分。意思對即可。其他答案符合題意即可。

解析：此題考查對內容的理解。甲文的結局是取得勝利，其原因可從兩個”可矣”分析抓住戰機的重要，從“夫戰，勇氣也。”分析士氣的重要性。乙文的結局是戰敗。其原因是宋公“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。”的思想，不聽勸告，而又不明白“三軍以利用也，金鼓以聲氣也。”的道理，失去戰機。

13.概括說明兩文在寫作目的或寫法上的相同之處。（2分）

答案示例：寫作目的一：兩文寫作目的在于表明要取得戰爭勝利就需要靈活運用戰略戰術、善于把握有利戰機。寫作目的二：兩文寫作目的均不在于再現戰爭的場面經過，而在于揭示戰爭成敗的因果關系。寫法一：兩文都緊扣中心精心剪裁。詳寫論戰，略寫戰爭經過，有力地突出了寫作意旨。寫法二：都運用了襯托。用魯莊公的無知淺陋襯托曹劌的足智多謀；用子魚的隨機應變、殺伐決斷襯托宋公的墨守成規、自以為是（或以子魚的急功近利襯托宋公的尊禮守信、遠見卓識）。評分：答對其中一個角度得2分，共2分。意思對即可。

解析：此題考查對文章寫作目的的寫法把握。要依據內容，探尋相同點。目的方面要注意兩文一正一反作戰結局，揭示的是什么。不是戰爭的場面，而是戰術，是戰爭勝敗的因果關系。寫法方面可以從詳略的角度分析；也可從人物對比襯托的角度分析，莊公與曹劌，莊公與子魚對比分析。

譯文：宋襄公與楚軍在泓水作戰。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方人多而我們人少，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進攻他們。”宋襄公說：“不行。”楚國的軍隊已經全部渡過泓水還沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后，宋軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛官也被殺死了。宋國人都責備宋襄公。宋襄公說：“有道德的人在戰斗中，只要敵人已經負傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發斑白的敵人。古時候指揮戰斗，是不憑借地勢險要的。我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。” 子魚說：“您不懂得作戰的道理。強大的敵人因地形不利而沒有擺好陣勢，那是老天爺幫助我們。敵人在地形上受困而向他們發動進攻，不也可以嗎？還怕不能取勝！當前的具有很強戰斗力的人，都是我們的敵人。即使是年紀很老的，能抓得到就該俘虜他，對于頭發花白的人又有什么值得憐惜的呢？使士兵明白什么是恥辱來鼓舞斗志，奮勇作戰，為的是消滅敵人。敵人受了傷，還沒有死，為什么不能再去殺傷他們呢？不忍心再去殺傷他們，就等于沒有殺傷他們；憐憫年紀老的敵人，就等于屈服于敵人。軍隊憑著有利的戰機來進行戰斗，鳴金擊鼓是用來助長聲勢、鼓舞士氣的。既然軍隊作戰要抓住有利的戰機，那么敵人處于困境時，正好可以利用。既然聲勢壯大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻擊未成列的敵人，當然是可以的。

第二部分：東營市近5年中考試題考點解析

一、考點解析：

1.理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

2.理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

3.理解并翻譯文章中的句子。

4.理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。5.分析概括文章所表達的作者的觀點、態度。6.對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解

二、《語文新課程標準》解讀考點：

新課程標準中要求：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。并能有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己地欣賞品位和審美情趣。文言文字、詞、句的復習都是為了能夠靈活遷移，準確地理解課外文言文語段的內容，并進行答題。對文言文思想內容的理解一般表現為：對文中重要的句子特別是主旨句、警句、名句的理解，對文言文段落的理解，對作者寫作思想傾向的評價等。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。第三部分：解題策略 1.字詞解釋

【應對策略】從具體題型來看，字詞的解釋有實詞有虛詞，以實詞解釋為重點。對實詞的考查依然是偏重于對古今異義、詞性活用等方面的考查。這就要求考生一方面識記重點詞匯的同時更需要掌握其中的方法。除了要清楚最基礎的成分之外，還要加入理解性記憶，切勿死記硬背。課內的字詞解釋以平時積累為主，課外的一般都是課內知識的遷移和延伸，可以回顧所學文言字詞的解釋，并進行權衡，結合語境篩選出其中一個比較合理的解釋。對已掌握的文言詞語不能生搬硬套，要活學活用，尤其是要根據語境充分注意詞性的變化和虛詞的特殊用法。除了要清楚最基礎的成分之外，還要加入理解性記憶，切勿死記硬背。2.句子翻譯

【應對策略】語句翻譯，就是實詞+語句連貫，考查到的仍然是那些在文言文中很常見，并且實用性的實詞。要求考生必須在翻譯中體現出來，扣住采分點。如2013年考查到的“所以”“恥”。2015年考查到的 “愛”“服”等。其中考查到了一詞多義。語句以文章的中心句、重點句子、特殊句子、較復雜的句子為主，初中學生可以采用直譯法。力爭做到字字落實，語句通順，如果能做到語句優美，那就更好了。翻譯時還要留意特殊句式的特點。3.感悟題：考查對文言文的感悟能力，以及對文章具體內容的篩選對比能力。對文章內容的整體理解把握。例如人物形象的評價，用簡潔的語言概況內容、感悟作者情感等等。

【應對策略】這需要我們在整體感知文言文內容的基礎上，根據題目要求用簡潔的語言加以概括。這樣既可以考查學生的識記和理解能力，也可以考查學生運用所學知識和方法分析解決問題的能力，以及組織材料、運用語言、表達觀點的能力。在概括時要力求精準和全面。如：15年比較課內外文言文寫作目的或寫法的不同之處。解答時，要先明確兩文的內容、寫作目的、寫法、才能求同存異。中考對傳統文化的重視程度可能不只是加入以史地政為背景的文段閱讀，文言文是一個最直接體現傳統文化的部分。文言文對于考生是個難點，題型的靈活，會成為后面學習中需要克服的阻礙。要以新課標為基準，“以不變應萬變”，積累文言知識，但是更要關注變化，從新題型中做好備考準備。【友情提示】

1.積極利用好文段提供的注釋資料，包括文學常識的介紹，字詞句的解釋等。這些信息資源往往是文中比較難的知識點的提示，充分利用這些提示信息，對我們通讀全篇可以起到事半功倍的效果。

2.對一些名家名篇，還應了解作者的姓名、生活時代和篇名。

3.在課外文言文的閱讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯系上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。4.在課內語段閱讀上要注重選文主要內容的歸納概括，如果在自己復習掌控的范圍內，當然可以憑記憶答題；若自己復習不到位或記憶不清，則要仔細閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

第四篇：初二語文標點符號專項訓練

初二語文標點符號專項訓練

命題：丁瑩

審核：印玉美

一．知識梳理： 1.問號：

①選擇問句，句中用逗號，句末用問號。

②連續問句后均用問號。

可愛的，我將用什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？ ③倒裝句，問號放在句末。

領到新書了嗎，那幾個剛來的同學？

④有的句子雖有疑問詞，但沒有疑問語氣，句末不可用問號。誰也說不清他到底是什么人。⑤語氣強烈的反問句有時可用感嘆號：

野豆角花，誰不認識！2.冒號：

①用在稱呼語的后面，表示引起下文。

“同志們：現在我們開會了。”

②用在“說”、“想”、“是”、“證明”、“宣布”、“例如”、“如下”、“想法”等詞語的后邊，表示引起下文。

不靠窗口的病人，突然產生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗口的那個人，能有幸觀賞到窗外的一切？ ③用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。

他們熱衷的話題：足球。

④轉述的話（間接引語）不能用冒號。

老師說過，他今天不舒服，不來給同學們上課了。

⑤冒號一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號。如果只管其中的一部分，就只用逗號、破折號或不用。

本市文壇的三位女杰，王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。⑥引文不獨立，不能用冒號。蘇軾《念奴嬌》詞描繪了長江：（冒號去掉）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的景象。⑦用于總括性話語的前邊，以總結上文。

直到十幾天之后，這才陸續的知道她家里還有嚴厲的婆婆；一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫；他本來也以打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只這一點。⑧冒號不能和表示提示性的詞（就是、即等）同時使用。

如：這位老“巴爾干”同意本報記者的看法：即協議雖簽，維和部隊開始“維和”，但科索沃的危機并沒有消除。（冒號應改為逗號）

⑨“XX說”在中間，話在“XX說”前后，不能用冒號，用逗號。⑩同一句話內一般不能有兩個冒號。下句中的冒號應改為逗號。晚上開大會，張書記宣布：（改：為，）廠里要實行兩項改革措施：（改為“，”）一是持證上崗，二是脫產培訓。3.引號：

①表直接引用（引號里的內容必須忠實于原文）②表特定稱謂

③表強調突出

④表諷刺、否定

⑤用于某種特定的名稱、簡稱、節日、紀念日等

Ⅰ。引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號。“我們就叫他‘小諸葛’吧！”他提議道。

Ⅱ。如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。我想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處。”

Ⅲ。引文不完整或者說引文作為自己話的一部分，這時，句末點號（問號、感嘆號除外）放在后引號的外面。

“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

Ⅳ。一般的專有名詞上不用引號，但含有概括性的、有特定含義的名詞要加上引號。如：三峽工程、京廣鐵路 “三個代表”“一國兩制”“四化”建設 Ⅴ。對句中某個詞進行強調時，該詞上要用引號。

恐怕中國以外任何一個國家的孩子是不可能從他本民族母語中的“明”字引發如此美妙而大膽的聯想的。4．省略號：

①并列的詞語，至少先列舉三個以上后，才可使用省略號。

他教我寫作：給我講怎樣選材，怎樣構思，怎樣立意，怎樣開頭……

②省略號不能與“等”“等等”并用。5．頓號

①表示句中較短的并列詞語之間的停頓。②頓號不能與“和”“或”同用。亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、（、去掉）和長江是世界四大河流。③多個并列詞語,最末兩個之間用連詞連接,不用頓號。晚會有如下節目:舞蹈、獨唱、合唱、相聲、（去、改為和）雜技。

④并列詞語之間帶有“啊”“哇”等語氣助詞時，并列成分之間用逗號，不用頓號。

烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒梨啊……走到哪兒都聞到誘人的香味。

⑤較長的并列成分間不用頓號，而用逗號。

這翻滾的麥浪，這清清的流水，這大雁的歌唱，使年輕人陶醉了。⑥表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。這時課堂里響起了“向孔繁森學習”“向孔繁森致敬”的口號。⑦表概數的地方不能用頓號，表確數時必用。⑧不同層次的詞語之間用逗號，不用頓號。

上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。6.書名號：

①主要用以表明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等。（活動名、欄目名不用書名號，用引號）

電視節目、報刊欄目、主題等不能濫用書名號。

以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3.15”電視宣傳活動將由央視經濟頻道的11個欄目共同組織完成。（書名號應改為引號）②、注意書名號的統管范圍。

如：1933年到1934年間，魯迅先生經常在《申報副刊》的《自由談》上寫稿，攻擊時弊。（“《申報副刊》”應改為“《申報》副刊”，“《自由談》”應改書名號為雙引號）③、書名號內還有書名時，外用雙書名號，內用單書名號。

如：《讀〈石鐘山記〉有感》

《〈中國工人〉發刊詞》

④、書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時，中間用間隔號，外面用書名號。

如：《荀子·勸學》

《念奴嬌·赤壁懷古》 7.分號：

①表示分句之間的停頓，停頓比逗號要長。

張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環抱，粗壯雄峻。②單句排比,要求氣勢貫通,一般用逗號,不用分號。

對待同志要像春天般的溫暖,對待工作要像夏天一樣的火熱,對待個人主義要像秋風掃落葉一樣,對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。8．括號：

表示對前面的內容進行解釋說明，常放于句號逗號后，表示句子的完整。他一般晚上都待在家里（周日除外）。二．實戰演練：

1.下面句子標點符號運用不正確的一項是（）．．．A．你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！

B．據《沙縣志》記載，清朝宣統年間，沙縣民間的戲劇十分活躍，各個戲班競相演出。C．戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔任什么角色，大人就走什么臺步？ D．大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步?? 2.下列句子標點符號使用正確的一項是()A.“我的朋友們啊，”他說：“我----我----”

B.在中國傳統教育典籍里，大家一致認為最重要的是《四書五經》。C.怎么可能這樣?你說的?沒搞錯吧?有沒有再調查? D.貴州的黃果樹、龍宮、重慶的武隆、四川的樂山均是旅游勝地。3.下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）A．這故鄉，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬吧？

B．第二次世界大戰結束時，美國空軍高度贊揚錢學森對戰爭的勝利作出了“巨大的貢獻”，“無法估價的貢獻”。

C．花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖時、肥碩的塊根和果實，卻可以食用。

D．口語交際中，說話者往往通過表情、身姿等非語言因素（俗稱身體語言）傳遞信息。4.下列各句中，標點符號的使用不合乎規范的一項是()A．俄國大文豪屠格涅夫晚年曾寫過一篇散文詩，題目就叫“俄羅斯語言”。

B．保爾身上表現了這樣的人格特征：自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅韌的意志。

C．到底如何解決農村“空巢老人”的生活困難？如何解決“留守兒童”的教育問題？早已引起有關部門的高度重視。

D．我看他《塞上》一首，那一聯云：這“直”字似無理，“圓”字似太俗。5.下列句子中，標點符號運用有誤的一項是（）

A.在專題研討班開班儀式上，總書記明確要求省部級干部“加強和完善信息網絡管理，提高對虛擬社會的管理水平。”

B.改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。C．提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往！D.母親的手上一針不停地做著布鞋----做給我穿的。6下列句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A.“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

B.心里數著數：一，二，三，四，一直數到十，我估摸已經走到小橋上了。C.他又笑了：那泥土，甜絲絲的。

D.他看上去才十七、八歲，一副有氣無力的樣子。7.下面各句中，標點符號的使用合乎規范的一項是（）．．．．A．開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦?? B．“郭青建是我們蓬溪人學習的榜樣！”縣委宣傳部副部長代文益說：“我們一定要讓蓬溪人永遠記住這個驕傲！” C．“這是怎么啦？同學們。”張老師一進門就問。D．游客走進“神奇遂寧”，親身體驗“拜慈善觀音，漂中國死海，賞國寶宋瓷，游觀音圣湖”之旅。8.下面句中標點符號使用不正確的一項是（）

A．親愛的寶貝已在腹中8個月了，是個美麗的姑娘呢，還是個漂亮的小伙？ B．有誰會有閑心關懷一顆古藤羅的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣?? C．我們已經超過自己的縱隊，跑到“紅星”縱隊的尾巴上。

D．就像奧茲國的男巫師里的錫皮人，我覺得所有的關節都需要加油。9.下面句子中的標點符號，使用不正確的一項是()．．．A.不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！B.我們不久就會看到：我們吃草吃得強大了，吃得勝利了！

C.《紅色歌曲，唱響津城》活動，表達了天津人民對紅色歷史的緬懷，對革命英雄的崇敬，對幸福生活的贊美??

D.兩年來，我只身闖大漠、走戈壁、攀高山，經歷了難以想象的艱難困苦。10.下列句子中的標點符號使用正確的一項是()A．傣族人最隆重的佛教節日是關門節和開門節。

B．24小時的時間變得沒有意義---一天之中太陽會升起15次.C．我到十歲的時候，讀的是《孟子見梁惠王》。

D．至于下一個星期天到哪里去參觀？大家好好商量一下。11.下列句子標點符號使用正確的一項（）A.一二兩排的同學準備活動。

B.什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹？他了如指掌。

C.屈原、李白、杜甫等------，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊上。D.我心中閃過了一句詩：“家是一只船，在漂流中有了親愛。” 12.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）A.《小石潭記》選自《全唐文》（中華書局1983年影印本。）

B.專家們正在研究這座千年古塔將怎么修，周圍近百株古樹將怎么辦？

C.燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。D.詩人劉禹錫看到“東邊日出西邊雨”的奇景，不禁發出“道是無晴還有晴”的感慨。13.下列句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A.如果你喜歡自然，喜歡綠色，就來關注一下剛剛誕生在澳洲的“生態住宅”吧。B.春花灼灼，難免林黛玉葬花之悲；秋色如水，亦有歐陽修的夜讀之涼。C.他不由得大吃一驚：由于疾病的折磨，首長的變化多大啊！D.保爾用不平凡的一生演繹了《鋼鐵是怎樣煉成的》。14.下列標點符號使用不正確的一項是（）

A.他是真的沒有聽到我的話呢？還是故意裝作沒聽見？

B.“誰言寸草心，報得三春暉！”余光中的《鄉愁》和《鄉愁四韻》，是海外游子的戀歌。C.荷塘涌現出一股強烈的生命力，向上，向上，向上，欲與天公試比高。A D.“我喜歡孩子們，”月亮

說，“特別是那些非常有趣的小不點們。” 15.下列句子中的標點符號使用正確的一項是

A 我們往往會遇到這樣的情況：只從一個方向考慮問題，路子越走越窄。換個角度想一想，或許會得到遺像不到的收獲。

B 在飛機翱翔于藍天之前，有誰相信人類能在云海漫步？在電話誕生以前，有誰相信遠隔千里能夠自由交談？然而，無數看似不可能實現的夢想都變成了現實。

C “人非圣賢，孰能無過”？問題在于，有了“過”，是任其自然發展，還是從“過”中吸取教訓，變“過”為前進的動力。

D革命者發出了“為了免除下一代的苦難，我們愿把這牢底坐穿！”的誓言。

標點符號答案

1.C ？改為。

2.C(A.：改為，B.四書五經不加書名號

D.后兩個、改為，)3.C（欣賞后面的，改為；）

4.C(兩個？改為，)

5.A(。移到”后邊)6.D（頓號去掉）

7.A(B.：改為，C.?改為，句號改為問號

D.第一處引號去掉)8.D（奧茲國里的男巫師加《 》）

9.C（書名號改為引號）

10.B(A.開門節和關門節加引號

C.書名號改引號

D。問號改逗號)11D.（A.一二之間加頓號

B.問號改逗號

C.等和破折號重復）12.D.（A.句號移到括號外面

B.問號改句號

C.二四逗號改分號）13.D.（書名號改引號）

14.A(第一個問號改逗號)

15.B(A.窄后用分號

C.問號移到括號內

句末用問號

D.感嘆號去掉)

1.C ？改為。

2.C(A.：改為，B.四書五經不加書名號

D.后兩個、改為，)3.C（欣賞后面的，改為；）

4.C(兩個？改為，)

5.A(。移到”后邊)6.D（頓號去掉）

7.A(B.：改為，C.?改為，句號改為問號

D.第一處引號去掉)8.D（奧茲國里的男巫師加《 》）

9.C（書名號改為引號）

10.B(A.開門節和關門節加引號

C.書名號改引號

D。問號改逗號)11D.（A.一二之間加頓號

B.問號改逗號

C.等和破折號重復）12.D.（A.句號移到括號外面

B.問號改句號

C.二四逗號改分號）13.D.（書名號改引號）

14.A(第一個問號改逗號)

15.B(A.窄后用分號

C.問號移到括號內

句末用問號

D.感嘆號去掉)

1.C ？改為。

2.C(A.：改為，B.四書五經不加書名號

D.后兩個、改為，)3.C（欣賞后面的，改為；）

4.C(兩個？改為，)

5.A(。移到”后邊)6.D（頓號去掉）

7.A(B.：改為，C.?改為，句號改為問號

D.第一處引號去掉)8.D（奧茲國里的男巫師加《 》）

9.C（書名號改為引號）

10.B(A.開門節和關門節加引號

C.書名號改引號

D。問號改逗號)11D.（A.一二之間加頓號

B.問號改逗號

C.等和破折號重復）12.D.（A.句號移到括號外面

B.問號改句號

C.二四逗號改分號）13.D.（書名號改引號）

14.A(第一個問號改逗號)

15.B(A.窄后用分號

C.問號移到括號內

句末用問號

D.感嘆

第五篇：高二語文備課組詩歌默寫專項訓練(一)

高二語文備課組詩歌默寫專項訓練

（一）1、風勁角弓鳴，將軍獵渭城。_____________________，____________________。《觀獵》

2、今夜鄜州月，____________________。遙憐小兒女，____________________。____________________，____________________。《月夜》

3、映階碧草自春色，___________________。

_________________________，___________________。《蜀相》

4、昔聞洞庭水，今上岳陽樓。____________________，_________________。親朋無一字，老病有孤舟。_____________________，____________________。《登岳陽樓》

5、前不見古人，后不見來者。_____________________，____________________！《登幽州臺歌》

6、_____________________，____________________。情人怨遙夜，竟夕起相思。《望月懷遠》

7、移舟泊煙渚，日暮客愁新。_____________________，____________________。《宿建德江》

8、花非花，霧非霧。夜半來，天明去。_____________________，____________________。《花非花》

9、勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。_____________________，____________________。《題烏江亭》

10、長安回望繡成堆，山頂千門次第開。_____________________，____________________。《題華清宮》

11、昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。_____________________，____________________。《無題》

12、_____________________，____________________。唯有牡丹真國色，花開時節動京城。《賞牡丹》