第一篇：作為主管應該如何管理好下屬

作為主管應該如何管理好下屬

每個人都愿意聽他人的好話，而不希望別人對自己指手劃腳，這是人之常情。但身為主管，你的職位注定了你不得不經常扮演這一不太令人喜歡的角色。怎樣才能讓你的工作做得讓人心服口服呢？下面卓眾獵頭顧問來介紹一下要做好的幾點：

批評方式要恰當

在評價下屬的工作時，要像夾心餅干一樣，具體可以分三步走：先肯定下屬的工作成績，然后再具體地指出他工作中的不足，最后提出你對他的期望。這樣將批評夾在好評之中，巧妙而不失委婉，讓被批評者心中有數又不至于大跌面子。

夸獎要誠實

誠實是夸獎的關鍵。不管是父母對孩子，還是主管對下屬，所夸獎之事必須是真實的、發自內心的。子虛烏有、隨意捏造的夸獎遲早都會被識破，同時還會讓你的下屬心中納悶：“我并沒有在這方面做得很好，他卻對我大加表揚，這是什么意思？諷刺我嗎？”這種表揚實在比批評還糟糕。

評價下屬的工作要清楚

描述問題要盡量力求精確，泛泛而談是不能起到好效果的。一來你的下屬不能具體明白自己的工作到底是好還是壞，二來泛泛的評價也許根本就不能說服你的下屬，反而讓人覺得你是在給他“小鞋”穿。與其說“小姜，你的這份報告做得太馬虎了，我實在不能接受”，不如說：“小姜，你的報告中的數據不夠準確，市場分析也不夠精確，與當前真實的市場情況尚有一定差距??”這樣，你的下屬必定會心服口服，無話可說。

期望要誠懇

“小張，你是個很有上進心的青年，我希望你下次做得更好。”“小黃，我發現你的工作每次都有進步，我真高興，相信你一定能給本部門做出更大的貢獻。”不要小看這幾句評價的話，它能讓你的下屬在接受你的批評后備感溫暖，工作更有激情。

“恩威并施”恰到火候

威就是嚴格、責備；恩就是溫和、獎勵。下屬做得有失妥當的地方固然應當責備，而對其表現優秀之處，更不可抹煞，要給予適當獎勵，這樣下屬的內心才能平衡。你在評價下屬時，必須考慮他們的心理特點，從而把評價工作這門藝術掌握得恰到火候。

第二篇：如何管理好下屬

管理下屬，就是要管理好下屬的工作，管理者必須明晰下屬的工作職責，并充分授權。同時須記住以下幾點：

1、授權不授責。也就是說授予下屬做事的權力，但是出了問題責任還是由管理者來承擔，這樣下屬才能充分放開手腳去做事，并深感“士為知己者死”。

2、授權不是放任不管、只要結果，還是需要管理者做好過程的監管和指導，保證事情的進展實時可控，不出意外。

3、對下屬的工作結果公正評判并獎罰分明。對好的工作結果要贊賞和獎勵，對做的不夠好的地方要指出、批評，批評要做到對事不對人；并給予適當的處罰，處罰的目的是為了讓下屬吸取教訓，從而下次做的更好。

贊賞員工。

1、贊賞要具體，針對某個具體的事件，而不是泛泛而談。對于員工來說，就某個具體的事件對其進行贊賞，會讓他更印象深刻而受鼓舞和感激，也會認為你是真的贊賞他，因為有事實為證。

2、贊賞要善始善終，最忌虎頭蛇尾，如開頭表揚結尾批評。要明白是贊賞而不是批評員工，寧可先貶后褒，切忌先褒后貶，那樣意義會完全不同。

3、當眾贊賞，員工的感覺會更好。人性的表現是有什么好事希望別人都能知道，那樣很有面子，因此最好當眾贊賞員工，他會很享受那種被眾人羨慕眼神注視的感覺，也會感激你一輩子。

4、贊賞要記錄備案，以示重視和正式。如果能把每次的贊賞記錄在案，一方面能通過之了解員工的歷史工作表現情況，另一方面員工也會覺得真正受到重視，贊賞的分量因此更重。

5、主動尋找機會贊賞員工。在日常的工作中隨時隨地的贊賞員工，而不是一定要等到重要的事件發批評員工。

1、迅速的批評。管理學上有一個火爐法則，是說手一碰到火爐就立即覺得疼痛，即即時效應。批評也應如此，員工發生錯誤要立即指出，而不能拖得太久，那樣他的印象已不再深刻。

2、私下、面對面的批評和出錯指導。正如前面所說，人性是希望在眾人前被贊賞，同時更希望挨罵的時候，周圍都沒有人知道。管理者需要顧及員工的面子，有些員工甚至可能因為被當眾批評丟了面子而惱羞成怒離職走人，那樣就違背了批評的初衷。

3、就所犯錯誤的事實達成一致，注意詢問和傾聽。共識管理很重要，管理者對員工犯錯的判定同時也要得到員工認同，要給員工機會說話，而不是劈頭蓋臉的一頓臭罵，過程中要注意詢問和傾聽。

4、對事不對人。批評是針對員工具體的行為，應就事論事而不是對其本人，最忌對人本身的批評乃至攻擊。

5、說明某項工作的重要性。要讓員工認識到他所犯錯誤的嚴重性，需要告之員工這個工作的重要性，以使下次不再犯。

第三篇：作為班長如何把班級管理好

作為班長如何把班級管理好

能否形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的班級是至關重要的。班級是一個團隊，一個學生的好并不能代表一個班級的好，但是就算班級里所有的人不都是出類拔萃，只要所有人都團結一致、共同奮進，這個集體就會得到高程度的提升。就是所謂的“齊力斷金”

作為一班之長，要帶領好這個班級，從領導的職能的角度來說，可以從保持團隊關系關系、達到團體目標和增進部屬的交互行為這三個方面來講。

（一）保持團隊關系

首先，保持團隊關系，這是班級發展的基礎，作為班長在班級中保持團隊關系可以通過很多事情來實現。在這里所說的團隊關系，我認為也包括很多層面的含義，最重要的還是同學朋友的團隊關系。班長不僅僅是班長，也是一名學生，和大家的地位是一樣的，有的權利也只是為同學服務以及快刀斬亂麻，做出一些決定所以必須清醒地認識到自己肩負的責任。要當好班長就要站得高，看得遠，善于從宏觀上全面思考、觀察處理問題，就要時刻不忘身負的重任，恪盡職守，盡心盡責，不孚眾望。要做到這一點，必須端正工作動機，做事有原則：公平、公正、公開。要嚴于律已，熱心待人，對所有同學應該是一視同仁，提高主人翁意識。一是要有主見，但不主觀。要有自己的獨立見解，但又不固執己見，要有膽識，但又不莽撞，所以做任何事情都不會擺出一副高高在上的架勢，更不會盛氣凌人，平常平易近人，不會自以為是，心里要明白，我是一個學生，如果某個人犯錯誤了，你以同學或者好朋友的身份去和他交流。做好班長先做好學生，這是建立良好團隊關系的基礎，同時班長還要和其他班干部也講清楚這個關系、身份的處理。在朋友和同學關系的基礎上來處理班級大小事。另外，平常多接觸同學，摸清他們每一個人的性格特點，愛好、習慣等等。要明白班級在任何時候都是一個集體，是一個家，要用心照顧每一個家人，讓每個人因身在這個集體而自豪。

另一個層面來說，班級里的同學與班長還是有領導與被領導的關系------這種關系在一個優秀的團隊之中也是必不可少的。如果一個團隊沒有了領頭羊，就會失去方向。作為班長，作為班級的領導者，應該充分發揮這個身份能帶來的效用想法設法使班級團結，達成目標，制定一些班級規則，如值日規則（盡管這個大部分屬于生活委員的工作，但是班長應該在有關班級的活動與事物中都有所參與）等。還有就是在班級參加一些活動的時候要發揮全班同學的才能，要授權給在某些方面有能力的同學，調動大家的積極性，促使班級團結。另外，作為班長，在必要的時候要敢于指出集體的缺陷，充分起到監督作用，如班級上課出勤率不高、整體學習情況欠佳時，班長應該提出問題所在，并提醒同學們找到問題發生的原因以及解決的方法，有時應針對一些問題提出建設性的意見，虛心采納同學提出的解決方案，這些都能使同學與班長之間的關系以及班級同學之間的關系更融洽，從而有助于保持良好的團隊關系。通過自己的能力來得到大家的認可。

（二）達到團體目標 班長統籌班級的各項事務，把握班級的發展方向和發展力度，班長是達到班級目標的第一領跑者，做好班級規劃。班級作為一個團體，目標也是多種多樣的。例如，要達成班級各項事物井然有序的目標，就要班長在班級的各項事物各個環節中腳踏實地的工作，要經常與學校各部門聯系，把學校下達給班級的通知及時傳達給每一位同學，組織班干部以及同學具體展開工作。經常與輔導老師溝通，匯報班里情況，聽取老師意見。經常與同學與其他班干部溝通，對于班級的財務問題，大小巨細一律公開等等。

還例如，班級參加學校某項活動要達到榮譽目標或者過程目標（即參加活動過程中所得）時，班長就應該以身作則，要求同學們齊心協力，努力做到最好。比的活動，要求同學們多加練習；公益的活動要求同學們積極參與。在活動后，不論結果如何還應該與同學一同分享心得，總結活動收獲與不足，要及時稱贊團體，給予下次取得更優異的成績的希望。

團體是由個體組成的，達成團體目標的同時還要照顧個體的目標，這也是完成團體共同目標的充分條件，如正確對待個別同學的特別要求，或者讓有表現欲望的同學在活動中能夠充分的展現自我。

一次團體目標的實現就是讓集體更加團結的加速器，所以多次團體目標的實現，不僅能使團隊中的成員得到外部和內部的雙重認可，還能使班級的建設和發展更上一層樓。

（三）增進部屬的交互行為

例如，兩個同學之間發生矛盾時，班長也應該通過各種手段了解情況解決問題，分別找兩位同學聊天針對事情講清道理，把握機會讓兩位同學冰釋前嫌，扮演好班級矛盾調和者的角色。

班干部與同學之間的交流也是不可缺少的，班干部要及時聽取同學們對于班委工作的評價，有不足的地方要向同學們解釋清楚，班委和同學之間最重要的則是相互信任相互理解，平時也會私下和同學交談自己及其他班委工作的不足之處，及時發現問題、及時解決。

經常組織同學之間的討論促進交流。班級關系的融洽直接關系到班級每個成員的學習和發展，甚至將來到社會、工作中的行為，班級就是一個組織，其中處事道理也與將來的工作組織中大同小異。作為班級的領導者應充分注意這一點，班長不僅是管理班級，更要辦實事為同學、班級服務。

以我的認識班級的管理工作和我們從管理學組織行為學中學習到的企業事業單位的組織的管理是不一樣的，學生作為特殊的沒有金錢利益關系的群體，在特殊時候是不能用一些企業管理的理論來對待的，但是這些理論對班級管理工作的潛在影響又是巨大的。所以，我認為班級的團結，是班級管理順利進行的基本前提，是開展一切活動，提升和發展團體和個人的基礎，在團結的基礎上發展是一個班級的最好狀態。另外，班級管理中還有很多細節的東西是我沒有提及的，更是要具體問題具體分析的。

第四篇：淺談教師應該如何管理好自己的課堂

淺談教師應該如何管理好自己的課堂

【摘要】：怎么讓小學生在課堂上保持良好的課堂紀律,實現預定的教學目標,這是小學新教師在教學過程中普遍面臨的一個非常棘手的問題。在新課改下,改革傳統教學的課堂紀律,實現以學生為本的教學宗旨,構建健康和諧的課堂紀律,已經成為課堂發展的一個重要方向。課堂管理效果的好壞直接影響到教學效率的高低，因此，教師應從課堂管理出發，著重提高自己的課堂紀律管理能力。【關鍵詞】：方法和策略 課堂紀律管理

良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規則，更需要學生的自制與自律。因此，教師在提出課堂行為規范，進行外部控制時，要注意培養學生遵守紀律的自覺性，幫助學生自覺遵守紀律。課堂紀律管理的成敗與否決定著課堂教學的成敗和教學質量的高低。那么作為教師，如何在課堂上讓學生遵守課堂行為規范，還是一個課題，必須讓我們教師認真地去探索，去研究。下面簡單談談本人在探索過程中的幾點體會和做法。

一、課堂紀律管理的方法和策略

制定一套指導他們課堂行為的規則。

和學生討論這些規則背后的道理，確保他們對之有真正的理解，認識到每條規則的必要性。每條規則不能長，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安靜、帶齊學習用具、完成家庭作業等。研究顯示，課堂上用于教學時間比例最高、用于處理紀律問題的時間比例最少的教師，在新學年的前兩周花在教學生紀律規則、程序、標準和要求上的時間最長。

“人治與“法治”相結合，注重民主。

“人治”與“法洽”相結合：課堂上的“紀律”有教師管的權利和義務，但不能作為教師的特權或專橫的武器，“紀律要求”本身就具有“綱性”，但表達出來讓學生服從時要體現“人情味”即“柔性”，指明學生可以或不可以做什么時，在語氣上要注意學生的自尊與自覺結合。對學生妨礙了教師課堂教學，不要輕易“鑒定”為“違反紀律”，有的教師甚至把有違“紀律”的做法當成對課堂有用的“輔助材料”為我所用，不可謂不高明。如果一味強調“硬性”，這樣的課堂氛圍，使學生只能處于被動的從屬的位置，其課堂主人的意識與教學主體的地位無從體現。教師這樣的“控制”如同社會上的強制執行。且只重“人治”，一旦教師不在，“命令”也就形同虛設難起效力了，或者教師有錯誤發生，學生便會目盯住不放。且這樣的“命令”遲早會壓抑學生，促使部分學生尤其是所謂的“問題生”出現對抗和叛逆行為，無論是直接還是間接，都將導致師生關系的破裂。

處理好遵守“課堂規則”與展示“學生個性”的關系。

學生的“個性”是否得到展示，在課堂上主要是看學生是否有表達的機會。許多教師的課堂恰恰就是在這方面存在問題，他們要么是因為沒有相應的“規則”作保障，使得課堂的“說”與“聽”，以及所謂的“討論”變得雜亂無序：說的沒人認真聽，聽的也不管他人的說。如此的“個性發展”已變得自由散漫、一盤散沙，連教師自己也因此苦惱不已；要么總是在學生說的“內容”上苛求，總想著學生的“說”能符合自己的喜好，甚至還會讓學生因為害怕而沒有表達的欲望。如此的課堂，學生除了循規蹈矩或亦步亦趨或沉默寡言之外，還能有什么良好的“個性發展”呢？ 另一層意思則是在處理事件時，要與學生個性相結合，一件同樣的事情，發生在不同學生身上，其處理方式都是不同的，就是同一個人在不同時間地點發生了同樣的事情，處理方式也是不同的。要敢于管理課堂上發生的不良事件，這里不存在“怕”與“不怕”的問題。學生認為，只要你管得到位，管得有理，學生是能夠接受的。學生并非想跳皮，也并非不怕哪個老師，而是有時覺得老師并不在乎他們，不關心他們，不尊重他們。相反學生更喜歡教師既嚴厲嚴格又通情達理的性格，既講授知識又教做人的道理，既關心他們的學習又關心他們的成長，這也是學生說的“威信”之義）。

與班主任建立親密的“聯盟”關系

在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的“聯盟”關系，借助班主任的力量來搞好課堂紀律?？山洺Ｏ虬嘀魅畏从吃摪嗌险n的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發現好的現象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。當然，并不是說事無巨細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關系不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。

二、在課堂教學中注意把握的幾個細節： 上課喊起立 上課喊起立是有這個必要的。首先，這是一種禮貌，相互尊敬對方。其次，可以迅速讓學生和老師都進入上課的狀態。上課前學生往往是還沒從休息的十分鐘興奮狀態中靜下心來，所以教師非常有必要做這個常規工作。

學生在說話時，不要試圖用自己的聲音去壓住學生的聲音

當學生在講話時，而老師沒有采取任何措施，學生會認為老師對他們講話是不在意的，是允許的，那么即使老師聲嘶力竭，也無法控制學生上課時不講話。所以上課當學生講話時，必須立刻停下來。明白告訴學生，上課不經允許就隨便講話，是絕對不行的。

有學生一而再，再而三地公然違反課堂紀律時，要及時提醒制止 第一次犯錯叫做不知道，第二次犯錯叫做不小心，第三次犯錯叫做故意！學生第一次犯錯誤，是不知道，老師可以原諒，是因為老師大度；學生第二次犯同樣的錯誤，叫做不小心，是學生沒有吸取教訓，老師勉強還可以原諒，是因為老師寬容；學生第三次同樣的錯誤，是故意的！是有意而為之，是不可以原諒的！對三次犯一樣錯誤的同學一定要作出責罰的，一定要讓他付出犯錯的代價！使他從中吸取教訓，也讓其他同學引以為鑒！

管理好自己的情緒

有的老師一堂課除了尖叫、生氣、摔東西、不禮貌語言攻擊外，講課時間沒幾分鐘，反過來怪學生素質差，看不到自己的操控課堂能力差。作為教師，必須要學會管理自己的情緒，保持清醒的理智，以冷靜的態度來處理學生的錯誤。如果一個教師為一件小事便表現出怒不可遏的樣子，只會降低自己的威信，惡化師生關系，影響課堂管理。有一個故事，值得我們老師思考。有一次，德國著名的詩人歌德在一條小路上散步。這條小路很窄，一次只能走一個人。歌德走到一半，抬頭一看，發現對面有個人正向他走來。這個人走到歌德面前時，很不客氣地說道：“我是從來不給傻瓜讓路的!”原來，這個人是個批評家，他很不喜歡歌德的詩，于是趁機羞辱歌德。歌德聽了，一點兒也不生氣，微笑著對那個人說：“親愛的朋友，我和你恰恰相反，請你先過去吧！”歌德說完，笑著倒退到路旁，讓那個批評家走了過去。批評家得意地走過去以后，突然領悟到歌德話里的意思，原來，歌德是反過來在罵他是傻瓜呢！批評家氣得臉色煞白，卻一句話也說不出去來。歌德遇到批評家的羞辱并沒有惱羞成怒，也沒有采取針鋒相對的態度，而是，保持清醒的理智，以冷靜的態度和理智的方式來處理問題，從而避免了一場爭執。

很多嚴重的紀律問題，比如到最后把學生送進校長辦公室，都是因小事引起，最后激化成了大沖突。往往是教師對學生進行點名批評，本來事情并不大，但是卻和學生發生了語言上的沖突，然后不斷升級，不可收拾。如果教師的干預盡量低調，盡量把問題解決在悄無聲息中，就會使很多沖突得以避免。有經驗的教師會特別注意那些出現了行為問題的學生，如果讓他們成為教室里的注意力焦點，反而會讓他們獲得成就感，進而得寸進尺。教師首先要密切監控學生的行為表現，來回在教室走動，對問題的發生要有一定的預見性。要以不太引起別人注意的方式處理學生的行為問題，避免其他學生受到干擾。

制定好規范的課堂規則

沒有規矩不成方圓。許多學生如果不知道課堂規則，就不清楚什么行為是不應該在課堂上出現的，也不知道自己為什么違紀，為什么要受罰，所以當老師處罰他們的違紀行為時，會感到茫然，甚至抵觸。制定課堂規則的目的：防止師生之間的矛盾和沖突；對正當課堂行為進行維持和強化；及時對不當或違規課堂行為進行矯正。在制定課堂規則時要引導學生討論為什么要制定課堂規則，課堂規則的重要性等，使學生產生歸屬感。使學生明白不能侵犯大多數學生擁有的財產權，受教育權，人身安全權和教育秩序權。

總而言之，教學工作中我們要堅持正面教育為主，耐心疏導；教學上敬業踏實；生活中多關注學生，幫助一切需要幫助的學生，我們的師生關系就會融洽和諧。我們的課堂就會井然有序。

第五篇：作為安全礦長_如何管理好自己所在煤礦

作為安全礦長，如何管理好所在的煤礦

安全生產是煤礦企業永恒的主題，是煤礦企業發展的根本。安全礦長是安全生產的第一管理者，對煤礦企業的安全生產全面負責。作為安全生產的執行者和實施者，礦長對安全生產的認識，履行職責和措施實施是否到位，對煤礦企業的發展起著舉足輕重的作用，是搞好煤礦安全生產的關鍵。本人就如何做一名合格的安全礦長管理好自己所在的煤礦，談一談自己的看法。

一、作為安全礦長，安全意識必須到位

要抓好煤礦安全生產工作，首先取決于礦長安全思想認識是否到位。作為安全礦長，必須牢固樹立三種觀念：

1．牢固樹立“安全第一”的觀念。

“安全第一、預防為主、綜合治理”是黨的根本方針，代表廣大煤礦職工的根本利益，體現了以人為本，和諧發展的原則。安全礦長作為安全第一責任者，必須深刻領會和把握黨的安全生產方針的實質，提高對黨的安全生產方針重要性的認識，把“安全第一”放在所有工作的首位并作為自己的行為準則和行動指南。

2．牢固樹立“安全就是最大效益”的觀念 企業發展的根本目標，就是以最少的投入，獲取盡可能多的回報，也就是企業效益。煤炭企業也是一樣，要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須降低生產成本，調整產品結構，多出煤，出好煤，創造良好的經濟效益。而煤礦行業的特殊性，煤炭生產特殊的生產作業環境，又決定了煤炭生產必須以安全生產為前提。一個成功的、經濟效益良好的煤礦企業，必定是一個安全形勢穩定，生產各環節良性運行的企業。很難想象一個安全生產形勢不穩定的礦井會有良好的經濟效益。煤炭生產實踐證明，煤炭企業經濟效益與煤炭安全生產密切相關，安全就是效益。因此，礦長在思想上和工作上，必須正確認識和處理好安全與效益的關系，決不能把企業效益建立在違章指揮、冒險蠻干，片面追求短期效益而不顧安全的錯誤做法之上。努力做到在搞好安全生產的前提下，提高效率，構建高產高效、本質安全型礦井。

3．要牢固樹立“安全就是煤礦的生命”的觀念

“安全為了生產，生產必須安全”，這是煤礦企業長期生產活動中總結出的經驗，是多年來前人血的教訓和結晶。發生一起事故給企業帶來的損失，直接損失可以計算出來，而間接損失卻是無法計算的。因為，安全事故造成的社會影響，對企業形象的損害，給遇難者家人帶來的打擊，給企業職工帶來的對企業的信任度改變的損失，是無法用數字來計算的。它所產生的影響和所帶來的損失，遠遠不是用幾十萬、幾百萬所能代替的。它不僅會 嚴重打亂礦井正常的生產秩序，而且在政治上會造成無法挽回的影響，會給企業的發展帶來致命的打擊。所以，作為礦長，必須要樹立這樣的觀念：安全就是煤礦的生命。

二、作為安全礦長，安全職責必須到位

“安全責任重于泰山”，安全問題說到底就是責任問題。在煤礦企業中，安全礦長作為安全生產的第一管理者，是企業管理在安全工作中的具體體現和客觀要求。它決定著安全生產在生產經營活動中的地位和安全管理的權威性。做好安全生產工作的前提是領導重視，其中關鍵則是行政領導正職的認識、態度和工作作風。安全管理是一項綜合性工作，是一項系統工程。在企業管理中，只有行政正職認真履行自身的安全職責，真正擔負起全面的安全責任，才能充分調動各級管理者、各級管理職能部門、全體員工的積極性，層層落實安全生產責任制，不斷提高安全管理水平。

三、作為安全礦長，抓安全措施必須到位

要搞好安全生產工作，除了認識到位，責任落實，最終還要體現到措施的實施，措施的現場落實上來。作為安全礦長，必須以事故的超前預防為重點，提前采取切實可行的防范措施，把事故隱患消滅在萌芽狀態，堅持做到防微杜漸，不能等問題成了堆，積重難返。

1．抓好安全技術措施的落實。在煤礦生產過程中，礦長在堅持“不安全不生產”的同時，還必須高度重視安全技術工作，了解和掌握各種自然災害的發生、發展規律，從而有針對性地制定防止各種自然災害的有效措施，以防止事故的發生或減少事故的危害程度，實現礦井安全生產。在具體工作中，要結合礦井生產實際需要，加強安全技術管理，進一步建立以總工程師為核心的技術管理體系，強化落實總工程師和技術管理人員的崗位責任。要對礦井不斷地進行技術改造，在技術、經濟合理的條件下，采取新的生產工藝和方法，以新的技術設備來裝備礦井，改變分散的生產布局，實現合理集中生產，提高礦井的綜合生產能力和安全裝備水平。要從大局出發，從長遠著眼，在安全成本上舍得投入，為安全生產提供堅強的后盾和長遠的后勁。

2．要抓好安全基礎工作措施的落實

一是從消除物的不安全狀態入手，積極推進礦井安全質量標準化建設。礦井安全質量標準化是確保礦井安全生產的治本之策，是安全生產的重要基礎工作。作為一礦之長，要正確認識質量標準化工作在安全生產中的重要地位，要把礦井安全質量標準化工作作為一項長期性工作來抓，要按照煤礦安全質量標準化標準及考核評級辦法的有關規定，加強現場監管，做到“不達標、不生產”和“達標后、再生產”的要求，增強責任感和使命感，精心組織、強力推進，為安全生產奠定堅實基礎。

二是從消除人的不安全行為入手，建設一支高素質的管理隊伍。企業管理的本質是對人的管理，人是生產構成中最本質，最活躍的元素，是安全生產管理的實踐主體。一方面，要堅持“培訓是職工最大的福利”理念，加強職工教育培訓，提高員工安全素質。要重點強化職工現場規范化操作培訓和以人為本的安全教育培訓，特別是各級管理人員的專業技術培訓、各崗位員工崗位安全技能培訓以及新工藝、新技術、新裝備等專業知識培訓，新工人應知應會崗前培訓，關鍵崗位人員規范化操作培訓，全面提升職工安全意識和專業技術水平。

另一方面，要加強制度建設，形成制度約束，將安全與經濟利益、政治榮譽聯系起來，從而大大激發員工的安全生產自覺性、用企業精神凝聚員工、教育員工，認清自己與企業的關系是利益共存、命運相關的，增強員工的榮譽感、使命感、樹立員工的主人翁意識，使他們全身心投入到安全生產之中。

3．要抓好現場安全技術管理措施的落實

有了一支高素質的隊伍，有了一個好的安全條件，這只是安全工作的基礎。好設備，高技術最終還是要人去掌握，去操作。因此，現場安全管理是搞好事故預防，實現安全生產的根本途徑之一。其一，要不斷加強現場監督檢查，一方面注重加強安監隊伍建設，旗幟鮮明地支持安監工作，另一方面加強礦領導跟帶班制度的落實，形成礦領導、小班安監員、瓦檢員、區隊長、班組長多人上崗相互制約機制，最大限度發揮現場安全監督檢查作 用；其二，認真落實隱患排查治理制度，礦長必須本著“突出重點、超前分析、超前預防、超前管理”的原則，要重點抓好瓦斯治理、防治水、頂板管理等生產關健環節源頭治理，抓好現場安全隱患的排查，對檢查出的安全隱患要建立臺帳、落實責任人，落實整改期限，落實整改資金和整改預案，對重大危險源要立即按規定程序上報和治理，及時消除安全生產隱患，杜絕各類事故的發生，使隱患排查工作制度化、規范化、日?；?；其三，建立安全生產激勵機制，完善安全績效考核獎懲制度。要嚴格考核，獎罰兌現，把各級管理人員的安全績效和本人的面子、票子、帽子掛鉤，提高安全績效在工資、獎金中所占的比重，最大限度調動各級管理人員安全工作的主觀能動性。

總的來講，作為一名安全礦長，首先要加強學習，具備必須的基本安全知識和基本素質，更重要的還要牢固樹立安全為天的安全意識，抓好上述幾方面工作，才能搞好煤礦安全生產，把自己所在的煤礦企業建設成一個本質安全型礦井，實現煤礦企業安全發展，和諧發展。