第一篇：《新教育》實驗的體會2

《新教育》心得

走進新教育，讓我認識了新教育是什么？它是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態的、面向未來的教育，是“心靈的教育”；讓我知道了新教育在哪里？真實的新教育，永遠在田野中，在千千萬萬默默無聞的普通老師的教室里；讓我明白了新教育的精神是什么？追求理想的執著精神、深入現場的田野精神、共同前行的合作精神、悲天憫人的公益精神；讓我了解了新教育實驗的歷史淵源和緣起；讓我理解了新教育的學理基礎“六論”：即發展論：為了一切的人，為了人的一切；行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡；潛力論：無限相信學生與教師的潛力；個性論：強調個性發展，注重特色教育；崇高論：與人類的崇高精神對話；和諧論：教給學生一生有用的東西。更讓我明確了新教育實驗的四大改變：改變教師的行走方式；改變學生的生存狀態；改變學校的發展模式；改變教育的科研范式。

研讀之余，伏案思索，我對朱教授的行動論的觀點感觸頗深，想談談我的認識，并與大家共勉。

朱教授認為，“行動論，是新教育實驗的又一哲學基礎。新教育實驗強調行動，而且把行動作為實驗的價值取向。”他明確提出新教育實驗的價值取向是“十六個字”即“只要行動，就有收獲”“只有堅持，才有奇跡”。

只要行動，就有收獲。讀到此處，我便想起一個關于“彩票”的故事：有個中年人經常去教堂里祈禱，而且他的禱告詞幾乎每次都一樣。第一次他到教堂時，跪在圣壇前，虔誠的低語：“主啊，請念在我年

年敬畏您的份上，讓我中一次彩票吧！阿門。”幾天后，他又垂頭喪氣的回到教堂，同樣跪著祈禱：“主啊，為何不讓我中彩票？我愿意更謙卑的來服侍您，求您讓我中一次彩票吧！阿門。”又過了幾天，他再次出現在教堂，同樣重復著他的禱告，如此周而復始，從不間斷的祈禱。到了最后一次，他跪著祈禱：“我的上帝，為何你不垂聽我的祈求？讓我中彩票吧！只要一次，讓我解決所有困難，我愿終身奉獻，專心侍奉您!”就在這時，圣壇上空發出一陣宏偉莊嚴地聲音：“我一直在垂聽你的禱告，可是最起碼，你也該先去買一張彩票吧！”這個故事雖然有些荒誕，但它是一個行動的忠告，“要想中獎，至少要先買一張彩票。”沒有行動的夢想，終究是空想。同樣，新教育是朱教授的夢想，也是新教育人的夢想，更是我們作為基層教育工作者的夢想。新教育不但有夢想，更有實實在在的行動。要使夢想成真，只有行動才能實現。正如《北京歡迎你》的歌詞中所唱到的“有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡。”夢想是成功的起跑線，決心則是起跑時發令的槍聲，行動就是賽跑者全力的奔跑，只要堅持到最后一秒，方能獲得成功。我們在工作中重建設，重行動。在本學期初成立新教育實驗領導小組，并明確分工，強化責任；選定實驗學校，選定實驗教師，并嚴格要求，激勵鼓勁；制定實施方案和相關制度，并考量科學性、發展性，可操作性；組織實驗學校教師赴學習；召開由全鄉校長參加的“新教育實驗”通識型培訓動員會等等，都是對“只要行動，就有收獲”的最好回答。

新教育是實實在在的行動。教師不禁要問，我們怎么做，我們做

什么。朱告訴我們，“新教育實驗的行動是群眾性的、可操作性的，是人人可以樂而為之的。就教師教育行為的改變而言，新教育實驗主要是通過倡導教師撰寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育案例、教育隨筆等實現的。”我們在全鄉校長的新教育動員會上就特別強調，要把“只要行動，就有收獲”成為每位教師的座右銘，要把“過一種幸福完整的教育生活”作為全鄉教師的行動方向，要把“辦人民滿意的教育”作為全鄉學校的最終目標，無論是實驗學校還是非實驗學校。的確，一份努力，會有一份收獲。冢李學校通過在校園布置醒目的“新教育隨感”固定版面，在各班開設了“新教育園地”和“班級圖書角”，創造了濃郁的學校閱讀氛圍。喬莊學校的主題帖、博客內容豐富，形式新穎，學校教師參與率較高，教師的隨筆、反思在論壇上共享。成立的“毛蟲與蝴蝶”文學社已經出版校刊《春風園》第一期，激發了師生、家長的寫作興趣，在師生和家長中反響較好。中曹學校通過條幅、標語、校信通、召開家長會等手段宣傳新教育理念，通過學校從有限的教育經費中拿出一筆錢給師生購買了書籍充實圖書室，各班建立圖書角，解決書源緊缺問題。要求學生把自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。特別是谷國營老師組織的別開生面的家長會，請教研室張主任親蒞會場，傾聽孩子的心聲，詢問家長的要求，和教師進行交流，收到較好的效果。

成績微不足道，行動仍將繼續。正如毛主席說過的一句話，“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事不做壞事。”新教育

行動論中的“只有堅持，才有奇跡”和主席的話不是有異曲同工之妙嗎？套用毛主席的這句話，新教育在一個學校行動并不難，難的是在一批學校行動；一個人開展實驗并不難，難的是一群人開展實驗。實際上，朱教授已經告訴我們，新教育實驗倡導的是一種新教育共同體的集體行動。打造新教育共同體是新教育實驗的一個理想。這樣來說，新教育人是指所有參與到教育生活的人，新教育之家是一個社會的大家庭，需要全社會都來呵護她。

行動論帶給我們的是青山有待，歲月催人，同時帶給我們的還有深深的思考。如何實現實驗與日常教育教學的一體化，如何改革評價機制，實現評價的多元化，為新教育實驗創造良好的發展環境，如何提高社會、家庭對新教育實驗的認識，共建社會新教育之家等問題還需進一步探討和解決。

總之，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。在今后的工作中，我們要讓理想與堅守相伴，行動與收獲并肩，堅持與奇跡同行。同時也祝愿新教育在的每一個角落里開出最美麗的花朵，結出最豐碩的果實。

第二篇：新教育實驗工作總結2

新教育實驗工作總結

時光飛逝，轉眼一學期的工作即將結束，回顧本學期參加新教育實驗的工作，在我們成長的生命歷程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蘊含著成功的歡笑，失敗的思考??所有這一切，都編織成了一道美麗的風景，絢麗在我們前進的征途！現將本期以來所做的工作總結如下：

一、每周選取國學經典和一首古詩詞兩首兒童詩或者是兒歌，充分利用晨誦課，和學生一起吟誦。通過熟讀精背詩歌，提高語感，積累文學素養，為孩子們的成長打好底色。孩子們也在欣賞別人詩歌的同時，還能有感而發，自己創作小詩，為詩配畫，進行寫繪活動。

二、學會閱讀對一個學生的一生都非常有用，學會閱讀才會獨立的學習，才能使自己的視野更寬。我每周有兩節課的午讀課，這兩節課我會與學生一起共讀，上好閱讀指導課，以保證學生的“會讀”。本學期我們一起閱讀了《安徒生童話》《伊索寓言》等一些兒童書籍，孩子們閱讀興趣濃厚，對所讀的內容孩子們紛紛發表自己的看法及觀點。孩子們幾乎都能根據所讀內容寫出讀后感。

三、師生共寫隨筆，成就個人發展之路。我校要求教師們立足于每一天的教育學習生活，撰寫工作隨筆、教學反思。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，促進超越自我，為教師專業成長奠定了堅定基礎，在參加新教育實驗這一學期來我校教師堅持每周寫教育隨筆，建立自己的博客，并經常上網與同行研討教育教學方法并學習別人好的經驗與方法。書寫了數萬字的筆記，并堅持指導學生寫隨筆，及讀寫繪，并進行批閱。對于孩子們的不斷成長和點滴進步，我都及時地給予肯定和表揚，并不時地給他們打氣，加油！一學期下來，大部分的孩子都有很大的進步，即使是學困生，也有了一點點的進步。

四、立足課堂，打造有效課堂，使課堂成為教師和學生共同成長的殿堂。本學期我校舉行了“課內比教學活動”，通過這次活動，我反思自己在教學中存在的不足，向同行們學習，努力為自己的課堂添彩添色，實現高效。

五、為了促進自己的專業發展，本期我還閱讀了老師專業書籍《玫瑰與教育》（竇桂梅著），《怎樣觀課議課》（陳大偉著），《靜悄悄的革命》（[日]佐藤學著），《影響教師的100個經典教育案例》（胡明根主編）等，真是收益匪淺啊，書可以讓人有思想、有氣質、有內涵，所以下學期我要讀更多的書，不斷充實自己，提高自己！

我校的新教育實驗工作之路不斷走向縱深，我始終堅信“只要行動，就有收獲”，扎扎實實，努力把新教育做出自己的特色！。

第三篇：新教育實驗

新教育實驗，是一個以教師發展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。充分相信學生和教師的潛力，教給學生有用的東西，重視精神狀態、倡導成功體驗，強調個性發展、注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話是其5 個基本觀點。實驗圍繞“只要行動，就有收獲的價值取向，實施“六大行動”,即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、建設數碼社區及構筑理想課堂。

第四篇：新教育體會[定稿]

新教育學習體會

新教育的四大改變，（改變教育的行走方式，改變學生的生存狀態，改變學校的發展模式，改變教育的科研范式）六大行動，（營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養卓越口才，構筑理想課堂，建設數碼社區）我們都已滾瓜爛熟。我覺得最重要的是落實落實再落實。

作為一名數學教師，沒有經過新教育的專業培訓，我主要是利用業余時間自己學習，自己感悟，收獲也很大。

一、數學教師也要讓閱讀成為悅讀。

新教育明確指出：“一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才會是一個美麗的城市。”由此可見，讓閱讀變成孩子一生的習慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在數學教學中，如何滲透這一理念，首先讓孩子靜心閱讀數學課本，學會預習；其次會找數學信息會提問題；最后要閱讀題意解決問題。另外每個窗口聯系到的課外數

學知識及有關的數學家的故事等，應定要讓學生課外閱讀，擴大知識面。數學沒有晨間誦詩，午間午讀，下午暮醒。但是可以讓學生定時及數學日記，反思自己的數學收獲，為新教育提倡的營造書香校園、營造書香班級而添彩。

二、構建理想課堂，進行有效教學

我認真學習新教育所闡明理想課堂的六個度（參與度、親和度、自由度、整合度、聯系的、延展度）使理想課堂達到三重境界即（第一種境界：落實有效教學框架。第二重境界：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。第三種境界，體會師生生命的深刻共鳴。）同時，新教育還研究出《有效課堂的教學框架表》都給了我深刻的啟發。使我明白了數學教學的“優質教學”，即，師生共同圍繞在“提出問題——自主合作探究問題-----解決生活實際問題”的周圍，進行一次艱苦的探索。

教學需要教師敏銳觀察、善于捕捉課堂上每一次稍從即逝的教學契機，有時，課堂上教師的故作拙狀、抑止，往往能挑起一場爭辯、引發一次討論、促成一次合作，讓學生的思維個性飛揚、精彩紛呈。思考起于問題，問題的設計要指向明確有價值；學習源于情

景，情景的創設要合乎現實并富數學化；課堂的生成離不開教師的引導，教師的引導要抑揚適時把握有度；只有這樣，課堂才不會天馬行空、信馬由韁，只有這樣，課堂才不會迷失方向、偏離軌道，實現真正意義上的有效教學。

當然，除了上述的，我想提高課堂實效還要：

1、全面了解學生，有的放矢地實施教學，尊重接納學生差異。

2、教師要深刻領悟教材，掌握教材重點難點，具有學科思想，了解學科歷史文化，提升學科素養。

3、有效地組織學習素材，使學習資源優化。

4、提高教師的學科素養和專業技能。

構建理想課堂，進行有效教學，讓師生把學習視為一個同時展開的三重對話：人與知識的對話、人與他人的對話，人與自己的對話。

三、做一名“科研”型教師，成就名師夢想。

新教育中的科研在教室、在課堂，倡導的是一種行動科研，一種行動的研究。新教育走出來的名師都是能夠放下心事，堅持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。尊為名師就是因

為他們好讀書，有著豐厚的文化底蘊，并將讀到的悟到的實踐于自己的課堂，反復磨練。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現在起，堅持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱著自己積累的教學日記時，你就成為了一位名師。而每一個老師要取得成功，獲得專業的進一步發展，名師是目標是方向，名師的成名秘訣更是學習的指路航燈。深厚的文化底蘊來自讀書，來自不斷地學習實踐。只有引導教師明確讀書是永久的真正意義的備課，實踐反思與讀書相結合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業才能發展。但在日常教育教學工作中，我們不難看到，有的老師雖然會教書，但不喜歡讀書，“沒有時間!”這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學過程中積累的經驗傳道、授業、解惑。這讓我深深反思自己，教育隨筆、教育故事、教育反思確實寫過不少，但是沒有積累，沒有堅持每天寫，總是心血來潮時隨意寫寫，以后一定要記住：堅持做好每件事，堅持就是勝利。

有夢想就要有行動，有行動就有收獲，讓我們一起行動起來吧！

第五篇：《新教育實驗》讀后感

讀《新教育實驗》有感

今年暑假讀了《新教育實驗》一書，整本書讀下來，沒有晦澀難懂的理論，基本都是一些切實可行的詳細做法，可謂是滿滿的干貨，還有一些富有詩意的令人感到溫暖溫馨的句子，讓我忍不住都一一做了批注，也讓我在放假之初的那顆似乎有些躁動的心平靜了下來。這本書帶給我很多思考，也讓我學習到很多新教育經過實踐的很成熟的做法，同時也讓我對自己的工作有了新的認識，對教育也有了更深的思考。

新教育是重視行動的教育，新教育人一開始就自覺地把行動二字寫在了自己的旗上，為此，新教育正式提出了他們的十大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共育。位于行動之首的便是和閱讀有關的，書中說：“一個養成了讀書習慣的人，是一個自由而幸福的人。”這也和新教育的核心理念是密不可分的，即過一種幸福完整的教育生活。書中有一段話比喻的特別形象，“學校不僅要像提供母乳一樣給孩子們提供最初的滋養，最重要的是通過提倡自主閱讀讓孩子們學會自由飛翔。”確實，當孩子有了閱讀能力，不僅會擁有積極的人生觀，還會不斷修正自己對人生和世界的看法，從而提升自己的綜合素養。書中提到的“晨誦、午讀、暮省”就非常值得我們借鑒和學習，特別是暮省，我覺得這種方式特別創新，也很有意義，不僅記錄學生自己的生活學習，還可以師生互動，對構建心理相容的師生關系特別有幫助。開學后我所帶的班級將升為六年級了，我也打算嘗試采用這種創新的方式，這也會為孩子們帶來更多的進步、快樂和幸福。一直以來，我們也在提倡孩子們閱讀，也有閱讀打卡之類的，但是效果不是很理想，再加上現在電子產品的干擾，所以一部分孩子還沒養成閱讀的習慣。書中也給出了建議，例如可以師生共讀一本書，開展讀書分享會、閱讀班級競賽、自制圖書展示、撰寫圖書評論、圖書戲劇表演、名著影視欣賞等，在接下來的學習中，結合本校和孩子的實際情況，可以選取其中的一些閱讀活動。特別是師生共讀一本書，我覺得非常有意義，教師應該做終身學習的踐行者，那么閱讀是必不可少的，通過這樣的活動，一來給孩子們做好榜樣，二來可以拉近和孩子們的距離，走進孩子們，傾聽他們的想法，走進他們的內心世界；同時還可以鍛煉孩子們的膽量，培養孩子們的表達能力。我打算在開學之初就和語文老師確定下適合共讀的書目，并制定好計劃。通過借助于這些豐富多彩的活動，讓孩子們親近書、喜歡書，進而喜歡上閱讀。

十大行動中的“每月一事”，也讓我非常受教和震撼，把內在的不可觸摸的素養，變成能夠外顯、可以培養的習慣，變成具體的每月一事。通過每月開展一個主題活動，培養學生良好習慣，教給學生一生有用的東西，這也正是素質教育的體現，培養孩子們的可持續發展能力，進而創造幸福完整的人生。每月一事梳理提煉出12個習綱36個習目，習目里又詳細的分為低中高年段，每個年段都有不同的側重點，由淺入深。雖然我們每周都有主題班隊會，主題也和每月一事的主題相似，比如環保、誠信、合作、感恩等，但是并沒有將這些主題聯系起來系統化，而且對一個主題的接觸學習時間較短，孩子們難以在較短的時間內理解其真正內涵，那么這樣對孩子的教育效果就會不理想，當然也不利于孩子們良好習慣的養成。對于他們的操作模式也特別值得我們學習，特別是實施的第二個環節:深度閱讀，強化意義。他們不是簡單的告知這個月的主題是什么，而是精心挑選和這次主題相關的書籍，讓孩子們真正明白主題的價值意義，這樣也更讓孩子更加自覺的參與進來，有利于好習慣的培養。

最后借用新教育實驗的價值取向的四句話“只要行動，就有收獲，只有堅持，才有奇跡”，我也將以此鼓舞激勵自己，做一個行動派，從“吉祥三寶”三個方面努力，以促進自己的專業發展。在成長的路上，和孩子們同行，在孩子們在這里遇見美好，發現美好，成為美好。