第一篇：新教育實驗感想文檔

第1個：上完“新教育實驗課”后的感想

昨天上了一節《猴子種果樹》的新教育實驗課，首先讓我十分感動的是張校長非常重視課后的評課，組織大家來議課，并且老師們都認真給我提出了寶貴的建議。剛開始的時候，我還在擔心，因為是本學期的最后一節新教育實驗課，所以會不會草草了事，不議而散，如果那樣我覺得和沒上沒有區別，幸好我的擔心是多余的。再此感謝大家！

“要么不做，要做就做最好”，這是我的原則，所以我希望我上的課能夠有一些創新，讓大家有所收獲，如果這個創新是行不通的，那也可以做一次反面教材。

我不喜歡守舊，喜歡有自己的獨特想法，所以我教的孩子都是活潑的，以至于有些老師說我難駕馭課堂，當然這也是我要深刻思考的問題。這節課我自我感覺好像比較趕時間，前面的寫字必須花時間，中間的環節自己又無法掌控時間，因為要看孩子們的回答才能決定，后面的環節多而且不能省，所以最后有些拖延。我常常想：一個課堂就像一個女子化妝穿衣打扮，如果把頭上身上，都戴上花，把一切漂亮的飾品都帶上，也不如一女子穿件白沙，頭戴一朵花來得美。同理一個課堂如果太花俏，這也要那也要，必然就覺得花里胡哨的，沒有美感，清爽宜人，一兩處亮點足以。我感覺一二年級的課難免會陷入花哨境地，所以在分析課文時我想打破常規，歸納起來講授，并且這篇課文也比較適合這樣講，在網絡上搜索了一下沒有找到類似的教案可參考，所以我更加想嘗試用這種新的講授形式，無論結果如何至少我去探索過。當然借班上課對孩子們的了解不多，并且孩子們有些膽怯，所以沒有達到我想要的效果，但我覺得這樣的設計還是有些可取之處的。

“創新”這個永恒的話題，只有創新才能進步，所以我每學期，甚至每個星期都有不同的花樣，有些只堅持一兩次，但有些就卻收到了好的效果，從教學到班級的管理我都在嘗試，現在我比較喜歡的就是在對待孩子們的作業進行了改革。如何讓孩子們把字寫認真，我一直在思考，現在找到了捷徑。開始時，是一個字一個字的教，然后一個字一個字的寫，但很花費時間，幾乎要兩節課才能完成一課的習字冊，總不能一直這樣，孩子會依賴老師，而且沒有主動觀察的習慣。后來我就讓學生們將作業交給這組寫得最認真，最漂亮的同學去修改，圈出寫得不好的字重寫，明顯有了小組長的督促效果甚好。還有《練習冊》和《補充習題》，如果有些難一點的課外題會在做完后評獎一下，然后交給每組寫得最正確最認真的同學，讓他給同組學生檢查，除了檢查寫得是否正確還有字跡是否工整，如此正確率還有工整度都上了一個檔次，學生有了好的競爭，鍛煉了能力，老師還減輕了工作量，一舉幾得。寫話的訓練，我也琢磨出了一些，就是堅持寫，讓孩子們愿意寫。除了課本上《練習》中的 “口語交際”是必寫的，然后對于講授課文，第一課時的家庭作業是解決字詞，第二課時的作業就是利用課文的延伸，練習寫話。將寫得好的同學依次排開，站在前面讀出自己的寫話，大約10人左右，再選出四、五個讓他們謄寫在我發的方格紙上，寫上自己的名字，貼在后面黑板上，供學生下課閱讀。孩子們的積極性非常高。學完課文孩子們都會問今天的“小練筆”寫什么？聽到孩子們的這樣的問話我覺得很高興，辛苦沒有白費，至少他們愿意去寫，總在爭取表現的機會。

希望對“創新”能得到更多老師的支持，有好點子希望能賜教，謝謝嘍

第2個：幸福的路一起走！

小林中心學校新教育實驗階段總結

------蝴蝶夢

陽春三月,柳絮飄飛。新教育實驗宛如和煦的春風吹拂著我們的校園，又似一股清涼的甘泉流淌在師生的心田，我們懷揣著享受教育幸福的夢想，在詩意的校園里播灑著夢想的種子。

2011年3月，我校正式實施新教育實驗。學校秉承“只要行動，就有收獲”實驗理念，選擇了營造書香校園、構筑理想課堂、師生共寫隨筆、培養卓越口才作為重點實驗項目。我們堅持求真務實、創新發展的原則，力求讓新教育實驗成為師生實現共同發展的理想舞臺,成為學校提升教育品質的理想平臺。

一、書香浸潤的校園

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。為了拓寬學生的閱讀面和知識面，提升學生的思想涵養和精神品位，引領全校師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書、豐盈讀書的氛圍，本學期我校主要做了以下工作：

（一）營造讀書氛圍

在新教育實驗營造書香校園行動的引領下，我校加大了書香文化的建設。在教室的廊道、樓梯上張貼了讀書標語，教室墻壁上張貼讀書名言，還在教學樓櫥窗里開辟學生手抄報、書畫、閱讀心得、隨筆天地等專欄，讓師生沐浴在中華經典文化之中，和大師對話，與經典交流，力爭讓校園的每面墻壁都說話，每個角落都育人。努力打造閱讀環境，營造書香氛圍。

（二）開放圖書資源

農村孩子留守兒童居多，大多由爺爺奶奶照顧，由于爺爺輩的認識不足和不支持，導致孩子們存在購買圖書困難的問題。學校各班級一方面號召學生捐贈一部分書籍，另一方面學校投入大量資金加大圖書的添置購買，還為各班級購買圖書柜。各班設立了圖書閱讀角和圖書角，保證班上人人有書看。

本學期學校還開放學校圖書室，以班級為單位去看書、借書、讀書。除了初中生語文新課標必讀的書籍外，圖書室還購買了科學、歷史、地理、自然等相關的書籍。學校還專門為教師們購買了朱永新的《新教育》《班級管理的經典案例》《杜郎口中學經驗解讀》等教育教學的相關書籍供教師們學習和提高。本學期，老師們到圖書室借閱的圖書達到20本，學生到圖書室借閱書籍達10次以上。

（三）保障讀書時間

為了讓讀書真正成為學生的良好習慣，提高學生的閱讀量，拓寬學生的知識面。我校以晨誦為基點進行了相關的讀書活動。一天之計在于晨，我們充分利用早讀時間進行晨誦。每天早晨用15分鐘時間供全體學生自由閱讀。讓學生更自由地選擇自己喜歡的書，給學生以獨立思考的空間。他們或低吟，或背誦，或朗讀，或講述，或交流??其樂融融。那酷愛文學，熱衷寫作的種子，也許就在這不經意間被播撒了下去。現在，熱愛讀書已成為多數學生的習慣，校園里少了些追逐打鬧的身影，徜徉于操場上手捧書本的孩子越來越多了。

同時，學校每周專門開設兩節閱讀課。閱讀課上，教師和學生共同參與，針對書中重要話題展開討論、點撥和賞析，師生引起共鳴。師生共讀，穿行書頁；品味經典，滋養靈魂。

為了切實推進書香校園和書香班級建設，學校以王先斌校長為首的領導班子親自抓書香校園的建設，以新教育實驗組牽頭，教務處配合形成新教育實驗體系，全校上下在新教育實驗的標桿下，穩步有序地開展了新教育實驗讀書活動，推動學校全體教師和學生努力成為書香教師，書香學生，為創建更加濃郁的書香校園而不懈努力。以讀書為抓手，引領學校的各項工作向更深層次推進。通過我校師生的共同努力，校園內涌現出了一批愿與學生共讀的“書香教師”、一群熱愛閱讀的“書香學生”和一些充滿濃濃書香的“書香班級”。師生們在讀書的過程中找到了快樂與智慧的源泉。

二、體驗快樂的課堂

2009年秋，學校開始啟動“ 1236”課堂改革教學模式，打破過去傳統的教學方式，創新為“自主、合作、探究”的學生參與課堂的方式。本學期我校高擎 “構筑理想課堂”這一旗幟，加大加快課堂改革的力度，六七八全年級、全課程、全員化的整體推進全面展開課堂改革，真正把我校的“1236”的課堂理念扎根于教師、落實到課堂、作用于學生。積極創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化與學生的情感體驗結合起來，努力追求高效與理想的課堂。

本學期學校加大課堂改革力度，以新教育理念為引導，以導學案、教學反思為抓手，以課堂教學為重點，采用集體學習和自學相結合的形式，集體備課和隨堂聽課的方式。開學初，學校把各備課組統一編為五個大教研組，分別由學校主要領導包各教研組，并擔任各教研組的組長。其職責是組織教師搞好理論學習、集體備課、課堂聽課及課堂反思等。特別是各教研組開展的每周二節公開課活動，讓公開課成為教師展示個性化教學思想的交流平臺，使教師在課堂中學習，在課堂中思考，在課堂中成長。

（一）注重學習、強調反思。每周教研組的活動不僅有規定的時間、規定的地點，還規定教師集體學習的內容。除此之外，我們還強調了教師每天不間斷地學習，提倡教師們共享“讀書—看網—寫作”的教育生活。關注教育在線，從書本、從網絡、向專家、向同行，教師們不間斷地學習。聆聽窗外聲音，不斷學習和交流。2011年3月以來，學校派張法兵、劉先秀、譚芳等許多教師前往三里崗、淮河、草店等學校學習考察新教育，4月，學校派二十余人前往隨州參加隨縣教育論壇學習，5月，由王先斌校長親自帶隊遠赴河南焦作學習新教育。學校還規定教師每周撰寫教學反思不少于兩篇，一周一公布，一月一統計。如今每課后的教學反思已成為老師們自覺的、習慣的行為。本學期，教師們撰寫教學反思已達六百多篇。

（二）集思廣益、博采眾長。學校高度重視教研組集體備課的質量和效率。每次集體備課前都要求教師充分鉆研教材，鼓勵教師備個性化教案。各教研組做到定時間、定地點、定內容、定責任，有安排、有落實，做到資源共享、智慧共享，提高了備課的質量。尤其是我們導學案的“預習提綱”的設計，更需要我們集體的智慧。為了保證質量，學校規定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節研討課都采用各人構思——交流討論——達成共識——形成導學案的備課方式。教學設計要體現“1236”課堂模式，體現“以生為本，關注生命，重視情感，體驗過程”的宗旨，力爭做到高效地教學，情感的課堂。

（三）課堂調研、專業成長。以校長為首的學校領導組成課堂改革聽課組，每月進行一次聽課評比。目前，我校后加陽、譚芳、蔡紅梅、劉先秀、劉英、黃娟、張法兵等大批課改一線教師迅速成長起來，他們的課改課深得領導和教師的好評。學校除每周的教學研討課外，每個老師的課堂都已經成為開放的課堂，任何老師和領導都可以進行推門聽課，許多老師的課堂已經被聽課4到5次。每次聽課后，聽課成員都和上課老師進行一對一指導，許多老師還在博客上書寫聽課感受、授課藝術和深度思考。學校已經打造出專業發展的共同體，他們的不斷成長，將引領更多的教師走新教育科研之路，將全面提高全體教師的專業水平。本學期，鄰近鄉鎮淮河、草店、萬和、新街、吳山等兄弟學校紛紛來我校共同探討課堂改革，我校也于2011年3月31日成功舉辦“踐行新教育理念，打造理想課堂”的教學研討會。教師們先進的教學理念和方法，學生們卓越的能力和無限的潛力，充滿活力的智慧的課堂，都讓與會的領導和老師們對小林中心學校有了更全面的認識和全新的感受。

三、共寫精彩的人生

共讀，讓我們有了靈氣；共寫，讓我們有了靈感。新教育實驗提倡“師生共寫隨筆”，寫隨筆不僅僅是練筆，更師生立足于每天的教育、學習生活，體驗生活，反思自己的一種“心靈的對話”。無論是教師還是學生，為了寫得精彩，就必須做得精彩。這樣以在實踐中提取精彩的寫作素材，同時通過寫作促使自己在實踐中有更多的思考和創新，慢慢養成閱讀、思考的習慣，讓寫作成為教師和學生的日常生活方式。

（一）教師寫作方面

1、提倡教師養成反思、記錄的好習慣。每位任課教師在導學案中設立“反思”一項，及時反思自己課堂教學中的得與失，勤于思考、勤于練筆。學校充分利用學校校園網絡，鼓勵教師們建立好個人網校，以便隨時記錄自己教育教學過程中的點滴心得、教學機智、智慧生成等。

2、建立教師博客群。鼓勵教師們建立自己的個人博客，通過“寫”來促進個人更快成長。目前我校已有二十多位老師建立了博客。同時建立了教師博客群，博客以“教研活動、教學設計、教學反思、教學隨筆、教師論文、教師讀書、文思泉涌”等欄目來對老師們的教學日記進行分類整理。

3、及時推薦優秀文章。為了進一步激發教師、學生的寫作熱情，讓師生在墨香中共同體驗寫作的樂趣、體驗成功的感覺，我校及時把師生們優秀的作品在小林教育、隨縣教育及學校校園網和隨縣教育局網站推薦發表。

（二）學生寫作方面

學生寫日記、寫讀書筆記有助于提高學生的寫作水平。每周兩節的閱讀課，學生在被文學經典熏陶的同時，還要在教師精心指導下學生寫好讀書筆記。這樣有助于培養學生勤于觀察、樂于寫作的習慣。我們通過每月評選“讀書之星”“寫作之星”來鼓勵學生更加熱愛寫作。

四、飛向夢想的舞臺

本學期，我們在新教育實驗之路上一路走來，一路收獲。從煥發活力的課堂到書聲朗朗的校園，從教師忙碌而充實的生活到學生洋溢快樂自信的笑臉，我們無時無處不感受到新教育的力量，我們堅信只要行動，就有收獲，只要堅持，就有奇跡出現。在幸福執著的堅持中我們守候著一份美麗和香甜。

這個學期我們開展了許多活動，如手抄報展，讀書筆記展，讀書交流會，古詩詞誦讀比賽，頌歌獻給黨演講比賽等，讓學生在活動中展示閱讀的風采，在活動中與書為伴，為學生奠定人生中最美好的基石，打好最美的底色。

走在新教育的路上，追求永無止境。回眸我們攜手新教育共同走過的歷程，我們在收獲中前行，在前行中高歌。展望未來，我們小林中心學校將執著地行走在新教育的道路上，這里將會成為我們師生們享受教育幸福的理想家園。感謝新教育，給了學校廣闊的藍天，我們師生才得以展翅翱翔，才能飛得更高更遠！

第3個：新教育實驗感想

初聽新教育實驗不甚了解，通過校長介紹和查閱資料明白了一二，新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。對于學生而言，晨讀，午誦，暮省。前二者較為正常，難的在于暮省。因為小學階段的學生自控能力較差，這就突出了老師的作用，老師應對于一天來的教育教學過程中的得于失要及時的總結，對于新教育本人有幾點看法：

1.晨讀，目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨讀，既養成一種寓教于樂生活方式。午誦，代表的是整個兒童階段的非學科性質的閱讀。其中的核心內容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。3.暮省，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長，師生之間用詞語相互激勵、撫慰，成了新教育實驗重要的組成部分，以及日常的生活方式。

對于新教育的看法本人也是較粗略的了解了下，隨著時間的推移及新教育實驗的實施，感悟也會隨之增

第4個：感悟新教育實驗

教育家陶行知先生曾作過一首詩："人人都說小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩還要小。小學教育就是一首需要我們老師用心去感受的詩。我們渴望：能讓純真的詩意穿梭于孩子的童年生活，能讓美麗的笑容綻放于我們的新教育生活，能讓夢一樣的幻想閃爍于幼兒園的角角落落。能讓新教育實驗的綠色布滿我園的每一個空間！

如果說新教育在小學教育里可以再細化的話，那么它是：每一個清晨孩子入校時老師親切的問候、是教學提問時老師給孩子的一個鼓勵的眼神、是游戲活動中老師對孩子輕輕的一次撫摩，是孩子朗誦詩歌時那投入的表情……也就是在這些日常工作中點滴的發現、思緒的波動，困惑與共鳴、質疑與批判一一收錄在我的記憶中，引發我更多的思考。大家在交流中互動學習，在研究中閃爍著智慧的火花。這些都讓我在新教育實驗的路上不斷的探索。

第五個：參加“新教育”實驗后的一些感想

自從閱讀了朱永新教授的《新教育之夢》并聆聽了他的報告，以及同一些專家近距離接觸后，對新教育實驗有了更深入的了解。聽了許多新教育實驗學校的介紹，閱讀了《人民教育》《教師博覽》等報刊雜志上的有關教育隨筆、網絡教學的感悟文章后，4月12日，我終于經不住網絡的誘惑，懷著好奇、堅張的心情登陸了“中國教育在線”網絡論壇，閱讀了朱永新、李鎮西等大師的文章，深深感受到了文人的底蘊與氣息。他們博覽群書，知識豐富，字里行間無不洋溢著大家風范，閱讀他們那充滿詩意，充滿激情的文章，真是一種享受。以前本人也曾寫過一些文章，在本校也算是可以“可以寫寫的”但通過登陸了“中國教育在線”網絡論壇后，深感“天外有天，人外有人”，知道了真正的“武林高手”，也深感“外面的世界真精彩”，自己只能算是“井底之蛙”。盡管這樣，懷著不怕出丑的心態，斗膽將自己平時撰寫的一些教學隨感隨想掛上了論壇，真有點“不自量力”“班門弄斧”，目的在于得到大家的批評指正。好在自己寫的都是些平時所感所想，有些實例，也算是符合“新教育實驗”中提出的“只要行動，重在參與”的初宗，便也不覺得羞愧了。況且將自己的拙文掛上網站后，得到了邱海華、網名小伙等教學版主的大力鼓勵，因此深受感動，畢竟是新手上路，需要多關照。

自從在“教育在線”上發帖之后，我認識了許多優秀的教師和熱心的網友，通過反思和學習，使自己在思想上又有了一個小飛躍。我深深感到，要想在“教育在線”上發表較高質量的文章，除了向優秀的教師學習、交流之外，更重要的一點就是要讓自己多讀書，特別是教育專著，來滋養自己的底氣。因此，我每晚總“逼”著自己捧起各類書籍進行閱讀，有道是“有志不在年高，無志空活百歲”。

作為一名青年教師，深知讀書的重要性，魯迅先生說過“時間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的”。愛因斯坦說過“人的差異在于業余時間”。我現在開始真正理解其中的深刻涵義。但有些青年教師則常常埋怨“工作太忙，沒有時間”。再說有些教師回到家后，或上網聊天，聊些無聊的天，或手拿遙控器，盯著“電視劇”。有位學者說得好“作為教師，只有不斷充實自己，才能為學生帶來他們所需要的—不僅僅是書本知識，還有點燃生命激情的火焰和美好的精神家園。作為一名教師，我還應該承擔起這個責任，努力給我的學生這一切。”作為負責學校教育科研的行政人員，我想我要發出呼吁，帶頭并帶領青年教師一起投入到“師生同讀書，同寫日記”的活動中來。

“教育在線”網絡論壇為廣大教師搭建了一個交流的平臺，創設了一個極好的機會。如今“教育在線”像磁鐵一樣深深吸引著我，讓我成長，讓我進步。感謝“教育在線論壇”，感謝新教育實驗。

最近，在我的床頭擺著一本書，它的書名叫《誰來塑造“人類靈魂的工程師”—中國教師的透視與反思》。該書選編了近幾年來教育界內外許多有識之士對中國教師問題的視察、思考、批判和建言。它們從不同的視角提出了我國教師存在的主要問題及其改革的設想和建議，書中所提示的每一個與教師有關的問題，很值得我們教師以及學校行政人員認真思索。我看后感到觸動很大，引起了我的許多思考。

本書的開頭就提出了“關于教師的理性思考——教師是什么？” 那么，教師到底是什么？

夸美紐斯說，太陽底下再也沒有比教師這個職業更光輝的了。它蘊含著人們對教師職業的尊敬與頌揚，然而，這個比喻太過理想化，太過完美，對教師形成了一種無形的壓力，迫使教師朝著“完人”的方向努力。為了與“光輝”保持一致，很多教師因此而背上了沉重的包袱。再說過度“光輝”的背后必然會有大塊大塊的陰影。教師到底是什么？

自從韓愈寫了《師說》之后，“師者，所以傳道、授業、解惑也”就成了教師所遵循的法則。然而，隨著信息化時代的到來，教育環境的改善，多種媒體的介入，“吾生有涯而知無涯”已成為大家的共識。教師必須緊跟時代的節奏，必須學會終身學習。過去那種師道尊嚴已逐漸被新穎的師生關系所替代。教師是什么？

有人說教師是“蠟燭”、“春蠶”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”它刻畫出教師工作與奉獻精神。但我們不一定要成為“蠟燭”，因為它燃燒——流淚——毀滅，有誰知道它淚滴中的辛苦？它的結局太過傷悲。我們也不一定要成為“春蠶”。因為它太過封閉與保守。我們做老師，就要有比蠟燭更多的光亮照耀世界，比蠟燭的生命力更加永久，更加輝煌，要有比春蠶更多的打破常規的精神。教師是什么？

教師是辛勤的園丁。但他有大量造作的痕跡。我們做老師，要學園丁施肥澆水，但不能讓無數個性鮮活的學生被“塑造”成了劃一的“人才”。教師究竟是什么？

教師是人類靈魂的工程師，那么誰來塑造“人類靈魂的工程師”的靈魂？教師是清貧的，有人說教師也許是20世紀里精神的貴族，但卻在物質上很貧窮。有些地方仍然拖久教師的工資，教師不被人重視。有一段話是這樣描述的：“因為教師的師德不僅反映個人素質，而且每時每刻都在影響學生，它關系著教育的成敗，關系著一代人的成長。教育之道，在于育人；育人之要，又在育魂。育人者，教師也；育魂者，靈魂工程師。有識之士大聲疾呼，師德必須滿分！

書中列舉了許多文章，有《是課堂，還是公堂？》，教室里蹲馬步，跪地上，相互打巴掌，鐵教鞭抽打等多達22種體罰；有《“獅”子大開口》，將學生耳朵咬下來；有心靈虐待，歧視差生……凡此種種，觸目驚心。反思一下，我們身邊有沒有類似的現象？“我”有沒有“傷害”到學生，……

誰來醫治“靈魂工程師”的心病？

“教師從事的是塑造靈魂的職業，任何人都無法替代，一旦他們的心理上出現疾患，學生的身心受到的攻擊最多，傷害最大。”我校對近年來全體教職工的體檢情況進行匯總，分析發現，教職工體質下降，患病人數增多，教師的健康狀況不容樂觀。一名教師因患肝癌，過早地離開了人世，另一名教師幸因發現及時，保住了性命，但身體素質大打折扣，好幾個教師患肝炎，需及時休養。一名教師因患心理障礙已不能勝任教學工作。在全民健身活動蓬勃開展的今天，這些數據確實令人擔憂，目前教師生理及心理健康狀況不容樂觀。為此，學校行政、工會及時采取相應措施，開展豐富多彩的文體活動，對年老體弱的、生病住院的教職工及時進行慰問，定期組織教職員工進行體檢，使每個人及時了解自己的身體狀況，及早發現是否患有何種疾病，以便對癥治療。對由于精神壓力過大，出現心理障礙的教師，工會組織本著關心的原則，采取個別談心，正確引導，從政治上，思想上鼓勵、幫助教師走出誤區，走向成功。對心理障礙嚴重的個別教師本著愛心、關心的原則，介紹心理醫生咨詢，并進行轉崗，安排到閱覽室等較為適宜的工作崗位，最近，校長室還考慮邀請心理學教授來校為教師作心理咨詢、講座等，以確保人類靈魂工程師有一個健康的心理。最后，我將華東師范大學胡東芳教授在書中撰寫的嘗試性的“中國教師誓詞”與大家共勉。“中國教師誓詞。我宣誓：我將把我畢生的精力和才智貢獻給我從事的教育事業…… 我將尊重所有學生，平等對待所有人。……

我保證做到努力鉆研所教內容，用豐富的知識和有效的方法，教會學生學習的本領，發展學生的智力和創新能力。

我認識到教師這一職業的清貧，我也將體會到教師這一職業快樂，我更深深懂得教師這一職業的責任。讓被金名譽、地位誘惑的人離開教師這一神圣的崗位去吧。教師自有教師的獎賞，當滿頭白發時，將迎來桃李芬芳，我的青春將在他們燦爛的臉上永駐！”

第6個：腳踏實地，讓理想在實踐的土地上豐盈

霍邱縣2011年新教育實驗工作總結

2011年，是霍邱教育史上極不平凡的一年，在這一年里，我們全面認真落實教育局年度工作會議精神，扎實推進新教育實驗工作，以教師專業發展為起點，以六大行動為途徑，以幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的。秉承?只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡?的理念，選取了?營造書香校園?、?聆聽窗外聲音?、?師生共寫隨筆?、?構建理想課堂?、?建設數碼社區?五大行動作為實驗重點，全面啟動?晨誦、午讀、暮省?新教育兒童生活方式、教師專業成長、理想課堂?三大?項目。新教育如涌動的春潮在我縣教育這片熱土上呈現出勃勃生機。如果說一年前新教育只是一粒粒小小的種子，那么今天已經根植于義務教育這片沃土上，成為一朵朵含苞待放鮮花，飄逸著醉人的芳香。我們從相識新教育，相知新教育，到相愛新教育，一路走來，可以說是我們在希望的原野上付出了真情，收獲了喜悅。教師和學生的生活方式正在悄然改變，受到社會的廣泛關注與好評。

一、創新思維，探索前行

新教育人常說這樣一句話：?與種子相約，收獲果實，與歲月相約，收獲厚重。?我們與新教育相約，收獲的是希望與夢想，新教育使我縣實驗學校出現了前所未有的勃勃生機，主要表現在以下幾個方面：

1、虛心學習，聆聽窗外聲音。為了將我縣新教育實驗工作引向深入，一年來，我們不斷地與全國同行們進行交流學習。在本年度中，我縣派出了實驗學校校長與教師以及部分中心校分管同志、中心小學校長組團先后參加了河南焦作、江蘇海門、山西絳縣、江蘇常州等地區的新教育開放周等活動。

2011年5月6日至7日，我們很榮幸地迎來了新教育研究中心專家許新海博士及新教育秘書長王勝等一行，到霍邱實驗區進行調研、視導與培訓工作。許局長一行先后深入我縣姚李、長集、宋店、城關中心小學等視察指導工作，在姚李中心學校，聽取了我縣新教育實驗工作匯報，每到一所學校，許局長一行觀看學校新教育實驗專題片，走進教室詢問情況，觀看新教育展覽室瀏覽成果展示，詳細了解我縣新教育實驗具體開展情況，對我縣新教育實驗工作給予了很高的評價。許新海局長及海門東洲中學全國優秀教師俞玉萍、海門市城關中心小學名師倪穎娟，在縣政府禮堂為我縣近千名新教育同仁進行了精彩的培訓講學活動，為我們帶來了一場視聽盛宴。

8月22日，我們請來了山西絳縣牛心紅主任及王莉娜、趙晶等三位新教育專家專程來我我縣進行農歷課程開發，校園文化建設，新教育實驗區域如何整體推進等進行專題培訓，使我們對農歷課程推廣，每月一事，整體區域跟進等有了明確的認識。

10月16日—22日，我縣從12所實驗學校中每校挑選一名優秀骨干教師到山東淄博金茵小學，就如何推進兒童課堂、打造完美教室等進行了為期一周的浸泡式跟班學習。組織各實驗學校的全體教師，觀看了9月26日晚朱永新教授做客CCTV-4《文明之旅》的訪談節目《快樂學習、幸福成長》和11月6日CCTV-1《小崔說事》之?歡樂課堂?后，老師們寫出了大量的觀后感，并上傳教育在線?霍邱新教育園地?和?霍邱教育網?新教育專欄。通過?走出去、請進來?的辦法，聆聽窗外聲音，開闊了視野，加深了理解，更堅定了我們實施新教育的決心和信心。

2、構建理想課堂，提高課堂效率。有效課堂研討，觀課議課成了我縣實驗學校教研活動的主要形式，校本教研的針對性和實驗性更加突出。為了探究構建理想高效的課堂教學模式，教育局業務指導組，組織由各實驗學校推薦的優秀骨干教師編寫了有效《教學框架備課》和《學生導學清單》。各校在使用過程中能進行不斷的充實和完善，使其充分發揮理想高效的作用。理想的課堂是我們的生命旅程，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，構筑理想課堂是提升教學質量，切實減輕學生過重課業負擔的必然之路。各學校的老師們認真審視反思傳統課堂教學的利弊，研究分析新課程改革下的課堂教學內涵，將改革的著眼點落實在學生學習方式和學習心理的實踐與研究上，不斷優化課堂教學結構，努力構建理想課堂教學模式，形成了?以‘導學案’、‘導學單’為載體的‘學、議、導、練’自主型、開放式高效課堂教學模式?。進一步強化自主學習、合格交流、展示提升等學習方式的變革，有效落實?學、議、導、練?學習四要素，積極促進教學效益的內涵提升，為形成教學特色和教學文化奠定了基礎。教師在課堂的舞臺上，每個人都在跨越昨天的迷惑，超越今天的困頓，追求明天的完美。在追尋理想課堂的旅途中，我們還原真實，聚集人格，讓課堂充盈生命和張力、個性的活力、發展的潛力和智慧的魅力。特別是姚李中心校、城關中心小學、龍潭中心小學、宋店中心小學等學校通過?集體備課?、?全員研課?、?推門聽課?、?相約星期四?，?自育自學?課題研究等活動，積極進行?理想課堂?的探索。通過教師?1111?工程，優質課評選、?五個一?項目讓教師在活動參與中自我反思、自我提速。進行了深入的探索與實踐，取得了初步成效，課堂模式和課堂氛圍均發生了改變，人人參加，預習交流，展示自我成了課堂的主渠道。學生敢問、敢說、敢上黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的課堂教學模式。讀、說、議、評、寫的能力得到充分的鍛煉與提高。教師真正由過去的抄襲教案轉變到認真鉆研教材，關注并培養學生的學習態度與良好的學習習慣。當下學生課堂生命得到進一步豐盈。

3、扎實推進，不斷提升。教育局對新教育實驗工作非常重視，做了大量的督促、指導、服務、經費保障等工作，每月召開一次由實驗學校校長參加的會議，主要匯報上月工作及下月工作打算，這為各校提供了交流學習的平臺。教育局每次組織教師外出參加新教育開放周及年會，返回后均要求每位學習者寫出學習心得，并發到霍邱教育網上。教育局新教育業務指導組組織開展的活動能及時總結，并寫出簡報。今年已出簡報12期。于今年上半年對12所實驗學校組織了巡回評估，相互學習，展現特色，彌補不足，總結和指導各實驗學校的工作起到了很好的推動與促進作用。

4、加大支持力度，促進又快又好發展。縣局對實驗學校給予了一定的政策傾斜和支持。一是人力支持。2010年暑期城關選聘教師以及連續兩年的特崗教師崗位設臵中，對各新教育學校給予了一定的傾斜，逐步滿足各新教育實驗學校的工作需要；二是物力支持，2011年各實驗學校自主申報，教育局審核，并為每所學校配臵了1.5萬元的新教育兒童圖書。三是財力支持，每所實驗學校撥付8萬元新教育實驗專項經費用于培訓、學習、開展活動，確保了新教育實驗工作穩步推進。

5、推進兒童課程，豐富校園生活。為了開發和推進兒童課程的實施，我們做了大量扎實有效的工作，一是指導各實驗學校成立了項目工作室，主要包括晨誦、午讀、讀寫繪、每月一事、理想課堂、整本書共讀等工作室，二是選拔優秀教師進入工作室進行工作。三是組織開發研究、制作、編寫項目內容。姚李中心學校、城關中心小學、宋店中心小學、白蓮中心小學、烏龍中心小學等學校組織了優秀骨干實驗教師編寫了具有特色的各年級《晨誦讀本》，內容十分豐富，非常適合我縣小學生誦讀使用。充滿了濃郁的本土氣息，具有霍邱特色。四是組織本土導航培訓，2011年8月21日在縣委黨校禮堂舉行了兒童課程資源開發培訓，有我縣優秀教師城關中心小學宋新榮、汪光梅、龍潭中心小學沈立全、姚李中心學校洪秀玲、周集中心小學何曉梅等進行了交流發言和專題培訓講座。培訓內容主要涉及讀寫繪、整本書共讀、農歷課程、晨誦午讀課的開發與實施。我們在各實驗學校開設晨誦、午讀、讀寫繪課程，確保晨誦、午讀有足夠的時間保障。晨會前20分鐘經典誦讀，中午習字前20分鐘好書閱讀，上課前3分鐘背誦，每周三最后一節讀書課，每周五最后一節讀書匯報課。兒童課程因堅持而美麗，在?把最美好的世界獻給孩子們?的路上，很多實驗老師在喚醒孩子的同時，也陶醉于魅力四射的兒童課程之中。

我縣各實驗學校在晨誦和讀寫繪已形成常態課的基礎上，致力于整本書共讀的探索。通過組織學生家長和教師觀看了河南焦作、江蘇海門、內蒙古東勝區域、石家莊橋西區等整本書共讀的有并關視頻，印發了?致家長的一封信?，向每個班推薦了適宜的共讀圖書，并進行圖書漂流，開展?購買一本書，閱讀多本書?活動，使孩子們多讀書，讀好書，與人類崇高精神對話。

通過兒童課程開發與實施，學校和學生都發生了質的變化，同學們用自己讀書手抄報裝扮班級、裝扮校園。獨具個性的讀寫繪長廊，會說話的班級墻壁，靚麗的班級圖書角，打造了校園最美麗的風景。各實驗學校的教室也在實驗過程中逐漸潤澤起來，教室內開辟了不同欄目，均彰顯各班不同特色的主題內容，真正體現了屬于學生自己的完美教室。特別是姚李、周集、三流、洪集、馮瓴、逸夫等學校，舉辦了盛大的讀書節活動，評選了書香小博士、?書香小碩士?、?書香小學生?，慶?六一?聯歡會、征文比賽，寫字比賽、美術作品展、手抄報比賽、慶?十一?聯歡會等。上述活動的開展，極大地豐盈了學生的校園文化生活，豐富了校園文化內涵。

新教育引領孩子走進廣闊的閱讀世界，開啟孩子的閱讀人生。早晨，天真純潔的兒童詩，為同學們開啟黎明的歌喉，每一個充滿遐想的清晨，吟誦著優美的古今詩文，孩子們與黎明共舞，感受經典魅力；中午時分，同學們暢游書海，采集書中甜蜜的花粉，體驗先賢智慧，感受美好意境；每日黃昏，同學們讀書抄報、撰寫心得，反思一天學習、生活，留下暮省的足跡，回味美文內涵，純凈孩子心靈。使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤，在幸福中成長。以?每月一事?為載體，展示學生讀書的收獲、感恩的情懷、自信的力量，教給孩子一生有用的好習慣，讓學生在小事中學會做人，在做人中學會求知，為孩子一生的幸福奠基落成。

6、活動引路，整體推進。行政推進，是保障新教育順利實施的有力保證。為了確保新教育?六大行動?扎實推進，教育局新教育業務指導組借助行政的力量來整體推進我縣實驗區各學校有條不紊地實施。

一是教育局每月召開一次由各實驗學校校長及教務主任參加的新教育實驗工作匯報會，各校分別匯報上個月工作進展情況及下一個月的工作思路與打算，通過匯報交流各學校的經驗做法與體會，大家可以互相借鑒學習、取長補短。同時教育局分管領導專門聽取匯報，對新教育工作開展扎實，成效顯著的學校通報表揚，對工作不力、行動緩慢的學校進行批評，提出整改意見。

二是定期組織開展活動，以活動促進新教育實驗向縱深發展。2011年3月14日，10月15日和12月1日先后在宋店中心小學、長集中心小學、白蓮中心小學等組織舉行了全縣新教育開放日活動，承辦學校均作了充分準備，向前來學習觀摩的兄弟學校的老師們展示了本校精彩的學校特色文化以及晨誦、午讀、讀寫繪、精彩紛呈的理想課堂，晨誦課上，老師引導孩子們走進金子美玲、走進羅洛、走進經典……孩子們誦讀詩歌，感悟人生，享受?以詩歌為伴，與黎明共舞?的幸福生活。

三是為了推進新教育實驗學校各項工作的開展，并系統總結一年來的成績與不足，2011年4月11日至18日，教育局組織12所實驗學校的校長巡回到各校互相評估，接受檢閱，展示風采，相互學習，彌補不足，有力地推動了新教育實驗的持續開展。

二、堅守原野，收獲希望

1、受到社會的廣泛關注。一年來，縣教育局高度重視，在縣新教育實驗領導組的精心組織下，各實驗學校以極大的熱情積極投身新教育實驗，懷著對學生的無比熱愛，對教育事業的美好憧憬，對教育理想的不懈追求，對過一種幸福完整的教育生活的渴望，抱著虛心的態度，走出去，潛心學習；請進來，聆聽指導。創造性地踐行新教育六大行動，兢兢業業、無私奉獻、克難攻堅、開拓創新，以提高教育教學質量為己任，投入了大量的精力和時間使得新教育實驗工作穩步推進，取得了令人滿意的成績，受到社會和家長們的好評與認可。十二所實驗學校辦學水平明顯提升，生源外流得到有效遏制，新教育研究院許新海博士于今年5月6日到我縣視察指導工作時指出，經常在教育在線上目睹霍邱縣新教育人的博文，今天身臨其境地了解霍邱新教育實驗工作，切身感受到霍邱縣教育局及各實驗學校領導高度重視，實驗工作穩步推進，取得了很好的成績，新教育已在霍邱教育沃土上生根開花，并呈燎原之勢。2011年7月8日至12日，在常州武進區舉行的新教育發展高峰論壇上，新教育發起人朱永新教授在會議總結時兩次高度評價了我縣新教育實驗工作取得的成績：?安徽霍邱實驗區默默地堅守和踐行新教育實驗的?六大行動?，時間雖然僅有一年，但卻取得了可喜的收獲。?這既是對我縣新教育實驗工作的充分肯定，同時，更是對我們的鞭策與鼓舞。

在內蒙古鄂爾多斯市東勝區舉行的全國新教育年會上，我縣姚李中心校獲得全國?新教育實驗先進單位?稱號，姚李中心校管乃春、城關中心小學宋新榮，長集中心小學陳福君等獲得先進個人稱號。

2、新教育濃墨重彩扮靚校園文化環境。各校校園環境發生了根本改變，給人一種衛生、整潔、清新、優雅的感覺，書香班級、書香教師、書香學生、書香家長氛圍逐步形成。各校在積極開展?毛蟲與蝴蝶?兒童階梯閱讀項目實驗以來，師生共讀共寫活動得以大力開展，真正達到了豐富校園文化，提升學校內涵，提高教師素養，培養學生素質的目標。文明儒雅的校風正在形成，走進每一所校園，文化氛圍十分濃厚，目之所及，到處是經典詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩詞不絕于耳。班風班貌正悄然發生變化，在校園所到之處。通過新教育實驗的開展，走進每所實驗學校，教學樓外墻等處張貼的名人名言、格言、古典詩詞等無時不閃爍著先哲的思想，凈化著師生的心靈。現代詩、繪本介紹、童書簡介等新教育實驗的內容，引來家長新奇的目光，吸引師生經常駐足瀏覽，整個校園充滿書香氣息。龍潭中心小學專門制作一個30米的文化長廊，城關中心小學、長集中心小學、宋店中心小學、烏龍中心小學、白蓮中心小學等制作了大型LED顯示屏，上面展示新教育各方面的信息內容，成為學校的一道風景線。隨著校園文化環境建設的開展，班級文化建設也被拉動了起來。各班都開展了以?創設書香氛圍?為主題的班級文化建設，教室布臵異彩紛呈，各具特色，設立了?智慧欄?，?小作家園地?，?才藝展示?，?明星風采?，?好書推薦?等欄目，起到了展示、交流的目的。學校的每一堵墻，每一條路，每一棵樹，每一株花，每一項活動，都對師生產生著感染力和教育作用，成為學校產生凝聚力、向心力、創造力的源泉。

3、新教育循序漸進改變教師行走方式

如果說新教育是一片沃土，那么?師生共寫隨筆?就是一塊綠洲，展示著老師的思考和行動，滋潤著老師的性情和心靈，帶給老師許多的幸福和快樂，點燃了老師的激情和夢想。教育局和各實驗學校在教育在線上建立主題帖，從那一刻起，共寫隨筆有了自己的舞臺，老師們的行走方式悄然發生著變化。教師們立足于自己每天的日常教育教學生活，?教學案例??生活感悟??班主任工作??教育敘事??校園動態?、?教學反思?等等都是教師們書寫的內容，既有大的教育事件描述，又有小的教學細節關注，關注反映著學校教育生活的方方面面。姚李中心校劉自艮、城關中心小學李雪梅、白蓮中心小學范國宇、龍潭中心小學汪福軍、烏龍中心小學沈明凈、城關逸夫小學何本奎、周集中心小學孔德清等校長帶頭回復交流，這樣大家在網絡隨筆的書寫中便多了一個個伙伴，多了一份份關懷，很多教師正是在這種鼓勵中一路前行。無不體現對人文的崇尚。無論是城關中心小學書香潤澤校園，還是姚李中心校兒童課程教學的扎實推進，無論是白蓮中心小學師生共讀共寫共同成長，還是周集中心小學構建智慧、靈動的理想課堂；無論是長集中心小學、城關逸夫小學家校聯動、親子共讀，還是宋店、三流、烏龍、龍潭等中心小學締造的完美教室……這些精彩、感人的新教育生活敘事無不讓我們感動，為之震撼！是新教育使他們除去浮華，潛心研究，躬身實踐，展現風采。

目前在?安徽省霍邱縣新教育實驗園地?上，我縣各實驗學校老師發帖跟帖已達298頁，累計達10萬篇之多，充分展示了我縣實驗老師對開展新教育實驗工作的態度、經驗、能力和方法等方面的成果，受到新教育研究院及全國同行們的高度關注。教師們通過撰寫大量的教育敘事和隨筆，教學水平和教學能力得到提升，在教育局組織舉行的教師博文評選，獲一、二等獎的30篇中有21篇是出自新教育實驗學校老師之手。一大批對新教育實驗著迷，而且取得顯著成效的種子教師不斷涌現。各校的班級主題帖如雨后春筍般地建立起來，如姚李中心校的?博學文雅?，馮瓴中心校的?蒲公英?，城關中心小學的?淮畔夢堂?、?丑小鴨?，周集中心小學的?向日葵?，白蓮中心小學的?溫馨和諧?，龍潭中心小學三（2）班，逸夫小學有16個班級建立了班級主題帖，而且內容生動，豐富多彩，這些班級主題帖既是班級孩子心靈棲息的家園，也是學校老師與家長交流的平臺，這些班級主題帖對打造完美教室相輔相成，相得益彰。教師專業素養迅速得到提升，在今年全市小學語文、數學優質課教學大賽中，城關中心小學王田軍、童義清、龍潭中心小學欒麗華、周集中心小學劉軍等10位教師分別獲得一、二等獎，在全市同行中受到高度稱贊。

4、學生的學習熱情不斷高漲，素質得到提高。新教育實驗開設晨誦午讀、繪本課等其它兒童課程，列入課表，專時專用。學生逐漸養成了良好的讀書習慣，個性得到了充分的張揚與發展。?讀好書、好讀書、讀書好?已成為一種風氣。學生變得活躍，敢于發言了，同時更關心生活，視野開闊，升旗講話、讀書演講比賽、書畫展覽、文體表演、講故事比賽、每月一事、農歷課程有序開展，內容豐富了，能力提升了。新教育實驗真正的受益者是學生。學生變得喜歡學校了。

三、繼往開來，穩步前行

我們將認真落實許新海博士到我縣視導時提出的有關要求，總結經驗，找出差距，堅持好的，修正不足，扎實推進新教育實驗工作，下一年度主要有以下八項工作：

1、成立新教育實驗兒童課程研究工作室

晨誦、午讀、暮醒、讀寫繪、每月一事、整本書共讀等兒童課程是新教育實驗的主要內容。為了扎實推進新教育實驗工作，成立兒童課程研究工作室已勢在必行。結合我縣目前實際，決定在12所實驗學校中分別成立五個兒童課程工作室。⑴晨誦工作室。對一至六年級古今中外詩詞，精美散文等分上下冊進行搜集整理編寫，要著重開發?在農歷的天空下?的誦讀課程。⑵午讀工作室，根據朱永新教授推薦的兒童書目，挑選適合本校學生共讀的圖書，結合本校實際，研究制定閱讀計劃。⑶讀寫繪工作室，收集、制作、整理繪本故事作品，制作成課件，供老師們使用。⑷構建理想課堂工作室。要解決備課不僅要備?教師怎樣教?，更要備?學生怎樣學?。要采取?備課+實踐+研討+反思+再研討?這樣循環反復、螺旋上升的方式，要通過?學案導學—交流展示—鞏固提高?三個環節教學模式，認真思考創新框架備課中的個性化補白內容，真正使其為理想高效的課堂教學服務。（5）?每月一事?工作室，結合學生的年級特點，根據一年四季輪回，研究制定每月定期開展一項專題活動實施方案，培養學生良好的學習行為習慣與個性品格。

2、繼續選派優秀教師外出跟班學習

為了深入推進新教育實驗工作，扎實開展，切實解決在實踐過程中遇到的難題，經與新教育研究院聯系，繼續在12所實驗學校中分別派一名優秀教師前往寶應翔宇實驗學校跟班學習，時間為一周，取回真經后，更好發揮示范與引領工作。除此之外，教育局將繼續組織骨干教師外出學習，參加全國新教育開放周及年會。

3、定期交流匯報工作進展與成效

繼續實施每月召開一次由實驗學校校長參加的匯報研討交流。實踐證明，通過定期舉行匯報會為我縣各實驗學校提供了交流學習的平臺，是督促新教育實驗工作又快又好地發展的有效手段。

4、繼續舉行全縣新教育開放日活動 教育局將在每學期組織舉行2-3次的新教育開放日活動，隨機抽取一所學校組織承辦，其它學校派教師前往觀摩學習，借此達到優勢互補，共同提高的目的。承辦學校要充分展示本校開展新教育實驗工作，在建設書香校園及校園環境、班級環境布臵、構建理想課堂、實施?六大行動?等方面重大成果及特色。

5、擴大實驗范圍，惠及更多學子

我縣新教育實驗工作已經取得階段性成果，實踐證明?六大行動?非常適合我縣實際，具有極強的指導性和可操作性。自2011年秋學期，在各地充分準備的基礎上，教育局將在組織考核后，確定8-10所小學作為第二批新教育實驗學校。于2012年春期將組織力量對第二批實驗學進行評估，根據實效，確定經費資助等。

6、建設數碼社區，努力打造完美教室

各實驗學校要大力倡導注重培養和發現一批對新教育實驗工作著迷，并成效顯著的教師苗子，主要表現在教師能夠每天在教育在線上上傳教育隨筆、教學敘事、教學反思等，在班級建設與布臵上能有創新舉措，能對自己班級進行有特色的命名，開展一些教育特色活動，且能真正取得顯著成果，廣泛受到社會與家長的高度關注與贊賞。能在教育在線上建立班級主題帖，能與學生家長、學生及教育同仁進行互動交流，與學生進行心靈溝通。為班上每個孩子建立電子檔案，全程記錄孩子從入學到小學畢業，在學校六年的學習、生活、成長的過程與經歷。

7、加強宣傳，注重成果收集與整理

各校要加大開展新教育成果的宣傳力度，定期收集整理新教育成果和開展新教育實驗一些重大舉措及其取得的社會效益。收集編印新教育成果簡報及匯編等，每學期結束要對本期工作進行全面總結，總結成績找出差距，制定下一步工作的目標與打算，真正使新教育實驗工作能夠常態化、制度化。

8、每年要對各實驗學校進行檢查評估

教育局按照有關文件規定，每年組織一次由有關人員參加的新教育實驗工作巡回評估活動，這項工作將成為一項長效機制，目的是互相交流學習、互相促進，共同提高。通過評估，能夠表彰和激勵先進，督促后進，以達到整體推進取得成效的目的。同時將評估結果作為年度表彰獎勵以及經費資助的主要依據。

霍邱新教育人為了理想、為了孩子，在新教育實驗工作中將無所畏懼，淡定從容。新教育主張相信歲月，相信種子。而執著就是一粒神奇的種子。堅守是一珠頑強的野百合，理想主義是一片豐沛的氣候土壤，當執著、堅守的理想主義匯合在一起，我們就會看到妙不可言的教育的春天。新教育為我縣教育拓開了廣闊的發展空間，我們會在新教育這片理想的土地上穩步前行。

第二篇：新教育實驗

新教育實驗，是一個以教師發展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。充分相信學生和教師的潛力，教給學生有用的東西，重視精神狀態、倡導成功體驗，強調個性發展、注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話是其5 個基本觀點。實驗圍繞“只要行動，就有收獲的價值取向，實施“六大行動”,即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、建設數碼社區及構筑理想課堂。

第三篇：《新教育實驗》讀后感

讀《新教育實驗》有感

今年暑假讀了《新教育實驗》一書，整本書讀下來，沒有晦澀難懂的理論，基本都是一些切實可行的詳細做法，可謂是滿滿的干貨，還有一些富有詩意的令人感到溫暖溫馨的句子，讓我忍不住都一一做了批注，也讓我在放假之初的那顆似乎有些躁動的心平靜了下來。這本書帶給我很多思考，也讓我學習到很多新教育經過實踐的很成熟的做法，同時也讓我對自己的工作有了新的認識，對教育也有了更深的思考。

新教育是重視行動的教育，新教育人一開始就自覺地把行動二字寫在了自己的旗上，為此，新教育正式提出了他們的十大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共育。位于行動之首的便是和閱讀有關的，書中說：“一個養成了讀書習慣的人，是一個自由而幸福的人。”這也和新教育的核心理念是密不可分的，即過一種幸福完整的教育生活。書中有一段話比喻的特別形象，“學校不僅要像提供母乳一樣給孩子們提供最初的滋養，最重要的是通過提倡自主閱讀讓孩子們學會自由飛翔。”確實，當孩子有了閱讀能力，不僅會擁有積極的人生觀，還會不斷修正自己對人生和世界的看法，從而提升自己的綜合素養。書中提到的“晨誦、午讀、暮省”就非常值得我們借鑒和學習，特別是暮省，我覺得這種方式特別創新，也很有意義，不僅記錄學生自己的生活學習，還可以師生互動，對構建心理相容的師生關系特別有幫助。開學后我所帶的班級將升為六年級了，我也打算嘗試采用這種創新的方式，這也會為孩子們帶來更多的進步、快樂和幸福。一直以來，我們也在提倡孩子們閱讀，也有閱讀打卡之類的，但是效果不是很理想，再加上現在電子產品的干擾，所以一部分孩子還沒養成閱讀的習慣。書中也給出了建議，例如可以師生共讀一本書，開展讀書分享會、閱讀班級競賽、自制圖書展示、撰寫圖書評論、圖書戲劇表演、名著影視欣賞等，在接下來的學習中，結合本校和孩子的實際情況，可以選取其中的一些閱讀活動。特別是師生共讀一本書，我覺得非常有意義，教師應該做終身學習的踐行者，那么閱讀是必不可少的，通過這樣的活動，一來給孩子們做好榜樣，二來可以拉近和孩子們的距離，走進孩子們，傾聽他們的想法，走進他們的內心世界；同時還可以鍛煉孩子們的膽量，培養孩子們的表達能力。我打算在開學之初就和語文老師確定下適合共讀的書目，并制定好計劃。通過借助于這些豐富多彩的活動，讓孩子們親近書、喜歡書，進而喜歡上閱讀。

十大行動中的“每月一事”，也讓我非常受教和震撼，把內在的不可觸摸的素養，變成能夠外顯、可以培養的習慣，變成具體的每月一事。通過每月開展一個主題活動，培養學生良好習慣，教給學生一生有用的東西，這也正是素質教育的體現，培養孩子們的可持續發展能力，進而創造幸福完整的人生。每月一事梳理提煉出12個習綱36個習目，習目里又詳細的分為低中高年段，每個年段都有不同的側重點，由淺入深。雖然我們每周都有主題班隊會，主題也和每月一事的主題相似，比如環保、誠信、合作、感恩等，但是并沒有將這些主題聯系起來系統化，而且對一個主題的接觸學習時間較短，孩子們難以在較短的時間內理解其真正內涵，那么這樣對孩子的教育效果就會不理想，當然也不利于孩子們良好習慣的養成。對于他們的操作模式也特別值得我們學習，特別是實施的第二個環節:深度閱讀，強化意義。他們不是簡單的告知這個月的主題是什么，而是精心挑選和這次主題相關的書籍，讓孩子們真正明白主題的價值意義，這樣也更讓孩子更加自覺的參與進來，有利于好習慣的培養。

最后借用新教育實驗的價值取向的四句話“只要行動，就有收獲，只有堅持，才有奇跡”，我也將以此鼓舞激勵自己，做一個行動派，從“吉祥三寶”三個方面努力，以促進自己的專業發展。在成長的路上，和孩子們同行，在孩子們在這里遇見美好，發現美好，成為美好。

第四篇：新教育實驗工作總結

新教育實驗工作總結

2012年4月我校正式成為日照市第二批新教育實驗學校，“為了一切的人，為了人的一切”，“教給學生一生有用的東西”，“重視精神狀態，倡導成功體驗”，“強調個性發展，注重特色教育”，“讓師生與人類崇高精神對話”，這些新教育理念開始影響老師們的教學思想，激發老師們的教學靈感。

這一年里，我校圍繞“締造完美教室”有計劃地開展了一系列活動，把新教育理念充分展示在課堂教學、團隊活動、班級文化建設等各方面。“只要行動，就有收獲”，回顧本學年的新教育實驗工作，在我校教師專業成長的歷程中，又增添了一道明媚的印跡；在學生成長的歷程中，又增添了些許活潑的笑聲??現將本學年所做的工作總結如下：

一、圍繞“締造完美教室 構造高效課堂”主題活動，面向全體教師發起“打造高效課堂、發展個性課堂”的課堂改革倡議，分別組織了“我最滿意的一堂課”和“教學開放月”兩次大型教研活動，中間還穿插進行了“三新課堂達標”、“打造高效課堂之同課異構”、與莒縣三中“新教育實驗交流研討”等各種教學教研活動，每次教研活動都力求貫徹、落實新教育理念，以展示個性課堂、提高課堂效率為目的，將“為了一切學生、為了學生的一切”做為課堂教學的核心，采用聽完即評、評完再講的研討方式讓老師們積極參與到新教育實驗中來。

二、圍繞“營造書香校園 師生共讀共寫”主題活動，秉承“上善若水，澤木成蔭”的辦學理念，開展了“營造書香校園”的讀寫活動。語文教研組全體老師參與，帶領學生集百家之智慧，納他人之精華，三個年級百花齊放，各班爭鳴，為創造良好的書香校園各展風采。一路走來，師生、親子共讀共寫，共同行走在花開的路上、共同編織美好的教育生活。在讀寫中創新、在讀寫中收獲，語文老師定期將共讀共寫的佳作編輯成冊，七年級的《書藝擷英 學海探密》、八年級的《揚帆起航》展示了學生的閱讀天地，《百花園》新教育專刊——《新教育導讀》、《師生共讀》、《親子共讀》展示了師生讀書隨筆、家長親子共讀隨筆的風采。新教育讓校園的朗朗書聲更加動聽，讓閱讀的氛圍充斥每個家庭，讓老師、學生和家長共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、圍繞“締造完美教室 每月一事”主題活動，有序地開展了一系列主題突出的“每月一事”活動。新教育實驗的一年里，師生共同經歷了周一升旗儀式活動、“習慣養成月”活動、“文明禮儀伴我行”活動、“理想．信念”主題教育、法制教育活動、感恩教育活動、“弘揚和培育民族精神”活動、“紅燭頌”活動、“滿懷激情 歌頌祖國”詩歌朗誦活動、“金秋頌菊”活動、五中第一屆“我最喜愛的老師”評選活動。通過“每月一事”主題教育，引導學生從我做起，從小事做起，讓學生在小事中學會做人，在做人中學會求知，養成自覺遵守社會道德和行為規范的良好道德品質，最終形成積極進取、奮發有為的人生觀。

四、圍繞“締造完美教室 構建班級文化”主題活動，秉承學校“淳厚學校文化，建設幸福家園”的愿景，把“培養美麗五中人”作為重點，關注班級這個最基本的管理單位，為學生營造快樂學習、全面發展的良好環境，為教師提供幸福生活、專業發展的良性平臺，讓師生在和諧的教室里創造出生命的傳奇。倡導每個班級都積極構建自己個性化的特色班級文化。每個班級發動教師、學生、家長共同參入設計、規劃、實施，共同參入，共同體驗，以“班級文化墻”為突破口制定的班級制度、班規、班風、班訓，無不彰顯著學生們對未來的憧憬、神圣的使命感和社會價值觀。班級文化是一種集體的信念，更是班級精神的體現。

我校的新教育實驗工作之路才剛剛開始，未來還有許多美好的歷程等待我們去體驗。我們始終堅信“只要行動，就有收獲”，讓我們以一種新的姿態去感受，以一種新的方式去行走，不斷創新，不斷收獲，在新教育的引領下過一種幸福完整的教育生活。

第五篇：新教育實驗總結

新教育實驗工作總結

新教育與我校辦學理念完全一致：近年來我校在推進新課程改革中，在全面落實和深化素質教育的過程中，正努力探尋一條新的教育之路。我們學校開展了大語文教育，鼓勵學生積極開展讀書活動；我們組織學生開展寫日記活動，學生的日記水平、觀察能力、寫作能力和意志力等均有了明顯提高。

現將本期以來所做的工作總結如下：

一、建班級圖書角，營造書香班級。本學期，我校為每個班級配備了書柜，書柜內為學生個性閱讀書籍，書由學生自帶，存書量每人平均三本以上，相互交流閱讀，提高閱讀興趣。班級掀起了積極讀書的高潮。

二、每周選取國學經典和一首古詩詞兩首兒童詩或者是兒歌，充分利用晨誦課，和學生一起吟誦。通過熟讀精背詩歌，提高語感，積累文學素養，為孩子們的成長打好底色。孩子們也在欣賞別人詩歌的同時，還能有感而發，自己創作小詩，為詩配畫，進行寫繪活動。

三、學會閱讀對一個學生的一生都非常有用，學會閱讀才會獨立的學習，才能使自己的視野更寬。我每周有兩節課的午讀課，這兩節課我會與學生一起共讀，上好閱讀指導課，以保證學生的“會讀”。本學期我們一起閱讀了《安徒生童話》《伊索寓言》等一些兒童書籍，孩子們閱讀興趣濃厚，對所讀的內容孩子們紛紛發表自己的看法及觀點。孩子們幾乎都能根據所讀內容寫出讀后感。

四、師生共寫隨筆，成就個人發展之路。我校要求教師們立足于每一天的教育學習生活，撰寫工作隨筆、教學反思。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，促進超越自我，為教師專業成長奠定了堅定基礎，在參加新教育實驗這一學期來我校教師堅持每周寫教育隨筆，建立自己的博客，并經常上網與同行研討教育教學方法并學習別人好的經驗與方法。書寫了數萬字的筆記，并堅持指導學生寫隨筆，及讀寫繪，并進行批閱。對于孩子們的不斷成長和點滴進步，我都及時地給予肯定和表揚，并不時地給他們打氣，加油！一學期下來，大部分的孩子都有很大的進步，即使是學困生，也有了一點點的進步。

五、立足課堂，打造有效課堂，使課堂成為教師和學生共同成長的殿堂。本學期我校舉行了“課內比教學活動”，通過這次活動，我反思自己在教學中存在的不足，向同行們學習，努力為自己的課堂添彩添色，實現高效。

六、為了促進自己的專業發展，本期我還閱讀了老師專業書籍《玫瑰與教育》（竇桂梅著），《怎樣觀課議課》（陳大偉著），《靜悄悄的革命》（[日]佐藤學著），《影響教師的100個經典教育案例》（胡明根主編）等，真是收益匪淺啊，書可以讓人有思想、有氣質、有內涵，所以下學期我要讀更多的書，不斷充實自己，提高自己！

我校的新教育實驗工作之路不斷走向縱深，我始終堅信“只要行動，就有收獲”，扎扎實實，努力把新教育做出自己的特色！。