第一篇：新教育實驗發言材料

新教育實驗發言材料

一、本學期正在開展的工作：

（一）營造書香校園

1、教師讀書：制定讀書計劃。教師根據學校要求，結合自己教育教學工作實際，選定自己閱讀的文章、刊物或教育專著，制定本學期個人讀書計劃。

2、學生讀書

（1）營造書香環境：繼續利用班級黑板報、學校宣傳欄，布置一些讀書的名言或是學生的讀寫繪作品，營造校園書香氛圍。

（2）發揮班級圖書角、學校圖書館的作用，讓學生隨時都可以自由、快樂地接受書香的感染。同時，鼓勵學生交換身邊的好書閱讀。

（3）讀書情趣貫穿于班隊活動中：通過班級讀書會、享受讀書的幸福。

3、閱讀量要求

（1）晨誦——讓誦讀成為開啟師生黎明的鑰匙

時間：每天不少于20分鐘，定在每天早上7:30——7:50。師生一起去領略詩歌的魅力，開啟一個暫新的黎明，開始一天的學習之旅。

內容：每周至少閱讀一首古典詩詞和一首現代詩文。（2）午讀——讓閱讀成為師生最日常的生活方式 時間：每天不少于20分鐘，定在每天午飯后1:30——1:50。.內容：充分利用與教材配套的《語文同步讀本》，每學一篇課文將《語文同步讀本》對應的篇目進行閱讀；或者閱讀學生訂閱的報刊，以及在圖書室借閱的書籍等。

（3）整本書閱讀：

時間：每周的閱讀課、午飯后及晚上。

內容：文學類：《安徒生童話 》 科學類：《奇妙的數王國》

（二）師生一起寫作，共享教育的幸福

1、教師結合本職工作撰寫工作日記、課堂教學反思、讀書筆記等，每周撰寫隨筆1篇,每月4篇。

2、學生每周撰寫日記2篇,每月8篇，根據學生的情況可逐步增加篇數。

3、做好讀書筆記的撰寫。

4、每月班里進行一次讀書交流活動。

5、每學期至少辦兩期專題手抄報。

6、班里每月推薦4篇優秀習作，4首仿寫詩，學期結束裝訂成冊。

5、定期推薦學生優秀日記和讀書筆記進行展覽。

二、本學期達到的目標：

1、會背17首現代詩,8首古詩。

2、挑選出至少12篇優秀習作和12首優秀仿寫詩，裝訂成冊。從而提升學生的寫作水平。

3、進行四次讀書交流活動，讓學生體會到讀書的快樂，讓閱讀成為最日常的生活方式。

三、新教育實驗工作中的困惑：

1、書籍篩選的兩難和矛盾：

學生喜好閱讀自己喜歡的書籍，并能因此而體驗到自主讀書的快樂。我們所推薦的書籍較多的與學生的心儀之書不相吻合。

2、家校聯動的乏力和無奈：

學生的家庭形形色色，學生的家長各不相同。特別是一些家長長期在外而無暇顧及孩子學習的家庭，尋求聯動就變得蒼白和疲軟，如何對這些家長認同并支持孩子課外讀書的行為并積極參與到“親子讀書”活動中來，也是我們需要繼續思考和研究的內容之一。

3、鄉下學生整體素質較差：

北冷距離縣城較近，好學生往城區流失厲害，剩余學生整體素質較差，工作中往往出現心有余而力不足現象，達不到預期效果。

第二篇：新教育實驗主題研討會發言

新教育實驗主題研討會發言

尊敬的各位領導、各位專家、各位同仁:

大家上午好!我們非常榮幸地迎來了xx縣首屆新教育實驗研討會在我校召開，我謹代表xx中心校全體師生向蒞臨我校指導工作的領導、專家、同仁們表示最熱烈的歡迎!

新教育實驗是朱xx教授發起并大力倡導的一項具有民間性、自發性、草根性的校本行動研究。提出并實踐著讓師生“過一種幸福完整的教育生活”，在實踐層面著力推進“六大行動”。新教育實驗是我國當代素質教育模式的一種積極探索。為了更好地推進我縣教育的改革，推進我縣基礎教育的發展、科學發展。縣教育局確定十所學校，進行新教育實驗試點，作為試點學校之一的xx中心校我們感受到這場轟轟烈烈的教育改革的迅猛之勢，這是一場徹底顛覆傳統教育模式的改革。

幾十年來的教育教學模式的傳承，老師都習慣于課前抄抄教案，課堂照本宣科，課后批批作業的模式，省心、耗時、低效。整個社會對教育急功近利的追求，家長根深蒂固地對學校優劣的評價標準是:老師上課管得嚴不嚴，課堂紀律好不好，課后作業多不多，考試分數高不高。教學改革的道路不可能一帆風順，阻力就是動力，我們中心校首先是統一思想，統一認識，做好兩項工作，一是要教師轉變觀念，真心接納新教育;

二是家長要理解，支持新教育。我們深知，靠幾節示范課遠遠不起作用，要轉變只有領導班子深入課堂，沉下身子，與一線教師打成一片，傾聽他們的心聲，用真情真心去感動、感召老師們，去共同面對，共同探討課堂教學面臨的問題，才有說服力，才有號召力。當前老師們很多都報怨，這學生越來越難教、越來越難管，從小學低年級越往高年級認真學習的學生越來越少，問題生越來越多，學生厭學，甚至逃學。

我們認為，這正是解決教師觀念的契入點，我們和老師們認真分析，為什么會出現這種現象?關鍵是我們的課堂沒有吸引力，學生對學習缺乏興趣。在以教師為主體的課堂教學模式，機械呆板的填鴨式教學，學生聽懂聽不懂，喜歡不喜歡，一節課40分鐘都得在教室里坐著，一天從早到晚七八節課，幾個小時，別說是天性好動，缺乏自制能力的孩子，就是成人，這樣在不感興趣、毫無生氣的空間里這樣坐著，能忍受得了嗎?我們傳統的課堂教學扼殺了兒童的個性，湮滅兒童靈性，很多學生到學校，送進去的是希望，走出來的是失望，小學生厭學現象普遍，初中輟學率，流失率居高不下，這與我們的基礎教育、小學階段的教學方法和模式有著直接的內在聯系。

教育必須改革，我們無法改革體制，但我們可以改變教法。教育改革的根本，是課堂教學改革，新教育實驗主張把課堂還給學生，相信學生，依靠學生，充分挖掘孩子的潛能，讓課堂變成學生張揚個性，飛揚靈性的樂堂。新教育的理論與實踐改變了我們教師的思想，使我們找到解決教育危機的根本途徑和方法:改變師生的行走方式，改變我們的課堂。

于是我們選擇了“營造書香校園”、“構筑理想課堂”作為重點行動研究，在新教育實驗路上開始了我們的探索之旅。為了開拓眼界，我們帶領教師外出參觀學生，組織教師看光碟、聽報告，教師全員參與示范課、評研課。老師們在積極認真地探索著。我們的教師在讀書，我們的學生在讀書。xx縣新教育實驗專欄一篇篇博文，老師們在傾訴著感悟與思考，一行行字體，老師們在交流著收獲與喜悅。教室內、圖書角、圖書架、晨誦經典、午讀美文、暮談收獲，讓天真爛漫的童心在書的海洋中盡情飛揚。墻壁上、展板上，一張張制作精美的書簽一份份漂亮大方的手抄報，一篇飽含深情的讀后感，一個個精彩的讀書故事，盡顯孩子們讀書的累累碩果。讀書匯報會上，孩子們聲情并茂的朗誦，滔滔不絕的講訴，滿載書香浸潤的生命在迸發著前所未有的激情。

教學上，課前自主學習，課堂上小組合作交流，匯板展示，問題評價，展現精彩，學生激發靈性，弘揚個性，構筑理想課堂。

新教育實驗，我們剛剛起步，歷時雖短，但已初獲喜悅，前面的路還很長，我們全校上下，眾志成城，團結合作，在教育局的領導下，在在座的各位指導下，我們有信心，有決心和大家一道，在新教育的旗幟下，奮勇前行。

祝各位領導，各位專家同仁，身體健康，工作順利，實現夢想，預祝此項研討會圓滿成功，謝謝大家!

第三篇：新教育實驗

新教育實驗，是一個以教師發展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。充分相信學生和教師的潛力，教給學生有用的東西，重視精神狀態、倡導成功體驗，強調個性發展、注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話是其5 個基本觀點。實驗圍繞“只要行動，就有收獲的價值取向，實施“六大行動”,即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、建設數碼社區及構筑理想課堂。

第四篇：《新教育實驗》讀后感

讀《新教育實驗》有感

今年暑假讀了《新教育實驗》一書，整本書讀下來，沒有晦澀難懂的理論，基本都是一些切實可行的詳細做法，可謂是滿滿的干貨，還有一些富有詩意的令人感到溫暖溫馨的句子，讓我忍不住都一一做了批注，也讓我在放假之初的那顆似乎有些躁動的心平靜了下來。這本書帶給我很多思考，也讓我學習到很多新教育經過實踐的很成熟的做法，同時也讓我對自己的工作有了新的認識，對教育也有了更深的思考。

新教育是重視行動的教育，新教育人一開始就自覺地把行動二字寫在了自己的旗上，為此，新教育正式提出了他們的十大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共育。位于行動之首的便是和閱讀有關的，書中說：“一個養成了讀書習慣的人，是一個自由而幸福的人。”這也和新教育的核心理念是密不可分的，即過一種幸福完整的教育生活。書中有一段話比喻的特別形象，“學校不僅要像提供母乳一樣給孩子們提供最初的滋養，最重要的是通過提倡自主閱讀讓孩子們學會自由飛翔。”確實，當孩子有了閱讀能力，不僅會擁有積極的人生觀，還會不斷修正自己對人生和世界的看法，從而提升自己的綜合素養。書中提到的“晨誦、午讀、暮省”就非常值得我們借鑒和學習，特別是暮省，我覺得這種方式特別創新，也很有意義，不僅記錄學生自己的生活學習，還可以師生互動，對構建心理相容的師生關系特別有幫助。開學后我所帶的班級將升為六年級了，我也打算嘗試采用這種創新的方式，這也會為孩子們帶來更多的進步、快樂和幸福。一直以來，我們也在提倡孩子們閱讀，也有閱讀打卡之類的，但是效果不是很理想，再加上現在電子產品的干擾，所以一部分孩子還沒養成閱讀的習慣。書中也給出了建議，例如可以師生共讀一本書，開展讀書分享會、閱讀班級競賽、自制圖書展示、撰寫圖書評論、圖書戲劇表演、名著影視欣賞等，在接下來的學習中，結合本校和孩子的實際情況，可以選取其中的一些閱讀活動。特別是師生共讀一本書，我覺得非常有意義，教師應該做終身學習的踐行者，那么閱讀是必不可少的，通過這樣的活動，一來給孩子們做好榜樣，二來可以拉近和孩子們的距離，走進孩子們，傾聽他們的想法，走進他們的內心世界；同時還可以鍛煉孩子們的膽量，培養孩子們的表達能力。我打算在開學之初就和語文老師確定下適合共讀的書目，并制定好計劃。通過借助于這些豐富多彩的活動，讓孩子們親近書、喜歡書，進而喜歡上閱讀。

十大行動中的“每月一事”，也讓我非常受教和震撼，把內在的不可觸摸的素養，變成能夠外顯、可以培養的習慣，變成具體的每月一事。通過每月開展一個主題活動，培養學生良好習慣，教給學生一生有用的東西，這也正是素質教育的體現，培養孩子們的可持續發展能力，進而創造幸福完整的人生。每月一事梳理提煉出12個習綱36個習目，習目里又詳細的分為低中高年段，每個年段都有不同的側重點，由淺入深。雖然我們每周都有主題班隊會，主題也和每月一事的主題相似，比如環保、誠信、合作、感恩等，但是并沒有將這些主題聯系起來系統化，而且對一個主題的接觸學習時間較短，孩子們難以在較短的時間內理解其真正內涵，那么這樣對孩子的教育效果就會不理想，當然也不利于孩子們良好習慣的養成。對于他們的操作模式也特別值得我們學習，特別是實施的第二個環節:深度閱讀，強化意義。他們不是簡單的告知這個月的主題是什么，而是精心挑選和這次主題相關的書籍，讓孩子們真正明白主題的價值意義，這樣也更讓孩子更加自覺的參與進來，有利于好習慣的培養。

最后借用新教育實驗的價值取向的四句話“只要行動，就有收獲，只有堅持，才有奇跡”，我也將以此鼓舞激勵自己，做一個行動派，從“吉祥三寶”三個方面努力，以促進自己的專業發展。在成長的路上，和孩子們同行，在孩子們在這里遇見美好，發現美好，成為美好。

第五篇：新教育實驗工作總結

新教育實驗工作總結

2012年4月我校正式成為日照市第二批新教育實驗學校，“為了一切的人，為了人的一切”，“教給學生一生有用的東西”，“重視精神狀態，倡導成功體驗”，“強調個性發展，注重特色教育”，“讓師生與人類崇高精神對話”，這些新教育理念開始影響老師們的教學思想，激發老師們的教學靈感。

這一年里，我校圍繞“締造完美教室”有計劃地開展了一系列活動，把新教育理念充分展示在課堂教學、團隊活動、班級文化建設等各方面。“只要行動，就有收獲”，回顧本學年的新教育實驗工作，在我校教師專業成長的歷程中，又增添了一道明媚的印跡；在學生成長的歷程中，又增添了些許活潑的笑聲??現將本學年所做的工作總結如下：

一、圍繞“締造完美教室 構造高效課堂”主題活動，面向全體教師發起“打造高效課堂、發展個性課堂”的課堂改革倡議，分別組織了“我最滿意的一堂課”和“教學開放月”兩次大型教研活動，中間還穿插進行了“三新課堂達標”、“打造高效課堂之同課異構”、與莒縣三中“新教育實驗交流研討”等各種教學教研活動，每次教研活動都力求貫徹、落實新教育理念，以展示個性課堂、提高課堂效率為目的，將“為了一切學生、為了學生的一切”做為課堂教學的核心，采用聽完即評、評完再講的研討方式讓老師們積極參與到新教育實驗中來。

二、圍繞“營造書香校園 師生共讀共寫”主題活動，秉承“上善若水，澤木成蔭”的辦學理念，開展了“營造書香校園”的讀寫活動。語文教研組全體老師參與，帶領學生集百家之智慧，納他人之精華，三個年級百花齊放，各班爭鳴，為創造良好的書香校園各展風采。一路走來，師生、親子共讀共寫，共同行走在花開的路上、共同編織美好的教育生活。在讀寫中創新、在讀寫中收獲，語文老師定期將共讀共寫的佳作編輯成冊，七年級的《書藝擷英 學海探密》、八年級的《揚帆起航》展示了學生的閱讀天地，《百花園》新教育專刊——《新教育導讀》、《師生共讀》、《親子共讀》展示了師生讀書隨筆、家長親子共讀隨筆的風采。新教育讓校園的朗朗書聲更加動聽，讓閱讀的氛圍充斥每個家庭，讓老師、學生和家長共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、圍繞“締造完美教室 每月一事”主題活動，有序地開展了一系列主題突出的“每月一事”活動。新教育實驗的一年里，師生共同經歷了周一升旗儀式活動、“習慣養成月”活動、“文明禮儀伴我行”活動、“理想．信念”主題教育、法制教育活動、感恩教育活動、“弘揚和培育民族精神”活動、“紅燭頌”活動、“滿懷激情 歌頌祖國”詩歌朗誦活動、“金秋頌菊”活動、五中第一屆“我最喜愛的老師”評選活動。通過“每月一事”主題教育，引導學生從我做起，從小事做起，讓學生在小事中學會做人，在做人中學會求知，養成自覺遵守社會道德和行為規范的良好道德品質，最終形成積極進取、奮發有為的人生觀。

四、圍繞“締造完美教室 構建班級文化”主題活動，秉承學校“淳厚學校文化，建設幸福家園”的愿景，把“培養美麗五中人”作為重點，關注班級這個最基本的管理單位，為學生營造快樂學習、全面發展的良好環境，為教師提供幸福生活、專業發展的良性平臺，讓師生在和諧的教室里創造出生命的傳奇。倡導每個班級都積極構建自己個性化的特色班級文化。每個班級發動教師、學生、家長共同參入設計、規劃、實施，共同參入，共同體驗，以“班級文化墻”為突破口制定的班級制度、班規、班風、班訓，無不彰顯著學生們對未來的憧憬、神圣的使命感和社會價值觀。班級文化是一種集體的信念，更是班級精神的體現。

我校的新教育實驗工作之路才剛剛開始，未來還有許多美好的歷程等待我們去體驗。我們始終堅信“只要行動，就有收獲”，讓我們以一種新的姿態去感受，以一種新的方式去行走，不斷創新，不斷收獲，在新教育的引領下過一種幸福完整的教育生活。