第一篇：《新教育實驗專題》心得體會

踐行新教育

實現中國夢

——新教育實驗專題培訓會 通過今天的培訓會，從中受益頗多：

第一、踐行新教育，首先是改變教師的教學觀念。一直以來，教師把分數看做自己的教學成果，以學生的考分來判定學生的優秀與否，以學生的考分來判定教師自身的成果。然而踐行新教育，必須轉變“分數即一切”的觀念，要注重培養學生的個性發展，因而并不是所有的學生都擅長課本知識的學習。只要學生有著積極向上的興趣愛好，都要看到學生的閃光點，注重培養學生的興趣愛好。

第二、踐行新教育，注重培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。隨著社會的科技水平的發展，互聯網逐漸影響人們生活的方方面面，尤其是處在好奇和探索中的青少年一代，對互聯網充滿了好奇和依賴。快速的互聯網時代，已經很少看到一群人安安靜靜閱讀的場景。在青少年的學習生活中，快速閱讀和漫畫書反而更受歡迎。但略少的文字和夸張的漫畫，對提高孩子的閱讀和理解能力顯然是有害無益的。所以學校要營造書香校園，注重培養學生的閱讀，要求學生積累讀書筆記，提高閱讀能力和寫作水平，還能提高學生的口頭表達能力，可謂一舉多得。

第三、踐行新教育，改變學生觀。隨著社會的發展和進步，也要用發展的觀點看待學生，這樣有利于培養理想的師生關系：亦師亦友，和諧融洽，熱愛學生。尤其是對學習上有困難、與自己觀點有分歧的學生，尊重學生的人格。第四、踐行新教育，教師是主體，教師是責任。改變教師才能從根本上改變教育。要求教師是“專業閱讀+專業寫作+專業合作”的共同體，從五方面著手：①目標引領，明確教師專業發展的方向；②情感引領，提供教師專業發展的動力；③管理引領，打造教師專業技能提升的平臺；④科研引領，提升教師學科教學的專業能力；⑤機制引領，永葆教師專業發展的活力。

實現中國夢，離不開教育夢，用新教育發起人朱永新老師的話解釋什么是教育夢：美麗教育，就是我們教育人的夢想。

中國夢，教育夢，都是方向和引領，最終和直接的就是實現自己的夢想，當一個老師，并成為一個好老師，是自己一直努力的方向。雖然過程不是那么順利，但是在努力的過程中，把每次的小小進步都看成離夢想又接近一步的成果。只有自己每天都在學習，每天都在進步，才能給孩子傳遞學習的正能量。

把自己的夢想當成努力的方向、奮斗的目標，需要發自內心深處的喜歡。這一過程是自我享受，自我成全。新教育的踐行，要求每一個老師經常寫作，這也是自我溝通，自我對話的途徑。堅持培養更多的好習慣，不斷促進自我的提升。

大豐區草堰小學

張志群

第二篇：新教育實驗心得體會

新教育實驗心得體會

胡慶霞

新教育實驗，是一個教育行動，它是由朱永新教授提出來的。新教育核心理念：過一種幸福完整的教育生活。以前總認為教育里的角色只有學生和老師，是學生和老師的雙邊活動組成了教育，現在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當今時代的教育一定關注孩子的全面發展，不僅是在學校的，更要有家庭的和社會的，要符合新教育的理念。

新教育倡導師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”，學生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學校這個小小的場合里，真正的教育應該走出校園，走進家庭，走進社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學到老，這樣學生是不易產生厭學心理的。同時新教育還倡導學生應有“晨讀、午讀、暮省”的生活方式，讓學生體會閱讀的重要性和閱讀的樂趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗人生真諦，同時促進孩子智力的發展。

“一個人走進學校并不意味著接受教育，只有當他面對一本書沉浸不已的時候，教育才剛剛開始。”我們要在這條教育之路上走的更遠，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時，演繹最精彩的教育教學，過一種幸福完整的教育生活。

教師首先應該是熱愛生活的、關懷生命的，對待生活應該是積極向上、充滿希望的；我們接觸的是最富有朝氣，最具活力的孩子，所以我們教師應具有前瞻的、發展的眼光；我們參與著未來的建設者和接班者的成長過程，所以我們應該增強自己的責任感和完善自己的人格。使我們的學生通過接受教育更好地完善自己的人格，使我們的學生具有刻苦、自信、堅韌、進取、探索等品格，使我們的學生形成良好的思維習慣、良好的認識論和方法論的基礎，使我們的學生具備先進的道德意識和積極的人生觀。理想看著總是美好的，也是遙遠的。然而只要我們心中追求這理想，那么理想就會在追求的過程中接近。教育的理想是我們要對學生的成長埋下些積極的伏筆。教育的成果并不是現在檢驗的，并不是依靠現在的所謂的考評和考試來檢驗的，教育的成果是在發展的延伸的，最好的檢驗是在未來。新教育實驗的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學生，也包括教師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話：人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。

成長是我們生命中永恒的主題。成長是什么？成長需要動力，可以是來自外在的力，更需要內在的動力----一種激勵思考和改變自我的動力。我認為，成長的動力之源就是學習。所以，學生要讀書，教師更要讀書。讓反思成為習慣。成長過程反思，在成長過程中體驗到的成功經驗，失敗教訓引發的思考；工作過程反思，一個學生、一個教案、一堂課、處理一件事情、開展一次活動的體驗與思考，帶來哪些認識上的變化,教育理想等等。可以說這次的報告引導我們堅定了這樣的信念：只要行動，就有收獲！真正的行動，本身就是收獲！

第三篇：2021年新教育實驗心得體會

2021年新教育實驗心得體會

篇一

本學期我們學校進行了新教育實驗，開展了晨誦、午讀活動。新教育是理想的教育。新教育與我校辦學理念完全一致近年來我校在推進新課程改革中，在全面落實和深化素質教育的過程中，正努力探尋一條新的教育之路。我們學校開展了大語文教育，鼓勵學生積極開展讀書活動;我們組織學生開展寫日記活動，學生的日記水平、觀察能力、寫作能力和意志力等均有了明顯提高。新教育實驗所提倡的“營造書香校園”和我們所大力提倡的讀書活動是相通的，新教育實驗倡導的“師生共寫日記”也正是我們想做的，于是我積極加入到這個實驗中來。，本學期我是這樣做的一、建班級圖書角，營造書香班級。

本學期，我校為每個班級配備了書柜，書柜內為學生個性閱讀書籍，書由學生自帶，存書量每人平均三本以上，相互交流閱讀，提高閱讀興趣。班級掀起了積極讀書的高潮。

二、在學生中，大力開展“與經典同行，打造生命奠基”的活動。

學生根據學校推薦的書目，選取經典作品，經典書籍等作為晨誦和午讀教材，晨誦通過開展“讀一讀、背一背、賽一賽”等方式進行，從實驗至今，晨誦時間學生讀了15首兒童詩和12首古詩，通過熟讀精背，提高語感。加強午讀，積累文學素養為孩子們的成長打好底色。

三、上好每周一節閱讀指導課和語誦課，語誦課上師生共讀了《夏洛的網》《蘋果樹上的外婆》《小豬嚕嚕》《名人勵志故事》，鼓勵學生讀好書，堅持進行讀書交流會。

閱讀課上教給學生讀書的方法，讓學生把方法運用到課外閱讀中。

四、開展聽故事、讀故事、講故事、朗誦比賽等活動，讓學生積極參與到語文課外實踐活動中，以活動促讀書。

五、開展親子共讀活動。

通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，讀書的感動和樂趣;通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。親子共讀的內容豐富多彩，可以是文學方面的例如，詩歌、散文、童話故事等;可以是數學方面的;可以是歷史方面的;可以是地理方面的;可以是自然科學方面的為了保證親子共讀的時間，每天我們規定半小時的讀書時間，一星期一次簽條，采取各種形式鼓勵學生。

六、師生共寫隨筆

新教育實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發表與出版。通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進教師的專業發展和學生的自主成長。實驗開展以來師生共寫隨筆。用筆記錄自己的教育生涯，成長過程。

新教育實驗任重道遠，我們希望通過晨誦課程，讓我們的學生能有一顆博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣——“于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落”，從而對生活有一雙敏感的眼睛。通過午讀，讓孩子真正地讓閱讀走進，培養對閱讀的強烈興趣，和文字接觸的興趣，和圖書接觸的興趣。

篇二

新教育實驗的核心理念是為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學生，也包括教師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。成長是我們生命中永恒的主題。成長是什么成長需要動力，可以是來自外在的動力，更需要內在的動力----一種激勵思考和改變自我的動力。

朱永新教授認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

“晨誦—午讀”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實驗在我校開發較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，還是那一本本被反復甄選出來的經典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學習感受最深的一點。

另外，朱永新教授認為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養人的事業。人是物質與精神的統一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同反戰的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應該為自己設置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增強責任意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。

就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

篇三

行動就有收獲!開展新教育試驗以來，我一直秉承這樣的理念，進行了一系列活動。班級的文化氛圍濃了，學生的閱讀意識強了，課堂的精彩展示多了。為了今后更好地開展工作，現將前階段的工作總結如下

一、清晨與晨誦為伴

新教育，倡導學生的閱讀與當下的生命想關聯。兒童階梯閱讀中的晨誦是讓學生與黎明共舞。為了更加扎實的開展兒童階梯閱讀，我們在新學期開學就為六個年級編印好一套晨誦詩本，開發優秀的適合晨誦的詩歌給孩子們誦讀。我們還召開了兒童階梯閱讀指導會議，為每個老師如何操作，更好的執行晨誦詩歌做了方法的指導。許多老師知道，一日之際在于晨。農村的孩子大都較早到校，如何讓他們在早晨這段時間里過得開心而又有意義呢因此我校積極倡導學生在早讀之前有15分種的晨誦詩歌誦讀，這個詩歌是老師們精心選擇的，可以是一般的晨誦詩歌，可以是特殊的誦詩，像金子美玲的《向著明亮那方》《這條路》《小鳥與鈴鐺》《千屈菜》，《沒有一艘船像一本書》《星星和蒲公英》《閣樓上的光》等走進各班級，走進許多的孩子的早晨生命里。很多班級還針對特殊的節日，如教師節，國慶節，母親節，父親節，冬至等節日選擇了特別的詩歌，讓孩子們聯系生活聯系當下，進行誦讀。晨讀開始后，除課文閱讀外，還誦讀振興閱讀古詩詞，讓晨讀的書香飄滿美麗的校園，同時讓閱讀成為我們學校最美麗的一道風景。

二、營造書香班級

學校為我們準備了教材，但我們班晨誦詩的選擇不是隨意的，而是分幾個板塊，養成教育篇、經典誦讀篇和少年愛國篇，正是有了這一個個單元的組織、選擇，現在我們孩子們愛上了晨誦，愛上了閱讀。

三、締造完美教室

班名向陽班

班風勤學向上，樂于進取。

班級目標讀好書，學好習，寫好字，做好人。

班訓我學習!我快樂!我成長!

班級口號快樂學習，健康成長。

班歌《奔跑》

班級公約晨時大聲誦,午時沉浸閱,暮時用心思.班主任寄語愿望是進取的起點，習慣是成才的基礎，努力是成功的階梯。

第四篇：新教育實驗培訓心得體會

新教育實驗培訓心得體會

城關中心小學周明芳

2013年8月20日—21日，我有幸參加了霍邱縣2012—2013學新教育實驗總結表彰培訓會。首次參加這樣的盛會，我感覺自己成長了，收獲了，同時自己也離新教育漸行漸近了，越來越想做一個新教育人了。

第一天上午，縣教育局局長劉玉紅、黨委書記王萬連、副局長劉照華以及縣教育工會主席李方安出席會議，李方安主席對霍邱縣新教育的成績和存在的不足做了重要的匯報，而且劉局長做重要講話。副局長劉照華宣讀了表彰文件并對業績突出的先進集體以及先進個人進行表彰并頒獎。范國宇校長和王田軍老師進行了精彩的發言，范校長交流了自己三年來在新教育道路上的經驗和體會，讓我記憶最深的是他的那句“行動是最美的語言”，確實只有我們用心地去做才能讓我們的孩子們過上一種幸福完整的教育生活。

下午，我縣新教育學校的優秀代表交流發言，其中包括城關中心小學的鄧永紅老師、姚李中心校的李曉慶老師、洪集中心校的曹余國老師以及逸夫小學的徐方中老師。他們各自結合自己學校對于新教育的措施以及自己的體會感受做了不同方面的交流。每個骨干教師結合自己教學實際的經驗進行交流，條理清晰、層層深入、趣味橫生的精彩發言讓我受益匪淺。特別是逸夫小學的徐方中老師的《學會閱讀做有根的人》的報告，他從我們為什么要讀書，我們應該讀什么書以及我們應該怎么讀書這幾個方面進行了闡述，讓我知道了應該怎樣給

自己的學生推薦什么樣的書，怎樣推薦這本書，了解孩子對這本書讀得怎么樣有哪些好的方法來檢查，正如他說的那樣：相伴一本好書，擁有一生幸福。

第二天上午，我們有幸聽到新教育研究院的陳東強局長的講座。陳局長從我是誰，我能做些什么，在霍邱看新教育人我發現了什么，我能做些什么，談自己對新教育的認識，我們做新教育有哪些遺憾，哪些體會這幾方面作了講話。聽了陳局長的講話讓我切身的感受到了什么是新教育，新教育就是一個平臺，一個開闊眼界，提升境界的平臺；新教育可以打開我們的思路，讓我們獲取實力，增添魅力，有所作為，展示實力；新教育就是一個橋梁；新教育就是一個流派；新教育就是一個機遇······同時新教育人就是一個志愿者，一個追尋者，為了孩子們我們愿意去發現，去探索，愿意為了自己的理想去努力，去奮斗。我很喜歡陳局長引用的一段話：不要輕言你是在為誰付出和犧牲,其實所有的付出和犧牲最終的受益人都是自己。人生是一場與任何人無關的獨自的修行,這是一條悲欣交集的道路,路的盡頭一定有禮物。確實新教育的最大受益人是我們自己，因為我們收獲的是那一群天真，可愛，活潑的孩子們。

最后，我們還聆聽了青年作家童喜喜的《喜閱》，她教給我們如何讓孩子自己喜歡閱讀的方法，如何培養孩子好的閱讀習慣，只有孩子自覺地去閱讀，那樣他們的閱讀效率才會高，才能在書中汲取等多的知識。她還告訴我們要無限地相信孩子的潛能，同時也要無限地相信自己的潛能，那樣你才會更有信心教好自己的學生。

這次的培訓給我帶來了很多的收獲，也帶給了我很多思考。結合各位領導專家的講解，作為新教育實驗環境下的我們需要什么。我認為：首先，我們需要的是幸福感，要把這項心靈的事業在幸福感中進行，才能真正關心學生的心靈成長，才能從學生的角度出發，尋找適合學生的教育方法，才能讓學生學得幸福，才能讓學生獲得人生的真正幸福。其次，教師要自己書寫自己的生命，每個人的生命都是有限的，就看我們怎樣的去書寫自己的人生篇章了。每個人都是以自己獨立的意識形態存在在這個社會上的，教師也不例外。教師的生活也不是全由教育構成的，教師在工作外也要找到自己的興趣愛好，也要學會減壓，只有這樣才能用健康積極的狀態面對我們的學生，為學生打造出幸福優質的教育。最后，教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐；有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。

第五篇：新教育實驗

新教育實驗，是一個以教師發展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。充分相信學生和教師的潛力，教給學生有用的東西，重視精神狀態、倡導成功體驗，強調個性發展、注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話是其5 個基本觀點。實驗圍繞“只要行動，就有收獲的價值取向，實施“六大行動”,即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、建設數碼社區及構筑理想課堂。