第一篇：新教育實驗學(xué)習(xí)心得體會

關(guān)于參加慶陽五中

新教育實驗開放周活動學(xué)習(xí)心得體會

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

2013年10月11日，我受學(xué)校委派，赴慶陽五中參加了以“研發(fā)卓越課程”為主題的新教育實驗開放周活動，通過聆聽報告，觀看課例展示，現(xiàn)場參觀校園活動等方式，領(lǐng)略到學(xué)校厚重而富有內(nèi)涵的校園文化，看到了學(xué)校在踐行新教育實驗過程中取得的巨大成果，感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力。下面，就慶陽五中在踐行新教育實驗中好的做法和取得的成果向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們作一簡要匯報，并粗淺談?wù)撔﹤€人的認(rèn)識。

近幾年，慶陽五中以新教育五大核心理念為行動綱領(lǐng)，積極踐行新教育“十大行動”，認(rèn)真實施新教育“三大課程”，著力實現(xiàn)新教育的“四大目標(biāo)”，使學(xué)校品質(zhì)和師生的生命狀態(tài)發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變。學(xué)校重點以營造書香校園、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、研發(fā)卓越課程為突破口，圍繞“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，研發(fā)實施豐富多彩的適合學(xué)生成長的課程，滿足學(xué)生發(fā)展需要”的理念，研發(fā)實施了“禮儀修養(yǎng)”、“經(jīng)典浸潤”、“名言誦讀”、“課前演講”、“鄉(xiāng)土文化”、“社會實踐”、“詩意文學(xué)”、“活動選修”等八大類校本課程體系。學(xué)校逐步形成了“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善道”的教風(fēng)和“勤學(xué)、守紀(jì)、厚積、善思”的學(xué)風(fēng)，全校上下對教學(xué)價值取向、側(cè)重點、關(guān)注點等問題逐漸有了更先進(jìn)、更科學(xué)、更清晰的認(rèn)識，構(gòu)建了適合學(xué)生教育的“適學(xué)課堂”和富有學(xué)校特色的“適學(xué)課程”體系。通 1 過參加本次活動，我受到了很大的啟發(fā)，對學(xué)生，對課堂，對自己的工作也有了新的認(rèn)識。

現(xiàn)階段，新教育力圖實現(xiàn)“四個改變”：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。而實現(xiàn)這四個改變的方法與途徑，是新教育實驗倡導(dǎo)的“十大行動”。

一、營造書香校園。通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動書香社會的形成。

二、師生共寫隨筆。通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。

三、聆聽窗外聲音。通過開展多種形式的報告會活動，充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，促進(jìn)其多元價值觀的形成。

四、培養(yǎng)卓越口才。通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動，使教師和學(xué)生愿說、敢說、會說，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達(dá)能力。

五、構(gòu)筑理想課堂。通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學(xué)生的生活體驗有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個性課堂。

六、建立數(shù)碼社區(qū)。通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在實踐中培養(yǎng)師生的信息意識與信息應(yīng)用能力。

七、締造完美教室。其旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達(dá)到師生共同成長的目的。

八、推進(jìn)每月一 2 事。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

九、研發(fā)卓越課程。卓越課程的形式多種多樣，不僅僅是一些新教育提倡的一些晨誦、讀寫繪等課程還包括一些老師自己研發(fā)的課程。

十、家校合作共建。通過這次參觀學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面的工作：

第一、構(gòu)建學(xué)校文化，提升學(xué)校特色。學(xué)校文化建設(shè)首先要確立一個明晰的理念，通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等形式提煉、升華、外顯，折射到學(xué)校生活的每一個角落，無論是學(xué)校管理，班級文化，教研風(fēng)氣，乃至于各種活動，總是這個理念的體現(xiàn)與實現(xiàn)。其次要從常規(guī)管理的文化抓起。三是要推動學(xué)校建立與豐富自己的節(jié)日文化。四是不斷豐富特色文化，積累與創(chuàng)造學(xué)校的文化。

第二、營造班級文化。做新教育一定要從師生共同生活的地方---教室做起。一是以班級文化構(gòu)建為總體目標(biāo)，讓你的班級有自己的班訓(xùn)、班級標(biāo)識等，有豐富的班級活動、班級節(jié)日，有溫馨的班級環(huán)境、人文的班級制度、積極的班級管理等。二是以晨誦、午讀、暮省為基本生活方式，讓每個班級都有自己比較成熟的適合學(xué)生需要的晨誦與午讀課程，精心組織好每天的晨誦、午讀活動

第三、打造理想課堂，煥發(fā)師生生命活力。我們的課堂真正要實現(xiàn)從低效到有效，從有效走向高效，必須深度變革傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式，全面構(gòu)筑起以學(xué)生為中心的課堂，使教學(xué)活動真正從教師的“教”為主轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”為主。學(xué)生是整個教學(xué)活動的中心，教師只是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者。只有這樣，才能煥發(fā)課堂的生命活力，才能激發(fā)學(xué)生的智慧，才能落實新課程 3 倡導(dǎo)的三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），才能全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

我的匯報完畢，有不對的地方，請領(lǐng)導(dǎo)和同志們提出寶貴意見。

第二篇：新教育實驗心得體會

新教育實驗心得體會

胡慶霞

新教育實驗，是一個教育行動，它是由朱永新教授提出來的。新教育核心理念：過一種幸福完整的教育生活。以前總認(rèn)為教育里的角色只有學(xué)生和老師，是學(xué)生和老師的雙邊活動組成了教育，現(xiàn)在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當(dāng)今時代的教育一定關(guān)注孩子的全面發(fā)展，不僅是在學(xué)校的，更要有家庭的和社會的，要符合新教育的理念。

新教育倡導(dǎo)師生、家校、親子間“共讀共寫共同生活”，學(xué)生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學(xué)工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學(xué)校這個小小的場合里，真正的教育應(yīng)該走出校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學(xué)到老，這樣學(xué)生是不易產(chǎn)生厭學(xué)心理的。同時新教育還倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“晨讀、午讀、暮省”的生活方式，讓學(xué)生體會閱讀的重要性和閱讀的樂趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗人生真諦，同時促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

“一個人走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育，只有當(dāng)他面對一本書沉浸不已的時候，教育才剛剛開始。”我們要在這條教育之路上走的更遠(yuǎn)，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時，演繹最精彩的教育教學(xué)，過一種幸福完整的教育生活。

教師首先應(yīng)該是熱愛生活的、關(guān)懷生命的，對待生活應(yīng)該是積極向上、充滿希望的；我們接觸的是最富有朝氣，最具活力的孩子，所以我們教師應(yīng)具有前瞻的、發(fā)展的眼光；我們參與著未來的建設(shè)者和接班者的成長過程，所以我們應(yīng)該增強(qiáng)自己的責(zé)任感和完善自己的人格。使我們的學(xué)生通過接受教育更好地完善自己的人格，使我們的學(xué)生具有刻苦、自信、堅韌、進(jìn)取、探索等品格，使我們的學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣、良好的認(rèn)識論和方法論的基礎(chǔ)，使我們的學(xué)生具備先進(jìn)的道德意識和積極的人生觀。理想看著總是美好的，也是遙遠(yuǎn)的。然而只要我們心中追求這理想，那么理想就會在追求的過程中接近。教育的理想是我們要對學(xué)生的成長埋下些積極的伏筆。教育的成果并不是現(xiàn)在檢驗的，并不是依靠現(xiàn)在的所謂的考評和考試來檢驗的，教育的成果是在發(fā)展的延伸的，最好的檢驗是在未來。新教育實驗的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括教師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話：人的一生是漫長的，但在關(guān)鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。

成長是我們生命中永恒的主題。成長是什么？成長需要動力，可以是來自外在的力，更需要內(nèi)在的動力----一種激勵思考和改變自我的動力。我認(rèn)為，成長的動力之源就是學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生要讀書，教師更要讀書。讓反思成為習(xí)慣。成長過程反思，在成長過程中體驗到的成功經(jīng)驗，失敗教訓(xùn)引發(fā)的思考；工作過程反思，一個學(xué)生、一個教案、一堂課、處理一件事情、開展一次活動的體驗與思考，帶來哪些認(rèn)識上的變化,教育理想等等。可以說這次的報告引導(dǎo)我們堅定了這樣的信念：只要行動，就有收獲！真正的行動，本身就是收獲！

第三篇：《新教育實驗專題》心得體會

踐行新教育

實現(xiàn)中國夢

——新教育實驗專題培訓(xùn)會 通過今天的培訓(xùn)會，從中受益頗多：

第一、踐行新教育，首先是改變教師的教學(xué)觀念。一直以來，教師把分?jǐn)?shù)看做自己的教學(xué)成果，以學(xué)生的考分來判定學(xué)生的優(yōu)秀與否，以學(xué)生的考分來判定教師自身的成果。然而踐行新教育，必須轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)即一切”的觀念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，因而并不是所有的學(xué)生都擅長課本知識的學(xué)習(xí)。只要學(xué)生有著積極向上的興趣愛好，都要看到學(xué)生的閃光點，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

第二、踐行新教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。隨著社會的科技水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸影響人們生活的方方面面，尤其是處在好奇和探索中的青少年一代，對互聯(lián)網(wǎng)充滿了好奇和依賴。快速的互聯(lián)網(wǎng)時代，已經(jīng)很少看到一群人安安靜靜閱讀的場景。在青少年的學(xué)習(xí)生活中，快速閱讀和漫畫書反而更受歡迎。但略少的文字和夸張的漫畫，對提高孩子的閱讀和理解能力顯然是有害無益的。所以學(xué)校要營造書香校園，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，要求學(xué)生積累讀書筆記，提高閱讀能力和寫作水平，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂一舉多得。

第三、踐行新教育，改變學(xué)生觀。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，也要用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，這樣有利于培養(yǎng)理想的師生關(guān)系：亦師亦友，和諧融洽，熱愛學(xué)生。尤其是對學(xué)習(xí)上有困難、與自己觀點有分歧的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。第四、踐行新教育，教師是主體，教師是責(zé)任。改變教師才能從根本上改變教育。要求教師是“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)合作”的共同體，從五方面著手：①目標(biāo)引領(lǐng)，明確教師專業(yè)發(fā)展的方向；②情感引領(lǐng)，提供教師專業(yè)發(fā)展的動力；③管理引領(lǐng)，打造教師專業(yè)技能提升的平臺；④科研引領(lǐng)，提升教師學(xué)科教學(xué)的專業(yè)能力；⑤機(jī)制引領(lǐng)，永葆教師專業(yè)發(fā)展的活力。

實現(xiàn)中國夢，離不開教育夢，用新教育發(fā)起人朱永新老師的話解釋什么是教育夢：美麗教育，就是我們教育人的夢想。

中國夢，教育夢，都是方向和引領(lǐng)，最終和直接的就是實現(xiàn)自己的夢想，當(dāng)一個老師，并成為一個好老師，是自己一直努力的方向。雖然過程不是那么順利，但是在努力的過程中，把每次的小小進(jìn)步都看成離夢想又接近一步的成果。只有自己每天都在學(xué)習(xí)，每天都在進(jìn)步，才能給孩子傳遞學(xué)習(xí)的正能量。

把自己的夢想當(dāng)成努力的方向、奮斗的目標(biāo)，需要發(fā)自內(nèi)心深處的喜歡。這一過程是自我享受，自我成全。新教育的踐行，要求每一個老師經(jīng)常寫作，這也是自我溝通，自我對話的途徑。堅持培養(yǎng)更多的好習(xí)慣，不斷促進(jìn)自我的提升。

大豐區(qū)草堰小學(xué)

張志群

第四篇：新教育實驗學(xué)習(xí)資料

新教育實驗復(fù)習(xí)資料

1、教育的使命在于塑造美好的人性，進(jìn)而建設(shè)美好的社會。人的完整性首先是建立在善的基礎(chǔ)之上的。人應(yīng)該是完整的，包括他（她）自己個性的完整性。讓人成為他（她）自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。

2、旗幟鮮明地重申教育烏托邦、理想主義，強(qiáng)調(diào)激情與夢想，強(qiáng)調(diào)職業(yè)認(rèn)同，這是新教育實驗最鮮明的一個特點，舍此，便無新教育實驗。

3、任何教育理論，大致有三個最基本的要素，第一是它的本體論，第二是它的價值論，第三是它的方法論。

4、通過用激情點燃激情，用夢想推動夢想的方式，新教育在各地尋找著“尺碼相同的人”，然后，通過授予卓有成效的課程，讓這些有夢想有激情的人們獲得可見的教育教學(xué)成就，成為新教育實驗的榜樣。

5、新教育其實就是教育的本真，是應(yīng)該被還原的教育夢想。”這是蒼南縣教育局黨委書記、局長梁峰為《蒼南新教育文叢》敘寫的總序里的一段話。

6、新教育人最常說的一句話就是：相信種子，相信歲月。那么，我們可以對中國教育說一句：相信我們，相信新教育。

7、新教育精神：第一、追尋理想的執(zhí)著精神，也可以稱之為“理想主義”；第二、深入現(xiàn)場的田野精神，也可以稱之為“田野取向”；第三、共同前行的合作精神，也可以稱之為“合作意識”；第四、悲天憫人的公益精神，也可以稱之為“公益情懷”。這四個方面是我們新教育實驗?zāi)壳八非蟮木駜?nèi)核。

8、新教育實驗的“新”，并不是趕時髦，也不是強(qiáng)標(biāo)榜，而是一種傳承，一種呼喚。新教育之“新”,實際上是讓教育返璞歸真，回到教育的原點，真正的教育不僅有著現(xiàn)實的關(guān)懷，還會有著終極的關(guān)懷。事實上，新教育實驗構(gòu)建的是一種“新”的教育話語，不是一種話語霸權(quán)，而是借助于這種言說方式激勵我們應(yīng)該對當(dāng)下的教育進(jìn)行反思，對歷史的教育進(jìn)行懷想，對未來的教育進(jìn)行前瞻。

9、新教育有兩個基本特征：

一、它是一種富有辯證法精神的教育。

二、它是一種動態(tài)的面向未來的教育。

10、新教育主張回到教育的原點，主張讓教師和學(xué)生與人類的崇高精神對話，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該培養(yǎng)美好的人性，讓學(xué)生擁有美好的人生，從而建設(shè)一個美好的社會。

11、開放性、創(chuàng)造性、全面性、和發(fā)展性是“新教育實驗”自身發(fā)展過程中必須始終堅持的基本原則。與時俱進(jìn)，求真務(wù)實是新教育理論與實踐所追求的哲學(xué)境界。新舊世紀(jì)的時空轉(zhuǎn)換、新世紀(jì)全球化時代中國改革開放的大格局是新教育理論與實踐的歷史地平線。批判與重構(gòu)是新教育理論與實踐迎接新世紀(jì)、走向未來的根本條件和出發(fā)點。

12、新教育實驗所理想的四重教育境界： 一是成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園；二是成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺；三是成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺；四是成為新教育共同體的“精神家園”和共同成長的“理想村落”。

13、新教育實驗的“六項目標(biāo)”：一是進(jìn)一步豐富和發(fā)展“新教育”理論。二是形成區(qū)域性開發(fā)和推廣教育科研新成果的動態(tài)機(jī)制。三是促成教師在更新教育思想，提高教育技能基礎(chǔ)上的專業(yè)化發(fā)展。四是促進(jìn)學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長基礎(chǔ)上的個性發(fā)展。五是讓教育者與受教育者共同成長，讓研究者與被研究者共同發(fā)展，形成教育發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境。六是開拓一條推動我國教育，尤其是基礎(chǔ)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展的理想道路。

14、新教育的兩在愿景：一是努力成為中國素質(zhì)教育的一面旗幟。二是全力打造植根于本土的新教育學(xué)派。

15、新教育的哲學(xué)基礎(chǔ)是發(fā)展論、行動論，也可以說新教育實驗有自己的發(fā)展哲學(xué)、行動哲學(xué)。新教育實驗的倫理學(xué)基礎(chǔ)是崇高論和和諧論，也可以說是新教育實驗追求的境界。新教育實驗的心理學(xué)基礎(chǔ)是狀態(tài)論、潛力論和個性論，也可以說是新教育實驗的基本路徑。

（1）發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切。（2）行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。（3）潛力論：無限相信學(xué)生與教師的潛力。（4）個性論：強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。（5）崇高論：與人類的崇高精神對話。（6）和諧論：教給學(xué)生一生有用的東西。

16、教育的根本目的是使人“文化”進(jìn)而“人化”。

17、新教育實驗有四個追求，或者說四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學(xué)生的生存狀態(tài)，三是改變學(xué)校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。這四個改變的目標(biāo)就是讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。

過一種幸福完整的教育生活，這是新教育實驗人最重要的追求，也是學(xué)校管理最重要的追求。

新教育實驗最重要的邏輯起點，就是教師的發(fā)展，或者說教師的專業(yè)成長。新教育實驗把我們教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點。學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校發(fā)展，影響學(xué)生的成長。

科學(xué)研究是生存力，在學(xué)校的發(fā)展中，科學(xué)研究同樣也是學(xué)校發(fā)展的第一生存力。教育科研關(guān)注鮮活的教育生命，最關(guān)鍵的有兩條，一是關(guān)注教室里發(fā)生的事情。教室是教育的舞臺。幾乎所有重要的教育事件都發(fā)生在教室里。二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育實驗提倡讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。

18、新教育實驗的六大行動：（1）營造書香校園：就是通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，上閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動書香社會的形成。（2）師生共寫隨筆：就是通過教育日記、教育故事和教育安全分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。（3）聆聽窗外聲音：通過開展學(xué)校報告會、參加社區(qū)活動等形式，充分利用社區(qū)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會，形成多元價值觀。（4）培養(yǎng)卓越口才：通過講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力。（5）構(gòu)筑理想課堂：通過創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，通過在人類文化知識和學(xué)生生活體驗之間形成有機(jī)的聯(lián)系，實現(xiàn)高效的課堂，并追求個性的課堂，從而實現(xiàn)知識、生活和生命的深刻共鳴。（6）、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)：通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，師生利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在實踐中培養(yǎng)師生的信息意識與信息應(yīng)用能力。

19、推進(jìn)書香校園建設(shè)，可以從以下一些方面入手：（1）環(huán)境與氛圍（2）物質(zhì)載體（3）活動（4）組織載體（5）課堂（6）評價。

20、最近幾年，我們新教育團(tuán)隊一直在努力探尋積極的兒童生活方式。“晨誦、午讀、暮省”，就是我們的探尋成果之一。

（1）晨誦：用詩歌開啟新的一天。晨誦的主要形式：晨間誦詩、日常誦詩、生日贈詩、情境誦詩（2）午讀：用美麗的童書滋潤童年。（3）暮省：學(xué)會反思的生活。

21、教師的專業(yè)發(fā)展可以通過“三專”模式來實現(xiàn)：一是專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行（教師專業(yè)發(fā)展的基石）。二是專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上攀升（在反思中成長）。三是專業(yè)發(fā)展共同體——站在集體的肩膀上飛翔（打造教師成長的生態(tài)環(huán)境）。

22、新教育專業(yè)寫作的特點：（1）強(qiáng)調(diào)理解與反思，反對表現(xiàn)主義。（2）強(qiáng)調(diào)與實踐相關(guān)聯(lián)。

（3）強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對追求修辭。（4）主張師生共寫隨筆。（5）注重案例研究。

23、理想課堂的六個度：一是參與度。理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與、全程參與和有效參與。二是親和度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度。理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。四是整合度。理想的課堂切忌過度的“分析主義”。五是練習(xí)度。在課堂中讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。六是延展度。理想的課堂能夠在知識整合的甚而上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。

24、理想課堂的“三重”境界：一是落實有效教學(xué)框架。二是發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。三是知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

25、“三維”教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能（2）過程與方法（3）情感、態(tài)度與價值觀。

26、依據(jù)建構(gòu)主義教育學(xué)的觀點，我們可以把學(xué)習(xí)視為一個同時展開的三重對話：人與知識（世界、文本）的對話；人與他者（教師、學(xué)生、其他讀者）的對話；人與自己的對話（反思的，歷史性的，生長性的）。人與知識的對話是課堂教學(xué)的核心。

27、新教育的九大定律

（1）態(tài)度決定一切（2）體罰近乎無能（3）讀書改變?nèi)松?）課堂屬于學(xué)生（5）性格主宰命運（6）特色就是卓越（7）理想創(chuàng)造輝煌（8）愛心產(chǎn)生奇跡（9）說你行你就行

28、體罰的原因：體罰會在三種情況下出現(xiàn)：一是說而不服，管而不理，教育方法“失靈”；二是教師情緒不好時的沖動，難以控制自己的行為；三是堅信體罰能解決問題，消除危機(jī)。

29、不能體罰的原因：（1）體罰并不能使學(xué)生真正的心悅誠服，不能從根本上感化學(xué)生的心靈。（2）體罰往往使人自暴自棄，滋長仇恨的心理。（3）體罰往往容易使學(xué)生模仿暴力。30、積極的人生態(tài)度有以下幾個維度：（1）對待未來的態(tài)度（2）對待工作的態(tài)度（3）對待社會的態(tài)度（4）對待學(xué)習(xí)的態(tài)度（5）對待他人的態(tài)度（6）對待自己的態(tài)度。

31、新教育的家教主張：

（1）新教育需要新父母（2）家庭教育是最容易出錯的地方（3）沒有父母的成長，就沒有孩子的成長（3）品德重于學(xué)問，狀態(tài)大于方法（4）把童年還給孩子（5）無限相信孩子的發(fā)展?jié)摿Γ?）讓孩子有一樣屬于自己的東西（7）讓讀書成為孩子的生活方式

（8）讓日記伴隨孩子成長

32、寫日記對孩子的成長至少有四方面的意義：

（1）寫日記可以培養(yǎng)孩子的寫作能力（2）寫日記可以培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣與意志能力（3）寫日記可以讓孩子練就一手好字（4）寫日記可以培養(yǎng)孩子自我教育的能力。

34、新教育管理的鐵律：“底線+榜樣”。

35、如何實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的發(fā)展？

（1）優(yōu)秀是卓越的大敵（2）謙遜而堅韌（3）“永遠(yuǎn)尋找最優(yōu)秀的人”（4）做一個把復(fù)雜問題簡單化的“刺猬”（5）創(chuàng)造卓越的小氣候。

36、如何推進(jìn)新教育實驗區(qū)的建設(shè)？

（1）遵守實驗規(guī)程（2）規(guī)范新教育用語（3）積累實驗資料（4）關(guān)注新教育實驗動態(tài)（5）遵循“底線+榜樣”的模式。

37、新教育的實驗宗旨：過一種幸福完整的教育生活。

38、新教育的核心價值：為了人的一切，為了一切的人。

新教育的“一至十” 一、一大核心理念：為了一切的人，為了人的一切。二、二大實驗特征：一是以讀書作切入點，二是以寫作為突契口。三、三大理論假設(shè)：一是通過讀閱寫等活動，不斷增強(qiáng)教育反思能力和哲學(xué)批判意識；二是關(guān)注一切與教育相關(guān)的人，最終促成全面發(fā)展；三是形成獨特的教育學(xué)派。四、四大預(yù)期改變：一是改變學(xué)生的生存狀態(tài)，二是改變教師的行走方式，三是改變學(xué)校的發(fā)展模式，四是改變傳統(tǒng)的教育改革和教育科研范式。五、五大基本觀點（理念）：一是無限相信學(xué)生與教師的潛力；二是教給學(xué)生一生有用的東西；三是重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗；四是強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育；五是讓師生與人類崇高精神對話。六、六大目標(biāo)：一是進(jìn)一步豐富和發(fā)展“新教育”理論；二是形成區(qū)域性開發(fā)和推廣教育科研新成果的動態(tài)機(jī)制；三是促成教師在更新教育思想，提高教育技能基礎(chǔ)上的專業(yè)化發(fā)展；四是促進(jìn)學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展；五是讓教育者與受教育者共同成長，讓“研究者”與“被研究”者共同發(fā)展，形成教育發(fā)展的良好外部環(huán)境；六是開拓一條推動我國教育尤其是基礎(chǔ)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展的理想道路。七、七大行動：一是營造書香校園，二是師生共寫隨筆，三是聆聽窗外聲音，四是雙語口才訓(xùn)練，五是建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，六是構(gòu)建理想課堂，七是莫愁新父母學(xué)校。八、八大原則：一是教師示范原則（每年隨筆不少于10萬字），二是學(xué)生堅持原則（每年小學(xué)生不少于3-5萬字、中學(xué)生不少于6-8萬字），三是以讀促寫原則，四是自逼原則，五是反思促寫原則，六是以恒治懶原則，七是活動推進(jìn)原則，八是發(fā)表激勵原則。九、九大定律：一是態(tài)度決定一切，二是說你行你就行，三是體罰近乎無能，四是讀書改變?nèi)松迨钦n堂屬于學(xué)生，六是性格主宰命運，七是特色就是卓越，八是理想創(chuàng)造輝煌，九是愛心產(chǎn)生奇跡。十、十大領(lǐng)域：一是理想的德育，二是理想的智育，三是理想的體育，四是理想的美育，五是理想的勞技教育，六是理想的學(xué)校，七是理想的教師，八是理想的校長，九是理想的學(xué)生，十是理想的父母。另補(bǔ)記：

四重教育境界：1.成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園；2.成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺；3.成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺；4.成為新教育共同體的“精神家園”和共同成長的“理想村落”。

八大家教理念：一是家庭教育是最容易出錯的地方；二是沒有父母的成長，就沒有孩子的成長；三是品德重于學(xué)問；四是把童年還給孩子；五是無限相信孩子發(fā)展的潛力；六是讓孩子有一樣屬于自己的東西；七是讓讀書成為孩子的生活方式；八是讓日記伴隨孩子成長。

第五篇：2021年新教育實驗心得體會

2021年新教育實驗心得體會

篇一

本學(xué)期我們學(xué)校進(jìn)行了新教育實驗，開展了晨誦、午讀活動。新教育是理想的教育。新教育與我校辦學(xué)理念完全一致近年來我校在推進(jìn)新課程改革中，在全面落實和深化素質(zhì)教育的過程中，正努力探尋一條新的教育之路。我們學(xué)校開展了大語文教育，鼓勵學(xué)生積極開展讀書活動;我們組織學(xué)生開展寫日記活動，學(xué)生的日記水平、觀察能力、寫作能力和意志力等均有了明顯提高。新教育實驗所提倡的“營造書香校園”和我們所大力提倡的讀書活動是相通的，新教育實驗倡導(dǎo)的“師生共寫日記”也正是我們想做的，于是我積極加入到這個實驗中來。，本學(xué)期我是這樣做的一、建班級圖書角，營造書香班級。

本學(xué)期，我校為每個班級配備了書柜，書柜內(nèi)為學(xué)生個性閱讀書籍，書由學(xué)生自帶，存書量每人平均三本以上，相互交流閱讀，提高閱讀興趣。班級掀起了積極讀書的高潮。

二、在學(xué)生中，大力開展“與經(jīng)典同行，打造生命奠基”的活動。

學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書目，選取經(jīng)典作品，經(jīng)典書籍等作為晨誦和午讀教材，晨誦通過開展“讀一讀、背一背、賽一賽”等方式進(jìn)行，從實驗至今，晨誦時間學(xué)生讀了15首兒童詩和12首古詩，通過熟讀精背，提高語感。加強(qiáng)午讀，積累文學(xué)素養(yǎng)為孩子們的成長打好底色。

三、上好每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課和語誦課，語誦課上師生共讀了《夏洛的網(wǎng)》《蘋果樹上的外婆》《小豬嚕嚕》《名人勵志故事》，鼓勵學(xué)生讀好書，堅持進(jìn)行讀書交流會。

閱讀課上教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把方法運用到課外閱讀中。

四、開展聽故事、讀故事、講故事、朗誦比賽等活動，讓學(xué)生積極參與到語文課外實踐活動中，以活動促讀書。

五、開展親子共讀活動。

通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長;通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，讀書的感動和樂趣;通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。親子共讀的內(nèi)容豐富多彩，可以是文學(xué)方面的例如，詩歌、散文、童話故事等;可以是數(shù)學(xué)方面的;可以是歷史方面的;可以是地理方面的;可以是自然科學(xué)方面的為了保證親子共讀的時間，每天我們規(guī)定半小時的讀書時間，一星期一次簽條，采取各種形式鼓勵學(xué)生。

六、師生共寫隨筆

新教育實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版。通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。實驗開展以來師生共寫隨筆。用筆記錄自己的教育生涯，成長過程。

新教育實驗任重道遠(yuǎn)，我們希望通過晨誦課程，讓我們的學(xué)生能有一顆博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣——“于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落”，從而對生活有一雙敏感的眼睛。通過午讀，讓孩子真正地讓閱讀走進(jìn)，培養(yǎng)對閱讀的強(qiáng)烈興趣，和文字接觸的興趣，和圖書接觸的興趣。

篇二

新教育實驗的核心理念是為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括教師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話人的一生是漫長的，但在關(guān)鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。成長是我們生命中永恒的主題。成長是什么成長需要動力，可以是來自外在的動力，更需要內(nèi)在的動力----一種激勵思考和改變自我的動力。

朱永新教授認(rèn)為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

“晨誦—午讀”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新教育實驗在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點。

另外，朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。

就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

篇三

行動就有收獲!開展新教育試驗以來，我一直秉承這樣的理念，進(jìn)行了一系列活動。班級的文化氛圍濃了，學(xué)生的閱讀意識強(qiáng)了，課堂的精彩展示多了。為了今后更好地開展工作，現(xiàn)將前階段的工作總結(jié)如下

一、清晨與晨誦為伴

新教育，倡導(dǎo)學(xué)生的閱讀與當(dāng)下的生命想關(guān)聯(lián)。兒童階梯閱讀中的晨誦是讓學(xué)生與黎明共舞。為了更加扎實的開展兒童階梯閱讀，我們在新學(xué)期開學(xué)就為六個年級編印好一套晨誦詩本，開發(fā)優(yōu)秀的適合晨誦的詩歌給孩子們誦讀。我們還召開了兒童階梯閱讀指導(dǎo)會議，為每個老師如何操作，更好的執(zhí)行晨誦詩歌做了方法的指導(dǎo)。許多老師知道，一日之際在于晨。農(nóng)村的孩子大都較早到校，如何讓他們在早晨這段時間里過得開心而又有意義呢因此我校積極倡導(dǎo)學(xué)生在早讀之前有15分種的晨誦詩歌誦讀，這個詩歌是老師們精心選擇的，可以是一般的晨誦詩歌，可以是特殊的誦詩，像金子美玲的《向著明亮那方》《這條路》《小鳥與鈴鐺》《千屈菜》，《沒有一艘船像一本書》《星星和蒲公英》《閣樓上的光》等走進(jìn)各班級，走進(jìn)許多的孩子的早晨生命里。很多班級還針對特殊的節(jié)日，如教師節(jié)，國慶節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，冬至等節(jié)日選擇了特別的詩歌，讓孩子們聯(lián)系生活聯(lián)系當(dāng)下，進(jìn)行誦讀。晨讀開始后，除課文閱讀外，還誦讀振興閱讀古詩詞，讓晨讀的書香飄滿美麗的校園，同時讓閱讀成為我們學(xué)校最美麗的一道風(fēng)景。

二、營造書香班級

學(xué)校為我們準(zhǔn)備了教材，但我們班晨誦詩的選擇不是隨意的，而是分幾個板塊，養(yǎng)成教育篇、經(jīng)典誦讀篇和少年愛國篇，正是有了這一個個單元的組織、選擇，現(xiàn)在我們孩子們愛上了晨誦，愛上了閱讀。

三、締造完美教室

班名向陽班

班風(fēng)勤學(xué)向上，樂于進(jìn)取。

班級目標(biāo)讀好書，學(xué)好習(xí)，寫好字，做好人。

班訓(xùn)我學(xué)習(xí)!我快樂!我成長!

班級口號快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

班歌《奔跑》

班級公約晨時大聲誦,午時沉浸閱,暮時用心思.班主任寄語愿望是進(jìn)取的起點，習(xí)慣是成才的基礎(chǔ)，努力是成功的階梯。