第一篇：新教育實驗工作總結

在深化課題實驗的過程中，在學校領導的大力支持與實驗教師的密切配合下，我校的新教育實驗工作已圓滿地劃上了句號。現將本期實驗工作總結如下：

一、本期開展的工作

1、有計劃、有步驟地開展了兒童課程

本期以來，課題組結合學生生活實際，為實驗班級挑選了一些精美的詩歌和經典的詩詞作為晨誦的內容。實驗班級結合語文課的單元主題進行教學。低段吟誦了《春天》、《媽媽的眼睛》、《我好想喜歡上》等朗朗上口的兒歌，老師為學生準備了一本精美的讀寫繪本，根據兒歌的內容，讓學生展開想象的翅膀，用彩筆畫出他們的故事，中高年級選擇了《絕句》、《水調歌頭》、《赤壁懷古》等經典的中華詩詞，并讓學生自己創作詩歌。四月份還課題組還組織實驗班級開展了“中華經典詩詞誦讀比賽”，通過吟誦經典，既提高了學生的文化素養，又為學校營造了濃厚的書香校園的氛圍。晨誦課的開展，充分培養了學生的想象力和創造力，用一首首美妙的童詩為學生開啟每一天的黎明。

在童書共讀方面，低年段選擇了一些貼近學生生活實際的繪本故事，如《一顆超級頑固的牙》、《鱷魚怕怕》、《小豬變形記》等，通過老師講故事，讓學生用繪畫的形式想象故事的結局或續寫故事，培養了學生的想象力。中高年段共讀了《蘋果樹上的外婆》、《特別的女生薩哈拉》、《跑豬嚕?！贰ⅰ度锁f》等，實驗教師根據學生的閱讀情況，精心設計了教案，并認真上了導讀、主題推進課和探討課，并根據故事的主題，讓學生寫出讀后感，每個學生本期所寫的隨筆有20篇，老師根據學生所寫的隨筆進行溝通與交流，隨筆的交流拉近了歷史與學生之間的關系，從而建立了一種新型的師生關系。

2、教師的三專發展

開學以來，課題組根據新教育實驗計劃，有計劃、有步驟地擬定了新教育實驗活動月推進表，為促進和提高教師的專業研究水平，本期共讀了兩本精讀書籍《優秀是教出來的》、《靜悄悄的革命》，并開展了四次讀書沙龍活動，根據各自閱讀的情況，實驗教師寫了5篇讀書筆記，并把自己在教學實踐中的經驗和困惑寫成教學反思、個案分析，并發在學校的博客里，使教育理論與教學實踐相結合，同時使實驗教師的教學實踐有了一個支撐點。同時，實驗教師按時參加了我縣的網上沙龍活動。

本期以來，實驗教師的隨筆已達70余篇。通過專業實踐、專業學習，再進行反思和總結，每一位實驗教師都得到了不同程度的專業成長。同時，新教育實驗共同體成為學校的一支學習型、研究型的教師團隊。

為了迅速提高教師的教學水平，課題組還開展了同題異構、集體備課等教研活動，通過上課、說課、議課，讓每一位都參與，并有所獲，使實驗教師的教學水平得以不斷提升。

二、存在的問題

雖然本期已取得了以上的成績，但也存在一些不足，如：學校沒有足夠的圖書為實驗班級的學生提供，學生的圖書借閱量不夠，實驗教師沒有正確把握好語文教學與晨誦課的關系;低年段缺少繪本故事，部分教師在參與實驗中不夠積極主動;教師的專業成長得不到專業引領。

三、下期打算

在下學期，課題組將根據我校所選的子課題——教師的專業發展，進一步扎實、有效地深化和推進新教育實驗，爭取吸引更多的教師參與新教育實驗，使新教育實驗作為我校的特色引領學校的整體發展，同時使新教育實驗工作上一個新臺階。

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第二篇：新教育實驗工作總結

新教育實驗工作總結

2012年4月我校正式成為日照市第二批新教育實驗學校，“為了一切的人，為了人的一切”，“教給學生一生有用的東西”，“重視精神狀態，倡導成功體驗”，“強調個性發展，注重特色教育”，“讓師生與人類崇高精神對話”，這些新教育理念開始影響老師們的教學思想，激發老師們的教學靈感。

這一年里，我校圍繞“締造完美教室”有計劃地開展了一系列活動，把新教育理念充分展示在課堂教學、團隊活動、班級文化建設等各方面?！爸灰袆?，就有收獲”，回顧本學年的新教育實驗工作，在我校教師專業成長的歷程中，又增添了一道明媚的印跡；在學生成長的歷程中，又增添了些許活潑的笑聲??現將本學年所做的工作總結如下：

一、圍繞“締造完美教室 構造高效課堂”主題活動，面向全體教師發起“打造高效課堂、發展個性課堂”的課堂改革倡議，分別組織了“我最滿意的一堂課”和“教學開放月”兩次大型教研活動，中間還穿插進行了“三新課堂達標”、“打造高效課堂之同課異構”、與莒縣三中“新教育實驗交流研討”等各種教學教研活動，每次教研活動都力求貫徹、落實新教育理念，以展示個性課堂、提高課堂效率為目的，將“為了一切學生、為了學生的一切”做為課堂教學的核心，采用聽完即評、評完再講的研討方式讓老師們積極參與到新教育實驗中來。

二、圍繞“營造書香校園 師生共讀共寫”主題活動，秉承“上善若水，澤木成蔭”的辦學理念，開展了“營造書香校園”的讀寫活動。語文教研組全體老師參與，帶領學生集百家之智慧，納他人之精華，三個年級百花齊放，各班爭鳴，為創造良好的書香校園各展風采。一路走來，師生、親子共讀共寫，共同行走在花開的路上、共同編織美好的教育生活。在讀寫中創新、在讀寫中收獲，語文老師定期將共讀共寫的佳作編輯成冊，七年級的《書藝擷英 學海探密》、八年級的《揚帆起航》展示了學生的閱讀天地，《百花園》新教育專刊——《新教育導讀》、《師生共讀》、《親子共讀》展示了師生讀書隨筆、家長親子共讀隨筆的風采。新教育讓校園的朗朗書聲更加動聽，讓閱讀的氛圍充斥每個家庭，讓老師、學生和家長共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、圍繞“締造完美教室 每月一事”主題活動，有序地開展了一系列主題突出的“每月一事”活動。新教育實驗的一年里，師生共同經歷了周一升旗儀式活動、“習慣養成月”活動、“文明禮儀伴我行”活動、“理想．信念”主題教育、法制教育活動、感恩教育活動、“弘揚和培育民族精神”活動、“紅燭頌”活動、“滿懷激情 歌頌祖國”詩歌朗誦活動、“金秋頌菊”活動、五中第一屆“我最喜愛的老師”評選活動。通過“每月一事”主題教育，引導學生從我做起，從小事做起，讓學生在小事中學會做人，在做人中學會求知，養成自覺遵守社會道德和行為規范的良好道德品質，最終形成積極進取、奮發有為的人生觀。

四、圍繞“締造完美教室 構建班級文化”主題活動，秉承學校“淳厚學校文化，建設幸福家園”的愿景，把“培養美麗五中人”作為重點，關注班級這個最基本的管理單位，為學生營造快樂學習、全面發展的良好環境，為教師提供幸福生活、專業發展的良性平臺，讓師生在和諧的教室里創造出生命的傳奇。倡導每個班級都積極構建自己個性化的特色班級文化。每個班級發動教師、學生、家長共同參入設計、規劃、實施，共同參入，共同體驗，以“班級文化墻”為突破口制定的班級制度、班規、班風、班訓，無不彰顯著學生們對未來的憧憬、神圣的使命感和社會價值觀。班級文化是一種集體的信念，更是班級精神的體現。

我校的新教育實驗工作之路才剛剛開始，未來還有許多美好的歷程等待我們去體驗。我們始終堅信“只要行動，就有收獲”，讓我們以一種新的姿態去感受，以一種新的方式去行走，不斷創新，不斷收獲，在新教育的引領下過一種幸福完整的教育生活。

第三篇：新教育實驗工作總結

新教育實驗工作總結

接觸新教育實驗已經一年多了，期間，我緊跟著新教育的步伐，認真學習著新教育的內容，領悟著新教育的內涵，感受著新教育的魅力，吮吸著新教育的甘露，如今的我已經深深地陶醉于其中，在新教育實驗中勤奮地學習著、努力地踐行著、幸福地收獲著。

一、營造書香校園，師生開心閱讀

去年9月份，是我第一次真正接觸新教育，自此，我和我們大拇指班的孩子們，開始了我們的晨誦之旅。伴著曙光，與黎明共舞，誦讀那些精美的文字，感受崇高精神的潤澤，已經成為了我們每天的必修課。

學校為我們準備了教材，但我們班晨誦詩的選擇不是隨意的，我遵循兩大原則，一是根據當時的時令季節，二是配合語文教材，根據單元主題來進行選擇。如在學習“走進毛澤東”這一主題單元時，我們以毛主席的《沁園春·雪》作為開啟詩，引導孩子們欣賞毛主席詩詞的大氣磅礴，曠達豪邁的意境，品味語言的魅力，感受祖國山河的壯麗以及無產階級革命英雄主義的情感。而此后我們的晨誦內容分別圍繞毛主席的《七律·長征》《卜算子·詠梅》《菩薩蠻·大柏地》《清平樂·六盤山》《浪淘沙·北戴河》等展開。而在這一系列內容即將結束時，我又將自己改編的一首《沁園春·雪·希望》送給孩子們，期望他們能用自己的肩膀挑起使祖國繁榮富強的重擔。這首《沁園春·雪·希望》，在我校舉行的“中華美文誦讀比賽”中獲一等獎。承借詩詞的東風，為了讓孩子們更好地了解我們的文化精髓，我還開啟了以“宋詞”為單元的晨誦課，期間，孩子們接觸最多的是蘇軾、辛棄疾、李清照的詩，雖然風格各異，但代表了宋詞的最高水平。正是有了這一個個單元的組織、選擇，現在我們大拇指班的孩子們愛上了晨誦課，愛上了閱讀。

走進我們大拇指班，你會處處感受到書香的氣息。內容豐富的圖書角，激發了孩子們的閱讀興趣；每周一篇的閱讀記錄卡，那是收獲的見證；一篇篇日記，又是孩子們情感的真實流露，是對一天生活的記錄、醒悟。

二、締造完美教室，展示自我風采。

“大拇指”是我們的班級名片，其寓意是：人人豎起大拇指，個個都是好樣的；“努力了，拼搏了，我們必將收獲！認真了，付出了，我們必將成功！”是我們的班級宣言；“僅憑一股沖動，跑不完萬米遠程；僅靠一股熱情，攀不上理想的巔峰；矢志不渝，百折不撓，遠大的目標一定能達到?！笔俏覍⒆觽兊钠谕０殡S著孩子們朗朗的讀書聲，欣賞著新教育展示園地里孩子們的作品，那富有個性的班級名片，線條優美、色彩豐富的繪畫作品，書寫工整的練字展示，“我的小組我做主”的爭優創新等，處處洋溢著濃厚的新教育氛圍。在這里，學生的閱讀興趣得到激發，個性特長得到了展示，寫作能力得到了培養。

收獲的喜悅，成功的欣慰，讓我更執著于新教育試驗，“有行動就會有收獲”，我將會和我的學生們，伴隨著新教育實驗腳步，繼續行走在新教育的路上，在書的海洋中遨游，享受閱讀的樂趣，收獲累累碩果，讓這一粒粒種子沐浴著新教育的陽光，發出新綠，吐露醉人的芬芳。我堅信，一粒種子要經過漫長歲月才能開出花朵，一個孩子參與了新教育實驗才能走向卓越！

第四篇：新教育實驗工作總結

2014-2015學年新教育實驗總結

沁陽市西萬中心小學

時光飛逝，轉眼一學年的工作又將結束，回顧本學年參加新教育實驗的工作，在我們成長的生命歷程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蘊含著成功的歡笑，失敗的思考??所有這一切，都編織成了一道美麗的風景，絢麗在我們前進的征途！現將本期以來所做的工作總結如下：

一、以學為本更新理念，高標準起步

我校對新教育實驗非常贊同，領導高度重視，在人、財、物上給予充分的支持，成立了由王校長任組長的新教育實驗領導小組，建立了學習研討、資料積累、專題調研、評價管理四項制度，保障了實驗的順利進行。本著實踐“最理想的教育”的目標，一月一個學習主題，一月一次主題活動，讓老師們在學習中積淀，在積淀中反思，在主題活動中對新教育的基本理念、六大行動、三大課程、完美教室、每月一事??有了全面地了解，為開展新教育實驗打下了扎實基礎。相約新教育，思想與行動攜手前行：9月，“理想的學?！弊剷尷蠋焸兲岣吡苏J識更新了理念；“理想的課堂” 研討，老師們按照“六度”標準，課堂充滿活力、情趣與智慧。10月，“理想的課程”專家報告會，提升了我校課程開發建設的能力和水平。二、六大項目扎實推進，實踐中高要求行動

按照學校實驗方案要求，我校五大實驗項目組：書香課程開發與建設、自主高效目標導學四個課題圓滿結題，“每月一事”研究與實踐、教師專業發展、完美教室締造，在學校領導的大力支持下，在各個項目負責人帶領下，在實驗教師團結協作努力進取下紅紅火火開展起來。

（一）精讀、廣誦、共寫，書香課程五彩斑斕

書香課程開發與建設項目組深入學習新教育的“晨誦、午讀、暮省”課程，對比分析，尋找差距，學習借鑒，探尋我校書香課程的最優發展之路，制定了“精讀課程延伸研究，廣誦課程雙軌并行，共寫課程揚帆起航”的研究策略。

1.精讀方法初步成型

我校幾年的“閱讀中外經典 享受讀書樂趣”課題研究，老師們明確了“精讀”的內涵，“精讀”不等同于“講讀”，講讀的主體突出了老師，弱化了學生, “精讀”更類似于“深讀”、“細讀”或“研讀”，是在教師引導下，一種以習得學習方法、訓練語文能力、提高語文素養為目的的閱讀方法。2.書香課程形成系列

實驗教師開始對“書香校本課程”的研討與開發。一年級《愛的起航》，二年級《會飛的葉子》，三年級《向著明亮那方》，四年級《星星與蒲公英》，五年級《沒有一艘船像一本書》。這套書香課程是結合了國學經典、“晨誦”項目中的童謠、兒歌、兒童詩、散文詩、與黎明共舞（即晨誦詩）和“午讀”中師生共讀整本書的復合課程。

3.共寫課程初見成效

半年的實驗，實驗教師研究出了師生共讀共寫的許多靈活的形式：

（1）師生共讀一本書，學生寫讀書日記，教師可以為學生寫指導讀書的便箋，可以與家長、學生互通讀書感言，共同創編童話、詩歌等。

（2）教師可以在每個孩子生日那天，根據孩子的特點精心挑選或創編生日詩，或贈送生日寄語。

（3）教師可以參與學生日記的寫作，或者就某一話題參與他們的討論，與他們一起寫作。

（4）可以利用家校聯系本《親子共讀》，用富有溫情的文字，以便條或書信的形式架起溝通家長和學生心靈的彩橋。

（二）構建理想的生活課堂

我校在進行“構建理想生活課堂”課題研究時，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；著力培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學生從“學會”變成“會學”。讓廣大的教師在上課和評課的過程中理解、實踐、運用和反思。

（三）家校攜手

一至六年級家長會在學校和班主任的精心準備下順利召開，家長們共話和諧教育。張校長把學校的管理、建設、教育、教學、教研等各個方面向諸位家長作了報告，并在孩子教育方面具體和家長進行了溝通。各班的班主任和家長結合本班學生進行了交流，讓家長詳細地了解了孩子的表現，明確了各科任老師的要求。

（四）班級文化創建

11月份我校全力打造卓越的班級文化，舉行班級文化創意展評活動。在這次班級文化創意展示活動中，各班班主任生動、全面地介紹了班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等內容的創意。聚集老師和同學智慧的班級文化設計，讓老師耳目一新，我們欣喜地看到豐富多彩的班級文化正成為我校優質教育環境的重要組成部分。

（五）卓越課程構建 2015年春季開學以來，我校各班在成立家長委員會的基礎上，廣泛發動學生家長、社會力量參與學校建設，探索出了學校、家庭、社會攜手共建共育的新途徑。家長委員會在班級文化建設上出資出力，在班級管理上獻計獻策，在“家長義教”、“攜手遠足”活動中發揮了巨大作用。

（六）每月一事，教給學生一生有用的習慣

我校以“教給學生一生有用的習慣”理念為指導，結合自己的辦學特色和小學生身心發展的規律，實施了“每月一事”這一新教育課題。

三、埋頭苦干務實求真，堅持中高質量收獲

新教育實驗是以教師的專業發展為起點，而實驗這么久以來，老師們不僅精神風貌更昂揚進取，也收獲了累累碩果。

師生共享共贏，學校的綜合實力不斷提升。我校書香課程開發與建設、構建理想生活課堂的實施、“每月一事”研究與實踐、遠足課程的開發與實踐、教師專業發展和完美教室締造，肯定了從校長到教師先進的思想和務實創新的行動成就了學校的發展。以新教育實驗為載體，進一步增強責任感和緊迫感，加大管理力度和研究力度，強化質量意識和品牌意識，創新育人方法和管理方法，深入推進新教育，開創我校教育教學新局面。

西萬中心小學 2015年5月

第五篇：2015新教育實驗工作總結（推薦）

201

5東莞初中

2016.2.新教育工作總結

東莞初中2015新教育工作總結

我校的新教育工作以教師的專業發展為基點，實現學生生存狀態的改變，教師行走方式的改變，學校發展模式和教育科研范式的改變進而推動教育者與受教育者的共同發展，探索學校教育改革、創新、發展的理想道路。促進素質教育深入實施，教育教學質量不斷提升。

1、營造書香校園，締造完美教室：

美國著名教師雷夫老師曾說過這樣一段話：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么?；诖耍倚嫿ò嗉壧厣幕桶嗉壧厣n程作為締造完美教室的著力點。

班級特色文化是讓每一個孩子都在教室里開花，是讓每一個孩子早晨走進教室就對即將開始的一天充滿期待和向往，是讓每個孩子下午結束回家還對教室充滿了留戀和不舍。那完美課程更是締造完美教室的核心，只有完美的課程才能體現出完美教室的價值。

完美教室的締造拉近了老師和孩子之間的距離，讓師生之間產生了大量精彩的故事，喚起了學生的求知欲望和生活信念，激發了教師的教育熱情，同時也促進了教師的專業成長。

2、全員參與，構筑理想課堂

課堂是教育的主陣地，我們立足課堂，多渠道、多角度探索適應每個學科的課堂教學模式。

1）教學大比武。學校教導處安排全體教師大比武，以此拉動高效課堂的打造。通過課堂教學的比賽，展示每個老師的專長，磨煉課堂。2）集體備課制度。備課是為了更好的課堂展現，我們重視備課中集體的力量，舉行集體備課，集思廣益，去粗取精。每周三上午理科、下午文科分別舉行集體備課，要求老師暢所欲言、展現集體智慧。3）開展“合作教學，高效課堂”達標活動，實施以“預習感知——導學激疑——合作探究——點撥精練——拓展鞏固”五環節課堂教學流程。采取“骨干教師示范引領，全面展開，逐步深入，人人達標”的層進形式促進課堂教學模式。為優化課堂教學，打造高效課堂提供了保證。

4）進行小課題研究。本著“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情、小現象、小問題入手進行課題研究，以小見大，實實在在。對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究。并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。

3、主題活動與平時滲透緊密結合： 1）主題活動：

在新教育理念的指引下，結合我校實際，為了進一步營造“說普通話，寫規范字”的校園氛圍，培養學生熱愛祖國文字和書法藝術，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，我們在10月份開展了“文心杯”百人現場硬筆書法大賽，檢驗學生練字取得的可喜成果。組織舉行了“慶國慶”演講比賽。

“文心漂流”系列實踐活動。為進一步培養學生的探究精神和實踐能力，由教導處牽頭組織“文心漂流”系列社會實踐活動，本學期設置了“探訪歷史名人”、“體驗科學之美”、“聆聽窗外聲音”、“尋訪齊長城遺跡”、“追溯濰河之源”、“領略民俗文化”六個板塊。文心潮（黑板報）領導小組，文心聽雨（手抄報）領導小組，組織開展劉勰文化、家鄉卓越人物，學校發展史校園文化展示等活動

開發校本化課程。我校立足自身，以教研組為基地，把校本管理、校本培訓、校本課程、校本教材、校本教研結合起來，探索培訓——實踐——研究——編寫一體化的模式，通過舉辦教育理論講座、開展文獻資料研究、案例分析研究、行動研究以及組建學習型團隊，定期進行讀書交流等各種途徑推進課程開發校本化。2)在日常生活中滲透

學校保證師生每天“晨誦20分”、“午讀20分”“習字十分鐘”。我校重點對晨誦課、午讀課、學科有效教學進行深入探究。新教育實驗教師，率先示范，提供晨誦課一節，對晨誦課的課堂框架、步驟、方法等進行了示范，全體實驗教師深入實踐，積極探尋著晨誦課的教學內涵，如今，我校各班級的晨誦搞的有聲有色，異彩紛呈，早上我們利用上課前20分鐘，通過廣播站進行美文賞析。針對午讀，學校已制定方案，最近準備組織課例研討活動，重點對閱讀推薦課、閱讀交流課進行磋商，構建模式。

新教育工作在我校扎實推進，使我校“以文化為載體的育人模式”的辦學特色更有了堅實的理論支撐，大課間“陽光30分”，師生同享，其樂融融；每月一事，每天一講的德育園地，吐露怡人的芬芳；多姿多彩的藝術教育活動，師生同臺，綻放生命的活力，點亮了新教育湛藍的天空。

東莞初中 2016.2.