第一篇：學校2014年度新教育實驗工作總結

放飛新教育的夢想

——2014年度新教育實驗工作總結

馮家鎮第一實驗學校 2015年1月26日

放飛新教育的夢想

——2014年度新教育實驗工作總結

馮家鎮第一實驗學校是一所農村九年一貫制學校，共有教師118人，學生1838人，42個教學班。2013年底，我們就開始認真學習新教育的相關理念，并開始逐步滲透到我校的教學實踐中。2014年春天，在市、區兩級教育局的大力倡導下，我校成為濱州市新教育實驗“師生共寫隨筆”項目基地，“構筑理想課堂”項目實驗學校之一，新教育工作在我校全面啟動。一年來，我們在新教育實驗方面認認真真、踏踏實實開展了以下幾項工作：

一、高度重視，成立專門機構，認真組織全體教師學習新教育理念。

1、組織全體教師學習新教育理念。2013年底，我們開始組織全體教師，集中學習新教育實驗“十大行動”： 營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建。在全體教師對新教育理念基本了解之后，由劉少強校長指導，副校長郭長東負責，組織全體教師利用每周一的業務學習時間進行討論活動，結合馮家一實的校情、學情和本學科的教學特點，探討在本學科開展新教育實驗切入點。

2、成立馮家一實新教育研究室。我校成立以劉少強校長為組長的新教育實驗領導小組，成員有郭長東副校長和教科研主任張瑞寧、各學科教研組長和班主任。領導小組下設“新教育研究室”，由學校教科研主任兼任新教育研究室主任，處理新教育實驗的日常事務。

3、學習江蘇海門的新教育實驗經驗。在新教育實驗研究室的統一安排下，我校除了組織教師學習新教育實驗的理論和先進經驗，本年度還積極外派教師參加新教育實驗的培訓。3月份，劉少強校長和單金強老師在江蘇新教育實驗培訓基地海門市參觀學習；6月份，劉少強校長帶領我校十名實驗教師，參加市教研室在無棣縣第一實驗學校舉行的“全市區域推進新教育實驗專題研訓活動”； 9月份，劉校長一行四人參加了在古城文峰小學舉行的沾化縣“新教育實驗”區域推進會；10月份，在劉校長的帶領下，我校25位教師參加了濱州市新教育“晨誦午讀暮醒”課程專題培訓會，濱州市“授田英才學園新教育主題研討會”，參觀了授田學園舉行的新教育實驗成果展示會和 開放日活動，聆聽新教育專家的講座，借鑒兄弟學校的先進經驗和做法，促進我校新教育實驗的開展。

二、全面開展閱讀活動，全力打造書香校園。“新教育實驗”的十大行動之一，就是通過建設濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生的日常生活方式，進而推動書香社會的形成。

1、開展校園文化建設，“締造完美教室”。我們大力營造校園環境的書香氛圍，在學校各個樓層的墻壁上、教室和辦公室里，書寫懸掛名人名言等，力圖通過對學校環境的設計，使學生的生活環境有著絲絲縷縷的書香氣息。我們為每個教室購置了書架，添置了圖書。我們這里的孩子，許多家庭并不具備讀書環境，甚至不少孩子家長整年連一本課外書都沒給孩子買過，實在不能與城市里的家庭比；但我們想的是讓孩子們一踏進校園的土地，就能被濃郁的書香氛圍包裹，這是我們的愿望，更是我們付出努力的方向和持之以恒為之奮斗的目標。

盡我所能，全力打造書香校園，締造完美教室，這正是我們為貫徹新教育實驗理念而走出的稚嫩然而卻堅定的一步。

2、靈活變通，走好“晨誦 午讀 暮省”路。為進一步加大建設書香校園的力度，我校積極研發校本教材，引導學生把閱讀活動深入開展下去。

第一、關于晨誦。我校以晨誦內容編寫了系列校本教材，一年級《小種子》、二年級《泥土 花朵》、三年級《金色花》、四年級《紅色秋千》、五年級《花開有聲》、六年級《四季短笛》。這是由我校校長牽頭，教科研室主抓，全體語文老師參與，精選篇目編訂而成。

開學之初，每名學生人手一本，早上來校后，按照學校規定，各班在相同的10分時間內，用教師教讀，學生領讀，全班齊讀的方式，共讀一本書，同誦一篇文，形成全校師生齊聲誦讀的良好讀書氛圍。

此外，我校在10月份成功舉辦了第一屆讀書節，有經典誦讀比賽、讀書報告會、學生隨筆展示、漢字聽寫大賽、學生作文大賽、學生繪本展示，落實經典內容背誦和學生的閱讀、朗讀情況，獎勵先進，對全體學生的讀書信念起到激勵作用。

第二、關于午讀和暮省。如何進行午讀和暮省？這是困擾我們很久的一個問題。因為初中不同與小學，中考的科目有六七門，從七年級起就要打好基礎。每天中午，學生要進行上午學科的總結、作業，還要進行下午學科的預習，午間時間又很短，沒有足夠的時間完成午讀環節。

怎么辦？從2014年春季開學，我校把中午練字的時間，擠出20分鐘作為專門的閱讀課。閱讀課上進行兩項內容：一是前十分鐘由語文老師指導全體學生閱讀指定圖書，同時圍繞故事寫暮省日記，我們鼓勵學生學生自己設計暮省日記本；二是后十分鐘，按班主任的安排布置閱讀教室書架上的書籍，要求學生進行廣泛的課外閱讀。

3、倡導閱讀名著，讓學習生活與名著為伴。一年來，我校語文組的全體教師結合學校的校園文化建設，著手營造濃郁的閱讀氛圍。為把名著閱讀活動推向深入，我校組織學生圍繞名著作文章。由教師在課堂上組織學生進行名著推介活動，開展名著交流會活動；圍繞名著開展手抄報展覽。以此調動學生閱讀名著的積極性，并鍛煉學生的說和寫的能力。

4、鼓勵學生建博客，書寫人生精彩。隨著越來越多的家庭開始擁有電腦，我們在要求學生寫閱讀筆記之外，還鼓勵那些富有余力的學生開設自己的博客，在博客里書寫閱讀感受，寫生活隨筆，暢談讀書人生。

八年級學生的趙雅、楊坤月等同學，寫了大量的博客文章，在寫作中充實了自己。學校也要求各班開設班級博客，力求通過網絡建立起師生及同學之間的聯系，擴大閱讀和寫作的影響。

同時，考慮到絕大多數家庭并不具備擁有電腦的經濟實力，我們僅把寫個人和班級博客作為一項額外的要求，作為對閱讀筆記的一個有益的補充和日后新教育實驗實踐活動追求的方向。

三、鼓勵教師讀寫，促進專業成長。新教育實驗的領導者朱永新教授在里說：“‘師生共寫隨筆’，是我們正在全國推行的新教育實驗的‘十大行動’之一，其重要目的，就是讓教師與學生在寫日記、隨筆的過程中學會反思，學會堅韌，讓他們不僅寫得精彩，更要活得精彩，做得精彩。事實證明，一大批教師、學生就是在寫日記的過程中成長了，成熟了。日記成為他們成長的動力，成為記錄他們精彩的工具，也成為他們人生的最珍貴的財富。”

我校實驗教師認真領會朱教授《教育日記?序》的精神實質，和學生們一起讀書、學習、交談、寫隨筆、記日記，對記錄師生共同讀書學習生活的“教育日志”傾注了極大的熱情。其中表現尤為突出的是任班主任的李炳軍單金強老師。他們不僅按學校要求，認真落實學生的晨讀和閱讀筆記情況，而且在班內注重建設自己的班級文化，為營造書香班級積極想辦法。在寫隨筆上，他們為全班學生樹立了榜樣。他們對待教育日志，一絲不茍，每天認真完成，不僅令初嘗寫隨筆的學生贊嘆，更令個別意志薄弱的同行自嘆不如。李炳軍老師的教育敘事“尋找新教育的陽光、菜花、桑樹和魚塘”入選濱州市新教育實驗敘事展，個人被評為濱州市新教育實驗“榜樣教師”。

從學校大力推行新教育實驗以來，我校語文教師郭長東，作為我校副校長，無論職務如何繁忙，堅持推行新教育實驗的決心始終未變。他堅持和學生一起讀書，一起寫隨筆。專門開設教育博客，以所教班級為對象，以學生們的成長經歷為內容寫教育日記。他教的學生成績優異，他書寫的教育博客也積累到了三十余萬字。

截止現在，我校已有三十余位教師建立了自己的教育博客，以學生個人或班級整體為對象，開始書寫教育日記或教育隨筆。表現突出的有語文教師李同軍、張敏、柴淑霞、張銘珍、李淑堂、邵玉鳳，政治教師楊宋燕，歷史教師張瑞寧，他們的教育日記，對促進學生轉化和成長，效果明顯，在新教育之路上邁出了堅實的步伐。

四、“先學后教”，構筑理想課堂。

新教育是追求理想的教育，她倡導通過創設一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學生的生活體驗有機結合起來，追求高效課堂與個性課堂。

在多年來學習和實踐的基礎上，我們博采眾家之長，再結合我校學生的實際情況，更加注重突出學生在學習課程中的主體地位，尊重學生的生活體驗，鍛煉學生的發散思維，又遵從新教育實驗打造高效課堂的要求，推出了適合小學部的“三對話 四環節”，適合初中部的“先學后教 當堂達標”，兩個教學模式。

我們圍繞兩個教學模式以學科組為單位組織了聽評課活動。自聽評課活動開始以來，各任課教師積極參加，在活動中進一步提高了教學能力。此項活動是我校“構筑理想課堂”的重要舉措之一，對教師教學能力的提高起到了重要的推動作用。在新教育實驗中，我們結合課程標準，注重融入新教育思想，結合學生生活體驗，充分調動學生情感，淡化理念教學，以自已的創新達到追求高效課堂的目的。

五、開展新教育實驗教育敘事展示活動 經過一年的實踐，我校新教育實驗取得了階段性成果。區教育局王俊杰局長、楊福泉主任、馬振剛老師等主管新教育的領導多次來我校做項目調研，觀看了我校新教育敘事展示后，為我校新教育實驗提出了更高的要求。

11月份，我校張瑞寧老師撰寫的交流材料《構筑理想課堂 踐行新教育》入選2014新教育國際論壇，應邀參加了“相約美麗日照

共話理想課堂”——2014新教育國際論壇。

中旬，我校李炳軍老師的教育敘事“尋找新教育的陽光、菜花、桑樹和魚塘”入選濱州市新教育實驗敘事展。由郭長東老師指導，劉少強校長和李炳軍、張銘珍、柴淑霞、李淑堂、邵玉鳳、張瑞寧參加的新教育敘事展演團隊開始排練。期間，負責濱州市新教育敘事展演的劉紅星科長、蔡惠清老師、王云梅老師等領導和專家，曾兩次到我校指導工作。

2015年1月7日，我校代表沾化區正式參加“2014年濱州新教育敘事展演”獲得市、區領導好評。我校被評為濱州市新教育實驗“榜樣學校”，李炳軍老師被評為濱州市新教育實驗“榜樣教師”，張瑞寧老師榮獲新教育實驗“榜樣教師” 提名獎。

總之，為了過上幸福完整的教育生活，我們選擇了新教育實驗；為了做幸福的教育人，我們放飛了新教育的夢想；為了做幸福的教育人，我們將在新教育實驗的路上繼續奮勇前行！

馮家鎮第一實驗學校 2015年1月26日

第二篇：新教育實驗工作總結

新教育實驗工作總結

2012年4月我校正式成為日照市第二批新教育實驗學校，“為了一切的人，為了人的一切”，“教給學生一生有用的東西”，“重視精神狀態，倡導成功體驗”，“強調個性發展，注重特色教育”，“讓師生與人類崇高精神對話”，這些新教育理念開始影響老師們的教學思想，激發老師們的教學靈感。

這一年里，我校圍繞“締造完美教室”有計劃地開展了一系列活動，把新教育理念充分展示在課堂教學、團隊活動、班級文化建設等各方面。“只要行動，就有收獲”，回顧本學年的新教育實驗工作，在我校教師專業成長的歷程中，又增添了一道明媚的印跡；在學生成長的歷程中，又增添了些許活潑的笑聲??現將本學年所做的工作總結如下：

一、圍繞“締造完美教室 構造高效課堂”主題活動，面向全體教師發起“打造高效課堂、發展個性課堂”的課堂改革倡議，分別組織了“我最滿意的一堂課”和“教學開放月”兩次大型教研活動，中間還穿插進行了“三新課堂達標”、“打造高效課堂之同課異構”、與莒縣三中“新教育實驗交流研討”等各種教學教研活動，每次教研活動都力求貫徹、落實新教育理念，以展示個性課堂、提高課堂效率為目的，將“為了一切學生、為了學生的一切”做為課堂教學的核心，采用聽完即評、評完再講的研討方式讓老師們積極參與到新教育實驗中來。

二、圍繞“營造書香校園 師生共讀共寫”主題活動，秉承“上善若水，澤木成蔭”的辦學理念，開展了“營造書香校園”的讀寫活動。語文教研組全體老師參與，帶領學生集百家之智慧，納他人之精華，三個年級百花齊放，各班爭鳴，為創造良好的書香校園各展風采。一路走來，師生、親子共讀共寫，共同行走在花開的路上、共同編織美好的教育生活。在讀寫中創新、在讀寫中收獲，語文老師定期將共讀共寫的佳作編輯成冊，七年級的《書藝擷英 學海探密》、八年級的《揚帆起航》展示了學生的閱讀天地，《百花園》新教育專刊——《新教育導讀》、《師生共讀》、《親子共讀》展示了師生讀書隨筆、家長親子共讀隨筆的風采。新教育讓校園的朗朗書聲更加動聽，讓閱讀的氛圍充斥每個家庭，讓老師、學生和家長共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、圍繞“締造完美教室 每月一事”主題活動，有序地開展了一系列主題突出的“每月一事”活動。新教育實驗的一年里，師生共同經歷了周一升旗儀式活動、“習慣養成月”活動、“文明禮儀伴我行”活動、“理想．信念”主題教育、法制教育活動、感恩教育活動、“弘揚和培育民族精神”活動、“紅燭頌”活動、“滿懷激情 歌頌祖國”詩歌朗誦活動、“金秋頌菊”活動、五中第一屆“我最喜愛的老師”評選活動。通過“每月一事”主題教育，引導學生從我做起，從小事做起，讓學生在小事中學會做人，在做人中學會求知，養成自覺遵守社會道德和行為規范的良好道德品質，最終形成積極進取、奮發有為的人生觀。

四、圍繞“締造完美教室 構建班級文化”主題活動，秉承學校“淳厚學校文化，建設幸福家園”的愿景，把“培養美麗五中人”作為重點，關注班級這個最基本的管理單位，為學生營造快樂學習、全面發展的良好環境，為教師提供幸福生活、專業發展的良性平臺，讓師生在和諧的教室里創造出生命的傳奇。倡導每個班級都積極構建自己個性化的特色班級文化。每個班級發動教師、學生、家長共同參入設計、規劃、實施，共同參入，共同體驗，以“班級文化墻”為突破口制定的班級制度、班規、班風、班訓，無不彰顯著學生們對未來的憧憬、神圣的使命感和社會價值觀。班級文化是一種集體的信念，更是班級精神的體現。

我校的新教育實驗工作之路才剛剛開始，未來還有許多美好的歷程等待我們去體驗。我們始終堅信“只要行動，就有收獲”，讓我們以一種新的姿態去感受，以一種新的方式去行走，不斷創新，不斷收獲，在新教育的引領下過一種幸福完整的教育生活。

第三篇：新教育實驗工作總結

新教育實驗工作總結

接觸新教育實驗已經一年多了，期間，我緊跟著新教育的步伐，認真學習著新教育的內容，領悟著新教育的內涵，感受著新教育的魅力，吮吸著新教育的甘露，如今的我已經深深地陶醉于其中，在新教育實驗中勤奮地學習著、努力地踐行著、幸福地收獲著。

一、營造書香校園，師生開心閱讀

去年9月份，是我第一次真正接觸新教育，自此，我和我們大拇指班的孩子們，開始了我們的晨誦之旅。伴著曙光，與黎明共舞，誦讀那些精美的文字，感受崇高精神的潤澤，已經成為了我們每天的必修課。

學校為我們準備了教材，但我們班晨誦詩的選擇不是隨意的，我遵循兩大原則，一是根據當時的時令季節，二是配合語文教材，根據單元主題來進行選擇。如在學習“走進毛澤東”這一主題單元時，我們以毛主席的《沁園春·雪》作為開啟詩，引導孩子們欣賞毛主席詩詞的大氣磅礴，曠達豪邁的意境，品味語言的魅力，感受祖國山河的壯麗以及無產階級革命英雄主義的情感。而此后我們的晨誦內容分別圍繞毛主席的《七律·長征》《卜算子·詠梅》《菩薩蠻·大柏地》《清平樂·六盤山》《浪淘沙·北戴河》等展開。而在這一系列內容即將結束時，我又將自己改編的一首《沁園春·雪·希望》送給孩子們，期望他們能用自己的肩膀挑起使祖國繁榮富強的重擔。這首《沁園春·雪·希望》，在我校舉行的“中華美文誦讀比賽”中獲一等獎。承借詩詞的東風，為了讓孩子們更好地了解我們的文化精髓，我還開啟了以“宋詞”為單元的晨誦課，期間，孩子們接觸最多的是蘇軾、辛棄疾、李清照的詩，雖然風格各異，但代表了宋詞的最高水平。正是有了這一個個單元的組織、選擇，現在我們大拇指班的孩子們愛上了晨誦課，愛上了閱讀。

走進我們大拇指班，你會處處感受到書香的氣息。內容豐富的圖書角，激發了孩子們的閱讀興趣；每周一篇的閱讀記錄卡，那是收獲的見證；一篇篇日記，又是孩子們情感的真實流露，是對一天生活的記錄、醒悟。

二、締造完美教室，展示自我風采。

“大拇指”是我們的班級名片，其寓意是：人人豎起大拇指，個個都是好樣的；“努力了，拼搏了，我們必將收獲！認真了，付出了，我們必將成功！”是我們的班級宣言；“僅憑一股沖動，跑不完萬米遠程；僅靠一股熱情，攀不上理想的巔峰；矢志不渝，百折不撓，遠大的目標一定能達到。”是我對孩子們的期望。伴隨著孩子們朗朗的讀書聲，欣賞著新教育展示園地里孩子們的作品，那富有個性的班級名片，線條優美、色彩豐富的繪畫作品，書寫工整的練字展示，“我的小組我做主”的爭優創新等，處處洋溢著濃厚的新教育氛圍。在這里，學生的閱讀興趣得到激發，個性特長得到了展示，寫作能力得到了培養。

收獲的喜悅，成功的欣慰，讓我更執著于新教育試驗，“有行動就會有收獲”，我將會和我的學生們，伴隨著新教育實驗腳步，繼續行走在新教育的路上，在書的海洋中遨游，享受閱讀的樂趣，收獲累累碩果，讓這一粒粒種子沐浴著新教育的陽光，發出新綠，吐露醉人的芬芳。我堅信，一粒種子要經過漫長歲月才能開出花朵，一個孩子參與了新教育實驗才能走向卓越！

第四篇：新教育實驗工作總結

2014-2015學年新教育實驗總結

沁陽市西萬中心小學

時光飛逝，轉眼一學年的工作又將結束，回顧本學年參加新教育實驗的工作，在我們成長的生命歷程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蘊含著成功的歡笑，失敗的思考??所有這一切，都編織成了一道美麗的風景，絢麗在我們前進的征途！現將本期以來所做的工作總結如下：

一、以學為本更新理念，高標準起步

我校對新教育實驗非常贊同，領導高度重視，在人、財、物上給予充分的支持，成立了由王校長任組長的新教育實驗領導小組，建立了學習研討、資料積累、專題調研、評價管理四項制度，保障了實驗的順利進行。本著實踐“最理想的教育”的目標，一月一個學習主題，一月一次主題活動，讓老師們在學習中積淀，在積淀中反思，在主題活動中對新教育的基本理念、六大行動、三大課程、完美教室、每月一事??有了全面地了解，為開展新教育實驗打下了扎實基礎。相約新教育，思想與行動攜手前行：9月，“理想的學校”座談會讓老師們提高了認識更新了理念；“理想的課堂” 研討，老師們按照“六度”標準，課堂充滿活力、情趣與智慧。10月，“理想的課程”專家報告會，提升了我校課程開發建設的能力和水平。二、六大項目扎實推進，實踐中高要求行動

按照學校實驗方案要求，我校五大實驗項目組：書香課程開發與建設、自主高效目標導學四個課題圓滿結題，“每月一事”研究與實踐、教師專業發展、完美教室締造，在學校領導的大力支持下，在各個項目負責人帶領下，在實驗教師團結協作努力進取下紅紅火火開展起來。

（一）精讀、廣誦、共寫，書香課程五彩斑斕

書香課程開發與建設項目組深入學習新教育的“晨誦、午讀、暮省”課程，對比分析，尋找差距，學習借鑒，探尋我校書香課程的最優發展之路，制定了“精讀課程延伸研究，廣誦課程雙軌并行，共寫課程揚帆起航”的研究策略。

1.精讀方法初步成型

我校幾年的“閱讀中外經典 享受讀書樂趣”課題研究，老師們明確了“精讀”的內涵，“精讀”不等同于“講讀”，講讀的主體突出了老師，弱化了學生, “精讀”更類似于“深讀”、“細讀”或“研讀”，是在教師引導下，一種以習得學習方法、訓練語文能力、提高語文素養為目的的閱讀方法。2.書香課程形成系列

實驗教師開始對“書香校本課程”的研討與開發。一年級《愛的起航》，二年級《會飛的葉子》，三年級《向著明亮那方》，四年級《星星與蒲公英》，五年級《沒有一艘船像一本書》。這套書香課程是結合了國學經典、“晨誦”項目中的童謠、兒歌、兒童詩、散文詩、與黎明共舞（即晨誦詩）和“午讀”中師生共讀整本書的復合課程。

3.共寫課程初見成效

半年的實驗，實驗教師研究出了師生共讀共寫的許多靈活的形式：

（1）師生共讀一本書，學生寫讀書日記，教師可以為學生寫指導讀書的便箋，可以與家長、學生互通讀書感言，共同創編童話、詩歌等。

（2）教師可以在每個孩子生日那天，根據孩子的特點精心挑選或創編生日詩，或贈送生日寄語。

（3）教師可以參與學生日記的寫作，或者就某一話題參與他們的討論，與他們一起寫作。

（4）可以利用家校聯系本《親子共讀》，用富有溫情的文字，以便條或書信的形式架起溝通家長和學生心靈的彩橋。

（二）構建理想的生活課堂

我校在進行“構建理想生活課堂”課題研究時，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；著力培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學生從“學會”變成“會學”。讓廣大的教師在上課和評課的過程中理解、實踐、運用和反思。

（三）家校攜手

一至六年級家長會在學校和班主任的精心準備下順利召開，家長們共話和諧教育。張校長把學校的管理、建設、教育、教學、教研等各個方面向諸位家長作了報告，并在孩子教育方面具體和家長進行了溝通。各班的班主任和家長結合本班學生進行了交流，讓家長詳細地了解了孩子的表現，明確了各科任老師的要求。

（四）班級文化創建

11月份我校全力打造卓越的班級文化，舉行班級文化創意展評活動。在這次班級文化創意展示活動中，各班班主任生動、全面地介紹了班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等內容的創意。聚集老師和同學智慧的班級文化設計，讓老師耳目一新，我們欣喜地看到豐富多彩的班級文化正成為我校優質教育環境的重要組成部分。

（五）卓越課程構建 2015年春季開學以來，我校各班在成立家長委員會的基礎上，廣泛發動學生家長、社會力量參與學校建設，探索出了學校、家庭、社會攜手共建共育的新途徑。家長委員會在班級文化建設上出資出力，在班級管理上獻計獻策，在“家長義教”、“攜手遠足”活動中發揮了巨大作用。

（六）每月一事，教給學生一生有用的習慣

我校以“教給學生一生有用的習慣”理念為指導，結合自己的辦學特色和小學生身心發展的規律，實施了“每月一事”這一新教育課題。

三、埋頭苦干務實求真，堅持中高質量收獲

新教育實驗是以教師的專業發展為起點，而實驗這么久以來，老師們不僅精神風貌更昂揚進取，也收獲了累累碩果。

師生共享共贏，學校的綜合實力不斷提升。我校書香課程開發與建設、構建理想生活課堂的實施、“每月一事”研究與實踐、遠足課程的開發與實踐、教師專業發展和完美教室締造，肯定了從校長到教師先進的思想和務實創新的行動成就了學校的發展。以新教育實驗為載體，進一步增強責任感和緊迫感，加大管理力度和研究力度，強化質量意識和品牌意識，創新育人方法和管理方法，深入推進新教育，開創我校教育教學新局面。

西萬中心小學 2015年5月

第五篇：2015新教育實驗工作總結（推薦）

201

5東莞初中

2016.2.新教育工作總結

東莞初中2015新教育工作總結

我校的新教育工作以教師的專業發展為基點，實現學生生存狀態的改變，教師行走方式的改變，學校發展模式和教育科研范式的改變進而推動教育者與受教育者的共同發展，探索學校教育改革、創新、發展的理想道路。促進素質教育深入實施，教育教學質量不斷提升。

1、營造書香校園，締造完美教室：

美國著名教師雷夫老師曾說過這樣一段話：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。基于此，我校將構建班級特色文化和班級特色課程作為締造完美教室的著力點。

班級特色文化是讓每一個孩子都在教室里開花，是讓每一個孩子早晨走進教室就對即將開始的一天充滿期待和向往，是讓每個孩子下午結束回家還對教室充滿了留戀和不舍。那完美課程更是締造完美教室的核心，只有完美的課程才能體現出完美教室的價值。

完美教室的締造拉近了老師和孩子之間的距離，讓師生之間產生了大量精彩的故事，喚起了學生的求知欲望和生活信念，激發了教師的教育熱情，同時也促進了教師的專業成長。

2、全員參與，構筑理想課堂

課堂是教育的主陣地，我們立足課堂，多渠道、多角度探索適應每個學科的課堂教學模式。

1）教學大比武。學校教導處安排全體教師大比武，以此拉動高效課堂的打造。通過課堂教學的比賽，展示每個老師的專長，磨煉課堂。2）集體備課制度。備課是為了更好的課堂展現，我們重視備課中集體的力量，舉行集體備課，集思廣益，去粗取精。每周三上午理科、下午文科分別舉行集體備課，要求老師暢所欲言、展現集體智慧。3）開展“合作教學，高效課堂”達標活動，實施以“預習感知——導學激疑——合作探究——點撥精練——拓展鞏固”五環節課堂教學流程。采取“骨干教師示范引領，全面展開，逐步深入，人人達標”的層進形式促進課堂教學模式。為優化課堂教學，打造高效課堂提供了保證。

4）進行小課題研究。本著“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情、小現象、小問題入手進行課題研究，以小見大，實實在在。對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究。并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。

3、主題活動與平時滲透緊密結合： 1）主題活動：

在新教育理念的指引下，結合我校實際，為了進一步營造“說普通話，寫規范字”的校園氛圍，培養學生熱愛祖國文字和書法藝術，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，我們在10月份開展了“文心杯”百人現場硬筆書法大賽，檢驗學生練字取得的可喜成果。組織舉行了“慶國慶”演講比賽。

“文心漂流”系列實踐活動。為進一步培養學生的探究精神和實踐能力，由教導處牽頭組織“文心漂流”系列社會實踐活動，本學期設置了“探訪歷史名人”、“體驗科學之美”、“聆聽窗外聲音”、“尋訪齊長城遺跡”、“追溯濰河之源”、“領略民俗文化”六個板塊。文心潮（黑板報）領導小組，文心聽雨（手抄報）領導小組，組織開展劉勰文化、家鄉卓越人物，學校發展史校園文化展示等活動

開發校本化課程。我校立足自身，以教研組為基地，把校本管理、校本培訓、校本課程、校本教材、校本教研結合起來，探索培訓——實踐——研究——編寫一體化的模式，通過舉辦教育理論講座、開展文獻資料研究、案例分析研究、行動研究以及組建學習型團隊，定期進行讀書交流等各種途徑推進課程開發校本化。2)在日常生活中滲透

學校保證師生每天“晨誦20分”、“午讀20分”“習字十分鐘”。我校重點對晨誦課、午讀課、學科有效教學進行深入探究。新教育實驗教師，率先示范，提供晨誦課一節，對晨誦課的課堂框架、步驟、方法等進行了示范，全體實驗教師深入實踐，積極探尋著晨誦課的教學內涵，如今，我校各班級的晨誦搞的有聲有色，異彩紛呈，早上我們利用上課前20分鐘，通過廣播站進行美文賞析。針對午讀，學校已制定方案，最近準備組織課例研討活動，重點對閱讀推薦課、閱讀交流課進行磋商，構建模式。

新教育工作在我校扎實推進，使我校“以文化為載體的育人模式”的辦學特色更有了堅實的理論支撐，大課間“陽光30分”，師生同享，其樂融融；每月一事，每天一講的德育園地，吐露怡人的芬芳；多姿多彩的藝術教育活動，師生同臺，綻放生命的活力，點亮了新教育湛藍的天空。

東莞初中 2016.2.