第一篇：新教育實驗工作總結

新教育實驗工作總結

接觸新教育實驗已經一年多了，期間，我緊跟著新教育的步伐，認真學習著新教育的內容，領悟著新教育的內涵，感受著新教育的魅力，吮吸著新教育的甘露，如今的我已經深深地陶醉于其中，在新教育實驗中勤奮地學習著、努力地踐行著、幸福地收獲著。

一、營造書香校園，師生開心閱讀

去年9月份，是我第一次真正接觸新教育，自此，我和我們大拇指班的孩子們，開始了我們的晨誦之旅。伴著曙光，與黎明共舞，誦讀那些精美的文字，感受崇高精神的潤澤，已經成為了我們每天的必修課。

學校為我們準備了教材，但我們班晨誦詩的選擇不是隨意的，我遵循兩大原則，一是根據當時的時令季節(jié)，二是配合語文教材，根據單元主題來進行選擇。如在學習“走進毛澤東”這一主題單元時，我們以毛主席的《沁園春·雪》作為開啟詩，引導孩子們欣賞毛主席詩詞的大氣磅礴，曠達豪邁的意境，品味語言的魅力，感受祖國山河的壯麗以及無產階級革命英雄主義的情感。而此后我們的晨誦內容分別圍繞毛主席的《七律·長征》《卜算子·詠梅》《菩薩蠻·大柏地》《清平樂·六盤山》《浪淘沙·北戴河》等展開。而在這一系列內容即將結束時，我又將自己改編的一首《沁園春·雪·希望》送給孩子們，期望他們能用自己的肩膀挑起使祖國繁榮富強的重擔。這首《沁園春·雪·希望》，在我校舉行的“中華美文誦讀比賽”中獲一等獎。承借詩詞的東風，為了讓孩子們更好地了解我們的文化精髓，我還開啟了以“宋詞”為單元的晨誦課，期間，孩子們接觸最多的是蘇軾、辛棄疾、李清照的詩，雖然風格各異，但代表了宋詞的最高水平。正是有了這一個個單元的組織、選擇，現在我們大拇指班的孩子們愛上了晨誦課，愛上了閱讀。

走進我們大拇指班，你會處處感受到書香的氣息。內容豐富的圖書角，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣；每周一篇的閱讀記錄卡，那是收獲的見證；一篇篇日記，又是孩子們情感的真實流露，是對一天生活的記錄、醒悟。

二、締造完美教室，展示自我風采。

“大拇指”是我們的班級名片，其寓意是：人人豎起大拇指，個個都是好樣的；“努力了，拼搏了，我們必將收獲！認真了，付出了，我們必將成功！”是我們的班級宣言；“僅憑一股沖動，跑不完萬米遠程；僅靠一股熱情，攀不上理想的巔峰；矢志不渝，百折不撓，遠大的目標一定能達到。”是我對孩子們的期望。伴隨著孩子們朗朗的讀書聲，欣賞著新教育展示園地里孩子們的作品，那富有個性的班級名片，線條優(yōu)美、色彩豐富的繪畫作品，書寫工整的練字展示，“我的小組我做主”的爭優(yōu)創(chuàng)新等，處處洋溢著濃厚的新教育氛圍。在這里，學生的閱讀興趣得到激發(fā)，個性特長得到了展示，寫作能力得到了培養(yǎng)。

收獲的喜悅，成功的欣慰，讓我更執(zhí)著于新教育試驗，“有行動就會有收獲”，我將會和我的學生們，伴隨著新教育實驗腳步，繼續(xù)行走在新教育的路上，在書的海洋中遨游，享受閱讀的樂趣，收獲累累碩果，讓這一粒粒種子沐浴著新教育的陽光，發(fā)出新綠，吐露醉人的芬芳。我堅信，一粒種子要經過漫長歲月才能開出花朵，一個孩子參與了新教育實驗才能走向卓越！

第二篇：新教育實驗工作總結

新教育實驗工作總結

2012年4月我校正式成為日照市第二批新教育實驗學校，“為了一切的人，為了人的一切”，“教給學生一生有用的東西”，“重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗”，“強調個性發(fā)展，注重特色教育”，“讓師生與人類崇高精神對話”，這些新教育理念開始影響老師們的教學思想，激發(fā)老師們的教學靈感。

這一年里，我校圍繞“締造完美教室”有計劃地開展了一系列活動，把新教育理念充分展示在課堂教學、團隊活動、班級文化建設等各方面。“只要行動，就有收獲”，回顧本學年的新教育實驗工作，在我校教師專業(yè)成長的歷程中，又增添了一道明媚的印跡；在學生成長的歷程中，又增添了些許活潑的笑聲??現將本學年所做的工作總結如下：

一、圍繞“締造完美教室 構造高效課堂”主題活動，面向全體教師發(fā)起“打造高效課堂、發(fā)展個性課堂”的課堂改革倡議，分別組織了“我最滿意的一堂課”和“教學開放月”兩次大型教研活動，中間還穿插進行了“三新課堂達標”、“打造高效課堂之同課異構”、與莒縣三中“新教育實驗交流研討”等各種教學教研活動，每次教研活動都力求貫徹、落實新教育理念，以展示個性課堂、提高課堂效率為目的，將“為了一切學生、為了學生的一切”做為課堂教學的核心，采用聽完即評、評完再講的研討方式讓老師們積極參與到新教育實驗中來。

二、圍繞“營造書香校園 師生共讀共寫”主題活動，秉承“上善若水，澤木成蔭”的辦學理念，開展了“營造書香校園”的讀寫活動。語文教研組全體老師參與，帶領學生集百家之智慧，納他人之精華，三個年級百花齊放，各班爭鳴，為創(chuàng)造良好的書香校園各展風采。一路走來，師生、親子共讀共寫，共同行走在花開的路上、共同編織美好的教育生活。在讀寫中創(chuàng)新、在讀寫中收獲，語文老師定期將共讀共寫的佳作編輯成冊，七年級的《書藝擷英 學海探密》、八年級的《揚帆起航》展示了學生的閱讀天地，《百花園》新教育專刊——《新教育導讀》、《師生共讀》、《親子共讀》展示了師生讀書隨筆、家長親子共讀隨筆的風采。新教育讓校園的朗朗書聲更加動聽，讓閱讀的氛圍充斥每個家庭，讓老師、學生和家長共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、圍繞“締造完美教室 每月一事”主題活動，有序地開展了一系列主題突出的“每月一事”活動。新教育實驗的一年里，師生共同經歷了周一升旗儀式活動、“習慣養(yǎng)成月”活動、“文明禮儀伴我行”活動、“理想．信念”主題教育、法制教育活動、感恩教育活動、“弘揚和培育民族精神”活動、“紅燭頌”活動、“滿懷激情 歌頌祖國”詩歌朗誦活動、“金秋頌菊”活動、五中第一屆“我最喜愛的老師”評選活動。通過“每月一事”主題教育，引導學生從我做起，從小事做起，讓學生在小事中學會做人，在做人中學會求知，養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范的良好道德品質，最終形成積極進取、奮發(fā)有為的人生觀。

四、圍繞“締造完美教室 構建班級文化”主題活動，秉承學校“淳厚學校文化，建設幸福家園”的愿景，把“培養(yǎng)美麗五中人”作為重點，關注班級這個最基本的管理單位，為學生營造快樂學習、全面發(fā)展的良好環(huán)境，為教師提供幸福生活、專業(yè)發(fā)展的良性平臺，讓師生在和諧的教室里創(chuàng)造出生命的傳奇。倡導每個班級都積極構建自己個性化的特色班級文化。每個班級發(fā)動教師、學生、家長共同參入設計、規(guī)劃、實施，共同參入，共同體驗，以“班級文化墻”為突破口制定的班級制度、班規(guī)、班風、班訓，無不彰顯著學生們對未來的憧憬、神圣的使命感和社會價值觀。班級文化是一種集體的信念，更是班級精神的體現。

我校的新教育實驗工作之路才剛剛開始，未來還有許多美好的歷程等待我們去體驗。我們始終堅信“只要行動，就有收獲”，讓我們以一種新的姿態(tài)去感受，以一種新的方式去行走，不斷創(chuàng)新，不斷收獲，在新教育的引領下過一種幸福完整的教育生活。

第三篇：新教育實驗工作總結

2014-2015學年新教育實驗總結

沁陽市西萬中心小學

時光飛逝，轉眼一學年的工作又將結束，回顧本學年參加新教育實驗的工作，在我們成長的生命歷程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蘊含著成功的歡笑，失敗的思考??所有這一切，都編織成了一道美麗的風景，絢麗在我們前進的征途！現將本期以來所做的工作總結如下：

一、以學為本更新理念，高標準起步

我校對新教育實驗非常贊同，領導高度重視，在人、財、物上給予充分的支持，成立了由王校長任組長的新教育實驗領導小組，建立了學習研討、資料積累、專題調研、評價管理四項制度，保障了實驗的順利進行。本著實踐“最理想的教育”的目標，一月一個學習主題，一月一次主題活動，讓老師們在學習中積淀，在積淀中反思，在主題活動中對新教育的基本理念、六大行動、三大課程、完美教室、每月一事??有了全面地了解，為開展新教育實驗打下了扎實基礎。相約新教育，思想與行動攜手前行：9月，“理想的學校”座談會讓老師們提高了認識更新了理念；“理想的課堂” 研討，老師們按照“六度”標準，課堂充滿活力、情趣與智慧。10月，“理想的課程”專家報告會，提升了我校課程開發(fā)建設的能力和水平。二、六大項目扎實推進，實踐中高要求行動

按照學校實驗方案要求，我校五大實驗項目組：書香課程開發(fā)與建設、自主高效目標導學四個課題圓滿結題，“每月一事”研究與實踐、教師專業(yè)發(fā)展、完美教室締造，在學校領導的大力支持下，在各個項目負責人帶領下，在實驗教師團結協作努力進取下紅紅火火開展起來。

（一）精讀、廣誦、共寫，書香課程五彩斑斕

書香課程開發(fā)與建設項目組深入學習新教育的“晨誦、午讀、暮省”課程，對比分析，尋找差距，學習借鑒，探尋我校書香課程的最優(yōu)發(fā)展之路，制定了“精讀課程延伸研究，廣誦課程雙軌并行，共寫課程揚帆起航”的研究策略。

1.精讀方法初步成型

我校幾年的“閱讀中外經典 享受讀書樂趣”課題研究，老師們明確了“精讀”的內涵，“精讀”不等同于“講讀”，講讀的主體突出了老師，弱化了學生, “精讀”更類似于“深讀”、“細讀”或“研讀”，是在教師引導下，一種以習得學習方法、訓練語文能力、提高語文素養(yǎng)為目的的閱讀方法。2.書香課程形成系列

實驗教師開始對“書香校本課程”的研討與開發(fā)。一年級《愛的起航》，二年級《會飛的葉子》，三年級《向著明亮那方》，四年級《星星與蒲公英》，五年級《沒有一艘船像一本書》。這套書香課程是結合了國學經典、“晨誦”項目中的童謠、兒歌、兒童詩、散文詩、與黎明共舞（即晨誦詩）和“午讀”中師生共讀整本書的復合課程。

3.共寫課程初見成效

半年的實驗，實驗教師研究出了師生共讀共寫的許多靈活的形式：

（1）師生共讀一本書，學生寫讀書日記，教師可以為學生寫指導讀書的便箋，可以與家長、學生互通讀書感言，共同創(chuàng)編童話、詩歌等。

（2）教師可以在每個孩子生日那天，根據孩子的特點精心挑選或創(chuàng)編生日詩，或贈送生日寄語。

（3）教師可以參與學生日記的寫作，或者就某一話題參與他們的討論，與他們一起寫作。

（4）可以利用家校聯系本《親子共讀》，用富有溫情的文字，以便條或書信的形式架起溝通家長和學生心靈的彩橋。

（二）構建理想的生活課堂

我校在進行“構建理想生活課堂”課題研究時，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；著力培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學生從“學會”變成“會學”。讓廣大的教師在上課和評課的過程中理解、實踐、運用和反思。

（三）家校攜手

一至六年級家長會在學校和班主任的精心準備下順利召開，家長們共話和諧教育。張校長把學校的管理、建設、教育、教學、教研等各個方面向諸位家長作了報告，并在孩子教育方面具體和家長進行了溝通。各班的班主任和家長結合本班學生進行了交流，讓家長詳細地了解了孩子的表現，明確了各科任老師的要求。

（四）班級文化創(chuàng)建

11月份我校全力打造卓越的班級文化，舉行班級文化創(chuàng)意展評活動。在這次班級文化創(chuàng)意展示活動中，各班班主任生動、全面地介紹了班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等內容的創(chuàng)意。聚集老師和同學智慧的班級文化設計，讓老師耳目一新，我們欣喜地看到豐富多彩的班級文化正成為我校優(yōu)質教育環(huán)境的重要組成部分。

（五）卓越課程構建 2015年春季開學以來，我校各班在成立家長委員會的基礎上，廣泛發(fā)動學生家長、社會力量參與學校建設，探索出了學校、家庭、社會攜手共建共育的新途徑。家長委員會在班級文化建設上出資出力，在班級管理上獻計獻策，在“家長義教”、“攜手遠足”活動中發(fā)揮了巨大作用。

（六）每月一事，教給學生一生有用的習慣

我校以“教給學生一生有用的習慣”理念為指導，結合自己的辦學特色和小學生身心發(fā)展的規(guī)律，實施了“每月一事”這一新教育課題。

三、埋頭苦干務實求真，堅持中高質量收獲

新教育實驗是以教師的專業(yè)發(fā)展為起點，而實驗這么久以來，老師們不僅精神風貌更昂揚進取，也收獲了累累碩果。

師生共享共贏，學校的綜合實力不斷提升。我校書香課程開發(fā)與建設、構建理想生活課堂的實施、“每月一事”研究與實踐、遠足課程的開發(fā)與實踐、教師專業(yè)發(fā)展和完美教室締造，肯定了從校長到教師先進的思想和務實創(chuàng)新的行動成就了學校的發(fā)展。以新教育實驗為載體，進一步增強責任感和緊迫感，加大管理力度和研究力度，強化質量意識和品牌意識，創(chuàng)新育人方法和管理方法，深入推進新教育，開創(chuàng)我校教育教學新局面。

西萬中心小學 2015年5月

第四篇：2015新教育實驗工作總結（推薦）

201

5東莞初中

2016.2.新教育工作總結

東莞初中2015新教育工作總結

我校的新教育工作以教師的專業(yè)發(fā)展為基點，實現學生生存狀態(tài)的改變，教師行走方式的改變，學校發(fā)展模式和教育科研范式的改變進而推動教育者與受教育者的共同發(fā)展，探索學校教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展的理想道路。促進素質教育深入實施，教育教學質量不斷提升。

1、營造書香校園，締造完美教室：

美國著名教師雷夫老師曾說過這樣一段話：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。基于此，我校將構建班級特色文化和班級特色課程作為締造完美教室的著力點。

班級特色文化是讓每一個孩子都在教室里開花，是讓每一個孩子早晨走進教室就對即將開始的一天充滿期待和向往，是讓每個孩子下午結束回家還對教室充滿了留戀和不舍。那完美課程更是締造完美教室的核心，只有完美的課程才能體現出完美教室的價值。

完美教室的締造拉近了老師和孩子之間的距離，讓師生之間產生了大量精彩的故事，喚起了學生的求知欲望和生活信念，激發(fā)了教師的教育熱情，同時也促進了教師的專業(yè)成長。

2、全員參與，構筑理想課堂

課堂是教育的主陣地，我們立足課堂，多渠道、多角度探索適應每個學科的課堂教學模式。

1）教學大比武。學校教導處安排全體教師大比武，以此拉動高效課堂的打造。通過課堂教學的比賽，展示每個老師的專長，磨煉課堂。2）集體備課制度。備課是為了更好的課堂展現，我們重視備課中集體的力量，舉行集體備課，集思廣益，去粗取精。每周三上午理科、下午文科分別舉行集體備課，要求老師暢所欲言、展現集體智慧。3）開展“合作教學，高效課堂”達標活動，實施以“預習感知——導學激疑——合作探究——點撥精練——拓展鞏固”五環(huán)節(jié)課堂教學流程。采取“骨干教師示范引領，全面展開，逐步深入，人人達標”的層進形式促進課堂教學模式。為優(yōu)化課堂教學，打造高效課堂提供了保證。

4）進行小課題研究。本著“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情、小現象、小問題入手進行課題研究，以小見大，實實在在。對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究。并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。

3、主題活動與平時滲透緊密結合： 1）主題活動：

在新教育理念的指引下，結合我校實際，為了進一步營造“說普通話，寫規(guī)范字”的校園氛圍，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字和書法藝術，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，我們在10月份開展了“文心杯”百人現場硬筆書法大賽，檢驗學生練字取得的可喜成果。組織舉行了“慶國慶”演講比賽。

“文心漂流”系列實踐活動。為進一步培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力，由教導處牽頭組織“文心漂流”系列社會實踐活動，本學期設置了“探訪歷史名人”、“體驗科學之美”、“聆聽窗外聲音”、“尋訪齊長城遺跡”、“追溯濰河之源”、“領略民俗文化”六個板塊。文心潮（黑板報）領導小組，文心聽雨（手抄報）領導小組，組織開展劉勰文化、家鄉(xiāng)卓越人物，學校發(fā)展史校園文化展示等活動

開發(fā)校本化課程。我校立足自身，以教研組為基地，把校本管理、校本培訓、校本課程、校本教材、校本教研結合起來，探索培訓——實踐——研究——編寫一體化的模式，通過舉辦教育理論講座、開展文獻資料研究、案例分析研究、行動研究以及組建學習型團隊，定期進行讀書交流等各種途徑推進課程開發(fā)校本化。2)在日常生活中滲透

學校保證師生每天“晨誦20分”、“午讀20分”“習字十分鐘”。我校重點對晨誦課、午讀課、學科有效教學進行深入探究。新教育實驗教師，率先示范，提供晨誦課一節(jié)，對晨誦課的課堂框架、步驟、方法等進行了示范，全體實驗教師深入實踐，積極探尋著晨誦課的教學內涵，如今，我校各班級的晨誦搞的有聲有色，異彩紛呈，早上我們利用上課前20分鐘，通過廣播站進行美文賞析。針對午讀，學校已制定方案，最近準備組織課例研討活動，重點對閱讀推薦課、閱讀交流課進行磋商，構建模式。

新教育工作在我校扎實推進，使我校“以文化為載體的育人模式”的辦學特色更有了堅實的理論支撐，大課間“陽光30分”，師生同享，其樂融融；每月一事，每天一講的德育園地，吐露怡人的芬芳；多姿多彩的藝術教育活動，師生同臺，綻放生命的活力，點亮了新教育湛藍的天空。

東莞初中 2016.2.

第五篇：新教育實驗工作總結

新教育實驗工作總結

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2011年，是霍邱教育史上極不平凡的一年，在這一年里，我們全面認真落實教育局工作會議精神，扎實推進新教育實驗工作，以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，以幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的。秉承“只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡”的理念，選取了“營造書香校園”、“聆聽窗外聲音”、“師生共寫隨筆”、“構建理想課堂”、“建設數碼社區(qū)”五大行動作為實驗重點，全面啟動“晨誦、午讀、暮省”新教育兒童生活方式、教師專業(yè)成長、理想課堂“三大”項目。新教育如涌動的春潮在我縣教育這片熱土上呈現出勃勃生機。如果說一年前新教育只是一粒粒小小的種子，那么今天已經根植于義務教育這片沃土上，成為一朵朵含苞待放鮮花，飄逸著醉人的芳香。我們從相識新教育，相知新教育，到相愛新教育，一路走來，可以說是我們在希望的原野上付出了真情，收獲了喜悅。教師和學生的生活方式正在悄然改變，受到社會的廣泛關注與好評。

一、創(chuàng)新思維，探索前行

新教育人常說這樣一句話：“與種子相約，收獲果實，與歲月相約，收獲厚重。”我們與新教育相約，收獲的是希望與夢想，新教育使我縣實驗學校出現了前所未有的勃勃生機，主要表現在以下幾個方面：

1、虛心學習，聆聽窗外聲音。為了將我縣新教育實驗工作引向深入，一年來，我們不斷地與全國同行們進行交流學習。在本中，我縣派出了實驗學校校長與教師以及部分中心校分管同志、中心小學校長組團先后參加了河南焦作、江蘇海門、山西絳縣、江蘇常州等地區(qū)的新教育開放周等活動。

2011年5月6日至7日，我們很榮幸地迎來了新教育研究中心專家許新海博士及新教育秘書長王勝等一行，到霍邱實驗區(qū)進行調研、視導與培訓工作。許局長一行先后深入我縣姚李、長集、宋店、城關中心小學等視察指導工作，在姚李中心學校，聽取了我縣新教育實驗工作匯報，每到一所學校，許局長一行觀看學校新教育實驗專題片，走進教室詢問情況，觀看新教育展覽室瀏覽成果展示，詳細了解我縣新教育實驗具體開展情況，對我縣新教育實驗工作給予了很高的評價。許新海局長及海門東洲中學全國優(yōu)秀教師俞玉萍、海門市城關中心小學名師倪穎娟，在縣政府禮堂為我縣近千名新教育同仁進行了精彩的培訓講學活動，為我們帶來了一場視聽盛宴。

8月22日，我們請來了山西絳縣牛心紅主任及王莉娜、趙晶等三位新教育專家專程來我我縣進行農歷課程開發(fā)，校園文化建設，新教育實驗區(qū)域如何整體推進等進行專題培訓，使我們對農歷課程推廣，每月一事，整體區(qū)域跟進等有了明確的認識。

10月16日—22日，我縣從12所實驗學校中每校挑選一名優(yōu)秀骨干教師到山東淄博金茵小學，就如何推進兒童課堂、打造完美教室等進行了為期一周的浸泡式跟班學習。組織各實驗學校的全體教師，觀看了9月26日晚朱永新教授做客CCTV-4《文明之旅》的訪談節(jié)目《快樂學習、幸福成長》和11月6日CCTV-1《小崔說事》之“歡樂課堂”后，老師們寫出了大量的觀后感，并上傳教育在線“霍邱新教育園地”和“霍邱教育網”新教育專欄。通過“走出去、請進來”的辦法，聆聽窗外聲音，開闊了視野，加深了理解，更堅定了我們實施新教育的決心和信心。

2、構建理想課堂，提高課堂效率。有效課堂研討，觀課議課成了我縣實驗學校教研活動的主要形式，校本教研的針對性和實驗性更加突出。為了探究構建理想高效的課堂教學模式，教育局業(yè)務指導組，組織由各實驗學校推薦的優(yōu)秀骨干教師編寫了有效《教學框架備課》和《學生導學清單》。各校在使用過程中能進行不斷的充實和完善，使其充分發(fā)揮理想高效的作用。理想的課堂是我們的生命旅程，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，構筑理想課堂是提升教學質量，切實減輕學生過重課業(yè)負擔的必然之路。各學校的老師們認真審視反思傳統課堂教學的利弊，研究分析新課程改革下的課堂教學內涵，將改革的著眼點落實在學生學習方式和學習心理的實踐與研究上，不斷優(yōu)化課堂教學結構，努力構建理想課堂教學模式，形成了“以‘導學案’、‘導學單’為載體的‘學、議、導、練’自主型、開放式高效課堂教學模式”。進一步強化自主學習、合格交流、展示提升等學習方式的變革，有效落實“學、議、導、練”學習四要素，積極促進教學效益的內涵提升，為形成教學特色和教學文化奠定了基礎。教師在課堂的舞臺上，每個人都在跨越昨天的迷惑，超越今天的困頓，追求明天的完美。在追尋理想課堂的旅途中，我們還原真實，聚集人格，讓課堂充盈生命和張力、個性的活力、發(fā)展的潛力和智慧的魅力。特別是姚李中心校、城關中心小學、龍?zhí)吨行男W、宋店中心小學等學校通過“集體備課”、“全員研課”、“推門聽課”、“相約星期四”，“自育自學”課題研究等活動，積極進行“理想課堂”的探索。通過教師“1111”工程，優(yōu)質課評選、“五個一”項目讓教師在活動參與中自我反思、自我提速。進行了深入的探索與實踐，取得了初步成效，課堂模式和課堂氛圍均發(fā)生了改變，人人參加，預習交流，展示自我成了課堂的主渠道。學生敢問、敢說、敢上黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的課堂教學模式。讀、說、議、評、寫的能力得到充分的鍛煉與提高。教師真正由過去的抄襲教案轉變到認真鉆研教材，關注并培養(yǎng)學生的學習態(tài)度與良好的學習習慣。當下學生課堂生命得到進一步豐盈。

3、扎實推進，不斷提升。教育局對新教育實驗工作非常重視，做了大量的督促、指導、服務、經費保障等工作，每月召開一次由實驗學校校長參加的會議，主要匯報上月工作及下月工作打算，這為各校提供了交流學習的平臺。教育局每次組織教師外出參加新教育開放周及年會，返回后均要求每位學習者寫出學習心得，并發(fā)到霍邱教育網上。教育局新教育業(yè)務指導組組織開展的活動能及時總結，并寫出簡報。今年已出簡報12期。于今年上半年對12所實驗學校組織了巡回評估，相互學習，展現特色，彌補不足，總結和指導各實驗學校的工作起到了很好的推動與促進作用。

4、加大支持力度，促進又快又好發(fā)展。縣局對實驗學校給予了一定的政策傾斜和支持。一是人力支持。2010年暑期城關選聘教師以及連續(xù)兩年的特崗教師崗位設置中，對各新教育學校給予了一定的傾斜，逐步滿足各新教育實驗學校的工作需要；二是物力支持，2011年各實驗學校自主申報，教育局審核，并為每所學校配置了1.5萬元的新教育兒童圖書。三是財力支持，每所實驗學校撥付8萬元新教育實驗專項經費用于培訓、學習、開展活動，確保了新教育實驗工作穩(wěn)步推進。

5、推進兒童課程，豐富校園生活。為了開發(fā)和推進兒童課程的實施，我們做了大量扎實有效的工作，一是指導各實驗學校成立了項目工作室，主要包括晨誦、午讀、讀寫繪、每月一事、理想課堂、整本書共讀等工作室，二是選拔優(yōu)秀教師進入工作室進行工作。三是組織開發(fā)研究、制作、編寫項目內容。姚李中心學校、城關中心小學、宋店中心小學、白蓮中心小學、烏龍中心小學等學校組織了優(yōu)秀骨干實驗教師編寫了具有特色的各年級《晨誦讀本》，內容十分豐富，非常適合我縣小學生誦讀使用。充滿了濃郁的本土氣息，具有霍邱特色。四是組織本土導航培訓，2011年8月21日在縣委黨校禮堂舉行了兒童課程資源開發(fā)培訓，有我縣優(yōu)秀教師城關中心小學宋新榮、汪光梅、龍?zhí)吨行男W沈立全、姚李中心學校洪秀玲、周集中心小學何曉梅等進行了交流發(fā)言和專題培訓講座。培訓內容主要涉及讀寫繪、整本書共讀、農歷課程、晨誦午讀課的開發(fā)與實施。我們在各實驗學校開設晨誦、午讀、讀寫繪課程，確保晨誦、午讀有足夠的時間保障。晨會前20分鐘經典誦讀，中午習字前20分鐘好書閱讀，上課前3分鐘背誦，每周三最后一節(jié)讀書課，每周五最后一節(jié)讀書匯報課。兒童課程因堅持而美麗，在“把最美好的世界獻給孩子們”的路上，很多實驗老師在喚醒孩子的同時，也陶醉于魅力四射的兒童課程之中。

我縣各實驗學校在晨誦和讀寫繪已形成常態(tài)課的基礎上，致力于整本書共讀的探索。通過組織學生家長和教師觀看了河南焦作、江蘇海門、內蒙古東勝區(qū)域、石家莊橋西區(qū)等整本書共讀的有并關視頻，印發(fā)了“致家長的一封信”，向每個班推薦了適宜的共讀圖書，并進行圖書漂流，開展“購買一本書，閱讀多本書”活動，使孩子們多讀書，讀好書，與人類崇高精神對話。

通過兒童課程開發(fā)與實施，學校和學生都發(fā)生了質的變化，同學們用自己讀書手抄報裝扮班級、裝扮校園。獨具個性的讀寫繪長廊，會說話的班級墻壁，靚麗的班級圖書角，打造了校園最美麗的風景。各實驗學校的教室也在實驗過程中逐漸潤澤起來，教室內開辟了不同欄目，均彰顯各班不同特色的主題內容，真正體現了屬于學生自己的完美教室。特別是姚李、周集、三流、洪集、馮瓴、逸夫等學校，舉辦了盛大的讀書節(jié)活動，評選了書香小博士、“書香小碩士”、“書香小學生”，慶“六一”聯歡會、征文比賽，寫字比賽、美術作品展、手抄報比賽、慶“十一”聯歡會等。上述活動的開展，極大地豐盈了學生的校園文化生活，豐富了校園文化內涵。

新教育引領孩子走進廣闊的閱讀世界，開啟孩子的閱讀人生。早晨，天真純潔的兒童詩，為同學們開啟黎明的歌喉，每一個充滿遐想的清晨，吟誦著優(yōu)美的古今詩文，孩子們與黎明共舞，感受經典魅力；中午時分，同學們暢游書海，采集書中甜蜜的花粉，體驗先賢智慧，感受美好意境；每日黃昏，同學們讀書抄報、撰寫心得，反思一天學習、生活，留下暮省的足跡，回味美文內涵，純凈孩子心靈。使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤，在幸福中成長。以“每月一事”為載體，展示學生讀書的收獲、感恩的情懷、自信的力量，教給孩子一生有用的好習慣，讓學生在小事中學會做人，在做人中學會求知，為孩子一生的幸福奠基落成。

6、活動引路，整體推進。行政推進，是保障新教育順利實施的有力保證。為了確保新教育“六大行動”扎實推進，教育局新教育業(yè)務指導組借助行政的力量來整體推進我縣實驗區(qū)各學校有條不紊地實施。

一是教育局每月召開一次由各實驗學校校長及教務主任參加的新教育實驗工作匯報會，各校分別匯報上個月工作進展情況及下一個月的工作思路與打算，通過匯報交流各學校的經驗做法與體會，大家可以互相借鑒學習、取長補短。同時教育局分管領導專門聽取匯報，對新教育工作開展扎實，成效顯著的學校通報表揚，對工作不力、行動緩慢的學校進行批評，提出整改意見。

二是定期組織開展活動，以活動促進新教育實驗向縱深發(fā)展。2011年3月14日，10月15日和12月1日先后在宋店中心小學、長集中心小學、白蓮中心小學等組織舉行了全縣新教育開放日活動，承辦學校均作了充分準備，向前來學習觀摩的兄弟學校的老師們展示了本校精彩的學校特色文化以及晨誦、午讀、讀寫繪、精彩紛呈的理想課堂，晨誦課上，老師引導孩子們走進金子美玲、走進羅洛、走進經典……孩子們誦讀詩歌，感悟人生，享受“以詩歌為伴，與黎明共舞”的幸福生活。

三是為了推進新教育實驗學校各項工作的開展，并系統總結一年來的成績與不足，2011年4月11日至18日，教育局組織12所實驗學校的校長巡回到各校互相評估，接受檢閱，展示風采，相互學習，彌補不足，有力地推動了新教育實驗的持續(xù)開展。

二、堅守原野，收獲希望

1、受到社會的廣泛關注。一年來，縣教育局高度重視，在縣新教育實驗領導組的精心組織下，各實驗學校以極大的熱情積極投身新教育實驗，懷著對學生的無比熱愛，對教育事業(yè)的美好憧憬，對教育理想的不懈追求，對過一種幸福完整的教育生活的渴望，抱著虛心的態(tài)度，走出去，潛心學習；請進來，聆聽指導。創(chuàng)造性地踐行新教育六大行動，兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻、克難攻堅、開拓創(chuàng)新，以提高教育教學質量為己任，投入了大量的精力和時間使得新教育實驗工作穩(wěn)步推進，取得了令人滿意的成績，受到社會和家長們的好評與認可。十二所實驗學校辦學水平明顯提升，生源外流得到有效遏制，新教育研究院許新海博士于今年5月6日到我縣視察指導工作時指出，經常在教育在線上目睹霍邱縣新教育人的博文，今天身臨其境地了解霍邱新教育實驗工作，切身感受到霍邱縣教育局及各實驗學校領導高度重視，實驗工作穩(wěn)步推進，取得了很好的成績，新教育已在霍邱教育沃土上生根開花，并呈燎原之勢。2011年7月8日至12日，在常州武進區(qū)舉行的新教育發(fā)展高峰論壇上，新教育發(fā)起人朱永新教授在會議總結時兩次高度評價了我縣新教育實驗工作取得的成績：“安徽霍邱實驗區(qū)默默地堅守和踐行新教育實驗的“六大行動”，時間雖然僅有一年，但卻取得了可喜的收獲。”這既是對我縣新教育實驗工作的充分肯定，同時，更是對我們的鞭策與鼓舞。

在內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)舉行的全國新教育年會上，我縣姚李中心校獲得全國“新教育實驗先進單位”稱號，姚李中心校管乃春、城關中心小學宋新榮，長集中心小學陳福君等獲得先進個人稱號。

2、新教育濃墨重彩扮靚校園文化環(huán)境。各校校園環(huán)境發(fā)生了根本改變，給人一種衛(wèi)生、整潔、清新、優(yōu)雅的感覺，書香班級、書香教師、書香學生、書香家長氛圍逐步形成。各校在積極開展“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀項目實驗以來，師生共讀共寫活動得以大力開展，真正達到了豐富校園文化，提升學校內涵，提高教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學生素質的目標。文明儒雅的校風正在形成，走進每一所校園，文化氛圍十分濃厚，目之所及，到處是經典詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩詞不絕于耳。班風班貌正悄然發(fā)生變化，在校園所到之處。通過新教育實驗的開展，走進每所實驗學校，教學樓外墻等處張貼的名人名言、格言、古典詩詞等無時不閃爍著先哲的思想，凈化著師生的心靈。現代詩、繪本介紹、童書簡介等新教育實驗的內容，引來家長新奇的目光，吸引師生經常駐足瀏覽，整個校園充滿書香氣息。龍?zhí)吨行男W專門制作一個30米的文化長廊，城關中心小學、長集中心小學、宋店中心小學、烏龍中心小學、白蓮中心小學等制作了大型LED顯示屏，上面展示新教育各方面的信息內容，成為學校的一道風景線。隨著校園文化環(huán)境建設的開展，班級文化建設也被拉動了起來。各班都開展了以“創(chuàng)設書香氛圍”為主題的班級文化建設，教室布置異彩紛呈，各具特色，設立了“智慧欄”，“小作家園地”，“才藝展示”，“明星風采”，“好書推薦”等欄目，起到了展示、交流的目的。學校的每一堵墻，每一條路，每一棵樹，每一株花，每一項活動，都對師生產生著感染力和教育作用，成為學校產生凝聚力、向心力、創(chuàng)造力的源泉。

3、新教育循序漸進改變教師行走方式

如果說新教育是一片沃土，那么“師生共寫隨筆”就是一塊綠洲，展示著老師的思考和行動，滋潤著老師的性情和心靈，帶給老師許多的幸福和快樂，點燃了老師的激情和夢想。教育局和各實驗學校在教育在線上建立主題帖，從那一刻起，共寫隨筆有了自己的舞臺，老師們的行走方式悄然發(fā)生著變化。教師們立足于自己每天的日常教育教學生活，“教學案例”“生活感悟”“班主任工作”“教育敘事”“校園動態(tài)”、“教學反思”等等都是教師們書寫的內容，既有大的教育事件描述，又有小的教學細節(jié)關注，關注反映著學校教育生活的方方面面。姚李中心校劉自艮、城關中心小學李雪梅、白蓮中心小學范國宇、龍?zhí)吨行男W汪福軍、烏龍中心小學沈明凈、城關逸夫小學何本奎、周集中心小學孔德清等校長帶頭回復交流，這樣大家在網絡隨筆的書寫中便多了一個個伙伴，多了一份份關懷，很多教師正是在這種鼓勵中一路前行。無不體現對人文的崇尚。無論是城關中心小學書香潤澤校園，還是姚李中心校兒童課程教學的扎實推進，無論是白蓮中心小學師生共讀共寫共同成長，還是周集中心小學構建智慧、靈動的理想課堂；無論是長集中心小學、城關逸夫小學家校聯動、親子共讀，還是宋店、三流、烏龍、龍?zhí)兜戎行男W締造的完美教室……這些精彩、感人的新教育生活敘事無不讓我們感動，為之震撼！是新教育使他們除去浮華，潛心研究，躬身實踐，展現風采。

目前在“安徽省霍邱縣新教育實驗園地”上，我縣各實驗學校老師發(fā)帖跟帖已達298頁，累計達10萬篇之多，充分展示了我縣實驗老師對開展新教育實驗工作的態(tài)度、經驗、能力和方法等方面的成果，受到新教育研究院及全國同行們的高度關注。教師們通過撰寫大量的教育敘事和隨筆，教學水平和教學能力得到提升，在教育局組織舉行的教師博文評選，獲一、二等獎的30篇中有21篇是出自新教育實驗學校老師之手。一大批對新教育實驗著迷，而且取得顯著成效的種子教師不斷涌現。各校的班級主題帖如雨后春筍般地建立起來，如姚李中心校的“博學文雅”，馮瓴中心校的“蒲公英”，城關中心小學的“淮畔夢堂”、“丑小鴨”，周集中心小學的“向日葵”，白蓮中心小學的“溫馨和諧”，龍?zhí)吨行男W三（2）班，逸夫小學有16個班級建立了班級主題帖，而且內容生動，豐富多彩，這些班級主題帖既是班級孩子心靈棲息的家園，也是學校老師與家長交流的平臺，這些班級主題帖對打造完美教室相輔相成，相得益彰。教師專業(yè)素養(yǎng)迅速得到提升，在今年全市小學語文、數學優(yōu)質課教學大賽中，城關中心小學王田軍、童義清、龍?zhí)吨行男W欒麗華、周集中心小學劉軍等10位教師分別獲得一、二等獎，在全市同行中受到高度稱贊。

4、學生的學習熱情不斷高漲，素質得到提高。新教育實驗開設晨誦午讀、繪本課等其它兒童課程，列入課表，專時專用。學生逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習慣，個性得到了充分的張揚與發(fā)展。“讀好書、好讀書、讀書好”已成為一種風氣。學生變得活躍，敢于發(fā)言了，同時更關心生活，視野開闊，升旗講話、讀書演講比賽、書畫展覽、文體表演、講故事比賽、每月一事、農歷課程有序開展，內容豐富了，能力提升了。新教育實驗真正的受益者是學生。學生變得喜歡學校了。

三、繼往開來，穩(wěn)步前行

我們將認真落實許新海博士到我縣視導時提出的有關要求，總結經驗，找出差距，堅持好的，修正不足，扎實推進新教育實驗工作，下一主要有以下八項工作：

1、成立新教育實驗兒童課程研究工作室

晨誦、午讀、暮醒、讀寫繪、每月一事、整本書共讀等兒童課程是新教育實驗的主要內容。為了扎實推進新教育實驗工作，成立兒童課程研究工作室已勢在必行。結合我縣目前實際，決定在12所實驗學校中分別成立五個兒童課程工作室。⑴晨誦工作室。對一至六年級古今中外詩詞，精美散文等分上下冊進行搜集整理編寫，要著重開發(fā)“在農歷的天空下”的誦讀課程。⑵午讀工作室，根據朱永新教授推薦的兒童書目，挑選適合本校學生共讀的圖書，結合本校實際，研究制定閱讀計劃。⑶讀寫繪工作室，收集、制作、整理繪本故事作品，制作成課件，供老師們使用。⑷構建理想課堂工作室。要解決備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學生怎樣學”。要采取“備課+實踐+研討+反思+再研討”這樣循環(huán)反復、螺旋上升的方式，要通過“學案導學—交流展示—鞏固提高”三個環(huán)節(jié)教學模式，認真思考創(chuàng)新框架備課中的個性化補白內容，真正使其為理想高效的課堂教學服務。（5）“每月一事”工作室，結合學生的年級特點，根據一年四季輪回，研究制定每月定期開展一項專題活動實施方案，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣與個性品格。

2、繼續(xù)選派優(yōu)秀教師外出跟班學習

為了深入推進新教育實驗工作，扎實開展，切實解決在實踐過程中遇到的難題，經與新教育研究院聯系，繼續(xù)在12所實驗學校中分別派一名優(yōu)秀教師前往寶應翔宇實驗學校跟班學習，時間為一周，取回真經后，更好發(fā)揮示范與引領工作。除此之外，教育局將繼續(xù)組織骨干教師外出學習，參加全國新教育開放周及年會。

3、定期交流匯報工作進展與成效

繼續(xù)實施每月召開一次由實驗學校校長參加的匯報研討交流。實踐證明，通過定期舉行匯報會為我縣各實驗學校提供了交流學習的平臺，是督促新教育實驗工作又快又好地發(fā)展的有效手段。

4、繼續(xù)舉行全縣新教育開放日活動

教育局將在每學期組織舉行2-3次的新教育開放日活動，隨機抽取一所學校組織承辦，其它學校派教師前往觀摩學習，借此達到優(yōu)勢互補，共同提高的目的。承辦學校要充分展示本校開展新教育實驗工作，在建設書香校園及校園環(huán)境、班級環(huán)境布置、構建理想課堂、實施“六大行動”等方面重大成果及特色。

5、擴大實驗范圍，惠及更多學子

我縣新教育實驗工作已經取得階段性成果，實踐證明“六大行動”非常適合我縣實際，具有極強的指導性和可操作性。自2011年秋學期，在各地充分準備的基礎上，教育局將在組織考核后，確定8-10所小學作為第二批新教育實驗學校。于2012年春期將組織力量對第二批實驗學進行評估，根據實效，確定經費資助等。

6、建設數碼社區(qū)，努力打造完美教室

各實驗學校要大力倡導注重培養(yǎng)和發(fā)現一批對新教育實驗工作著迷，并成效顯著的教師苗子，主要表現在教師能夠每天在教育在線上上傳教育隨筆、教學敘事、教學反思等，在班級建設與布置上能有創(chuàng)新舉措，能對自己班級進行有特色的命名，開展一些教育特色活動，且能真正取得顯著成果，廣泛受到社會與家長的高度關注與贊賞。能在教育在線上建立班級主題帖，能與學生家長、學生及教育同仁進行互動交流，與學生進行心靈溝通。為班上每個孩子建立電子檔案，全程記錄孩子從入學到小學畢業(yè)，在學校六年的學習、生活、成長的過程與經歷。

7、加強宣傳，注重成果收集與整理

各校要加大開展新教育成果的宣傳力度，定期收集整理新教育成果和開展新教育實驗一些重大舉措及其取得的社會效益。收集編印新教育成果簡報及匯編等，每學期結束要對本期工作進行全面總結，總結成績找出差距，制定下一步工作的目標與打算，真正使新教育實驗工作能夠常態(tài)化、制度化。

8、每年要對各實驗學校進行檢查評估

教育局按照有關文件規(guī)定，每年組織一次由有關人員參加的新教育實驗工作巡回評估活動，這項工作將成為一項長效機制，目的是互相交流學習、互相促進，共同提高。通過評估，能夠表彰和激勵先進，督促后進，以達到整體推進取得成效的目的。同時將評估結果作為表彰獎勵以及經費資助的主要依據。

霍邱新教育人為了理想、為了孩子，在新教育實驗工作中將無所畏懼，淡定從容。新教育主張相信歲月，相信種子。而執(zhí)著就是一粒神奇的種子。堅守是一珠頑強的野百合，理想主義是一片豐沛的氣候土壤，當執(zhí)著、堅守的理想主義匯合在一起，我們就會看到妙不可言的教育的春天。新教育為我縣教育拓開了廣闊的發(fā)展空間，我們會在新教育這片理想的土地上穩(wěn)步前行。