第一篇：新教育實驗學習考察總結

海門學習考察總結

--新教育實驗海門開放周暨“新藝術教育”專題研討會

吃過鮮桃的人，是再也不會貪戀爛桃的。--題記

藝術不僅能改變人的局部行為，更能影響人的心靈深處！

藝術的直接目的直指人的審美人生！

藝術教育的最高目的是以一種優雅的審美態度生活！

……

這是海門新教育研究院院長許新海在“新藝術教育”研討會致辭中的幾句話。讓藝術課程滋潤兒童生命，以審美的眼光欣賞生活，促進完美人格成長，讓生命朝向更完美，是海門新教育實驗重鎮的美好愿景。

2014年4月26日，萊蕪市組織新教育教師一行51人，赴海門進行了2天半的參觀學習，每天從上午8點到下午5點，幾所學校10幾個“劇組”向天南海北趕來的參會教師展演了精彩的舞臺劇和幾所學校的藝術課程敘事。這是海門運作長達5年來藝術教育課程研究的結晶。參會教師穿梭于不同的“劇場”,觀摩和學習海門同行的表演。從舞臺上師生們大膽創新改編的劇本，孩子們惟妙惟肖細致到每個情節的心理、神情和動作，以及古典與時尚混搭的音樂、舞蹈、美術、燈光完美結合的舞臺設計，我感受分外真切，海門新教育人巨量的付出擲地有聲，一頭挑著課程，一頭挑著生命，海門新教育的巨大能量，讓課程在促進生命成長的路上漸開花結果。

傾聽觀賞，感受課程魅力

幾部課程敘事，都是通過邊敘事邊展演的形式進行。第一部敘事是海門東洲國際學校的陳鐵梅副校長進行的《穿越百幅名畫》課程敘事。一幅行走在《漁歌唱晚》里的《千里江山圖》，畫作在音樂的旋律里緩緩流淌，畫中的情景隨樂聲時緩時急，跌宕起伏，音樂和畫作頓時有了畫面感、韻律感，讓人在音樂的語言里把眼睛叫醒，這個敘事的出場一下子把心抓住了，新穎震撼，這應該就是藝術形式完美結合的魔力。陳校長用“關注精神和兒童心理，體驗情感與道德，想象超越知識，培養審美情感”這些概念闡述名畫課程的建構特點。《穿越百幅名畫》的課程架構的邏輯起點是基于兒童主題立場的“兒童在哪里，學校就在哪里”，以一到九年級孩子的身心發展規律呈階梯狀架構課程體系：走進無邪世界，記憶金色童年，體悟溫暖親情，欣賞事情絕唱，擁抱美好生活，飽覽大好河山，追尋生命價值，揚起智慧風帆，崇尚愛國情懷，詠唱正義之歌。只有不斷直抵內心的思索，關注兒童身心發展規律，彌合兒童和成人間的鴻溝，以兒童的視角建構課程體系，才會實現“入畫”到“出畫”的完美歷程，才能將理性的智的欣賞與感性的情的欣賞融為一體，才會有兒童審美敏感力的質的飛躍。讓課程適合兒童，讓兒童在這些名畫的穿越中，像藝術家一樣思考。陳校長在報告中把“審美人生”四個大字清晰地投影在大屏幕上，并深情闡述：人，總有合理的欲望，高不可攀如圣人是不切實際的天方夜譚，但我們絲毫不能放棄審美為目的的人生情懷，并將之作為教育人一生的追求，因為我們有責任也有能力培養孩子的卓越人格，幫助他們汲汲追求豐富而充實的精神生活，過一種幸福、美好、快樂的人生。我想，這樣的闡釋對我們萊蕪的教師來說應該從內心激起一種久違的感動。

沈榮老師在《兒童劇，讓孩子過一種豐富多彩的幸福生活》的課程敘事中，穿插了《夏洛的網》、《守株待兔》、《鼴鼠的月亮河》等幾部精彩的兒童劇演，孩子們恰到好處的神情、語言表達和表演動作，讓我嘆為觀止。兒童劇的主題是朝向美好，從兒童中來，到兒童中去。一個學期也許只做這么一個有意義的課程。但是學生在閱讀故事，排演劇本的活動中，傾注了大量的心血和情感，孩子們體驗合作互助，養成精益求精的習慣，這個過程，能擦亮孩子發現的眼睛，喚醒孩子沉睡的潛能，過程才是一切，過程就是目的。在過程中，孩子能不斷汲取營養，汲取合作互助的精神力量，主動性和創造性也是潛移默化的。

東洲小學校長祝禧敘述了《穿越影視課程 涵養兒童靈性》的“大眼睛”影視課程。“大眼睛”影視課程是在前期一個個魅力社團、和一本本《魅力教室成長綠皮書》的研究實踐上，更為宏大又添彩的一筆，是學校課程運作的又一大手筆。通過回味故事情節，續編故事，影片配音……這一些列的微課程實施，一部部世界經典兒童影片進入了兒童的生活，東洲小學的核心理念是“讓兒童的世界充滿魅力”，“大眼睛”影視課程通過學校編制的觀影手冊引領孩子在一部部影片的穿越中走向影片深處，讓孩子的生活視野得以開闊，讓兒童在魅力的世界里發展個性，提升審美感受力，審美創造力，豐富生命體驗。

彩泥課程、京劇課程、山歌課程……通過參觀幾所學校的校園文化建設，翻閱課程文本資料，兩天的所見所聞，真切感受到海門實驗區的每一所學校都有自己校本特色課程的開發，多年的研究，每所學校也都有幾個能拿得出手的獨具特色的藝術類樣板課程，每所學校都積極挖掘本土資源和利用人文資源優勢，努力開發適合學校發展的課程。

探索體驗：生命高雅拔節

海門的藝術教育給予了我這樣的信息：學校、班級課程文化的構建和打造，給師生、家長、課堂、校園甚至是社區的生活，帶來了全新而又深刻的影響和變化。這些課程在研發和實施過程中，賦予了孩子美的眼光，美的心性，美的品味。不難想象，孩子們在穿越一本本兒童著作，一個個兒童劇本、編織一個個劇本故事，欣賞一部部經典影片的聚首、對話中，就是對閱讀的再理解，再關注，是反芻的過程，讓孩子更進一步產生深刻的心靈體驗。讀書活動演變為劇本展演，彩泥課程與動畫片、書中的人物都產生了聯結……藝術與學科教學相結合，在各學科中相互滲透，找到最恰當的切入點，課程就整合起來了。持續性的活動成為一種系列活動，演變為獨具魅力的班級課程，學校課程。藝術課程的打造，給學校的發展和孩子的生命成長，架起了一個體驗生活樂趣與生命潛能激發產生共鳴的支點，孩子們的視野豐富著，體驗豐滿著，個體生命人格也一步步走在朝向完整美好的路上，他們從談吐到內心都會漸漸浸潤得寧靜和優雅。

在這些校本化課程敘事和展演中，我發現了一點共性，無論是獻唱維也納大廳的合唱團，還是影視同期聲的小論壇，又或是幾所學校穿插出演的舞臺劇，都很潮，具有國際范。兒童劇創編自名童話、名小說、名寓言，名影片等這些經典。音樂劇、啞劇、生活情景劇……都是集舞蹈、背景音樂、小合唱、配音，語言與肢體表達為一體的，尊重原著，又加入新鮮元素，更符合孩子的天真活潑的天性。就如李慶明博士那句結結實實的話：所有的課程統稱為兒童課程，所有的課程都應適應孩子，而不是讓孩子來適應課程。這種兒童劇表演形式對于我們參觀的老師來說是全新的。只從表面來看，能感覺到海門教師的視野更為開闊，藝術嗅覺更為靈敏，教學理念走在了我們的前面，具備一種大膽的創新和突破的精神，兒童課程的推進所注入的血液更為鮮活。教師的藝術生命也在探索和創新的中一路學習，一路創新，一路豐盈。

校長引領，打造提升團隊

本次課程敘事不同于以往的研討會，基本都是學校校長做匯報，站在學校的角度敘述新藝術教育項目的推進過程。引用馬克思的一句話：人創造了環境，環境也創造了人。在學校大力推進藝術教育的大環境里，必然創造一個個熱血的團隊，一批批熱愛藝術的勇士。海門附小的校長在報告中說；有的老師自己專門拜師學藝。有刻苦鉆研精神的教師，他的發展會更快。

正如一位名家給予的贊譽：這是一種全方位的美學喚醒！這次見到東洲小學祝禧校長，內心波瀾起伏。第一次見到她本人，是在2011年萊蕪一中的新教育報告會上。從她身上，我讀到了一位校長的“全面”。那次讓我震撼的是整個海門東小在閱讀課程方面的探索、研究、運作與創新。在海門東小，閱讀課程已滲透到語、數、外、藝、體、德等各個學科，數學老師讀《兒童文學》，音樂老師讀《生態環境》，體育教師讀《孩提時代》……閱讀已成為該校教師的家常便飯！更令人欽佩的是，祝禧校長23年讀書不輟，從師專讀到研究生，她用自己的讀書履歷影響著自己的教師團隊，也影響著學校的每個學生。祝禧校長對教師讀書的苛求與鞭策，造就的是儒雅的教師隊伍和文雅的學生群體。“全民閱讀”的理想和閱讀氛圍在祝禧的學校里逐步實現了。在她所做的讀書調查中，她把教師讀書分成了有意思的“兩個時期”：過多閱讀文學書籍，以致還“停留在浪漫期”；過分專注于專業書籍，又過早地“跨越了浪漫期”。在她侃侃而談的時候，我不禁問自己：“如果我是該校的一名老師，我能合格嗎？”--起碼沒有養成良好的閱讀習慣，書讀得少，思考也了了！還“停留在浪漫期”的我，面對讀書反思這兩樣最普通的事，提升自我的最佳途徑，作為老師，我倍感惶恐、空虛與不安！特別是小學教師這個“八爪魚”的角色，讀書的視野更要廣。所以我認為，作為一校之魂的校長，自己就要努力成為一本底蘊豐厚的書，要有能力、水平、激情去思考去創造去玩轉立校的理念、體制和做法，用文化的態度去締造角角落落。要帶好一所學校，要想出特色，首先看自己喜歡什么方向，有能力在哪個領域游刃有余地帶好團隊，不做無根之木，真正成為一個領跑者，一個錦上添花者。“路漫漫其修遠兮”，成就一所學校的獨特氛圍，并非易事。海門東小從各種魅力社團到《魅力教室成長綠皮書》到如今的“大眼睛”影視課程的開發與運作，若沒有一個高水平的教師團隊，沒有學校提供的促進教師自我成長的平臺，沒有健全的合作機制、評價機制是不會這樣完美運作的，所以，再站在校長的角度，自己不斷學習歷練提升是人格引領的首要環節，帶領團隊、激勵團隊、發展團隊，建立健全機制更為重要，既要宏觀，更需微觀。

人創造了環境，環境也創造了人，從海門每個學校十來年項目推進的狀態來看，海門的教師投入了極大的熱情和能量，高出我們一大截的專業水平也有目共睹，這種精神感染著每一位參觀的教師。學校，需要一批批熱愛創新改革的勇士，一批批勇于獻身的花木蘭。團隊整體水平的不斷提升，才能有一種向上的氛圍，才推動學校教育教學的向前發展。

反思，如何朝向完美

在參觀和欣賞了各校的精彩呈現和僅有的幾節課堂展示后，我提出了自己的見解和疑議：

第一、任何探索和實踐都走在路上，不可能一下子真正完整和美好的。各校的藝術類校本課程可謂百花齊放，舞臺表演技藝精湛。在這背后，學校在實施推進過程中，是否真正凸顯了孩子自主的力量，關注了絕大部分的孩子的生命體驗？孩子能否自由輕松地參與到課程的實踐中，進而發揮自由的個性？課程敘事和展演魅力當然是他們單方面給予一個學校，一個班級的和一群孩子的。無論是校長的課程敘事，個別學生、家長的訪談視頻，還是某位教師穿插敘述的小故事，只是以舞臺概貌的形式呈現，細節的東西很模糊，真正締造完美的教室，讓這間教室，讓這間教室里的課程，教室里的生活都朝向一種幸福完整，不僅僅是海門，應是我們全部學校和師生共同邁進和經營的教育生活。

第二、任何教育改革的陣地當然還是在課堂。學生個性的張揚和潛能的發揮還是在最自然的常態課堂和校園生活里，不是通過精雕幾部劇作來實現的。從海門呈現的僅有的幾節課堂展示，發現課堂并不很完美。一節引導孩子發現律動規律美的美術課，教師的教學目標不夠明確，只是和孩子在一起大部分的游戲，而沒有引領孩子真正歸屬到體悟對稱律動的美感。一節《假如》讀寫繪課堂，教師想呈現的應是讀、寫、繪整合的藝術課堂，沒有很好的完成學習任務，拘泥于發揮孩子“假如”的想象力的激發，想象表達過程無限拉長，學生的靈感在絮絮叨叨中走入死胡同。僅僅局限在讓孩子說出來，寫出來，畫出來是遠遠不夠的，讓孩子在“假如”的問題上自己提出發現，繪畫的，句子的，生與生互動，也許這堂課的效果更理想一些。《穿越百首名曲》的音樂欣賞課堂展示，是我最想看到的，這所學校這個年級的孩子的音樂基礎在什么層次，這群上課的孩子的音樂鑒賞水平達到了什么程度我不知道，但他們進行樂感培養的“作坊活”我們窺見一斑：詞曲格式、識譜聽唱、聽樂聲談體會、作為21世紀最美歌詞的創作淵源、包括學堂樂歌的小知識點，文學的音樂的歷史的若干知識都整合在這節課里面，這節音樂欣賞課的知識容量算比較大的。雖課堂效果一般，孩子的靈性沒有激發出來，通過這么一節小課堂，看到我們與海門藝術教育層次上的差距。學校改革和師生成長的陣地永遠是課堂，學校的課程改革搞得轟轟烈烈，而作為教師個體，追逐大流而不能忘了思考反思。在教育實踐中，要不斷學習拓展自己的知識結構，開拓自己教學的思維方式，更要遵循孩子的認知水平，從孩子的角度和思維能力出發，多一些理性思考，打造課堂陣地，才能打造優質的教育。

略微遺憾的是，時間短暫，步伐太快，沒有和海門的教師進行私下深入的溝通和交流，只能從所見所聞中體悟他們的做法。具體的運作模式和運作過程中所遇到的問題解決辦法等，我還是很模糊的。

回到我們自身。不可否認，我們萊蕪也在做著類似的嘗試，比如 “晨誦午讀暮省”、“完美教室締造”、“兒童課程開發”、“學校文化締造”等等，盡管有的較為扎實，但遺憾的是，沒有理論支撐、不懈堅持和相關機制保障，有些“課程”如曇花一現，走走過場，有氣勢沒力度，有氣場不深刻，收效甚微。在學校文化締造上，提出一個美好的愿景，描繪一張完美的藍圖，并不太難。行動起來，困難顯山露水，實踐是高度復雜的。

我們更為缺少的是自我學習的提升，從幾次新教育學習培訓活動得出，我們的專業閱讀勢在必行，專業書籍中兒童心理學教育學的閱讀又更為緊迫。教師的知識層次，學校文化積淀的厚度，發展的模式思想、根固歷史，方方面面，制約了向前邁進的步伐。但是，很多學校知難而上，學校的教師們以高度的責任感展現出巨大的創造力。巴普洛夫說，在你的工作中，在你的探索中，要有入迷的熱情。熱情，是任何研究的第一步。有了熱情，再加入理性的思考和反思，在任何一項教育活動中，課堂實踐中，多問幾個朝向什么？為什么？怎么做？不一哄而上跟風，回避問題，不反思不改進，做事情不淺嘗輒止，保持執著，我們的教育會越做越好。

吃過鮮桃的人，是再也不會貪戀爛桃的，有了更高更廣闊的視野，人格會蛻變，教學水平會提高，就像常麗華老師所說，既要找到自己的方向，也要全力以赴，破繭成蝶。新教育實驗學校的成功經驗給予我思想啟迪--新教育，需要我們用細水長流、不急不躁、淡定和諧的心態來做，否則只能是“徒有形式，而無實效”的跟風運動！

第二篇：2010奎屯新教育實驗考察學習10.7.4baog

關于參加2010年新教育實驗年會活動的申請報告

尊敬的市領導：

新教育實驗是全國“十一五”教育規劃重點課題項目，我市自06年11月啟動建設新教育實驗區行動后，完成了實驗課題的啟動、申報，并通過了全國新教育實驗課題組的審核，確定為全國“新教育實驗十一五課題”實驗區，也是新疆唯一的新教育實驗區，至今已開展實驗研究工作三年，取得了初步成果。新教育實驗活動在我市展開面廣，參與實驗課題的學校眾多（市屬18所中小學、幼兒園都申報為實驗課題學校）。按照全國新教育實驗總課題組要求，實驗區學校每年都要參加年會。

2010年全國“新教育實驗”年會在石家莊召開，會議時間為7月9日——12日，今年新教育總課題組還將進行新教育實驗階段結題表彰會，并做課題階段結題報告。今年新教育實驗全國年會的主題是“校園文化建設”，年會通知要求學校管理者參加。我市實驗區展廳資料及匯報總結已經準備完畢。

同時考慮到我市開展“兩基”工作三年來，各個學校忙于“兩基”迎檢，長時間未與內地學校展開教學教研交流活動，我局建議以下人員參加本次全國教研活動：

1、教育局帶隊領導一名

2、教研中心教研員兩名

3、呂軍軍二小黨支部書記

4、招子光八中校長

以上共計5人。

詳細活動內容安排及活動通知附后。

奎屯市教育局

2010年6月

第三篇：新教育實驗總結

新教育實驗工作總結

新教育與我校辦學理念完全一致：近年來我校在推進新課程改革中，在全面落實和深化素質教育的過程中，正努力探尋一條新的教育之路。我們學校開展了大語文教育，鼓勵學生積極開展讀書活動；我們組織學生開展寫日記活動，學生的日記水平、觀察能力、寫作能力和意志力等均有了明顯提高。

現將本期以來所做的工作總結如下：

一、建班級圖書角，營造書香班級。本學期，我校為每個班級配備了書柜，書柜內為學生個性閱讀書籍，書由學生自帶，存書量每人平均三本以上，相互交流閱讀，提高閱讀興趣。班級掀起了積極讀書的高潮。

二、每周選取國學經典和一首古詩詞兩首兒童詩或者是兒歌，充分利用晨誦課，和學生一起吟誦。通過熟讀精背詩歌，提高語感，積累文學素養，為孩子們的成長打好底色。孩子們也在欣賞別人詩歌的同時，還能有感而發，自己創作小詩，為詩配畫，進行寫繪活動。

三、學會閱讀對一個學生的一生都非常有用，學會閱讀才會獨立的學習，才能使自己的視野更寬。我每周有兩節課的午讀課，這兩節課我會與學生一起共讀，上好閱讀指導課，以保證學生的“會讀”。本學期我們一起閱讀了《安徒生童話》《伊索寓言》等一些兒童書籍，孩子們閱讀興趣濃厚，對所讀的內容孩子們紛紛發表自己的看法及觀點。孩子們幾乎都能根據所讀內容寫出讀后感。

四、師生共寫隨筆，成就個人發展之路。我校要求教師們立足于每一天的教育學習生活，撰寫工作隨筆、教學反思。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，促進超越自我，為教師專業成長奠定了堅定基礎，在參加新教育實驗這一學期來我校教師堅持每周寫教育隨筆，建立自己的博客，并經常上網與同行研討教育教學方法并學習別人好的經驗與方法。書寫了數萬字的筆記，并堅持指導學生寫隨筆，及讀寫繪，并進行批閱。對于孩子們的不斷成長和點滴進步，我都及時地給予肯定和表揚，并不時地給他們打氣，加油！一學期下來，大部分的孩子都有很大的進步，即使是學困生，也有了一點點的進步。

五、立足課堂，打造有效課堂，使課堂成為教師和學生共同成長的殿堂。本學期我校舉行了“課內比教學活動”，通過這次活動，我反思自己在教學中存在的不足，向同行們學習，努力為自己的課堂添彩添色，實現高效。

六、為了促進自己的專業發展，本期我還閱讀了老師專業書籍《玫瑰與教育》（竇桂梅著），《怎樣觀課議課》（陳大偉著），《靜悄悄的革命》（[日]佐藤學著），《影響教師的100個經典教育案例》（胡明根主編）等，真是收益匪淺啊，書可以讓人有思想、有氣質、有內涵，所以下學期我要讀更多的書，不斷充實自己，提高自己！

我校的新教育實驗工作之路不斷走向縱深，我始終堅信“只要行動，就有收獲”，扎扎實實，努力把新教育做出自己的特色！。

第四篇：新教育實驗總結

新教育實驗總結

郝戈莊初中

自開展新教育實驗以來，在過去的半年里，我們遠行在新教育實驗的大道上，播下了汗水，收獲了喜悅，讓全體師生真正享受到幸福完整的教育生活。4月份，為促進新教育在我校順利啟動和逐步實施，我們鎮小人加強校園文化建設，進行校園書香環境人文熏陶，進一步提升學校辦學品味，書香校園已初見成效，寢室文化、食堂文化、書香校園無形中陶冶著孩子們的情操，展望前景，我們仍需揚鞭奮進。現將我們的踐行總結如下：

一、領導重視：

過去的半年，學校領導帶頭讀書已蔚然成風，并取得了長足的發展。學校領導班子一直把讀書當作教師充電發展的底氣工程，當成學校可持續發展的奠基工程，當成開拓學校管理新思維的源頭活水。學校重金購書，為了保證有書可讀，學校從新華書店和網上選購了近萬元的教育專著，保證了人手一冊。為了達到閱讀專業化，依據每個教師的崗位職務分工、專業特點制訂了具體的《閱讀計劃》，做到目標明確、任務具體、獎懲分明。

二、師生互動：

4月27日郝戈莊初中中心學校新教育實驗啟動儀式在我校順利舉行，我們為新教育的啟動獻歌獻辭———“點燃激情，放飛夢想”，自新教育啟動后，我們克服學校財力、人員緊張等困難，加班加點在網上搜集有關朱永新《新教育》的相關理論知識，匯編成《朱永新新教育在線文庫隨筆系列》五輯、《朱永新家庭教育的八大理念》等八套教師學習叢書，供教師閱讀，了解什么是新教育，并為教師設計了“營造書香校園，雨潤師生心田”讀書筆記本，老師們摘錄新教育的五大觀點，六大行動理念，閱讀朱永新系列叢書，教師們在筆記本上流露出對學習朱永新新教育的贊嘆、感言，部分教師的讀書心得體會中一首首過一種幸福完整的教育生活的小詩應韻而生，為學生設計了“毛毛蟲變蝴蝶”讀書手冊，風過留聲，雁過留痕，書讀留香，我們為學生推薦新教育讀書目錄，發起讀書宣言，讓學生自己填寫“我的讀書小檔案”，高年級的學生們將自己讀書的積累收獲整理出來，一起分享，寫自己想說的話，低年級的孩子們自主描繪自己的小花園，一幅幅孩子們的作品脫穎而出，我堅持用晨誦、午讀、暮省這樣的方式，讓書香充盈孩子們的童年，并堅持和孩子們一起寫隨筆，踐行著新教育。

1.感悟童心，尋找共同的語言——師生同讀一本書

為了使教師更加理解童心、感悟童心。在常態化的讀書過程中我校堅持教師每學期至少閱讀1本童書，其中班主任至少與學生同讀1本童書，并寫下自己的閱讀感悟。讓老師們在閱讀中和學生一起交流、一起感悟。通過共讀，師生的心貼得更近了，相互之間多了更多的理解，多了更多的語言密碼，促進教師和孩子一起成長。2.課題引領，立足于推進理想課堂的研究

在追尋理想課堂的過程中，我們首先著力構建教師的達標課堂，構建行之有效的“高效課堂”，構建充滿靈性的個性化課堂，讓課堂成為學生最留戀的地帶。我們科學分析我校近年來在教育上的特色，創建了適合學生，適合我校教學發展的“三段六式”課堂教學模式，即“預習、質疑——交流、展示——檢測、反饋”模式，6月25日，我校王一杰老師代表我校，帶著這種模式參加諸城市青年老師教學競賽，喜獲二等獎，這是對我們為構建理想課堂而努力的最好鼓勵。經過半年的磨練，很多教師進步顯著，教育教學能力有了很大提高。這些成績的取得歸功于新教育實驗研究課題的開展，讓夢中的理想課堂離我們越來越近。

3.筆記記心得，博客作交流

孩子們和老師們精美的讀書筆記本中記滿了踐行新教育的心得體會，現如今新教育實驗教師都有了自己的新教育博客，教師們紛紛將自己踐行新教育過程的驚喜和取得成果展示在博客里，博客里有感悟、有心得??..教師們在博客里相互交流踐行新教育過程的驚喜和收獲的。已受到各級教育部門領導的高度評價和臨近鄉鎮兄弟學校慕名前來觀摩學習。

三、孩子們的快樂時光：

1、每天20分鐘的晨誦時光

開辟閱讀的綠色通道，確保讀書時間，每天早晨20分鐘作為孩子們自由誦讀時間。在這一段美好的時光里，孩子們坐在教室里捧著書如癡如醉，誦讀自己喜愛的詩篇美文，從中尋找童年的快樂，享受幸福完整的教育生活，直到上課預備的音樂響起，他們才戀戀不舍地將書合起來。

2、每天難忘的午讀時間

誦中外美文，讀古今名著！每天中午在校園上空就會回蕩起師生悅耳的誦讀聲：豪情的唐詩宋詞、稚嫩的兒歌童謠、優美的中外名詩、激情的英語短句??師生們真正進入詩歌，體驗詩歌，達到一種忘我的境界。讓師生的心靈得以自由舒展，以嶄新的、富有活力的精神面貌面對每一天。

3、讓“暮省”成為習慣

①書寫心靈日記和隨筆。每周要求各年級學生至少寫1篇讀書隨筆或是繪一副畫，讓學生養成反思自我的行為習慣，感悟人生的真諦、生活的幸福。

②編寫好書推薦卡。讓學生選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，做成卡片，掛在教室的推薦臺上，供同學們參閱、交流。

③定期評選學生的優秀讀書筆記，開展評選校園讀書之星、讀書小狀元、啃書毛毛蟲等活動，以此激發學生的成功感和讀書激情。

四、家長配合：

1、倡導“親子共讀”活動

讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關重要。本學期我們分高、中、低年級分別下發“給家長的一封信”，呼吁家長開展“三個一”活動：每兩周與孩子“逛一次書店，讀一本書，出一份手抄報”，要求家長指導好孩子進行課外閱讀。我們還要求教師通過“校信通”平臺給家長寫信，促進家校交流與溝通，讓家長同孩子一起讀書，一起交流，創設良好的學習型家庭氛圍。在評比書香班級、讀寫標兵的同時開展書香家庭、書香家長的評比活動，把讀書向家庭教育拓展，為創建學習型社會做貢獻。

2、家校攜手，在活動中品味讀書之樂

學校通過召開“家長會”等活動，形成了家長、學生、教師互動交流的良好局面。學校還將部分作品制作成集錦，在讀書節成果展中展出。現在，很多家長都能在茶余飯后和孩子一起讀書，共享一段溫馨的美好時光。讀書活動走進家庭，發揮了學校教育無法代替的作用。書香校園向書香家庭的延伸，不僅僅讓孩子多了一個閱讀的場所，而且改變了孩子成長的環境。同時，親子閱讀使家長明白了：讀書是人一輩子的事，為了孩子也為了自己，必須把閱讀進行到底。

我們新教育人正走在新教育的“春天里”，沐浴著新教育的春風。為實現新教育的理想春天，為還孩子真正的幸福校園生活，我們全面推行“一班一品，一人一長”的創建活動，給孩子們每人一種興趣愛好：我們開展了14個興趣小組，擬定興趣小組計劃、實施方案，定崗定人定活動場地，我們犧牲休息時間，利用中午和每天下午第三節時間開展興趣小組活動。

“路漫漫其修遠兮”，我們時刻警醒自己，必須時常捧起一本書，靜心靜氣投入閱讀之中。

如今遠行在新教育實驗大道上，我們會更加認真地去踐行新教育，讓它精髓滲入我心！相信在各級領導的高度重視和關懷下，在盧山中學全體師生的不懈努力下，新教育在盧山中學一定會結出更加豐碩的果實！

郝戈莊初中 2012、12、25

第五篇：新教育實驗總結

新教育計劃

日照市第三實驗小學 一年級五班陳玫含

自新教育實驗在我們學校開展后，“過一種幸福完整的教育生活”成為了每個老師新的追求目標。我們有計劃的開展了晨誦、午讀、讀寫繪等。孩子們也喜歡上了這樣一種新的誦讀以及讀書方式，新教育的火花在逐漸燃燒、絢爛起來！

一、指導思想：

將以新教育的理念為根本，提升自身專業素養，促進學生真正成為敏感細膩，內涵豐富的優秀學生，并且使師生成為學習共同體，讓整個班級形成書香氣息芬芳馥郁、活潑向上的良好風尚。

二、實驗目標：

1.發展學生個性和潛能，提高學生文學素養，為學生的終身發展奠定基礎。

2.建立教育、教學、研究、學習一體化的教師職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業成長。

3.讓學生、教師、學校一起成長，走重品位、有特色、高質量的發展之路。

三、具體實施辦法：

（一）師生讀寫

1．教師讀寫。

（1）本學期我決定至少讀三本教育書籍，做好讀書筆記，撰寫讀書心得，豐富充實自己的頭腦，提高自己的專業素質。

（2）做好讀書活動管理：重視讀書活動過程資料以及讀書成果資料的收集、整理與歸檔，保證讀書有果。

（3）注意平時教學工作中的積累。

2．學生讀寫

“書”是我們的良師益友，多讀書可以豐富孩子的想象力，可以讓他們幼小的心靈去感受大千世界的一切。多讀書可以豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。

（1）學期初制訂讀書計劃，教師和孩子們一起制訂，根據班級情況為學生推薦讀書目錄，并建立“圖書角”。設立借閱制度，動員學生經常借閱。

（2）建議家長為孩子營造書香家庭。

①為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書

②開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節目等。③ 幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子說的話、家長的評價等。

④ 加強與其他家庭的聯系。通過家庭間的聯系，交流心得，激發孩子閱讀的興趣。

3．評比匯報。

學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

（1）家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

（2）介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行讀書交流。同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。

（3）和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

（4）展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。

4．親子共讀。

開展親子共讀活動，家長可以嘗試的寫學生在家閱讀的故事、親子共讀的感悟或自己的讀書感悟。有條件的家長，在教育在線上注冊，建立家長主題帖，在網上和家長進行交流，共同關注孩子的成長。

（二）讀寫繪實驗

本學期繼續將每周一次的讀寫繪進行到底。課前精心搜集符合兒童特點的讀寫繪作品，可以激發孩子的興趣，要做到課后孩子有畫想有話說。

1．每月班級舉辦一次的讀、寫、繪作品展覽，評出優勝獎。

2．班內舉行講故事比賽。

3．評比匯報。

學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

(1)家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

(2)介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。

(3)和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

(4)展示學生作品，讓學生將自己畫的故事展示給大家。新教育帶領我們走入了一片新天地，孩子的點滴成績體現了新教育的理念，老師在新教育中成長，孩子在新教育中成長，師生在共同成長中領略了新教育路上的旖旎風光，讓我們繼續前行。