第一篇：新教育實驗工作

各區(qū)直小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、各鎮(zhèn)教研員：

新教育實驗不是在平時日常工作再疊加一套系統(tǒng)，是對我們平時工作方方面面工作的梳理與提高，不是并行的兩條路。為使學(xué)校工作正常開展，使各實驗學(xué)校共同、健康、穩(wěn)步推行，擬成立萊城區(qū)各項目共同體，就與下面項目共同體有關(guān)的單位，請認(rèn)真推薦：

1、有以“兒童課程（識字、寫字、兒童誦詩、低年級繪本讀寫、中高年級課外主題閱讀）”為切入點的實驗單位，區(qū)直小學(xué)推薦1-2名實驗骨干教師作為實驗共同體成員；各鎮(zhèn)以鎮(zhèn)為單位推薦1-2名實驗骨干教師作為實驗共同體成員，如果不以此為切入點，就不要報。要求：實驗骨干教師工作責(zé)任心要強，有奉獻(xiàn)精神，喜歡閱讀，喜歡寫作。

2、有以“培養(yǎng)卓越口才”為切入點的實驗單位，區(qū)直小學(xué)、各鎮(zhèn)推薦1名實驗骨干教師作為實驗共同體成員，如果不以此為切入點，就不要報。實驗教師工作責(zé)任心要強，有奉獻(xiàn)精神，善于總結(jié)。

3、各區(qū)直小學(xué)、各鎮(zhèn)推薦1-2名小學(xué)語文單元整體教學(xué)骨干教師（可以不是新教育實驗骨干教師），要求：能按暑期培訓(xùn)會的要求大膽實驗，工作責(zé)任心強，有奉獻(xiàn)精神，喜歡閱讀，喜歡寫作。

請各單位務(wù)必于10月17日下午下班前發(fā)至郵箱：shangdonglkj@163.com，不得延誤。

謝謝。

李克進(jìn)

2011年10月13日

附件：市區(qū)首批新教育實驗骨干教師名單

附件1

萊蕪市首批新教育實驗學(xué)校及區(qū)級實驗骨干教師名單

(小學(xué)19處初中8處)

附件3

萊城區(qū)首批新教育骨干實驗學(xué)校及區(qū)級實驗骨干教

師名單

第二篇：新教育實驗

新教育實驗，是一個以教師發(fā)展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。充分相信學(xué)生和教師的潛力，教給學(xué)生有用的東西，重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗，強調(diào)個性發(fā)展、注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對話是其5 個基本觀點。實驗圍繞“只要行動，就有收獲的價值取向，實施“六大行動”,即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)及構(gòu)筑理想課堂。

第三篇：新教育實驗工作階段總結(jié)

新教育實驗工作階段總結(jié)

自開展新教育實驗以來，在過去的一個多月里，我們在新教育實驗的大道上，播下了汗水，收獲了喜悅，讓老師和學(xué)生真正享受到幸福完整的教育生活。現(xiàn)將我參與實驗的情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

過去的一個多月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀書已蔚然成風(fēng)，并取得了長足的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一直把讀書當(dāng)作教師充電發(fā)展的底氣工程，當(dāng)成學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的奠基工程，當(dāng)成開拓學(xué)校管理新思維的源頭活水。學(xué)校重金購書，為了保證有書可讀，學(xué)校選購了很多教育專著，保證了人手一冊。為了達(dá)到閱讀專業(yè)化，新教育實驗教師在學(xué)習(xí)新教育書籍的同時做好《學(xué)習(xí)筆記》。

二、師生互動

1.感悟童心，尋找共同的語言--師生同讀一本書

為了使教師更加理解童心、感悟童心，我堅持與學(xué)生每月共同閱讀一本童書，并寫下自己的閱讀感悟，讓學(xué)生在閱讀中能和老師、同學(xué)一起交流、一起感悟。通過共讀，師生的心貼得更近了，相互之間多了更多的理解，多了更多的語言密碼，促進(jìn)教師和孩子一起成長。

2.課題引領(lǐng)，立足于推進(jìn)理想課堂的研究

在追尋理想課堂的過程中，我們首先著力構(gòu)建教師的達(dá)標(biāo)課堂，構(gòu)建行之有效的“高效課堂”，構(gòu)建充滿靈性的個性化課堂，讓課堂成為學(xué)生最留戀的地帶。經(jīng)過這段時間的磨練，我們在晨誦、午讀和暮省等各方面進(jìn)步都很顯著，教育教學(xué)能力有了很大提高。這些成績的取得歸功于新教育實驗研究課題的開展，讓夢中的理想課堂離我們越來越近。

3.筆記記心得，博客作交流

在短短的一個多月新教育實驗中，我們建立了自己的新教育博客，并與家長取得聯(lián)系，使家長認(rèn)可并共同投入到新教育的學(xué)習(xí)中，這些都促使我將自己踐行新教育過程的驚喜和取得成果展示在博客里，博客里有感悟、有心得。

三、孩子們的快樂時光

1.每天30分鐘的晨誦時光

在早上晨誦這一段美好的時光里，孩子們坐在教室里捧著書如癡如醉，誦讀自己喜愛的詩歌，從中尋找童年的快樂，享受幸福完整的教育生活，直到上課預(yù)備的音樂響起。原本內(nèi)向的孩子張開了嘴巴，原本膽怯的孩子變的自信，遲到的學(xué)生不再遲到……

2.每天難忘的午讀時間

每天中午在校園上空就會回蕩起師生悅耳的誦讀聲，帶領(lǐng)我們進(jìn)入午讀時光，達(dá)到一種忘我的境界，讓師生的心靈得以自由舒展，以嶄新的、富有活力的精神面貌面對每一天。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我時刻警醒自己，必須時常捧起一本書，靜心靜氣投入閱讀之中。如今在新教育實驗大道上，我會更加認(rèn)真地去踐行新教育，讓它精髓滲入我心！

第四篇：《新教育實驗》讀后感

讀《新教育實驗》有感

今年暑假讀了《新教育實驗》一書，整本書讀下來，沒有晦澀難懂的理論，基本都是一些切實可行的詳細(xì)做法，可謂是滿滿的干貨，還有一些富有詩意的令人感到溫暖溫馨的句子，讓我忍不住都一一做了批注，也讓我在放假之初的那顆似乎有些躁動的心平靜了下來。這本書帶給我很多思考，也讓我學(xué)習(xí)到很多新教育經(jīng)過實踐的很成熟的做法，同時也讓我對自己的工作有了新的認(rèn)識，對教育也有了更深的思考。

新教育是重視行動的教育，新教育人一開始就自覺地把行動二字寫在了自己的旗上，為此，新教育正式提出了他們的十大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進(jìn)每月一事、締造完美教室、研發(fā)卓越課程、家校合作共育。位于行動之首的便是和閱讀有關(guān)的，書中說：“一個養(yǎng)成了讀書習(xí)慣的人，是一個自由而幸福的人。”這也和新教育的核心理念是密不可分的，即過一種幸福完整的教育生活。書中有一段話比喻的特別形象，“學(xué)校不僅要像提供母乳一樣給孩子們提供最初的滋養(yǎng)，最重要的是通過提倡自主閱讀讓孩子們學(xué)會自由飛翔。”確實，當(dāng)孩子有了閱讀能力，不僅會擁有積極的人生觀，還會不斷修正自己對人生和世界的看法，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。書中提到的“晨誦、午讀、暮省”就非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，特別是暮省，我覺得這種方式特別創(chuàng)新，也很有意義，不僅記錄學(xué)生自己的生活學(xué)習(xí)，還可以師生互動，對構(gòu)建心理相容的師生關(guān)系特別有幫助。開學(xué)后我所帶的班級將升為六年級了，我也打算嘗試采用這種創(chuàng)新的方式，這也會為孩子們帶來更多的進(jìn)步、快樂和幸福。一直以來，我們也在提倡孩子們閱讀，也有閱讀打卡之類的，但是效果不是很理想，再加上現(xiàn)在電子產(chǎn)品的干擾，所以一部分孩子還沒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。書中也給出了建議，例如可以師生共讀一本書，開展讀書分享會、閱讀班級競賽、自制圖書展示、撰寫圖書評論、圖書戲劇表演、名著影視欣賞等，在接下來的學(xué)習(xí)中，結(jié)合本校和孩子的實際情況，可以選取其中的一些閱讀活動。特別是師生共讀一本書，我覺得非常有意義，教師應(yīng)該做終身學(xué)習(xí)的踐行者，那么閱讀是必不可少的，通過這樣的活動，一來給孩子們做好榜樣，二來可以拉近和孩子們的距離，走進(jìn)孩子們，傾聽他們的想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；同時還可以鍛煉孩子們的膽量，培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力。我打算在開學(xué)之初就和語文老師確定下適合共讀的書目，并制定好計劃。通過借助于這些豐富多彩的活動，讓孩子們親近書、喜歡書，進(jìn)而喜歡上閱讀。

十大行動中的“每月一事”，也讓我非常受教和震撼，把內(nèi)在的不可觸摸的素養(yǎng)，變成能夠外顯、可以培養(yǎng)的習(xí)慣，變成具體的每月一事。通過每月開展一個主題活動，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，教給學(xué)生一生有用的東西，這也正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，培養(yǎng)孩子們的可持續(xù)發(fā)展能力，進(jìn)而創(chuàng)造幸福完整的人生。每月一事梳理提煉出12個習(xí)綱36個習(xí)目，習(xí)目里又詳細(xì)的分為低中高年段，每個年段都有不同的側(cè)重點，由淺入深。雖然我們每周都有主題班隊會，主題也和每月一事的主題相似，比如環(huán)保、誠信、合作、感恩等，但是并沒有將這些主題聯(lián)系起來系統(tǒng)化，而且對一個主題的接觸學(xué)習(xí)時間較短，孩子們難以在較短的時間內(nèi)理解其真正內(nèi)涵，那么這樣對孩子的教育效果就會不理想，當(dāng)然也不利于孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對于他們的操作模式也特別值得我們學(xué)習(xí)，特別是實施的第二個環(huán)節(jié):深度閱讀，強化意義。他們不是簡單的告知這個月的主題是什么，而是精心挑選和這次主題相關(guān)的書籍，讓孩子們真正明白主題的價值意義，這樣也更讓孩子更加自覺的參與進(jìn)來，有利于好習(xí)慣的培養(yǎng)。

最后借用新教育實驗的價值取向的四句話“只要行動，就有收獲，只有堅持，才有奇跡”，我也將以此鼓舞激勵自己，做一個行動派，從“吉祥三寶”三個方面努力，以促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在成長的路上，和孩子們同行，在孩子們在這里遇見美好，發(fā)現(xiàn)美好，成為美好。

第五篇：新教育實驗工作總結(jié)

新教育實驗工作總結(jié)

2012年4月我校正式成為日照市第二批新教育實驗學(xué)校，“為了一切的人，為了人的一切”，“教給學(xué)生一生有用的東西”，“重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗”，“強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育”，“讓師生與人類崇高精神對話”，這些新教育理念開始影響老師們的教學(xué)思想，激發(fā)老師們的教學(xué)靈感。

這一年里，我校圍繞“締造完美教室”有計劃地開展了一系列活動，把新教育理念充分展示在課堂教學(xué)、團(tuán)隊活動、班級文化建設(shè)等各方面。“只要行動，就有收獲”，回顧本學(xué)年的新教育實驗工作，在我校教師專業(yè)成長的歷程中，又增添了一道明媚的印跡；在學(xué)生成長的歷程中，又增添了些許活潑的笑聲??現(xiàn)將本學(xué)年所做的工作總結(jié)如下：

一、圍繞“締造完美教室 構(gòu)造高效課堂”主題活動，面向全體教師發(fā)起“打造高效課堂、發(fā)展個性課堂”的課堂改革倡議，分別組織了“我最滿意的一堂課”和“教學(xué)開放月”兩次大型教研活動，中間還穿插進(jìn)行了“三新課堂達(dá)標(biāo)”、“打造高效課堂之同課異構(gòu)”、與莒縣三中“新教育實驗交流研討”等各種教學(xué)教研活動，每次教研活動都力求貫徹、落實新教育理念，以展示個性課堂、提高課堂效率為目的，將“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”做為課堂教學(xué)的核心，采用聽完即評、評完再講的研討方式讓老師們積極參與到新教育實驗中來。

二、圍繞“營造書香校園 師生共讀共寫”主題活動，秉承“上善若水，澤木成蔭”的辦學(xué)理念，開展了“營造書香校園”的讀寫活動。語文教研組全體老師參與，帶領(lǐng)學(xué)生集百家之智慧，納他人之精華，三個年級百花齊放，各班爭鳴，為創(chuàng)造良好的書香校園各展風(fēng)采。一路走來，師生、親子共讀共寫，共同行走在花開的路上、共同編織美好的教育生活。在讀寫中創(chuàng)新、在讀寫中收獲，語文老師定期將共讀共寫的佳作編輯成冊，七年級的《書藝擷英 學(xué)海探密》、八年級的《揚帆起航》展示了學(xué)生的閱讀天地，《百花園》新教育專刊——《新教育導(dǎo)讀》、《師生共讀》、《親子共讀》展示了師生讀書隨筆、家長親子共讀隨筆的風(fēng)采。新教育讓校園的朗朗書聲更加動聽，讓閱讀的氛圍充斥每個家庭，讓老師、學(xué)生和家長共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、圍繞“締造完美教室 每月一事”主題活動，有序地開展了一系列主題突出的“每月一事”活動。新教育實驗的一年里，師生共同經(jīng)歷了周一升旗儀式活動、“習(xí)慣養(yǎng)成月”活動、“文明禮儀伴我行”活動、“理想．信念”主題教育、法制教育活動、感恩教育活動、“弘揚和培育民族精神”活動、“紅燭頌”活動、“滿懷激情 歌頌祖國”詩歌朗誦活動、“金秋頌菊”活動、五中第一屆“我最喜愛的老師”評選活動。通過“每月一事”主題教育，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，讓學(xué)生在小事中學(xué)會做人，在做人中學(xué)會求知，養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范的良好道德品質(zhì)，最終形成積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的人生觀。

四、圍繞“締造完美教室 構(gòu)建班級文化”主題活動，秉承學(xué)校“淳厚學(xué)校文化，建設(shè)幸福家園”的愿景，把“培養(yǎng)美麗五中人”作為重點，關(guān)注班級這個最基本的管理單位，為學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的良好環(huán)境，為教師提供幸福生活、專業(yè)發(fā)展的良性平臺，讓師生在和諧的教室里創(chuàng)造出生命的傳奇。倡導(dǎo)每個班級都積極構(gòu)建自己個性化的特色班級文化。每個班級發(fā)動教師、學(xué)生、家長共同參入設(shè)計、規(guī)劃、實施，共同參入，共同體驗，以“班級文化墻”為突破口制定的班級制度、班規(guī)、班風(fēng)、班訓(xùn)，無不彰顯著學(xué)生們對未來的憧憬、神圣的使命感和社會價值觀。班級文化是一種集體的信念，更是班級精神的體現(xiàn)。

我校的新教育實驗工作之路才剛剛開始，未來還有許多美好的歷程等待我們?nèi)ンw驗。我們始終堅信“只要行動，就有收獲”，讓我們以一種新的姿態(tài)去感受，以一種新的方式去行走，不斷創(chuàng)新，不斷收獲，在新教育的引領(lǐng)下過一種幸福完整的教育生活。