第一篇：教研組建設(shè)(交)

教研組建設(shè)

教研組是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是教師提高個人專業(yè)素養(yǎng)的主陣地。總體目標(biāo)： 全面提高教師的專業(yè)水平，積極探索新形勢下教研組建設(shè)的新內(nèi)涵、新思路，激發(fā)內(nèi)部活力，促進教師個人成長，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進我校校本教研工作再上新臺階，使我校課程改革再有新突破。

分年度目標(biāo)：

2014年目標(biāo)：

建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組，積極開展形式多樣的活動，為廣大教師搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，用智慧和知識裝備每一位教師。

具體措施：以教研組為單位，強化教學(xué)“六認(rèn)真”。發(fā)揮集體智慧，不斷提高教師的教育科研水平。

“六認(rèn)真”即：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，二，認(rèn)真上課，三、認(rèn)真布置作業(yè)與批改作業(yè)，四、認(rèn)真輔導(dǎo)，五、認(rèn)真檢測，六、認(rèn)真教研與反思。

進行優(yōu)秀教案展評活動，“自主、互助”課模推進課觀摩活動，優(yōu)秀作業(yè)批改展覽活動，教學(xué)反思匯報比賽的活動，通過以上活動促進教師教學(xué)“六認(rèn)真”的進行與實踐，加強教研組

達成標(biāo)志：力爭每一名教師在教學(xué)“六認(rèn)真”活動中都有四到五項為優(yōu)。

2015年目標(biāo)：

建設(shè)梯度型教研組，結(jié)合教研組教師之間自身的差異，建設(shè)以骨干教師為龍頭，青年教師為支柱、新老互動的教研組。對青年教師推行“導(dǎo)師制”，從師德修養(yǎng)、班主任工作、課堂教學(xué)、教學(xué)科研等方面全面引導(dǎo)，縮短青年教師的成長期；要努力突破骨干教師的高原期，充分開掘他們的潛能，發(fā)揮他們的作用，超越自我。

具體措施：

1.繼續(xù)強化教學(xué)“六認(rèn)真”活動的成果，將上一年度活動中表現(xiàn)突出的教師與青年教師結(jié)成師徒綁帶關(guān)系。每個教研組的青年教師進行一節(jié)課模公開課。

2.以教研組為單位對課堂教學(xué)的分解環(huán)節(jié)的進行探討和研究。例如新授課的創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，知識梳理的小結(jié)環(huán)節(jié)，師友合作的互動環(huán)節(jié)等，以期達到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的完美組合，提高課堂教學(xué)的效率和效果。

達成標(biāo)志：

1.青年教師課模公開課的完成率達到100%，并評出3~5節(jié)優(yōu)秀青年教師的課模推進課。

2.進行課堂教學(xué)分解環(huán)節(jié)的展示活動，評出優(yōu)秀教研組。

2016年目標(biāo)：建設(shè)合作、研究型型教研組。發(fā)揮教師之間的優(yōu)勢，博采眾長，在各類活動中體現(xiàn)教研組的集體力量和合作精神。調(diào)動教師工作的主動性和積極性，增強合作意識，發(fā)揚團隊精神，形成真誠合作、共享成果、共同提高的和諧氛圍。引導(dǎo)教研組廣大教師及對新課程實踐過程中出現(xiàn)的新問題，商討新策略，并及時有效地、有針對性地研究與解決。具體措施：1.各個教研組同學(xué)年同學(xué)科教師加強集體備課的力度，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

2.以教研組為單位舉辦自制課件展示活動，選拔優(yōu)秀課件進行全校展示。

達成標(biāo)志：

1.每個教研組推出2名教師的優(yōu)秀課件并在全校展示。

2.加大對的媒體教學(xué)用具的使用，各教研組制作教研網(wǎng)頁各個教研組的公開課實錄，課件及時發(fā)布到校園網(wǎng)站。

第二篇：加強教研組建設(shè)

加強教研組建設(shè),優(yōu)化教研活動開展

----團結(jié)中心校教研組匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長、老師們：

大家上午好！

首先感謝教育局及進修校的領(lǐng)導(dǎo)給了我校這樣一個機會，能讓我們把近幾年來關(guān)于教研組建設(shè)和教研活動開展的不成熟的做法向大家做以匯報。今天我匯報的題目是：加強教研組建設(shè),優(yōu)化教研活動開展。

我很欣賞海爾集團總裁張瑞敏曾經(jīng)說過的一句話（ＰＰＴ 1）：“把每一個簡單的事情做好，就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我曾經(jīng)說過：“堅持就是一種品格，堅持就是一種美德。”我想今天我能代表我鄉(xiāng)教研組坐在這里與大家交流，可能就是緣于我校把一件平凡的事情幾年如一日的堅持了下來，所以生長在雙城大西北的野百合也有了春天！

楊局長曾經(jīng)說過：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校的徐校長也說過：校本教研是學(xué)校的發(fā)展線。幾年來我們團結(jié)中心校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在徐向陽校長的帶領(lǐng)下，著眼于實際，堅持教研組的建設(shè)和提高，重點在學(xué)習(xí)培訓(xùn)和活動策略上做文章，（ＰＰＴ 2）堅持把小事做成實事，堅持把小事做成大事。

（ＰＰＴ 3）

一、凝心靜氣搞建設(shè)，改變教研組構(gòu)建模式

我鄉(xiāng)是兩鄉(xiāng)合并鄉(xiāng)鎮(zhèn)，合并時是24所小學(xué)，現(xiàn)在除中心校是7校集中辦學(xué)之外還有12所村小學(xué)，班級和教師分配極其不均，三分之二的學(xué)校只有三四個教師，而且以老教師居多。以前我們采用的是以校為本，一校一組的教研方式。但在只有一兩名教師甚至是三四名教師的小學(xué)校里根本不能有效的開展教研活動。這就形成了我鄉(xiāng)的“兩極分化式”教研現(xiàn)象的產(chǎn)生，一部分搞的好，一部分根本不搞。說句實話，對于以前這些比較零散的教研組，我們中心校根本沒有時間和精力去抓，無形當(dāng)中給我們的工作帶來了很大壓力。思路決定出路,（ＰＰＴ 4）07年我們按學(xué)年把全鄉(xiāng)教師分成了六大教研組，這樣雖然便于集體備課，但由于過于分散，不利于教研活動的開展，08年初我們又經(jīng)過周密的思考和深入的研究，大膽決策，打破一校一組的陳規(guī)，形成校際聯(lián)動式的區(qū)域性教研組，把全鄉(xiāng)（當(dāng)時是18所）學(xué)校分成五個大的教研組，09年因為有些村小合并，所以我們又進行了重新調(diào)整，改成了四個教研組，這四個教研組以中心校教研組為牽動，有目的的開展教研活動。實踐證明，把小組變成大組，有利于校際的交流，有利于教師的發(fā)展，有利于學(xué)生的提高。

（ＰＰＴ 5）

二、加強學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)，扎扎實實抓培訓(xùn)

教師決定教研組活動的成敗。我鄉(xiāng)共有82位任課教師，中青年教師有32人，而其中僅有18人畢業(yè)于正規(guī)的師范院校。教師隊伍老齡化、知識底子薄，教學(xué)基本功差，新課改觀念落后、執(zhí)教能力差已成為我鄉(xiāng)教師不爭的事實。為了改變現(xiàn)狀，（ＰＰＴ 6）中心校從教師的需要入手，針對教師的教學(xué)困惑、教學(xué)薄弱點，建立以教師需求為主導(dǎo)的校本培訓(xùn)模式。

（ＰＰＴ 7）

1、針對文化底子薄我們采取的措施是：

首先我們建議教師參加自學(xué)或函授考試，增強自身文化修養(yǎng)；二是（ＰＰＴ 8）為全鄉(xiāng)教師購買了140本3500常用字貼，組織教師習(xí)練，讓老師在常用字使用上人人過關(guān)；三是多年來我校一直要求每位教師每年必須至少訂閱一本教育教學(xué)雜志或報刊，以擴大自己的信息量；四是每學(xué)期至少讀一本好書，并撰寫讀書筆記，從而增加自己的文化底蘊。我們不但倡導(dǎo)教師多讀書，還在學(xué)生中開展“少吃零食多讀書活動”取得了一定的效果，（ＰＰＴ 9--11）現(xiàn)在我校有些師生已經(jīng)把讀書當(dāng)成了一種習(xí)慣。但這也僅僅是我校打造一支學(xué)習(xí)型團隊的一個小小的開始。

（ＰＰＴ 12）

2、針對教學(xué)基本功差我們的做法是：我校首先從培訓(xùn)教師兩筆字入手，（ＰＰＴ 13）因為從03年起我校一直把學(xué)生的規(guī)范化書寫當(dāng)成特色，納入常規(guī)工作去抓，可是效果一直不明顯。總結(jié)原因是教師書寫不過關(guān)、指導(dǎo)上不去。葉圣陶先生說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。而我說：要想學(xué)生學(xué)好，必須教師先學(xué)好！所以中心校為全體教師制定了五年培訓(xùn)計劃，（ＰＰＴ 14）前兩年練習(xí)楷書打基礎(chǔ)，后三年練習(xí)行書成風(fēng)格。（ＰＰＴ 15）并為每位教師購買了楷書和行書字貼，印發(fā)了大量的鋼楷紙。我們能這樣做，慶幸的是因為我校擁有一位“國寶級人物”，一位精通書法的美術(shù)老師姜書全，每周三的大課間就成了他培訓(xùn)教師們的操練場，從基本筆劃，間架結(jié)構(gòu)，一筆一劃、一個字一個字的練起，雷打不動，這已經(jīng)成為我們?nèi)w教師的一種習(xí)慣，（ＰＰＴ 16）為此大家樂此不疲。現(xiàn)在此項工作已開展近兩年，初見成效，進步顯著，師生的字已經(jīng)可以用賞心悅目來形容了。（ＰＰＴ 17）此項工作的開展不但讓教師的基本功大有長進，還大大鼓舞了教師的士氣，帶動了其他工作的開展，現(xiàn)在中心校的教師無論年青年老個個精神飽滿，信心十足，這都是有效培訓(xùn)帶來的不同反響的效果。（ＰＰＴ 18---20）

（ＰＰＴ 21）

3、針對觀念落后、執(zhí)教能力差我們的做法是：針對性地組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，以集體培訓(xùn)和個人自主研修相結(jié)合，理論提高與實踐相結(jié)合，（ＰＰＴ 22）讓教師們多看（多看名師教學(xué)和案例）、多聽（多聽他人意見，博采眾長）、多記（隨時記錄自己的所感所思，特別是教學(xué)反思和案例）。讓理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于教師的課堂教學(xué)，促進教師的專業(yè)成長。09年初通過聽課調(diào)研我和兩位主任發(fā)現(xiàn)部分教師對語文教科版新教材各類型課不會講，為此我通過請教劉正生主任，查閱大量資料，利用一個月的時間、按學(xué)年段，為教師們整理了近三萬字的業(yè)務(wù)培訓(xùn)材料下發(fā)到各教研組，解決了部分教師不了解教材、不了解教法、不會上各種類型課的三大問題。像這樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料我們每學(xué)期都要下發(fā)，以服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。最近我們又與哈市教研院的于志強老師和劉正生主任聯(lián)系，請教怎樣培養(yǎng)師生的朗讀能力、提高朗讀水平，并能找到準(zhǔn)確的方法和途徑，我們準(zhǔn)備從下學(xué)期起全面啟動此項培訓(xùn)工作，以達到師生的雙贏。

（ＰＰＴ 23）

三、扎實開展教研活動，引領(lǐng)教師全面成長

08年3月中心校出臺了《教研組活動細則》，每周四定為全鄉(xiāng)教研日，要求每個教研組每學(xué)期至少組織兩次大型的教研活動，一次教師論壇。而且做到 “四課教研”，備課、說課、觀課、議課。在聯(lián)片教研組成立以來，他們在中心校的引領(lǐng)下努力把四課教研做到了：課前學(xué)、課中練、課后議。

（ＰＰＴ 24）

1、課前學(xué)。學(xué)課標(biāo)、學(xué)教材、學(xué)名師、學(xué)理論。為了把這四學(xué)落到實處，07年在中心校資金十分緊張的情況下，為全鄉(xiāng)每位教師購買了各科課程標(biāo)準(zhǔn)和名師光碟，組織教師進行教材培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有機會還把各科教研員請到我校中進行專業(yè)引領(lǐng)，這樣的自學(xué)和引領(lǐng)，自悟和提高，大大提升了教師的學(xué)科理論和知識水平。

（ＰＰＴ 25）

2、課中練。（ＰＰＴ 26）每學(xué)期教研組都會開展每人必上的拉練課、骨干教師的示范課、（ＰＰＴ 27）教研組長的引領(lǐng)課，外出學(xué)習(xí)歸來的匯報課還有中心校組織的競賽課。（ＰＰＴ 28）08年10月份我鄉(xiāng)成功的舉辦了首屆“創(chuàng)新杯”教學(xué)法設(shè)計大賽和課堂教學(xué)大賽，并有幸請到了王琦和劉正生老師擔(dān)當(dāng)評委。本學(xué)期由于外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會比較多，因此我校在六一之后還有一個全鄉(xiāng)型“匯報會”（ＰＰＴ 29），這樣的會中心校年年都開，各種類型課年年都上，在不同的課堂拉練中，教師們練出了問題，練出了熱情，也練出了方法，從她們一篇篇熱情洋溢的總結(jié)中我們就深有體會，她們已經(jīng)把教研當(dāng)成了一種樂趣，一種動力。（ＰＰＴ 30）（第一教研組的閆淑艷老師在拉練課總結(jié)中這樣寫到：“拉練”，狂出了團結(jié)，狂出了合作。“拉練”，狂出了風(fēng)采，狂出了自信。“拉練”，狂出了激情，狂出了進取。

“拉練”，讓我們瘋狂，我們愿一直這樣“瘋狂”下去，讓我們以后的課堂因“瘋狂”而飄滿花香，因“瘋狂”而異彩紛呈，因“瘋狂”而充滿智慧，而“瘋狂”而教學(xué)相長。）這就是我們的教研課，這就是我們最可親最可敬的老師！

（ＰＰＴ 31）

3、課后議。研究始于問題。在教研活動中，問題的缺失，也就失去了研究的味道，從而也就失去了教研組活動的意義。因此我們要求，觀課后必須針對主題來議課，（ＰＰＴ 32）議課時也要圍繞一到兩個問題來進行，問題力求小而精。現(xiàn)在我們的教研組成員都明確了：主題應(yīng)從實際問題中提煉，而教研重在解決問題，再把尋求的方法和策略應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。現(xiàn)在議課已經(jīng)成為我們教師的最愛，她們每每在思想的碰撞和語言的交鋒后都能找到解決問題的途徑或思路。用我們教研組中的一句流行語來說就是：“拉練也瘋狂，議課更瘋狂啊！”其實我要說：“這就是一所學(xué)校的文化交流。”這是多么難能可貴呀！

（ＰＰＴ 33）

4、課余升。除此之外，我們還把網(wǎng)絡(luò)和教研“聯(lián)姻”。因為我們地處農(nóng)村，雖然徐校長給教師們創(chuàng)造了大量外出學(xué)習(xí)的機會，但還是有的教研組成員出不去，因此我們借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺，參與哈市和省里組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動，開拓視野、增進與外界之間、教師與教研團隊之間的交流與共享，從而引領(lǐng)教師全面成長。（ＰＰＴ 34）從08起我們還倡導(dǎo)有條件的教師建立自己的個人工作室，（ＰＰＴ 35）在我們的引領(lǐng)下，目前我鄉(xiāng)已有十幾位教研組成員（ＰＰＴ 36）建立了自己的個人博客(溫丹鳳、閆淑艷、劉宏福、于海超、張 潔、高洪波、何玉芳、姜書全、劉曉丹、程鐵勝、王玉林等），他們用鍵盤記錄工作中的得失，（ＰＰＴ 37）反思教學(xué)中的成敗，品悟生活中的多姿多彩，她們正在用網(wǎng)絡(luò)書寫自己精彩的人生。

四、注重工作總結(jié)、注重材料積累（ＰＰＴ 38）

沒有總結(jié)就沒有進步，這是我校領(lǐng)導(dǎo)班子常說的一句話。教研組活動也是一樣。幾年來我校一直注重工作的總結(jié)和材料的積累。教研活動有總結(jié)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)有總結(jié)，外出學(xué)習(xí)有總結(jié)，崗位練兵有總結(jié)，特色活動有總結(jié)、科研工作更要有總結(jié)等等。而且也十分注重詳實的教研材料的積累。比如說：教師的練功本、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教研記錄、教學(xué)設(shè)計、課堂評價表、評課議課表、教學(xué)反思等。特別是教學(xué)反思，我們每學(xué)期都把優(yōu)秀的教師反思裝訂成集錦下發(fā)各校，今年已經(jīng)是第四冊了。

五、教研組成效（ＰＰＴ 39）

經(jīng)過全體教研組成員的共同努力，兩年來我校教研組得到了初教部各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和認(rèn)可。09年4份我鄉(xiāng)教研組成員參加了“雙城市UC網(wǎng)絡(luò)小語團隊的展示活動”，吸引一百多位省、市同行的參與，這在雙城的教育史上還是首次。此次活動受到了劉正生主任的關(guān)注和好評，會后他以“團結(jié)團隊名副其實”為題發(fā)表了一篇感后觀，這對于我們一個偏遠的農(nóng)村中心校來說、對于我們的四個教研組來說是莫大的鼓勵。

（ＰＰＴ 40）同年6月份“雙城市區(qū)域教研組展示”現(xiàn)場會在我校舉行，市直和農(nóng)村十所兄弟學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師及我鄉(xiāng)小學(xué)校長及教研組成員近百位教師參加，（ＰＰＴ 41）我鄉(xiāng)的四個教研組以數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”為主要形式進行了現(xiàn)場展示。此次活動受到馬主任和張云霞老師的重視，幾次蒞臨我校檢查指導(dǎo)。（ＰＰＴ 42）活動當(dāng)天進修校的蘇校長、王琦和牛艷紅老師全程參加，并給予高度評價！雖然那次活動留下許多遺憾，但用本學(xué)期中心校教研組的流行語來說（ＰＰＴ43）：“我們寧要遺憾的真實，也不要虛假的完美”！

總之，有效教研活動一定是立求實際的、與時俱進的，一定是在學(xué)校整體工作中的，一定是能落實、又能堅持下去的，而且還需要反復(fù)打磨的。雖然我鄉(xiāng)的教研組建設(shè)和教研活動的開展還存在這樣或那樣的缺點和不足，但在中心校領(lǐng)導(dǎo)班子眼里依然有別樣的風(fēng)采，有長足的進步，那真是：（ＰＰＴ44）

橫看成嶺側(cè)成峰，教研風(fēng)格各不同。

區(qū)域聯(lián)動成效顯，全體師生樂融融。

感謝大家的聆聽，請多提寶貴意見和建議！

第三篇：加強教研組建設(shè)

加強教研組建設(shè),優(yōu)化教研活動開展

----團結(jié)中心校教研組匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長、老師們：

大家上午好！

首先感謝教育局及進修校的領(lǐng)導(dǎo)給了我校這樣一個機會，能讓我們把近幾年來關(guān)于教研組建設(shè)和教研活動開展的不成熟的做法向大家做以匯報。今天我匯報的題目是：加強教研組建設(shè),優(yōu)化教研活動開展。

我很欣賞海爾集團總裁張瑞敏曾經(jīng)說過的一句話（ＰＰＴ 1）：“把每一個簡單的事情做好，就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我曾經(jīng)說過：“堅持就是一種品格，堅持就是一種美德。”我想今天我能代表我鄉(xiāng)教研組坐在這里與大家交流，可能就是緣于我校把一件平凡的事情幾年如一日的堅持了下來，所以生長在雙城大西北的野百合也有了春天！楊局長曾經(jīng)說過：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校的徐校長也說過：校本教研是學(xué)校的發(fā)展線。幾年來我們團結(jié)中心校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在徐向陽校長的帶領(lǐng)下，著眼于實際，堅持教研組的建設(shè)和提高，重點在學(xué)習(xí)培訓(xùn)和活動策略上做文章，（ＰＰＴ 2）堅持把小事做成實事，堅持把小事做成大事。

（ＰＰＴ 3）

一、凝心靜氣搞建設(shè)，改變教研組構(gòu)建模式

我鄉(xiāng)是兩鄉(xiāng)合并鄉(xiāng)鎮(zhèn)，合并時是24所小學(xué)，現(xiàn)在除中心校是7校集中辦學(xué)之外還有12所村小學(xué)，班級和教師分配極其不均，三分之二的學(xué)校只有三四個教師，而且以老教師居多。以前我們采用的是以校為本，一校一組的教研方式。但在只有一兩名教師甚至是三四名教師的小學(xué)校里根本不能有效的開展教研活動。這就形成了我鄉(xiāng)的“兩極分化式”教研現(xiàn)象的產(chǎn)生，一部分搞的好，一部分根本不搞。說句實話，對于以前這些比較零散的教研組，我們中心校根本沒有時間和精力去抓，無形當(dāng)中給我們的工作帶來了很大壓力。思路決定出路,（ＰＰＴ 4）07年我們按學(xué)年把全鄉(xiāng)教師分成了六大教研組，這樣雖然便于集體備課，但由于過于分散，不利于教研活動的開展，08年初我們又經(jīng)過周密的思考和深入的研究，大膽決策，打破一校一組的陳規(guī)，形成校際聯(lián)動式的區(qū)域性教研組，把全鄉(xiāng)（當(dāng)時是18所）學(xué)校分成五個大的教研組，09年因為有些村小合并，所以我們又進行了重新調(diào)整，改成了四個教研組，這四個教研組以中心校教研組為牽動，有目的的開展教研活動。實踐證明，把小組變成大組，有利于校際的交流，有利于教師的發(fā)展，有利于學(xué)生的提高。

（ＰＰＴ 5）

二、加強學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)，扎扎實實抓培訓(xùn)

教師決定教研組活動的成敗。我鄉(xiāng)共有82位任課教師，中青年教師有32人，而其中僅有18人畢業(yè)于正規(guī)的師范院校。教師隊伍老齡化、知識底子薄，教學(xué)基本功差，新課改觀念落后、執(zhí)教能力差已成為我鄉(xiāng)教師不爭的事實。為了改變現(xiàn)狀，（ＰＰＴ 6）中心校從教師的需要入手，針對教師的教學(xué)困惑、教學(xué)薄弱點，建立以教師需求為主導(dǎo)的校本培訓(xùn)模式。（ＰＰＴ 7）

1、針對文化底子薄我們采取的措施是：

首先我們建議教師參加自學(xué)或函授考試，增強自身文化修養(yǎng)；二是（ＰＰＴ 8）為全鄉(xiāng)教師購買了140本3500常用字貼，組織教師習(xí)練，讓老師在常用字使用上人人過關(guān)；三是多年來我校一直要求每位教師每年必須至少訂閱一本教育教學(xué)雜志或報刊，以擴大自己的信息量；四是每學(xué)期至少讀一本好書，并撰寫讀書筆記，從而增加自己的文化底蘊。我們不但倡導(dǎo)教師多讀書，還在學(xué)生中開展“少吃零食多讀書活動”取得了一定的效果，（ＰＰＴ 9--11）現(xiàn)在我校有些師生已經(jīng)把讀書當(dāng)成了一種習(xí)慣。但這也僅僅是我校打造一支學(xué)習(xí)型團隊的一個小小的開始。

（ＰＰＴ 12）

2、針對教學(xué)基本功差我們的做法是：我校首先從培訓(xùn)教師兩筆字入手，（ＰＰＴ 13）因為從03年起我校一直把學(xué)生的規(guī)范化書寫當(dāng)成特色，納入常規(guī)工作去抓，可是效果一直不明顯。總結(jié)原因是教師書寫不過關(guān)、指導(dǎo)上不去。葉圣陶先生說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。而我說：要想學(xué)生學(xué)好，必須教師先學(xué)好！所以中心校為全體教師制定了五年培訓(xùn)計劃，（ＰＰＴ 14）前兩年練習(xí)楷書打基礎(chǔ)，后三年練習(xí)行書成風(fēng)格。（ＰＰＴ 15）并為每位教師購買了楷書和行書字貼，印發(fā)了大量的鋼楷紙。我們能這樣做，慶幸的是因為我校擁有一位“國寶級人物”，一位精通書法的美術(shù)老師姜書全，每周三的大課間就成了他培訓(xùn)教師們的操練場，從基本筆劃，間架結(jié)構(gòu)，一筆一劃、一個字一個字的練起，雷打不動，這已經(jīng)成為我們?nèi)w教師的一種習(xí)慣，（ＰＰＴ 16）為此大家樂此不疲。現(xiàn)在此項工作已開展近兩年，初見成效，進步顯著，師生的字已經(jīng)可以用賞心悅目來形容了。（ＰＰＴ 17）此項工作的開展不但讓教師的基本功大有長進，還大大鼓舞了教師的士氣，帶動

了其他工作的開展，現(xiàn)在中心校的教師無論年青年老個個精神飽滿，信心十足，這都是有效培訓(xùn)帶來的不同反響的效果。（ＰＰＴ 18---20）

（ＰＰＴ 21）

3、針對觀念落后、執(zhí)教能力差我們的做法是：針對性地組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，以集體培訓(xùn)和個人自主研修相結(jié)合，理論提高與實踐相結(jié)合，（ＰＰＴ 22）讓教師們多看（多看名師教學(xué)和案例）、多聽（多聽他人意見，博采眾長）、多記（隨時記錄自己的所感所思，特別是教學(xué)反思和案例）。讓理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于教師的課堂教學(xué)，促進教師的專業(yè)成長。09年初通過聽課調(diào)研我和兩位主任發(fā)現(xiàn)部分教師對語文教科版新教材各類型課不會講，為此我通過請教劉正生主任，查閱大量資料，利用一個月的時間、按學(xué)年段，為教師們整理了近三萬字的業(yè)務(wù)培訓(xùn)材料下發(fā)到各教研組，解決了部分教師不了解教材、不了解教法、不會上各種類型課的三大問題。像這樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料我們每學(xué)期都要下發(fā)，以服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。最近我們又與哈市教研院的于志強老師和劉正生主任聯(lián)系，請教怎樣培養(yǎng)師生的朗讀能力、提高朗讀水平，并能找到準(zhǔn)確的方法和途徑，我們準(zhǔn)備從下學(xué)期起全面啟動此項培訓(xùn)工作，以達到師生的雙贏。

（ＰＰＴ 23）

三、扎實開展教研活動，引領(lǐng)教師全面成長

08年3月中心校出臺了《教研組活動細則》，每周四定為全鄉(xiāng)教研日，要求每個教研組每學(xué)期至少組織兩次大型的教研活動，一次教師論壇。而且做到 “四課教研”，備課、說課、觀課、議課。在聯(lián)片教研組成立以來，他們在中心校的引領(lǐng)下努力把四課教研做到了：課前學(xué)、課中練、課后議。

（ＰＰＴ 24）

1、課前學(xué)。學(xué)課標(biāo)、學(xué)教材、學(xué)名師、學(xué)理論。為了把這四學(xué)落到實處，07年在中心校資金十分緊張的情況下，為全鄉(xiāng)每位教師購買了各科課程標(biāo)準(zhǔn)和名師光碟，組織教師進行教材培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有機會還把各科教研員請到我校中進行專業(yè)引領(lǐng)，這樣的自學(xué)和引領(lǐng)，自悟和提高，大大提升了教師的學(xué)科理論和知識水平。

（ＰＰＴ 25）

2、課中練。（ＰＰＴ 26）每學(xué)期教研組都會開展每人必上的拉練課、骨干教師的示范課、（ＰＰＴ 27）教研組長的引領(lǐng)課，外出學(xué)習(xí)歸來的匯報課還有中心校組織的競賽課。（ＰＰＴ 28）08年10月份我鄉(xiāng)成功的舉辦了首屆“創(chuàng)新杯”教學(xué)法設(shè)計大賽和課堂教學(xué)大賽，并有幸請到了王琦和劉正生老師擔(dān)當(dāng)評委。本學(xué)期由于外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會比較多，因此我校在六一之后還有一個全鄉(xiāng)型“匯報會”（ＰＰＴ 29），這樣的會中

心校年年都開，各種類型課年年都上，在不同的課堂拉練中，教師們練出了問題，練出了熱情，也練出了方法，從她們一篇篇熱情洋溢的總結(jié)中我們就深有體會，她們已經(jīng)把教研當(dāng)成了一種樂趣，一種動力。（ＰＰＴ 30）（第一教研組的閆淑艷老師在拉練課總結(jié)中這樣寫到：“拉練”，狂出了團結(jié)，狂出了合作。“拉練”，狂出了風(fēng)采，狂出了自信。“拉練”，狂出了激情，狂出了進取。

“拉練”，讓我們瘋狂，我們愿一直這樣“瘋狂”下去，讓我們以后的課堂因“瘋狂”而飄滿花香，因“瘋狂”而異彩紛呈，因“瘋狂”而充滿智慧，而“瘋狂”而教學(xué)相長。）這就是我們的教研課，這就是我們最可親最可敬的老師！

（ＰＰＴ 31）

3、課后議。研究始于問題。在教研活動中，問題的缺失，也就失去了研究的味道，從而也就失去了教研組活動的意義。因此我們要求，觀課后必須針對主題來議課，（ＰＰＴ 32）議課時也要圍繞一到兩個問題來進行，問題力求小而精。現(xiàn)在我們的教研組成員都明確了：主題應(yīng)從實際問題中提煉，而教研重在解決問題，再把尋求的方法和策略應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。現(xiàn)在議課已經(jīng)成為我們教師的最愛，她們每每在思想的碰撞和語言的交鋒后都能找到解決問題的途徑或思路。用我們教研組中的一句流行語來說就是：“拉練也瘋狂，議課更瘋狂啊！”其實我要說：“這就是一所學(xué)校的文化交流。”這是多么難能可貴呀！

（ＰＰＴ 33）

4、課余升。除此之外，我們還把網(wǎng)絡(luò)和教研“聯(lián)姻”。因為我們地處農(nóng)村，雖然徐校長給教師們創(chuàng)造了大量外出學(xué)習(xí)的機會，但還是有的教研組成員出不去，因此我們借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺，參與哈市和省里組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動，開拓視野、增進與外界之間、教師與教研團隊之間的交流與共享，從而引領(lǐng)教師全面成長。（ＰＰＴ 34）從08起我們還倡導(dǎo)有條件的教師建立自己的個人工作室，（ＰＰＴ 35）在我們的引領(lǐng)下，目前我鄉(xiāng)已有十幾位教研組成員（ＰＰＴ 36）建立了自己的個人博客(溫丹鳳、閆淑艷、劉宏福、于海超、張潔、高洪波、何玉芳、姜書全、劉曉丹、程鐵勝、王玉林等），他們用鍵盤記錄工作中的得失，（ＰＰＴ 37）反思教學(xué)中的成敗，品悟生活中的多姿多彩，她們正在用網(wǎng)絡(luò)書寫自己精彩的人生。

四、注重工作總結(jié)、注重材料積累（ＰＰＴ 38）

沒有總結(jié)就沒有進步，這是我校領(lǐng)導(dǎo)班子常說的一句話。教研組活動也是一樣。幾年來我校一直注重工作的總結(jié)和材料的積累。教研活動有總結(jié)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)有總結(jié)，外出學(xué)習(xí)有總結(jié)，崗位練兵有總結(jié)，特色活動有總結(jié)、科研工作更要有總結(jié)等等。而且也十分注重詳實的教研材料的積累。比如說：教師的練功本、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教研記錄、教學(xué)設(shè)計、課堂評價表、評課議課表、教學(xué)反思等。特別是教學(xué)反思，我們每學(xué)期都把優(yōu)秀的教師反思裝訂成集錦下發(fā)各校，今年已經(jīng)是第四冊了。

五、教研組成效（ＰＰＴ 39）

經(jīng)過全體教研組成員的共同努力，兩年來我校教研組得到了初教部各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和認(rèn)可。09年4份我鄉(xiāng)教研組成員參加了“雙城市UC網(wǎng)絡(luò)小語團隊的展示活動”，吸引一百多位省、市同行的參與，這在雙城的教育史上還是首次。此次活動受到了劉正生主任的關(guān)注和好評，會后他以“團結(jié)團隊名副其實”為題發(fā)表了一篇感后觀，這對于我們一個偏遠的農(nóng)村中心校來說、對于我們的四個教研組來說是莫大的鼓勵。

（ＰＰＴ 40）同年6月份“雙城市區(qū)域教研組展示”現(xiàn)場會在我校舉行，市直和農(nóng)村十所兄弟學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師及我鄉(xiāng)小學(xué)校長及教研組成員近百位教師參加，（ＰＰＴ 41）我鄉(xiāng)的四個教研組以數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”為主要形式進行了現(xiàn)場展示。此次活動受到馬主任和張云霞老師的重視，幾次蒞臨我校檢查指導(dǎo)。（ＰＰＴ 42）活動當(dāng)天進修校的蘇校長、王琦和牛艷紅老師全程參加，并給予高度評價！雖然那次活動留下許多遺憾，但用本學(xué)期中心校教研組的流行語來說（ＰＰＴ43）：“我們寧要遺憾的真實，也不要虛假的完美”！總之，有效教研活動一定是立求實際的、與時俱進的，一定是在學(xué)校整體工作中的，一定是能落實、又能堅持下去的，而且還需要反復(fù)打磨的。雖然我鄉(xiāng)的教研組建設(shè)和教研活動的開展還存在這樣或那樣的缺點和不足，但在中心校領(lǐng)導(dǎo)班子眼里依然有別樣的風(fēng)采，有長足的進步，那真是：（ＰＰＴ44）

橫看成嶺側(cè)成峰，教研風(fēng)格各不同。

區(qū)域聯(lián)動成效顯，全體師生樂融融。

感謝大家的聆聽，請多提寶貴意見和建議！

第四篇：關(guān)于教研組的建設(shè)

關(guān)于學(xué)科組織的建設(shè)的實踐

一、加強學(xué)科組的組織建設(shè)。

1、根據(jù)學(xué)校實際情況，合理設(shè)置和調(diào)整學(xué)科組 學(xué)科組設(shè)置以有利于教學(xué)和開展教學(xué)研究為原則。一般以學(xué)科為單位，設(shè)立一個學(xué)科組。規(guī)模較小的，以相關(guān)學(xué)科合并設(shè)立學(xué)科組。跨學(xué)科教師編入其主要任課的學(xué)科學(xué)科組，同時必須參加一定的兼課學(xué)科的學(xué)科組活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按兼課情況編入相應(yīng)的學(xué)科組。

2、在學(xué)科學(xué)科組下設(shè)立備課組。

備課組是以年級為單位，組織同學(xué)科教師開展教學(xué)研究的組織。學(xué)科組與備課組有著不同的職責(zé)和活動范圍，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使兩個層面的學(xué)科組織形式都能充分發(fā)揮相應(yīng)的作用。

3、學(xué)科組長是學(xué)科組工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校教學(xué)管理的重要力量，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教師的重要紐帶。

選拔思想品德好、教學(xué)水平高、科研能力強、有一定組織和協(xié)調(diào)能力、能團結(jié)群眾的骨干教師擔(dān)任學(xué)科組組長。實行聘任制和任期制，定期更新和調(diào)整。明確和落實學(xué)科組長的工作職責(zé)和相應(yīng)待遇，積極吸收學(xué)科組組長參與學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的研究、決策和管理，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。教務(wù)處建立學(xué)科組組長例會制度，定期研究和部署教學(xué)管理。

附：就組長個人而言，必須具有“三種意識”：

一是勇挑重擔(dān)的意識。組長除認(rèn)真完成教學(xué)工作以外，要認(rèn)真落實上級和學(xué)校的各種要求，創(chuàng)造性地開展好各種活動。學(xué)校有接待任務(wù)，首先自己要上好公開課，示范課。

二是鉆研求進的意識。要永葆教學(xué)能力的提升，永存教學(xué)藝術(shù)的鮮活，永具教研科研的風(fēng)格。

三是熱心服務(wù)的意識。一方面上級和學(xué)校布置的工作開展的活動很多，常常要走學(xué)科組這條線，另一方面，一個組少則六七人，多則一二十人，年齡、性格、脾氣、工作作風(fēng)等都不盡相同，這就需要學(xué)科組長做到腿勤、手勤、嘴勤，有一副熱心腸，揣一顆大度心，灑一片服務(wù)情。

二、明確學(xué)科組的基本職能

學(xué)科組的基本職能概括來說主要是四個：

1、管理功能。學(xué)科組是學(xué)校管理的基本單位，協(xié)助教務(wù)處圍繞常規(guī)工作和教育教學(xué)對本組教師進行必要的督促與管理，幫助教師提高認(rèn)識，自覺遵守紀(jì)律，愛崗敬業(yè)，踏踏實實做好本職工作。

2、指導(dǎo)功能。學(xué)科組是同學(xué)科教師的基層組織、學(xué)習(xí)園地。既要指導(dǎo)本組教師尤其是青年教師如何備課、上課、教研等，還要督促指導(dǎo)各備課組的工作，抓好常規(guī)工作檢查和教學(xué)質(zhì)量把關(guān)。尤其對教學(xué)中存在的問題進行研討、及時解決。

3、組織功能。學(xué)科組要組織好本組教師參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教育理論水平，組織好教師參加各類教育培訓(xùn)活動和各類競賽活動，不斷提高教師的教學(xué)水平。

4、研究功能。學(xué)科組的工作重點是把教師組織起來，就教育教學(xué)中存在的問題展開討論與交流。組織本組教師研究教材、教法、學(xué)情、學(xué)法等，并能根據(jù)學(xué)校實際確定好學(xué)科組和個人的研究課題，將教學(xué)與科研結(jié)合，積極開展教學(xué)改革。

具體來說主要有以下常規(guī)工作：

1、組織開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

根據(jù)課程改革的要求、教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，以及本校校本培訓(xùn)、校本教研的計劃，以集體學(xué)習(xí)、小組討論、個人自學(xué)等形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和教育教學(xué)理論，不斷提升新課程意識，更新教學(xué)觀念，探索教學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用新課程與教學(xué)理論分析總結(jié)教學(xué)實踐中的問題和經(jīng)驗，組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識和科研成果，幫助教師不斷更新和充實本學(xué)科專業(yè)知識，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)和人文知識，拓寬知識視野，豐富文化底蘊。

2、加強教學(xué)的規(guī)范化管理

組織教師嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實教學(xué)計劃，制定并實施本組教研工作計劃。研究制定和貫徹落實本學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測評價、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實加強教學(xué)過程的常規(guī)管理。加強對本學(xué)科各年級備課組教學(xué)工作、教研活動的管理和指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)和矯正教學(xué)過程中的問題和行為，及時樹立先進典型，推廣成功經(jīng)驗。積極承擔(dān)學(xué)校安排的教師教學(xué)工作考核、教學(xué)質(zhì)量檢測評價等工作。

3、廣泛開展教學(xué)研究活動

以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高課程實施水平為重點，開展教學(xué)觀摩研討、教學(xué)總結(jié)反思、教學(xué)案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動，著力研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法、課程資源，以及教學(xué)工作中的具體問題。加強對考試和評價的研究，充分發(fā)揮其對改進教學(xué)、提高質(zhì)量的積極作用。研究制定本學(xué)科組的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，把握課改方向，明確教改目標(biāo)，突出研究重點，落實工作措施，逐步形成本組的教學(xué)特色和教研文化。

4、積極參與學(xué)校課程建設(shè)

認(rèn)真承擔(dān)學(xué)校布置的校本課程的開發(fā)和實施任務(wù)，并充分利用本學(xué)科的課程資源和教師專業(yè)特長，依托學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生開展多種形式的實踐活動、研究性學(xué)習(xí)活動和興趣小組活動，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性特長。

5、積極開展教育科研

積極承擔(dān)學(xué)校和教科研部門指定的科研任務(wù)，選擇課程改革和教學(xué)實踐中的具體問題，確立本學(xué)科的科研課題或研究專題，凝聚集體的智慧和力量，開展深入的理論研究和實踐探索。積極撰寫教育教學(xué)論文和經(jīng)驗文章，及時總結(jié)、推薦教改經(jīng)驗和科研成果。學(xué)科組積極參加教科研部門組織開展的有關(guān)教科研活動。認(rèn)真組織學(xué)生參加有關(guān)學(xué)科競賽活動。

6、做好青年教師培養(yǎng)工作

根據(jù)學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，確定和落實青年教師培養(yǎng)的具體目標(biāo)及工作措施，在思想上、工作上、生活上全面關(guān)心青年教師，促進他們自主發(fā)展，健康成長。

7、營造團結(jié)合作的工作環(huán)境

協(xié)助校行政做好教師的思想工作，努力調(diào)動教師關(guān)心學(xué)校、關(guān)心學(xué)科組工作的主動性和積極性。增強合作意識，發(fā)揚團隊精神，開展傳、幫、帶工作，形成真誠合作、共享成果、共同提高的工作氛圍。

8、重視學(xué)科組文檔建設(shè)

建立學(xué)科組工作檔案，重視各項教研活動的記載，各類文本、檔案資料的積累和整理。

三、關(guān)于學(xué)科組的管理

1、處理好學(xué)科組和年級組的關(guān)系

學(xué)校年級組與學(xué)科組并不是對立的機構(gòu)，作為學(xué)校工作的兩個重要支柱，不可偏廢。年級組基于學(xué)校行政管理權(quán)而存在，目的在于督促教師更有效地完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)科組則基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展權(quán)而存在，目的在于督促教師提高教學(xué)能力，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)科組、年級組的工作是互相依賴，聯(lián)動實施的。學(xué)科組建設(shè)要與年級組管理并行發(fā)展，年級組重學(xué)生的教育和發(fā)展，學(xué)科組重教師的教研和發(fā)展，以教師的發(fā)展更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。學(xué)校要加強學(xué)科組與年級組工作中的交流、融通與整合，最大程度地形成兩個組織在學(xué)校工作中的合力。要合理配置年級組和學(xué)科組的權(quán)利。進一步明確各自的功能和職責(zé)；要增強年級組與學(xué)科組之間的信息共享，共同促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高；要在年級組的協(xié)同下，學(xué)科組積極嘗試組織跨學(xué)科的教研活動，還可嘗試開展學(xué)生跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動。要進一步理順學(xué)科組的管理體制。學(xué)科組要在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，與年級組協(xié)同開展工作。

2、搞好相關(guān)的制度建設(shè)

一直以來學(xué)校一級的學(xué)科組的行政管理功能很弱。學(xué)科組長雖然肩負組織教師業(yè)務(wù)活動、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的責(zé)任，但并無任何行政能力，他們對教師的影響力多依靠自己的人格魅力及專業(yè)經(jīng)驗和能力，即非權(quán)力影響，因此我認(rèn)為學(xué)科組長要順利并卓有成效地開展學(xué)科組工作，必須依靠制度管理來保駕護航，逐漸形成一系列切實可行的有關(guān)學(xué)科組建設(shè)的規(guī)章制度并認(rèn)真落實，是依法治教，和諧理教的重要保證。因此，加強學(xué)科組建設(shè)，就必須始終深入思考，并不斷踐行這個問題。根據(jù)我們的實踐，至少可在兩個層面上考慮。

● 學(xué)校層面要構(gòu)建一系列學(xué)科組工作制度。比如，學(xué)科組長職責(zé)、備課組長職責(zé)，中層蹲點制度（學(xué)校中層以上干部全部深入到學(xué)科組，深入到課堂，蹲點一個學(xué)科組，參與教研活動），學(xué)科組長月工作匯報制度，學(xué)科組長考察進修制度、教研科研工作制度，以及校本培訓(xùn)和教學(xué)反思制度、專題論壇制度，師徒結(jié)隊制度，案例、課例研究制度，跨學(xué)科研討制度，課題研究制度，獎勵激勵制度，評價制度等等。

● 學(xué)科組內(nèi)部層面也應(yīng)形成一系列工作制度，（1）學(xué)科組常規(guī)活動制度。力求做到“五有”——有切實可行的計劃，有明確的專題，有符合實際的活動安排，有研討過程的材料積累，有具有一定價值的階段性書面總結(jié)和交流研討課。

（2）讀書分享制度。在學(xué)科組建設(shè)中積極倡導(dǎo)“與書為友”的思想，重視合作互補、經(jīng)驗共享、精神分享。讀書包括兩類：第一類是“雜書”。學(xué)科組要求組員廣泛閱讀各類有益的書籍，增加自己的人文底蘊。學(xué)科組每次活動都安排一點時間讓教師介紹自己的讀書摘錄、讀書體會或者把好書推薦給大家，與大家一起分享。第二類是專業(yè)理論書籍。學(xué)科組要求組員根據(jù)自己的研究專題，有目的、有選擇地精讀專業(yè)理論書籍，做好摘抄，積累專業(yè)理論知識，提高專業(yè)理論水平。

（3）備課主講制度。采用主講制的備課方式，倡導(dǎo)“多種方案的備課”和“專題性備課”。還可以圍繞某個教學(xué)環(huán)節(jié)進行更多的研究性備課，將個體的備課與集體的備課、教研相結(jié)合，將課前的設(shè)計與課后的反思、重建相結(jié)合。

（4）聽課、評課制度。可按３個步驟進行：①教師上反映自己教學(xué)常態(tài)的真實的課；②教師說課，重點說反思和重建情況；③聽課人員誠懇地發(fā)表自己的意見，重點談問題，并提出建設(shè)性的改進意見。（5）建立共享資源制度。

以校為本的教研制度的建立是學(xué)科組建設(shè)的保障，沒有制度化的規(guī)范是無法落實過程的，這就是一個人文和制度融合的過程。我們認(rèn)為，人不是制度的奴隸，但是必須受制度的約束，特別是一個團隊精神的形成、任務(wù)完成的過程都取決于團隊的合作與否，取決于良好的制度的建立，以及制度的正確導(dǎo)向和評價。所以，我們在學(xué)校建立的制度上堅持以人為本，既給每個教師創(chuàng)造空間，又保證學(xué)科組建設(shè)的過程落實，在實際研究過程上下工夫。

3、充分調(diào)動學(xué)科組長和備課組長工作積極性和主動性

首先，要放給學(xué)科組長和備課組長一定的“權(quán)力”。讓他們在本學(xué)科人員調(diào)配、考核及經(jīng)費支配等方面擁有一定的權(quán)力。其次，要切實提高學(xué)科組長、備課組長的待遇，給予學(xué)科組、備課組一定的活動經(jīng)費。最為關(guān)鍵的是要為學(xué)科組長、備課組長搭建發(fā)展的“平臺”和“階梯”。要加大對學(xué)科組長、備課組長及后備人才的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，形成學(xué)科優(yōu)秀人才成長梯隊。

4、積極創(chuàng)新學(xué)科組和備課組工作方法

學(xué)科組和備課組是教學(xué)改革最前沿的陣地。富有創(chuàng)意的教研活動能突破傳統(tǒng)教研活動中內(nèi)容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活動從形式到內(nèi)容走進實際教學(xué)生活、走進教師的關(guān)注視野、走進教師提高的需求領(lǐng)域。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學(xué)術(shù)氛圍，為教研活動注入新的活力，使學(xué)科組、備課組真正成為教師汲取教學(xué)精華、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要組織。

5、進一步優(yōu)化集體備課活動

集體備課是提高課堂教學(xué)效益的重要保證，是培養(yǎng)和培訓(xùn)青年教師的重要手段。要著眼實效性，防止形式主義。集體備課要堅持個人鉆研與集體研討相結(jié)合。教案和學(xué)案相結(jié)合，主備人說課和參備人研課相結(jié)合，做到全心投入，真心研討和交流。在集體備課的基礎(chǔ)上。積極倡導(dǎo)二次備課、三次備課。要切實強化集體備課的管理。做到制度、人員、時間、內(nèi)容、程序、效果的“六保證”和進度、要求、內(nèi)容、重難點、練習(xí)、考試的“六統(tǒng)一”。要加強過程監(jiān)督，不僅檢查備課計劃、備課記錄和教案，學(xué)科組、教務(wù)處、年級組學(xué)科負責(zé)同志還要蹲點聯(lián)系備課組，親自參加集體備課活動。集體備課活動是一項專業(yè)性很強的活動，不能僅靠年級組的行政管理，更要靠專業(yè)引領(lǐng)。年級組主要為集體備課活動提供保障、解決落實上的困難，學(xué)科組要加強對備課組集體備課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、評價和管理。學(xué)校要加強對備課組學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的捆綁式考核，增強合作意識，切實提高集體備課效果。

6、做好學(xué)科組工作的考核與評價

對學(xué)科組的考核評價從師德建設(shè)、常規(guī)管理、教學(xué)水平、教研成果、師資培訓(xùn)五個方面進行。

附：考核標(biāo)準(zhǔn)

考核內(nèi)容具體標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重

師德建設(shè)全組教師能堅持正確的政治方向5 熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護學(xué)生5 在工作上服眾學(xué)校安排，積極完成集體任務(wù)5 遵守學(xué)校紀(jì)律，組內(nèi)教師之間相互團結(jié)5 常規(guī)管理學(xué)科組工作有計劃，且計劃有創(chuàng)新、切實可行5 集體備課做到定時間、定地點、有記錄5 組內(nèi)教師備課認(rèn)真，能按要求書寫備課筆記5 能協(xié)助教務(wù)處做好教學(xué)管理工作4 能定期檢查、總結(jié)本組的教學(xué)工作情況4 教學(xué)水平本學(xué)科教師能認(rèn)真上好每一節(jié)課，得到學(xué)生好評5 本組教師能經(jīng)常開設(shè)各類研究課5 本組教師在各類教學(xué)競賽中獲得好成績5 教學(xué)效果顯著，學(xué)生在各類考試中成績突出5 能有效地指導(dǎo)學(xué)生開展各種研究性學(xué)習(xí)活動及學(xué)科競賽5 學(xué)生考核合格率5 教研成果全組教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極推進教學(xué)改革5 全組教師能積極參加各種教研活動，活動有記錄5 學(xué)科組有研究課題4 教師有教學(xué)論文發(fā)表或在論文競賽中獲獎4 師資培訓(xùn)在職研究生進修3 四新培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、出國培訓(xùn)3 校內(nèi)外培訓(xùn)3 學(xué)科組的建設(shè)與管理是教育改革帶給我們學(xué)校管理層面的一個重要校本課題，我今天的話權(quán)做拋磚引玉，不當(dāng)?shù)牡胤骄凑埜魑恢附蹋?/p>

第五篇：學(xué)校教研組建設(shè)

新課程背景下的學(xué)校教研組建設(shè)策略

摘要：教研組是學(xué)校學(xué)科教學(xué)教研教改的重要陣地和有效組織，在新課程背景下教研組建設(shè)關(guān)系到教育理念的落實、新課程改革的實施、教師隊伍的發(fā)展、學(xué)校文化的建設(shè)，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障。面對新課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價的新要求，教師要學(xué)會反思、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，這些都迫切要求教研組加強自身建設(shè)。本文以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際情況，分析當(dāng)前學(xué)校教研組在教研文化、人際文化、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教師培養(yǎng)、特色發(fā)展等方面的策略，促進教研組健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；教研組；建設(shè)；策略；

教研組是學(xué)校學(xué)科教師落實教學(xué)常規(guī)、開展校本教研、實施教研課題的基層組織；是教師間交流協(xié)作、資源共享、共同提高的重要陣地。在新課程背景下，教研組建設(shè)關(guān)系到教育理念的落實、新課程改革的實施、教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保障。所以，探討教研組建設(shè)的策略，促進教研組基礎(chǔ)組織的發(fā)展，有其重要的現(xiàn)實性和必要性。那么，應(yīng)如何進行學(xué)校教研組建設(shè)呢？

一、以先進理念為引領(lǐng)，營造學(xué)術(shù)研究之風(fēng)

心理學(xué)家常說“知情意行”知為先。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對教研組建設(shè)策略也是這樣，研究，并快樂的研究之。教研組要營造良好的學(xué)術(shù)研究之風(fēng)。人人是研究之人，事事是研究之事，處處是研究之地。教學(xué)中教中研、研中教，教研相長。交流中學(xué)中研、研中學(xué)，學(xué)研相長。古人有天人合一思想，陶行知有教學(xué)做合一觀念。不僅教師教研合一，而且也要我們的學(xué)生學(xué)研合一，不僅要提高教師教學(xué)的學(xué)術(shù)含量，也要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)水平。營造研究之風(fēng)需要以先進理念為引領(lǐng)。新課程強凋：“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。”［1］新課程不僅關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，同時也關(guān)注教師的發(fā)展。教師的發(fā)展要有理念引領(lǐng)，還要有標(biāo)桿、有榜樣，有高度、有目標(biāo)。只有至高，才能望遠。以初中語文教研組為例，他們提出并正在實施“高度”推進工程：一是走近名家。每次較大型教研組會都開設(shè)一個“走近名家”專題，現(xiàn)已完成陳日亮、王棟生（吳非）、王君、許國申等多位名家專題。二是全組統(tǒng)一自費每人購買一本《中國著名教師的精彩課堂》（初中語文卷）。三是要求讀學(xué)科專業(yè)核心期刊，每人從中摘選3篇最滿意的名家課堂實錄，輯錄成《名師初中語文課堂實錄輯錄》。四是直接采訪名家，豐富對教育教學(xué)的理解。目前已成功采訪臺灣著名詞作家方文山，全國著名文藝?yán)碚摷覍O紹振教授，國際著名分析化學(xué)家、中科院院士、發(fā)展中國家科學(xué)院院士汪爾康教授，央視《百家講壇》之《紅樓夢》主講人張傳芳副教授，中國人民大學(xué)張鳴教授等，并直接采訪一線名校校長。積極深度教研，快速提升了教師的學(xué)術(shù)品味，促進了教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。

作為教學(xué)改革中最有開放性和包容性的外國語學(xué)校。學(xué)校趙校長說，我們的學(xué)校更有條件來積極破解“錢學(xué)森之問”。我們要積極學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)思想和方式：建立新型的師生交流與互動的方式，崇尚自由與獨特個性，崇尚實踐與創(chuàng)新。

同樣，以孔子教育思想為代表的傳統(tǒng)教育觀，也有許多到現(xiàn)在閃耀著光輝的思想：比如有教無類、因材施教；三人行，必有吾師；勤于思考、不恥下問；溫故而知新；知之為知之，不知為不知，是知也（實事求是的做學(xué)問的基本素質(zhì)），這些都對我們教研組的教學(xué)研究具有很好指導(dǎo)和借鑒作用。

營造研究之風(fēng)需要激情。有激情才能有思想，教育科研也要滿腔熱情。要變學(xué)校要我做科研、做課題為我要做科研、做課題。做科研能使我進步、教育更有點子、教學(xué)更有方法。因此，要人人參與教科研，人人探索教育教學(xué)改革之道，人人撰寫論文和教學(xué)反思。時時處處、點點滴滴，一個想法就記下，能試就試。初中英語組的課后三步反思法：先個人反思，再小組反思，最后綜合小組反思形成個人再反思，就是一個有效反思。簡言之，每位老師融研究為一種習(xí)慣，達到教研合一自我境界。

營造研究之風(fēng)需要人人參與。“理性、內(nèi)斂、執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)”是初中數(shù)學(xué)教研組追求的目標(biāo)。19位教師有13位擔(dān)任班主任或年段長，2位中層干部，在教育教學(xué)崗位起重要作用。他們的口號是“教研就在身邊”“人人參與、個個成才”，他們提出“把題海留給老師，把好題帶給學(xué)生”，每年暑期加班加點改編符合新課標(biāo)要求，貼近學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)學(xué)校本作業(yè)，達到“減負增效”的目的。教研風(fēng)氣濃厚，教務(wù)處主任周毅老師親自參加板書設(shè)計和課件制作比賽獲得第一名。他們滲透到細節(jié)問題、重點問題的研究，運用教育教學(xué)理論進行分析，能說出為什么好，好在哪里。對于“創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境引入新課”“鼓勵學(xué)生積極參與主動學(xué)習(xí)”“重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和規(guī)范的書寫”“重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和思維能力的培養(yǎng)”等教學(xué)中的基本問題已經(jīng)達成共識，對今后的教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。

二、以隊伍建設(shè)為重點，促進教師健康發(fā)展

作為學(xué)校中的基本組織和合作團體，學(xué)科教研組要擔(dān)負起組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的任務(wù)。組織各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)成長與發(fā)展是學(xué)科教研組的一項重要任務(wù)。［2］

教研組要堅定一個理念：人人都要成才、人人都能成才。一方面，教師工作是獨立的，沒人可以替代的，每個人都要面對相同班級的學(xué)生，都必須負起教育和教學(xué)的責(zé)任，不能夠誤人子弟。教研組不僅有義務(wù)和責(zé)任幫助青年教師成長，也有義務(wù)和責(zé)任幫助“教困”教師的提高，要創(chuàng)造條件促進每一位教師的成長。為此，我校各教研組非常重視教師教學(xué)技能的提高，利用“廈門市首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽”的機會，組織全員教學(xué)技能訓(xùn)練和比賽，實現(xiàn)了“以賽促練，以賽促學(xué)，以賽促教”的目的。由于重視了教師的教學(xué)技能訓(xùn)練，促進了全體老師教學(xué)技能的提高，特別是青年教師，熱情高、可塑性強、進步神速，在廈門市的教師技能大賽中取得顯著成績，高中政治教研組教齡只有4年的郭曉靜老師和高中數(shù)學(xué)教研組年輕的黃寧昌老師在最后的總決賽中分別奪得廈門市高中組的第一、二名。

教研組要樹立一個目標(biāo)：讓更多的老師成長為專家型教師。教研組要成為教師成長的搖籃，讓組內(nèi)的每一位教師都得到發(fā)展；要根據(jù)組里不同成員的特點和特長，設(shè)計發(fā)展的方向；要搭建組內(nèi)教師發(fā)展的平臺；要在教育教學(xué)理論及學(xué)術(shù)領(lǐng)域引領(lǐng)全體老師健康、快速、有序成長。

教研組要確立一個策略：因人而異、差異發(fā)展，人盡其才、才盡其用。要根據(jù)每位教師的特點，幫助他形成自己的名片，樹立品牌。有些教師擅長于學(xué)科競賽，有些教師愿意承擔(dān)教學(xué)科研課題，有些專攻課堂教學(xué)等等。我校初中語文教研組提出在“出優(yōu)秀教師”上扎實推進，立足使高級教師走向?qū)W術(shù)引領(lǐng)之列；中級教師脫穎而出；二級教師勇于趕超。并協(xié)助每位老師確立自己的特色，“或做第一，或做唯一”。組織“五社活動”，在“人盡其才，差異發(fā)展”方面很有成效，不僅提升學(xué)校文化品味，同時也發(fā)揮了不同類型教師的積極性和主動性，促進了教師的發(fā)展。馳暉話劇社不僅有語文老師還有數(shù)學(xué)、政治甚至是體育組老師參加，他們組織廈外首屆話劇原創(chuàng)大賽、改編了三臺經(jīng)典課本話劇并演出、組織了精品原創(chuàng)校園劇表演。馳墨文創(chuàng)社兩年來組織了“馳墨講壇”8期開講，文學(xué)冬令營，出版了社刊《馳墨軒》三期。馳韻朗讀社每兩周舉辦一次朗讀者沙龍，進行朗讀交流活動，舉辦吟詠優(yōu)美的詩歌散文比賽，配合學(xué)校的文化節(jié)等活動開展經(jīng)典誦讀活動，“廈外之聲”十大優(yōu)秀朗誦明星公開選拔賽。馳邈謎聯(lián)社組織廈外學(xué)子首屆謎語、楹聯(lián)原創(chuàng)大賽，謎聯(lián)知識講座，元宵、中秋、新年燈謎會。馳目讀書社舉行四次“讀書.爬山.品茗”讀書沙龍活動，定期向師生推薦“新書閱讀提示”，為文學(xué)社社刊《馳墨軒》中“前沿之聲”稿源，推薦高質(zhì)量的讀書心得。

三、以文化建設(shè)為核心，營造和諧人際環(huán)境

“好苗子必須在好的環(huán)境才能成長起來”。教師的成長也是一樣，要在好的環(huán)境發(fā)展。環(huán)境的核心就是文化。教研組文化主要體現(xiàn)在組織文化、制度文化、行為文化和精神文化。教研組教師是否志同道合、同心同德，關(guān)心互助、相互謙讓，暢所欲言、共同分享，積極進取、開拓創(chuàng)新等等，這就是文化。

在長期共同學(xué)習(xí)和工作的過程中，教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺的精神和價值觀念體系，乃至他們的共同生活方式會形成一種獨特的教研組文化。［3］當(dāng)然，有的教研組文化使人感到很自由、很豐富、很美滿。有的教研組文化讓人窒息，毫無生氣。什么樣的教研組文化才是大家所向往的呢?通過與我校教研組長的交流，對教研組文化有了更深的思考----民主、合作、積極、和諧、探索、開拓、創(chuàng)新、奉獻。不同的教研組有不同的側(cè)重、特色和選擇，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教研組突出合作、探索、奉獻。英語、語文、政治教研組側(cè)重民主、和諧、創(chuàng)新。體育教研組提出積極、創(chuàng)新、奉獻。

初中英語教研組在日常管理工作中，確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，全面營造“和諧教育”文化氛圍。在教研組內(nèi)，教師不論資歷、年齡，各個組員之間相互平等、相互尊重、相互信任、相互幫助、相互促進，通過匯集每位組員的智慧，形成組內(nèi)“整體資源共享、個體資源互補”。在教研組外，高度重視學(xué)生對教學(xué)的接受度，改變傳統(tǒng)的輸入性的教學(xué)模式，逐步提升為融入性教學(xué)模式，形成師生之間的良性互動。

初中語文教研組以22位同仁姓名中的一個字，組成了一幅對聯(lián)：“皓蓮啟志，遠山麗樹文繼亮；春嵐許楊，倩峰林云蕾勝新。”彰顯他們的團隊和諧文化。寓意：象征著中華文化與民族氣節(jié)的潔白的蓮藕，在潤物無聲地啟迪著華夏兒女的志節(jié)，遠處秀美的山與柔麗婀娜的樹構(gòu)成一副和諧的自然圖景，這里的篇章依然光亮照人；春天朝霧騰挪，應(yīng)許迷漫著的高大壯碩的楊樹，美麗的峰巒白云繞林，這和諧的光景呀，勝過陣陣新雷。

“語文老師不動筆就不是語文老師”、“我們要實現(xiàn)師生共贏”、“我們的課應(yīng)該是開放的課，要讓公開課成為常態(tài)化”組長歐陽老師清晰明白的提出了作為語文教師的目標(biāo)和要求。“每個學(xué)期要讓每個班級都有一批的孩子獲得校級以上的激勵，讓他們在快樂和實踐中成長。”參加旁聽的我為之一振。他還倡導(dǎo)和諧風(fēng)格，會議風(fēng)格：準(zhǔn)時、高效、積極、不點名制；會議原則：如果不能對多數(shù)與會老師產(chǎn)生觸動，或有所收獲，寧愿不開。《教師月刊》2011年第2期關(guān)注欄之特別策劃----“教研組建設(shè)”專題，以《讓教研組生活充滿文化味》為題，特別推介廈外初中部語文教研組文化建設(shè)經(jīng)驗。

四、以課堂教學(xué)為研究對象，不斷提高有效性

教研組的主要工作就是研究課堂教學(xué)，研究教學(xué)的方方面面，研究教學(xué)的效率，以此提高教學(xué)的有效性。備課、上課、改作業(yè)是教學(xué)常規(guī)，如何提高有效性？聽課、評課、說課的目的也是為了提高教學(xué)有效性。就像世界上沒有同一片樹葉一樣，課堂教學(xué)也是沒有完全相同的課。每一節(jié)課都是不同的，受到各種因素影響的，靈動的、藝術(shù)的、創(chuàng)造的、變化的課。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開展教研的主陣地。教研組深化校本教研，就是以“課例研究”，“課堂觀察”為切入口。學(xué)校每學(xué)期舉行全校的課堂教學(xué)有效性問題大討論。教研組每學(xué)期舉行大型全組性有效課堂教學(xué)主題研討活動。同時，每學(xué)期開展一次學(xué)校教師全員參與的“聚焦課堂”活動。課后還進行了評課活動，讓大家看到課堂教學(xué)活動的亮點與不足，更重要的是要運用教育教學(xué)理論對教學(xué)活動進行分析，闡明自己的觀點，說出這樣做為什么好，好在哪兒。

為了實現(xiàn)組內(nèi)共享，許多教研組創(chuàng)建了年級學(xué)科文件夾，內(nèi)設(shè)教案、課件、作業(yè)、單元復(fù)習(xí)、單元測試等子目錄。由此各年段的資源就可以達到共享，不需再重復(fù)做無用功了。

作業(yè)的有效布置，也是研究的課題。初中數(shù)學(xué)教研組原有的校本作業(yè)完全改版，提出“兩個半”模式：①基礎(chǔ)鞏固：課本題型和一些基礎(chǔ)題，可有4題填空、4題選擇、2題解答。②強化訓(xùn)練：從原校本作業(yè)中篩選，也可有4題填空、4題選擇、2題解答，需精挑細選，有側(cè)重點。③拓展提升（可視具體章節(jié)而定有無），1題左右。

同課異構(gòu)活動，是研課磨課的好形式。許多教研組同課異構(gòu)形成了常態(tài)化、主體化，在求異求同中共同發(fā)展。一些教研組還主動與外校同學(xué)科教師協(xié)作教研，開展同課異構(gòu)教學(xué)研究。高中歷史教研組和美國、法國教師，高中物理教研組和美國、新加坡開展了“三國演義”（三國教師同課異構(gòu)大教研活動），中西文化差異帶來的教學(xué)方式的不同和碰撞，給參與的教師引起震動和思考。

教學(xué)方法研究是一個永恒的課題。近幾十年來，在世界范圍內(nèi)進行了規(guī)模空前的改革實踐，也由此產(chǎn)生了許多有影響的教育家或教學(xué)先進典型，形成了規(guī)模宏大的現(xiàn)代教學(xué)論。豐富多彩，各具特色的教學(xué)方法、教學(xué)模式應(yīng)運而生。比如早些的問題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法，近期以新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究為核心的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等等，這些多姿多彩的教學(xué)方法構(gòu)成了多維度、多層次的開放體系。對這些教學(xué)方法的分類研究有助于我們加深對各教學(xué)方法的理解和運用。

這些教學(xué)方法，都有自身實踐的基礎(chǔ)和成功與可取之處。正如巴班斯基所說：“每種教學(xué)法按其本質(zhì)來說都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點，每種方法都可能有效地解決某一些問題，而解決另一些則無效，每種方法都可能有助于達到某種目的，卻妨礙達到另一種目的。”我們既不能照搬，又必須研究與學(xué)習(xí)。教學(xué)有法、但無定法、貴在得法，關(guān)鍵就是得法。教學(xué)要得法，就要研究各家各派的精華，悟出其中的真諦。精髓領(lǐng)悟了，教法的應(yīng)用才能隨外界的變化而變化；才能隨心靈的感應(yīng)而作用。進而達到“天人合一”的境界：有法亦無法，無法亦有法，酷似此法，又似彼法，有情、有理，有知、有智，有師、有生，一切是那么的交融，一切是那么的妥帖??。這難道不是我們應(yīng)該追求的境界嗎？！［4］

五、以開拓創(chuàng)新為動力，打造特色教研組

就像學(xué)校要有特色，教師要有特長一樣，教研組也要有特色。沒有特色就沒有生命力，就沒有創(chuàng)造性的活動和成果。教研組的特色要結(jié)合學(xué)校的實際，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。教研組的特色也要結(jié)合教師的實際，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。教研組的特色表現(xiàn)在教研組建設(shè)的方方面面，重點是教研組的文化和精神。比如一個教研組擅長用QQ群開展交流，實現(xiàn)資源共享，備課，家訪，建立起工作室或者博客或者開通微博等等，說明該教研組的信息化水平高，這是特色。這就是初中數(shù)學(xué)組。一個教研組組內(nèi)許多老師工作生活時時在一起，一起討論、備課、改作，甚至吃飯、散步、聊天，坦誠相見、和諧共處，說明該教研組的人際交流文化非常和諧，這也是特色。這就是高中生物組。一個教研組人人有事做，積極主動承擔(dān)課外活動，搭建了許多平臺給學(xué)生鍛煉，學(xué)科文化非常豐富，說明該教研組精神風(fēng)貌好，這是特色。這就是高中英語組和初中語文組。

初中外語組是一支年輕而充滿活力的巾幗隊伍，平均年齡28歲，42位教師中女教師40位。她們當(dāng)中，有特別多的年輕妻子，準(zhǔn)媽媽和年輕的媽媽！這是一支精干而團結(jié)協(xié)作的人才隊伍。這里藏龍臥虎，有黨支部的負責(zé)人，處室的主任助理，團委學(xué)生會的負責(zé)人，年段長，更多的班主任教師。就是這樣一支隊伍，她們用樹的哲學(xué)建設(shè)著教研組的文化。

他們說：樹是真正的哲學(xué)家，用整個生命過程實踐自己的哲學(xué)理念。樹哪兒也不去，生在哪兒，就在哪兒。落地生根，一生抓住根下的泥土不放。樹用根須把自己和整個大地融為一體，因而擁有了整個大地的全部潛能。樹有自己的方向---向上的方向，這是最沒有盡頭，最沒有阻礙的方向。

落地生根--我們都熱愛外語教學(xué)的事業(yè)

根基扎實--我們都掌握外語教學(xué)的本領(lǐng)

永遠向上--我們都攀登外語教學(xué)的高峰

和諧共處--我們都關(guān)愛外語教學(xué)的伙伴

枝繁葉茂--我們都收獲外語教學(xué)的成果

充滿希望--我們共創(chuàng)造外語教學(xué)的明天

富有朝氣，生機勃勃，充滿文化氣息和夢想，這應(yīng)該是教研組建設(shè)精神所在。

學(xué)校要營造教研組主動、積極打造特色教研組，讓所有教研組根據(jù)各組的特點、特色，分析新情況，研究新對策、新思想、新方法、新模式、新項目、新成就，積極建設(shè)特色教研組，從而促進教研組健康和諧的發(fā)展。

參考文獻

［1］教育部．基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z]．2001．6

［2］周俠．學(xué)科教研組的職能及其建設(shè)[J]．新課程研究．2011．3

［3］李政濤．什么是“教研組文化”？[J]．上海教育科研．2006（7）:4-5.［4］吳啟建．對化學(xué)教學(xué)中幾個熱點問題的思考．廈門教育學(xué)院學(xué)報．1999.3