第一篇：《教研組建設簡論》讀書筆記

《教研組建設簡論》讀書筆記

賀君琴

本學期，學校的區級課題《農村小型小學教研組建設與實踐研究》終于順利結題。作為課題研究的主研人員，期間我再次拜讀了王永和教授所著的《教研組建設簡論》，倍感收獲頗多，受益匪淺。

教研組是學校內學科教師進行教學研究的組織形式，它誕生五十多年來，對促進和提升我國基礎教育學科教學研究水平，全面提高教學質量，實施基礎教育課程改革，促進教師專業發展都起到了重大作用。我國關于基礎教育教研組建設的研究已經有了多年的歷史，教研組建設的理論研究與經驗交流經常見諸報刊，特別是素質教育的推進，新課改的實施，校本教研的開展，對教研組建設都起到了重大的推動作用。

本書就教研組的功能與現狀、教研組建設的意義與價值、教研組建設的理論與依據、教研組建設的原則與策略、教研組建設的目標與方向、影響教研組建設的要素、教研組建設中的教研組長、教研組建設中的教研活動、教研組建設的考核與評價九個方面就教研組建設做了深入的分析、研究和建議，我覺得本書可以說是學校校本教研的方向標了。

校本研究是科研興校的靈魂。校本教研要以持續改善學校教育教學實踐、解決學校所面臨的問題為指向，選擇學校日常遇到和亟待解決的實際問題，進行務實的研究，達到提高學校教育品質、提高辦學效益、凸顯辦學特色的目的。行動研究法是科研興校的主要方法。行

動研究法起源于美國，其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃、實施、觀察、反思四個步驟進行。中小學科研興校中的行動研究法一般要堅持三個原則：一是以科學理論為指導；二是運用一定的科學理論對教育實踐進行診斷，發現問題；三是依據一定的科學理論制訂出科學地解決問題的方案，并加以實施和檢驗。如此循環往復就構成了行動研究法的模式。

目前，雖然我國中小學都逐步重視科研興校，但由于認識、機制、理論與實踐脫節等諸多因素的制約，致使中小學科研興校存在許多問題。一是教師普遍感到教育理論總是抽象的，總是“灰色”的，總是無法合理解決具體的教育實踐問題，抽象的教育理論與具體的教育實踐之間總是存在著一定的脫節現象。有人說，教育實踐把教育科學當標簽，教育科學把教育實踐當案例。二是常常先由某種教育理論作先導，然后在教育實踐中貫徹和實施這種教育理論。比較常見的形式是“×××教育理論在教育實踐中的應用”，導致實踐對理論的生吞活剝，而不能結合學校與教學的實際創造性地運用。三是更多的中小學和教師對教育科研敬而遠之，認為教育科研是專家的事，科研離自己很遠，自己也很難勝任，諸如此類的原因導致我國中小學科研水平普遍偏低。

要將科研興校落到實處，必須堅持五項原則，注重五個結合。五項原則是：①科研先導。“工欲善其事，必先利其器”。對教育教學而言，教育科研就是那塊“不誤砍柴工”的磨刀石。②高度認同。要認識到教育科研是教育教學質量持續提升的必然要求與抉擇，進行持之

以恒的教育研究活動是每個教師必須履行的職責，是提高教育品質和自身素養的必由之路。因此，每位教師必須主動地、能動地成為教育科研的主體而不是客體。③優化過程。在工作中研究、在研究中工作，要用科學的理念、態度、途徑和方法對待和處理教育教學過程中遇到的實際問題。教育科研過程是一個需要厚積薄發的長期積累的過程，是理論與實踐有機結合的過程，是實踐經驗總結與理性升華相統一的過程。因此，在這個過程中，更需要理論的科學指導與實事求是的實踐探索，以不斷優化研究的過程，提高研究的針對性與有效性。④開拓創新。科研興校既要善于繼承，更要善于發展。

2010-06-23

第二篇：農村信用體系建設簡論

農村信用體系建設簡論

摘要：我國農村普遍存信貸資金緊張、信用秩序混亂、誠信缺失等現象，不利于我國農村經濟的健康發展。從信用立法、信用信息交換、金融產品、擔保、人才培養等方面，提出加快農村信用體系建設的建議，為建全我國農村信用體系提供參考。

關鍵詞：農村信用體系；農戶信用；信用立法；擔保；信息交換

中圖分類號：F830.61 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1161（2015）03-0087-03

農村信用體系建設是加強農村經濟主體信用意識、提升農村金融業服務水平、創造良好農村信用環境的一項重要基礎性工作。但目前，受到信用立法不完善、農村經濟主體信用意識淡薄等因素的影響，農村信用體系建設存在諸多亟待解決的問題。農村信用體系建設存在的問題

1.1 信用立法不完善，組織機構不健全

目前，我國在農村信用體系建設領域的法律、法規不健全，沒有獨立的法律法規對農村信用體系建設進行明確規定，也沒有設立專門的機構負責農村經濟主體的征信活動，缺乏農村經濟主體的市場準入、運行和退出機制。信用立法的不完善，使得農村經濟主體信用信息的征集、分類、發布、使用和監督管理等活動缺乏行為規范，加大了農村信用信息采集難度，無法全面獲得農村經濟主體的信用信息。各類金融機構依據日常工作經驗和內部數據庫系統，對農村經濟主體進行信用評估，但由于應用范圍具有局限性，信用評估方法的科學性和準確性仍然存在較大爭議。

在推進農村信用體系建設中，政府應發揮主動作用，積極組織和協調稅務、財政、司法等相關部門，從多方面、多角度提供強有力的政策支持和保障。但目前政府的工作仍停留在組織建立領導小組、協調召開會議、制定實施方案等基礎性工作上，沒有充分發揮主導作用，導致其他相關部門參與信用體系建設的工作熱情始終不高，農村信用體系建設推進不明顯。

1.2 農村信用信息資源浪費，共享機制尚未實現

農村信用體系建設是一項綜合性工程，涉及領域較廣，環節較多，單一部門無法完成，必須由工商、稅務、農業、司法、金融等多個相關部門和單位共同完成。農村信用信息共享機制尚未完善，不同部門采集的信息無法實現互聯互通，造成信用信息資源的浪費。對農村經濟主體的失信行為，缺少失信聯合懲戒機制，降低了農村經濟主體的失信成本。

1.3 農戶信用意識淡薄，誠信宣傳力度不足

農戶信用意識淡薄，究其原因主要有2個方面：一是我國社會信用體系建設工作起步較晚，信用產品應用不廣泛，導致社會主體信用意識較差，忽視了信用行為記錄在社會經濟活動中的作用。二是農戶受教育程度低，小農思想根深蒂固，對合同違約、逃廢債務、產品造假等失信行為習以為常，更有甚者為逃脫信用制約，拒絕參與信用信息采集工作或者提供虛假信息。

淳樸民風形成的誠實守信傳統是農民誠信意識的主要形成來源。人民銀行組織開展的征信知識宣傳活動，在一定程度上提高了農戶的信用意識，但這些宣傳活動缺乏全面性和持久性，沒有進一步在農村全面鋪開，僅停留在表面，造成農民信用意識淡薄。農戶對個人信用信息的保護意識較差，缺乏高度的警惕性，泄露個人信息的情況時有發生，給不法分子可乘之機。部分人員在不了解擔保責任的情況下為他人擔保，極易造成經濟損失。

1.4 農村信用擔保體系不健全，農村經濟主體融資困難

農村的中小企業規模小，信用觀念淡漠，信用管理制度不完善，經營風險較大。農村住戶分散，且貸款金額小，不利于金融機構管理，加之農村經濟發展在一定程度上仍處于“靠天吃飯”的階段，因此貸款風險較高。各金融機構為防范信貸風險，避免資金受損，大多收縮對農村經濟主體的信貸額度，造成他們融資困難。即使金融機構為農業企業或農戶辦理貸款，也要求其提供一定的擔保，影響農戶參與信用體系建設的積極性。同時，農村擔保體系的缺失，制約了企業和農戶的融資需求。目前，農民自發成立的信用擔保組織仍處于初期發展階段，各項工作流程不成熟，且規模小、擔保數額少、期限短、擔保能力較弱，嚴重影響農村經濟主體的融資需求。推進農村信用體系建設的建議

2.1 完善信用立法

立法部門應及時出臺農村信用體系建設方面的法律法規，明確農村信用信息征集、分類、發布、使用等活動的行為主體，確定各主體應有的權利、義務及法律責任，規范信用信息征集、分類、發布、使用的方式、方法，建立有效的監督管理機制，使征信工作及征信行為有堅實的法律基礎。

2.2 建立農村信用信息的交換與共享機制

以需求為導向，在保護隱私、責任明確、數據及時準確的前提下，按照風險分散的原則，建立信用信息交換共享機制，統籌利用現有信用信息系統基礎設施，依法推進各信用信息系統的互聯互通和信用信息的交換共享。

完善金融信用信息基礎數據庫。涉農金融機構要積極依托農戶信用電子檔案，結合內部信貸制度對農村經濟主體進行評估，完善農村經濟主體的信息征集與信用評估體系，科學確定農村經濟主體的信用等級，發揮現有的農戶信息征集系統功能，按已有貸款、有效信貸需求、無效信貸需求以及無信貸需求，對所有農戶進行標識，實行差異化金融服務，實現農戶信息共享。農村信用體系框架見圖1。

2.3 健全完善信用激勵約束機制

一方面，加強溝通協調，由縣政府、縣農辦、縣財政局等部門出臺與農村信用體系建設相配套的資金支持與補助、稅收減免等優惠政策，推動信用信息產品在農村領域的普及與應用。涉農金融機構要大力扶持信用農戶的生產經營活動，對信用戶、信用村貸款以及信用促進會、小額信貸促進會推介擔保的農戶實行授信額度及利率優惠。另一方面，嚴厲打擊不守信用行為，除拒絕給予授信或提高授信條件外，積極爭取政府支持，由政法部門介入加以打擊，大力營造良好的社會信用環境。例如與法院聯手，通過全國法院失信被執行人名單信息公布與查詢平臺，了解失信被執行人名單；通過采集送達催收單、與拖欠人所在單位負責人交換意見等辦法，督促拖欠人按時歸還拖欠貸款。

2.4 推進農村金融產品創新

積極鼓勵涉農金融機構依托農戶信息征集系統推進金融產品創新，將農戶信用評價結果引入生源地助學貸款、農村青年創業貸款、巾幗扶貧貼息貸款、林業小額貼息貸款等。大力發展小額信用貸款，推廣農戶聯保貸款，提高惠農卡的覆蓋面，不斷擴大信用貸款的范圍。

2.5 完善農村擔保體系建設

健全農村各種類型的擔保組織，完善“三農”信貸擔保服務，發揮縣小額信貸促進會在解決農戶貸款擔保難方面的積極作用，完善“農戶+自然人+促進會+擔保基金”“促進會+擔保基金”“農民專業合作社+擔保基金+促進會”“農業產權+促進會+擔保基金”“小額信貸促進會擔保+土地承包經營權反擔保”等促進會擔保方式，積極為農戶、小微企業、農民專業合作社、家庭農場提供貸款推介、擔保服務。

2.6 形成農村征信體系建設溝通和協作機制

強化政府的引導作用，積極轉變職能，盡快建立地方政府及相關部門聯動機制，充分發揮政府職能部門的整體合力，逐步完善信用制度建設方面的法律、法規，為農村信用體系建設創造一個良好的政治環境。政府積極加強信用知識的宣傳力度，通過信用相關的道德理念教育，切實提高農戶的誠信意識。我國信用體系建設工作仍處于起步階段，信用管理人才匱乏。因此，政府應加大信用相關教育及專業投資，培養一批信用評級及管理人才，為社會信用體系建設做好人才儲備。同時，政府應充分發揮在農村信用體系建設中的作用，重視自身信用建設，尤其是農村基層政府信用建設，打造誠信政府，提高政府的信用度，從而帶領社會各界不斷提高誠信意識。

2.7 培育農村企業和農戶的信用意識

一是加強金融機構與政府相關部門的工作聯動，充分發揮政府相關部門在信用體系建設中的主導作用，形成分工協作、齊抓共管的良性工作機制。二是做好鄉村兩級干部的誠信宣傳工作，大力推動其帶頭講誠信、守誠信，形成良好守信踐約的精神風貌，并協助信用社做好誠信宣傳工作，形成工作合力。

農村信用體系建設是一項復雜的綜合性工程，需要政府部門、金融機構、農業企業和農戶等多方面通力協作。隨著農村經濟的不斷發展，以及農民文化素質的不斷提升，農村信用體系建設工作將會越做越好。

參考文獻

[1] 胡茵.農村信用體系建設中存在的問題與對策[J].長春金融高等專科學校學報，2007（3）： 32-34.[2] 仲彬.農村信用體系建設的實踐探索與思考―以揚州市為例[J].金融縱橫，2011（5）：46-50.[3] 紀崴.農村信用體系建設：路徑與創新[J].中國金融.2011（10）： 88-91.Abstract：Financial tension of deposit and credit，chaotic credit order and lacking of credibility and other similar phenomena are common in rural area in our country，it is not conducive to the healthy development of rural economy in our country.The article presents the suggestions of speeding up the construction of rural credit system from the aspects of credit legislation，credit information exchanging，financial product，guarantee and personnel training etc.，provides a reference for completing rural credit system in our country.Key words： rural credit system； farmers’ credit； credit legislation； guarantee； information exchanging

第三篇：簡論基層檢察院檢察委員會建設

簡論基層檢察院檢察委員會建設

[論文摘要]隨著社會發展，司法進程加快，基層檢察院的檢委會工作的發展由于種種原因受到了一些限制，筆者認為可以從幾個方面著手，就該問題進行探討，以期為規范檢委會工作制度和完善其運行機制提出好的建議。

[論文關鍵詞]檢委會辦事機構 工作機制

檢察委員會制度是我國所特有的一項檢察制度，主要具有決策、管理、監督、調查等職能。自20世紀50年代確立以來在檢察、推進法制進程方面發揮了極其重要的作用。隨著社會發展，司法進程加快，基層檢察院的檢委會工作的發展由于種種原因受到了一些限制，筆者認為可以從以下幾個方面著手，規范檢委會工作制度和完善其運行機制。

一、健全檢委會辦事機構，保證檢委會工作的高效運轉

檢委會辦事機構作為檢委會的日常工作機構，其主要負責對所議事項、案件的提請的審核，相關背景、案情以及咨詢意見的整理，議事議案決策的執行監督等事項，其工作的好與壞對檢委會議事議案質量具有基礎性的作用。這就要求將檢委會辦事機構建設擺在檢委會建設的全局中來衡量，無論要在人員的選配，工作制度的制定上，還是在工作環境的營造，硬件建設的配套上都要給予足夠的重視和全面的盤衡。體現在人員的選配上，主要考察和選配具有較強的工作責任心，協調能力強，法律和政治素養較高，工作態度一絲不茍，勇于和善于創新的檢察干警，努力為檢委會辦事機構工作開展奠定堅實的人力資源。由于基層檢察院受人員少、任務重等條件的限制，檢委會委員多為兼職委員，委員們除了參與檢委會研究、討論外，還要肩負其他大量的業務性工作，部分委員對檢委會即將研究的議題或案件往往受時間的限制，不能充分了解案情和查詢到有關的法律法規，一定程度上影響了檢委會的辦事效率。解決這一問題：一方面可以通過充分挖掘內部潛力，合理配置檢察資源，選出政治素質、法律政策水平高，業務熟悉、經驗豐富、議事能力強的優秀檢察官組成內部咨詢委員會，專門對提交檢委會研究的案件及重大事項進行專案分析研討和專題調查研究，形成意見后向檢委會提出，為檢委會的正確決策提供高質量服務。另一方面，可以設置一至兩名專職委員，由本院業務熟悉，具有多年工作經驗的檢察干警擔任，專司審查提交檢察委員會審議的事項和案件，為檢委會工作開展起到“過濾器”和“智囊”的作用，促進檢委會工作的質量和效率的提高。

二、健全工作機制，促進檢委會工作的有序開展

建立和完善檢委會工作機制是檢委會建設規范化的前提，高檢院頒布的《人民檢察院檢察委員會組織條例》和《最高人民檢察院檢察委員會議事規則》對地方各級檢察院檢委會工作的規范化起到了推動作用。但是，《組織條例》的規定難以涵蓋檢委會復雜的工作內容，造成了地方各級檢委會職能不明確、案件討論

程序不規范、檢委會人員結構不合理等問題，尤其在基層檢察院顯得更加突出。要建立完善的檢委會工作機制，就必須改進這些問題。

（一）明確議事的范圍和標準

《人民檢察院檢察委員會組織條例》、《人民檢察院檢察委員會議事和工作規則》明確規定了檢察委員會的議事范圍，應當嚴格執行。對按照規定應當提請檢察委員會審議決定的事項都要提交檢察委員會，克服重議案輕議事，確保檢察委員會研究討論重大案件和重大業務問題。檢察委員會要加強對重大業務工作的領導與指導，注意總結檢察工作經驗，審議向人大提交的檢察院工作報告、重大業務工作部署、重大事項、有重大社會影響或重大意見分歧的案件等，通過研究討論決定重大、疑難、復雜案件和其他重大檢察業務問題，加強對檢察工作的領導和指導，確保辦案質量和國家法律p建立前置審查制度，就是要對提交檢委會進行討論的案件和事項，受理后進行審核把關，審查內容主要是案件或事項是否需要提交檢委會、提交依據和科室觀點理由闡述是否恰當。提交檢委會研究的案件，檢委會辦事機構可在吃透案情的基礎上，提出法律咨詢意見和解決方案，并提供必要的法律依據，報請檢察長決定后分別進行處理。對一些程序性的簡單問題則可自行處理，如對證據不足需要補充材料的案件，檢委會辦公室可以自行作出不予受理決定，并建議提交部門予以補充。對于屬于檢委會討論范圍的案事件，應審查請示材料是否齊全規范等；其次應根據案情或者事件背景準備詳細的咨詢意見，以供委員參考；最后，要將會議召開日期、請示報告及有關案情、疑點、難點、爭議焦點，有關司法解釋、法律依據等，提前告知各位委員，以便各委員作好發言準備。

三、多方面入手，提高檢委會工作的決策效能

（一）建立檢委會委員學習制度

加強檢委會的學習，是提高檢委會民主決策、科學決策、依法決策能力的有效手段，也是提高檢委會及委員素質的基本途徑。因此必須高度重視檢委會集體學習制度，通過建章立制明確學習重點、創新學習形式、嚴格學習紀律等來加強集體學習，提高議事決策的水平和質量。加強檢委會的學習，一方面是要努力提高檢委會委員的個人素質，使其在政治理論水平、專業知識結構、作風品格修養等方面具備基本條件；另一方面是要努力提高檢委會的整體素質，使其真正成為善謀大局、會抓大事、求真務實、勇于創新、科學、民主、高效的檢察業務決策機構。堅持集中學習和自學相結合的方式，全面掌握檢察業務，學習與檢察業務相聯系的各種專業知識，拓寬視野，夯實基礎，不斷提高檢委會議事決策能力。

（二）堅持兩個原則，確保議事議案質量

一是堅持民主集中制原則。檢委會的召開、討論、決策，應堅持民主集中制原則，以充分發揮集體智慧，保證檢委會決策的正確性。二是堅持以事實為依據，以法律為準繩原則。檢委會委員應當聽取案件承辦人匯報的案情、事實證據、訴訟過程、法律依據及定性處理意見，而后對照法律、法規有關規定闡明自己對案件的處理意見。其次，在討論中，主持人不僅要積極引導各位委員踴躍發言，更要注意引導各位委員不拘泥于對個案或具體的事件作出正確的決策，更要從微觀的決策中把握宏觀趨勢，近而做出具有超前性、指導性意見和建議。各位委員也

要充分履行其擔負的職責，對所議案事項發表自己深刻的意見，不能敷衍了事，隨大流，跟形勢。

（三）加強對檢委會決議的跟蹤督辦

檢委會作出的決定具有法律效力，必須堅決予以執行。可以賦予檢委會辦公室督辦的職能，負責對決定的議案進行督辦、催辦工作。對決定在執行中遇到的問題，及時向檢委會反饋并請示領導做好協調工作，同時明確有章不循、決而不行的紀律責任和執法違法后果，保證檢委會決議落到實處，從而切實提高檢委會的決策能力，維護檢委會的權威。

檢察委員會建設是一個長期的發展過程。只有不斷探索，遂步完善，檢委會才能全面、充分發揮職能，民主、科學決策，高質、高效運作。相信隨著檢察改革的不斷深入和檢察實踐的不斷探索，中國特色的社會主義檢察制度一定會進一步完善，基層檢察院檢察委員會工作也必將更加制度化、規范化、科學化，為提高辦案質量，強化法律監督，維護公平正義發揮更大的作用。

第四篇：加強教研組建設

加強教研組建設,優化教研活動開展

----團結中心校教研組匯報材料

尊敬的各位領導、校長、老師們：

大家上午好！

首先感謝教育局及進修校的領導給了我校這樣一個機會，能讓我們把近幾年來關于教研組建設和教研活動開展的不成熟的做法向大家做以匯報。今天我匯報的題目是：加強教研組建設,優化教研活動開展。

我很欣賞海爾集團總裁張瑞敏曾經說過的一句話（ＰＰＴ 1）：“把每一個簡單的事情做好，就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我曾經說過：“堅持就是一種品格，堅持就是一種美德。”我想今天我能代表我鄉教研組坐在這里與大家交流，可能就是緣于我校把一件平凡的事情幾年如一日的堅持了下來，所以生長在雙城大西北的野百合也有了春天！

楊局長曾經說過：教學質量是學校的生命線。我校的徐校長也說過：校本教研是學校的發展線。幾年來我們團結中心校的領導班子，在徐向陽校長的帶領下，著眼于實際，堅持教研組的建設和提高，重點在學習培訓和活動策略上做文章，（ＰＰＴ 2）堅持把小事做成實事，堅持把小事做成大事。

（ＰＰＴ 3）

一、凝心靜氣搞建設，改變教研組構建模式

我鄉是兩鄉合并鄉鎮，合并時是24所小學，現在除中心校是7校集中辦學之外還有12所村小學，班級和教師分配極其不均，三分之二的學校只有三四個教師，而且以老教師居多。以前我們采用的是以校為本，一校一組的教研方式。但在只有一兩名教師甚至是三四名教師的小學校里根本不能有效的開展教研活動。這就形成了我鄉的“兩極分化式”教研現象的產生，一部分搞的好，一部分根本不搞。說句實話，對于以前這些比較零散的教研組，我們中心校根本沒有時間和精力去抓，無形當中給我們的工作帶來了很大壓力。思路決定出路,（ＰＰＴ 4）07年我們按學年把全鄉教師分成了六大教研組，這樣雖然便于集體備課，但由于過于分散，不利于教研活動的開展，08年初我們又經過周密的思考和深入的研究，大膽決策，打破一校一組的陳規，形成校際聯動式的區域性教研組，把全鄉（當時是18所）學校分成五個大的教研組，09年因為有些村小合并，所以我們又進行了重新調整，改成了四個教研組，這四個教研組以中心校教研組為牽動，有目的的開展教研活動。實踐證明，把小組變成大組，有利于校際的交流，有利于教師的發展，有利于學生的提高。

（ＰＰＴ 5）

二、加強學習型團隊建設，扎扎實實抓培訓

教師決定教研組活動的成敗。我鄉共有82位任課教師，中青年教師有32人，而其中僅有18人畢業于正規的師范院校。教師隊伍老齡化、知識底子薄，教學基本功差，新課改觀念落后、執教能力差已成為我鄉教師不爭的事實。為了改變現狀，（ＰＰＴ 6）中心校從教師的需要入手，針對教師的教學困惑、教學薄弱點，建立以教師需求為主導的校本培訓模式。

（ＰＰＴ 7）

1、針對文化底子薄我們采取的措施是：

首先我們建議教師參加自學或函授考試，增強自身文化修養；二是（ＰＰＴ 8）為全鄉教師購買了140本3500常用字貼，組織教師習練，讓老師在常用字使用上人人過關；三是多年來我校一直要求每位教師每年必須至少訂閱一本教育教學雜志或報刊，以擴大自己的信息量；四是每學期至少讀一本好書，并撰寫讀書筆記，從而增加自己的文化底蘊。我們不但倡導教師多讀書，還在學生中開展“少吃零食多讀書活動”取得了一定的效果，（ＰＰＴ 9--11）現在我校有些師生已經把讀書當成了一種習慣。但這也僅僅是我校打造一支學習型團隊的一個小小的開始。

（ＰＰＴ 12）

2、針對教學基本功差我們的做法是：我校首先從培訓教師兩筆字入手，（ＰＰＴ 13）因為從03年起我校一直把學生的規范化書寫當成特色，納入常規工作去抓，可是效果一直不明顯。總結原因是教師書寫不過關、指導上不去。葉圣陶先生說過：要想學生好學，必須先生好學。而我說：要想學生學好，必須教師先學好！所以中心校為全體教師制定了五年培訓計劃，（ＰＰＴ 14）前兩年練習楷書打基礎，后三年練習行書成風格。（ＰＰＴ 15）并為每位教師購買了楷書和行書字貼，印發了大量的鋼楷紙。我們能這樣做，慶幸的是因為我校擁有一位“國寶級人物”，一位精通書法的美術老師姜書全，每周三的大課間就成了他培訓教師們的操練場，從基本筆劃，間架結構，一筆一劃、一個字一個字的練起，雷打不動，這已經成為我們全體教師的一種習慣，（ＰＰＴ 16）為此大家樂此不疲。現在此項工作已開展近兩年，初見成效，進步顯著，師生的字已經可以用賞心悅目來形容了。（ＰＰＴ 17）此項工作的開展不但讓教師的基本功大有長進，還大大鼓舞了教師的士氣，帶動了其他工作的開展，現在中心校的教師無論年青年老個個精神飽滿，信心十足，這都是有效培訓帶來的不同反響的效果。（ＰＰＴ 18---20）

（ＰＰＴ 21）

3、針對觀念落后、執教能力差我們的做法是：針對性地組織教師學習專業理論，以集體培訓和個人自主研修相結合，理論提高與實踐相結合，（ＰＰＴ 22）讓教師們多看（多看名師教學和案例）、多聽（多聽他人意見，博采眾長）、多記（隨時記錄自己的所感所思，特別是教學反思和案例）。讓理論學習真正服務于教師的課堂教學，促進教師的專業成長。09年初通過聽課調研我和兩位主任發現部分教師對語文教科版新教材各類型課不會講，為此我通過請教劉正生主任，查閱大量資料，利用一個月的時間、按學年段，為教師們整理了近三萬字的業務培訓材料下發到各教研組，解決了部分教師不了解教材、不了解教法、不會上各種類型課的三大問題。像這樣的業務學習材料我們每學期都要下發，以服務于教師、服務于教學，服務于學生。最近我們又與哈市教研院的于志強老師和劉正生主任聯系，請教怎樣培養師生的朗讀能力、提高朗讀水平，并能找到準確的方法和途徑，我們準備從下學期起全面啟動此項培訓工作，以達到師生的雙贏。

（ＰＰＴ 23）

三、扎實開展教研活動，引領教師全面成長

08年3月中心校出臺了《教研組活動細則》，每周四定為全鄉教研日，要求每個教研組每學期至少組織兩次大型的教研活動，一次教師論壇。而且做到 “四課教研”，備課、說課、觀課、議課。在聯片教研組成立以來，他們在中心校的引領下努力把四課教研做到了：課前學、課中練、課后議。

（ＰＰＴ 24）

1、課前學。學課標、學教材、學名師、學理論。為了把這四學落到實處，07年在中心校資金十分緊張的情況下，為全鄉每位教師購買了各科課程標準和名師光碟，組織教師進行教材培訓和業務培訓，有機會還把各科教研員請到我校中進行專業引領，這樣的自學和引領，自悟和提高，大大提升了教師的學科理論和知識水平。

（ＰＰＴ 25）

2、課中練。（ＰＰＴ 26）每學期教研組都會開展每人必上的拉練課、骨干教師的示范課、（ＰＰＴ 27）教研組長的引領課，外出學習歸來的匯報課還有中心校組織的競賽課。（ＰＰＴ 28）08年10月份我鄉成功的舉辦了首屆“創新杯”教學法設計大賽和課堂教學大賽，并有幸請到了王琦和劉正生老師擔當評委。本學期由于外出學習和培訓的機會比較多，因此我校在六一之后還有一個全鄉型“匯報會”（ＰＰＴ 29），這樣的會中心校年年都開，各種類型課年年都上，在不同的課堂拉練中，教師們練出了問題，練出了熱情，也練出了方法，從她們一篇篇熱情洋溢的總結中我們就深有體會，她們已經把教研當成了一種樂趣，一種動力。（ＰＰＴ 30）（第一教研組的閆淑艷老師在拉練課總結中這樣寫到：“拉練”，狂出了團結，狂出了合作。“拉練”，狂出了風采，狂出了自信。“拉練”，狂出了激情，狂出了進取。

“拉練”，讓我們瘋狂，我們愿一直這樣“瘋狂”下去，讓我們以后的課堂因“瘋狂”而飄滿花香，因“瘋狂”而異彩紛呈，因“瘋狂”而充滿智慧，而“瘋狂”而教學相長。）這就是我們的教研課，這就是我們最可親最可敬的老師！

（ＰＰＴ 31）

3、課后議。研究始于問題。在教研活動中，問題的缺失，也就失去了研究的味道，從而也就失去了教研組活動的意義。因此我們要求，觀課后必須針對主題來議課，（ＰＰＴ 32）議課時也要圍繞一到兩個問題來進行，問題力求小而精。現在我們的教研組成員都明確了：主題應從實際問題中提煉，而教研重在解決問題，再把尋求的方法和策略應用到教學實踐中去。現在議課已經成為我們教師的最愛，她們每每在思想的碰撞和語言的交鋒后都能找到解決問題的途徑或思路。用我們教研組中的一句流行語來說就是：“拉練也瘋狂，議課更瘋狂啊！”其實我要說：“這就是一所學校的文化交流。”這是多么難能可貴呀！

（ＰＰＴ 33）

4、課余升。除此之外，我們還把網絡和教研“聯姻”。因為我們地處農村，雖然徐校長給教師們創造了大量外出學習的機會，但還是有的教研組成員出不去，因此我們借助網絡教研的平臺，參與哈市和省里組織的網絡教研活動，開拓視野、增進與外界之間、教師與教研團隊之間的交流與共享，從而引領教師全面成長。（ＰＰＴ 34）從08起我們還倡導有條件的教師建立自己的個人工作室，（ＰＰＴ 35）在我們的引領下，目前我鄉已有十幾位教研組成員（ＰＰＴ 36）建立了自己的個人博客(溫丹鳳、閆淑艷、劉宏福、于海超、張 潔、高洪波、何玉芳、姜書全、劉曉丹、程鐵勝、王玉林等），他們用鍵盤記錄工作中的得失，（ＰＰＴ 37）反思教學中的成敗，品悟生活中的多姿多彩，她們正在用網絡書寫自己精彩的人生。

四、注重工作總結、注重材料積累（ＰＰＴ 38）

沒有總結就沒有進步，這是我校領導班子常說的一句話。教研組活動也是一樣。幾年來我校一直注重工作的總結和材料的積累。教研活動有總結，業務培訓有總結，外出學習有總結，崗位練兵有總結，特色活動有總結、科研工作更要有總結等等。而且也十分注重詳實的教研材料的積累。比如說：教師的練功本、業務學習筆記、教研記錄、教學設計、課堂評價表、評課議課表、教學反思等。特別是教學反思，我們每學期都把優秀的教師反思裝訂成集錦下發各校，今年已經是第四冊了。

五、教研組成效（ＰＰＴ 39）

經過全體教研組成員的共同努力，兩年來我校教研組得到了初教部各位領導的關注和認可。09年4份我鄉教研組成員參加了“雙城市UC網絡小語團隊的展示活動”，吸引一百多位省、市同行的參與，這在雙城的教育史上還是首次。此次活動受到了劉正生主任的關注和好評，會后他以“團結團隊名副其實”為題發表了一篇感后觀，這對于我們一個偏遠的農村中心校來說、對于我們的四個教研組來說是莫大的鼓勵。

（ＰＰＴ 40）同年6月份“雙城市區域教研組展示”現場會在我校舉行，市直和農村十所兄弟學校業務領導和骨干教師及我鄉小學校長及教研組成員近百位教師參加，（ＰＰＴ 41）我鄉的四個教研組以數學學科“同課異構”為主要形式進行了現場展示。此次活動受到馬主任和張云霞老師的重視，幾次蒞臨我校檢查指導。（ＰＰＴ 42）活動當天進修校的蘇校長、王琦和牛艷紅老師全程參加，并給予高度評價！雖然那次活動留下許多遺憾，但用本學期中心校教研組的流行語來說（ＰＰＴ43）：“我們寧要遺憾的真實，也不要虛假的完美”！

總之，有效教研活動一定是立求實際的、與時俱進的，一定是在學校整體工作中的，一定是能落實、又能堅持下去的，而且還需要反復打磨的。雖然我鄉的教研組建設和教研活動的開展還存在這樣或那樣的缺點和不足，但在中心校領導班子眼里依然有別樣的風采，有長足的進步，那真是：（ＰＰＴ44）

橫看成嶺側成峰，教研風格各不同。

區域聯動成效顯，全體師生樂融融。

感謝大家的聆聽，請多提寶貴意見和建議！

第五篇：加強教研組建設

加強教研組建設,優化教研活動開展

----團結中心校教研組匯報材料

尊敬的各位領導、校長、老師們：

大家上午好！

首先感謝教育局及進修校的領導給了我校這樣一個機會，能讓我們把近幾年來關于教研組建設和教研活動開展的不成熟的做法向大家做以匯報。今天我匯報的題目是：加強教研組建設,優化教研活動開展。

我很欣賞海爾集團總裁張瑞敏曾經說過的一句話（ＰＰＴ 1）：“把每一個簡單的事情做好，就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我曾經說過：“堅持就是一種品格，堅持就是一種美德。”我想今天我能代表我鄉教研組坐在這里與大家交流，可能就是緣于我校把一件平凡的事情幾年如一日的堅持了下來，所以生長在雙城大西北的野百合也有了春天！楊局長曾經說過：教學質量是學校的生命線。我校的徐校長也說過：校本教研是學校的發展線。幾年來我們團結中心校的領導班子，在徐向陽校長的帶領下，著眼于實際，堅持教研組的建設和提高，重點在學習培訓和活動策略上做文章，（ＰＰＴ 2）堅持把小事做成實事，堅持把小事做成大事。

（ＰＰＴ 3）

一、凝心靜氣搞建設，改變教研組構建模式

我鄉是兩鄉合并鄉鎮，合并時是24所小學，現在除中心校是7校集中辦學之外還有12所村小學，班級和教師分配極其不均，三分之二的學校只有三四個教師，而且以老教師居多。以前我們采用的是以校為本，一校一組的教研方式。但在只有一兩名教師甚至是三四名教師的小學校里根本不能有效的開展教研活動。這就形成了我鄉的“兩極分化式”教研現象的產生，一部分搞的好，一部分根本不搞。說句實話，對于以前這些比較零散的教研組，我們中心校根本沒有時間和精力去抓，無形當中給我們的工作帶來了很大壓力。思路決定出路,（ＰＰＴ 4）07年我們按學年把全鄉教師分成了六大教研組，這樣雖然便于集體備課，但由于過于分散，不利于教研活動的開展，08年初我們又經過周密的思考和深入的研究，大膽決策，打破一校一組的陳規，形成校際聯動式的區域性教研組，把全鄉（當時是18所）學校分成五個大的教研組，09年因為有些村小合并，所以我們又進行了重新調整，改成了四個教研組，這四個教研組以中心校教研組為牽動，有目的的開展教研活動。實踐證明，把小組變成大組，有利于校際的交流，有利于教師的發展，有利于學生的提高。

（ＰＰＴ 5）

二、加強學習型團隊建設，扎扎實實抓培訓

教師決定教研組活動的成敗。我鄉共有82位任課教師，中青年教師有32人，而其中僅有18人畢業于正規的師范院校。教師隊伍老齡化、知識底子薄，教學基本功差，新課改觀念落后、執教能力差已成為我鄉教師不爭的事實。為了改變現狀，（ＰＰＴ 6）中心校從教師的需要入手，針對教師的教學困惑、教學薄弱點，建立以教師需求為主導的校本培訓模式。（ＰＰＴ 7）

1、針對文化底子薄我們采取的措施是：

首先我們建議教師參加自學或函授考試，增強自身文化修養；二是（ＰＰＴ 8）為全鄉教師購買了140本3500常用字貼，組織教師習練，讓老師在常用字使用上人人過關；三是多年來我校一直要求每位教師每年必須至少訂閱一本教育教學雜志或報刊，以擴大自己的信息量；四是每學期至少讀一本好書，并撰寫讀書筆記，從而增加自己的文化底蘊。我們不但倡導教師多讀書，還在學生中開展“少吃零食多讀書活動”取得了一定的效果，（ＰＰＴ 9--11）現在我校有些師生已經把讀書當成了一種習慣。但這也僅僅是我校打造一支學習型團隊的一個小小的開始。

（ＰＰＴ 12）

2、針對教學基本功差我們的做法是：我校首先從培訓教師兩筆字入手，（ＰＰＴ 13）因為從03年起我校一直把學生的規范化書寫當成特色，納入常規工作去抓，可是效果一直不明顯。總結原因是教師書寫不過關、指導上不去。葉圣陶先生說過：要想學生好學，必須先生好學。而我說：要想學生學好，必須教師先學好！所以中心校為全體教師制定了五年培訓計劃，（ＰＰＴ 14）前兩年練習楷書打基礎，后三年練習行書成風格。（ＰＰＴ 15）并為每位教師購買了楷書和行書字貼，印發了大量的鋼楷紙。我們能這樣做，慶幸的是因為我校擁有一位“國寶級人物”，一位精通書法的美術老師姜書全，每周三的大課間就成了他培訓教師們的操練場，從基本筆劃，間架結構，一筆一劃、一個字一個字的練起，雷打不動，這已經成為我們全體教師的一種習慣，（ＰＰＴ 16）為此大家樂此不疲。現在此項工作已開展近兩年，初見成效，進步顯著，師生的字已經可以用賞心悅目來形容了。（ＰＰＴ 17）此項工作的開展不但讓教師的基本功大有長進，還大大鼓舞了教師的士氣，帶動

了其他工作的開展，現在中心校的教師無論年青年老個個精神飽滿，信心十足，這都是有效培訓帶來的不同反響的效果。（ＰＰＴ 18---20）

（ＰＰＴ 21）

3、針對觀念落后、執教能力差我們的做法是：針對性地組織教師學習專業理論，以集體培訓和個人自主研修相結合，理論提高與實踐相結合，（ＰＰＴ 22）讓教師們多看（多看名師教學和案例）、多聽（多聽他人意見，博采眾長）、多記（隨時記錄自己的所感所思，特別是教學反思和案例）。讓理論學習真正服務于教師的課堂教學，促進教師的專業成長。09年初通過聽課調研我和兩位主任發現部分教師對語文教科版新教材各類型課不會講，為此我通過請教劉正生主任，查閱大量資料，利用一個月的時間、按學年段，為教師們整理了近三萬字的業務培訓材料下發到各教研組，解決了部分教師不了解教材、不了解教法、不會上各種類型課的三大問題。像這樣的業務學習材料我們每學期都要下發，以服務于教師、服務于教學，服務于學生。最近我們又與哈市教研院的于志強老師和劉正生主任聯系，請教怎樣培養師生的朗讀能力、提高朗讀水平，并能找到準確的方法和途徑，我們準備從下學期起全面啟動此項培訓工作，以達到師生的雙贏。

（ＰＰＴ 23）

三、扎實開展教研活動，引領教師全面成長

08年3月中心校出臺了《教研組活動細則》，每周四定為全鄉教研日，要求每個教研組每學期至少組織兩次大型的教研活動，一次教師論壇。而且做到 “四課教研”，備課、說課、觀課、議課。在聯片教研組成立以來，他們在中心校的引領下努力把四課教研做到了：課前學、課中練、課后議。

（ＰＰＴ 24）

1、課前學。學課標、學教材、學名師、學理論。為了把這四學落到實處，07年在中心校資金十分緊張的情況下，為全鄉每位教師購買了各科課程標準和名師光碟，組織教師進行教材培訓和業務培訓，有機會還把各科教研員請到我校中進行專業引領，這樣的自學和引領，自悟和提高，大大提升了教師的學科理論和知識水平。

（ＰＰＴ 25）

2、課中練。（ＰＰＴ 26）每學期教研組都會開展每人必上的拉練課、骨干教師的示范課、（ＰＰＴ 27）教研組長的引領課，外出學習歸來的匯報課還有中心校組織的競賽課。（ＰＰＴ 28）08年10月份我鄉成功的舉辦了首屆“創新杯”教學法設計大賽和課堂教學大賽，并有幸請到了王琦和劉正生老師擔當評委。本學期由于外出學習和培訓的機會比較多，因此我校在六一之后還有一個全鄉型“匯報會”（ＰＰＴ 29），這樣的會中

心校年年都開，各種類型課年年都上，在不同的課堂拉練中，教師們練出了問題，練出了熱情，也練出了方法，從她們一篇篇熱情洋溢的總結中我們就深有體會，她們已經把教研當成了一種樂趣，一種動力。（ＰＰＴ 30）（第一教研組的閆淑艷老師在拉練課總結中這樣寫到：“拉練”，狂出了團結，狂出了合作。“拉練”，狂出了風采，狂出了自信。“拉練”，狂出了激情，狂出了進取。

“拉練”，讓我們瘋狂，我們愿一直這樣“瘋狂”下去，讓我們以后的課堂因“瘋狂”而飄滿花香，因“瘋狂”而異彩紛呈，因“瘋狂”而充滿智慧，而“瘋狂”而教學相長。）這就是我們的教研課，這就是我們最可親最可敬的老師！

（ＰＰＴ 31）

3、課后議。研究始于問題。在教研活動中，問題的缺失，也就失去了研究的味道，從而也就失去了教研組活動的意義。因此我們要求，觀課后必須針對主題來議課，（ＰＰＴ 32）議課時也要圍繞一到兩個問題來進行，問題力求小而精。現在我們的教研組成員都明確了：主題應從實際問題中提煉，而教研重在解決問題，再把尋求的方法和策略應用到教學實踐中去。現在議課已經成為我們教師的最愛，她們每每在思想的碰撞和語言的交鋒后都能找到解決問題的途徑或思路。用我們教研組中的一句流行語來說就是：“拉練也瘋狂，議課更瘋狂啊！”其實我要說：“這就是一所學校的文化交流。”這是多么難能可貴呀！

（ＰＰＴ 33）

4、課余升。除此之外，我們還把網絡和教研“聯姻”。因為我們地處農村，雖然徐校長給教師們創造了大量外出學習的機會，但還是有的教研組成員出不去，因此我們借助網絡教研的平臺，參與哈市和省里組織的網絡教研活動，開拓視野、增進與外界之間、教師與教研團隊之間的交流與共享，從而引領教師全面成長。（ＰＰＴ 34）從08起我們還倡導有條件的教師建立自己的個人工作室，（ＰＰＴ 35）在我們的引領下，目前我鄉已有十幾位教研組成員（ＰＰＴ 36）建立了自己的個人博客(溫丹鳳、閆淑艷、劉宏福、于海超、張潔、高洪波、何玉芳、姜書全、劉曉丹、程鐵勝、王玉林等），他們用鍵盤記錄工作中的得失，（ＰＰＴ 37）反思教學中的成敗，品悟生活中的多姿多彩，她們正在用網絡書寫自己精彩的人生。

四、注重工作總結、注重材料積累（ＰＰＴ 38）

沒有總結就沒有進步，這是我校領導班子常說的一句話。教研組活動也是一樣。幾年來我校一直注重工作的總結和材料的積累。教研活動有總結，業務培訓有總結，外出學習有總結，崗位練兵有總結，特色活動有總結、科研工作更要有總結等等。而且也十分注重詳實的教研材料的積累。比如說：教師的練功本、業務學習筆記、教研記錄、教學設計、課堂評價表、評課議課表、教學反思等。特別是教學反思，我們每學期都把優秀的教師反思裝訂成集錦下發各校，今年已經是第四冊了。

五、教研組成效（ＰＰＴ 39）

經過全體教研組成員的共同努力，兩年來我校教研組得到了初教部各位領導的關注和認可。09年4份我鄉教研組成員參加了“雙城市UC網絡小語團隊的展示活動”，吸引一百多位省、市同行的參與，這在雙城的教育史上還是首次。此次活動受到了劉正生主任的關注和好評，會后他以“團結團隊名副其實”為題發表了一篇感后觀，這對于我們一個偏遠的農村中心校來說、對于我們的四個教研組來說是莫大的鼓勵。

（ＰＰＴ 40）同年6月份“雙城市區域教研組展示”現場會在我校舉行，市直和農村十所兄弟學校業務領導和骨干教師及我鄉小學校長及教研組成員近百位教師參加，（ＰＰＴ 41）我鄉的四個教研組以數學學科“同課異構”為主要形式進行了現場展示。此次活動受到馬主任和張云霞老師的重視，幾次蒞臨我校檢查指導。（ＰＰＴ 42）活動當天進修校的蘇校長、王琦和牛艷紅老師全程參加，并給予高度評價！雖然那次活動留下許多遺憾，但用本學期中心校教研組的流行語來說（ＰＰＴ43）：“我們寧要遺憾的真實，也不要虛假的完美”！總之，有效教研活動一定是立求實際的、與時俱進的，一定是在學校整體工作中的，一定是能落實、又能堅持下去的，而且還需要反復打磨的。雖然我鄉的教研組建設和教研活動的開展還存在這樣或那樣的缺點和不足，但在中心校領導班子眼里依然有別樣的風采，有長足的進步，那真是：（ＰＰＴ44）

橫看成嶺側成峰，教研風格各不同。

區域聯動成效顯，全體師生樂融融。

感謝大家的聆聽，請多提寶貴意見和建議！