第一篇：教研組建設方案

教研組建設工作方案

教研組是學校教學工作的重要組成部分，是教師提高個人專業素養的主陣地。為了全面提高教師的專業水平，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路，激發內部活力，促進教師個人成長，凸顯學校辦學特色，促進我校校本教研工作再上新臺階，促進我校課程改革再有新突破，特制定本方案。

一、指導思想以教育學科發展觀為統攬，以素質教育為主線，以《教師法》、《義務教育法》為依據，以校本教研制度建設為動力，加強教研組的建設與管理，優化教研組結構，提高教師專業發展水平，進而促進教育教學質量的全面提升。

二、建設方向

（一）建設學習型教研組，積極開展形式多樣的活動，為廣大教師搭建交流學習的平臺，用智慧和知識裝備每一位教師。

（二）建設合作型教研組，發揮教師之間的優勢，博采眾長，在各類活動中體現教研組的集體力量和合作精神。

（三）建設梯度型教研組，結合教研組教師之間自身的差異，建設以骨干教師為龍頭，青年教師為支柱、新老互動的教研組。

（四）建設研究型教研組，引導教研組廣大教師及對新課程實踐過程中出現的新問題，商討新策略，并及時有效地、有針對性地研究與解決。

三、現狀分析原來我校分為語文、數學、音樂、體育、美術、綜合6個教研組。如音體美每組只有二、三個人，力量單薄，不利于研討，活動開展沒有氛圍，加上品社、品生、勞健又是語文老師兼任，周四下午都有課，不可能去參加綜合組的活動，于是本期將品社、品生、勞健從綜合組中分離出來，放在了語文組，同時綜合組組長對音樂、體育、美術也比較了解就合并在綜合組，這樣有利于研討和管理，更重要的是能保證教研活動有的放矢，言之有物。因此，學校將教研組整合成三個教研組：

1、語文組：包括語文、品社、品生、勞健等學科，組長：劉芳老師。該組共有20名教師，平均年齡為37周歲；其中高級教師18名、本科10人、專科8人；合格學歷為100%,專科以上學歷為82%。

2、數學組：組長：盧婭利老師。該組共有10名教師，平均年齡為36.5周歲；其中高級教師6名、本科4人、專科4人。合格學歷為100%,專科以上學歷為80%。

3、綜合組：包括科學、英語、音樂、體育、美術等學科，組長：段建老師。該組共有名16名教師，平均年齡為33周歲；其中高級教師12名、本科8人、專科7人；合格學歷為100%,專科以上學歷為94%。

四、實施措施

（一）加強學習，形成濃郁的學習氛圍。

各教研組除了參加各級教研活動之外，每雙周都要有固定的組內集體學習時間。主要學習新課標，以督促教師及時更新教育理念。同時做到“三個一”：要求教師每學期寫一份學習心得，一本學習筆記并進行組內評比，一次學習心得交流。

（二）組織多種形式的聽評課活動，力爭做到“優點說全，缺點說透，措施給夠”以全面提高教學質量。

（三）強化校本研修，彰顯學科特點。

校本研修是教育科研的新階段、新形式。要結合溁小實際，彰顯學科特點：

數學科：引導學生學習生活數學、應用數學、掌握解決問題的策略等。

語文、英語科：激發學生想象思維，分年級進行寫作訓練指導，語文加強古詩文誦讀特色建設，英語要凸現語感和語境以及中西方文化差異的比較；同時應用與推廣審美教育課題成果。

綜合科：注重培養學生的動手、動腦能力，凸顯藝術教育特色。

為此，各教研組成員集思廣議，群策群力，挖掘符合學校校情和體現學校特色的“校本教研資源”。

（四）借助形式多樣的教研活動，展示教研成果。

為了彰顯教研組特色，展示各位教師在活動中的成果和風格，教研組要組織以下幾項活動：

1、開展教研組展評活動。

2、開展聽評課比賽。

3、開展優秀課件評比。

4、開展優秀論文、教案、教學反思評比。

五、保障措施：

（一）組織機制成立教研組建設工作領導小組。組長：達次、副組長：巴桑、田勇、扎頓、拉頓、扎西旺久；成員：各教研組長和其他行政人員。

（二）管理機制根據學科特點和本校實際，實行不同的網絡管理模式：

1、語文組：區教研室——學校教科室——教研組——年級組（行政負責：扎旺、格拉）

2、數學組：區教研室——學校教科室——教研組——結對小組（扎西——姚鑫、張銳；姜莉——陳秧齡；萬湘平——劉巧；胡巧元——石玉慧）（行政負責：倉覺）

3、綜合組：區教研室——學校教科室——教研組——學科小組（行政負責：尼頓、羅布）

（三）激勵機制

1、各教研組每學期期末要進行自評、互評，自評、互評與學校評定相結合。

2、為了積累教研組創建工作經驗，鼓勵創新，表彰先進，學校每年進行一次優秀教研組、優秀教研組長、優秀教研積極分子的評選和表彰。

3、教研組活動經費：按照50元/人的標準撥付教研組活動專項經費，專款專用，帳務公開。

（四）活動機制

1、教研活動氛圍濃，參與面廣，收效好。有在教育科研課題成果推廣實踐，每期校內活動8～10次，人人參加活動，個個融入教研。活動做到“六定”（定時間、定時量、定地點、定要求、定內容、定人員）。

2、活動形式多種多樣，活動內容豐富多彩，包括：理論學習、課程知識學習、課例研討、教學觀摩、經驗交流、論文撰寫等等。

3、活動要求講求質量，重視開展群體互學，促進思想碰撞和經驗分享；要善于對教學中遇到的問題進行分析、研究、探索，提煉；要貼近學生實際、教學實際，體現校本特色，形成一定的教研文化。

4、每次活動開展有記載，有總結，有成效，有過程性資料，包括文字資料及圖像資料等。

5、充分利用優質資源，加強各組校本研修力量的整合，實現資源共享，智慧共存，使教學質量整體提升。

第二篇：學校教研組建設方案

學校教研組建設方案范文

為進一步貫徹上級教育部門文件的有關精神，更好地適應基礎教育課程改革的要求，切實改進學校教研組工作中的存在問題和薄弱環節，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路、新功能，全面提升教研組工作水平，現就加強我校教研組建設制定如下方案：

一、教研組的組織與保障

1、教研組的設置

學校根據自身實際情況，共設X學科X教研組。其中語文教研組X人、數學教研組X人、英語教研組X人、物理教研組X人、化學教研組X人、生物教研組X人、政治教研組X人、歷史教研組X人、地理教研組X人、體育教研組X人、藝術教研組X人、綜合教研組X人。按年級組，教研組下設X

個備課組。

2、教研組長的選用

學校選拔了一批思想品德好、教學水平高、研究能力強、有較強的組織和協調能力的教師擔任教研組長。根據教研組的設置，共設教研組長X人。分別是：

語文教研組長：XXX3、教研組經費保障

學校給予教研組必要的工作經費支持，按相關規定保障教研組外出培訓、教研活動、競賽活動和購買資料等的開支。

二、教研組工作職責

1、組織業務學習

要把教研組建設成為學習型團隊,引導教師確立“終身學習”“團體學習”等觀念，把工作與學習結合起來，做到“工作學習化”“學習工作化”；除由教導處統一組織業務學習外，其余由教研組長組織學習，安排好學習內容及形式，做好記錄。

2.加強規范化管理

教研組要組織教師嚴格執行課程計劃，根據課程標準以及教學實際，制定并實施本組教研工作計劃；研究制定并貫徹落實本學科備課、上課等常規工作的具體要求，切實加強教學過程的常規管理；加強對本學科教學工作、教研活動的管理和指導；及時發現和矯正教學過程中的不當行為，樹立先進典型，推廣成功經驗；積極承擔學校安排的教師教學工作考核、教學質量檢測評價等工作，努力實現教研組管理由粗放型向精細型轉變。

3.廣泛開展教學研究活動

要突出“生本課堂”的主題，努力增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性。要突出“四研”：即研究學生、研究教材教法、研究課堂教學、研究階段質量。要以轉變教學方式、提高課程實施水平為重點，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動，組織好“三課”（研討課、觀摩課、展示課）的研討。要切實改變重教師輕學生、重評定輕討論、重結果輕過程的“三重三輕”現象，強化評課的“三個關注”：即關注學生、關注事件和關注過程。

4.加強對訓練、考試及評價的研究

教研組應加強對考試和評價的研究，充分發揮其對改進教學、提高質量的積極作用。要注重學生過程評價和結果評價的有機統一，并積極探索對學生的綜合評價。要堅持以學生發展為本作為命題的指導思想，注重對學生能力的考核，適當增加體現學科特點、探究性學習、富有創新精神和實踐能力的試題。要引導教師認真選編、批改、評講作業，研究編制個性化、層次化的作業和試題。

5.積極參與學校課程建設

認真承擔學校布置的綜合實踐活動課程、校本課程的開發和實施任務，并充分利用本學科的課程資源和教師專業特長，依托學科教學組織學生開展多種形式的社會實踐活動、研究性學習活動和興趣小組活動，努力提高學生綜合素質，發展學生個性特長。

6.營造團結合作的工作環境

要研究制定本教研組的學科發展規劃，把握課改方向，明確教改目標，突出研究重點，落實工作措施，逐步形成本組的教學與研究特色。要協助校行政做好組內教師的思想工作，調動教師工作的主動性和積極性，增強合作意識，發揚團隊精神，形成真誠合作、共享成果、共同提高的和諧氛圍。要根據學校的教師專業化發展規劃，確定和落實本年部教師分層次培養的具體目標及措施，對青年教師推行“導師制”，從師德修養、班主任工作、課堂教學、教學科研等方面全面引導，縮短青年教師的成長期；要努力突破骨干教師的高原期，充分開掘他們的潛能，發揮他們的作用，超越自我。

7.注重教研組教研活動的改革與創新

富有創意的教研活動能突破傳統教研活動中內容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活動從形式到內容走進實際教學生活，走進教師的關注視野，走進教師提高的需求領域。通過創設濃厚的教研學術氛圍，能使教研活動這一沿襲已久的教師業務學習方式注入新的活力，從而使年部組真正成為教師汲取教學精華的重要組織。

8.重視教研組文檔建設

要建立年部組工作檔案，重視各項教研活動的記載，各類文本、檔案資料的積累和整理。要善于及時總結年部組建設的成功經驗和做法，加強年部組之間的交流。

三、教研組管理與評價

1、管理

學校建立以校長牽頭，由校長室、教務處等組成的管理核心小組，形成以骨干教師、學科帶頭人和教導主任、年級組長為骨干力量的管理機制。教研組教研活動每兩周不得少于二小時，可以每周進行，也可隔周集中開展。教師每學期聽課不少于16節，年部組長每學期聽課不少于18節，要根據學校科研計劃確定自己的教學研究專題，每學期做到“三個一”，即讀一本教學專著，上一節研討（展示）課，撰寫（發布、發表）一篇教學案例或論文。

2、評價

建立好考核評價制度和激勵機制，推廣成功經驗和先進典型，及時發現和解決存在問題，激勵各年部組務實求真、開拓創新，形成自己的工作特色和教研文化。

學校將在每學期末對教研組進行考評，每學期評選出優秀教研組。

第三篇：新市小學教研組建設方案

新市小學教研組建設方案

為更好地適應基礎教育課程改革的要求，切實改進學校教研組工作中的存在問題和薄弱環節，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路、新功能，全面提升教研組工作水平，現就加強我校教研組建設制定如下方案：

一、教研組的組織與保障

1、教研組的設置

學校根據自身實際情況，共設三個學科教研組，分別為：語文教研組、數學教研組、英語教研組。其中語文教研組12人，數學教研組12人，英語教研組3人，共計27人。

2、教研組長的選用

學校選拔了一批思想品德好、教學水平高、研究能力強、有較強的組織和協調能力的教師擔任教研組長。分別是：語文組長：李娟；數學組長：汪小虎；英語組長：吳亞先。

3、經費保障

學校給予教研組工作必要的工作經費，確保購買圖書資料、外出學習、開展教研活動和競賽活動的開支。

二、教研組工作職責

1、組織業務學習。

要把教研組建設成為學習型團隊,引導教師確立“終身學習”“團體學習”等觀念，把工作與學習結合起來，做到“工作學習化”“學習工作化”；每周除星期二由教導處統一組織業務學習外，其余由教研組長組織學習，安排好學習內容及形式。

2.加強規范化管理。

教研組要組織教師嚴格執行課程計劃，根據課程綱要以及教學實際，制定并實施本組教研工作計劃；研究制定并貫徹落實本學科備課、上課等常規工作的具體要求，切實加強教學過程的常規管理；加強對本學科各年級教學工作、教研活動的管理和指導；及時發現和矯正教學過程中的不當行為，樹立先進典型，推廣成功經驗；積極承擔學校安排的教師教學工作考核、教學質量檢測評價等工作。努力實現教研組管理由粗放型向精細型轉變。

3.廣泛開展教學研究活動。

要突出“生本課堂”的主題，努力增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性。要突出“四研”：即研究學生、研究教材教法、研究課堂教學、研究階段質量。要以轉變教學方式、提高課程實施水平為重點，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動，組織好“三課”（研討課、觀摩課、展示課）的研討。要切實改變重教師輕

學生、重評定輕討論、重結果輕過程的“三重三輕”現象，強化評課的“三個關注”：即關注學生、關注事件和關注過程。

4.加強對訓練、考試及評價的研究。

教研組應加強對考試和評價的研究，充分發揮其對改進教學、提高質量的積極作用。要注重學生過程評價和結果評價的有機統一，并積極探索對學生的綜合評價。要堅持以學生發展為本作為命題的指導思想，注重對學生能力的考核，適當增加體現學科特點、探究性學習、富有創新精神和實踐能力的試題。要引導教師認真選編、批改、評講作業，研究編制個性化、層次化的作業和試題，做到“五有五必”：即有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。

5.積極參與學校課程建設。

認真承擔學校布置的綜合實踐活動課程、校本課程的開發和實施任務，并充分利用本學科的課程資源和教師專業特長，依托學科教學組織學生開展多種形式的社會實踐活動、研究性學習活動和興趣小組活動，努力提高學生綜合素質，發展學生個性特長。

6.營造團結合作的工作環境。

要研究制定本教研組的學科發展規劃，把握課改方向，明確教改目標，突出研究重點，落實工作措施，逐步形成本組的教學

與研究特色。

要協助校行政做好組內教師的思想工作，調動教師工作的主動性和積極性，增強合作意識，發揚團隊精神，形成真誠合作、共享成果、共同提高的和諧氛圍。

要根據學校的教師專業化發展規劃，確定和落實本學科教師分層次培養的具體目標及措施，對青年教師推行“導師制”，從師德修養、班主任工作、課堂教學、教學科研等方面全面引導，縮短青年教師的成長期；要努力突破骨干教師的高原期，充分開掘他們的潛能，發揮他們的作用，超越自我。

7.注重教研組教研活動的改革與創新。

富有創意的教研活動能突破傳統教研活動中內容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活動從形式到內容走進實際教學生活，走進教師的關注視野，走進教師提高的需求領域。通過創設濃厚的教研學術氛圍，能使教研活動這一沿襲已久的教師業務學習方式注入新的活力，從而使教研組真正成為教師汲取教學精華的重要組織。

三、教研組管理與評價

1、管理

學校建立以校長牽頭，由校長室、教導處等組成的管理核心

小組，形成以骨干教師、學科帶頭人和教導主任、年級組長、教研組長為骨干力量的管理機制。

教研組教研活動每兩周不得少于三小時，可以每周進行，也可隔周集中開展。教師每學期聽課不少于10節，教研組長每學期聽課不少于15節，要根據學校科研計劃確定自己的教學研究專題，每學期做到“三個一”，即讀一本教學專著，上一節研討（展示）課，撰寫（發布、發表）一篇教學案例或論文。

2、評價

建立好考核評價制度和激勵機制，推廣成功經驗和先進典型，及時發現和解決存在問題，激勵各教研組務實求真、開拓創新，形成自己的工作特色和教研文化。

第四篇：加強教研組建設

加強教研組建設,優化教研活動開展

----團結中心校教研組匯報材料

尊敬的各位領導、校長、老師們：

大家上午好！

首先感謝教育局及進修校的領導給了我校這樣一個機會，能讓我們把近幾年來關于教研組建設和教研活動開展的不成熟的做法向大家做以匯報。今天我匯報的題目是：加強教研組建設,優化教研活動開展。

我很欣賞海爾集團總裁張瑞敏曾經說過的一句話（ＰＰＴ 1）：“把每一個簡單的事情做好，就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我曾經說過：“堅持就是一種品格，堅持就是一種美德。”我想今天我能代表我鄉教研組坐在這里與大家交流，可能就是緣于我校把一件平凡的事情幾年如一日的堅持了下來，所以生長在雙城大西北的野百合也有了春天！

楊局長曾經說過：教學質量是學校的生命線。我校的徐校長也說過：校本教研是學校的發展線。幾年來我們團結中心校的領導班子，在徐向陽校長的帶領下，著眼于實際，堅持教研組的建設和提高，重點在學習培訓和活動策略上做文章，（ＰＰＴ 2）堅持把小事做成實事，堅持把小事做成大事。

（ＰＰＴ 3）

一、凝心靜氣搞建設，改變教研組構建模式

我鄉是兩鄉合并鄉鎮，合并時是24所小學，現在除中心校是7校集中辦學之外還有12所村小學，班級和教師分配極其不均，三分之二的學校只有三四個教師，而且以老教師居多。以前我們采用的是以校為本，一校一組的教研方式。但在只有一兩名教師甚至是三四名教師的小學校里根本不能有效的開展教研活動。這就形成了我鄉的“兩極分化式”教研現象的產生，一部分搞的好，一部分根本不搞。說句實話，對于以前這些比較零散的教研組，我們中心校根本沒有時間和精力去抓，無形當中給我們的工作帶來了很大壓力。思路決定出路,（ＰＰＴ 4）07年我們按學年把全鄉教師分成了六大教研組，這樣雖然便于集體備課，但由于過于分散，不利于教研活動的開展，08年初我們又經過周密的思考和深入的研究，大膽決策，打破一校一組的陳規，形成校際聯動式的區域性教研組，把全鄉（當時是18所）學校分成五個大的教研組，09年因為有些村小合并，所以我們又進行了重新調整，改成了四個教研組，這四個教研組以中心校教研組為牽動，有目的的開展教研活動。實踐證明，把小組變成大組，有利于校際的交流，有利于教師的發展，有利于學生的提高。

（ＰＰＴ 5）

二、加強學習型團隊建設，扎扎實實抓培訓

教師決定教研組活動的成敗。我鄉共有82位任課教師，中青年教師有32人，而其中僅有18人畢業于正規的師范院校。教師隊伍老齡化、知識底子薄，教學基本功差，新課改觀念落后、執教能力差已成為我鄉教師不爭的事實。為了改變現狀，（ＰＰＴ 6）中心校從教師的需要入手，針對教師的教學困惑、教學薄弱點，建立以教師需求為主導的校本培訓模式。

（ＰＰＴ 7）

1、針對文化底子薄我們采取的措施是：

首先我們建議教師參加自學或函授考試，增強自身文化修養；二是（ＰＰＴ 8）為全鄉教師購買了140本3500常用字貼，組織教師習練，讓老師在常用字使用上人人過關；三是多年來我校一直要求每位教師每年必須至少訂閱一本教育教學雜志或報刊，以擴大自己的信息量；四是每學期至少讀一本好書，并撰寫讀書筆記，從而增加自己的文化底蘊。我們不但倡導教師多讀書，還在學生中開展“少吃零食多讀書活動”取得了一定的效果，（ＰＰＴ 9--11）現在我校有些師生已經把讀書當成了一種習慣。但這也僅僅是我校打造一支學習型團隊的一個小小的開始。

（ＰＰＴ 12）

2、針對教學基本功差我們的做法是：我校首先從培訓教師兩筆字入手，（ＰＰＴ 13）因為從03年起我校一直把學生的規范化書寫當成特色，納入常規工作去抓，可是效果一直不明顯。總結原因是教師書寫不過關、指導上不去。葉圣陶先生說過：要想學生好學，必須先生好學。而我說：要想學生學好，必須教師先學好！所以中心校為全體教師制定了五年培訓計劃，（ＰＰＴ 14）前兩年練習楷書打基礎，后三年練習行書成風格。（ＰＰＴ 15）并為每位教師購買了楷書和行書字貼，印發了大量的鋼楷紙。我們能這樣做，慶幸的是因為我校擁有一位“國寶級人物”，一位精通書法的美術老師姜書全，每周三的大課間就成了他培訓教師們的操練場，從基本筆劃，間架結構，一筆一劃、一個字一個字的練起，雷打不動，這已經成為我們全體教師的一種習慣，（ＰＰＴ 16）為此大家樂此不疲。現在此項工作已開展近兩年，初見成效，進步顯著，師生的字已經可以用賞心悅目來形容了。（ＰＰＴ 17）此項工作的開展不但讓教師的基本功大有長進，還大大鼓舞了教師的士氣，帶動了其他工作的開展，現在中心校的教師無論年青年老個個精神飽滿，信心十足，這都是有效培訓帶來的不同反響的效果。（ＰＰＴ 18---20）

（ＰＰＴ 21）

3、針對觀念落后、執教能力差我們的做法是：針對性地組織教師學習專業理論，以集體培訓和個人自主研修相結合，理論提高與實踐相結合，（ＰＰＴ 22）讓教師們多看（多看名師教學和案例）、多聽（多聽他人意見，博采眾長）、多記（隨時記錄自己的所感所思，特別是教學反思和案例）。讓理論學習真正服務于教師的課堂教學，促進教師的專業成長。09年初通過聽課調研我和兩位主任發現部分教師對語文教科版新教材各類型課不會講，為此我通過請教劉正生主任，查閱大量資料，利用一個月的時間、按學年段，為教師們整理了近三萬字的業務培訓材料下發到各教研組，解決了部分教師不了解教材、不了解教法、不會上各種類型課的三大問題。像這樣的業務學習材料我們每學期都要下發，以服務于教師、服務于教學，服務于學生。最近我們又與哈市教研院的于志強老師和劉正生主任聯系，請教怎樣培養師生的朗讀能力、提高朗讀水平，并能找到準確的方法和途徑，我們準備從下學期起全面啟動此項培訓工作，以達到師生的雙贏。

（ＰＰＴ 23）

三、扎實開展教研活動，引領教師全面成長

08年3月中心校出臺了《教研組活動細則》，每周四定為全鄉教研日，要求每個教研組每學期至少組織兩次大型的教研活動，一次教師論壇。而且做到 “四課教研”，備課、說課、觀課、議課。在聯片教研組成立以來，他們在中心校的引領下努力把四課教研做到了：課前學、課中練、課后議。

（ＰＰＴ 24）

1、課前學。學課標、學教材、學名師、學理論。為了把這四學落到實處，07年在中心校資金十分緊張的情況下，為全鄉每位教師購買了各科課程標準和名師光碟，組織教師進行教材培訓和業務培訓，有機會還把各科教研員請到我校中進行專業引領，這樣的自學和引領，自悟和提高，大大提升了教師的學科理論和知識水平。

（ＰＰＴ 25）

2、課中練。（ＰＰＴ 26）每學期教研組都會開展每人必上的拉練課、骨干教師的示范課、（ＰＰＴ 27）教研組長的引領課，外出學習歸來的匯報課還有中心校組織的競賽課。（ＰＰＴ 28）08年10月份我鄉成功的舉辦了首屆“創新杯”教學法設計大賽和課堂教學大賽，并有幸請到了王琦和劉正生老師擔當評委。本學期由于外出學習和培訓的機會比較多，因此我校在六一之后還有一個全鄉型“匯報會”（ＰＰＴ 29），這樣的會中心校年年都開，各種類型課年年都上，在不同的課堂拉練中，教師們練出了問題，練出了熱情，也練出了方法，從她們一篇篇熱情洋溢的總結中我們就深有體會，她們已經把教研當成了一種樂趣，一種動力。（ＰＰＴ 30）（第一教研組的閆淑艷老師在拉練課總結中這樣寫到：“拉練”，狂出了團結，狂出了合作。“拉練”，狂出了風采，狂出了自信。“拉練”，狂出了激情，狂出了進取。

“拉練”，讓我們瘋狂，我們愿一直這樣“瘋狂”下去，讓我們以后的課堂因“瘋狂”而飄滿花香，因“瘋狂”而異彩紛呈，因“瘋狂”而充滿智慧，而“瘋狂”而教學相長。）這就是我們的教研課，這就是我們最可親最可敬的老師！

（ＰＰＴ 31）

3、課后議。研究始于問題。在教研活動中，問題的缺失，也就失去了研究的味道，從而也就失去了教研組活動的意義。因此我們要求，觀課后必須針對主題來議課，（ＰＰＴ 32）議課時也要圍繞一到兩個問題來進行，問題力求小而精。現在我們的教研組成員都明確了：主題應從實際問題中提煉，而教研重在解決問題，再把尋求的方法和策略應用到教學實踐中去。現在議課已經成為我們教師的最愛，她們每每在思想的碰撞和語言的交鋒后都能找到解決問題的途徑或思路。用我們教研組中的一句流行語來說就是：“拉練也瘋狂，議課更瘋狂啊！”其實我要說：“這就是一所學校的文化交流。”這是多么難能可貴呀！

（ＰＰＴ 33）

4、課余升。除此之外，我們還把網絡和教研“聯姻”。因為我們地處農村，雖然徐校長給教師們創造了大量外出學習的機會，但還是有的教研組成員出不去，因此我們借助網絡教研的平臺，參與哈市和省里組織的網絡教研活動，開拓視野、增進與外界之間、教師與教研團隊之間的交流與共享，從而引領教師全面成長。（ＰＰＴ 34）從08起我們還倡導有條件的教師建立自己的個人工作室，（ＰＰＴ 35）在我們的引領下，目前我鄉已有十幾位教研組成員（ＰＰＴ 36）建立了自己的個人博客(溫丹鳳、閆淑艷、劉宏福、于海超、張 潔、高洪波、何玉芳、姜書全、劉曉丹、程鐵勝、王玉林等），他們用鍵盤記錄工作中的得失，（ＰＰＴ 37）反思教學中的成敗，品悟生活中的多姿多彩，她們正在用網絡書寫自己精彩的人生。

四、注重工作總結、注重材料積累（ＰＰＴ 38）

沒有總結就沒有進步，這是我校領導班子常說的一句話。教研組活動也是一樣。幾年來我校一直注重工作的總結和材料的積累。教研活動有總結，業務培訓有總結，外出學習有總結，崗位練兵有總結，特色活動有總結、科研工作更要有總結等等。而且也十分注重詳實的教研材料的積累。比如說：教師的練功本、業務學習筆記、教研記錄、教學設計、課堂評價表、評課議課表、教學反思等。特別是教學反思，我們每學期都把優秀的教師反思裝訂成集錦下發各校，今年已經是第四冊了。

五、教研組成效（ＰＰＴ 39）

經過全體教研組成員的共同努力，兩年來我校教研組得到了初教部各位領導的關注和認可。09年4份我鄉教研組成員參加了“雙城市UC網絡小語團隊的展示活動”，吸引一百多位省、市同行的參與，這在雙城的教育史上還是首次。此次活動受到了劉正生主任的關注和好評，會后他以“團結團隊名副其實”為題發表了一篇感后觀，這對于我們一個偏遠的農村中心校來說、對于我們的四個教研組來說是莫大的鼓勵。

（ＰＰＴ 40）同年6月份“雙城市區域教研組展示”現場會在我校舉行，市直和農村十所兄弟學校業務領導和骨干教師及我鄉小學校長及教研組成員近百位教師參加，（ＰＰＴ 41）我鄉的四個教研組以數學學科“同課異構”為主要形式進行了現場展示。此次活動受到馬主任和張云霞老師的重視，幾次蒞臨我校檢查指導。（ＰＰＴ 42）活動當天進修校的蘇校長、王琦和牛艷紅老師全程參加，并給予高度評價！雖然那次活動留下許多遺憾，但用本學期中心校教研組的流行語來說（ＰＰＴ43）：“我們寧要遺憾的真實，也不要虛假的完美”！

總之，有效教研活動一定是立求實際的、與時俱進的，一定是在學校整體工作中的，一定是能落實、又能堅持下去的，而且還需要反復打磨的。雖然我鄉的教研組建設和教研活動的開展還存在這樣或那樣的缺點和不足，但在中心校領導班子眼里依然有別樣的風采，有長足的進步，那真是：（ＰＰＴ44）

橫看成嶺側成峰，教研風格各不同。

區域聯動成效顯，全體師生樂融融。

感謝大家的聆聽，請多提寶貴意見和建議！

第五篇：加強教研組建設

加強教研組建設,優化教研活動開展

----團結中心校教研組匯報材料

尊敬的各位領導、校長、老師們：

大家上午好！

首先感謝教育局及進修校的領導給了我校這樣一個機會，能讓我們把近幾年來關于教研組建設和教研活動開展的不成熟的做法向大家做以匯報。今天我匯報的題目是：加強教研組建設,優化教研活動開展。

我很欣賞海爾集團總裁張瑞敏曾經說過的一句話（ＰＰＴ 1）：“把每一個簡單的事情做好，就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我曾經說過：“堅持就是一種品格，堅持就是一種美德。”我想今天我能代表我鄉教研組坐在這里與大家交流，可能就是緣于我校把一件平凡的事情幾年如一日的堅持了下來，所以生長在雙城大西北的野百合也有了春天！楊局長曾經說過：教學質量是學校的生命線。我校的徐校長也說過：校本教研是學校的發展線。幾年來我們團結中心校的領導班子，在徐向陽校長的帶領下，著眼于實際，堅持教研組的建設和提高，重點在學習培訓和活動策略上做文章，（ＰＰＴ 2）堅持把小事做成實事，堅持把小事做成大事。

（ＰＰＴ 3）

一、凝心靜氣搞建設，改變教研組構建模式

我鄉是兩鄉合并鄉鎮，合并時是24所小學，現在除中心校是7校集中辦學之外還有12所村小學，班級和教師分配極其不均，三分之二的學校只有三四個教師，而且以老教師居多。以前我們采用的是以校為本，一校一組的教研方式。但在只有一兩名教師甚至是三四名教師的小學校里根本不能有效的開展教研活動。這就形成了我鄉的“兩極分化式”教研現象的產生，一部分搞的好，一部分根本不搞。說句實話，對于以前這些比較零散的教研組，我們中心校根本沒有時間和精力去抓，無形當中給我們的工作帶來了很大壓力。思路決定出路,（ＰＰＴ 4）07年我們按學年把全鄉教師分成了六大教研組，這樣雖然便于集體備課，但由于過于分散，不利于教研活動的開展，08年初我們又經過周密的思考和深入的研究，大膽決策，打破一校一組的陳規，形成校際聯動式的區域性教研組，把全鄉（當時是18所）學校分成五個大的教研組，09年因為有些村小合并，所以我們又進行了重新調整，改成了四個教研組，這四個教研組以中心校教研組為牽動，有目的的開展教研活動。實踐證明，把小組變成大組，有利于校際的交流，有利于教師的發展，有利于學生的提高。

（ＰＰＴ 5）

二、加強學習型團隊建設，扎扎實實抓培訓

教師決定教研組活動的成敗。我鄉共有82位任課教師，中青年教師有32人，而其中僅有18人畢業于正規的師范院校。教師隊伍老齡化、知識底子薄，教學基本功差，新課改觀念落后、執教能力差已成為我鄉教師不爭的事實。為了改變現狀，（ＰＰＴ 6）中心校從教師的需要入手，針對教師的教學困惑、教學薄弱點，建立以教師需求為主導的校本培訓模式。（ＰＰＴ 7）

1、針對文化底子薄我們采取的措施是：

首先我們建議教師參加自學或函授考試，增強自身文化修養；二是（ＰＰＴ 8）為全鄉教師購買了140本3500常用字貼，組織教師習練，讓老師在常用字使用上人人過關；三是多年來我校一直要求每位教師每年必須至少訂閱一本教育教學雜志或報刊，以擴大自己的信息量；四是每學期至少讀一本好書，并撰寫讀書筆記，從而增加自己的文化底蘊。我們不但倡導教師多讀書，還在學生中開展“少吃零食多讀書活動”取得了一定的效果，（ＰＰＴ 9--11）現在我校有些師生已經把讀書當成了一種習慣。但這也僅僅是我校打造一支學習型團隊的一個小小的開始。

（ＰＰＴ 12）

2、針對教學基本功差我們的做法是：我校首先從培訓教師兩筆字入手，（ＰＰＴ 13）因為從03年起我校一直把學生的規范化書寫當成特色，納入常規工作去抓，可是效果一直不明顯。總結原因是教師書寫不過關、指導上不去。葉圣陶先生說過：要想學生好學，必須先生好學。而我說：要想學生學好，必須教師先學好！所以中心校為全體教師制定了五年培訓計劃，（ＰＰＴ 14）前兩年練習楷書打基礎，后三年練習行書成風格。（ＰＰＴ 15）并為每位教師購買了楷書和行書字貼，印發了大量的鋼楷紙。我們能這樣做，慶幸的是因為我校擁有一位“國寶級人物”，一位精通書法的美術老師姜書全，每周三的大課間就成了他培訓教師們的操練場，從基本筆劃，間架結構，一筆一劃、一個字一個字的練起，雷打不動，這已經成為我們全體教師的一種習慣，（ＰＰＴ 16）為此大家樂此不疲。現在此項工作已開展近兩年，初見成效，進步顯著，師生的字已經可以用賞心悅目來形容了。（ＰＰＴ 17）此項工作的開展不但讓教師的基本功大有長進，還大大鼓舞了教師的士氣，帶動

了其他工作的開展，現在中心校的教師無論年青年老個個精神飽滿，信心十足，這都是有效培訓帶來的不同反響的效果。（ＰＰＴ 18---20）

（ＰＰＴ 21）

3、針對觀念落后、執教能力差我們的做法是：針對性地組織教師學習專業理論，以集體培訓和個人自主研修相結合，理論提高與實踐相結合，（ＰＰＴ 22）讓教師們多看（多看名師教學和案例）、多聽（多聽他人意見，博采眾長）、多記（隨時記錄自己的所感所思，特別是教學反思和案例）。讓理論學習真正服務于教師的課堂教學，促進教師的專業成長。09年初通過聽課調研我和兩位主任發現部分教師對語文教科版新教材各類型課不會講，為此我通過請教劉正生主任，查閱大量資料，利用一個月的時間、按學年段，為教師們整理了近三萬字的業務培訓材料下發到各教研組，解決了部分教師不了解教材、不了解教法、不會上各種類型課的三大問題。像這樣的業務學習材料我們每學期都要下發，以服務于教師、服務于教學，服務于學生。最近我們又與哈市教研院的于志強老師和劉正生主任聯系，請教怎樣培養師生的朗讀能力、提高朗讀水平，并能找到準確的方法和途徑，我們準備從下學期起全面啟動此項培訓工作，以達到師生的雙贏。

（ＰＰＴ 23）

三、扎實開展教研活動，引領教師全面成長

08年3月中心校出臺了《教研組活動細則》，每周四定為全鄉教研日，要求每個教研組每學期至少組織兩次大型的教研活動，一次教師論壇。而且做到 “四課教研”，備課、說課、觀課、議課。在聯片教研組成立以來，他們在中心校的引領下努力把四課教研做到了：課前學、課中練、課后議。

（ＰＰＴ 24）

1、課前學。學課標、學教材、學名師、學理論。為了把這四學落到實處，07年在中心校資金十分緊張的情況下，為全鄉每位教師購買了各科課程標準和名師光碟，組織教師進行教材培訓和業務培訓，有機會還把各科教研員請到我校中進行專業引領，這樣的自學和引領，自悟和提高，大大提升了教師的學科理論和知識水平。

（ＰＰＴ 25）

2、課中練。（ＰＰＴ 26）每學期教研組都會開展每人必上的拉練課、骨干教師的示范課、（ＰＰＴ 27）教研組長的引領課，外出學習歸來的匯報課還有中心校組織的競賽課。（ＰＰＴ 28）08年10月份我鄉成功的舉辦了首屆“創新杯”教學法設計大賽和課堂教學大賽，并有幸請到了王琦和劉正生老師擔當評委。本學期由于外出學習和培訓的機會比較多，因此我校在六一之后還有一個全鄉型“匯報會”（ＰＰＴ 29），這樣的會中

心校年年都開，各種類型課年年都上，在不同的課堂拉練中，教師們練出了問題，練出了熱情，也練出了方法，從她們一篇篇熱情洋溢的總結中我們就深有體會，她們已經把教研當成了一種樂趣，一種動力。（ＰＰＴ 30）（第一教研組的閆淑艷老師在拉練課總結中這樣寫到：“拉練”，狂出了團結，狂出了合作。“拉練”，狂出了風采，狂出了自信。“拉練”，狂出了激情，狂出了進取。

“拉練”，讓我們瘋狂，我們愿一直這樣“瘋狂”下去，讓我們以后的課堂因“瘋狂”而飄滿花香，因“瘋狂”而異彩紛呈，因“瘋狂”而充滿智慧，而“瘋狂”而教學相長。）這就是我們的教研課，這就是我們最可親最可敬的老師！

（ＰＰＴ 31）

3、課后議。研究始于問題。在教研活動中，問題的缺失，也就失去了研究的味道，從而也就失去了教研組活動的意義。因此我們要求，觀課后必須針對主題來議課，（ＰＰＴ 32）議課時也要圍繞一到兩個問題來進行，問題力求小而精。現在我們的教研組成員都明確了：主題應從實際問題中提煉，而教研重在解決問題，再把尋求的方法和策略應用到教學實踐中去。現在議課已經成為我們教師的最愛，她們每每在思想的碰撞和語言的交鋒后都能找到解決問題的途徑或思路。用我們教研組中的一句流行語來說就是：“拉練也瘋狂，議課更瘋狂啊！”其實我要說：“這就是一所學校的文化交流。”這是多么難能可貴呀！

（ＰＰＴ 33）

4、課余升。除此之外，我們還把網絡和教研“聯姻”。因為我們地處農村，雖然徐校長給教師們創造了大量外出學習的機會，但還是有的教研組成員出不去，因此我們借助網絡教研的平臺，參與哈市和省里組織的網絡教研活動，開拓視野、增進與外界之間、教師與教研團隊之間的交流與共享，從而引領教師全面成長。（ＰＰＴ 34）從08起我們還倡導有條件的教師建立自己的個人工作室，（ＰＰＴ 35）在我們的引領下，目前我鄉已有十幾位教研組成員（ＰＰＴ 36）建立了自己的個人博客(溫丹鳳、閆淑艷、劉宏福、于海超、張潔、高洪波、何玉芳、姜書全、劉曉丹、程鐵勝、王玉林等），他們用鍵盤記錄工作中的得失，（ＰＰＴ 37）反思教學中的成敗，品悟生活中的多姿多彩，她們正在用網絡書寫自己精彩的人生。

四、注重工作總結、注重材料積累（ＰＰＴ 38）

沒有總結就沒有進步，這是我校領導班子常說的一句話。教研組活動也是一樣。幾年來我校一直注重工作的總結和材料的積累。教研活動有總結，業務培訓有總結，外出學習有總結，崗位練兵有總結，特色活動有總結、科研工作更要有總結等等。而且也十分注重詳實的教研材料的積累。比如說：教師的練功本、業務學習筆記、教研記錄、教學設計、課堂評價表、評課議課表、教學反思等。特別是教學反思，我們每學期都把優秀的教師反思裝訂成集錦下發各校，今年已經是第四冊了。

五、教研組成效（ＰＰＴ 39）

經過全體教研組成員的共同努力，兩年來我校教研組得到了初教部各位領導的關注和認可。09年4份我鄉教研組成員參加了“雙城市UC網絡小語團隊的展示活動”，吸引一百多位省、市同行的參與，這在雙城的教育史上還是首次。此次活動受到了劉正生主任的關注和好評，會后他以“團結團隊名副其實”為題發表了一篇感后觀，這對于我們一個偏遠的農村中心校來說、對于我們的四個教研組來說是莫大的鼓勵。

（ＰＰＴ 40）同年6月份“雙城市區域教研組展示”現場會在我校舉行，市直和農村十所兄弟學校業務領導和骨干教師及我鄉小學校長及教研組成員近百位教師參加，（ＰＰＴ 41）我鄉的四個教研組以數學學科“同課異構”為主要形式進行了現場展示。此次活動受到馬主任和張云霞老師的重視，幾次蒞臨我校檢查指導。（ＰＰＴ 42）活動當天進修校的蘇校長、王琦和牛艷紅老師全程參加，并給予高度評價！雖然那次活動留下許多遺憾，但用本學期中心校教研組的流行語來說（ＰＰＴ43）：“我們寧要遺憾的真實，也不要虛假的完美”！總之，有效教研活動一定是立求實際的、與時俱進的，一定是在學校整體工作中的，一定是能落實、又能堅持下去的，而且還需要反復打磨的。雖然我鄉的教研組建設和教研活動的開展還存在這樣或那樣的缺點和不足，但在中心校領導班子眼里依然有別樣的風采，有長足的進步，那真是：（ＰＰＴ44）

橫看成嶺側成峰，教研風格各不同。

區域聯動成效顯，全體師生樂融融。

感謝大家的聆聽，請多提寶貴意見和建議！