第一篇：地理教研組關于作業建設方案

鄭州十一中地理教研組關于作業建設的方案

作業的基本目的在于幫助學生理解、鞏固所學的知識，強化技能，檢查學生對相關知識、技能的掌握程度，發現和改進存在的問題；同時，完成作業的過程，可以幫助學生養成良好的學習習慣，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神和創造能力。根據學校作業建設方案的要求，特制定地理教研組作業建設方案。

一、作業的設計

1、優化設計思路。地理作業的設計要緊密結合課程標準、學習內容和學生的學情，既要體現地理學科整體的計劃性，又要體現課時目標的針對性，還要體現認知水平的層次性；三個年級備課組在作業的設計上要關注學生的個體差異和發展需求，設計要有梯度，重視基礎性、增加選擇性、體現時代性，實行分層推進，力爭各個層面的學生都有收益和提高。要充分考慮學生的認知特點和承受能力，精心篩選、難易適度、總量控制，要有創造性、科學性、趣味性，努力提高學生完成作業的興趣，減輕學生心理負擔，達到以點帶面、舉一反

三、觸類旁通的目的。要溝通知識間的內在聯系，鼓勵學生進行探究，發展學生的思維能力，提高學生動手操作能力。

2、豐富作業形式。認真落實新課程的要求，切實改變以機械訓練、模仿重復為主的單一的傳統作業形式。作業形式有有目的的紙筆練習型、準備型作業，也有擴展型、創造型作業，如進行地理現象觀測綜合實踐作業、、小組合作小論文作業，早日實現作業形式的多樣化和個性化。

3、明確作業要求。各備課組研究制訂本年級的作業評價標準，明確作

業要求，力爭做到既有作業內容方面的要求，也有時間控制、書寫質量、格式規范、完成過程等方面的要求。

二、作業的布置

1、凡是布置學生完成的作業，教師必須先做，以把握作業的難度與完成時間，確保作業的正確性，使作業布置科學合理。

2、尊重學生學習上的差異性、階梯性，給學生以選擇的權利。提倡“基本作業＋彈性作業”模式，分層實施作業，使各層次的學生做有所得。

3、切實杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業的現象。任何教師不得布置機械重復性作業，不得布置超量作業，確保作業的有效性。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。

三、作業的批改

1、實施有效的批改方式。學生作業，高一年級老師所任課班級較多，力爭每周批改作業一次，每次不少于1/4, 但是要全收。高

二、高三原則上要求全收全改。教師布置的作業要及時批改，提高作業的時效；根據不同的作業內容和不同學生的需求采用多樣化的批改方式，增強作業批改的針對性和實效性；為個別優等生、學困生專設的作業，提倡面批。

2、注意作業批改規范。要根據地理學科作業的特點，做到總批與眉批相結合。眉批要細致具體，做到逐題批改，防止漏批、錯批；批改符號要規范，以引起學生注意。總批要有等級、時間以及激勵性和指導性評語，要把作業批改的過程作為學法指導和師生情感交流的過程，既要對作業存在的問題或不足有深入的分析與指導，也要關注學生作業過程中表現出來的情感、態度、價值觀，給予客觀、積極的評價。

3、注重作業的批改過程。批改的環節，關鍵在于發現問題，進行統計分析，找到學生學習困難的癥結，然后調整教學計劃和方案，改進教學方法。要深入分析學生作業的過程表現，注意捕捉學生作業中的思維痕跡，了解學生解答作業中思維的水平與質量，研究、歸納學生共性的作業錯誤，分析致錯原因，為作業講評和學習改進搜集證據。

四、作業的講評

1、學生作業情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題要集中講評，個性問題要面批矯正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤應要求學生訂正，并做好復批工作。

2、把作業講評作為促進學生思維發展的一個重要環節。要根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，讓學生經歷“感知—體驗—經驗”的學習歷程，從而促進思維發展。

2011年9月2日

第二篇：地理作業

體會之一：解放學生認知習慣，培養學習興趣。

對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區與北方地區的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。體會之二：解放學生的頭腦，培養創新思維。

在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在一定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發后的土壤肥沃，農作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產生什么影響？講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當地的氣溫日較差、年較差產生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非常活躍，學習效果顯著。體會之三：解放學生的嘴，培養表達能力。

“發明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題。

這次的信息技術學習，給我感觸很深，作為一個50多歲的老教師來講，學習這些信息技術的確會比其他同事接受慢一點。不過，我發下解放學生的頭腦，培養創新思維是在教育教學過程中非常必要的一部分，是在具體教學過程中，應時時刻刻以學生為主體，多鼓勵學生大膽動腦，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我采用給學生自己機會，來引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法同學們在激烈的討論中不知不覺增長了知識，開闊了視野，從而也懂得了更多知識。在教學中，我還嘗試用“唱反調”的方式來培養學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產生什么影響？講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當地的氣溫日較差、年較差產生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非常活躍，學習效果顯著。再加上信息技術的滲透和應用，更激發了學生的學習興趣，達到了比較好的教學效果。

第三篇：學校教研組建設方案

學校教研組建設方案范文

為進一步貫徹上級教育部門文件的有關精神，更好地適應基礎教育課程改革的要求，切實改進學校教研組工作中的存在問題和薄弱環節，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路、新功能，全面提升教研組工作水平，現就加強我校教研組建設制定如下方案：

一、教研組的組織與保障

1、教研組的設置

學校根據自身實際情況，共設X學科X教研組。其中語文教研組X人、數學教研組X人、英語教研組X人、物理教研組X人、化學教研組X人、生物教研組X人、政治教研組X人、歷史教研組X人、地理教研組X人、體育教研組X人、藝術教研組X人、綜合教研組X人。按年級組，教研組下設X

個備課組。

2、教研組長的選用

學校選拔了一批思想品德好、教學水平高、研究能力強、有較強的組織和協調能力的教師擔任教研組長。根據教研組的設置，共設教研組長X人。分別是：

語文教研組長：XXX3、教研組經費保障

學校給予教研組必要的工作經費支持，按相關規定保障教研組外出培訓、教研活動、競賽活動和購買資料等的開支。

二、教研組工作職責

1、組織業務學習

要把教研組建設成為學習型團隊,引導教師確立“終身學習”“團體學習”等觀念，把工作與學習結合起來，做到“工作學習化”“學習工作化”；除由教導處統一組織業務學習外，其余由教研組長組織學習，安排好學習內容及形式，做好記錄。

2.加強規范化管理

教研組要組織教師嚴格執行課程計劃，根據課程標準以及教學實際，制定并實施本組教研工作計劃；研究制定并貫徹落實本學科備課、上課等常規工作的具體要求，切實加強教學過程的常規管理；加強對本學科教學工作、教研活動的管理和指導；及時發現和矯正教學過程中的不當行為，樹立先進典型，推廣成功經驗；積極承擔學校安排的教師教學工作考核、教學質量檢測評價等工作，努力實現教研組管理由粗放型向精細型轉變。

3.廣泛開展教學研究活動

要突出“生本課堂”的主題，努力增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性。要突出“四研”：即研究學生、研究教材教法、研究課堂教學、研究階段質量。要以轉變教學方式、提高課程實施水平為重點，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動，組織好“三課”（研討課、觀摩課、展示課）的研討。要切實改變重教師輕學生、重評定輕討論、重結果輕過程的“三重三輕”現象，強化評課的“三個關注”：即關注學生、關注事件和關注過程。

4.加強對訓練、考試及評價的研究

教研組應加強對考試和評價的研究，充分發揮其對改進教學、提高質量的積極作用。要注重學生過程評價和結果評價的有機統一，并積極探索對學生的綜合評價。要堅持以學生發展為本作為命題的指導思想，注重對學生能力的考核，適當增加體現學科特點、探究性學習、富有創新精神和實踐能力的試題。要引導教師認真選編、批改、評講作業，研究編制個性化、層次化的作業和試題。

5.積極參與學校課程建設

認真承擔學校布置的綜合實踐活動課程、校本課程的開發和實施任務，并充分利用本學科的課程資源和教師專業特長，依托學科教學組織學生開展多種形式的社會實踐活動、研究性學習活動和興趣小組活動，努力提高學生綜合素質，發展學生個性特長。

6.營造團結合作的工作環境

要研究制定本教研組的學科發展規劃，把握課改方向，明確教改目標，突出研究重點，落實工作措施，逐步形成本組的教學與研究特色。要協助校行政做好組內教師的思想工作，調動教師工作的主動性和積極性，增強合作意識，發揚團隊精神，形成真誠合作、共享成果、共同提高的和諧氛圍。要根據學校的教師專業化發展規劃，確定和落實本年部教師分層次培養的具體目標及措施，對青年教師推行“導師制”，從師德修養、班主任工作、課堂教學、教學科研等方面全面引導，縮短青年教師的成長期；要努力突破骨干教師的高原期，充分開掘他們的潛能，發揮他們的作用，超越自我。

7.注重教研組教研活動的改革與創新

富有創意的教研活動能突破傳統教研活動中內容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活動從形式到內容走進實際教學生活，走進教師的關注視野，走進教師提高的需求領域。通過創設濃厚的教研學術氛圍，能使教研活動這一沿襲已久的教師業務學習方式注入新的活力，從而使年部組真正成為教師汲取教學精華的重要組織。

8.重視教研組文檔建設

要建立年部組工作檔案，重視各項教研活動的記載，各類文本、檔案資料的積累和整理。要善于及時總結年部組建設的成功經驗和做法，加強年部組之間的交流。

三、教研組管理與評價

1、管理

學校建立以校長牽頭，由校長室、教務處等組成的管理核心小組，形成以骨干教師、學科帶頭人和教導主任、年級組長為骨干力量的管理機制。教研組教研活動每兩周不得少于二小時，可以每周進行，也可隔周集中開展。教師每學期聽課不少于16節，年部組長每學期聽課不少于18節，要根據學校科研計劃確定自己的教學研究專題，每學期做到“三個一”，即讀一本教學專著，上一節研討（展示）課，撰寫（發布、發表）一篇教學案例或論文。

2、評價

建立好考核評價制度和激勵機制，推廣成功經驗和先進典型，及時發現和解決存在問題，激勵各年部組務實求真、開拓創新，形成自己的工作特色和教研文化。

學校將在每學期末對教研組進行考評，每學期評選出優秀教研組。

第四篇：教研組建設方案

教研組建設工作方案

教研組是學校教學工作的重要組成部分，是教師提高個人專業素養的主陣地。為了全面提高教師的專業水平，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路，激發內部活力，促進教師個人成長，凸顯學校辦學特色，促進我校校本教研工作再上新臺階，促進我校課程改革再有新突破，特制定本方案。

一、指導思想以教育學科發展觀為統攬，以素質教育為主線，以《教師法》、《義務教育法》為依據，以校本教研制度建設為動力，加強教研組的建設與管理，優化教研組結構，提高教師專業發展水平，進而促進教育教學質量的全面提升。

二、建設方向

（一）建設學習型教研組，積極開展形式多樣的活動，為廣大教師搭建交流學習的平臺，用智慧和知識裝備每一位教師。

（二）建設合作型教研組，發揮教師之間的優勢，博采眾長，在各類活動中體現教研組的集體力量和合作精神。

（三）建設梯度型教研組，結合教研組教師之間自身的差異，建設以骨干教師為龍頭，青年教師為支柱、新老互動的教研組。

（四）建設研究型教研組，引導教研組廣大教師及對新課程實踐過程中出現的新問題，商討新策略，并及時有效地、有針對性地研究與解決。

三、現狀分析原來我校分為語文、數學、音樂、體育、美術、綜合6個教研組。如音體美每組只有二、三個人，力量單薄，不利于研討，活動開展沒有氛圍，加上品社、品生、勞健又是語文老師兼任，周四下午都有課，不可能去參加綜合組的活動，于是本期將品社、品生、勞健從綜合組中分離出來，放在了語文組，同時綜合組組長對音樂、體育、美術也比較了解就合并在綜合組，這樣有利于研討和管理，更重要的是能保證教研活動有的放矢，言之有物。因此，學校將教研組整合成三個教研組：

1、語文組：包括語文、品社、品生、勞健等學科，組長：劉芳老師。該組共有20名教師，平均年齡為37周歲；其中高級教師18名、本科10人、專科8人；合格學歷為100%,專科以上學歷為82%。

2、數學組：組長：盧婭利老師。該組共有10名教師，平均年齡為36.5周歲；其中高級教師6名、本科4人、專科4人。合格學歷為100%,專科以上學歷為80%。

3、綜合組：包括科學、英語、音樂、體育、美術等學科，組長：段建老師。該組共有名16名教師，平均年齡為33周歲；其中高級教師12名、本科8人、專科7人；合格學歷為100%,專科以上學歷為94%。

四、實施措施

（一）加強學習，形成濃郁的學習氛圍。

各教研組除了參加各級教研活動之外，每雙周都要有固定的組內集體學習時間。主要學習新課標，以督促教師及時更新教育理念。同時做到“三個一”：要求教師每學期寫一份學習心得，一本學習筆記并進行組內評比，一次學習心得交流。

（二）組織多種形式的聽評課活動，力爭做到“優點說全，缺點說透，措施給夠”以全面提高教學質量。

（三）強化校本研修，彰顯學科特點。

校本研修是教育科研的新階段、新形式。要結合溁小實際，彰顯學科特點：

數學科：引導學生學習生活數學、應用數學、掌握解決問題的策略等。

語文、英語科：激發學生想象思維，分年級進行寫作訓練指導，語文加強古詩文誦讀特色建設，英語要凸現語感和語境以及中西方文化差異的比較；同時應用與推廣審美教育課題成果。

綜合科：注重培養學生的動手、動腦能力，凸顯藝術教育特色。

為此，各教研組成員集思廣議，群策群力，挖掘符合學校校情和體現學校特色的“校本教研資源”。

（四）借助形式多樣的教研活動，展示教研成果。

為了彰顯教研組特色，展示各位教師在活動中的成果和風格，教研組要組織以下幾項活動：

1、開展教研組展評活動。

2、開展聽評課比賽。

3、開展優秀課件評比。

4、開展優秀論文、教案、教學反思評比。

五、保障措施：

（一）組織機制成立教研組建設工作領導小組。組長：達次、副組長：巴桑、田勇、扎頓、拉頓、扎西旺久；成員：各教研組長和其他行政人員。

（二）管理機制根據學科特點和本校實際，實行不同的網絡管理模式：

1、語文組：區教研室——學校教科室——教研組——年級組（行政負責：扎旺、格拉）

2、數學組：區教研室——學校教科室——教研組——結對小組（扎西——姚鑫、張銳；姜莉——陳秧齡；萬湘平——劉巧；胡巧元——石玉慧）（行政負責：倉覺）

3、綜合組：區教研室——學校教科室——教研組——學科小組（行政負責：尼頓、羅布）

（三）激勵機制

1、各教研組每學期期末要進行自評、互評，自評、互評與學校評定相結合。

2、為了積累教研組創建工作經驗，鼓勵創新，表彰先進，學校每年進行一次優秀教研組、優秀教研組長、優秀教研積極分子的評選和表彰。

3、教研組活動經費：按照50元/人的標準撥付教研組活動專項經費，專款專用，帳務公開。

（四）活動機制

1、教研活動氛圍濃，參與面廣，收效好。有在教育科研課題成果推廣實踐，每期校內活動8～10次，人人參加活動，個個融入教研。活動做到“六定”（定時間、定時量、定地點、定要求、定內容、定人員）。

2、活動形式多種多樣，活動內容豐富多彩，包括：理論學習、課程知識學習、課例研討、教學觀摩、經驗交流、論文撰寫等等。

3、活動要求講求質量，重視開展群體互學，促進思想碰撞和經驗分享；要善于對教學中遇到的問題進行分析、研究、探索，提煉；要貼近學生實際、教學實際，體現校本特色，形成一定的教研文化。

4、每次活動開展有記載，有總結，有成效，有過程性資料，包括文字資料及圖像資料等。

5、充分利用優質資源，加強各組校本研修力量的整合，實現資源共享，智慧共存，使教學質量整體提升。

第五篇：地理教研組工作總結

地理教研組工作總結

開發區三中地理教研組

地理教研組為適應新課程改革的需要，堅持以提高教學質量為宗旨，以教學改革為動力，銳意進取，在學校領導的高度重視和正確領導下，在全體成員的共同努力下，取得了一定的成績：

一、工作計劃和目的明確 ：

以提高學生的學習地理愛好和學業成績、培養學生良好的道德情操為目標，嚴格按計劃辦事，在學期之初，本組制訂了具體的教學教研計劃：爭取做到各成員在工作中有章可循。一期結束，我們園滿完成了各項教育教學任務，取得了良好的效果。

二、本組成員工作 ：

態度踏實認真，能刻苦鉆研教學大綱，精心備課，精心上好每一節課，精心批改每一個作業本，都做到了備、教、批、輔、考的統一，大部分老師有筆寫和打字教案各一份，工作可謂兢兢業業。

三、教改教研活動開展得有聲有色 ：

本組老師之間相互學習蔚然成風，老師堅持互相聽課，堅持集體備課制度，每次都有記錄。本組全期開展教研活動不下 10 次，每次都有一個教研中心題目，每次做到解決一個問題，使每個成員都有所啟發和提高。在區市級以上的教研活動中，我們地理教研組積極參加，在“礎潤”征文比賽中，我校獲得大連市二等獎。

四、教學形式靈活多樣 ：

本組成員都能根據本學科特點和學生的學情實際，正確、靈活地確立自己的教學方法和教學形式，并不斷改革教學的觀念和模式。初中地理教學要面對中考，又要推行素質教育。那么，處理好“應試教育”和“素質教育”的關系就成了初中地理教師應攻克的課題。我組全體成員統一熟悉，將“提高學生分數”和“提高學生能力”有機地結合，把“素質教育”貫穿到地理教學的全過程，按照教育規律辦事，把學習的主動權還給“學生”，使被教育者樂于接受知識，變“要我學”為“我要學”。為此，我組老師采用了很多方法，如：地理課外實踐活動（野外實習、考察），社會調查，撰寫小論文，課堂教學改革（愉快式、啟發式、討論式、看圖繪圖填圖式）。

五、注重理論聯系實際 ：

學生學習知識最終目的是為了應用于實踐，應用于社會。地理科學的實用性很強。未來人才的高標準對地理教學提出了很高的要求。我們在教學中基本上做到了理論聯系實際，用理論指導實踐，從實踐中幫助學生得出真知，使他們成為祖國未來有用的建設者。

六、今后發展方向。

我們決心繼續深化改革，圍繞學校工作大局，服務于“學生”這個中心，狠抓教師個人素質的提高，為把瀘縣四中建設成為“川南名校”作出我們應有的貢獻。教學工作是中心，教研工作是起推動作用的。今后，我們要讓教研這朵紅花越開越艷，使地理教研組成為四中的“名牌”。

七、體會和建議 ： 新的世紀有新的召喚，中國正在大踏步地走向世界，培養高素質人才的重擔就落在了我們的肩上。教育的體制、理念和形式肯定會隨之作一些調整，我們要努力適應新的要求，改革我們的教學方法，變革我們的教育觀念。以下是我們的一些體會：、加強地理研究性學習的探討和開展，給學生以思想“翱翔”的空間，使

之成為未來世界的勇敢探索者。、每一個老師要加強自己的各方面學習和能力的提高，成為“高素質人才”的引路人。3、適應高考改革的要求，努力研究自已的教學工作，形成獨特的個人教學風格，使自已成為地理界的名師。

4、以科研促教。加強我組現已在市、區教科研工作的地理教學方面的研究工作，促進教師的成長和成才。我組對未來布滿信心，將倍加珍惜機會和迎接挑戰，勇立于時代競爭的浪尖，乘風破浪，奮勇前進。