第一篇：教研組建設經驗匯報

打造追夢團隊 綻放生命異彩

——加強學科教研組建設的點滴做法

河北省昌黎鎮第一中心小學

張玉芹

昌黎一小創辦于1921年，有著厚重的文化底蘊和優良傳統，曾一度被譽為昌黎的“寶塔”學校。教學班27個，學生1658人，教師100人。多年來，在全縣教育教學中一直起著示范引領作用，教育教學質量始終居全縣前茅。

“教育高質量，團隊高素質”是昌黎一小永遠追求的教育夢。為打造這一追夢團隊，我們從學科教研組建設入手，努力探索高效教研組建設的有效途徑。從2009年開始，我校進行了學科教研組建設的探索，打破了傳統的以單年級、單學科為劃分標準的教研組別，成立學科教研組。就語文學科而言，劃分了低年級語文教研組、中年級語文教研組、高年級語文教研組。學科教研組的確立使教研更有針對性，教師間的交流更廣泛，骨干教師的引領作用更突出，最大化實現資源共享。幾經風雨，終見彩虹，我校的學科教研組建設取得了初步成效，下面就談一談幾點粗淺做法：

一、精心選拔教研組長，合理組建學科教研組

教研組長是教研組建設的設計師，是學科教研教改的引領者。教研組長的選拔至關重要。學校選拔了思想活躍、富有教改意識、敢于創新的中青年教師擔任教研組長。加強教研組長培養，明確教研組長的工作職責，切實提高教研組長的教學水平、科研能力和管理能力。在工作中，她們更多地起到了模范帶頭作用和引領示范作用。他們用自己的專業素養、工作熱情和人格魅力，影響、帶動著全組教師扎實地工作。如高年級語文教研組長張玉杰老師，她自身有很高的業務素養，在工作中率先垂范，敢于創新，是學校教學改革的前鋒。在她的帶動下，高年級語文教研組形成了敢于拼搏、無私奉獻、創新進取的工作作

風。此外，每個年級的教師在教學經驗、創新能力上搭配合理。每個教研組既有多年教學經驗的老教師，又有風華正茂、銳意進取的中青年教師。她們在優勢上互補，使教研組的工作更加充滿活力和生機。

二、采用“團隊帶教”式的教研活動模式

由于教研組教師之間的教學水平存在著差異性，必須促進優秀教學經驗、優秀教學資源共享，并通過對教學中遇到的實際問題集中攻堅，進而普遍提高教學質量。為此，我們采用了“團隊帶教”式的教研活動模式。

（一）聚焦課堂教研模式

我們在聚焦課堂教研中，確立了三個步驟：一是集體備課做到在個人準備的基礎上，備課組內說課、交流，形成教學設計。二是優化課堂教學上做到在學情分析的基礎上，實施教學設計。三是評課反思做到在相互觀課的基礎上，開展評課議課活動，進行自我反思。

聚焦課堂教研模式的益處是：教師更加關注教學全過程，在教學中更加關注學生的成長和人格培養；更加重視備課、上課、評課、反思等教學環節，讓教師在“團隊帶教”氛圍中對優化課堂教學的含義有了進一步的認識；在互相評價交流的過程中增進教研組內和諧氛圍。

如高年級語文教研組十位老師齊心協力，致力于小學語文單元整體教學的研究。在認真學習撫寧一小、海港區交建里小學語文單元整體教學模式后，老師們決心探索出一套適合自己教學的語文單元整體教學模式。首先教研組進行研討，確定單元整體教學的基本課型：單元導讀課、單元朗讀課、單元精讀課、單元略讀課、口語交際課、習作指導課、習作講評課、單元整理課、共讀交流課、共寫交流課。接著集體備課，設計導學案。十位教師選定五年級下冊第七單元為研究內容，共同鉆研教材，對本單元教材內容進行全面了解之后，教研組長給每位老師分配任務，每人準備一節課，嘗試運用導學案進行單元整體教學。接著老師們集體備課，共同設計每一節課的導學案。依據“以生為本，先學后教”的教育理念，在認真鉆研教材的基礎上，大家展開熱烈的研討，在研討中，老師們的思維靈動起來，智慧的火花得到碰撞，集思廣益之后，設計出了十份切實可行的導學案，這十份導學案的設計體現著十位老師集體的智慧，資源得到共享，教研組的團隊凝聚力也更強了。課備好之后，高年級語文教研組開展了“小學語文單元整體教學”教研活動，并邀請了學校領導、縣教研室的領導參與教研活動?；顒又?，老師們利用導學案上課，把大部分時間都還給了學生，讓他們自主學習、充分交流、積極展示，學生學得輕松，學得有效，課堂效果讓人欣慰。教研組活動中，老師們針對“生本理念下導學案的使用”展開了熱烈的研討，縣教研室領導們針對這一研討主題和老師們的教學情況提出了寶貴的意見和建議。具有我校教學風格的小學語文單元整體教學模式也基本成型。

（二）案例研究教研模式

我們所說的案例研究教研模式是指觀看或學習教育名家的課堂實錄，然后教研組組織教師進行研討。如生本教育課堂實錄竇桂梅老師的《賣火柴的小女孩》、《牛郎織女》；吳正憲《平均數》以及海港區交建里小學的語文單元整體教學改革展示課等等，在案例研究過程中，教師各抒己見、交流思想，切磋看法。然后，結合自己的教學實際寫出教學反思或觀后感悟進行交流，在這一過程中，經驗和資源實現了真正的共享。同時，我們發現青年教師少走了許多彎路，日益成長起來；老教師們更加愉快地接受新的教育教學理念。

（三）小課題研究教研模式

小課題研究教研模式是學科教研組針對教師實際教學中存在的問題確立的小課題研究。教師針對教學中出現的實際問題，反饋到教研組，組長據多數情況組織教師研討確立為小課題，然后制定研究計劃，設計研究活動，最后實施研究行為。如高年級語文教研組研究的小課題是《如何利用有限的時間，讓學生有效地讀書》，老師們借鑒朱永新“晨誦、午讀、暮省”新教育實驗的閱讀方法指導學生閱讀與寫作，同時開展“課前三分鐘美文誦讀或演講”活動，這樣讓學生有時間讀書，為學生的自我發展提供了平臺。

（四）課間聊教教研模式

幾年來，學校采用校領導蹲點負責的方式，深入教研組或如影隨形地參與教學教研活動，和教研組長一起影響和帶動教師教學教研活動的開展，或隨機檢查與評研。2009年起學校的“聊教文化”悄然興起，為教研組建設注入了生機與活力。以往的教學之余，教師間談論的是家長里短、油鹽醬醋?，F在，走

進教研組，大家談論的是如何上好一節課；怎樣去指導學困生；如何評價、指導學生的作文等等。就連節假日，教師間還用QQ群交流教學體會?！傲慕涛幕币讶谌肓私處煹恼麄€日常工作，融入了教師的生活，成了教研組獨特的文化風景。“課間聊教教研模式”我們認為是最貼近教師而短、平、快地解決教師實際教學問題的教研模式。

集體的研討，帶動個人的行為；集體的感召，影響個體的轉變；個體的融合，促進集體的升華，這是我們“團隊帶教”的效應。

三、強調團隊精神，增強捆綁意識

（一）凝聚團隊的力量。

明確目標，鑄造教研組的精神支柱，這是每個教研組的靈魂，各學科教研組提出了適合本教研組的口號?？谔柺且幻鏌o形的旗臶，展示的是團隊的一種精神，煥發的是集體力量，也是集體奮斗的目標。如低年級語文教研組的口號是“讓課堂教學煥發生命力，你我共前行”，中年級語文教研組的口號是“特別能協作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻”，高年級語文教研組的口號是“人生的路，處處風雨阻，莫畏難，有志者事竟成”。這些不是擺在墻上做樣子的裝飾，而是每個人行動的指南、工作的動力、追求的目標。每位教師都在用自己的實際行動踐行著對教育事業的諾言?？此坪唵蔚囊痪湓?，卻使得每個教研集體更加團結、更加具有凝聚力和向心力。她們的精神風貌彰顯在學校教育的大環境里，使學校的各項工作更加生機勃勃。

（二）追求團隊的整體績效

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。學校考核或評選優秀學科教研組有四個標準：一是每兩周一次教研活動，要有教研主題記錄本，記錄要完整；二是組內教師每學期聽課不少于學校規定的20節并有觀課和評價記錄；三是本組教

師的展示課必須有90%的達到優秀才能評為優秀教研組；四是期末檢測學生成績合格率98%以上，且各班成績橫比上下幅度小于2分。學校評優的規定使學科教師間教學相長，優勢互補，教學成績不相上下。新教師的加入不但不影響他們的成績，反而更激發了他們工作的熱情。如高年級數學教研組，學年初安排教師任課時，學校根據實際情況，從語文學科調一位青年教師任六年級數學課?？鐚W科的調整，這無疑給這位老師增加了負擔，因為知識是系統化的，知識的掌握和積累不是一朝一夕的，況且一下子擔任六年級數學。當我們把困難和困惑向高年級數學組提出來的時候，沒想到他們欣然地承擔了責任：“放心吧，我們不會讓一位教師的教學成績掉隊的”。學校也時刻地關注著他們的教學教研活動，無論是課上還是課下她們談論的話題都是教學，正是他們的行動和作風感動了我們。為了使這位青年教師迅速轉型，教研組實施“多對一”幫輔。教研組其他幾位教師共同幫助她備課，設計導學案，然后一起觀課、評課。同一授課內容，大多她們先講，觀評課后新教師再講。除此之外，作業的布臵、處理，學困生的幫扶等一一進行指導，這樣一年下來這位新教師的教學成績非常理想，畢業班考試學校成績在全縣名列前茅。

四、搭建平臺，凝練教研組教師學科氣質，打造學科教學風格

當我們進課堂聽課，首先感覺到的是這位教師的學科素養，老師的一言一行，都能反映出他是否具備所教學科的一些特質。教師獨特的教學特點、與眾不同的教學風格、游刃有余的教學表現，形成了教師獨特的學科氣質。簡言之，學科氣質就是洋溢在教師身上的精神之美、文化之美、人性之美。我們的學科教研組建設的目標之一就是培養教師的學科氣質，形成具有本學科特色的教學風格。為實現這一目標，學校開展豐富多彩的活動，提供了教師發展的平臺。

1.骨干教師引領。學科骨干教師是中堅力量，他們率先垂范，不懈追求，以自己的教學風格感召著全組教師。如，高年級數學教研組長馮濤老師，有著豐厚的專業積淀，她為使每節課都有吸引力，反復鉆研教材，創設學法，讓學生樂學、會學。她開放、灑脫、幽默的教學風格感染、影響著學科教師。

2.讀書指路。學校購買了大量教師教育教學用書、教育名著、報刊等，組織開展了“讀名家作品，談心得收獲”、“教研論壇”、“小學語文階梯閱讀”論壇等活動。這些活動的開展，第一使老師們廣泛涉獵知識，拓寬自己的視界，提高了個人的生活情趣；第二向專家、名師學習，從榜樣的身上學會了可貴的品質；第三不斷總結經驗，運用到學科教學之中。正如高年級語文學科教研組長張玉杰老師說：“我的改變，從閱讀開始。通過閱讀，我才明白：一位獨具學科氣質的教師，有無窮的魅力，這種魅力吸引著學生，撞擊著他們的心靈，使他們永遠愛上這門學科?！?/p>

3.活動打磨。學校定期開展優質課評比活動，每個學科教研組推薦一名主講教師，在集體備課、集體設計的前提下，代表學科教研組參賽，向全校教師展示歷練過程，張揚本學科鮮明的教學風格。如中年級語文的“單元整體”教學的嘗試，體現了語文學科組“生本理念”下教師導學、學生自學、合學、小組展示的教學風格，得到了全校教師的肯定。

掬水月在手，弄花香滿衣。在不知不覺中，我校各個學科教研組已經成長起來，不同學科形成了自己的教學風格，學科教師具有獨特的氣質。在去年秦皇島市首屆“學科先進教研組評選”活動中，我校十位教師分別用導學案進行教學，展示了她們特有的語文學科氣質，教學效果良好，受到市教科所李艷輝、白玉山等領導的好評。幾年來，學校被評為全國綜合實踐活動實驗先進單位；省教師專業發展示范校；省教學評估達標示范校；市校本教研示范校；市教學管理先進單位等等。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。回望學校教研組建設這個追夢的舞臺，各學科教研組以自己獨特的姿態在教育教學的舞臺上舞出了一個團隊生命的色彩。然而，我們清醒地認識到漫漫探索之路任重而道遠。我們深信只要不懈地努力，在教研組建設中充分發揮教師的正能量，挖掘教師中蘊含的軟實力，必將開創教研組建設的新局面，為學校的建設和教育的發展作出巨大貢獻。

第二篇：教研組建設匯報材料

加強教研組建設 引領教師專業成長

教研組（含年級備課組）是學校重要的教師組織，是教師間實現交流協作、資源共享、智慧碰撞的重要場所。它直接關系到學校的教育管理，關系到學校的教學質 量，關系到教師的專業成長。而實際工作中，學校的管理層更多的以教學質量（學生的學科成績）來衡量教研活動的成效、衡量學校管理的成敗，忽視了教研組對教 師專業成長的引領作用，忽視教研組的建設及其功能的充分發揮。

一、教研組建設普遍存在的問題

1、教研時空上不能得到保證，教研組形同虛設

由于大多數學校按年級辦公，教研組活動在時間和空間上不能得到有效保證；即便是中心教研組集中教研，每次各年段的教師集合時間已占去一大部分的教研時間。其次，教研活動時間有限，教研內容多是流于形式，內容單調，缺乏對具體問題的深入研究與探討，實效性不高。

2、教研制度不健全，管理不到位。

當前，教研組雖有工作計劃，但缺乏制度的保障，或者缺乏具體落實措施，如科學合理的評價與獎勵機制，零碎的工作，太多的應急工作，使得很多工作往往直接由學校這一層段組織布置、實施，而教研組形同虛設。

3、教師專業成長意識淡薄，參與不到位。

其一，由于學校管理的中心以“質量”為上，教學質量成為懸在教師頭上的一把劍，相當部分教師面對大班化條件下的“上課、批改作業、輔導學生”，被壓得喘不 過氣來，自身的專業成長擱置一旁，教研活動反而成為他們的負擔；其二，一部分教師沒能把教學與研究有機結合起來，只是想當然的按照“考什么、教什么”的思 路，很少有意識地去反思自己的教學思想與行為，教研熱情不高，主動性不強。

這些現象和問題的存在使得學校的教研活動未能真正成為教師繼續學習與進行科研的重要基地，教研組在學校管理和發展中的地位與作用得不到充分發揮，教師的專業成長更無從談起。

二、加強教研組建設的幾點思考

1、讓教研組成為“學習之家”

教研組應當成為教師最基本的、現實的、主要的學習型組織。在這個組織里，每個教師秉持專業成長的意愿，圍繞共同的目標營造出一種開拓進取、勤奮學習、民主 開放、合作共享的教研環境和氛圍，使之成為一個能不斷從中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激勵的溫暖而舒適的場所，一個溫馨的“大家庭”。

首先，選好“家長”。教研組長是校本教研的組織者，是教學實踐的引導者，還應是教師專業學習與成長的促進者。所以，教研組長不但要有獨立的學科鉆研能力、創新能力，還要有主動參與教研的工作熱情；不但要有不斷自我提升教育素養的意識，還要有交流和共享的團隊精神；不但要組織、協調工作的能力，還要有為群眾 服務的精神。同時具備這些條件的教研組長才能很好地承擔“家長”的職責，以他自身良好的專業精神感染并帶領整個團隊在校本教研工作中不斷探索，奮力前 行。

其次，精心營造“學習之家”。第一，有一個安定的“家”。“研”無定所將大大打擊教師的教研積極性，學校為教研組提供一個固定的活動場所，避免“游擊 戰”式的教研活動，給予教研活動在時空上有效的保證。最好是有圓桌型的小會議室，便于教研活動過程的交流和談論。第二，有自由“閱讀角”。學校針對教研組 的特點分別訂閱不同級別、類型的教育雜志和刊物，或者教師自己訂閱的教育雜志，以及學校的校本教研和課題研究的過程性材料和成果匯編，都應在教研活動室提 供教師隨時查閱和交流，成為教師專業學習與研究的寶貴資源。第三，把教研管理制度上墻。學校的《教研活動管理和評估細則》不應歸置于檔案盒中，讓適合學校 校情、師情的可操作性的教研活動管理制度和教研評估機制。亮相于教研活動室，時時提醒、督促教師增強教研意識，規范教研行為，逐漸形成在相互追問中進行信 息的交換、經驗的共享、深度研討的濃厚的學術研究氛圍。

2、讓制度成為“習慣”

“無規矩不成方圓”，教研組建設，要以發展為目標，努力創造適應學生、教師發展的空間，同樣需要制度的保障。通過教研制度規范教師的教學、教研的意識和行 為，實施教研制度下的有效管理，吸引教師把精力集中到教育科研和教學上來，然后讓教研組進入“我要聽課”、“我要研課”、“我要學習”、“我要研究”等的 良好局面與良性循環狀態。教研活動就不再是教師教學工作的一種負擔，而是提高教學質量、促進學生全面發展的一個捷徑，是教師成長的一條通道。那么，怎樣才 能順利實現制度——習慣這一轉換呢？

（1）把教研活動中富有成效的工作方法提升為可操作的制度。去拿我校針對教師以往存在為了完成每學期規定的聽課（開課）節數而聽課（開課）的被動情緒和應 付式的大一統的評課方式，把每學期的公開課活動整合為“新教師風采展示周”、“青年教師課堂教學比賽”、“骨干教師風采展示周”和“課題研究成果展示 周”，每學期的第三周完成本學期公開課活動安排，每次活動之前，及時把活動安排、活動主題和活動要求下達到年段組，讓每位教師有計劃、有選擇、有目的地自 主參與到聽課、評課活動中。經過幾輪活動，教師的教育理念和教學實踐經驗能較自覺地融入備課——聽課——評課的過程，研課的習慣已初步形成，活動的效果和 活動方式得到學校領導和教師的一致認同。學校關于公開課的備課、聽課、評課制度也就相應地進行調整、補充和完善，使之一個操作性強、富有成效的教研活動制 度，為教研組建設和持續性發展提供有力的保證。

（2）形成定性和定量結合的評估辦法。如我?！督萄谢顒庸芾砑殑t》規定：每次教研活動都要按照事先安排的學習任務收集相關材料并交流自己近階段的實驗心得（至少一篇）。意在促使教師根據自己的班級實際，充分地解析教材、利用各種可用資源組織教學，并及時分析教學的收獲與不足。教研組根據這一規定，把學習材 料和實驗心得納入教師教研活動評價方案，每次材料及時上交得1分，規定時間后交的得0.5分，不交不得分。教研組既為教師提供學習和反思、寫作的平臺，也 依靠學校管理制度和評估方案確保了教研資源與信息的積累，同時巧妙地促成了教師個人學習與反思、寫作的習慣的養成，保證了教師的自我專業成長。

（3）實施教研組的捆綁式評價。學校在建立教師教學常規工作評價機制的同時，應為教研組的評價保留一份獨立性——變教師的個體評價為教研組的整體捆綁式評 價，設立先進教研組、優秀課題組等表彰制度，通過科學、合理的團隊評價方式促使教師個體在參與年段組、教研組團隊建設的工作中不斷測量自身專業成長的步 伐，及時地調整專業前行的目標和節奏，跟隨課改的節拍實現自我跟進。

3、讓理念化為“行動”。[HT]活動，是教研組存在的 表現形式，也是教研組活力的源泉。只有科學設置教研活動內容和形式，才能有效吸引教師積極參與，樂于參與，從中體驗教學與研究的樂趣。在這方面，我認為教 研組應重視開展集體備課、行動研究和案例研究三方面活動。

其一，以教材研讀為核心的集體備課。課堂教學是教學工作中基本的途徑，如何正確、有效使用新教材也是教師特別關心的問題。因此，以教材研讀為核心的集體備 課是教師比較重視的一項工作，理當成為教研組活動的基本內容和形式。當前的問題是，如何把這種研讀系統化地持續開展下去，如何在個人研讀的基礎上實現集體 的互動和交流，如何加強專業引領，使教研不至于停留于“低水平重復”而無趣。

其二，以課題實驗為主導的行動研究。積極倡導采用課題研究的形式進行研究，直接針對教師教學工作中遇到的重要問題，如課堂紀律、學業輔導、課堂教學中的因 材施教等問題分階段、有計劃地安排作為教研內容，變無中心議題的“閑談式”教研為主題明確的專題教研，用科學研究的方法解決教學和課改中面臨的實際問 題。

當確立了課題研究的教研模式，教研就不再是簡單的備課，而是行動研究。行動研究是教師從問題出發，留心教學中出現的問題并設法解決，解決的過程就是教學研 究的過程。教師將先進的教育理念變為教學行為，同時經歷課題教研過程必要的調查（前測、后測）——整理、分析數據——實驗——收集材料——總結等各項活 動，將所學到的專業知識與技能運用于教學之中，提高了課堂教學質量，逐步提升自己的實踐智慧與科研素養。

其三，以案例研究為載體的案例研究。教師立足于自己或同行的教育教學實踐，關注課堂教學的變化和學生的發展，把自己對課堂教學過程的理解、把握和思考及時 整理并記錄下來，再結合課程理論、教學系統理論和學生心理發展科學理論，進一步具體分析，沉淀為教師個體寶貴的教育教學經驗。案例研究，也是課題研究過程 性材料的整理過程，引領教師從理論學習到實踐應用，再由對實踐的不斷反思中獲得教學技能的日愈精湛，獲得教師個體的專業成長。

常言說得好：學校好比一個有生命的肌體，教研組好比肌體上的細胞，如果沒有健康的細胞，就談不上健康的肌體，只有加強教研組的建設，搭建起行之有效的各種 教研平臺與教師專業化訓練的舞臺，才能引導、激勵每一位教師向專業成長的目標挺進，才能把課程改革的根扎深、扎牢。

第三篇：【原創】八年級語文教研組經驗匯報材料

【原創】八年級語文教研組經驗匯報材

料

【原創】團結尊重創和諧，務實創新謀發展

——八年級語文教研組工作匯報材料 □

代立然 各位領導、老師：

大家好，非常高興有機會與大家交流語文組的教研工作。實驗中學正處在創建省級名校的進程中，而提高教研質量應該是這個進程中的核心要素之一。這屆初二年級有22個教學班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結在一起，這就是一筆巨大的精神財富，這就是一股無往而不勝的力量。因此今天我與大家交流的題目就是“團結尊重創和諧，務實創新謀發展”

一、我的忐忑。

一直以來，語文一直是我校的優勢學科。語文學科在歷次統考、中考中都取得了不錯的成績。這一切是學校重視的結果，這其中更是凝聚了劉愛民老師對語文教研組多年的用心的經營。所以，當學校領導暑假時與我交流，告訴我劉老師多次力辭組長工作，學校打算將引領初二語文組的重任交給我時，我真的倍感忐忑。我清醒地知道，我自己在人際上的木訥。多年的閱讀、寫作、專心教學讓我成了一個在課堂上滔滔不絕，在日常生活中卻不善言語的人。一個在書卷和電腦前能長時間靜坐，在娛樂場所卻有些不知所措的人。而教研組長工作需要團結人，需要保持學科在全市的領先優勢，需要把教研工作扎實推進，這一切我能做好嗎？

校領導和劉老師的支持與鼓勵讓我堅定了信心。記得劉老師對我說“沒事兒，大家一塊干?？隙]問題?！?/p>

二、我的自豪。

轉眼期中考試過去了，兩個多月的時間，語文教研組工作扎實推進。這期間，讓我自豪的東西真是不少。但如果只讓我用一句話概括，我想那一定是全體初二語文教師的精誠團結，群策群力，互幫互諒，共謀發展的全局意識和創新精神。讓我難忘的是今年我們組織的八年級作文競賽。由于突然間學校安排我去杜郎口中學聽課。因此，我在頭出發前的一天，還正趕上那天我在學校值班，于是我一邊值班，一邊連夜出好了八年級作文競賽的試題。然后把有關作文競賽的事宜和我組的幾位老師略作交待后我就踏上了去杜郎口學習的路程。四天的行程將近一周，等我周四回來上班后，我們的作文競賽已圓滿完成。學科組的老師們不僅印好了競賽專用的作文紙，把自己班的競賽組織好，而且我教的217、218兩個班的競賽也組織的非常好。賽后，我們認真地進行了評比。由劉書云和姜華孝兩位老師擔任總評委。兩名老師不僅很快地完成了評獎工作，而且還針對此次作文競賽寫出了包括試題原創、寫作指導、佳作點評的作文指導類稿件，并向報刊投稿。

校本教研日的聽課評課活動我組抓得實，做課老師精心備課，認真上課，評課老師認真客觀。一輪過后，在王科長的建議和教務處的布置之下，我組在上周搞了同課異構活動。這次活動由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節課，力求從不同角度詮釋語文課堂設計的匠心，對不同的語文教學風格進行呈現和交流。促進和鞏固校本教研日的教研成績，引領老師們對課堂教學進行新的思考。市教研員劉老師，教務處領導和全校語文老師參加了我們的活動并給予了較高的評價。

三、我的思考。

1、抓住學生的心，提成績。我們說教學是一項藝術，就是說教學不是簡單的重復勞動，不是簡單的知識的點對點的傳授。教學是心靈與心靈的溝通過程，成績有時只是副產品?；谶@樣的認識，我們需要真正的走近學生，用心去研究每一節課的上法。當然在這方面，我們做得還不是很好，我們前進的空間還很寬廣。

2、靜下自己的心，搞教研。老師的品位決定著課堂的品位。本周一學校又派一部分老師去了北京四中聽課，初二語文組的李雅靜老師和我也參加了這次活動。令我們驚嘆的不僅是北京四中優質的硬件資源，更讓人嘆服的是教師的高品位。因此，我們必須抓好校本教研這個平臺，提升自己的專業素養。

3、堅持不懈地走下去。育人工作是長期持久的工作，是馬拉松，不是百米跑。這個過程的漫長性注定了它的艱辛，注定了它的光榮與委屈并存。我們在教育學生要堅持、要有耐挫力的同時，做為老師，我們的十年如一日的堅持與堅守更加顯得彌足珍貴。

四、我的謝意。

感謝八年級語文組的老師對我的愛護理解支持與容忍。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔當。

感謝學校領導對初二語文組的關注。王校長、朱主任、康主任、王科長多次參與我組的教研并提出寶貴的意見。最后祝全體老師工作順利，萬事如意。

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第四篇：【原創】八年級語文教研組經驗匯報材料

【原創】團結尊重創和諧，務實創新謀發展

——八年級語文教研組工作匯報材料

□ 代立然

各位領導、老師：

大家好，非常高興有機會與大家交流語文組的教研工作。實驗中學正處在創建省級名校的進程中，而提高教研質量應該是這個進程中的核心要素之一。這屆初二年級有22個教學班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結在一起，這就是一筆巨大的精神財富，這就是一股無往而不勝的力量。因此今天我與大家交流的題目就是“團結尊重創和諧，務實創新謀發展”

一、我的忐忑。

一直以來，語文一直是我校的優勢學科。語文學科在歷次統考、中考中都取得了不錯的成績。這一切是學校重視的結果，這其中更是凝聚了劉愛民老師對語文教研組多年的用心的經營。所以，當學校領導暑假時與我交流，告訴我劉老師多次力辭組長工作，學校打算將引領初二語文組的重任交給我時，我真的倍感忐忑。我清醒地知道，我自己在人際上的木訥。多年的閱讀、寫作、專心教學讓我成了一個在課堂上滔滔不絕，在日常生活中卻不善言語的人。一個在書卷和電腦前能長時間靜坐，在娛樂場所卻有些不知所措的人。而教研組長工作需要團結人，需要保持學科在全市的領先優勢，需要把教研工作扎實推進，這一切我能做好嗎？

校領導和劉老師的支持與鼓勵讓我堅定了信心。記得劉老師對我說“沒事兒，大家一塊干。肯定沒問題?！?/p>

二、我的自豪。

轉眼期中考試過去了，兩個多月的時間，語文教研組工作扎實推進。這期間，讓我自豪的東西真是不少。但如果只讓我用一句話概括，我想那一定是全體初二語文教師的精誠團結，群策群力，互幫互諒，共謀發展的全局意識和創新精神。

讓我難忘的是今年我們組織的八年級作文競賽。由于突然間學校安排我去杜郎口中學聽課。因此，我在頭出發前的一天，還正趕上那天我在學校值班，于是我一邊值班，一邊連夜出好了八年級作文競賽的試題。然后把有關作文競賽的事宜和我組的幾位老師略作交待后我就踏上了去杜郎口學習的路程。四天的行程將近一周，等我周四回來上班后，我們的作文競賽已圓滿完成。學科組的老師們不僅印好了競賽專用的作文紙，把自己班的競賽組織好，而且我教的217、218兩個班的競賽也組織的非常好。賽后，我們認真地進行了評比。由劉書云和姜華孝兩位老師擔任總評委。兩名老師不僅很快地完成了評獎工作，而且還針對此次作文競賽寫出了包括試題原創、寫作指導、佳作點評的作文指導類稿件，并向報刊投稿。

校本教研日的聽課評課活動我組抓得實，做課老師精心備課，認真上課，評課老師認真客觀。一輪過后，在王科長的建議和教務處的布置之下，我組在上周搞了同課異構活動。這次活動由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節課，力求從不同角度詮釋語文課堂設計的匠心，對不同的語文教學風格進行呈現和交流。促進和鞏固校本教研日的教研成績，引領老師們對課堂教學進行新的思考。市教研員劉老師，教務處領導和全校語文老師參加了我們的活動并給予了較高的評價。

三、我的思考。

1、抓住學生的心，提成績。我們說教學是一項藝術，就是說教學不是簡單的重復勞動，不是簡單的知識的點對點的傳授。教學是心靈與心靈的溝通過程，成績有時只是副產品。基于這樣的認識，我們需要真正的走近學生，用心去研究每一節課的上法。當然在這方面，我們做得還不是很好，我們前進的空間還很寬廣。

2、靜下自己的心，搞教研。老師的品位決定著課堂的品位。本周一學校又派一部分老師去了北京四中聽課，初二語文組的李雅靜老師和我也參加了這次活動。令我們驚嘆的不僅是北京四中優質的硬件資源，更讓人嘆服的是教師的高品位。因此，我們必須抓好校本教研這個平臺，提升自己的專業素養。

3、堅持不懈地走下去。育人工作是長期持久的工作，是馬拉松，不是百米跑。這個過程的漫長性注定了它的艱辛，注定了它的光榮與委屈并存。我們在教育學生要堅持、要有耐挫力的同時，做為老師，我們的十年如一日的堅持與堅守更加顯得彌足珍貴。

四、我的謝意。

感謝八年級語文組的老師對我的愛護理解支持與容忍。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔當。

感謝學校領導對初二語文組的關注。王校長、朱主任、康主任、王科長多次參與我組的教研并提出寶貴的意見。

最后祝全體老師工作順利，萬事如意。

2009-12-2

第五篇：社區建設經驗匯報

各位領導：

××社區是我市社區建設暨“村改居”工作的試點單位。自試點工作開展以來，我們按照市委、市政府的要求和部署，在街道黨工委、辦事處和市民政局的幫助指導下，圍繞“以自治管理家園、以整治改善環境、以服務凝聚民心、以文化陶冶情操”的社區建設新思路，積極創新機制，強化措施，推動了社區建設全面發展。目前，整個社區面積2.27平方公里，居民2100戶，總人口8500人；轄區內有黨政群機關、企事業單位25個，個體工商業戶45戶。工作中，主要抓了以下三點：

一、健全組織，形成社區建設的工作合力

社區建設工作能否深入、持久地開展下去，關鍵在于組織領導。為此，我們重點抓了三個方面：

一是成立領導小組。為確保社區建設工作的順利開展，我們成立了由黨支部書記任組長，一名副書記任副組長的社區建設工作領導小組，落實了領導工作責任制，分工明確，各負其責。領導小組下設了社區建設工作辦公室，配備了4名專職工作人員，負責日常工作。同時成立了由社區居委會和社區共建單位參加的社區共建委員會，共同討論協商社區的事務管理，從而加快了社區建設工作的進程。

二是健全規章制度。為使“村改居”后的社區居委會工作逐步走上制度化、規范化，在街道和市民政局的幫助指導下，我們制定了《社區居民會議制度》、《社區居務公開制度》、《社區居委會工作制度》、《社區居委會干部守則》、《社區共建會議制度》等一系列的規章制度，設立了兩個居務公開欄。通過建章立制，劃分了職能，明確了權利和義務，從而加強了社區居委會自身建設，保證了各項工作任務的落實。

三是建立管理服務中心。要搞好社區服務沒有場所不行。為此，我們籌資建成了社區管理服務中心。中心內設社區警務室、衛生室、老年人保健服務室、閱覽室、計劃生育服務室等。在硬件建設的同時，我們還抓了服務隊伍的建設。居委會在人員緊張的情況下，專門抽出7名同志協同有關部門組成了工作機構，全身心地為社區居民提供服務。

二、打牢基礎，構筑社區建設新格局

一是調查研究，合理劃分社區。一方面，我們組織“兩委”干部到廣東、青島等地參觀學習社區建設，學習借鑒外地社區建設的先進經驗和做法。另一方面，針對原村轄區內單位多、流動人口多的實際，在劃分區域時，我們組織專門人員對轄區內的所有單位進行了詳細的調查摸底。在界定區域時，走街串巷，實地勘察，確保準確性、實效性。對一些有爭議、難以界定的地塊、路段，充分征求黨員干部的意見，并及時向街道辦事處匯報，由街辦統一協調解決，最終界定出了東起北三里莊社區，西至扶淇河，南至密州路，北至濰河的社區居委會轄區范圍，劃出了轄區平面示意圖，基本做到了科學合理，成方成塊。

二是建設玉山文化大院，提供活動載體。社區建設，重在建設。基于這一認識，我們先后投資600多萬元建成了一處集工作、娛樂為一體的社區活動場所：玉山文化大院。文化大院主要包括文化活動中心、體育活動中心、管理服務中心、老年活動中心等，建起了玉山社區公園、玉山書屋、玉山美術館、健身俱樂部、門球場、兒童活動室、籃球場、游泳池、乒乓球室等休閑娛樂場所。相繼成立了玉山文化藝術團、××市超然臺詩社、××市書法家協會、《玉山報》報社、玉山文化研究會等群眾性文化藝術團體，為開展社區文化活動提供了廣闊的舞臺。

三是加強環境建設，創建整潔優美新社區。社區居委會向社區居民發出了“創建優美環境，建設新型社區”的倡議，號召大家齊心協力抓好社區環境治理。在玉山“商業街”和玉山“天江路”形成三化（綠化、美化、硬化）規模的基礎上，著手抓了背街小巷的硬化，硬化了6條背街小巷，全部接通了排污管道，安裝了148盞路燈，綠化了1000平方米的綠化帶，路邊植樹10余里，實現了邁進社區不見“三堆”，走街串巷不沾泥水，主要街道和路口燈光齊亮，污水地下暢通排放的社區環境建設新格局，贏得了社區居民和駐區單位的贊同和認可。

三、開展活動，推動社區建設上臺階

在社區建設中，我們立足大院辦文化，始終以形式多樣、各具特色的活動為載體，以群眾參與、自娛自樂為目的，群眾性文化活動在樓院和家庭中異?；钴S，社區文化活動開展得紅紅火火。

一是舉辦了家庭文化藝術節。舉辦家庭文化藝術節的目的是進一步豐富家庭文化生活，弘揚家庭美德，美化家庭環境，更好地做好“文化搭臺，經濟唱戲”這篇大文章。藝術節上參展的作品全部由社區居民自發創作，主要有書法、美術、民間工藝品、花卉盆景等。目前，我們已成功舉辦了兩屆，今年10月份將舉辦第三屆。

二是開展了評先樹優活動。先后開展了“十星級文明戶”和“五好文明家庭”等的創評活動。實行每戶一本檔案，每月一次記檔，年底進行總評。去年，共評出“六星級”以上文明戶480戶，其中十星級文明戶43戶，評出五好文明家庭580戶。通過開展文明創建活動，在整個社區形成了比文明禮貌、比衛生整潔、比美化綠化、比文化品位、人人爭當文明居民、戶戶爭創文明家庭的良好風氣。

三是開展共駐共建活動。一方面，我們積極與駐社區單位聯系，充分發揮駐區單位的行業優勢，爭取他們的支持和配合，開展共駐共建活動。像在社區環境建設中，國稅局、審計局、學校等單位積極獻言諫策，給予了很大支持和幫助。另一方面，我們積極與駐諸部隊開展雙擁共建活動，并在社區設立了我市首家雙擁工作站。今年植樹節，駐諸某部官兵50余人在政委梁玉華的帶領下，來到了××社區與社區居民群眾攜手并肩栽下了軍民共建常青樹，共植樹200余棵?！鞍艘弧苯ㄜ姽澢跋?，居委會和玉山藝術團的同志先后到駐諸部隊和駐諸空軍某部進行了慰問演出，受到官兵們的熱烈歡迎，推動了社區雙擁共建活動的深入開展。

各位領導、同志們，我們××社區居委會在社區建設工作中取得了一定的成績，受到了各級領導的肯定。下步，我們將重點抓好玉山商業大廈、玉山樂園、玉山植物園及天江路市場等社區硬件建設，牢固樹立大社區、大服務意識，解放思想，大膽探索、干事創業，扎實工作，更好地做活社區文化、繁榮社區經濟，推動社區建設邁上臺階，促進玉山“兩個文明”齊發展。

謝謝大家！