第一篇：教研組匯報材料

踐行“真人教育”，創優質教育團隊

——淮三小英語教研組工作匯報

教育需要理想，理想的種子，只有在先進教育理念的陽光下，通過優秀教育人的實踐之手，才有可能長成參天大樹。

淮三小英語教研組就是一個有著崇高教育理想的團隊。這個團隊在學?！罢嫒私逃崩砟钪敢?，以培養“真人”為目標，取得了很好的教育成效。

教研組概況

淮三小英語教研組，這是一個充滿活力的教研組：四朵金花，平均年齡32歲，承擔起全校20多個班1300多名學生的英語教學任務，每個人要跨越三個年級，其中三人還擔任著繁重的班主任工作。

這又是一個實力雄厚的教研組：學歷合格率達100%，均為小學高級教師，英語教研組中有黨員教師三人，四人均被評為廬陽區“教學能手”，一人為市級骨干教師，兩人為廬陽區名優教師共同體成員。

總之，這是一個愛學習，有思想，有干勁，會鉆研，團結合作的優秀團隊。

一、聽、說、讀、寫、研五位一體的教研模式

聽：我們要求每位教師每學期都要聽課不少于15節，鼓勵教師積極參加各級各類教研、培訓、講座活動。

每學期我們都積極去參加省、市、區級各項教研活動。一方面，把老師們平日所學的理論在授課教師的課堂實踐中得到驗證，另一方面，學習借鑒他人好的教學方法。為了共享教學成功經驗，聽課后我們也積極地參加評課活動，使老師們更了解授課教師的設計意圖及教學理念，同時也反思了自己的課堂教學行為，不斷更新教學理念。老師們在觀成敗、聽感受、體會得失、反思自我中，提高了鑒賞課堂的能力，引領了自己的課堂教學行為。

學校經常以“請進來、走出去”的形式，更新教師的觀念，樹立正確的理念。教研組經常安排青年教師赴省內外聽課學習、參加培訓，學習先進教學理念，借鑒優秀教學經驗。我組教師多次赴蘇州、南京、淮北、安慶、東北等地參加各級聽課、培訓活動。并積極地發表簡報、交流學習心得。

說：（任校長，這一點我實在不知寫點什么？請您指教）讀：我們遵照學校的相關規定，制定讀書、學習制度，并制定每學期的計劃。要求每位教師每學期研讀一本教育教學方面的書籍。

平時，我們通過網絡、報紙、雜志、單行本等，組織學習《義務教育法》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，《中小學教師職業道德規范》等法律文獻，指導和規范自己的教育行為。

此外我們還訂閱了《小學英語教學設計》、《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》等多種教育教學書籍雜志，利用教研組、備課組活動時間組織教師學習，了解一些教改的新動態。學習已經成為我們全組教師的精神需求和生活方式，是我們每個人的自覺行動。

寫：我們要求每位教師課后要撰寫課后反思，每學期上交一篇優秀案例反思，每學期撰寫一篇讀書心得，一篇教育敘事。通過撰寫文章將平時的理論學習內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。

研：科研引領是推進課改的有力手段。我組教師強化研究意識，爭做研究型教師。已結題的“有效教學”課題，我組全體教師都積極參加了，在平時的課堂教學中，把每節課都當成實驗課來上，抓好研究過程的落實和研究資料的積累及階段性小結工作，不斷提高課題研究水平和實效。

1、研備教材，理論指導。

我們每個教師都在課前認真研究教材，分析教材的重難點，真正形成鉆研教材，研究教法，探討學法的濃郁教研氛圍，并根據學生的具體情況編寫有實用性的詳案。我組積極推行集體備課，重點探索新課程理念下的教材教法、教學設計，注重教學反思和實施反饋。每周按時開展教研、備課活動，共同商討教學中出現的問題，積極參加學校組織的案例與反思、優秀教后感等多項評比活動。

2、課堂實踐，提升自我。

每學期的教研月活動教師各展風采。為了提高教學的實效性，不斷提高本組教師的教學理念，活躍教學思想，每學期的教研月每位教師都將上一節公開課。課后有評課研討，大家集思廣益，針對某一個教學環節集中點評分析，力求使每位教師有所收獲，不斷形成有自己特色的教學風格。

3、師徒結對，攜手并進。

師傅無私傳授，徒弟虛心好學，在師徒結對活動中既提高了新教師的業務水平，又融洽了師徒的情感。我組王佳佳老師在支教期間與新農小學的劉平老師結對，王佳佳老師把自己的教學方法、教學理念無私地傳授給劉平老師，自己上示范課，聽徒弟上課再悉心指導，在王佳佳老師的幫助下，劉平老師的教學水平有了很大的提高，師徒間也建立了深厚的友誼。

二、強化常規，提高質量

教學是學校的中心工作。我組教師能優化教學過程，注重對學生學習習慣的培養，自覺做到精心備好每一節課，用心上好每一節課，悉心輔導每一位學生，細心批改每一次作業，全心做好每一次質量分析，真心評價每一位學生。

1、抓課堂常規。

對于英語課堂，我們進一步強化課堂目標意識，不斷探索新的教學組織形式與方法，提高駕馭教材及課堂教學的能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言。通過小組活動、編韻律詩、唱歌、做游戲等形式為學生進行自主性、探究性學習創造平臺，積極創建內容豐富、活動多樣、氣氛融洽的英語課堂，培養學生良好的英語學習習慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用能力。

2、抓作業布置

結合我校作業布置的要求，我們英語組根據各年級的學生特點，遵循趣味性、針對性、實踐性、可操作性的原則，進行學生的作業設計。作業分為常規型作業和趣味實踐型作業。常規型作業包括聽讀作業和書面作業，一、二年級要求每天聽讀英語，力求培養學生良好的英語學習習慣。

三、四年級注重培養學生良好的英語書寫習慣。

五、六年級側重學生閱讀能力的培養。趣味實踐型作業有讓學生錄制在家聽讀英語、唱英語歌的磁帶進行評比；給家里的物品制作英語小標簽；根據學習的單元內容設計手抄報、調查表等等。在作業的評價方面，我們除了用A、B、C、D的等級以外還有一些激勵性的語言和簡筆畫，這樣寥寥數筆，不僅使學生在理解上降低了難度，同時又增添了批語的活潑程度，更貼近了學生。

3、抓學困生輔導。

我們每位教師在自己所帶的班級里確定輔導對象，制定補差計劃，動之以情，曉之以理，確保轉差工作的良性發展。教師們對學困生格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望。比如，多找他們談心、建立手拉手互助小組、上課多提問學困生、耐心回答他們的提問、當面批改他們的作業、多發現學困生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，都得到了比較理想的效果。

4、抓課外活動。

我們以每年12月份舉行的淮三小英語學科節作為突破口，抓學生的聽說讀寫，構建英語教育的新天地。通過學科節開展的各項活動，為學生搭建更多展示自己的平臺，體驗成功的樂趣，從而提高學生學習英語的興趣

三、教研活動，凝聚集體智慧

學校鼓勵教師積極參加各項課堂教學、基本功比賽，積極承擔各項教學活動。2008年10月我校承辦了合肥市第三屆課堂教學評比活動，我校的王佳佳老師參加了此次比賽并取得了優異的成績；2009年我校又承擔了廬陽區課改活動之小學英語研卷活動；2009年我校的張蓮娣老師又承擔了廬陽區送教下鄉的活動，她的一節生動精彩的閱讀教學課受到了聽課教師的一致好評；在近年來的廬陽區三屆課堂教學評比中都有我們淮三英語組教師的身影，我組四位教師均獲得廬陽區“教學能手”稱號。在這些教研活動中，我組教師都是通力合作，每次教研課、展示課、外出借班上課都凝聚著集體的智慧。一人上課，眾人幫忙，從討論教案到課前試上，再到課后評課研討，均以集體的力量來完成各項工作。雖然教學任務重但我們盡力創造一些機會，增進老師之間的交流、了解，工作上互相幫助，增進老師之間的合作精神，小組的凝聚力也越來越強！

六、勤奮耕耘，碩果累累

一份耕耘，一份收獲，在全組教師們的勤奮努力下，我組取得了豐碩的成果：我們英語教研組連續三年被評為淮三小“先進教研組”，我組孫玉楊、王佳佳、張蓮娣、崔靳賢四位教師均被授予廬陽區“教學能手”稱號；張蓮娣老師被評為“合肥市骨干教師”；孫玉楊、張蓮娣兩位教師均為廬陽區“名優教師共同體成員”；王佳佳老師支教期間表現突出，被評為廬陽區“支教先進個人”；孫玉楊老師被評為廬陽區“課改先進個人”；張蓮娣老師還被評為廬陽區“優秀黨員”及“師德先進個人”；此外孫玉楊、王佳佳、張蓮娣老師所帶的班級也多次被評為市、區級“優秀班級”。我組每位教師均有多篇論文、案例獲得省市區各級論文、案例評選的獎項。

我們時刻以做一名最優秀的“淮三人”來要求自己，在工作中勤勤懇懇，團結協作，對工作樂于奉獻。隨著新課程的實施，我們將迎接新的挑戰，以飽滿的熱情、高昂的士氣，步履穩健地踏上新的征程，相信我們英語教研組隨著淮三小的蓬勃發展也會越來越壯大！

第二篇：教研組匯報材料

一枝獨放不是春，百花齊放春滿園

三年級數學組是一個團結向上、嚴謹求實的數學團隊。團隊的老師互相學習、互相幫助、共同提高。積極、向上、團結的氛圍感染者每一個人，每個人每天都在進步著。

討論交流---頓開茅塞

我們在一起研讀課標，領會課標的精神；我們在一起商商討怎樣為學生創設一個心理健康的支持性的學習環境？我們一起交流如何建立平等、友愛、民主的師生關系？我們一起探索怎樣培養學生的良好數學習慣？在相互交流、碰撞中頓開茅塞，豁然開朗。在相互的感染和激勵下，我們的課堂走進了一個嶄新的教學層面：在課堂上，我們用心去感悟孩子們的一絲變化；用情去激勵孩子的每一點進步；用真誠去去欣賞他們和贊美他們，和他們共同體驗成功的快慰。我們摒棄了急躁和虛?。何覀冇谜嫘娜釔酆⒆樱挥弥腔廴⒌虾⒆樱挥萌烁窀谢⒆?；用權利去約束孩子，讓每一個孩子在課堂上都能以愉悅的心情經歷每一天的新體驗、新感受，讓每一個孩子的情感和智慧都得以升華。團結就是力量。相信只要我們一如既往，“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”的美景就會到來。

博觀而約取--厚積而薄發

《低年級數學學習習慣的培養》課題的確定，讓我們一起走上了科研路。讓我們我們更緊密的團結在一起?！爸R的補充需要讀書經驗的積累需要反思”。我們同讀一本書。在《吳正憲與小學數學》中，我們讀懂了教師需要有極好的人品和健全的人格。要學會寬容，學會博愛。以寬容的態度等待學生自己去發現、認知真理。在課堂上，源自博愛的寬容讓我們的學生感到了課堂的溫暖，寬容讓我們的學生敢于展示真實的自我，寬容讓我們的學生勇于正視自己的不足，寬容讓學生的智慧充分流淌。在錢守旺的《教好小學并不難》感悟名師成長之路，除了有為人師的科學文化素養，行為世范的思想道德素養，點金化石的教育創新素養之外，他們都具備堅強的意志的心理素質。他的一節好課的五字訣（“新”“趣”“活”“實”“美”）“公開課教學的十個怎么辦”課堂激勵用語50條，對我們的課堂具有非常強的指導意義。《小學數學的名師教學藝術》讓我們博觀名師們的課堂風采，約取名師的精華，領略著數學教學智慧的奧妙。我們在同課異構中，分享著課堂的精彩，領略著不同的的風景。在比較、品味、賞析中，欣賞著不同的美，尋找著共同的道。不斷改進教學提高教學技藝。“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，寫三年教學反思就可能成為名師”。我們拿起手中的筆，及時記錄下教學中的點點滴滴，或膚淺或深刻，記錄下自己的感悟和思考，堅持寫教學后記和教學隨筆，積少成多，厚積薄發。

一滴水只有融入大海中，才能掀起滔天巨浪，個人的力量總歸是有限的，團隊才永遠是個人成功最有力的后盾。在實驗小學這個大團隊關注和支持下，我們的團隊用驕人的成績展示著生命的風采。我們年復一年，日復一日地付出、奉獻著。也年復一年日復一日的收獲著。收獲著孩子們的那份真誠與渴望;收獲著領導的熱情與期待；收獲著

社會的認可與尊重。同時在探索的路上收獲著自身成長過程的成功和快樂。我們堅信：只要我們一如既往，“百花齊放春滿園”的美景就會到來。

第三篇：英語教研組匯報材料

2014-2015上學年英語組匯報材料

匯報人：朱美榮

本學期以來，英語教研組在學校領導的關心指導下，在學校教務處支持下，以新課程改革為指導思想，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，努力拼搏，開拓進取，積極開展教學理論學習和課堂教育教學改革，認真學習《新課程標準》，認真學習新的教學大綱，有計劃、有目的地開展英語教研活動，充分調動每位教師的積極性，轉變教育教學觀念，努力提高英語教學成績，關注每個學生，努力實現讓每個學生在原有的基礎上都能得到發展的目標。現就本組的工作匯報如下：

一、發揮教研組、備課組職能，積極開展校本教研活動

結合我校教學工作要求，每學期初教研組、備課組活動有計劃，期中期末有復習計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。并以備課組為中心，積極推進教學改革。各年級備課組在常規教學中集思廣益、精心備課、助幫助學，使常規教學開展得有條有理，步步推進。教師之間分工協作、團結互助、做到資源共享優勢互補。各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務，同時創建自己的特色。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課，也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的。

二、勇于實踐，開展豐富的教學實踐活動。1.積極參加縣教研室組織的“紅燭杯”大賽，并為昌吉州英語教學能手大賽做準備，我校選派兩名青年老師參加了縣“紅燭杯”大賽，張偉老師榮獲縣三等獎；

2.認真組織我校教師學習新課標，參加縣級說教材比賽，我校陸建楨老師榮獲縣一等獎；

3.我組青年教師在學校的組織下，積極參加青年教師“微課”比賽活動，其中有6名老師參賽，4名老師榮獲1、2、3等獎；

4.在平時的教學工作中，結合師帶徒的研討課，以教學環節為切入點，充分發揮教研組的力量，組織教師聽課、評課，讓上課者有所進步，聽課者有所啟發。本學期，我組校內公開課10節。其中包括各年級組師傅引導課4節，徒弟匯報課4節、多媒體教學公開課和示范課。

每次的教研活動后，多交流，進行案例的分析、實踐的反思。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討、反思。我們常?；胤此歼@樣的問題：如這堂課是否真正體現了以學生為主體？教師的引導是否激發了學生潛在的能動性等等。在實際中我們不斷提高。同時，我們尤其注重青年教師教學規范的培養，積極鼓勵他們參加教學實踐活動，不僅使年輕教師能更快地成長，而且也使老教師看到或者是尋找到了新的靈感和激情。年輕教師虛心請教，不恥下問，老教師毫無保留，兢兢業業。

三、積極探究，改進措施，著重解決教學中的實際問題

發揮各備課組的職能，加強集體備課，同時，加強對新課程的認知水平，七年級的基礎教學教法，八、九年級的教學質效。以學生發展為主,注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

1.注重課前的預習和課后的復習。抓緊課堂四十五分鐘,認真仔細備好每一堂課,不但要備教材還要備學生,積極提高課堂效率,盡量讓學生在四十五分鐘內掌握這節課的知識點。同時在課堂教學中，多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。還適當地給他們增加詞匯量，詞組量。2.狠抓基礎，培養能力。

在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的讀寫訓練，督促學生堅持每天進行英語早讀及課前兩分鐘自由發言。在講解課文時，要適當地系統地講解一些基本的英語語法，當然語法教學應精講多練。所以，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持每日做基礎習題。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

3.提高學生的交際會話能力。課堂教學中要注意創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活 運用，在以后教學中，要加強學生交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。幫助學生學好功能意念方面的知識。所學句型要掌握其語用功能，交際功能。4.樹立起中下學生一定能學好英語的信心。要幫助他們消除畏難情緒，要讓他們認識到英語是世界上最好學的語言。要讓他們及時地看到通過一段時間的努力，自己的英語在原有的基礎上有了很大的提高。老師給予及時的鼓勵，這對提高學校英語的平均分相當有利。注意多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在初二下學期最容易出現兩極分化，以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生開口說。不同層次的學生應用不同的檢驗標準，讓每個學生都體會到成功的喜悅。注意狠抓學困生，培養學生自信心。5.組織健康有趣的英語競賽活動，以賽促學。

根據我們英語組的學科特色，在三個年級分別開展了英語知識競賽活動，七年級主要以單次競賽為主，八年級主要以句型轉化為主，九年級則是以單詞的適當形式填空為主，以競賽促進學生學習英語的興趣，也取得了很好的效果。

四、教研工作中存在的問題

1、在聽課過程中發現部分教師的基本功不夠扎實，新課改理念貫徹不夠，應加大對教師業務和理論的培訓，并組織一定的活動予以檢查。

2、新教師應多上公開課，多聽評課，以期在比較中能夠迅速成長。

3、課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。

第四篇：優秀教研組匯報材料

優秀教研組匯報材料

尊敬的各位領導、評委老師、教育同仁： 大家早上好！

今天，我非常榮幸能夠站在這里，代表英語組和大家進行交流。采擷幸福，共享成長！看，我們的英語幸福之家正向大家款款走來！“幸福的路一起走”，我們一路播撒，一路收獲，幸福的采擷從不間斷。下面，我將從以下三個方面介紹我們采擷幸福的旅程。

一、和諧團隊 Happy E家

Happy English，Happy Family快樂英語，幸福之家，這就是我們英語教研組---Happy E家。

Happy E家現有成員24位，跨越南北兩個校區，其中市級骨干教師5名。市級骨干教師培養對象1名，區級骨干教師3名。合作互助中顯真情，和諧相處中共成長。我們24位成員組成了一個溫馨和諧的大家庭。英語組一個人的事也就是一個組的事；一個組的事也就是每個人的事，英語組的工作不是“一指禪”，而是虎虎生風的一個拳。就拿去年我參加市優質課比賽這件事來說，雖然看到的是我一個人在前方沖鋒陷陣，但身后卻有一個強大的團隊。在老師的親身示范中，我學習了如何有效收集好的素材，如何處理圖片，美化課件。他還下班后將我的課件帶回家修改；張老師犧牲周末陪愛人的時間，不斷地給我修改教學設計；老師帶著孩子還指導我到很晚；老師多次聽我的課并提出改進意見；薛老師指導我自編說唱，使之更加有韻律和節奏感。整個過程我的心里很溫暖、很踏實。還有很多很多這樣的事例，很幸福能夠在英語組這個happy family 溫暖的大家庭里工作學習。

在開展的豐富多彩 “家文化”系列活動中，我們Happy E家全體成員也是凝心聚力, 各顯其能，充分展示了“幸福一家親”的融融之情。

二、教研培訓 幸福成長

說到教研，先請大家看一張照片。像是在練習太極拳，其實是我們三年級組的課間小教研活動。我們在討論如何將方位介詞各自的含義與太極拳動作相結合，生動有趣的呈現知識點。

優秀教研組匯報材料

“見一斑而窺全豹”，我們教研組教研活動扎“實”開展，這個“實”體現在“實在”和“實際”兩方面。具體做法有以下幾點：

三級教研，提升課堂。我們教研組深入開展課間小教研、組內教研、集體備課教研、學科大教研等一系列教研活動，并積極參加承擔市區級教研等活動，使得我校的英語教育教學工作一直走在全區的前列。

近年來我們教研組6次承擔活動任務。

在 “2011小學英語先進教師實效課堂及教學經驗觀摩研討會”上，老師進行觀摩課展示。

在電腦制作社團培訓會上，老師向大家介紹英語微博的制作方法。在區教育局舉行的“名師新秀爭鳴堂”小學英語交流研討活動，老師為大家做高效課堂模式示范課。

在小學區本大教研系列活動中，老師與大家進行小學英語課堂教學常規經驗交流。老師分別進行觀摩課展示活動。

網絡搭橋，智慧共享。我組教師兩次承擔任務，通過多媒體可視直播與學校師生隔空對話，有效促進了兩校的教研，及英語教育教學工作。

師徒結對，攜手共進。依托我校成立的五個塔式結構“成長共同體”，我組新老教師進行師徒結對，取得了可喜的成績。老師在師傅老師以及其他共同體成員的指導下代表我區進行市級觀摩課展示，獲得聽課老師的一致好評；老師在老師以及其他共同體成員的指導下獲得市級信息技術融合課一等獎的好成績。

課題研究, 助推成長。問題即課題，行動即研究，發展即成果。人人會研究，個個出成果，是我組教師在教科研活動中打造的可喜局面。

三級教研奠定了我校英語教師幸福成長的基礎。各級各類培訓更加開闊了我們的眼界，提升了我們的思維。

通過培訓學習，我們深切感受到自身存在的差距，我們認真對自己的教學工作進行反思，并對自己提出新的要求。我們充分利用網絡資源，組建微信群，利用英語趣配音、百詞斬等工具進行學習，每天

優秀教研組匯報材料

進行群內匯報展示。

三、收獲幸福，碩果累累

正是這種扎實有效地教研活動和培訓學習，使得我們Happy E家收獲碩果累累。

一是體現在創新性的開展教學常規工作，打造幸福課堂。教研組教師大膽實踐，及時總結，積極探索出一套富有特色的高效課堂教學模式---快樂英語“4+2”，即精巧導入——精講精練——精亮展示———精煉總結 一首自編歌曲 一段情感升華。

精巧導入、精講精練在“實在”又“實際”的集備和二備基礎上得以實現。我們堅持五定計劃，四個統一，三次備課，最終形成適應各班學生情況的實用教案，提高課堂教學的實效性。

精亮展示在教師的精心指導下完美綻放。老師們精心為孩子們編制簡單，朗朗上口，易于操作的全英展示語言，給孩子們一個展示的舞臺，他們讓我們收獲無限的驚喜。

精煉總結使每節課所教授的英語知識條理化、系統化，讓學生更好地掌握各部分知識，全面達到教學目標。

一首自編歌曲，是我校英語教學的一大亮點。我們用兩只老虎、小星星等孩子們耳熟能詳的旋律，配上課文中的重點短語和句型創編英語歌曲，這些朗朗上口的英文兒歌，有效培養了孩子們的發散思維，激發了孩子們創作的欲望和學習英語的興趣。

一段情感升華，關注學生的全人發展。在這個環節中，教師充分開發教材的德育功能，大到環境意識，小到如何處理自己的情緒，給學生進行點題。用教育的視角關照英語課程，將英語教學升華為英語教育，立德樹人。

這些有效措施讓幸福浸潤課堂。

為了更好地推進幸福課堂，促進學生綜合素質的發展，我們在學生評價方面也進行突破性嘗試。本學期我們英語教研組在三、四年級開展了英語綜合素質測評。綠色多元化的評價方式，始終把學生放在“人”的位置上，尊重學生的個性，“多在學生的位置上想一想”，優秀教研組匯報材料

多元化、多角度地讓學生體驗到成功的愉悅，讓幸福改變課堂，繼而更加完美打造幸福課堂。

二是體現在教研組和組內教師實現快速專業成長。在我校每學期的優秀教研組評比中，我們英語組均榜上有名。2013年，我們教研組還被評為區優秀教研組。教師個人各類表彰更是不勝枚舉。

除此之外，我們還獲得一系列的優秀成果。如，國家級國培計劃優質課一節，省、市級各類優質課22節。省市級優秀論文17余篇，省市級優秀課件10余個，省市級優秀成果三十余個。

三是體現在七彩學生活動，成就幸福童年

我們積極組建英語社團并開展精彩紛呈的七彩活動，英語演講比賽、微博英語制作、英語綜合技能展評、英語短劇比賽、單詞拼寫大賽、英語視頻達人秀活動、英文歌曲大賽使我們的英語教育更加靈動，也更加溫情。瞧！這是我們的學生在參加河南省英語演講比賽的畫面...這是學生參加全國微博英語制作大賽現場環節，同學榮獲國家級一等獎。這是學生在英語視頻達人秀活動的精彩表現，活動形式非常新穎，收獲廣泛社會贊譽。

正是這些活動的開展，使得孩子們一路播撒，一路收獲，迎來幸福的多彩童年。在國家、省、市、區舉辦的英語比賽中，孩子們都取得了傲人的成績。其中國家級榮譽16人次。省級榮譽16人次。市級榮譽18人次，區級榮譽60余人次。

幸福之家、幸福成長、幸福碩果，在這個大家庭中，我們師生一起采擷了滿滿的幸福。

面對新形勢，新機遇，新挑戰，我們堅信——心至遠，行乃成。在區教育局、區教研室、區教研員的幫助指導下，在學校領導的關心支持下，Happy E家全體成員必將以更加積極昂揚的姿態展望和規劃明天的教育教學工作。

采拾成長點滴，依托集備，夯實教研，提升專業素養； 擷取集體智慧，榜樣引領，資源共享，打造精品團隊； 幸會名師，廣交流，謹研討，博采大家風范； 福滿Happy E家，老中青，傳幫帶，師徒攜手前行；

優秀教研組匯報材料

共勉培訓精髓，勤反思，善總結，推進高效課堂； 享受七彩社團，韻律歌，自編曲，唱響魅力英語； 成就歡樂校園，師樂教，生趣學，同享幸福時光； 長我志氣，享譽教育！

這一首藏頭詩，代表了我們Happy E家全體成員努力的方向。

第五篇：教研組建設匯報材料

加強教研組建設 引領教師專業成長

教研組（含年級備課組）是學校重要的教師組織，是教師間實現交流協作、資源共享、智慧碰撞的重要場所。它直接關系到學校的教育管理，關系到學校的教學質 量，關系到教師的專業成長。而實際工作中，學校的管理層更多的以教學質量（學生的學科成績）來衡量教研活動的成效、衡量學校管理的成敗，忽視了教研組對教 師專業成長的引領作用，忽視教研組的建設及其功能的充分發揮。

一、教研組建設普遍存在的問題

1、教研時空上不能得到保證，教研組形同虛設

由于大多數學校按年級辦公，教研組活動在時間和空間上不能得到有效保證；即便是中心教研組集中教研，每次各年段的教師集合時間已占去一大部分的教研時間。其次，教研活動時間有限，教研內容多是流于形式，內容單調，缺乏對具體問題的深入研究與探討，實效性不高。

2、教研制度不健全，管理不到位。

當前，教研組雖有工作計劃，但缺乏制度的保障，或者缺乏具體落實措施，如科學合理的評價與獎勵機制，零碎的工作，太多的應急工作，使得很多工作往往直接由學校這一層段組織布置、實施，而教研組形同虛設。

3、教師專業成長意識淡薄，參與不到位。

其一，由于學校管理的中心以“質量”為上，教學質量成為懸在教師頭上的一把劍，相當部分教師面對大班化條件下的“上課、批改作業、輔導學生”，被壓得喘不 過氣來，自身的專業成長擱置一旁，教研活動反而成為他們的負擔；其二，一部分教師沒能把教學與研究有機結合起來，只是想當然的按照“考什么、教什么”的思 路，很少有意識地去反思自己的教學思想與行為，教研熱情不高，主動性不強。

這些現象和問題的存在使得學校的教研活動未能真正成為教師繼續學習與進行科研的重要基地，教研組在學校管理和發展中的地位與作用得不到充分發揮，教師的專業成長更無從談起。

二、加強教研組建設的幾點思考

1、讓教研組成為“學習之家”

教研組應當成為教師最基本的、現實的、主要的學習型組織。在這個組織里，每個教師秉持專業成長的意愿，圍繞共同的目標營造出一種開拓進取、勤奮學習、民主 開放、合作共享的教研環境和氛圍，使之成為一個能不斷從中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激勵的溫暖而舒適的場所，一個溫馨的“大家庭”。

首先，選好“家長”。教研組長是校本教研的組織者，是教學實踐的引導者，還應是教師專業學習與成長的促進者。所以，教研組長不但要有獨立的學科鉆研能力、創新能力，還要有主動參與教研的工作熱情；不但要有不斷自我提升教育素養的意識，還要有交流和共享的團隊精神；不但要組織、協調工作的能力，還要有為群眾 服務的精神。同時具備這些條件的教研組長才能很好地承擔“家長”的職責，以他自身良好的專業精神感染并帶領整個團隊在校本教研工作中不斷探索，奮力前 行。

其次，精心營造“學習之家”。第一，有一個安定的“家”?！把小睙o定所將大大打擊教師的教研積極性，學校為教研組提供一個固定的活動場所，避免“游擊 戰”式的教研活動，給予教研活動在時空上有效的保證。最好是有圓桌型的小會議室，便于教研活動過程的交流和談論。第二，有自由“閱讀角”。學校針對教研組 的特點分別訂閱不同級別、類型的教育雜志和刊物，或者教師自己訂閱的教育雜志，以及學校的校本教研和課題研究的過程性材料和成果匯編，都應在教研活動室提 供教師隨時查閱和交流，成為教師專業學習與研究的寶貴資源。第三，把教研管理制度上墻。學校的《教研活動管理和評估細則》不應歸置于檔案盒中，讓適合學校 校情、師情的可操作性的教研活動管理制度和教研評估機制。亮相于教研活動室，時時提醒、督促教師增強教研意識，規范教研行為，逐漸形成在相互追問中進行信 息的交換、經驗的共享、深度研討的濃厚的學術研究氛圍。

2、讓制度成為“習慣”

“無規矩不成方圓”，教研組建設，要以發展為目標，努力創造適應學生、教師發展的空間，同樣需要制度的保障。通過教研制度規范教師的教學、教研的意識和行 為，實施教研制度下的有效管理，吸引教師把精力集中到教育科研和教學上來，然后讓教研組進入“我要聽課”、“我要研課”、“我要學習”、“我要研究”等的 良好局面與良性循環狀態。教研活動就不再是教師教學工作的一種負擔，而是提高教學質量、促進學生全面發展的一個捷徑，是教師成長的一條通道。那么，怎樣才 能順利實現制度——習慣這一轉換呢？

（1）把教研活動中富有成效的工作方法提升為可操作的制度。去拿我校針對教師以往存在為了完成每學期規定的聽課（開課）節數而聽課（開課）的被動情緒和應 付式的大一統的評課方式，把每學期的公開課活動整合為“新教師風采展示周”、“青年教師課堂教學比賽”、“骨干教師風采展示周”和“課題研究成果展示 周”，每學期的第三周完成本學期公開課活動安排，每次活動之前，及時把活動安排、活動主題和活動要求下達到年段組，讓每位教師有計劃、有選擇、有目的地自 主參與到聽課、評課活動中。經過幾輪活動，教師的教育理念和教學實踐經驗能較自覺地融入備課——聽課——評課的過程，研課的習慣已初步形成，活動的效果和 活動方式得到學校領導和教師的一致認同。學校關于公開課的備課、聽課、評課制度也就相應地進行調整、補充和完善，使之一個操作性強、富有成效的教研活動制 度，為教研組建設和持續性發展提供有力的保證。

（2）形成定性和定量結合的評估辦法。如我?！督萄谢顒庸芾砑殑t》規定：每次教研活動都要按照事先安排的學習任務收集相關材料并交流自己近階段的實驗心得（至少一篇）。意在促使教師根據自己的班級實際，充分地解析教材、利用各種可用資源組織教學，并及時分析教學的收獲與不足。教研組根據這一規定，把學習材 料和實驗心得納入教師教研活動評價方案，每次材料及時上交得1分，規定時間后交的得0.5分，不交不得分。教研組既為教師提供學習和反思、寫作的平臺，也 依靠學校管理制度和評估方案確保了教研資源與信息的積累，同時巧妙地促成了教師個人學習與反思、寫作的習慣的養成，保證了教師的自我專業成長。

（3）實施教研組的捆綁式評價。學校在建立教師教學常規工作評價機制的同時，應為教研組的評價保留一份獨立性——變教師的個體評價為教研組的整體捆綁式評 價，設立先進教研組、優秀課題組等表彰制度，通過科學、合理的團隊評價方式促使教師個體在參與年段組、教研組團隊建設的工作中不斷測量自身專業成長的步 伐，及時地調整專業前行的目標和節奏，跟隨課改的節拍實現自我跟進。

3、讓理念化為“行動”。[HT]活動，是教研組存在的 表現形式，也是教研組活力的源泉。只有科學設置教研活動內容和形式，才能有效吸引教師積極參與，樂于參與，從中體驗教學與研究的樂趣。在這方面，我認為教 研組應重視開展集體備課、行動研究和案例研究三方面活動。

其一，以教材研讀為核心的集體備課。課堂教學是教學工作中基本的途徑，如何正確、有效使用新教材也是教師特別關心的問題。因此，以教材研讀為核心的集體備 課是教師比較重視的一項工作，理當成為教研組活動的基本內容和形式。當前的問題是，如何把這種研讀系統化地持續開展下去，如何在個人研讀的基礎上實現集體 的互動和交流，如何加強專業引領，使教研不至于停留于“低水平重復”而無趣。

其二，以課題實驗為主導的行動研究。積極倡導采用課題研究的形式進行研究，直接針對教師教學工作中遇到的重要問題，如課堂紀律、學業輔導、課堂教學中的因 材施教等問題分階段、有計劃地安排作為教研內容，變無中心議題的“閑談式”教研為主題明確的專題教研，用科學研究的方法解決教學和課改中面臨的實際問 題。

當確立了課題研究的教研模式，教研就不再是簡單的備課，而是行動研究。行動研究是教師從問題出發，留心教學中出現的問題并設法解決，解決的過程就是教學研 究的過程。教師將先進的教育理念變為教學行為，同時經歷課題教研過程必要的調查（前測、后測）——整理、分析數據——實驗——收集材料——總結等各項活 動，將所學到的專業知識與技能運用于教學之中，提高了課堂教學質量，逐步提升自己的實踐智慧與科研素養。

其三，以案例研究為載體的案例研究。教師立足于自己或同行的教育教學實踐，關注課堂教學的變化和學生的發展，把自己對課堂教學過程的理解、把握和思考及時 整理并記錄下來，再結合課程理論、教學系統理論和學生心理發展科學理論，進一步具體分析，沉淀為教師個體寶貴的教育教學經驗。案例研究，也是課題研究過程 性材料的整理過程，引領教師從理論學習到實踐應用，再由對實踐的不斷反思中獲得教學技能的日愈精湛，獲得教師個體的專業成長。

常言說得好：學校好比一個有生命的肌體，教研組好比肌體上的細胞，如果沒有健康的細胞，就談不上健康的肌體，只有加強教研組的建設，搭建起行之有效的各種 教研平臺與教師專業化訓練的舞臺，才能引導、激勵每一位教師向專業成長的目標挺進，才能把課程改革的根扎深、扎牢。