第一篇：小學教學管理匯報材料

小學教學管理匯報材料

中

尊敬的各位領導：

我校自xx年8月成立后就確立了：依法治校，規范管理，全面育人的辦學思想。工作中明確了以創新為核心，以質量求生存的辦學目標。在工作中努力開發學生潛質，發展學生個性特長，為學生的個性、特長發展搭建了平臺；在工作中我們深知學校日常教學工作的基本要求和行為標準，是規范教育教學行為過程，提高教育教學水平和質量的保證。實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化是我們的追求目標。為此，我校十分重視教育教學管理，通過優化資源，多方協調，構建了科學合理的日常教學工作體系。現從我校課程設置、教學活動管理、教學研究、招生及學籍管理等四方面的教學管理的情況向領導匯報如下：

一、課程設置

我校嚴格執行課程管理規定，開齊開足課程，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

二、教學活動管理

1.教學計劃

每學期開學前制訂了切合本校實際的教學工作計劃，安排好課表、作息時間表，建立正常的教學秩序。各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃。每個任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。

2.備課

學校建立健全了集體、個人備課制度。各教研組分年級、分學科成立集體備課小組，推行集體備課，各集體備課小組制定了學期的教學進度并組織備課組活動。在集體備課中加強了教育教學理論學習，進行了教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析了教學中實際存在的問題，從而提高了備課組從事校本研究的能力。個人備課根據實際教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，作業設計具有層次性和選擇性，板書設計條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

3.上課

要求教師認真做好課前準備并提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，營造出民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發了學生學習興趣，突出學生主體地位。教學過程中充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，既體現了教的過程，又體現了學的過程。教學中選用恰當的教法，因材施教，加強了學法指導，引導學生主動參與教學過程。各位老師以每節課為起點，認真關注學生課堂上聽、說、讀、寫的每個小細節，切實培養學生良好的學習習慣。在抓課堂常規時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規要求的細節中主動思考、積極探索，從而學到知識，養好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。

4.學生作業

作業布置在容量上考慮了學生的差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生設計了不同形式的作業，改變了單一的文字式作業形式，布置了操作、實驗等類型的作業。在作業評價上，重視過程性和激勵性，保護了學生的自尊心和進一步學習的積極性。各科作業題根據教材精心選擇，難易適當，嚴格控制作業總量，各學科教師注意了對作業效果的及時批改和反饋。教師在作業批改時做到：認真仔細，評語書寫工整，符號統一，做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

5.課外輔導

教師重視對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

6.學生評價

學生的評價以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

7.教學總結及質量分析

每學期結束，各類教學總結交教務處存檔。教學工作總結重點反映學校教學、教研的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況，為今后工作明確了努力的方向。為了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校的教育教學質量。xx學年下學期及xx學年上學期我校和董家灣小學共同閱卷，并做了質量

分析。兩校質量分析會采用數據、圖表的方式，使學校每個班級語、數兩門學科優秀率、及格率、平均分躍然紙上，通過縱向和橫向的對比，使老師們對于各班成績一目了然。兩校發言人根據數據對主要成績、問題思考及改進建議等方面進行了全面、詳盡的分析。在發揚優點的基礎上，就認真落實年段的教學重點和難點，做好培優補差工作，關注學生可持續學習的能力等方面在全體教師中達成了共識。兩次質量分析會開得及時，對幫助教師進一步統一思想，領會精神，明確目標，落實措施有積極的意義。通過質量分析會讓我們更為清醒地認識到：一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。我們有理由相信，通過全體xx教師的共同努力，揚長避短，我校的教育教學質量一定會不斷提高，實現新的跨越。

8.課外活動

我校開展了科技、音樂、美術、書法、體育等課外活動，活動組織嚴密，活動有效。各種活動嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使各種活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，教師提前備課，活動時扎實有效，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力，同時通過課外文體活動促進了課堂教學，提高了學生素質。

9.教學督查指導

工作中落實落實了教學常規管理中以下制度：一是指導檢查。學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是巡課制度。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。每學期校長、書記原則上聽課不少于20節，學校教學管理人員不少于30節，教師聽課不少于10節。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。四是常規檢查及抽查制度。定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，了解教師 的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業布置與批改進行全面檢查1次。教案、作業布置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，并做好記錄。

三、教學研究

我校本著以新課程理念為指導，以教材研究為載體，以課堂教學為切入口，加大教研力度；以熟悉新課標，吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展為宗旨，深入開展教學方法和學習方式的研究，探索符合新課程理念的教學方法和學習方式，采取形式多樣、富有實效的校

本教研方式，提倡案例研討、評課說課、理論學習等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展，推動學校教育教學工作健康向上發展。我校根據代課教師、青年教師較多的實際情況，構建了老、中、青教師互相取長補短，相互促進的平臺，使“師帶徒”制度化。

工作中具體措施及辦法如下：

1、加強理論學習，發揮理論的引領作用

我們加強教師的教育理論學習。具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會；“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效。

2、開展課題研究，建立以校為本的教學研究制度

（1）國家課題研究。全校一至三年級的8名教師在校領導及專家的指導和帶領下幫助東站小學進行為期三年的國家級課題研究，我校研究的子課題《城郊結合部小學低段學困生口語交際習慣養成的實踐研究》以小學低段為研究分支，結合學科特點。從小學不同學段、學科學困生口語交際習慣的現狀及問題著眼，剖析成因，分析改變城郊結合部小學學困生口語交際習慣的方法，形成小學低段小學學困生口語交際習慣的養成策略。

（2）省級課題研究。由于我校外來務工子女人數占全校學生人數的83﹪，許多孩子的父母忙于工作，沒有時間顧及孩子的學習和與孩子進行交流，導致很多孩子在平時的學習中羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發言不敢提出質疑，自卑的情緒和相對狹窄的見識使這些孩子的學習和生活能力相比城里的孩子要弱。而我們這樣的外來務工子女學校有針對性的關于外來務工子女的校本課程卻很少，甚至沒有，故我校于2012年3月申報了省級課題《外來務工子女學校小學口語交際校本課程的開發》的研究，正是適應時代，在教育改革的大背景中產生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導地位，我們將以外來務工子女的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的課堂教學活動與實踐中培養與提高外來務工子女小學生的口語交際能力。

（3）年級組教研。語文組:以“如何培養學生的閱讀能力及作文教學”展開研究；數學組：以“如何培養學生的計算能力及解答應用題的能力”展開研究。教研組每兩周進行一次研究，并作了《xx小學校本教研實施過程記錄表》的記錄，一并交教研組長，由學校存檔。

（4）校本教研。我校各年級根據教師常態課教學要求，圍繞教師教學的基本功訓練開展本校教學教研活動。各年級組每位教師根據學科總課程，結合自己的教學實際，大膽提出需要解決的問題，擬定行動研究計劃，并不斷進行課堂教學實踐，反思，真正把教學與研究統一起來，獲得行動與研究的親身體驗與經驗，并進行整理，提煉，寫成教育隨筆、論文，課堂教學案例與反思，促進了教師專業成長。

（5）“閑聊式”教研。同事間利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

（6）聽評課活動。我們加強了教學研討，不斷完善教研制度，突出教研的實效。讓教師明確教研的目的，通過調動教師的積極性，讓每一位教師自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，使我校每周一節的聽評課活動開展得有聲有色。

四、招生及學籍管理

學校領導及全體教師充分認識到學籍管理的重要性，將學籍管理作為加強行政管理和學校管理的重要常規工作，常抓不懈。我們認真做好了學生的入學、轉學、休學和復學、畢業等工作。學籍管理規范，學籍檔案與“普九”檔案和學校統計報表相互統一。每學年開學初，一年級老師根據學校要求為各名新生建立成長評價手冊。每學期結束前，各班級教師認真填寫好成長評價手冊，特別是對每個學生寫出了有針對性的評語。學校對各班學生成長評價手冊填寫情況進行檢查并將檢查情況作出記錄，把這項工作納入對教師績效考核內容之一。xx小學

2012年6月5日

第二篇：小學教學管理匯報材料

尊敬的各位領導：

我校自xx年8月成立后就確立了：依法治校，規范管理，全面育人的辦學思想。工作中明確了以創新為核心，以質量求生存的辦學目標。在工作中努力開發學生潛質，發展學生個性特長，為學生的個性、特長發展搭建了平臺；在工作中我們深知學校日常教學工作的基本要求和行為標準，是規范教育教學行為過程，提高教育教學水平和質量的保證。實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化是我們的追求目標。為此，我校十分重視教育教學管理，通過優化資源，多方協調，構建了科學合理的日常教學工作體系。現從我校課程設置、教學活動管理、教學研究、招生及學籍管理等四方面的教學管理的情況向領導匯報如下：

一、課程設置

我校嚴格執行課程管理規定，開齊開足課程，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

二、教學活動管理

1.教學計劃

每學期開學前制訂了切合本校實際的教學工作計劃，安排好課表、作息時間表，建立正常的教學秩序。各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃。每個任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。

2.備課

學校建立健全了集體、個人備課制度。各教研組分年級、分學科成立集體備課小組，推行集體備課，各集體備課小組制定了學期的教學進度并組織備課組活動。在集體備課中加強了教育教學理論學習，進行了教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析了教學中實際存在的問題，從而提高了備課組從事校本研究的能力。個人備課根據實際教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，作業設計具有層次性和選擇性，板書設計條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

3.上課

要求教師認真做好課前準備并提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，營造出民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發了學生學習興趣，突出學生主體地位。教學過程中充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，既體現了教的過程，又體現了學的過程。教學中選用恰當的教法，因材施教，加強了學法指導，引導學生主動參與教學過程。各位老師以每節課為起點，認真關注學生課堂上聽、說、讀、寫的每個小細節，切實培養學生良好的學習習慣。在抓課堂常規時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規要求的細節中主動思考、積極探索，從而學到知識，養好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。

4.學生作業

作業布置在容量上考慮了學生的差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生設計了不同形式的作業，改變了單一的文字式作業形式，布置了操作、實驗等類型的作業。在作業評價上，重視過程性和激勵性，保護了學生的自尊心和進一步學習的積極性。各科作業題根據教材精心選擇，難易適當，嚴格控制作業總量，各學科教師注意了對作業效果的及時批改和反饋。教師在作業批改時做到：認真仔細，評語書寫工整，符號統一，做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

5.課外輔導

教師重視對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

6.學生評價

學生的評價以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

7.教學總結及質量分析

每學期結束，各類教學總結交教務處存檔。教學工作總結重點反映學校教學、教研的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況，為今后工作明確了努力的方向。為了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校的教育教學質量。xx學年下學期及xx學年上學期我校和董家灣小學共同閱卷，并做了質量分析。兩校質量分析會采用數據、圖表的方式，使學校每個班級語、數兩門學科優秀率、及格率、平均分躍然紙上，通過縱向和橫向的對比，使老師們對于各班成績一目了然。兩校發言人根據數據對主要成績、問題思考及改進建議等方面進行了全面、詳盡的分析。在發揚優點的基礎上，就認真落實年段的教學重點和難點，做好培優補差工作，關注學生可持續學習的能力等方面在全體教師中達成了共識。兩次質量分析會開得及時，對幫助教師進一步統一思想，領會精神，明確目標，落實措施有積極的意義。通過質量分析會讓我們更為清醒地認識到：一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。我們有理由相信，通過全體xx教師的共同努力，揚長避短，我校的教育教學質量一定會不斷提高，實現新的跨越。

8.課外活動

我校開展了科技、音樂、美術、書法、體育等課外活動，活動組織嚴密，活動有效。各種活動嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使各種活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，教師提前備課，活動時扎實有效，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力，同時通過課外文體活動促進了課堂教學，提高了學生素質。

9.教學督查指導

工作中落實落實了教學常規管理中以下制度：一是指導檢查。學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是巡課制度。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。每學期校長、書記原則上聽課不少于20節，學校教學管理人員不少于30節，教師聽課不少于10節。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。四是常規檢查及抽查制度。定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，了解教師 的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業布置與批改進行全面檢查1次。教案、作業布置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，并做好記錄。

（5）“閑聊式”教研。同事間利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

（6）聽評課活動。我們加強了教學研討，不斷完善教研制度，突出教研的實效。讓教師明確教研的目的，通過調動教師的積極性，讓每一位教師自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，使我校每周一節的聽評課活動開展得有聲有色。

四、招生及學籍管理

學校領導及全體教師充分認識到學籍管理的重要性，將學籍管理作為加強行政管理和學校管理的重要常規工作，常抓不懈。我們認真做好了學生的入學、轉學、休學和復學、畢業等工作。學籍管理規范，學籍檔案與“普九”檔案和學校統計報表相互統一。每學年開學初，一年級老師根據學校要求為各名新生建立成長評價手冊。每學期結束前，各班級教師認真填寫好成長評價手冊，特別是對每個學生寫出了有針對性的評語。學校對各班學生成長評價手冊填寫情況進行檢查并將檢查情況作出記錄，把這項工作納入對教師績效考核內容之一。

xx小學

2012年6月5日

第三篇：教學管理匯報材料

教學管理匯報材料

古魯板蒿小學

教學質量是學校生存發展的基礎，是一所學校興旺所在，為此，我校緊緊圍繞教育局提出的“八個年”進行學校教學管理，以“夯實基礎、養成習慣、提升素質、形成能力”為我校的辦學理念，對教師提出“在課改中進步、在自修中提高、在反思中發展”，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發生了較大變化，學生綜合質量不斷提高，取得了可喜的成效。

一、教學管理思路：

我校的教學管理，以育人為目標，以穩步發展為思路，強化教師的專業化發展，提升學生的各方面綜合能力，以質量求生存，優化管理環節，努力提高教育質量。

二、工作措施及辦法

（一）加強常規管理，穩步提高教學質量。

1、我校全面落實課程計劃，嚴格執行自治區課程設置，按教學進度、提前備課再上課，提前候課，在減負規定下，每天按時處理學生的作業，嚴格師德要求，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生在校時間，保證在校生每天不超過六小時。

2、我校嚴格抓實教學工作的六個方面，即認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真評價、認真組織課外活動。教導處每月對教師課堂常規進行檢查，查閱教師備課情況、教師上課情況，作業批改 1 情況，對學生評價情況以及各種課外活動，如師生寫字情況、體育鍛煉、主題隊會、綜合實踐活動等，及時記錄、反饋和上報中心學校。

①堅持常規檢查制度：每月由教導處組織教研組長對教師教學工作全面檢查一次，每半期、期末由教導處全面檢查教師教學工作情況。每次檢查都要做好記錄（記好優點、問題，提出改進措施），及時反饋。

②、加強教學反思工作。教學反思工作是我校的一項特色工作，教師不但實現了課課反思、月反思，而且在期中、期末還進行階段性反思，通過反思，教師的專業化成長進步較快，有力地保障了教學質量的提高。③、教導處每次檢查有目的有重點：側重教學計劃的制定，側重檢查教師的集體備課，側重檢查全部學科作業，側重檢查所有學科的教案情況，期末收繳所有教學資料，查閱存檔。教學常規管理實行了檢查反饋制度，每次檢查后及時對教師進行反饋，促使教師查找不足，改變工作方式。對學校制定的制度，各部門狠抓落實，努力讓管理由精細邁向精致。

3、抓好課堂教學的監控工作。課堂教學的管理監控繼續采取安排統一聽課和隨堂聽課，了解教師的教學情況，了解班級學生的學習習慣，并對聽課情況進行反饋。

4、抓好作業布置、批改、輔導等環節的管理。教師要按學生的學習情況合理科學地布置作業，嚴格控制學生作業量，作業做到“四精”：精選、精講、精練、精批；“四必”：有寫必收、有收必批、有批必評、有評必補；讓學生在自主的學習活動中養成獨立作業的習慣。學校將采取定期與抽查相結合的方式，教導處對各年級的作業布置與批改情況每月檢查一次，并及時做好反饋工作。

5、對學生的輔導要緊緊圍繞“培優轉差”這一總目標，對特長生分層次個別輔導。關注學困生，制定學困生轉化工作計劃，建立學困生輔導制度，要堅持個別輔導，采取因人而異、因材施教的方法，使得每一個學生都得到全面發展。組織開展“一幫一”互助互學活動，幫助學困生提高學習成績。教師在學困生的培養上，教會學困生學會聽課，學會提問題，解決問題，掌握學習方法。幫助其提高成績，逐步培養其學習自信心，促進其轉化。加強培優轉差過程管理，以確保高效教學的順利實施，確保全面提高教學質量。

6、堅持每天早自習訓練朗讀、背誦國學經典和古詩。寫字教學也是我校特色工作的重點工作之一。我們學校每天語文課有10分鐘寫字訓練，各班級堅持每周一節寫字課，每周一次寫字興趣小組活動課。學校成立了寫字工作領導小組，有學生、教師寫字指導教師，學生師生每天寫一頁小楷字，每周寫一幅標準規范的作品，教師每周到“文字養心室”進行粉筆字練習，借以提高教師的基本功。

7、規范學籍管理。嚴格按著教育局學籍檔案要求建立健全學生檔案，及時上報學生學籍信息，按規定辦理學生的轉入、轉出手續。學生入學、轉學、休學等手續齊全，實行學籍檔案計算機管理。嚴格搞好保學控輟工作，保證學生流失率為0，鞏固率100%。

8、加強安全教育。各班級每周都有一節安全教育課，班主任及時對學生進行安全知識、自護自救常識等教育，提高學生安全意識和自我保護能力。各班級做到安全工作“八有”目標，全校師生都有安全意識：一是安全第一意識，安全重于泰山，全校教職員工每時每刻都要注意學生人身和 學校財產安全，做到人人管、天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識，堅持預防為主，對事故隱患早發現、早排除；三是安全無小事意識，對學生發生的每一件事要多過問、多關照，不能袖手旁觀、若無其事、麻木不仁，帶班領導對發現安全方面的不安全因素及時匯報學校主管安全領導。

9、利用班會、早會、安全課等對學生進行知法、懂法、守法教育。

（二）加強教師隊伍建設，打造高素質的教師隊伍。

1.學校定期組織教師學習《教師職業道德規范》和《關于嚴肅工作紀律、整頓工作作風》的“十個嚴禁”、“八個不準”、“八個做到”，學校經常組織教師學習，查找自身存在的不足，要求教師從自身點滴做起，用自己良好的言行對學生進行言傳身教、潛移默化的引導，讓禮儀之花在校園四季常開，在社會中樹立教師群體形象、強化師德意識、規范師生行為，創建“和諧校園”。在學習上，提倡教師要做到：有計劃安排、有內容材料、有討論交流、有記錄、心得、有實踐體會。

2、教研組的集體備課活動

我校以各教研組的集體備課作為教研的重要途徑。今年的教研組的集體備課，重點研究新課程下“寫字教師”和“快樂教學” 的教學課題，在中心學校業務領導的指導下，通過教師們的研究、探討，改變了教學方式，提高了教師的教育科研能力，教師的教育素質的到了較大的提高。在教研活動中，全組成員全部參與教研，每一次活動都取得了較好的效果，使我校的集體備課真正落到了實處，教師的業務素質和教學技能有了較大的提高。

3、“教學新秀”培養工作

為了讓新參加工作的教師盡快適應教學，提高他們的教育教學水平、技能，使他們在教學中盡快成長，我校開展了教學新秀培養活動。學校為每位新教師配備一名指導教師，通過指導教師的傳幫帶的作用，督促檢查新教師的各種業務能力的提高情況。新教師有自己的研修計劃、研修記錄、研修筆記、教學隨筆等各種研修資料，指導教師深入課堂進行課程教學指導，目的是年輕教師在3年內成為學校的骨干教師。本學期，我校又進行了第二輪教學新秀培養工作，指導教師的確定，全部是市級骨干教師、旗級教學能手、文化名師，使年輕教師在學習中收益、在教學中收益。

4、大新課標學習的力度，促使教師的教學方式、角色得以改變。在踐行新課標學習活動中，教導處制訂了新課標學習活動計劃，利用“3.15”、“9.15”教學開放活動、新課標活動月、教導處教研組集中學習等，組織教師開展了新課標學習，教師通過集體學習和自學,學習新課標每學期平均達到了4千字。教研組對教師新課標學習及時進行了總結，教導處組織了各教研組進行了“新課標理論知識測試”和“有效課堂基本要求測試”，教師基本上掌握了新課標理念和要求。在踐行新課標活動中，我校所有中青年任課教師都按著教導處的要求，進行了一節新課標教學案例公開課，通過開展活動，教師基本上掌握了新課程的教學理念，轉變了教師的教學觀念，學生的主體地位得到了落實，學生從“讓我學”改變為“我要學”，學生自主學習的積極性的到了提高。教師的教學理念、技能、方式、方法能夠按著新課標的要求去落實，各種媒體及教育資源落實較好，達到了教書育人的目的。

5、業務培訓形式多樣化：自學與集體學習相結合、自學與交流心得相結合、自學與講座指導相結合。同時要注重自我學習，爭創學習型教師。全體教師養成了讀書、學習、反思、實踐的好習慣。從今年起，學校將有針對性的開展教師的讀書活動。

6、繼續推動“教學質量監控”工作，并以課堂教學質量評價為切入點，帶動其它工作。每學期開學初，教導處召開質量分析會，認真總結上學期的教學工作，查找存在的問題，找出問題的原因。采取更有效地解決策略，提高今后工作的實效。我們主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，通過間相互交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。各教研組要做好每單元的檢測工作，及時應用好教研室下發的考查試卷，每一單元考后要對教學情況進行分析總結，從而更好彌補自己在教學中的薄弱環節，主動調整教學策略，以達到提高學生成績，提高教學有效性的作用。我們著重抓好期末學生監測與評估工作，對學生及時公正進行評價，不給學生按分數排隊，建立好學生成長記錄冊，對學生的評語實行等級制，用鼓勵性、激勵性評語做好學生評定工作。

（五）抓好學生管理，培養學生各項綜合素質

1、注重學生的習慣養成教育，用“生活五化”規范學生的行為習慣。開學初，學校對一年級的學生進行一周的行為習慣養成教育，強化各班級學生的習慣養成，提高學生的整體素質。

2、強對體育教師的學習培訓，提高我校體育課的質量，真正突出體育課的實效性。

3、好兩操的質量，搞好課間操、眼保健操活動，加強對兩操的檢查，使此項工作進一步規范化，制度化。

4、好課間體育小型項目鍛煉，例如踢毽子、跳繩、拔河等活動。

5、繼續抓好“陽光體育運動”，堅持每天的大課間活動，保證學生每天在校活動一小時。

6、舉辦好六一學生體育運動會。

7、繼續抓好校園環境衛生，確保校園凈化。進一步落實衛生督查制度，強化學生衛生習慣的養成。

9.加強環保教育，增強環境意識。積極開展環保活動，組織以班為單位的環保志愿者活動小組。

2013年10月16日

第四篇：教學管理匯報材料

進一步規范教學管理

全面提高教學質量

——教學管理回頭看匯報材料

2013年我校在教育局的正確領導下，在全體教職員工的共同努力下，各項工作較上年有了明顯進步，為了總結經驗，查找不足，按教育局小教科“教學管理回頭看”活動的安排，我校召開了中層以上業務領導參加的專題會議，結合全縣校長會議精神及學校的工作實際，認真地剖析了學校教學質量提高速度緩慢的原因，查找了課堂教學的不足和管理中的缺陷，并對下一步如何加強教學管理，優化教師隊伍，提高教學質量，擬訂了整改方案，現將具體情況匯報如下：

一、查擺了教學中存在的問題：

1.業務領導教學指導不是很到位，管理不夠規范，導致 教學質量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為業務領導，不但應有正確的教育思想，求實奉獻的精神，更應該具有廣博的學識、全新的教育理念和大膽的改革意識，以及宏觀調控和微觀指導相結合的管理藝術，而這一點正是我們所欠缺的。

2.教師隊伍整體素質還有待提高。近兩年特崗教師充實了青年教師隊伍，這些年輕教師文化知識豐富，但教學經驗不足，反映在備課上抓不住重點，課堂上生成的東西不能應對；老教師教學方法陳舊，亟待改進。

3.教研氛圍不濃，原因之一是對研究缺少足夠的認識；

之二是年組平行班少，不利于研討。

4.教學活動開展的形式不夠豐富，尤其是村小的教學活動還應進一步加強。

5.激勵機制不夠完善，對取得優異成績和有突出貢獻的教師缺少物質獎勵和精神方面的鼓勵，影響了教師工作的積極性。導致教師業務材料應付，工作態度不認真。

6.相當一部分學生父母文化素質低，觀念落后，部分學生家長受經濟條件制約，很少給學生買課外讀物，更談不上網上學習，使學生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學成績也很難有大幅度提高。

7.辦學條件較差：農村學校辦學條件較差，尤其村小更差。微機室建設不完善或沒有微機室，教師、學生查閱資料很困難。圖書以及一些必備的教學儀器、設備嚴重缺乏。

二、整改措施

（一）修改完善各項制度，加大教學管理力度 1.從即日起執行業務領導學習制度，以自學為主，有 專門的學習筆記，學習先進的教育思想、教育理論、文化知識和課程標準，學習管理藝術，總結管理經驗。盡快地提高領導者的業務素質和管理水平。領導者要以身作則，在其位，謀其政，行其事。要經常深入教學第一線聽評導課，把更多精力用在教學上。

2.修改完善各項規章制度，并抓好落實。每月要對所有

專任教師的常規業務進行一次全面檢查。常規教學檢查做到“四有”，即：有專人負責，有檢查記錄，有調控措施，有考核總結。主管領導要善于發現問題，并及時地解決問題，保證學校按教學計劃開課，按課表上課，按進度完成教學任務。規范教學行為，教師不坐著講課，不上無準備課，上課不開手機，不體罰和變相體罰學生，不讓學生代批作業。一旦發生上述問題，學校將嚴肅處理，使學校教學工作始終沿著正確的方向發展。

3.向課堂四十分鐘要效率。

教育質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。因此本學期我校要開展好“規范教學行為年”活動，認真學習“吉林省義務教育教學常規”，并落實在行動上。要求任課教師要在備課上下功夫，要挖掘教材，明確目標，突出重點，落實雙基。找準教學過程的啟動點——興趣，讓學生充分體會到學習的樂趣，在此基礎上，“向課堂四十分鐘要效率”才不會成為一句空話。

（二）、加強教師隊伍建設，提高教師的業務水平。1.抓好校本培訓。

（1）樹立“校長是校本培訓第一責任人”的思想。在教師的培訓學習中，努力做到時間上給足，條件上創優，用好考核激勵機制，激發教師的內驅力，使每位教師都能感受到繼續教育、終身學習是自己工作與生存的需要。

（2）要積極探索培訓新模式，使理論學習、問題研究和實踐指導相結合，集中和自學相結合。

（3）嚴格校本培訓的考核制度，參培教師要按規定完成作業和參加考試，并將結果納入年終考核之中。

（4）校本培訓與教研活動相結合。以后我們將校本培訓活動集案例研究、集體備課、評課交流、教學反思于一體，搞好教研，使教研活動真正落實，不走過場。

2.培養青年教師。

加強特崗教師培養工作，業務領導要深入課堂跟蹤指導，同時搞好特崗教師競賽活動，以此來不斷提高他們駕馭課堂的能力。

3.培養骨干教師

要想學校在社會上有知名度，必須有一支高素質的教師隊伍，打造出品牌教師。我們將從師德師風、理論素養、廣博知識和精湛藝術等方面培養，爭取在兩年時間內，培養出為數更多的骨干教師，成為學校的中堅力量。

4.骨干帶動 提高教師整體水平

⑴ 骨干教師外出聽課、學習回來后，要進行動態信息交流，傳播教改前沿信息，變一人受益為大家受益，促進教師整體水平提高。

⑵ 骨干教師每人至少帶一名教師為徒弟，互相聽課，幫助徒弟備課，對其進行課后分析，促進本人和徒弟教學水

平和教科研能力共同提高。

⑶ 骨干教師要帶頭上研究課、帶頭參加專題研究，帶頭自制教學課件，進行一次學科教學講座，學期末上交一篇高質量的論文，引導教師把先進的教育思想、教育理念落實到教學行為之中，從而促進學校教師整體水平的提高，也使自己成為“師德高品位、專業高學識、能力多方位”的新型教師。

5.開展好教師互相聽課活動。要求教師每周聽一節課，記錄要詳細，要從正反兩個方面進行認真分析，絕不允許只唱贊歌，不提意見，更不允許抄襲聽課記錄。真正發揮聽課的作用，促進教師業務水平的提高。

（三）開展豐富的教學活動：開展好每周一節公開課、教學開放日、40周歲以及特崗教師優質課評選、送教下村小、村小教研會等項活動，以此來推動教研活動的開展，從而不斷提高課堂教學質量。

（四）辦好家長學校，通過家長會、講座等形式，提高家長認識水平和思想素質，為學生創設良好的學習和生活環境，使家長和學校共同承擔起教育的責任。以后每學期召開一次大型家長會，班主任每學期對班級學生進行至少一次家訪或電話訪，促進家校結合，齊抓共管，逐步提高。

（五）建立激勵機制。學校將研究擬訂教育教學成果獎勵辦法，派專人負責，對教學成果、教科研成果進行考核，以

后每年學校將拿出2000元現金，作為獎勵資金，對成果突出的集體（年組或課題組）和個人，要表彰獎勵，以調動廣大教師的工作積極性。

總之，通過反思，我們深刻地認識到我校存在的問題是多方面的，但我們相信，在上級的正確領導和指導下，在全體師生的共同努力下，我們將發揚成績克服不足，繼續抓住“質量”不放松，盯著“實抓”不動搖，以新的步伐和激情投身到我們的教育教學中去，共同開創我校教育教學的新局面。

蒙古艾里中學 2014年2月22日

進一步規范教學管理

全面提高教學質量

——教學管理回頭看匯報材料

重新中心校 2012年2月27日

第五篇：教學管理匯報材料

務實創新 努力開創學校工作新局面

——黃金坳中心完小教學管理工作匯報

新的學期已經開始了兩周，通過多方面的走訪，了解到學校當前存在的問題是教育教學質量較差，在同類學校處在較后位置。靜下心來，認真思索，不斷反思問題存在的原因，積極探索努力解決問題的措施，希望通過大家的努力在上一年的基礎上能有新的突破。現將學校的教育教學管理工作做簡單匯報：

一、了解情況，發現問題

在與老師和部分家長的交流中，我們發現學校教學質量總是上不去的原因主要有：

1、家庭教育跟不上。在對學生的監管方面我們做了較為全面的了解，發現在監管學生的監護人中有相當一部分是爺爺奶奶或外公外婆，他們對孩子過于溺愛，孩子任性，每天放學回家根本不學習，放任自流，更有勝者爺爺奶奶或外公外婆幫著孩子寫作業。

2、學生的行為習慣較差。一方面是學生的學習習慣差，主要表現在：①學生早上很早就到了學校，但絕大多數在室外玩耍，沒有主動地進教室讀書學習；②課堂上，有相當一部分學生上課注意力不集中，教師在講授內容，學生在做自己的事，對學習內容不懂，這樣日積月累，問題越來越多，成績越來越差。另一方面是學生的行為習慣差，對自己要求不嚴。比如在升旗儀式上，有些學生東搖西晃、東倒西歪，有的講小話、玩小動作；有的學生亂丟垃圾，買東西后的包裝袋或塑料紙亂丟。因為這些不良習慣，導致學生在學習上也松懈，學習成績跟不上去。

3、部分教師工作責任性不夠強，工作拖沓，懶散，沒有進取心，作效率不高。

二、對癥下藥，及時補救

針對學生成績差的原因分析，我們發現只要加強學校的管理工作，通過全體教師的共同努力，學生的行為習慣一定會改變，只要行政領導帶好頭，教師的工作積極性一定會帶動起來。因此，今后我們將在以下幾方面入手：

1、狠抓學生的行為習慣，重點從學生的養成教育入手。具體做法是利用大課間活動這一載體，對學生進行站一分鐘的軍姿訓練，培養學生的注意力，嚴格要求自己，規范自己的行為；其次是加強少先隊監督崗的督查，規范學生的常規行為，每天對學生的行為規范進行檢查，及時反饋，反饋情況與班主任的津貼發放掛鉤，讓班主任高度重視起來。

2、規范教學管理制度，從嚴從實實施。

根據學校實情，學校規范了《教學常規管理制度和檢查制度》，就教師的備課、上課、作業批改、輔導、教學質量的分析等多方面做了詳細的要求，指導教師的教學工作。同時，教導處制定了《教師教學行為督查實施方案》，規范教師教學行為，學校及教導處不定期地進行檢查，發現問題，及時交流溝通，促進教師進步。

3、狠抓教師課堂教學的指導，提高課堂教學質量，向40分鐘要質量。

4、抓好校本培訓，促進教師的專業發展。一是以教研組為單位抓好教師對《課程標準》的學習，把握各個學段的教學要求，掌握各學段的重點、難點，指導自己的教學工作；二是抓好教材培訓。課程改革時間已經歷經了十幾年，但新進教師不是很了解，對教材的理解和重點、難點的把握不夠準確，教學中容易產生失誤。

5、通過不同形式的聯系，加強與家長的聯系工作，多與家長溝通、交流，形成家校共管的長效機制，促進學生的進步。

三、正確面對困惑，創新管理方法，力爭有新成效 在積極推行學校工作的過程中，我們也碰到不少困惑：

一是師資不夠。根據編委核定的編制要求，我校應有教師49人，實有教師44人，尚欠教師5人。為了學校全面工作，聘請了5名代課教師。因為工作的不穩定性，他們不能很好地工作，影響教學質量的提高。

二是教師的專業需求緊缺。因為教師的不足，很多課程都是語數教師兼任，他們沒有更多的精力去進行教學，有違全面推行素質教育和課程改革的要求。

三是經費不足。經濟是基礎，因為經費的不足，很多方案不能兌現實施，失去了經濟杠桿的調控，教師的工作積極性難以調動，難以達到預期目標。

在全面推進學校工作的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題，相信在局黨委的正確領導下，全體教師團結一心，同甘共苦，勇于拼搏，通過大家的努力，學校工作一定會上一個臺階。

黃金坳中心完小 2013年9月20日

黃金坳中心完小教研管理工作匯報

為提高學校教師的課堂教學質量，促進教師的專業成長，培養學生的能力。本學教研管理將從以下幾方面努力：

一、扎實開展校本教研，提高教學實效

1、組織教師繼續學習《課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發展。

2、每兩周開展一次教研活動，活動內容包括：

樹立以學生為本的思想，建立平等民主的師生關系，營造積極、向上、和諧、愉快的學習氛圍。

(1)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂上把時間留給學生，培養學生的自學能力。

(2)樹立大課堂觀，溝通課本內外，拓寬學科學習和應用的渠道，增加學生實踐機會，提高學習效率

(3)提高練習的有效性，講求訓練手段的多樣性，嘗試作業分層設置，讓不同層次的學生學有所獲。

3、抓好教師的匯報課、比武課、示范課活動，促進教師的專業成長。

二、規范教學常規管理

1、加強課堂教學的研究。學校行政和教研組長采取不定期的方法聽教師的隨堂課，發現問題及時解決。

2、教師堅持參加市、區舉辦的培訓、教研活動，外出學習的教師及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流。

3、堅持每月一次定期檢查教師教案、學生作業批改等常規工作，并做到有檢查、有記載、有反饋，出現問題及時整改。

4、加強教學質量檢測分析，堅持章節把關。科學合理地做好各單元檢測內容，通過檢測分析，解決教學中存在的問題，采取相應對策，改進教和學的方法。

黃金坳中心完小 2013年9月20日

扎實推進課改 努力構建適合我校學生的課堂教學模式

——黃金坳中心完小課改工作匯報

我校是一所農村學校，留守兒童居多，家長沒時間和精力教育孩子。目前學生的學習基礎薄弱，與城里的孩子相比，視野較狹窄。為了提升學校可持續發展能力，結合我校實際情況，特制定此方案。

一、總體目標

通過課改，培養學生學習的自主性和思維的獨立性，培養學生的綜合能力；促進教師更新教育理念，轉變教學方式，加快專業發展；培養具有校本特色的課堂教育模式，提高學校內涵發展的核心競爭力。

二、工作思路

1、加強家校溝通，做家長的思想工作，爭取家長對學校課改工作的支持。

2、利用一切可利用的資源，拓寬學生的學習渠道。

3、加強師資培訓

①組織教師參加市、區組織的各類培訓、課改研討會、專題講座等活動。②組織教師積極通過各種渠道提高自身的教學水平和專業素養

4、加強課改的宣傳工作。以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度，讓老師和學生及學生家長都有課改意識。

5、積極推行“改革課堂教學方法，培養學生的自學能力”的課題工作，一部分班級先行動起來，將經驗在全校推廣。在實施過程中，我們將從以下方面入手：

①改變課堂教學行為。課堂上，以學生的“學”為主，改變以往教師勤于灌輸知識，忽略學生學習實踐的局面，關注學生學習能力的培養，為學生的終身發展、全面發展奠定基礎。②改變學習方式。發揮教師在學習過程中組織、引導、啟發、點撥、評價的作用，關注學生的學習過程、。

③開展民主教育。教師平等友好地對待學生，縮短師生間的心理距離，讓學生有自由感和信任感。

5、有計劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開課等教學活動。①集體備課的點放在探索教材教法，教學設計，側重體現有利于學生參與，有利于學生思維的發展，有利于學生掌握主動獲取知識的方法。

②示范課、公開課重點探究課堂教學如何實施，新理念在課堂中怎樣應用，發揮骨干教師的先導作用，使好的教學方法在全校得以推廣。

6、充分利用先代教育技術構筑信息平臺，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的知識豐富教師的大腦。

黃金坳中心完小 2013年9月20日