第一篇：實驗小學教學管理檢查匯報材料

實行科學規范管理 提升教育教學質量

——市教學管理檢查匯報材料

實驗小學

吉景芬

2013年，我校在縣教育局、縣初幼研訓部的正確領導和大力支持下，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興校”的工作思路，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革，深入開展教學研究，著力推進教師隊伍建設，堅持實施科學規范管理，努力提高辦學水平和教育教學質量，提升學校辦學品位，力爭促進學生健康、活潑、全面發展。下面我將從三個方面把我校教育教管理情況向大家匯報如下：

一、嚴抓建章立制，規范辦學行為

1、堅持正確的辦學理念，確保各項工作有章可循

辦學理念是學校的靈魂，是學校的行動指南，是學校的生命力，是引導學校教育走向成功的金鑰匙。因此，我校始終堅持“以人為本，為了每一個學生的發展”的辦學理念，以“為學生的快樂成長奠基”為育人宗旨，以“把每個學生培養成具有綜合素質人才”為培養目標，以“重和諧、重發展、重研究、重創新”為辦學特色。根據《實驗小學“十二五”教育教學發展規劃》提出的發展目標，制訂了學校學期工作計劃、學校教學工作計劃、學校校本教研工作計劃，各教研組、各位教師根據學校的各項計劃制定了相應的工作計劃。力爭在工作中做到思路清晰、目標明確、操作性強。

2、嚴格執行課程計劃，努力落實教育政策法規

一年來我校嚴格執行國家、省市課程管理規定，建立了完善的課程管理制度。按照國家、省課程計劃要求，做到開全課程、開足課時，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

3、完善各種管理制度，促使教學管理規范發展

結合課程改革和實施素質教育的要求，我校進一步修訂和完善了教學常規管理制度，對備課、上課、作業布置與批改、考試與評價、輔導、質量分析、校本教研等教學基本環節提出明確要求，加強對教學過程的全程管理。建立的制度有：《教學常規管理制度》、《教師備課制度》、《教師上課制度》、《作業布置及批改制度》、《教師集體備課制度》、、《教師業務考核制度》、《教師考勤制度》、《教學工作獎勵制度》、《校本教研工作制度》等共29項。

有了科學的規章制度還不夠，還必須建立與這配套的相應的考核制度。考核是檢驗規章制度落實情況、評價規章制度是否合理可行和便于操作的方法。同時考核工作也需要規范，也要建立制度，而且必須是更具操作性和標準化。在考核的過程中絕不能走過場，流于形式，而是應該把考核細化、量化，并建立檔案，使各項規章制度的考核真正落到實處，不漏過一個管理和考核對象。并用分數的形式評比，評比結果直接和評優評先、晉升職稱、績效工資掛鉤。由于有了考核這個監督機制，使各項制度真正落到實處，真正發揮制度管理的作用，從而確保其他工作的全面進行。

4、建立健全組織機構，做到領導分工明確

根據縣局要求，我校健全了組織機構。各部門做到了各負其責，各司其職，分工明確，團結協作。在管理上學校確立了“尊重人，信任人，激勵人，發展人”的人本管理理念，把師生當作自己的服務對象。領導以身作則、率先垂范，校長堅持走進課堂聽課，其他領導更是積極參與學校教研活動。每次教研活動結束后，學校都首先召開聽課領導專題會議，對本次教研活動進行認真評議，再召開全校教師會議，由業務領導進行專項總結。提出優點，找出不足，并提出有指導性的建議，確保教研活動的時效性。

5、積極探索課堂教學改革，努力構建“高效課堂”新模式

新課標強調課堂教學教師要以學生發展為中心，重視學生的主體性地位，教師從知識的傳授者變為學生學習的引導者、促進者，合作者。學生應在教師的引導下，通過各種方式自主學習，完成教學目標的知識建構。因此，我校要求教師要尊重學生已有的知識水平和認知能力及學習習慣的基礎上，逐步改變學生固有的學習方式，引導學生把自己放在學習主體性地位上來，逐漸養成自主探究、合作交流的習慣與意識，慢慢改變等待老師的講解與標準答案不去思考，不去探究的思維習慣，逐漸培養主動發現問題，自行解決問題的意識。為此我校制定了《課堂教學改革規劃》，制定了《高效課堂實施方案》。確立了課堂教學改革實驗班級和實驗教師，努力探討適合本校實際的高效課堂教學模式。暨：“預習— 自學—交流—檢測”的教學模式。該模式注重學生自主學習方式、合作探究能力的培養，基本上能滿足學生全面發展和個性化發展的需求。

二、強化校本研修，促進教師專業發展

1、加強校本培訓，提升教師專業素養

教師的成長是學校發展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現。學校十分重視師資培訓，切實保證培訓經費的投入，學校制定了中長期培訓計劃和學期培訓計劃，制定了校本培訓制度，做到了校本培訓有章可循。校長和業務校長每學期都能聯系學校實際進行不少于4次的業務培訓，本學年我們具體進行了以下幾方面的培訓：

⑴、師德培訓

師德是教師素質之首，師德建設是教師隊伍建設的重中之重。一年來，學校堅持師德學習培訓制度，有序安排學習內容，先后組織全體教師學習黨的十八大會議精神；學習《新時代師德的重要內涵》，使教師對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心；學習《教師職業道德規范解讀》使教師明確有關師德規范要求，樹立以德治教、依法治教意識，開展了教師師表形象自查、師德師表學生與家長問卷調查、師德征文和演講活動，大力弘揚敬業精神，發掘身邊的典型，用先進的典型引導人，鼓舞人、教育人、以榜樣的力量規范師德師風，以優良的師風帶動教風，促進學風，優化行風，推進學校辦學水平的整體提高。

⑵、新課標培訓

2011版新課標下發后，我們積極組織開展新課標學習活動，除了組織全員參加縣集中專題培訓基礎上，還組織教師開展集中學習和自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。并以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，結合教學實際寫出教學反思和體會文章，使廣大教師做到了理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。不僅提升了教師的理論素養，更新了教學觀念，更提升了教師的理論水平。

⑶、信息技術培訓

隨著教學信息化的發展，提高教師信息技術水平已經迫在眉睫，一年來，我校不斷加強了教師信息技術的培訓力度，成立了以趙校長為組長的信息技術培訓小組，對教師進行培訓。自去年學校安裝白板以來，學校先后進行了兩次白板應用技術培訓，通過培訓我校45歲以下教師基本掌握了白板的操作技術，并應用于今年的教研活動中。我校還是優課數字化應用軟件系統試驗點校，通過實驗我校實驗教師的郭鳳蓮已經能熟練地將這個系統軟件應用于課堂教學中，今年4月生電教館視導檢查，郭鳳蓮老師為省檢察領導和縣城小學上了一節觀摩研討課，收到與會領導老師一致好評。

⑷、基本功培訓

繼續開展大練基本功活動。要求教師做到做到“三字兩畫（話）”天天練。培訓目標是：說一口流利的普通話，寫一手規范的粉筆字，畫一幅美麗的簡筆畫，寫一頁漂亮的毛筆字。⑹、外出培訓

學校特別珍惜每一次的培訓學習機會，積極派出領導、教師參加上級各個部門組織的各種培訓。今年至今派出領導、老師外出學習已達16項次。

2、強化校本教研，促使教師專業成長

校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。為此，我校在教育局、教師進修學校的正確領導下，借助課程改革之勢，堅持抓實校本教研，敦促教師制定專業發展規劃，開展各種教研活動，為廣大教師搭建各種教研平臺，提高其教學水平和業務能力，促使教師專業成長。

⑴、開展集體備課研究，提升教師備課效率。

為了減輕教師負擔，提升備課的實效性，我校進行了集體活頁備課實驗。集體活頁備課以“問題——設計——行動——反思”為主要模式，在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷取他人之長，補自己之短，讓教師在資源共享中不斷提高、不斷進步。

⑵、開展課堂研討活動，提高教師課堂教學水平

為了提高我校教師的課堂教學水平，學校每年都組織開展課堂教學系列研討活動：名師、優秀教師觀摩課、骨干教師示范課、教研組長展示課、中青年教師競賽課、新教師匯報課。通過開展系列教研活動，為我校名師、骨干教師、學科帶頭人、教研組長教師搭建了展示交流的平臺，為青年教師、新教師搭建了快速成長的平臺。使我校教師的課堂教學水平得到了快速提高。

⑶、啟動“青藍”工程，促使新教師快速成長。

自11年9月份起，學校開展了青藍工程.。安排有進取心的年青教師與學校名師、骨干教師、經驗豐富的老教師結對子，簽訂協議，明確師傅和徒弟的職責，學校定期進行考核。本工程實施以來，成效顯著，一批青年教師茁壯成長，業績喜人，在教育教學中脫穎而出，成為學校教學工作的新生力量。如數學教師劉麗、鮑慧敏、王永輝、劉輝、李亮、梁惠，語文教師張敏、李陽等以成為我校教學骨干。

⑷、組織教師寫教學反思、敘事、論文、案例等，不斷提升教師科研水平為了讓教師的教學實踐和理論有機結合，學校通過案例、論文征集，寫教學隨筆，寫教育教學敘事等形式，促進教師們不斷實踐、不斷反思，不斷提高，提升了教師的科研水平。

⑸、強化網絡研訓，創新網絡研訓模式

積極組織教師參加網絡研訓活動。2012年12月學校成立了自己的網站。充分利用網上教師研訓專欄，利用教育論壇、教師博客、電子郵件等網絡交換平臺多方位的交流互動，不斷促進教師的專業發展。組織教師參加由語文、數學、英語等學科研訓員組織的QQ群研討活動，經常在網上交流、探討教育教學中的熱點問題，互相促進，不斷提高各自的業務水平。

⑹、開展課題探究，促進教師專業發展

教師走向課題研究，科研轉型是必然趨勢，也是我校的教師的共同需求和選擇。新課程強調，教師不再是教書匠，而應是學習者、研究者、合作者。教師的工作轉型，課題研究是一個有效的媒介。為此我校在校長的指導下，精心選定了國家、省、縣3個科研課題，圍繞課題深入細致地做好探究，促進了教師專業技能發展。

三、加強常規管理，確保教學質量提高

1、改革備課方式，確保備課實效性

備課是上課的準備，課準備的好壞直接影響到上課的質量，因此常規管理我們從備課抓起。我校備課采取兩步走的方式：

一、二年級繼續實行傳統個人備課，3至6年級實行活頁集體備課。集體備課小組制定了學期的教學進度并組織備課組活動。集體備課過程中實行“主備人”制。主備人在集體備課前應提供相關資源，集體備課時作為中心發言人向全組教師匯報所備內容的教學重、難點，教學流程，練習設計及注意事項，將相關內容整理好。主備人將寫好的教學教案送與教導處由主管主任簽字，然后復印下發本組其他教師，全組教師再結合本班實際進行補充，最后形成教案。周一上午為語文、周三下午為數學、周四上午為英語。各學科組長全程參與備課與反思，及時進行指導與反饋。集體備課體現了資源共享，可謂是省時高效。

2、實施有效教學，確保課堂高效性

上課是教學的主要環節，也是教學管理的重點，我校特別要求教師認真上好每一節課。每位教師都要做到提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂上師生關系融洽，真正體現民主、平等、互動、開放的學習氛圍。教學中要注重激發學生學習興趣，突出學生主體地位，注重“自主、合作、探究式”學習方式的培養。引導學生主動參與教學過程，促進學生在課堂中主動思考、積極探索，切實養成良好的學習習慣，促使學生主動，健康、積極、快樂地成長。

3、合理布置作業，確保作業針對性

我校要求學生作業突出“四性”：針對性、層次性、探究性、多樣性。“三控制”：控制作業內容、控制作業量、控制作業時間。“五做到”：發必收、收必批、批必改、錯必糾、好必展。提倡分層布置作業。作業的批改要做到及時、認真、細致、規范（日期、等級、書寫打勾要規范、復批等）并及時分析反思。提倡同年級同學科老師分工合作，集思廣益，進行作業設計，實現資源共享。

4、加強課外指導，確保因材施教性

學校特別重視對學困生的輔導工作，要求每位教師對學困生熱情關懷，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

5、優化教學評價，確保全面發展性

學生的評價以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

6、強化教學督查，確保教師積極性

在常規教學過程中，學校特別注重指導檢查。一是學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是經常巡課。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。四是定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，了解教師的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業布置與批改進行全面檢查1次。教案、作業布置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，表揚好的警示差的，確實提高了全校教師工作的積極性。

成績屬于過去，欣喜之余，我們抬頭遠望，前面的道路還很漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇并存。我們將以這次檢查為契機，虛心聽取各位領導的寶貴意見和建議。在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色；我們將以先進的教育教學理念引領教師，以規范科學的管理方法激勵教師，以科學的教育價值觀評價學生，以鮮明的教學特色提升學校品位。管理是科學，更是一門藝術，我們將會在各位領導的指導與支持下努力探索，勇于前行，力爭闖出一條適合我校發展的教學管理新途徑。

第二篇：年終檢查教學管理匯報材料

狠抓教學常規管理，努力提高教學質量，促進學校全面發展

—小街小學教學常規管理工作匯報

我校的辦學思路是“以質量為生命，以教改促發展，以管理出效益，全面提高教育教學質量”。因此，教學工作是學校的中心工作，教學常規管理是教學管理的核心。近年來，我校狠抓了教學常規的管理工作，使學校教學管理逐步走向制度化、規范化。把學校的教學常規管理工作抓扎實、抓深入、抓出效益、抓出成績。強化教學過程管理，規范教學流程，提高教學過程質量，追求整合質量效應，把學校的綜合教學質量推向一個新的臺階，樹立城鎮小學新形象。我們以教學管理制度化；常規工作規范化；過程管理一體化；教學、教研相結合，確保教學質量管理目標的全面實現。我們的工作重點是：抓教學質量提升、抓常規管理規范、抓特色教育實效。我們思路是：以教研、科研為工作突破口，在此基礎上挖掘特色，力爭辦出有特色；以規范化管理為行動先導，建立健全各項管理措施，讓學校教育教學氛圍更加積極向上。

一、認清教學常規管理的目的和意義。

教學常規管理是實現教學目標，規范教學行為，使教學工作有效運轉的重要途徑，它是創造正常穩定良好的教學秩序的最基本的保證。近年來，我校十分重視教學常規管理工作，經過學習建立、實施發展、完善健全，已基本形成了完整的管理模式，建立了科學的、具有一定約束力和強制性的教學常規管理制度以及量化評定制度。充分調動廣大教師從事教學工作的積極性和創造性，進一步深化教學改革，形成良好的校風、教風和學風，并取得了良好效果，學校教學質量穩步提高，在積極實現“讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意”的辦學目標中，提高了辦學效益。

二、提高認識，樹立教學常規管理意識，起好常規管理表率作用。

學校的中心工作是教學工作，而教學質量的高低則是辦學水平的重要標志，是社會是否滿意的關鍵因素。因此，我們必須抓好教學工作，提高教學質量。而提高教學質量的關鍵就是加強教學常規管理，研究教學常規管理規律，扎扎實實地搞好教育教學工作。

經過幾年的教學實踐，我校教學常規管理工作在各級領導的正確指導下，按照教學的管理制度，使教研工作有條不紊、井然有序、步步落實、循環上升。良好的秩序和求實的工作作風是提高教學質量的基本保證。近年來，我們始終以教學常規規范教師的教學行為，并常抓不懈，形成制度，養成習慣，收到了良好的效果。

三、堅持以教學常規管理為核心，提高教學質量。

（一）課程設置及實施。（2分）

1、堅持以德育為首，教學為中心，嚴格執行云南省教育廳《課程設置及課時安排意見》，響應教育肩負的文件精神，開齊開足各類課程。嚴格按照素質教育的基本要求和教學規律，結合本校實際制定出適合本校發展的課程實施方案。在地方課程設置中，1-6年級每周開設《勞技健康》《保護滇池》課，3-5年級開設三生教育課，《豐富的物產》《民族團結教育》課。本學年響應上級對三普工作的指示，1、2年級開設了信息技術課1節，英語課2節。無隨意增進課程、課時的現象發生。

2、學校教導處充分發揮組織、督促、指導作用，認真組織教育、教改及學校教學常規各項工作，在學校師資配套方面，教導處根據教師的業務水平和工作特長進行合理安排，2010年上學期，做到從一年級----六年級語數分課優化組合，各班級學科的教學工作都得到教好開展；我校根據學校的實際情況，成立了語文教研組、數學教研組和專科教研組，各組充分發揮團隊合作精神，認真組織開展各類教研活動，語文、數學分年級組進行每周一次的小教研，探討教材，討論教學中出現的問題，集體備課。把我校的教學工作抓實、抓牢。

（二）常規管理工作。（2分）

1、開學初，教導處、教研組對本學期工作進行了認真的計劃，開學一周內交由行政（校長）審定，隨后印發給每一位教師學習、執行。校長是學校常規管理的第一責任人，長期堅持深入教育第一線，定期召開會議，研究學校的教學管理工作，督促、檢查、指導各職能部門落實教學常規管理工作，主持召開行政會專題研究教學常規、質量、教育科研、教學改革工作。

教導處嚴格按照教學常規管理實施的計劃，定期檢查教學各環節工作，堅持按制度內容，認真組織檢查工作。每學年堅持對教師教學工作進行硬性評價，健全教育教學管理體制：

（1）健全了教育崗位責任與目標責任制；

（2）完善了教師教育教學考核評價制度；

（3）制定并完善教師課堂規范制度

（4）建立教師常規檢查制度

制定了《小街小學教學常規檢查制度》、《小街小學教師上課、備課、批改制度》；對期末考務工作進行了統一規劃、認真組織，制定了《小街小學期末工作意見》，成立了由考務組、查卷組工作領導班子，明確職責和分工，保證了考務工作的順利進行。發揮教導主任管理教學的作用

2、主持教研組長進行教務會議研究工作，每期有針對性的召開1次教師、學生、家長會；開學前負責制定教導處工作計劃、教學工作計劃，學期前認真作好期末總結工作，堅持開學兩周內完成對教研組、年級組、教師教學計劃的審定工作，期末督促各組作好總結工作。

開學前兩周完成對實驗室、微機室、圖書室、的工作計劃的審定工作，期末督促其作好總結工作；根據上級、學校的計劃要求，發展組織落實實施對骨干教師、青年教師的培養和對教師的基本功訓練工作。嚴格遵循“教學常規”對教學各環節的管理，堅持了業務學習中重點對教學理論的學習，每學期開展如示范課競賽、優質課競賽。

3、嚴肅考紀考風，對期末考務工作進行了統一規劃、認真組織，制定了《小街小學期末工作意見》，成立了由考務行政組、查卷組組成的考務工作領導班子，明確職責和分工，保證了考務工作的順利進行，確保了考試、閱卷成績統計和上報成績工作的進行；定期組織教學質量管理的具體措施，經常召開教學工作例會，探討教育教學管理工作方法，分項落實各項制度、活動；每學期期末組織實施對教研組、教師的教學工作進行公正、恰當的評價、考核；及時作好規定的教材、教輔資料的征訂工作，絕未訂購其他要求以外的教輔資料，同意使用規定的備課本、作業本。

4、認真督促、指導實驗室、微機室的工作開展，要求各部門必須為教育教學服好務；嚴格按上級有關要求組織好學校招生工作；嚴格按全日制完全小學課程安排和新課程要求排課，編印課表及作息時間表；嚴格按照“審核調課理由，調課，提前書面通知調課班級和調課教師”的程序進行，嚴禁隨便停課、調課。

5、學籍檔案、教師業務檔案齊備，管理規范；填寫上報有關表冊及時、規范；德育處堅持按時填寫教學工作日志和周教學工作日程安排；接待、安排外單位聽課等教學交流活動，及時、有條不紊地統籌協調其他有關教學事務。我校的教學管理水平在逐步向規范化、制度化邁進，學校的各項教學工作在教導處的具體安排下有序進行。但由于我校較大，教導處作為教學工作的領導、執行部門，對非語、數學科的教學監管、督導力度還不夠，還沒有形成一套系統、有針對性和實效性的工作方法，還需要在今后的工作中不斷改進。

6、學校中層干部長模范執行教學常規管理，分年級，分樓層交叉進行教學的指導和督促，責任到人，每周匯報。

分年級抓教學負責情況如下：

陳海英（校長）魯艷（語文教研組長）

一、二年級組

熊加洪（書記）朱洪（數學教研組長）三年級組

陸紹斌（副校長）

五、六年級組

許巧蓮（教務主任）四年級組

分樓層監管日常教學負責情況如下：

陳海英甘紅瑞五樓

陸紹斌文云芬二樓

許巧蓮朱洪三樓

熊加洪胡錦四樓

校長及中層堅持每周聽課1-2節以上，每期不少于30節，并及時與教師交換意見；深入語文數學教研組，校長經常主持學校干部、教師進行教學理論學習和研究，建立共同的信念和價值取向，樹立正確的教育觀念，充分發揮骨干教師、學科帶頭人促進作用，以自身的人格魅力影響帶動全體教師，讓全體教師在不斷學習中提高自身業務水平，確保學校教育質量的提升。

7、教師執行教學常規的情況

1、每位教師均能按時上交教學計劃、總結，質量較好。

2、教師開學前及平時備課中符合要求，無無教案上課的情況，合格教案90%以上。

3、教師嚴格按學校安排的課表按時上、下課，無隨意停課、擅自換課或調課現象，合格課90%以上。

4、教師作業布置針對性較強，份量適度，作業批改嚴格按照“教學檢查制度”——進行備課、上課、批改作業；對不同層次的學生進行有針對性的個別輔導，大部分學科提質措施效果較好。

5、學生實驗、演示實驗符合要求，開除率達標；學生實驗考核成績達標。

6、期末考務工作認真執行，嚴肅考紀，端正考風，認真履行監考職責，閱卷客觀公正；每位老師均按要求及時進行質量分析、成績統計及試卷評講。

8、每位教師認真參加各級教研教改活動，樂于接受并認真完成各級教研教改任務；全體教師基本功訓練合格，按計劃進修學習，業務水平得到不斷提高。

（四）教研活動（4分）自評3分

各教研組均在開學兩周內完成教研計劃，放假前完成教研總結，并按時上交學校及進修學校教研員，各類計劃有具體措施，且落實較好，收效較好，總結有針對性。教研組開展的各項活動均有記錄，各項活動均有資料，收集及時，整理規范。

教導處堅持每周（星期四下午）一次的業務學習，學習內容有主題、有實效、有記載，參加人員落實，無無故缺席教師；每學期語、數、專科至少推薦3節為全校示范課，每學期開展一二次優質課競賽，骨干、學科教師帶頭上一節優質課。每學期100%的教師均撰寫了論文或教學經驗文章，有多篇論文獲省、市、區級一、二、三等獎。積極參加進修學校組織的語文，數學教研活動，做到每次配3—5名教師外出聽課，回來后交流聽課心得，被填寫聽課記錄表。

（四）遠程教育（2）分

（五）三生教育（1分）

以省教育廳三生教育的實施意見為依據，以教會學生學會做人，學會生活，學會生存（關心他人、奉獻社會、遵法守紀、文明禮貌）為基本目標，注重三生育工作的針對性和實效性。

（1.1）認真開展“五愛 ”教育。進行國旗、國徽、國歌教育，規范升旗儀式，精心設計國旗下講話，做到愛國主義教育持之以恒，細雨潤物，激勵同學們的愛國之情。充分利用德育基地開展活動，進行知我祖國，愛我人民教育。優化育人環境，構建環境文化，熏陶學生心靈。抓好活動文化，豐富業余活動。開展各種有益身心的活動，（1.2）堅持以思品課、班會課、少先隊活動為主渠道，堅持各學科教學的滲透。堅持抓好班、少先隊的集體建設，抓好創文明班級活動，樹立良好的校風校紀、班風班紀，進而推進學校的三生教育建設。

（1.3）狠抓學困生的幫教轉化工作，提高三生教育考核優良率、合格率，降低違紀率，杜絕違法率，消滅犯罪率。

（1.4）堅持做好學校、社會、家庭教育三結合，積極開展社會實踐活動。讓學生親臨社會，體驗生活，學會簡單的生活技能，通過開展《勞技》課，學生有了初步的生活體驗，教導出每學期堅持檢查課程的實施情況，做到在家有家長的督促，評價，在校的手工活動要面向全體，讓學生得到動手鍛煉的機會。

（1.5）強化學生的心理健康教育，豐富的健康知識，讓學生珍惜生命，懂得一些簡單的交通知識，人生安全常識，利用健康課，班隊開展了豐富多彩的活動。通過三生教育及時做好學生學習、生活、人格、交往等方面的心理教育和輔導。

各位領導，我校將以本次爭創教學常規管理合格學校為契機，狠抓教學規的管理，全面提高教育教學質量，按“重德育、導科研、高質量”的工作思路，艱苦奮斗，扎實工作，為創建規范加特色的學校，培養合格加特長的學生而努力奮斗。

第三篇：小學教學管理匯報材料

尊敬的各位領導：

我校自xx年8月成立后就確立了：依法治校，規范管理，全面育人的辦學思想。工作中明確了以創新為核心，以質量求生存的辦學目標。在工作中努力開發學生潛質，發展學生個性特長，為學生的個性、特長發展搭建了平臺；在工作中我們深知學校日常教學工作的基本要求和行為標準，是規范教育教學行為過程，提高教育教學水平和質量的保證。實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化是我們的追求目標。為此，我校十分重視教育教學管理，通過優化資源，多方協調，構建了科學合理的日常教學工作體系。現從我校課程設置、教學活動管理、教學研究、招生及學籍管理等四方面的教學管理的情況向領導匯報如下：

一、課程設置

我校嚴格執行課程管理規定，開齊開足課程，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

二、教學活動管理

1.教學計劃

每學期開學前制訂了切合本校實際的教學工作計劃，安排好課表、作息時間表，建立正常的教學秩序。各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃。每個任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。

2.備課

學校建立健全了集體、個人備課制度。各教研組分年級、分學科成立集體備課小組，推行集體備課，各集體備課小組制定了學期的教學進度并組織備課組活動。在集體備課中加強了教育教學理論學習，進行了教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析了教學中實際存在的問題，從而提高了備課組從事校本研究的能力。個人備課根據實際教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，作業設計具有層次性和選擇性，板書設計條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

3.上課

要求教師認真做好課前準備并提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，營造出民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發了學生學習興趣，突出學生主體地位。教學過程中充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，既體現了教的過程，又體現了學的過程。教學中選用恰當的教法，因材施教，加強了學法指導，引導學生主動參與教學過程。各位老師以每節課為起點，認真關注學生課堂上聽、說、讀、寫的每個小細節，切實培養學生良好的學習習慣。在抓課堂常規時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規要求的細節中主動思考、積極探索，從而學到知識，養好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。

4.學生作業

作業布置在容量上考慮了學生的差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生設計了不同形式的作業，改變了單一的文字式作業形式，布置了操作、實驗等類型的作業。在作業評價上，重視過程性和激勵性，保護了學生的自尊心和進一步學習的積極性。各科作業題根據教材精心選擇，難易適當，嚴格控制作業總量，各學科教師注意了對作業效果的及時批改和反饋。教師在作業批改時做到：認真仔細，評語書寫工整，符號統一，做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

5.課外輔導

教師重視對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

6.學生評價

學生的評價以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

7.教學總結及質量分析

每學期結束，各類教學總結交教務處存檔。教學工作總結重點反映學校教學、教研的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況，為今后工作明確了努力的方向。為了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校的教育教學質量。xx學年下學期及xx學年上學期我校和董家灣小學共同閱卷，并做了質量分析。兩校質量分析會采用數據、圖表的方式，使學校每個班級語、數兩門學科優秀率、及格率、平均分躍然紙上，通過縱向和橫向的對比，使老師們對于各班成績一目了然。兩校發言人根據數據對主要成績、問題思考及改進建議等方面進行了全面、詳盡的分析。在發揚優點的基礎上，就認真落實年段的教學重點和難點，做好培優補差工作，關注學生可持續學習的能力等方面在全體教師中達成了共識。兩次質量分析會開得及時，對幫助教師進一步統一思想，領會精神，明確目標，落實措施有積極的意義。通過質量分析會讓我們更為清醒地認識到：一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。我們有理由相信，通過全體xx教師的共同努力，揚長避短，我校的教育教學質量一定會不斷提高，實現新的跨越。

8.課外活動

我校開展了科技、音樂、美術、書法、體育等課外活動，活動組織嚴密，活動有效。各種活動嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使各種活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，教師提前備課，活動時扎實有效，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力，同時通過課外文體活動促進了課堂教學，提高了學生素質。

9.教學督查指導

工作中落實落實了教學常規管理中以下制度：一是指導檢查。學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是巡課制度。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。每學期校長、書記原則上聽課不少于20節，學校教學管理人員不少于30節，教師聽課不少于10節。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。四是常規檢查及抽查制度。定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，了解教師 的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業布置與批改進行全面檢查1次。教案、作業布置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，并做好記錄。

（5）“閑聊式”教研。同事間利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

（6）聽評課活動。我們加強了教學研討，不斷完善教研制度，突出教研的實效。讓教師明確教研的目的，通過調動教師的積極性，讓每一位教師自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，使我校每周一節的聽評課活動開展得有聲有色。

四、招生及學籍管理

學校領導及全體教師充分認識到學籍管理的重要性，將學籍管理作為加強行政管理和學校管理的重要常規工作，常抓不懈。我們認真做好了學生的入學、轉學、休學和復學、畢業等工作。學籍管理規范，學籍檔案與“普九”檔案和學校統計報表相互統一。每學年開學初，一年級老師根據學校要求為各名新生建立成長評價手冊。每學期結束前，各班級教師認真填寫好成長評價手冊，特別是對每個學生寫出了有針對性的評語。學校對各班學生成長評價手冊填寫情況進行檢查并將檢查情況作出記錄，把這項工作納入對教師績效考核內容之一。

xx小學

2012年6月5日

第四篇：小學教學管理匯報材料

小學教學管理匯報材料

中

尊敬的各位領導：

我校自xx年8月成立后就確立了：依法治校，規范管理，全面育人的辦學思想。工作中明確了以創新為核心，以質量求生存的辦學目標。在工作中努力開發學生潛質，發展學生個性特長，為學生的個性、特長發展搭建了平臺；在工作中我們深知學校日常教學工作的基本要求和行為標準，是規范教育教學行為過程，提高教育教學水平和質量的保證。實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化是我們的追求目標。為此，我校十分重視教育教學管理，通過優化資源，多方協調，構建了科學合理的日常教學工作體系。現從我校課程設置、教學活動管理、教學研究、招生及學籍管理等四方面的教學管理的情況向領導匯報如下：

一、課程設置

我校嚴格執行課程管理規定，開齊開足課程，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

二、教學活動管理

1.教學計劃

每學期開學前制訂了切合本校實際的教學工作計劃，安排好課表、作息時間表，建立正常的教學秩序。各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃。每個任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。

2.備課

學校建立健全了集體、個人備課制度。各教研組分年級、分學科成立集體備課小組，推行集體備課，各集體備課小組制定了學期的教學進度并組織備課組活動。在集體備課中加強了教育教學理論學習，進行了教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析了教學中實際存在的問題，從而提高了備課組從事校本研究的能力。個人備課根據實際教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，作業設計具有層次性和選擇性，板書設計條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

3.上課

要求教師認真做好課前準備并提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，營造出民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發了學生學習興趣，突出學生主體地位。教學過程中充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，既體現了教的過程，又體現了學的過程。教學中選用恰當的教法，因材施教，加強了學法指導，引導學生主動參與教學過程。各位老師以每節課為起點，認真關注學生課堂上聽、說、讀、寫的每個小細節，切實培養學生良好的學習習慣。在抓課堂常規時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規要求的細節中主動思考、積極探索，從而學到知識，養好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。

4.學生作業

作業布置在容量上考慮了學生的差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生設計了不同形式的作業，改變了單一的文字式作業形式，布置了操作、實驗等類型的作業。在作業評價上，重視過程性和激勵性，保護了學生的自尊心和進一步學習的積極性。各科作業題根據教材精心選擇，難易適當，嚴格控制作業總量，各學科教師注意了對作業效果的及時批改和反饋。教師在作業批改時做到：認真仔細，評語書寫工整，符號統一，做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

5.課外輔導

教師重視對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

6.學生評價

學生的評價以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

7.教學總結及質量分析

每學期結束，各類教學總結交教務處存檔。教學工作總結重點反映學校教學、教研的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況，為今后工作明確了努力的方向。為了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校的教育教學質量。xx學年下學期及xx學年上學期我校和董家灣小學共同閱卷，并做了質量

分析。兩校質量分析會采用數據、圖表的方式，使學校每個班級語、數兩門學科優秀率、及格率、平均分躍然紙上，通過縱向和橫向的對比，使老師們對于各班成績一目了然。兩校發言人根據數據對主要成績、問題思考及改進建議等方面進行了全面、詳盡的分析。在發揚優點的基礎上，就認真落實年段的教學重點和難點，做好培優補差工作，關注學生可持續學習的能力等方面在全體教師中達成了共識。兩次質量分析會開得及時，對幫助教師進一步統一思想，領會精神，明確目標，落實措施有積極的意義。通過質量分析會讓我們更為清醒地認識到：一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。我們有理由相信，通過全體xx教師的共同努力，揚長避短，我校的教育教學質量一定會不斷提高，實現新的跨越。

8.課外活動

我校開展了科技、音樂、美術、書法、體育等課外活動，活動組織嚴密，活動有效。各種活動嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使各種活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，教師提前備課，活動時扎實有效，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力，同時通過課外文體活動促進了課堂教學，提高了學生素質。

9.教學督查指導

工作中落實落實了教學常規管理中以下制度：一是指導檢查。學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是巡課制度。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。每學期校長、書記原則上聽課不少于20節，學校教學管理人員不少于30節，教師聽課不少于10節。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。四是常規檢查及抽查制度。定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，了解教師 的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業布置與批改進行全面檢查1次。教案、作業布置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，并做好記錄。

三、教學研究

我校本著以新課程理念為指導，以教材研究為載體，以課堂教學為切入口，加大教研力度；以熟悉新課標，吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展為宗旨，深入開展教學方法和學習方式的研究，探索符合新課程理念的教學方法和學習方式，采取形式多樣、富有實效的校

本教研方式，提倡案例研討、評課說課、理論學習等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展，推動學校教育教學工作健康向上發展。我校根據代課教師、青年教師較多的實際情況，構建了老、中、青教師互相取長補短，相互促進的平臺，使“師帶徒”制度化。

工作中具體措施及辦法如下：

1、加強理論學習，發揮理論的引領作用

我們加強教師的教育理論學習。具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會；“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效。

2、開展課題研究，建立以校為本的教學研究制度

（1）國家課題研究。全校一至三年級的8名教師在校領導及專家的指導和帶領下幫助東站小學進行為期三年的國家級課題研究，我校研究的子課題《城郊結合部小學低段學困生口語交際習慣養成的實踐研究》以小學低段為研究分支，結合學科特點。從小學不同學段、學科學困生口語交際習慣的現狀及問題著眼，剖析成因，分析改變城郊結合部小學學困生口語交際習慣的方法，形成小學低段小學學困生口語交際習慣的養成策略。

（2）省級課題研究。由于我校外來務工子女人數占全校學生人數的83﹪，許多孩子的父母忙于工作，沒有時間顧及孩子的學習和與孩子進行交流，導致很多孩子在平時的學習中羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發言不敢提出質疑，自卑的情緒和相對狹窄的見識使這些孩子的學習和生活能力相比城里的孩子要弱。而我們這樣的外來務工子女學校有針對性的關于外來務工子女的校本課程卻很少，甚至沒有，故我校于2012年3月申報了省級課題《外來務工子女學校小學口語交際校本課程的開發》的研究，正是適應時代，在教育改革的大背景中產生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導地位，我們將以外來務工子女的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的課堂教學活動與實踐中培養與提高外來務工子女小學生的口語交際能力。

（3）年級組教研。語文組:以“如何培養學生的閱讀能力及作文教學”展開研究；數學組：以“如何培養學生的計算能力及解答應用題的能力”展開研究。教研組每兩周進行一次研究，并作了《xx小學校本教研實施過程記錄表》的記錄，一并交教研組長，由學校存檔。

（4）校本教研。我校各年級根據教師常態課教學要求，圍繞教師教學的基本功訓練開展本校教學教研活動。各年級組每位教師根據學科總課程，結合自己的教學實際，大膽提出需要解決的問題，擬定行動研究計劃，并不斷進行課堂教學實踐，反思，真正把教學與研究統一起來，獲得行動與研究的親身體驗與經驗，并進行整理，提煉，寫成教育隨筆、論文，課堂教學案例與反思，促進了教師專業成長。

（5）“閑聊式”教研。同事間利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

（6）聽評課活動。我們加強了教學研討，不斷完善教研制度，突出教研的實效。讓教師明確教研的目的，通過調動教師的積極性，讓每一位教師自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，使我校每周一節的聽評課活動開展得有聲有色。

四、招生及學籍管理

學校領導及全體教師充分認識到學籍管理的重要性，將學籍管理作為加強行政管理和學校管理的重要常規工作，常抓不懈。我們認真做好了學生的入學、轉學、休學和復學、畢業等工作。學籍管理規范，學籍檔案與“普九”檔案和學校統計報表相互統一。每學年開學初，一年級老師根據學校要求為各名新生建立成長評價手冊。每學期結束前，各班級教師認真填寫好成長評價手冊，特別是對每個學生寫出了有針對性的評語。學校對各班學生成長評價手冊填寫情況進行檢查并將檢查情況作出記錄，把這項工作納入對教師績效考核內容之一。xx小學

2012年6月5日

第五篇：教育教學管理檢查匯報材料1

教育教學管理檢查匯報材料

尊敬的領導：

---鎮第二中心小學，年月建校，學校占地35畝，現有教學樓、學生公寓，有可容納1000人就餐的現代化大型餐廳，有標準的籃球場、操場、200米的環形跑道，美觀大方的影壁墻和大型觀禮臺。學校配備有現代化的教學器材和體音美器材，有先進而快捷的校園互聯網和有線電視。有全方位的電子監控設備。學校環境優美，景色宜人，具有濃厚的學習氛圍。現將本期以來我校在教育教學管理方面的工作匯報如下：

學校現有教師32人，平均年齡36歲，都具有大專以上文化程度。其中小學高級教師29人，市縣級骨干教師5人，有28位教師獲得過市縣級優質課和教學能手，有12位教師獲得市區級優秀教師，教師在各種刊物發表論文10余篇。具有豐富的教育教學經驗。

我校的辦學方針是重視學生的養成教育，促進學生的全面發展。我校有專業的體、音、美和英語老師，課程開設齊全，并有體、音、美興趣小組，培養學生的特長。學校還注重學生的品德、文明禮貌和行為習慣教育，使學生在學習文化知識的同時還養成了良好的行為習慣和生活自理能力。使學生真正成為全面發展的好少年。

建校以來，我校的教學成績一步一個腳印、一步一個臺階的穩步提升，本學期在全體師生的共同努力下，我校的教學成績再創新輝煌：中心校舉行的四年級質量調研中我校四（2）班語文榮獲全鎮第三名；四（1）班、四（2）班數學分別獲得全鎮第一、二名，五六年級數學競賽我校五年級3個班級、六年級3個班級分別囊括全鎮前三名。本期段考我校各級各科成績在中心校均名列前茅。學校也獲得了區教育教學管理先進單位，校園安全管理先進單位、德育先進單位、和體育衛生先進單位等榮譽稱號。

學習好還要身體好，我校為保證學生身心健康，食宿由學校統一管理，就寢有老師值班，就餐有老師帶餐。學生飯菜品種多樣化，質量營養化，為學生的學習和成長提供了可靠的保障。

總之，一年來，我校在上級教育主管部門及各級領導的關心支持下教育教學管理成效顯著，并取得了一定的成績。但是離上級的要求還有一定的差距。今后我們決心繼續做好、做實教育教學管理工作中的每一個細節，為全面提高我校的教育教學質量而努力奮斗。

第二中心小學

年月