第一篇：小學教育教學管理匯報材料

新建小學教育教學管理匯報材料

為了適應素質教育的發展和要求，我校認真貫徹執行我市“教育管理規范年”有關精神，與時俱進，求真務實，使學校管理朝著精細的、特色的、創新的方向發展。下面，結合我校的一些具體情況，談幾點工作中的體會。

一、學校管理應走創新之路

首先、學校領導要更新觀念，具有超前意識，樹立管理創新的理念，堅持“以人為本，和諧發展”的辦學思想，形成濃郁的民主管理氛圍。

其次、通過柔性管理，調動和加強全體教職工工作的責任心、積極性和創造性，使他們勇于創新、渴望創新，努力付諸于創新實踐。其主要措施有：

1、營造民主、平等的教學環境；

2、關心教師的精神需求；

3、發揮教師的創造性。通過多種途徑，進一步加強教師隊伍建設，建立師德考評機制，不斷提高教師自身素質和業務能力，全面有效地提高教育教學質量。

再次、學校管理要實行精細化管理。精細化管理就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發現問題及時糾正，及時處理。精細化管理在教育中的具體體現就是“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好，真正做到“學校無小事，教師無小節”。

二、常規教學管理要不斷升華

為了更好地貫徹和落實“教育管理規范年”有關精神，根據我校具體實際情況，我們對學校原有的規章制度及考評細則，進行了修訂和完善，出臺了一系列新的學校管理制度、措施和方案，并且加大常規教學的檢查、督導力度。以常規教學為抓手，不斷推陳出新，鼓勵全體教師大膽嘗試新的教學模式和方法，充分利用現代多媒體教學資源，備好每一節課，上好每一堂課。集體備課、二次備課、學案設計及課后反思已成為我校常規教學中必不可少的一個環節。為了使課堂教學管理進一步精細化，我們主要從以下幾個環節抓起：

（1）精心設計教案和學案，使教與學合一、和諧。

（2）精心設計教學目標、課堂提問、課堂練習，使課堂教學有較強的目的性、針對性和有效性。

（3）精心設計課堂教學過程，使課堂“兩主”得以充分發揮。課堂教學過程應力圖體現以下幾個方面：

①導入新課要注重考慮激發學習的學習興趣和求知欲望；

②教學目標（對學生來說是學習目標）要明確地告訴學生，讓學生明了本堂課的學習任務；

③采取“先學后教”的方法，給學生自讀教材、嘗試解決問題的時間和機會，培養學生的自學習慣和自學能力；

④注重師生互動研討，充分讓學生開展課堂小組合作討論、交流，讓學生敢于探索問題、解決問題，提高學生的自主學習能力；

⑤允許學生在課堂討論問題時發生錯誤，教師應針對學生在學習過程中發生的錯誤幫助進行分析，指出其錯誤的原因，啟發學生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識結論，共同探索、揭示一些知識的規律；

⑥采取“當堂訓練”的方法，教師要預先在學案上設計好課堂練習題，讓學生進行當堂鞏固練習，練后及時評講反饋，發現問題教師再予以糾正。

⑦在課末教師要留有一定的時間，讓學生自我總結：本堂課學到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應特別注意哪些問題等；讓學生反思質疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。（學案上專門設計好這一過程）

⑧課將結束時，教師還應設計好一個帶有進一步探索性的問題，留給學生課后思考完成。

三、強化學校的個性特色，建設和諧校園

堅持依法治校，依德治校，努力辦出學校特色，建設和諧校園。

1、今年我校新建校舍，為解決校舍臨時緊缺的問題，經市局批準，我校全體師生實行輪休制。由于施工占用了學校場地，學生活動受限，針對這一情況，我們安排文體活動時，盡量避開多班同時進行。同時在施工圍墻上書寫警示語，提醒師生遠離施工現場。在安全教育課上，強調學生不要跨越圍墻或擅自進入場地，避免意外傷害，做到安全、教學兩手抓。為了確保正常的教學秩序，我們制定出一整套切實可行的輪休制度。

2、通過電子屏幕，宣傳有關安全教育，公示學校收費情況，告知天氣預報，提醒學生注意事項及學校有關通知等，深受廣大家長好評。

3、我校多年來與鐵路派出所密切配合，鼓勵學生爭做“愛路護路”小衛士，積極宣傳“愛路護路”的重要意義，取得了可喜的成績。

4、進一步加強校園文化建設。在上下樓梯處，有數十條警示語；在走廊墻壁上，有多處校園文化宣傳欄、意見箱。在校園和走廊處安置了一排排椅子，便于師生和家長們短暫休息。

四、使“三習教育”貫穿于教育教學的全過程

在“三習教育”方面，我們主要采取一下措施：

1、專門成立“三習教育”組織機構，由校長牽頭，制定具體方案，層層落

實，責任到人。

2、采取多種形式，積極開展“三習教育”活動。在開展“三習教育”活動中，我們努力使“三習教育”與校園文化建設相結合，同時滲透到教育教學每一環節之中去。

3、不單要求學生開展“三習教育”活動，而且要求教師更要以身作則，嚴格要求自己，為學生樹立楷模。

4、通過“三習教育”活動，我們不斷總結，進一步完善，使其更加科學化、規范化、制度化。

五、存在的問題和不足

在“教育規范管理年”中，我校全體教職工齊心協力、同舟共濟，雖取得了一定的成績，并且得到社會的認可，但也存在一些不足和問題。主要表現在以下幾個方面：

1、由于校舍緊缺，班容量偏大，平均班容量在七十多人以上，影響了整體課堂教學效果，給班級管理帶來一定的難度等。

2、師資相對較缺乏。目前我校向社會聘任了十多位臨時代課教師，由于流動性大且不穩定，家長反對孩子班級經常更換教師，這不利于正常的教育教學活動。

3、今年我校新建一棟二層教學樓，由于受施工影響，場地受限，因此我校這學期一些文體和課外活動少了一點。明年新樓竣工，有望緩解校舍緊缺和場地不足的問題。

以上是我校近年來在教育教學管理方面的探索和實踐，一些具體做法僅供大家參考，不妥之處，敬請批評指正。

新建街小學

2010年11月

第二篇：教育教學管理匯報

師生合力共同謀劃努力提升辦學質量---寧德二中教育教學常規管理工作匯報材料

寧德二中現有教學班級23個，學生1140人，教職工130人。近年來，我校在上級教育主管部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，學校各項工作都取得較好的成績，2012年，學校榮獲寧德市“文明單位”、寧德市“德育先進校”、寧德市“環境友好型學校”等多項榮譽稱號，2012年高考綜合質量評估榮獲蕉城區二等獎。現將工作匯報如下：

一、組織管理

1、辦學思想：明確辦學宗旨。全校教職工有明確的工作思路與工作追求。在實際工作中，我們始終踐行一句辦學警言：安全是天，質量是命，穩定是根，關鍵是人。有了思路，我們的夢想便有了依歸；有了思路，我們的潛能便得到發揮。明確的工作思路，給了我們崇高的使命感，也給了我們專注的方向，那就是緊緊依靠大家，用人所長，容人所短，揚長避短，構建和諧。

2、機制健全：健全管理制度。依法制定學校章程，依法制定教育教學、財務、教師、學生、后勤、安全等各項管理制度，內容合法、公正，并得到切實有效執行。教育教學質量、工作質量、考評體系完整。教師崗位職責明確，教職工各司其職。教師政治學習、業務學習、工作考勤、業務考核制度合理規范。學校學習氛圍濃厚，師生積極進取蔚然成風。

3、班子建設：加強班子建設。領導班子團結協調是班子成員的共同愿望，也是共同的責任。對班子成員，學校始終堅持民主集中制原則，增強目標意識、責任意識、激勵意識，做到思想上合力，工作上合心，行為上合拍，重大事項集體決定，減少各項決策失誤，充分發揮教務處、政教處、總務處、辦分室等職能部門的管理協調作用。班子成員以誠待人，以德取信，相互信任，同舟共濟。面對新情況、新知識、新經驗，我們經常利用每周的行政例會盡可能多學一些現代管理技能和道德理論，以自己的高風亮節去影響教育別人。潘允智書記胸懷大局、淡泊名利、愛校如家；顏光耀老師至誠溝通、換位思考、寬宏大度；黃蘭秀老師舍小家顧大家、勤不言苦、知難而進。正是他們的大局意識、責任意識、服務意識，使學校的各項工作更加和睦和美。

二、教師隊伍

4、隊伍管理：夯實教師隊伍。經驗告訴我們，一切事業的成敗決定于人的因素。要提高學生的整體素質，關鍵在于不把教師工作干成體力活和智力活，而要干成智慧活。教師給予學生不僅僅只是傳授知識，還有情感交流，影響學生的是價值觀、生活態度。近年來，學校涌現一大批工作講方法、講策略，有智慧、有成績的教師。陳婕老師班主作工作突出嚴和愛，嚴格要求，措施得力，各方協調，事半功倍。陳永品老師堅持服務，不怨不悔，關心鼓勵每一個學生。宋翠娟老師經常利用晚自修和課余時間為學生補缺補漏，排憂解難。羅敏燕老師以身作則，默默奉獻。楊銀英老師工作有方法，揚長避短。鄭榮彬老師“從大處著眼，從小處著手”，深入淺出，嚴謹有序。吳章玲老師敬業樂群，善于溝通，關注學生內心世界，促進學生自我成長。卓建彬老師經常聯系家長，了解學習生活動態，幫助解決困惑。章高緣老師求真務實，勤懇做事，以教為樂。馮麗欽老師堅持晨讀輔導，明知不可為而為之。陳順灼老師勇挑重擔，不計個人得失。

5、教師專業成長：（1）培養青年教師。努力造就一支師德高尚，業務精湛，適應新形勢要求，具有開拓創新精神的教師隊伍，是學校工作的重要保證。青年教師思維活躍、思想上進，有強烈的事業心，也有靈活的變通性，能夠與時偕行，共同成長。黃江霞、林楊斌老師帶著問題虛心學習，積極工作，不斷提高業務水平。黃如愉、章高強等老師行悟教育，成長中進步，進步中成長。鄭重鋒、鄭月娥等老師心無旁騖，大愛無疆。（2）促進專業發展。學校圍繞期初確定的工作計劃，讓每一位教師在聽課、評課、上課、反思過程中提升專業水平。本學期，相當多的教師立足崗位、嚴謹治學、教育教學成績斐然。陳起富老師制定教學計劃，積極開展研究性學習，與年輕教師結對指導幫帶，改進教學方法，做好培優轉差工作，還為學校創作了校歌。顏元霞老師教學有熱情，有方法，教過一課，消化一課。陸則麗老師鐘情教育，靈動生成。章高椿老師拼命工作，滿負荷運轉。黃杲霞老師盡職盡責，堅持業務學習，教學精益求精。林紹軍老師以愉快教學為主，注重講練結合。楊高洪老師用發展眼光看學生，師生合力，共同成長。（3）提升整體水平。學校組織教師到寧德一中、高級中學、寧德五中等學校進行聽課評課等教研活動，安排黃巧蕊等老師到五中進行骨干教師片段教學、教學案例研討活動，選派陸則麗、黃伏釵等老師到市進修學院進行骨干教師培訓，安排潘樂、賴學超、鄭月娥等老師赴省外參加骨干教研組長進修學習，組織顏元霞、陳起富等教師參加普通高中課程省級骨干培訓，聘請省教育學院林文瑞教授到我校進行“如何撰寫課題論文”專題講座，同時還組織高中教師50多人參加暑期新教材培訓班學習，不斷提升老師群體水平。

三、教育教學管理

6、德育工作：（1）抓實德育常規。德育工作是學校工作的首位，針對不同階段學生的個性和特點，我們提出初中是培養孩子興趣和學習習慣最好的時期，是孩子成長過程中最重要的環節，而高中則指向的是責任感教育，對社會、他人、自己的責任義務。學校通過德育教育，提高德育成員的素質，根據形勢發展的需要，組織年段長、教研組長、班主任等外出學習，讓德育工作不斷推進。依托班級常規工作評比和專項治理上課玩手機活動，使德育常規更加講求實效。宋慶習老師每日晨起彎腰拾撿垃圾的背景漸漸清晰，拆射的是盡心的工作態度。錢海云老師與學生心理距離的拉近，反映的是親切的情感。黃素銀老師特色的小組管理，重復的正是常規的力量。（2）抓好德育活動。活動是德育的載體，是德育精神的延續。在搞好自然環境和人文環境的同時，學校團委開展了一系列活動來凈化學生靈魂，豐富學生文化內涵，崇尚高尚品質。“學雷鋒、志愿者在行動”，體現的是助人為樂的奉獻精神，“保護母親河——霍童溪”演講比賽，高唱的是環保意識，“五月份藝術節——校園十佳歌手賽”搭建的是個性展現的平臺，“校園書畫展”展示的是一份寧靜與追求，“慶五四青年學子成人宣誓儀式”提高的是每個人的道德權，“古鎮杯”高中學生籃球賽倡導的是健康至上、快樂第一的理念。（3）注重心理健康。學校積極開展學生心理健康輔導，關注學生的心理健康教育。配備了專職心理健康教師，定期開展道德體驗教育活動和心理健康教育講座，日常的心理咨詢因事因人制宜，方式方法靈活多樣。政教處工作人員還對思想行為落后、精神低落、單親家庭等子女進行多達百次的談話，增強了他們學習信心，轉化了后進生。畢業班教師還開展中高考考前心理輔導活動，讓考生保持快樂自信的心情上考場，圓滿地疏導了考生考前緊張心理。通過努力，二中的教師學會了服從于職業道德規范、服從于團隊合作精神，學會了完善自我、超越自我，越來越多的老師開始理解學生的過失，鼓勵學生的進步。全體師生能正確認識自已評價他人，人際關系良好。（4）深化校園文化。校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心展示學校形象，提高文明程度的重要體現，也是一所學校文化積淀、辦學品質、辦學特色的體現。校園文化對陶冶學生情操，塑造學生健康人格起著潛移默化的作用。為此，我校以育人為宗旨，積極構建校園文化大廈。一是美化自然環境，奠定育人基礎。加大校園環境美化力度，力求綠中求美，美中求樂。二是著眼人文環境，培養人文素養。學校號召全體教師自編校歌，增設校園文化長廊，充實

校園文化教育內容，如今校園內“墻壁說話”“石頭吟詠”“花木傳情”，校園文化建設一派生機。值得強調的是，今年是我區校園文化建設年，我校緊緊依托各種載體，創造性開展校園文化系列活動，辦公室及時向上級部門及社會作了匯報和全面的宣傳報道，全方面、多角度展示我校的風采。共在“蕉城教育網”“蕉城在線”《霍童之窗》等網站及刊物上發送介紹學校的文字、圖片等報道30多篇，社會反響良好。

7、體衛藝工作：突出體藝工作。學校嚴格課程計劃，按照省頒課程設置方案，開齊上足各類課程。重視學生課外活動，強化審美，突出健體，努力提高學生素質。體藝組老師更是個個你追我趕，齊頭并進。他們深知很多時候我們要用成績來證明自己。這幾門特殊門類的學科，深入進去個中可尋無限美。賴學超、章澤等老師的高考體育、高二田徑、高中籃球等興趣小組培訓，林紹軍、孫登濤等老師的美術“色彩的冷與曖”小組活動，謝華壽老師樂器培訓及朱珍老師的學生舞蹈隊五彩紛呈，各具特色。有付出就會有收獲，2012年高考體藝類本科上線考生達30人，正是這些老師默默無聞、無私奉獻所取得的成效與體現。

8、教學常規與教研：（1）強化教學常規。教學常規是學校管理工作的主軸，備課批改作業等更是教學中的生命線，畢竟通常意義上的教師職業的選擇，也因常規教案的編寫，學生作業的批改而占據了人生中的大部分時間，因此能夠寫好教案、上好課，及時批改作業的把自己的融入到單位集體中的教師，都是稱職的好老師。王寧靜、黃素銀、林妙松老師精心設計教案，創造性研究學生，作業量適當，批改規范認真，正是這些憑借有良心的奮斗去改變生活的教師，也因為他們的合理安排而讓學校獲得寧靜，獲得發展。（2）抓好教研教改。學校建立規范的教研制度和集體備課制度，每周開展一次集體備課或聽課評課活動，集體備課做到備課標、教材、學生、教法、學法、練習幾個步驟，聽課評課定時間、地點、內容、主持人，這在一定程度上促進學校教研氛圍的形成，為教師提供自我素質發展平臺。文綜組、英語組組員積極參與，氣氛熱烈而獲好評，學校課題“鄉土地理教學”獲省科學學習學會立項成為國家級子課題。黃巧蕊老師論文“高中思想政治課轉變學生學習方式的策略”發表在甘肅天水師范學院CN學報上，黃蘭秀老師“先學后教”的教學模式講座，陸則麗老師“現代文教學中有效切入點的選取”點評，賴雅花老師的“如何高效運動多媒體”研究等專題講座，有針對有實效。（3）嚴格教務調控。學校領導、年段長、教研組長的主要精力用在教學工作上，建立和完善教學工作制度，構建適應學校管理體制的工作機制。教務處嚴格執行“一制”“ 二表”“三常規”，即嚴格執行課程計劃、教學進度表、作息時間表、教學常規管理，科學做好各類考試的組織。年輕的年段長、教研組長等明白這樣一個淺顯的道理——做事最重要，最重要的還是態度。有人說：態度決定一切。劉清蕊老師工作大局為先，全身心投入，業務不斷提升。吳夏蓮老師深怕干不好虛心好學，主動安排，協作共贏。胡善輝老師磨破嘴皮跑斷腿，一心一意只為公。

9、教育技術裝備：完善技術裝備。按照省頒標準加強實驗室、活動室、體音美教室、計算機網絡教室、多媒體教室、圖書館等公共教學用房建設。有完善的設施和設備，有配套的儀器和器材，有嚴格的行之有效的管理制度和合格實驗教師、管理人員。教育教學設施設備使用率和完好率良好，實現了課程資源使用效益的最大化。近年來，我校多渠道籌措資金改善辦學條件，尤其在圖書、報刊的添置方面走在農村中學的前列。學校努力做好校園網站建設與管理，充分利用網站平臺加強學校宣傳和信息公開工作。

10、學校安全工作：牢筑安全防線。安全是天，學校無小事，處處講安全。學校廣泛利用國旗下講話、學生集會、班會課、宣傳欄等多種形式對學生進行道路交通、游泳安全、食品衛生、女生自尊自愛等一系列安全知識教育，增強學生的安全意識和安全防范能力。3月份進行緊急疏散安全演練，4月份學生交通安全教育，5月份食品衛生宣傳，6月份開展防溺水教育活動，下半年結合田徑運動會加強體育運動的安全教育。同時根據學生發展的特點，定期開展道德體驗教育活動和心理健康輔導，方式方法靈活多樣，蔡莉莉老師組織了5場青春期心理及高考迎考心理講座，讓同學們以“平靜心”、“平常心”、“和諧心”與“必勝心”輕裝上陣，保持著良好的精神狀態和學習習慣。謝樹茂老師抓住學生心理，狠抓年段工作常規，商討各科教學與管理，協調配合，開好不同階段學生座談會。正是筑牢這樣的安全防線，讓奔波于宿舍和教室之間兩點一線的高三追夢人，不斷地追求生命的光而走在更加漫長、更加安全的路上。

四、教育質量

11、德育成效：鞏固德育成效。我校堅持“育人為本、德育為先”，按照貼近學生、貼近生活、貼近社會的原則，切實抓好了學校德育工作。一是加強“三項教育”，即品德教育、法紀教育、安全教育。二是拓寬德育范圍。認真開展在校“一個一”、在家“三個三”，促進素質教育和諧發展活動，探索建立面向家庭和社會的德育工作體系，進一步密切家校聯系，提高德育工作的主動性、針對性和實效性。三是注重主題教育。深入開展思想道德主題教育實踐活動，精心組織生動活潑、豐富多彩的教育活動；2012年在全校師生中開展學習“蕉城精神”大討論、學習“十八大精神”大討論活動。學校德育文明氛圍濃厚，學習成效顯著。

12、控輟保學：依法控輟保學。繼續通過多種辦法宣傳“義務教育法”“未成年人保護法”，提高廣大群眾的教育法律意識。運用新課程理念和發展的眼光評價學生是防止學生輟學的有效措施。不以考試成績排列學生名次，不以考試名次為依據對教師、學生實施懲罰，在動員學生返校的過程中一視同仁。對品德有缺陷、學習有困難的學生不諷刺、挖苦、放任不管，關愛留守兒童健康成長。有效制止學生流失，從而確保年鞏固率在農村學校一直居于前列。

13、教育教學成果：（1）抓實中考高考。中高考是檢驗學校教學效果的重要手段，教學質量的高低，事關學校的形象與生存。學校制定了畢業班教育教學工作思路，因地制宜確定目標，要求畢業班老師認認真真上好每節課，扎扎實實落實好每一個教學環節，兢兢業業地輔導好每一節自習，每次考試后，都細致做好質量分析會，分析每一個教師、班級學生、學科，通過分析會，查找問題，制定整改措施，狠抓薄弱環節，重視對學生情感的投入，紀律的約束，有針對性地做好培優工作，通過努力，初、高三的成績保持了一個常態發展。2011年，我校中、高考取得優異成績，高考44人上了本科線，100多人上了專科線，高考升學榮獲蕉城區三等獎。中考共有14人被一級達標中學錄取，鞏固率、優秀率、合格率名列農村學校前列。我校學生張樸軒以優異的成績被福州一中錄取。2012年中考，13人被寧德一中錄取。高考本科上線50人，其中藝體類考生30人，有5人達到廈門大學、南京藝術學院、福建師大、福州大學等重點大學的錄取線。（2）采擷科研成果。2012年，黃巧蕊、陳起富、林瑞希、鄭愛月等老師的論文獲省級、國家級大獎，并匯編到各類教育刊物。高三（1）班高萌飛同學榮獲福建省莊采芳獎學金。高三（2）班顏麗玲同學的《美麗的霍童歡迎您》獲蕉城區“愛我家鄉愛我蕉城”征文一等獎，并在《三都澳僑報》副刊頭條發表。我校高中男子籃球隊參加2012年中學生（男子）籃球賽，榮獲乙級組寧德五中賽區第二名,并晉級為甲級隊。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。展望未來，我們信心百倍，我校全體教職員工在上級主管部門及當地黨委政府的正確領導下，將以嶄新的姿態開拓新局面、譜寫新篇章、再創新輝煌！我們相信，有上級領導、社會各界和全體師生的支持，我校的各項事業一定會越來越好！

2013-1-6

第三篇：小學教學管理匯報材料

尊敬的各位領導：

我校自xx年8月成立后就確立了：依法治校，規范管理，全面育人的辦學思想。工作中明確了以創新為核心，以質量求生存的辦學目標。在工作中努力開發學生潛質，發展學生個性特長，為學生的個性、特長發展搭建了平臺；在工作中我們深知學校日常教學工作的基本要求和行為標準，是規范教育教學行為過程，提高教育教學水平和質量的保證。實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化是我們的追求目標。為此，我校十分重視教育教學管理，通過優化資源，多方協調，構建了科學合理的日常教學工作體系。現從我校課程設置、教學活動管理、教學研究、招生及學籍管理等四方面的教學管理的情況向領導匯報如下：

一、課程設置

我校嚴格執行課程管理規定，開齊開足課程，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

二、教學活動管理

1.教學計劃

每學期開學前制訂了切合本校實際的教學工作計劃，安排好課表、作息時間表，建立正常的教學秩序。各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃。每個任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。

2.備課

學校建立健全了集體、個人備課制度。各教研組分年級、分學科成立集體備課小組，推行集體備課，各集體備課小組制定了學期的教學進度并組織備課組活動。在集體備課中加強了教育教學理論學習，進行了教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析了教學中實際存在的問題，從而提高了備課組從事校本研究的能力。個人備課根據實際教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，作業設計具有層次性和選擇性，板書設計條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

3.上課

要求教師認真做好課前準備并提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，營造出民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發了學生學習興趣，突出學生主體地位。教學過程中充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，既體現了教的過程，又體現了學的過程。教學中選用恰當的教法，因材施教，加強了學法指導，引導學生主動參與教學過程。各位老師以每節課為起點，認真關注學生課堂上聽、說、讀、寫的每個小細節，切實培養學生良好的學習習慣。在抓課堂常規時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規要求的細節中主動思考、積極探索，從而學到知識，養好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。

4.學生作業

作業布置在容量上考慮了學生的差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生設計了不同形式的作業，改變了單一的文字式作業形式，布置了操作、實驗等類型的作業。在作業評價上，重視過程性和激勵性，保護了學生的自尊心和進一步學習的積極性。各科作業題根據教材精心選擇，難易適當，嚴格控制作業總量，各學科教師注意了對作業效果的及時批改和反饋。教師在作業批改時做到：認真仔細，評語書寫工整，符號統一，做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

5.課外輔導

教師重視對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

6.學生評價

學生的評價以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

7.教學總結及質量分析

每學期結束，各類教學總結交教務處存檔。教學工作總結重點反映學校教學、教研的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況，為今后工作明確了努力的方向。為了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校的教育教學質量。xx學年下學期及xx學年上學期我校和董家灣小學共同閱卷，并做了質量分析。兩校質量分析會采用數據、圖表的方式，使學校每個班級語、數兩門學科優秀率、及格率、平均分躍然紙上，通過縱向和橫向的對比，使老師們對于各班成績一目了然。兩校發言人根據數據對主要成績、問題思考及改進建議等方面進行了全面、詳盡的分析。在發揚優點的基礎上，就認真落實年段的教學重點和難點，做好培優補差工作，關注學生可持續學習的能力等方面在全體教師中達成了共識。兩次質量分析會開得及時，對幫助教師進一步統一思想，領會精神，明確目標，落實措施有積極的意義。通過質量分析會讓我們更為清醒地認識到：一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。我們有理由相信，通過全體xx教師的共同努力，揚長避短，我校的教育教學質量一定會不斷提高，實現新的跨越。

8.課外活動

我校開展了科技、音樂、美術、書法、體育等課外活動，活動組織嚴密，活動有效。各種活動嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使各種活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，教師提前備課，活動時扎實有效，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力，同時通過課外文體活動促進了課堂教學，提高了學生素質。

9.教學督查指導

工作中落實落實了教學常規管理中以下制度：一是指導檢查。學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是巡課制度。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。每學期校長、書記原則上聽課不少于20節，學校教學管理人員不少于30節，教師聽課不少于10節。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。四是常規檢查及抽查制度。定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，了解教師 的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業布置與批改進行全面檢查1次。教案、作業布置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，并做好記錄。

（5）“閑聊式”教研。同事間利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

（6）聽評課活動。我們加強了教學研討，不斷完善教研制度，突出教研的實效。讓教師明確教研的目的，通過調動教師的積極性，讓每一位教師自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，使我校每周一節的聽評課活動開展得有聲有色。

四、招生及學籍管理

學校領導及全體教師充分認識到學籍管理的重要性，將學籍管理作為加強行政管理和學校管理的重要常規工作，常抓不懈。我們認真做好了學生的入學、轉學、休學和復學、畢業等工作。學籍管理規范，學籍檔案與“普九”檔案和學校統計報表相互統一。每學年開學初，一年級老師根據學校要求為各名新生建立成長評價手冊。每學期結束前，各班級教師認真填寫好成長評價手冊，特別是對每個學生寫出了有針對性的評語。學校對各班學生成長評價手冊填寫情況進行檢查并將檢查情況作出記錄，把這項工作納入對教師績效考核內容之一。

xx小學

2012年6月5日

第四篇：小學教學管理匯報材料

小學教學管理匯報材料

中

尊敬的各位領導：

我校自xx年8月成立后就確立了：依法治校，規范管理，全面育人的辦學思想。工作中明確了以創新為核心，以質量求生存的辦學目標。在工作中努力開發學生潛質，發展學生個性特長，為學生的個性、特長發展搭建了平臺；在工作中我們深知學校日常教學工作的基本要求和行為標準，是規范教育教學行為過程，提高教育教學水平和質量的保證。實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化是我們的追求目標。為此，我校十分重視教育教學管理，通過優化資源，多方協調，構建了科學合理的日常教學工作體系。現從我校課程設置、教學活動管理、教學研究、招生及學籍管理等四方面的教學管理的情況向領導匯報如下：

一、課程設置

我校嚴格執行課程管理規定，開齊開足課程，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

二、教學活動管理

1.教學計劃

每學期開學前制訂了切合本校實際的教學工作計劃，安排好課表、作息時間表，建立正常的教學秩序。各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃。每個任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。

2.備課

學校建立健全了集體、個人備課制度。各教研組分年級、分學科成立集體備課小組，推行集體備課，各集體備課小組制定了學期的教學進度并組織備課組活動。在集體備課中加強了教育教學理論學習，進行了教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析了教學中實際存在的問題，從而提高了備課組從事校本研究的能力。個人備課根據實際教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，作業設計具有層次性和選擇性，板書設計條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

3.上課

要求教師認真做好課前準備并提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，營造出民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發了學生學習興趣，突出學生主體地位。教學過程中充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，既體現了教的過程，又體現了學的過程。教學中選用恰當的教法，因材施教，加強了學法指導，引導學生主動參與教學過程。各位老師以每節課為起點，認真關注學生課堂上聽、說、讀、寫的每個小細節，切實培養學生良好的學習習慣。在抓課堂常規時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規要求的細節中主動思考、積極探索，從而學到知識，養好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。

4.學生作業

作業布置在容量上考慮了學生的差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生設計了不同形式的作業，改變了單一的文字式作業形式，布置了操作、實驗等類型的作業。在作業評價上，重視過程性和激勵性，保護了學生的自尊心和進一步學習的積極性。各科作業題根據教材精心選擇，難易適當，嚴格控制作業總量，各學科教師注意了對作業效果的及時批改和反饋。教師在作業批改時做到：認真仔細，評語書寫工整，符號統一，做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

5.課外輔導

教師重視對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

6.學生評價

學生的評價以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

7.教學總結及質量分析

每學期結束，各類教學總結交教務處存檔。教學工作總結重點反映學校教學、教研的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況，為今后工作明確了努力的方向。為了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校的教育教學質量。xx學年下學期及xx學年上學期我校和董家灣小學共同閱卷，并做了質量

分析。兩校質量分析會采用數據、圖表的方式，使學校每個班級語、數兩門學科優秀率、及格率、平均分躍然紙上，通過縱向和橫向的對比，使老師們對于各班成績一目了然。兩校發言人根據數據對主要成績、問題思考及改進建議等方面進行了全面、詳盡的分析。在發揚優點的基礎上，就認真落實年段的教學重點和難點，做好培優補差工作，關注學生可持續學習的能力等方面在全體教師中達成了共識。兩次質量分析會開得及時，對幫助教師進一步統一思想，領會精神，明確目標，落實措施有積極的意義。通過質量分析會讓我們更為清醒地認識到：一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。我們有理由相信，通過全體xx教師的共同努力，揚長避短，我校的教育教學質量一定會不斷提高，實現新的跨越。

8.課外活動

我校開展了科技、音樂、美術、書法、體育等課外活動，活動組織嚴密，活動有效。各種活動嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使各種活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，教師提前備課，活動時扎實有效，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力，同時通過課外文體活動促進了課堂教學，提高了學生素質。

9.教學督查指導

工作中落實落實了教學常規管理中以下制度：一是指導檢查。學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是巡課制度。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。每學期校長、書記原則上聽課不少于20節，學校教學管理人員不少于30節，教師聽課不少于10節。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。四是常規檢查及抽查制度。定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，了解教師 的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業布置與批改進行全面檢查1次。教案、作業布置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，并做好記錄。

三、教學研究

我校本著以新課程理念為指導，以教材研究為載體，以課堂教學為切入口，加大教研力度；以熟悉新課標，吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展為宗旨，深入開展教學方法和學習方式的研究，探索符合新課程理念的教學方法和學習方式，采取形式多樣、富有實效的校

本教研方式，提倡案例研討、評課說課、理論學習等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展，推動學校教育教學工作健康向上發展。我校根據代課教師、青年教師較多的實際情況，構建了老、中、青教師互相取長補短，相互促進的平臺，使“師帶徒”制度化。

工作中具體措施及辦法如下：

1、加強理論學習，發揮理論的引領作用

我們加強教師的教育理論學習。具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會；“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效。

2、開展課題研究，建立以校為本的教學研究制度

（1）國家課題研究。全校一至三年級的8名教師在校領導及專家的指導和帶領下幫助東站小學進行為期三年的國家級課題研究，我校研究的子課題《城郊結合部小學低段學困生口語交際習慣養成的實踐研究》以小學低段為研究分支，結合學科特點。從小學不同學段、學科學困生口語交際習慣的現狀及問題著眼，剖析成因，分析改變城郊結合部小學學困生口語交際習慣的方法，形成小學低段小學學困生口語交際習慣的養成策略。

（2）省級課題研究。由于我校外來務工子女人數占全校學生人數的83﹪，許多孩子的父母忙于工作，沒有時間顧及孩子的學習和與孩子進行交流，導致很多孩子在平時的學習中羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發言不敢提出質疑，自卑的情緒和相對狹窄的見識使這些孩子的學習和生活能力相比城里的孩子要弱。而我們這樣的外來務工子女學校有針對性的關于外來務工子女的校本課程卻很少，甚至沒有，故我校于2012年3月申報了省級課題《外來務工子女學校小學口語交際校本課程的開發》的研究，正是適應時代，在教育改革的大背景中產生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導地位，我們將以外來務工子女的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的課堂教學活動與實踐中培養與提高外來務工子女小學生的口語交際能力。

（3）年級組教研。語文組:以“如何培養學生的閱讀能力及作文教學”展開研究；數學組：以“如何培養學生的計算能力及解答應用題的能力”展開研究。教研組每兩周進行一次研究，并作了《xx小學校本教研實施過程記錄表》的記錄，一并交教研組長，由學校存檔。

（4）校本教研。我校各年級根據教師常態課教學要求，圍繞教師教學的基本功訓練開展本校教學教研活動。各年級組每位教師根據學科總課程，結合自己的教學實際，大膽提出需要解決的問題，擬定行動研究計劃，并不斷進行課堂教學實踐，反思，真正把教學與研究統一起來，獲得行動與研究的親身體驗與經驗，并進行整理，提煉，寫成教育隨筆、論文，課堂教學案例與反思，促進了教師專業成長。

（5）“閑聊式”教研。同事間利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

（6）聽評課活動。我們加強了教學研討，不斷完善教研制度，突出教研的實效。讓教師明確教研的目的，通過調動教師的積極性，讓每一位教師自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，使我校每周一節的聽評課活動開展得有聲有色。

四、招生及學籍管理

學校領導及全體教師充分認識到學籍管理的重要性，將學籍管理作為加強行政管理和學校管理的重要常規工作，常抓不懈。我們認真做好了學生的入學、轉學、休學和復學、畢業等工作。學籍管理規范，學籍檔案與“普九”檔案和學校統計報表相互統一。每學年開學初，一年級老師根據學校要求為各名新生建立成長評價手冊。每學期結束前，各班級教師認真填寫好成長評價手冊，特別是對每個學生寫出了有針對性的評語。學校對各班學生成長評價手冊填寫情況進行檢查并將檢查情況作出記錄，把這項工作納入對教師績效考核內容之一。xx小學

2012年6月5日

第五篇：學精細化教育教學管理匯報材料

積極實施教學改革 不斷提高教學質量

匯報材料

為進一步提高我校整體辦學水平和辦學效益，開學后，我們通過班子會、教師會等多種形式，認真學習了《科學規范管理，強化師資建設，全面提高教育教學質量》，把“全面提高教育教學質量”的工作思路成為廣大教師的共識。我們清醒地看到：學校教育教學管理、教師隊伍建設等方面還存在一些需要解決的問題或亟待加強的薄弱環節。為進一步提高我校的教育教學質量，結合本校實際我們找準問題，明確努力方向，研究制定了具體改進措施。現將所做工作匯報如下，請領導給予指導和幫助。

問題之一：廣大教師的教育教學理念需要進一步轉變；骨干教師的帶頭輻射作用發揮的不夠突出；部分教師的教育教學能力與硬件建設的現代化程度離教育現代化的要求還有一定距離，綜合素質亟待提高。

主要表現：

1.個別教師缺少落實新理念的教學能力：一是教學觀念陳舊的教師，如何盡快轉變教育觀念；二是具有先進教育理念的教師，如何盡快轉化成教學行為。尤其是教師先進的教育理念如何盡快轉化成課堂教學行為是亟待解決的問題。

2．學科帶頭人、骨干教師教育教學能力發展緩慢，帶頭輻射作用的發揮需要進一步加強。他們的教學模式已經基本定型，出現了職業生涯中的高原現象。

3．部分教師不能將信息技術與學科教學有機整合。教師具備了運用信息技術的基本能力，但基本停留在表層的應用上，缺乏深度的開發和應用策略的研究，不能將信息技術與學科教學有機整合，從而提高課堂教學效率。

改進措施：

措施一：學習活動、提高教師師德修養 1.精選內容 確保質量

一學先進典型事跡；二學教育法規及對教師提出的相關要求，特別是認真研讀新頒布的《義務教育法》、《教師法》，將師德納入依法執教的理念；通過不同內容書籍的學習，拓展自己，開闊眼界，轉變觀念，提高自己的綜合素質。我們要求教師在做好讀書筆記的同時，把讀書與自己的教育教學緊密結合起來，把自己的課后反思內容與所學書中的專家觀點對比，從而提升自己的教育教學理念。

我們采取集中學、自學、上網學等多種形式學習，并充分發揮摘抄本、資料夾的作用，提高其實用性、教育性及鑒賞性。中心校建立了教職工學習評價制度。定期展示優秀的摘抄本、資料夾。學期末進行交流，評選學習型教師，進行表彰。

2.系列活動 豐富多彩

活動之一：崇尚師德。依法執教 務本求實 和諧發展 再創佳績教師節表彰慶祝活動。

活動之二：練就師能。師生朗誦擂臺賽、分學科開展教師崗位技能競賽，教師評優課。

活動之三：弘揚師風。

措施二：骨干帶動，提高教師整體水平今后，我們學校的具體做法是：

⑴ 骨干教師外出聽課、學習回來后，要在教研組內進行動態信息交流，傳播教改前沿信息，變一人受益為大家受益，促本教研組、本學科教師整體水平提高。

⑵ 骨干教師每人至少帶一名教師為徒弟，互相聽課，幫助徒弟備課，對其進行課后分析，促進本人和徒弟教學水平和教科研能力共同體高。

⑶ 骨干教師要帶頭上研究課、帶頭參加專題研究，帶頭自制教學課件，一節信息技術與學科整合的示范課，學期末上交一篇高質量的論文，引導教師把先進的教育思想、教育理念落實到教學行為之中，從而促進學校教師整體水平的提高，也使自己成為“師德高品位、專業高學識、能力多方位”的新型教師。

⑷ 我校在“一師兩徒”方式基礎上，指導其余教師參與公開課、研究課、評優課的課評活動，起到帶動一個，輻射一片的作用。

⑸發揮學校骨干教師的作用，把我校綜合實踐活動的開展與校本課程開發的特色與骨干教師隊伍的建設作用緊密結合，培養、鍛煉、發展了骨干教師隊伍，也形成了我校的辦學特色。

措施三： 校本教研

提高教師專業知識水平

校本教研的目的是為了提高全體教師的專業知識水平，從而促進教育教學質量的提高，我校把校本教研作為一種教學研究制度，以教

師為主體，以教學中出現的問題為出發點，以課堂教學實踐為載體，研究解決實際問題，從而推動教師的專業發展和學校辦學層次的提升。一種形式是：以“教研組為單位，以課題為依托，以同步研討為策略”的“雙軌道備課”；另一種形式是：“歷練專業技能、促進教師發展”的技能比賽活動；再一種形式是以“選拔骨干、推出新秀、提高課堂教學質量”為目標的 “信息技術與學科整合”教學評優活動。

問題之二：需進一步精細化教學常規管理，使管理工作在規范的基礎上更加合理化、科學化。

具體表現：我們制定了一系列的教學管理制度，但有的環節落實還不夠到位。比如：有的教師評優課、研究課和常態課的差距比較大；還有個別教師重視了單元過關的監測，但不能認真地進行質量分析。

改進措施：

根據上述存在的問題及表現，本學期，我們提出落實教學常規管理工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”,分析要“準”。強化以教學為中心，精細化教學常規管理。

具體做法：

措施一：抓標準

明確目標

我們制定了教學常規管理的八條標準：即：備課、上課；作業、輔導、復習、考核、課外活動、教學總結質量標準。

措施二：抓過程 落實目標

我們要求全體教師樹立“教學是根本，管理是關鍵，質量是目標，改革是出路”的思想，做到“二提高”、“四到位”、“六狠抓”，把教學質量的監控與評價作為重中之重工作抓好、抓實。

保證質量“二提高”：提高干部業務水平；提高教師理論水平； 保證質量“四到位”領導精力到位；教師精力到位；資金投入到位；學生精力到位。

保證質量“六狠抓”聯系實際抓觀念 ；建章立制抓規范；課堂中心抓教改 ；教學質量抓監控；推動工作抓典型；估導向抓平時。

一是精心制定教學計劃

我們提出的本學期教學工作目標、任務、要求及教學工作時間安排表，結合本校、本組、本人實際，制定出學校、教研組和教師本人的教科研活動計劃，達到從學校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計劃，人人任務清，目標明，確保教學工作有條不紊地進行。

審閱計劃。我校領導、審閱計劃，并提出指導意見。

交流計劃，教研組活動計劃在中心校交流，教師個人計劃在本校交流。其目的就是達到學校之間，同年級同學科間的溝通，知識間的橫向融合、互補，從而形成學生習慣的培養齊抓共管的良好局面。

二是嚴格落實備課要求

備好課是上好課的前提，是提高教學質量的手段和基礎，我們繼續堅持以教科研專題為依托，以教研組為單位，采取個人與集體相結合的“雙軌道”備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學。提出做到“六備一超前”、“四精一創”和“三找一寫”。“六備”即：備課

標、備教材、備學情、備學法、備教具、備生活；“一超前”是教師要超前一周備課。“四精”是精心設計教學環節，精心設計教學語言，精心設計質疑問題，精心設計分層作業，“一創”是指每位教師要創造性使用教材。“三找”是找成功之處，找失敗原因，找補救措施，“一寫”是寫教學反思。

我們要求領導對備課進行精細管理和指導，定期與不定期結合，每學期檢查自己主管學科教師備課情況不少于2次；并且要做到檢查后簽字，及時了解備課情況，做到對重點內容、教學存在問題心中有數，評價反饋備課情況，提出改進措施，特別注意加強學生活動部分的設計指導。

三是考核做到嚴、細、實

為保證各教學環節真正落實到位，依據我校《教學質量綜合評價方案》和《各學科競賽評價標準》。本學期我們對教學質量形成的關鍵環節和學生的知識生長點、能力發展點，加強指導，確定監控、檢測和評價項目。

⑴對學生基本能力加強嚴密考核

我們要求學校領導在知識考查工作中要做到四個親自：親自出題、親自測查、親自監考，親自閱卷。對學校逐班、對學生進行一對一的測查，全體任課教師也要隨教學內容、教學進度對每個學生進行過關檢測，確實做到各負其責，各盡其職。

⑵對教學質量進行嚴密監控。

本學期我們要求教師每單元檢測后都要做試卷分析，填好各種教

師手冊。

⑶堅持兼課聽課制度 ⑷堅持檢查作業制度

強調四點：一是留作業要精心設計，要符合時間要求；二是作業等級不要過多，就是優、良、合格、待合格；三是都要有自主作業；四是只要留作業，教師就要判。

各位領導，以上是我們結合學校實際所做的具體工作的匯報，可能我校還有這樣那樣的不足，請領導給與指導幫助，以利于我們在今后的工作中改進提高，以進一步提高我校管理水平和教育教學質量。

積極實施教學改革 不斷提高教學質量

匯報材料

車

固

小

學