第一篇：小學畢業班教學管理匯報交流

畢業班教學管理匯報

xs小學

lxx

2017年2月

尊敬的各位領導、尊敬的各位老師：

大家好！按照本次會議的安排，我將代表xs小學就畢業班的教學管理工作作經驗交流。一接到這個通知，我誠惶誠恐，不知如何來談。因為我校六年級在上學期期末統考中所取的優異成績，全在于兩位任課教師的辛勤付出。我們學校在畢業班教學管理工作中真的沒有什么特色，更沒有什么創新，僅僅是做了正常的教學常規管理而已。今天我將從我校在畢業班教學管理上已做的和將做的兩方面向大家做一匯報，談不上經驗，不對之處敬請各位領導和老們們批評指正。

首先，向大家匯報我們在畢業班教學管理中做了什么。

1、明確方向，確定奮斗目標。

有了目標就有了工作的動力，即使沒有達到，心有遺憾，那么來年會有更大的動力去完成這一遺憾。學年初，學校就要求每一位教師根據自己所帶的學科，在全辦所處的位置，確定自己的學期目標和學年目標，并為自己的目標努力奮斗。我們這一屆畢業班原來在全辦處于中上游，所以定的目標就是爭取進入全辦前三，就上學期考試情況來看，已經達到，那么本學期我們的目標就要更上一層，要確立新的目標。

2、加強教學常規監控。

目標僅僅強調結果，重視成果評估。口號喊得再響，不行動那都是空喊。所以教學常規過程監控是很重要的。為了抓好教學過程的監控，我們從落實“三常規，兩細則”抓起，通過深入課堂聽課，開展備、講、批、輔、考的教學常規檢查以及檢查后的總結,每月都要進行一次全方位的業務大檢查，對存在的問題及時召開全體教師會進行反饋，并要求限期整改，學校自上而下形成合力，共同提高教學監控效果。

3、把教學成績與教師的利益掛鉤。

近幾年由于經費管理嚴格化，禁止發放獎金，我校一度取消了考試獎勵制度。但是我們在派出培訓、評先評優、職稱晉升、分級競崗等方面優先考慮教學成績優異者。

4、發揚團結協作、樂于奉獻的精神。

偉大的教育家陶行知說過“教育是事業，事業的意義在于奉獻”。我校本屆畢業班的數學老師是WHS，語文教師是我本人，我們兩人互相協作，共同管理，心往一處想，勁往一處使。我們兩人既要面對學校瑣碎的各種管理上的工作，又要面對繁重的畢業班教學工作，還要克服家庭、小孩問題等個人的困難，想把畢業班的各項工作做到有條不紊，那勢必會比普通教師要難。所以必須發揚樂于奉獻的精神，付出加倍的心血才能實現學校管理工作與教學工作兩不誤。

5、建立相對固定的教師隊伍。

我在這里說的固定的教師隊伍，在我校有且只有這一個班級，就是本屆畢業班，我是二年級時接手的，接近一個大循環；WHS是四年級時接手的，是一個小循環。其他年級的任課教師基本上是一年一換，一學期一換的也有。我個人認為頻繁更換教師不利于農村學生的成長，本來學習能力就相對較弱，在某一老師的長期培優輔差下，是可以進步的，在成績稍有起色之時，更換了教師，他們就要重新適應新的教學方法或者難以適應新的教學方式，成績下降，失去信心，產生厭學情緒。我校這一屆畢業班任課教師相對固定也是他們成績穩步上升的重要因素之一。

6、家校合作、共促成長。

通過家校合作可以實現學校教育和家庭教育的共贏，共贏的結果就是教師和家長密切配合實現了孩子的培養目標，家校合作在教育工作中占有十分重要的地位。我們通過定期召開畢業班家長會，建立家長微信群，發放致家長一封信等形式針對學生的學習情況與家長交流、反饋，家長能在第一時間了解到孩子在校的學習生活情況。家校合作對學生的成績提升起到了推動作用。

接下來，談談今后畢業班管理工作中我們還需做什么。

1、加強目標分層輔導。

由于學生的基礎參差不齊，為了提高合格率和優秀率，需要采取以下措施：第一、對于學習成績比較好的學生，除了課堂教學外，增加一些有針對性的課外輔導材料，引導他們自學，讓他們向更高層次發展。第二、對成績較差的學生，我們將采取低起點、步子邁小一點，及時肯定他們的點滴進步，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法。

2、加強心理素質教育。

小學畢業考試不但是對學生學習成績和能力的測試，也是對學生整體心理素質和競爭能力的測試。畢業班學生常常有焦慮的情緒，信心不足，甚至產生恐懼心理等。為了使學生以積極的心態去迎接挑戰，我們在學生中由班主任大力進行心理素質教育和心理輔導工作。

3、建立激勵機制，充分調動教師工作積極性。

為了加強學校教育教學管理，提高教育教學質量，充分調動廣大教師的工作積極性。學校在經費上對畢業班工作將給予高度傾斜，擠出一些經費，讓畢業班舉行一些有意義的、有助于教育教學工作的活動，激發畢業班教師和學生的積極性。同時，要以《JMB教育教學質量獎勵辦法（試行）》為指導，制定我校的教育教學獎勵辦法，充分調動我校教師的教育教學積極性。

4、克服困難，迎難而上。

本學期我校的排危工程全面開工，活動范圍縮小，我們首先要保證學生的安全，在安全管理上要比原來下更大的力氣。施工期間的噪音污染必定會影響到正常的教學，另外我本人既要上課又要完善項目工程相關手續，教學時間得不到保證，教學成績下降不足為奇。但是有困難我們要自暴自棄嗎？不能！我們要迎難而上，抓好畢業班的教學。有人會問“你當校長何必讓自己那么累的去教學呢？”我想說的是校長是一時的，我的職業是教師，這是一輩子的事。我自知當不了一個好校長，但做一個好教師也是一件樂事。我的職業興趣就是進課堂，教育好每一個學生。目前教師聘任制的風已經刮起，如果荒廢了自己的教學技能，那不就等于喪失了生存技能。認認真真教書，說好聽一點是奉獻，說自私一點是為了自己的生存。

總之，教育是一個良心活，教育質量的好壞取決于多種因素，但很大一部分應該是教師的責任心，有責任心的教師的工作不用你督促都能干好，如果我們的每一個教師都能做到“好馬自知前路遠，不用揚鞭自奮蹄！”那么我們的教育質量必定會騰飛！

謝謝大家！

第二篇：初三畢業班教學管理匯報材料

兩河中學畢業班教學工作匯報材料

教育教學質量是一所學校的生命線，初三年級中考W值的高低，是衡量一所學校教育教學質量好壞的唯一硬性指標，中考成績將不僅影響到學生未來的發展，也將更大程度地關系到學校事業的發展。因此，學校領導在各種會議上引導全體教師要明確目標，樹立信心，逐步形成一個“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的集體。2014年中考的目標是：學校全科W值力爭位居全市中游，部分學科在中考質量評估中進入全市前10位，一中上線人數15人。

二、工作的具體做法

（一）成立畢業班工作領導小組，分管教學副校長和教導室主任身先士卒，分別擔任九年級語、數學科教學工作，督促、指導九年級教學工作。

（二）嚴抓班級學生管理，培養良好的班風、學風，切實做到“三個抓好”。

（1）抓好理想教育工作。初三畢業生即將面臨著人生的第一次選擇——高中教育、職業教育或是到社會就業。面對著人生中如此重大的選擇，家長、學生無一例外會有不小的壓力，特別是對于升學無望的一批學生，失落感、挫折感不言而喻。這批學生要么是消沉，要么是逆反——破罐子破摔。這在很大程度上會影響班級的整體穩定、妨礙班級復習迎考。因此，學校教導室要求各班針對學生的實際，利用班會、晨會時間或課余休息時間，不間斷、分層次地開展一些有針對性的學生理想教育、形勢教育活動。在教室后黑板上設立倒計時牌，提醒學生抓緊時間。3月12日課外活動時間，學校組織九年級全體師生齊聚操場開展“百日誓師大會”，引導學生端正思想，明確目標，堅定信心，讓學生、老師凝成一股繩，形成強大堅實的教育合力，營造畢業班復習備考的良好氛圍。

（2）抓好年級紀律工作。初三年級后期的復習是關鍵時刻，越是關鍵時刻越要強調紀律的重要性。學校教導室要求班主任實行早中晚跟班及對課堂紀律的監控，對違紀學生及時發現、及時教育，保證后期復習的風清氣正。

（4）抓好家校聯系工作。學校要求班主任老師要做好與家長的聯手教育工作，常與家長聯系，取得家長的理解、支持和配合。學校在2013年5月召開了期中考試九年級家長會，通過家長會這種載體，讓廣大家長了解子女在校的學習、生活情況，與學校教育形成合力，收到了很好的效果。學校擬定在3月調考后再次召開好九年級家長會。

（二）抓教學工作的到位

（1）思想到位。一是要求教師要有高度的責任心和敬業精神，二是要不斷加強自身學習，努力提高自己的教育教學水平，尤其是教師職業倦怠思想嚴重的現實背景下，這一點顯得尤為重要。

（2）備課到位。我們學校對初三教師的備課提出了以下要求：一是多思考如何調動學生學習積極性；二是多研究教法；三是多收集中考信息，多研究中考；四是多研究解題技巧與答題的針對性與規范性。

（3）上課到位。我們要求老師，一是要做到精神飽滿，給學生起好表率作用；二是注意調動學生積極性；三是抓好課堂教學紀律管理，杜絕“管教不管學”的現象；四是講基礎，適當增加難度；五是盡量拓展學生知識面；六是多講典型題，不講怪題偏題；七是多鼓勵，多關心，少責備。

（4）布置作業考慮學生實際。一是重基礎；二是題量要適中；三是要有典型性和代表性；四是坡度要緩，但要有一定的靈活性；

（5）批改作業到位。一是批改要及時；二是評語要有激勵性（即使學生做得不好，都給學生打個好或者說有進步）；三是當面批改（主要是針對升一中、二中的“苗子生”）；四是及時講評。

（6）綜合復習到位。

一是復習課教學要堅持“輕負擔、高質量、低耗時、高效益”的原則，老師大量占有資料，選出適合學生實際的內容加以訓練，真正做到精選、精練、精講、精評。從近年命題的變化趨勢來看，對考生的觀察、類比、歸納、猜想、聯想、想象、判斷、探究等思維能力及創新能力的要求越來越高。因此，在復習中要精心篩選習題，充分挖掘所選例題的教學功能（克服題海戰術的辦法），最大限度地調動學生的思維積極性，盡可能地觸及學生思維的“最近發展區”，拉長知識鏈的教學，充分呈現

例題教學的思維過程，利用“一題多解”來開闊學生的視野，利用“一題多變”來培養學生的綜合解題能力，利用“題組訓練”“多解歸一”來強化學生對解題規律的掌握。

二是合理安排教材過關與專題復習的時間。從這幾年的考試情況來看，不管試題形式如何變化，但都離不開課本這個源。因此，要降低重心，回歸基礎。對每門學科最基礎的知識和技能，要強調的是“回歸”，越是基礎的越是重要的，從這幾年考生答題情況看，能夠拉開差距的地方恰恰是基礎知識的疑點和盲點，越是基礎的知識就越有區分度，要走出越是基礎的知識就越容易出差錯的怪圈。教師要疏理、歸納、總結教材知識，力求大部分學生對每節課所復習的內容盡可能的一次過關，力求少產生“夾生飯”，同時在做好教材梳理總結的基礎上，也要通過一定量的專題復習，進一步梳理學生所學知識，運用所學知識解決實際問題，實現知識向能力的飛躍，使知識真正轉化為學生的解題能力。

（三）繼續抓好三、四、五月的聯考工作，考后召開好教師總結會和學生總結會，對班科教師要總結到班、總結到科、總結到人，對出現的問題要找準原因，要制定解決問題的措施；班主任要分班召開月考總結會，并且要分層、分人談話；科任教師要配合班主任結合自己所教學科單獨找一中 “苗子生”談話。

總之，畢業班教學管理工作是學校工作的重中之重，教學質量又是學校生存和發展之根本。這項工作紛繁而復雜，是學校矛盾最集中的地方，同時還要去面對來自于上級、家長、學生以及社會等各方面的壓力，兩個字：累、苦。累是在工作中，而苦則是在心里。但我們只有勇敢的去面對，因為別無選擇。我想，只要學校領導重視，只要全體教師努力，就一定會換來豐碩的成果。

兩河初級中學

2014年3月

第三篇：2012、5小學畢業班教學管理材料doc

2012、5、10

小學畢業班教學管理工作交流材料

小學畢業班是小學教育的最后階段，是一所學校辦學質量的窗口。從這個意義上講，它是學校生存和發展的生命線。為了更好地抓好2012年小學畢業班工作，帶動和促進整個小學學段教育質量的提高，為初中階段輸送合格的畢業生，特提出以下幾點措施：

一、建立有效機制，強化畢業班工作的管理

1、建立由學校領導、畢業班教學骨干組成的學校畢業班工作領導小組。領導小組針對畢業班教育、教學的現狀，定期召開工作會議，及時匯總好的經驗與做法，分析歸納存在的困難與問題，研究、部署畢業班的各項工作。

2、加強畢業班教育教學的過程管理。學校領導要深入畢業班工作第一線，掌握第一手資料，并根據學校畢業班教育教學實際，制定切實可行的應對方案，做到任務明確、責任到人、措施到位，不斷完善學校畢業班工作機制，以確保畢業班工作順利開展。

3、加強畢業班教師的師德建設。開展形式多樣的畢業班教師師德教育活動，形成以畢業班年級組為核心的合作團隊，使畢業班教師能盡心盡責地做好各項工作。要加強對畢業班的升學指導，高標準、高質量地完成畢業班的各項教育教學任務。

二、注重德育工作，加強對畢業班學生的升學指導

1、要抓好學生的德育工作。要將德育融入到畢業班教育教學的各個環節，要認真研究社會環境變化對學生成長的制約與影響，努力優化育人環境，科學規劃各階段教育的目標與內容、措施與方法，增強畢業班德育工作的針對性和實效性。

2、做好畢業班學生思想教育工作。要轉變學生的學習觀念，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要注重對學校班級文化的建設，使之形成良好的學風和積極向上的和諧班風，使學生想學、樂學、會學，形成濃郁的學習風氣。

3、開展畢業班學生的心理健康教育。畢業班教師要洞察學生心靈，了解他們的所思與所想。要關心愛護學生，做到曉之以理、動之以情。要建立平等、和諧、互助的良好師生關系，使他們以良好的心態面對升學。

4、開展畢業班學生的家庭教育指導。家庭教育是培養教育學生全面發展所不可缺少的、重要的組成部分。畢業班教師要多進行家訪，增進與學生家長的溝通與聯系，指導家長準確、有效地開展家庭教育，做到家校協同，形成教育合力。

三、遵循教學規律，提高畢業班教學質量

1、備課要求。畢業班教師要把好備課關，要根據循序漸進的原則，正確處理好新授課與復習課的關系，把握重點、突破難點、解決疑點，一步一步地夯實基礎知識，真正做到舉一反三，融會貫通，切不為了趕時間、搶進度而盲目求快。

2、上課要求。狠抓課堂教學環節，切實提高課堂教學效益。教師要在鉆研教材、認真備課的前提下，把課堂教學的科學性與藝術性完美融合，使學生學得扎實、學得輕松、學得愉悅，做到既減輕學生過重的課業負擔，又確保課堂教學質量的穩步提高。

3、作業要求。教師要按教學要求，結合學生實際，精心設計與布置作業。習題要精選、數量要適度、批改要及時、講評要認真，并督促學生及時訂正錯誤。班主任要協調好各位任課教師所布置的作業量。

4、監控要求。加強畢業班教學質量監控，切忌盲目行事。要定期舉行質量監控測試，并做到測試工作組織嚴密、要求嚴格、安排細致，要把好出題、測試、閱卷、統分、分析等各個環節，發現問題及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，每章過關。

5、復習要求。優化總復習過程，提高復習課教學質量。根據學生實際情況，把握總復習方向，明確總復習目標，精心設計總復習的過程，使復習課有計劃、有目標、有層次、有措施、有總結、有提高。使復習目標分層次、分科目、分階段得到落實，提高總復習的效益。

6、輔導要求。輔導學生要因人而異，特別要注重學習困難學生的輔導工作。要加強學習困難學生助學工作的研究，認真細致地對學生從學習、思想、生活等多方面予以關心，對他們要熱情耐心幫助，采取有效措施做好輔導工作，激發他們的學習積極性與學習興趣，為他們順利完成學業鋪平道路。

五、完善工作機制，營造重視畢業班工作的良好氛圍

1、要為畢業班教師創造良好的工作條件。畢業班工作需要全校教師和家長的共同配合，學校要創造條件，支持畢業班教師加強與其他年級教師的協調和與家長的溝通，整合教育教學力量，共同做好畢業班教育教學工作。

2、加強畢業班教研組建設。要充分發揮畢業班學科教研組的作用，及時總結交流教學與復習的好傳統、好經驗與好做法，在復習中做到統一復習計劃、統一復習進度、統一組織測試，通過比較與研究，徹底解決復習迎考中存在的問題，做到協同作戰，整體提高。

3、要在畢業班教師中倡導科研興教的思想。學校要創造條件，引導畢業班教師重視教育教學研究工作，積極尋找與發現身邊的教育教學問題，開展好課題項目的研究工作，要提升畢業班教師將問題轉化為課題的能力和水平，使畢業班教育教學工作既符合教學規律，又順應學生的認知要求，真正做到有的放矢，事半功倍。

我們相信在教育組正確領導下，有全體畢業班教師敬業奉獻、埋頭苦干精神，2012年小學畢業成績一定會有一個新的突破。2012、5、10

第四篇：小學教學管理匯報材料

尊敬的各位領導：

我校自xx年8月成立后就確立了：依法治校，規范管理，全面育人的辦學思想。工作中明確了以創新為核心，以質量求生存的辦學目標。在工作中努力開發學生潛質，發展學生個性特長，為學生的個性、特長發展搭建了平臺；在工作中我們深知學校日常教學工作的基本要求和行為標準，是規范教育教學行為過程，提高教育教學水平和質量的保證。實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化是我們的追求目標。為此，我校十分重視教育教學管理，通過優化資源，多方協調，構建了科學合理的日常教學工作體系。現從我校課程設置、教學活動管理、教學研究、招生及學籍管理等四方面的教學管理的情況向領導匯報如下：

一、課程設置

我校嚴格執行課程管理規定，開齊開足課程，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

二、教學活動管理

1.教學計劃

每學期開學前制訂了切合本校實際的教學工作計劃，安排好課表、作息時間表，建立正常的教學秩序。各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃。每個任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。

2.備課

學校建立健全了集體、個人備課制度。各教研組分年級、分學科成立集體備課小組，推行集體備課，各集體備課小組制定了學期的教學進度并組織備課組活動。在集體備課中加強了教育教學理論學習，進行了教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析了教學中實際存在的問題，從而提高了備課組從事校本研究的能力。個人備課根據實際教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，作業設計具有層次性和選擇性，板書設計條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

3.上課

要求教師認真做好課前準備并提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，營造出民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發了學生學習興趣，突出學生主體地位。教學過程中充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，既體現了教的過程，又體現了學的過程。教學中選用恰當的教法，因材施教，加強了學法指導，引導學生主動參與教學過程。各位老師以每節課為起點，認真關注學生課堂上聽、說、讀、寫的每個小細節，切實培養學生良好的學習習慣。在抓課堂常規時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規要求的細節中主動思考、積極探索，從而學到知識，養好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。

4.學生作業

作業布置在容量上考慮了學生的差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生設計了不同形式的作業，改變了單一的文字式作業形式，布置了操作、實驗等類型的作業。在作業評價上，重視過程性和激勵性，保護了學生的自尊心和進一步學習的積極性。各科作業題根據教材精心選擇，難易適當，嚴格控制作業總量，各學科教師注意了對作業效果的及時批改和反饋。教師在作業批改時做到：認真仔細，評語書寫工整，符號統一，做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

5.課外輔導

教師重視對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

6.學生評價

學生的評價以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

7.教學總結及質量分析

每學期結束，各類教學總結交教務處存檔。教學工作總結重點反映學校教學、教研的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況，為今后工作明確了努力的方向。為了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校的教育教學質量。xx學年下學期及xx學年上學期我校和董家灣小學共同閱卷，并做了質量分析。兩校質量分析會采用數據、圖表的方式，使學校每個班級語、數兩門學科優秀率、及格率、平均分躍然紙上，通過縱向和橫向的對比，使老師們對于各班成績一目了然。兩校發言人根據數據對主要成績、問題思考及改進建議等方面進行了全面、詳盡的分析。在發揚優點的基礎上，就認真落實年段的教學重點和難點，做好培優補差工作，關注學生可持續學習的能力等方面在全體教師中達成了共識。兩次質量分析會開得及時，對幫助教師進一步統一思想，領會精神，明確目標，落實措施有積極的意義。通過質量分析會讓我們更為清醒地認識到：一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。我們有理由相信，通過全體xx教師的共同努力，揚長避短，我校的教育教學質量一定會不斷提高，實現新的跨越。

8.課外活動

我校開展了科技、音樂、美術、書法、體育等課外活動，活動組織嚴密，活動有效。各種活動嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使各種活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，教師提前備課，活動時扎實有效，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力，同時通過課外文體活動促進了課堂教學，提高了學生素質。

9.教學督查指導

工作中落實落實了教學常規管理中以下制度：一是指導檢查。學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是巡課制度。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。每學期校長、書記原則上聽課不少于20節，學校教學管理人員不少于30節，教師聽課不少于10節。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。四是常規檢查及抽查制度。定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，了解教師 的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業布置與批改進行全面檢查1次。教案、作業布置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，并做好記錄。

（5）“閑聊式”教研。同事間利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

（6）聽評課活動。我們加強了教學研討，不斷完善教研制度，突出教研的實效。讓教師明確教研的目的，通過調動教師的積極性，讓每一位教師自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，使我校每周一節的聽評課活動開展得有聲有色。

四、招生及學籍管理

學校領導及全體教師充分認識到學籍管理的重要性，將學籍管理作為加強行政管理和學校管理的重要常規工作，常抓不懈。我們認真做好了學生的入學、轉學、休學和復學、畢業等工作。學籍管理規范，學籍檔案與“普九”檔案和學校統計報表相互統一。每學年開學初，一年級老師根據學校要求為各名新生建立成長評價手冊。每學期結束前，各班級教師認真填寫好成長評價手冊，特別是對每個學生寫出了有針對性的評語。學校對各班學生成長評價手冊填寫情況進行檢查并將檢查情況作出記錄，把這項工作納入對教師績效考核內容之一。

xx小學

2012年6月5日

第五篇：小學教學管理匯報材料

小學教學管理匯報材料

中

尊敬的各位領導：

我校自xx年8月成立后就確立了：依法治校，規范管理，全面育人的辦學思想。工作中明確了以創新為核心，以質量求生存的辦學目標。在工作中努力開發學生潛質，發展學生個性特長，為學生的個性、特長發展搭建了平臺；在工作中我們深知學校日常教學工作的基本要求和行為標準，是規范教育教學行為過程，提高教育教學水平和質量的保證。實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化是我們的追求目標。為此，我校十分重視教育教學管理，通過優化資源，多方協調，構建了科學合理的日常教學工作體系。現從我校課程設置、教學活動管理、教學研究、招生及學籍管理等四方面的教學管理的情況向領導匯報如下：

一、課程設置

我校嚴格執行課程管理規定，開齊開足課程，合理使用地方課程，保證了國家課程與地方課程在總體目標上的一致性和互補性。要按照課程計劃的要求，充分開發和利用各種教育資源，拓展了綜合實踐活動的實施空間。

二、教學活動管理

1.教學計劃

每學期開學前制訂了切合本校實際的教學工作計劃，安排好課表、作息時間表，建立正常的教學秩序。各教研組應根據學校教學工作計劃制訂本組教學計劃。每個任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。

2.備課

學校建立健全了集體、個人備課制度。各教研組分年級、分學科成立集體備課小組，推行集體備課，各集體備課小組制定了學期的教學進度并組織備課組活動。在集體備課中加強了教育教學理論學習，進行了教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析了教學中實際存在的問題，從而提高了備課組從事校本研究的能力。個人備課根據實際教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，挖掘教學內容中過程、方法、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，作業設計具有層次性和選擇性，板書設計條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

3.上課

要求教師認真做好課前準備并提前1-2分鐘到達教室侯課。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，營造出民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發了學生學習興趣，突出學生主體地位。教學過程中充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，既體現了教的過程，又體現了學的過程。教學中選用恰當的教法，因材施教，加強了學法指導，引導學生主動參與教學過程。各位老師以每節課為起點，認真關注學生課堂上聽、說、讀、寫的每個小細節，切實培養學生良好的學習習慣。在抓課堂常規時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規要求的細節中主動思考、積極探索，從而學到知識，養好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。

4.學生作業

作業布置在容量上考慮了學生的差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生設計了不同形式的作業，改變了單一的文字式作業形式，布置了操作、實驗等類型的作業。在作業評價上，重視過程性和激勵性，保護了學生的自尊心和進一步學習的積極性。各科作業題根據教材精心選擇，難易適當，嚴格控制作業總量，各學科教師注意了對作業效果的及時批改和反饋。教師在作業批改時做到：認真仔細，評語書寫工整，符號統一，做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

5.課外輔導

教師重視對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心，激發學習潛能，發展個性特長，輔導時重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

6.學生評價

學生的評價以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。主要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價遵循了科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既重視學業成績，又重視全面發展和個性發展；既重視結果，又重視過程。

7.教學總結及質量分析

每學期結束，各類教學總結交教務處存檔。教學工作總結重點反映學校教學、教研的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況，為今后工作明確了努力的方向。為了認真總結經驗，分析質量現狀，查找差距，切實加強教學教研工作，加大教學過程管理力度，全面提高我校的教育教學質量。xx學年下學期及xx學年上學期我校和董家灣小學共同閱卷，并做了質量

分析。兩校質量分析會采用數據、圖表的方式，使學校每個班級語、數兩門學科優秀率、及格率、平均分躍然紙上，通過縱向和橫向的對比，使老師們對于各班成績一目了然。兩校發言人根據數據對主要成績、問題思考及改進建議等方面進行了全面、詳盡的分析。在發揚優點的基礎上，就認真落實年段的教學重點和難點，做好培優補差工作，關注學生可持續學習的能力等方面在全體教師中達成了共識。兩次質量分析會開得及時，對幫助教師進一步統一思想，領會精神，明確目標，落實措施有積極的意義。通過質量分析會讓我們更為清醒地認識到：一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。我們有理由相信，通過全體xx教師的共同努力，揚長避短，我校的教育教學質量一定會不斷提高，實現新的跨越。

8.課外活動

我校開展了科技、音樂、美術、書法、體育等課外活動，活動組織嚴密，活動有效。各種活動嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使各種活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。另外，教師提前備課，活動時扎實有效，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發展，更培養和鍛煉學生的實踐能力和創新能力，同時通過課外文體活動促進了課堂教學，提高了學生素質。

9.教學督查指導

工作中落實落實了教學常規管理中以下制度：一是指導檢查。學校領導、教學管理人員，經常深入到教研組、備課組、課堂等教學一線指導檢查，保證教學教研工作正常實施。二是巡課制度。學校領導、教學管理人員不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課的要求。三是隨堂聽課。學校領導、教學管理人員每學期對本校全體教師進行隨堂聽課課。每學期校長、書記原則上聽課不少于20節，學校教學管理人員不少于30節，教師聽課不少于10節。提倡學校領導、教學管理人員、教師之間相互隨堂聽課。四是常規檢查及抽查制度。定期與不定期對教師的教學工作進行抽檢，解剖教學，了解教師 的日常教學工作。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導等情況。教導處每月對教師的教案、作業布置與批改進行全面檢查1次。教案、作業布置批改檢查的結果有評述性的書面語言。教學常規檢查結果做到及時反饋反饋，每學期教學常規檢查結果要在全體教師會上反饋，并做好記錄。

三、教學研究

我校本著以新課程理念為指導，以教材研究為載體，以課堂教學為切入口，加大教研力度；以熟悉新課標，吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展為宗旨，深入開展教學方法和學習方式的研究，探索符合新課程理念的教學方法和學習方式，采取形式多樣、富有實效的校

本教研方式，提倡案例研討、評課說課、理論學習等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展，推動學校教育教學工作健康向上發展。我校根據代課教師、青年教師較多的實際情況，構建了老、中、青教師互相取長補短，相互促進的平臺，使“師帶徒”制度化。

工作中具體措施及辦法如下：

1、加強理論學習，發揮理論的引領作用

我們加強教師的教育理論學習。具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會；“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效。

2、開展課題研究，建立以校為本的教學研究制度

（1）國家課題研究。全校一至三年級的8名教師在校領導及專家的指導和帶領下幫助東站小學進行為期三年的國家級課題研究，我校研究的子課題《城郊結合部小學低段學困生口語交際習慣養成的實踐研究》以小學低段為研究分支，結合學科特點。從小學不同學段、學科學困生口語交際習慣的現狀及問題著眼，剖析成因，分析改變城郊結合部小學學困生口語交際習慣的方法，形成小學低段小學學困生口語交際習慣的養成策略。

（2）省級課題研究。由于我校外來務工子女人數占全校學生人數的83﹪，許多孩子的父母忙于工作，沒有時間顧及孩子的學習和與孩子進行交流，導致很多孩子在平時的學習中羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發言不敢提出質疑，自卑的情緒和相對狹窄的見識使這些孩子的學習和生活能力相比城里的孩子要弱。而我們這樣的外來務工子女學校有針對性的關于外來務工子女的校本課程卻很少，甚至沒有，故我校于2012年3月申報了省級課題《外來務工子女學校小學口語交際校本課程的開發》的研究，正是適應時代，在教育改革的大背景中產生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導地位，我們將以外來務工子女的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的課堂教學活動與實踐中培養與提高外來務工子女小學生的口語交際能力。

（3）年級組教研。語文組:以“如何培養學生的閱讀能力及作文教學”展開研究；數學組：以“如何培養學生的計算能力及解答應用題的能力”展開研究。教研組每兩周進行一次研究，并作了《xx小學校本教研實施過程記錄表》的記錄，一并交教研組長，由學校存檔。

（4）校本教研。我校各年級根據教師常態課教學要求，圍繞教師教學的基本功訓練開展本校教學教研活動。各年級組每位教師根據學科總課程，結合自己的教學實際，大膽提出需要解決的問題，擬定行動研究計劃，并不斷進行課堂教學實踐，反思，真正把教學與研究統一起來，獲得行動與研究的親身體驗與經驗，并進行整理，提煉，寫成教育隨筆、論文，課堂教學案例與反思，促進了教師專業成長。

（5）“閑聊式”教研。同事間利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

（6）聽評課活動。我們加強了教學研討，不斷完善教研制度，突出教研的實效。讓教師明確教研的目的，通過調動教師的積極性，讓每一位教師自覺參加集體備課、說課、聽課、評課活動，使我校每周一節的聽評課活動開展得有聲有色。

四、招生及學籍管理

學校領導及全體教師充分認識到學籍管理的重要性，將學籍管理作為加強行政管理和學校管理的重要常規工作，常抓不懈。我們認真做好了學生的入學、轉學、休學和復學、畢業等工作。學籍管理規范，學籍檔案與“普九”檔案和學校統計報表相互統一。每學年開學初，一年級老師根據學校要求為各名新生建立成長評價手冊。每學期結束前，各班級教師認真填寫好成長評價手冊，特別是對每個學生寫出了有針對性的評語。學校對各班學生成長評價手冊填寫情況進行檢查并將檢查情況作出記錄，把這項工作納入對教師績效考核內容之一。xx小學

2012年6月5日