第一篇：陳大偉簡介
有效觀課議課倡導者
——成都大學副教授陳大偉簡介
陳大偉，成都大學師范學院副教授，成都大學城鄉協調發展研究中心研究員。全國教師教育學會“基于現代信息技術環境下的研訓一體化校本培訓研究”課題專家組成員，全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“有效推進(區域)學校教師專業化發展”專家組成員。主要研究方向：教師繼續教育和教師專業成長、課程與教學改革。曾獲全國中小學教師繼續教育實驗區研究課題一等獎，四川省教學成果一等獎，四川省高等教育教學成果二等獎，成都市第八屆、第九屆哲學社會科學成果三等獎。
在倡導教師的幸福生活、校本研修、觀課議課、課程與教學改革等研究領域有比較深入的研究，并在全國產生了廣泛影響，被譽為教師教育的“橋梁專家”。所提出的“觀課議課”在2010年第9期《人民教育》上列為“《人民教育》創刊60年報道過的最有影響力的事件”（共33件）。
先后出版《校本培訓研究》、《新課程的故事與解讀》、《在新課程中：困惑與成長》、《創造幸福的教師生活》、《校本研修面對面》、《怎樣觀課議課》、《有效研修》等15本個人專著。在《人民教育》、《中國教育報》、《中國教師報》、《中小學教師培訓》、《中小學管理》等刊物發表多篇論文。
第二篇：陳功偉科研簡介[模版]
科研簡介
陳功偉：廣州城市職業學院副教授，中文系主任。1953年12月生，原籍河南省洛陽市。
簡歷：1961-1972年，在盧氏縣上小學至高中。1973-1976年，上山下鄉。1976-1978年，在龍駒公社衛生院任會計。1978-1982年，在武漢華中師范大學中文系上學。1982-1987年，分配至洛陽石油部第一工程公司。1987.3調洛陽師專工作，任中文系副主任和寫作教研室主任。1991年入黨，并被評為講師和市級先進教師。1996.11評為副高級職稱。曾任廣州業余大學中文系暨文化傳播系主任，2004.1學校特聘為教授。2005年3月任廣州城市職業學院中文系主任和學院學術委員。社會任職：中國文章研究會學術委員和廣州市公文學會副會長。
創建獨特開放的寫作理論方法系統，多次獲省、市、校及學會科研獎。1987年創辦在高校有一定影響的《校園文學》報。自著和主編并出版書籍約20部。專著《文章發表學》1995年百花文藝出版社出版。《作文模具》（自小學至高中4本）、《最新公文寫作》和《簡明應用寫作學》等由廣東人民出版社出版。2003年由中山大學出版社出版《現代公文模具》。廣東旅游出版社出版“寫作大學叢書之一”《最新公文寫作模式大全》（2003年）和《秘書寫作技法文模》（2006年）。發表論文50多篇、作品30多篇。2000年自建網站“寫作大學”http://。“寫作大學――面向世界的四化虛擬寫作教學體系”2003年被評為廣州市教學成果二等獎。2006年作為課程負責人的寫作系列課程被評為省市高等學校精品課程。倡建“中華圣城”和亞太中心文化大區。正在進行生命寫作論的研究和寫作人才系統工程等寫作課程的整體性探索。
通訊：郵編510230廣州市新港西路207號（城市學院海珠校區）電話：020—8922398
2網站： “寫作大學”
教學 主講寫作學（公文寫作、基礎寫作、新聞寫作、文學創作）、文藝學、文學欣賞和創作、秘書學、廣告學、消費行為學、談判學、商業心理學、人文國學經典等課程。
榮譽 1991年被評為市先進教師；1993年評比中承擔主講的寫作課被省教委評審為學校優質課。2006年評為學院優秀教師。
學術
＆．專著：
1.《文章發表學》 30萬字 1995.8 百花文藝出版社（文藝報1996.3.22和中國青年報1996.4.1等報刊電臺簡介報道；《新華文摘》1996.9作“論點摘編”，若干學報發文評論；獲中國文章學研究會科研獎等獎項）
2.《校園文學精品、模式和發表》 20萬字 1994.4 北京師范大學出版社
3．《高考作文重點突破》 16萬字 1999.6 廣東人民出版社
4．《作文模具》（系列4本，小學至高中）約60萬字 1999.2 廣東人民出版社
5.《公文寫作精要》主編2000.9廣東人民出版社
6．《最新公文寫作》主編2001.9廣東人民出版社
7．《最新公文寫作模式大全》28萬字2003.2廣東旅游出版社
8．《現代公文模具》第1名，2003.11中山大學出版社
9．《簡明應用寫作學》主編2005.3廣東人民出版社
10．《最新秘書寫作模式大全》2006.3廣東旅游出版社
11．《應用寫作學教程》主編2006.8廣東經濟出版社
完稿待出版：
《文才論—寫作人才系統工程》(27萬字)
《人間文話》(寫作理論方法創新系統，35萬字)
《文章寫作學》（30萬字）
《意論》（12萬字）
《寫稿發表法》（29萬字）
《現代領導文采技巧》（28萬字）
《最新應用寫作》（18萬字）
《公文解析和文模》（30萬字）
《公文新法講座》（10萬字）
《作文中考法》（15萬字）
《作文高考法》（28萬字）
《作文升中法》（12萬字）
《廣告講稿》（35萬字）
《秘書講義》（50萬字）
《美人國》（散文集/32萬字）
《想像偉大》（中篇小說集/22萬字）
《五色石》（短微小說選/12萬字）
《文藝精義》（50萬字）
《文學高考法—中學文學教程》（18萬字）
《教孩子學點壞—考入美院：非教育、辯證教育和美人教育》（17萬字）
《茶話國學》（15萬字）
《文話--精品課程：寫作理論方法創新系統》（25萬字）
＆．教材：參編6部，有《寫作概論》、《新廣告學》、《新廣告文案寫作》等。
＆．論文：40多篇，主要有
《曹靖華<飛花集>“漫”的風格》1988第二期《洛陽師專學報》
《一個貫穿中國文學史的形象－－天》1989第二期《洛陽師專學報》
《以發表為高校寫作教學中心訓練方式》1991年12月《寫作》CN42-1008（核心）
《現代體育的審美化》1994年2月《美與時代》CN41-1061/B 合著第二名
《試論文章的發表》1994年第四期《洛陽師專學報》CN41-1252/G
4《極土·極洋·極美》1994.5.15《洛陽日報》CN41-0004
《河洛圣地創建中華民族文化城的總體構想》 1993年第三期《河洛春秋》HN
《創建洛陽中華民族文化城的總體構想》1993.6.15《洛陽經濟報》CN41-00
51《試論任意起草法》1993年第三期《洛陽教育學院學報》
《“埋伏”在人們心底的》1995年第七期《小說月報》CN12-1063（核心）
《段的寫作》1995第十期《語文教學通訊》CN14-1017/G4（核心）《“泡沫”顯示新潮》1995.11.10《中國教育報》CN11-0035
《簡論文章發表學》1995年第三期《河南師范大學學報》CN41-1011
《創作提綱的編寫及應用》1995年第三期《天中學刊》CN41-12
32《當代文學：理論及主體的貧困》1995年第三期《洛陽師專學報》CN41-1252/G4
《文學就是自傳》1995第10期《城市人》CN12-1209/GO
《美丑極端的完美統一及其本質－－談〈三國演義〉中曹操的形象》 ?
1995.9.15《雜文報》CN13-0034
《文章作為商品的市場營銷》1995年第二期《洛陽教育學院學報》
《詩歌定義我見》1995年第一期《函授教育》
《新聞和論文的模式》1995第二期《函授教育》
《建立文章發表學芻議》1996第六期《應用寫作》CN22-1045/H
《試論〈紅樓夢〉的意蘊》1996第四期《南都學壇》CN41-1157
《寫作人才簡論》1996第九期《人才開發》CN31-1165/C核心
《建立文章發表學芻議》（論點摘編）? 1996?第九期《新華文摘》 CN11-1187/Z（核心）
《簡論中小學作文表格臨摹法》1996年第十期《新語文》CN21-1341/H
《情，才是散文的“神”》1997第一期《學語文》CN34-1036/H（全國中文核心）
《寫作是一種樂事——一種新的起草方法》1997第六期《語文月刊》CN44-1143/H（全國中文核心）
《提綱編寫法》1997第十期《河北自學考試》CN13-1056/G4《公文提綱編寫程序》1997第六期《廣東秘書工作》CN44-1333/G2
《廣州，建一座“中華圣城”如何》1997.11.29《粵港信息報》CN44-1143/H
《強化結構模式的作文訓練》1997第五期《寫作月刊》
《初中作文：一種新法兩個實例》1997第七期《寫作月刊》
《理想是干部品德的核心》1998第二期《廣東宣傳》GD-1260
《發表階段：寫作過程的新觀念》1998第四期《廣州大學學報》CN44-1445/G5
《格式化和公文模具》1999第四期《廣東秘書工作》CN44-1333/G2
《“講話”和詩人毛澤東》1999第期《湘潭師范學院學報論叢》
《寫作：生命的對應表現》1999第九期《寫作》CN42-1088/H（核心）《學科規范化和科技產業化的雙向突進》2000第一期《應用寫作》CN44-1143/H（核心）《談公文規范段的寫法》2000第一期《廣東秘書工作》CN44-1179/G2
《弄清公文的主題句》2001第十一期《應用寫作》CN22-1045/H（核心）《競爭上崗演講稿寫作要領》2002第三期《應用寫作》CN22-1045/H（核心）《申論論證的提綱和模式》2002第七期《應用寫作》CN22-1045/H（核心）《述職報告的寫作要領》2003第五期《應用寫作》CN22-1045/H（核心）《試論中國帝王文學》2003第二期《廣東行政學院學報》CN44-1447/D
《起草文稿的靈感信息法》2004第四期《應用寫作》CN22-1045/H（核心）《小議寫作方法系統》2004第九期《應用寫作》CN22-1045/H（核心）《廣告：主題化為標語》2004第十二期《應用寫作》CN22-1045/H（核心）《試論辯證管理》2005第一期《廣東青年政治學院學報》CN22-1468/D 《弄清作文的核心—主題句》2005第十五期《作文周刊》（高中教師版）CN14-0701/F 《文案：廣告發布前的說明文底稿》2005第四期《青島職業技術學院學報》CN37-1410/Z 《對應論—兼論建立生命寫作學》2005第四期《廣州市財貿管理干部學院學報》CN44-1463/F 《“神思”新解》2007第期《廣州城市職業學院學院學報》CN44-1463/F
《道心論》2007第一期《廣州經濟管理干部學院學報》CN44-1465/F 《考試作文提綱編寫程序》2007第二期《現代語文》
《構建寫作人才系統工程》2007第三期《廣州經濟管理干部學院學報》CN44-1465/F 《論寫作人才的鑒定》2007第二期《安徽職業技術學院學報》CN44-1465/F 《廣告創意新解》2008年第一期《 廣東工業大學學報》
完稿待發表：
《文案我見》200第期《》
《“母槍”夢的二元解析—長篇小說《母槍》及其作者娜朵》 2005第期《》
《“廣告社會”及其生命廣告之探討》200第期《》
《發表論》200第期《》
《文學發表論》200第期《》
《試論《西游記》的主導思想》200第期《》
《一首最佳求美情詩--毛澤東《沁園春·雪》新解》 200第期《》
《寫作發表四化虛擬教研系統—“寫作大學”》200第期《》
《試論課堂講授的非理性》200第期《》
《試論非教育》200第期《》
《大區論—亞太中心文化大區試議》200第期《》
《共權論—試論社會主義政治變革的實質和趨勢》 200第期《》
《國學人生定位和個體形象理論及其現代意義》
《詩詞藝術傳統教育的開發和復興》
＆．項目：
1.“寫作發表系統” 1993年被批準為省教委科研項目。1988年創辦《校園文學》報，開展“以發表為中心訓練方式”教研活動，冰心、李準、于梨花等數十位國內外著名人士題詞關心，在省內外產生較大影響，中央教育電視臺等新聞媒介給予報道，中央電臺、中國寫作學會會刊《寫作》等轉載數十篇。
2.“中華圣城”1995年洛陽國家高新技術產業開發區定為引資項目并廣告上網。
3.大區論—亞太中心文化大區試議
4.“三段六環寫作教學法”(二人合作)1997年獲河南省高等教學成果二等獎。
5.“寫作大學――寫作教學四化虛擬系統”2003年被評為廣州市教學成果二等獎。包括：http://網站（自 2000年12月至2004年12月訪問量已達53萬以上）；制作了集大成的“寫作大學文典”光盤。
6．“寫作人才系統工程” 2007年9月申報學院教學成果獎。
7．“寫作產業論”
8．“共權論”
9．寫作系列課程2006年4月評為廣州市高校第一批精品課程，6月應用寫作評為廣東省高校精品課程。
10．秘書寫作模式模具2007年4月申報廣州市教學成果獎
11．廣州市文化產業高職人才培養的研究和改革2007年4月申報廣州市教改項目
12．詩詞藝術傳統教育的開發和復興2006年12月申報中國教育學會教改項目
本人的寫作教學研究，在國內外寫作教學研究領域獨樹一幟，系統宏觀，精煉實用。突出之處：一是創建了全新獨特的寫作理論系統，特別是文章發表的研究使寫作認識為之一新、完整系統。二是準確地提煉了系列性的寫作、發表、考試和成才的操作技巧，如主題、提綱編程法、任意起草法、模具等。三是對寫作進行宏觀的多學科研究，重新認識文才層次，進而提出“生命寫作”的新概念。四是提出了現代信息社會“寫作產業”的新認識。此項系統宏觀的寫作理論方法教研，必將產生廣泛作用，為世所公認。
＆．方向： 今后研究生命寫作論、中國文化的再生性（倡建“中華圣城”、編著《中華新五經【人經*政經*商經*學經*文經】》）以及進行創作、從事社會活動等。
創作
《靈愛》準印證出版作品集。小說、雜文、散文等報刊發表30余篇。
有詩歌、小說、電視劇等文稿，如《美人國》叢書（《美人文學—散文小說詩歌選集》、《想像偉大--中篇小說選集》，計70萬字）。
第三篇：大偉簡介
陽信大偉駕校簡介
山東省陽信大偉駕駛員培訓基地有限公司是經濱州市汽車駕駛培訓行業管理處批準，于2005年10月20日正式成立的，2006年3月正式運營。注冊資金200萬元，屬股份制企業。培訓范圍為大型貨車和型汽車，經營資質為一級。
公司地處陽信縣原銀高鄉政府駐地，地理位置優越，交通條件便利。從公司建立之日起，我校在土地使用，辦公教學設施建設、教練車購置及生活設施購置使用方面均按照一級駕校高標準、高規格建設。公司現實際占用土地六十余畝，現租用辦公用房、校舍兩千多平米。
第一、在訓練場地建設方面，嚴格按照交通部行業標準呵工程
技術標準建設了大容量、高標準、全科目的現代化考試場。按要求建設電子大小車庫4套，新建科目二技能考試項目兩套。
第二、按照要求購置教學用車大型車16輛，小型車57輛。第三、根據教學大綱要求，購置理論訓練用計算機50臺，建
設多媒體電教室，配有交通信號掛圖、電教板、整車模型和電教模擬器。
第四、我校現有專職理論教練員5人，駕駛操作教練員73人。
且均獲得專業崗位上崗證書。
第五、我校按照教學大綱統一要求，有計劃分期分批對學員進
行理論知識和操作技能培訓、考試，且每年為我縣創造了良好經濟效益的同時培養了大批的優秀駕駛人才，2010年我校共培訓學員5640人，其中大車1536人，小車4104人。
陽信大偉駕校
二0一0年12月二十九日
第四篇：陳偉：學生會
學生會：大學最陰暗的一角
作者:陳偉
新學期開始了。當新生步入大學校園，開始大學生活的時候，學校的團委、學生會便會向您發出邀請，加入其中。這樣的邀請往往由熱心的師兄師姐發出，此時，您該作何選擇呢？加入一個組織，必須先了解這個組織。我衷心地奉勸諸位朝氣蓬勃的大學新生，要遠離這樣的組織，至少在目前的學生會體制下應當如此。
高校的學生會本來應是大學生的自治組織，但在我國后全能主義的大學體制中，它基本上一個學生“被治”的組織。這種情況，即使具有自由傳統的北大亦不能例外，而在人民大學其程度尤甚。一位學生曾經仔細查閱，發現許多高校學生會的章程里均出現了“自治”二字，但人大的學生會章程里則沒有。人大的學生會，完全接受各級團委的領導(或曰指導)，學生會除了偶爾提出一些無關痛癢的口號外，其所為與宗旨完全脫鉤。事實上，人大的學生會不過是團委執行政策、學校控制學生的工具。
團委、學生會，堪稱中國人民大學敞亮校園中最陰暗的一角。筆者在人大從教五六年，不知道還有什么地方比這里更加烏煙瘴氣。一線教師在課堂上苦口婆心地激勵學生上進，要求學生珍惜大學時光，努力求知，試圖引導學生培養獨立人格、自由精神，而黨團學生會組織的存在，則以其不容忽視的體制力量，削弱甚至抵消了教師教育工作的努力，它誘人墮落，逼人為娼，可謂毀人不倦。有的學生對學生工作本無興趣，但考慮到未來保研加分，只好加入學生會組織。我還親眼目睹過自己班里一位大一尚比較單純的、有理想的學生，在當過學生會主席后，墮落成為一個失去基本道德水準、以無知無恥為榮、滿口官話的學生官。甚至一些在學生會里面工作過、對其情況有深刻了解的學生，也直接稱學生會為“垃圾”。
高校的團委、學生會，某種意義上是我國官場丑陋生態的縮影。學生會的許多做法，是我國體制內最糟糕做法的復制。學生會干部的產生，不是通過公開、透明、公正的民主程序，而是通過內部醞釀、交易、集中、內定等方式產生。比如，在人民大學，一個學生的性別、所屬院系、與領導關系，對于他能否成為校學生會主席、常委、部長來說十分關鍵。至于你的同學支持率、競選演說、工作能力、個人素質，則不怎么重要。法學院、經院，因其是大院，常委必定這些學院的，據說是為了以后拉人填場時，這些大院系能夠貢獻較多的聽眾，也考慮這些院系財力比較雄厚。而女常委必定貌美、氣質佳，因為有許多活動和場合需要美女來主持。假民主、假自治，不代表廣大學生，而是代表上級領導，代表權力部門對學生進行組織、監控、管理，目前中國社會政治體制所具有的種種惡劣做法，在大學里面首先得到了演練。如何看領導的眼神行事，如何陪領導喝酒，給領導擋酒，如何說官話、套話、假話，如何溜須拍馬、阿諛諂媚，如何經營自己的權力，二十歲左右的青年大學生從中過早地學會了中國官場的做派。團委、學生會讓大學生侏儒化、官僚化、庸俗化，不遺余力。
人大校學生會的工作，重要的一塊是組織大型活動，這些活動往往是那些團委學生會領導閑著沒事想出來的，目的是讓學校不安寧。例行的活動有：12·9大合唱、健美操大賽、服飾文化節、宿舍風采大賽、辯論賽。12·9大合唱，主要面向大一新生，唱紅歌，興師動眾，勞民傷財，十分折騰學生，因為排練12·9大合唱往往要犧牲學生午休時間。如果是自愿性質的活動，無可厚非，但在人民大學，參加12·9大合唱是一種政治任務，要簽到點名，無故缺席會受到黨團老師的點名批評，被判定為對集體活動參與不積極，缺乏組織性、紀律性云云，這很能嚇唬剛剛從高三上來的大一新生。或許他們也清楚，如果不采取這一套，大概沒有多少人會跟他們玩這個無聊的唱紅游戲。中國人民大學，數年來一直唱紅，搞12·9，年年如此，也不換換花樣，團委學生會領導江郎才盡，創意全無，于此可見一斑。
在所謂的敏感時期，承擔反映學生動態、監控學生輿論和行為的任務，也是由團委、學生會干部來完成。人大有一種干部叫心理委員，負責監控本班同學有無精神病。一次我的學生因為修改開題報告，在宿舍熬了兩個夜，便被同宿舍同學匯報給系主任，說她有精神病征兆。系主任親自打電話過問此事。
對學生會來說，按照團委的要求，拉人填場，更是其重要任務。被拉去填場，是大學生經常遇到的事情。某些無聊的講座、報告，需要聽眾，于是各院分指標，下去拉人，以營造熱烈氣氛。這種弄虛作假的任務，對學生會來說是嚴肅的政治任務。完成得好壞，對于判斷一個學生干部的工作能力，十分重要。
而領導人來視察，則是學生會干部近距離和領導人接觸交流，普通學生則沒有機會。他們顯然比其他同學更能懂得見了領導要講什么話。如此領導視察，又怎么能體察民情？或許領導自己也明白，來高校視察不過是作秀。大家都是演員，我是主演，你是配角，演得像就可以。前不久北京市團委書記來人大宿舍視察，結果去的就是人大學生會主席的宿舍。這個事情并不新鮮。記得在北大讀書時，江澤民主席去圖書館視察，看望同學，結果照片出來，大家就明白了，主席周圍都是學生會干部。
不僅如此，學生干部還是大學中的特權階層。有些信息，不對一般學生公開。有些全校性的獎項，由團委設立、組織評選，最后獲獎的就是學生干部，實際上是自己給自己發獎，而將來保研時可以加分。有些機會，專屬于那些團委學生干部，冠冕堂皇的理由是，他們曾經為學校、學院做過貢獻，似乎這是對他們的工作的回報，但其實，他們不過是為學校和學院的領導當過差、做過奴才而已。例如，支教保研的機會是不對所有學生開放的，它是學生干部的特權。在學生會(及
其他團委下屬學生組織)做到常委(團委機關報的編委)等級別職位后，這個同學就擁有了優先享受支教保研的機會。支教保研政策是許多熱衷學生工作同學的追求目標，本科畢業后前往西部地區(一般也不是特別落后的地區，例如重慶等地)，支教一年，即獲得保研資格。有限的支教名額，都被校級學生組織瓜分。
此外，學生會的學生組織成員，往往還優先享受參與各項活動及交流的機會，這些活動的人員遴選不透明，常由主管老師確定，但有關經費顯然應屬全體學生。比如人大新聞學院，每年開展與臺灣學生的新聞營活動，前往臺灣交流(旅游性質)的成員，都是學生會成員。由團系統組織的各項出國訪問、交流等活動也都局限于“體制內”。前段時間，一位新聞學院的學生朋友在深圳大運會擔當志愿者，須知除志愿活動還有許多參觀活動，一些同學詢問他如何參加，其實，根本沒什么遴選機制，只是之前他任職的團委機關報分配到的名額而已。而這些舉不勝舉的類似團學活動，都會戴上“層層選拔”的帽子。
學生會的工作，在各學院往往是與保研聯系在一起的。各學院的保研加分制度，人為制造不公，阻礙了那些沒有參加學生會工作人保研的道路，占有了國家培養研究生的資源。國關學院國際政治經濟系一位同學，便因沒有學生工作加分，雖然學分績靠前，最后還是被學生干部擠下去，無緣保研。而某一屆保研學生五六人中，校學生會主席、院學生會主席或副主席，都名列其中。普通學生如果不是成績十分過硬，稍不留神，就會被擠下去。而這些學生會干部出身的人，對學術沒有真正的興趣，與讀博士的政府官員無異，基本沒有培養潛力。
可以毫不夸張地說，大學的團委和學生會，早已成為高校的藏垢納污之地。學生會組織的內部成員，他們本身的道德與人格也頗值得懷疑，這讓人無法容忍他們在公眾場合成為人大學生的代表。進入團學系統工作，加入學生會是第一步，通過團學系統便捷地進入政壇，已經成為中國常見模式。如今，各種官場習氣彌散于學生會組織，學生會高層成員會為博得領導歡心采取各種手段，低級學生干部同樣也會用諂媚姿態迎合高級學生干部。學生會高一級干部對下屬的領導，往往不僅僅是工作關系，而是全面的支配關系。一位人大的學生會主席，可以臉不紅、心不跳地要求他的部下給他的手機充值，給他的飯局付錢，等等。每年換屆階段，競爭對手之間的暗中傾軋更是嚴重，其手段卑劣，超出一般人的想象。另外，學生組織的公款吃喝(有些公款直接來源于團委經費，有些則利用拉來的贊助等，但是即便是拉來的贊助也是代表全校學生的名義私自享用)盛行也是不爭的事實。學生會干部，官腔連篇，言不由衷，無出其外，敗壞了人大學生的形象。
大學是教師與學生的共同體，是雅斯貝爾斯所謂的“國中之國”。教師、學生、學術是大學的中心。而中國的大學，實際上被黨團及其附屬性的學生會搞得精神全無、靈魂缺失。大學的黨團、學生會組織，搞大量無意義、甚至有害無益的活動，不僅浪費了學生的時間和精力，更惡化了大學的學術氛圍，扼殺了大學生追求真理、進步的精神。面對這樣的團委、學生會，任何一個有追求、注重名
節、對自己負責的大學生，都不應與之為伍。浪費美好的青春，得到的是墮落、世故、少年老成、不學無術。而這些學生會干部未來一旦步入政壇，則會禍國殃民，他們不會成為“社會棟梁、國民表率”，只會成為社會上寄生腐朽的蛀蟲，成了壓迫人民、魚肉百姓的幫兇，其墮落無恥的底子，在大學時代即已打好。
面對不好的體制，我們常常感到無奈。但對個人而言，還有自由意志。??寫此博文，沒有為人大抹黑之意。揭露其問題，促其反省自新，是為了讓人大學子有一個好的求學環境，如此，人大方能成為能夠勝任新時代使命、有理念、有能力的政治家、科學家、企業家的搖籃，而不是社會寄生蟲、政府腐敗分子、人民公敵的訓練營。而這一問題，普遍存在于中國的高校。教育要轉型，大學要改革，學生會要重新定位。青年是祖國的未來。鑒于中國官員許多都是團委、學生干部出身，這項改革便具有了更為很重要的社會意義。因為，這些面目丑惡的團委、學生會干部，未來可能就是我們的領導人。
第五篇：陳偉工作總結
2013-----2014學工作總結
寒來暑往，歲月交替，隨著期末各項工作的收尾，忙碌緊張的2013---2014學年悄然落下帷幕，回顧一年來的工作，有耕種的期盼，有收獲的喜悅；有迷惑的思索，有發現的欣喜。現將這一學年的工作總結如下：
一、探索、求實的教學工作。
我擔任的是一年級和三年級的美術教學工作，講授的是全日制培智學校教材，從知識與技能角度來講，相對于一般學校簡單。但從過程與方法，情感態度與價值觀角度來講，卻不那么輕松。培智學校學生智力程度差別很大，社會實踐經驗不足，個體差異明顯。其中還要滲透康復教育，習慣養成強化教育，正確的人生觀教育等，都非常重要。這些目標的達成有很大的難度。接觸培智美術課程有兩年了，對培智學校課程功能的定位也一直在摸索，也逐漸清晰了自己的課程模式，1、直觀形象，切合學生生活。
2、關注每個學生的發展，強化訓練、形成習慣技能。
3、靈活的教法，使教學深入的開展。
綜上所述，我一直力求提高自己的業務水平，在手工制作，兒童繪畫，泥塑等方面都有了進步。
二、讓愛溫暖心靈的班主任教育工作。
特殊學校更像一個家，孩子每天生活在校園里，熟悉了環境，有一群伙伴，老師不但起到教育作用，更填補了缺失的親情。本學我擔任二年一班主任的工作，教育孩子我一直堅持
嚴愛結合，堅持不懈，明辨事理，感恩社會的理念。
對于孩子的發展從長遠看，不能以一時的表現評價一個孩子，要發現孩子的點滴進步。嚴格要求形成習慣，培養最基本的生成能力。
對于孩子的心靈從細處洞悉，殘疾孩子的心靈是善良質樸的、本性不加修飾的，工作中我利用機會和每個孩子都要進行溝通，了解孩子的脾氣秉性，習慣特點。進行有針對性的訓練，撫慰心靈，鼓勵樹立自信心。不愛說話孩子活潑了，懶惰的孩子勤奮了。
三、堅定職業理想，提高思想認識的業務政治學習工作。
本學年，安排了眾多的校本教研學習活動，學習flice動畫制作、手語學習、公開課、白板使用培訓、教師手工制作、殘疾人心理學知識的學習等，沒項活動我都積極參與，認真對待，極大提高了自己的業務水平和教育能力，也讓我更堅定特教事業的信心。
作為一名黨員，積極投入黨的群眾路線實踐教育活動，按照學習計劃安排，層層推進，無論從理論還是思想政治認識上有提高,工作中模范遵守學校各項工作紀律，積極扎實肯干，轉變工作作風，密切聯系群眾，聽取群眾意見，深刻認識到群眾路線的對當前重要現實意義。
四、發揚優點，克服不足，為發展注動力。
這一年的工作實際經驗總結，既有領導同事肯定的優點，也
有很多不足之處，例如：工作中缺少大局意識，計較個人得失。還不能很好調節工作中不良情緒，影響工作。還不能很好的統籌兼顧，影響工作效率。還有很多制約自己職業發展的瓶頸，需要繼續學習培訓。
希望一學年的工作經驗積累，能為以后更好發展奠定基礎。
陳偉2014、6、30
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