第一篇：論教師性格在學校教育中的影響

論教師性格在學校教育中的影響

---------觀《熱血教師》有感

關鍵詞：學校教育道德教育教師學生家長促進

摘要：

教師自古以來在學校教育中就起著非常重要的作用，這種作用體現在對學生的人生發展方向上的引導和對學生的知識和道德發展水平的影響上。雖然近年來對教師的主體地位有一些質疑，但是教師在教學過程中所起的重要作用是不能忽視的。

（一）教師性格概念的界定：心理學上所述的性格是指表現在人對現實的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的心理特征，是一種與社會相關最密切的人格特征，在性格中包含有許多道德含義。性格表現了人們對現實和周圍世界的態度，并表現在他的言談舉止中。性格主要體現在對自己、對別人、對事物的態度和所采取的言行上。

從上面可以看到，對教師性格的定義是很寬泛的，本文中教師的性格是指教師在學校教學中所具有的與其他教師所不同的言談舉止和內在的一種價值觀。

（二）教師性格的地位：

教師在教學中所處的地位是十分重要的，正是由于這個重要的位置，教師的教學態度和教師的性格幾乎直接影響著學生的學習成績和

學生的日常學習習慣。

理想的教育，是全方位的，貫穿于社會的每一個角落，然而對孩子影響最大的莫過于學校和家庭對孩子的教育。在電影中，很多孩子的德育并不是他們應該所具有的一種陽光向上的心態，通過熱血老師的家訪，發現沒一個家庭都會有一些問題，這些問題解決起來或許有很大的麻煩。但是最后電影中還是老師對家長進行鼓勵，勸阻和安撫來改善孩子們的在家庭德育教育中所面臨的難題。一個老師負責任的態度，認真的性格，首先會改變一個孩子所處環境對他的影響，其次他做的努力也會接近孩子，讓孩子有一種陽光積極的心態。所以筆者認為教師性格在學校教育甚至在家庭教育中所占是一種以教師性格為主導，其他各種因素復雜交錯分布。

（三）教師性格的分類：

教師性格的類型直接影響著教師對待學生的態度，更關系著課堂教學的效率和學生的學習成績。根據教師對學生的態度，大致把教師分為倆大類型：

○1傾向于命令型的教師；

實施這種教育方式的教師被稱為所謂的嚴師，主要以強制性的灌輸為主，并對未達到教師教學目的學生給予懲罰。這種教育方式在一定程度上對自制力差的學生有督促作用。在這樣的教學方式下學生的總體平均成績很高，但是確沒有極其優秀的學生，而且學生的創新能力水平也不是很高。

○2傾向于溫和型的教師；

這種教師的脾氣通常很好，講解很耐心，但是對學生的要求不是很嚴格，導致學生的總體平均成績不是很高，而且學生的成績差異較大。但是由于這樣的教學方式給了學生一些自由發揮的空間，所以這樣的教師所教育的學生創新能力、動手能力和主動的學習能力比較來說有很大的提高。但是由于教師對學生的要求不是十分的嚴格，導致了學生的基礎知識掌握不熟練，知識難以形成一種很好的知識體系。

作為教學中重要的“先行組織者”，教師性格的類型各有差異，但是在教與學的過程中，教師并不完全是主體的存在，學生是學習的主體，教師是教的主體，只有這樣的雙主體才能很好的完成教與學的任務。教師在教的時候并不是像第一種類型的教師一味的進行強化教學，讓學生進行的“有意義的接受學習”。

（四）優秀教師性格的培養

綜上所述，一個優秀的教師，首先必須具備的就是要有良好的科學素養和道德素養，二者缺一不可，所以提高教師的素質，改變不適應教學發展需要的教師性格是促進學生發展的重中之重。

首先要加大對教師的培訓，從外界來改變教師的執教方式，改變一個人的性格很難，但是我們可以通過一些好的教學方法和方式來彌補個別教師在性格上的缺陷。

其次，教師自己要學會控制自己的情緒，只有從根本上解決教師自己的想法，才能使教學任務很好的完成。

學號：10033008姓名：謝非

第二篇：論家庭環境對幼兒性格發育的影響

論家庭環境對幼兒性格的影響

---------易讀寶浙江杭州鶴林教育科技有限公司總經理張文鍵談早教 孩子在成長的過程中，絕大部分的時間是在家里度過，于是家庭的氛圍，家長的教育模式，方法，對孩子的成長影響極其巨大。本文主要講述家庭環境對孩子性格的影響。

模式一：你好，我好，大家好

家庭環境：父母對孩子有耐心，重視孩子，尊重孩子。遇事與孩子耐心的溝通，舉例，以身作則，講道理。

對孩子的影響：我很重要，我很好，父母也很好，大家都很好-----這樣的孩子性格上很積極，很容易成才。

模式二：我好，你不好，大家都不好，就我好

家庭環境：例如，父母經常吵架，或者父母與爺爺奶奶關系不好。爸爸對孩子說，你媽媽怎么怎么地不好；媽媽對孩子說，你爸爸怎么怎么的不好。

對孩子的影響：孩子會認為，爸爸媽媽都不好，就我是好人。這樣的孩子很容易成為不負責任，推卸責任的人，很難真正的長大，成熟。

模式三：你好，她好，我不好（少見的模式）

家庭環境：例如，家庭環境不好，父母不在孩子身邊，因為多種原因，導致孩子遭到歧視，嘲笑，內心創傷巨大。

對孩子的影響：這樣家庭的孩子最容易出現自卑，自負等多種不良的情況。

模式四：你不好，我不好，大家都不好。（極端模式）

家庭環境：例如，父母對孩子缺乏耐心，脾氣暴躁，經常打孩子。（或者再加之整個家庭在社會環境中負面評價也較多）

對孩子的影響：我不好，我老犯錯，所以老挨打。你也不好，老打我，老罵我，你也不好。這樣的孩子最終很容易偏離人生軌道。

附題記：孩子在3歲以后，具備了基本的主觀行為意識，但是這個時候的孩子還缺乏明確的判斷能力，不知道哪些是對的，哪些事錯的，這個時候的孩子行為還主要以好玩為導向，只要他覺得好玩，她就會去做。

這個時候，也正是引導孩子培養良好的性格，品德，習慣的關鍵時期，孩子還小就像小樹苗一樣，歪一點，斜一點，扶一下，正一下就好了，一旦長成大樹，那就誰也無可奈何。這也就是所謂“七歲看老”的來源。

一個簡單的不良行為，引導一下就好了，如果聽之任之，結果經過兩三年的不斷重復，那就不是行為了，而是習慣，一個習慣經過無限次的演練后，逐漸也會改變孩子的心智模式，影響到孩子的性格發展。

這就是大教育家林格說的“播種一個行為，收獲一種習慣；播種一個習慣，收獲一種性格，播種一個性格，收獲一種命運”

第三篇：論家庭環境對幼兒性格的影響論文

畢 業 論 文

論家庭環境對幼兒性格的影響

姓名：劉雪婷 指導教師：羅曉紅 所屬系部：學前教育系 專業： 學前教育 年級： 2012級

班級、學號： 01011230853 完成日期： 2015年05月

論家庭環境對幼兒性格的影響

【摘要】

家庭環境對一個人性格的形成和發展具有重要和深遠的影響。父母應賦予孩子一個良好的家庭環境，這個良好的家庭環境不只是物質上的，更多的是讓幼兒有一個健康成長的學習和生活環境。家庭是孩子生活和接受教育的第一個“課堂”，父母對孩子的身心健康負有不可推卸的責任，家庭環境的影響在人的一生中起著奠基作用特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強的可塑性，他們對周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個年齡段的孩子，分辨是非的能力差，家庭教育環境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。因而父母的言行，待人接物的態度以及對女子的教育方式等，都會在孩子身上留下深刻的印痕?！娟P鍵詞】

幼兒性格

家庭環境

家庭氛圍

目 錄

摘 要...........................................................1 目 錄...........................................................2 引 言...........................................................3

一、家庭氛圍對幼兒性格形成和發展的影響............................3

（一）寧靜和諧的家庭氛圍對幼兒性格的影響..........................3

（二）父母關系不和對幼兒性格形成的影響............................3

二、家庭教養方式對幼兒的性格形成和發展的影響......................3

（一）溺愛型家庭教養方式對幼兒性格的影響..........................3

（二）民主型家庭教養方式對幼兒性格的影響..........................4

（三）專制型家庭教養方式對幼兒性格的影響..........................4

三、如何塑造幼兒的良好性格......................................4

（一）營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長的重要條件5

（二）良好的家庭人際關系——孩子終生受用的財富....................5

（三）鼓勵幼兒多與同齡人交往......................................5

（四）培養廣泛的興趣..............................................5 結論.............................................................6 參考文獻.........................................................6 致謝.............................................................6 2

引言

家庭是孩子心靈停靠的港灣，也是學習愛與被愛的地方，揚起人生的風帆，從家庭環境做起，從娃娃抓起。父母是幼兒的第一任老師，孩子與父母之間的血緣關系和濃厚的親情決定孩子對其父母患有高度依戀，也是的父母成為子女教育最直接，最權威的人選。但是家庭教育不會像學校教育那樣有計劃性，有時是通過親切的教誨和誘導，更加自發的，潛移默化的影響幼兒的性格，一切都沒有特定的場合和事情，所以要時時事事，方方面面都有重視。家長的個性品質，受教育程度，言談舉止，教養方式以及家庭成員之間的關系等都會影響并塑造孩子性格的形成。

好的家庭環境可以幫助幼兒形成良好的性格，良好的習慣。

一、家庭氛圍對孩子性格的形成和發展的影響

如果說幼兒是一粒種子，那么，家庭就是土壤，家庭氛圍便是空氣和水。家庭氛圍的就是環境，它往往是無形的?？匆?，家庭氛圍對孩子性格的形成和發展起著重要作用。

（一）寧靜和諧的家庭氛圍對幼兒性格的影響

寧靜、和諧、團結、上進的家庭氛圍會給幼兒一個溫暖安全的生活港灣，孩子會擁有更多的無形的力量去拼搏進取，去健康生活，高效學習，信心十足，待人和善，能積極主動的完成學習或其他任務。生活在氣氛緊張家庭中的幼兒，容易缺乏安全感，經常情緒穩定，容易緊張和害怕，長期憂心忡忡，患得患失。

（二）父母關系不和對幼兒性格形成的影響

父母關系不和，常常也會成為妨礙幼兒性格健康發展的主要原因之一，挪威醫生克林蘭格通過長期的研究調查指出：“在夫妻關系長期存在緊張氛圍的家庭里，幼兒最容易患精神疾病。”父母關系緊張還會造成幼兒情緒緊張，會使幼兒形成不良的性格，其性格大多具有暴躁，遲鈍，膽怯，猶豫不決等特點。

二、家庭教養方式對孩子性格的形成和發展的影響

家庭不同的教養方式會對孩子以后形成一個什么樣的性格有著直接的關系。

（一）溺愛型家庭教育方式對孩子性格的影響

每個家庭都有孩子，天下父母都愛自己的孩子，愛孩子沒錯，但不能錯愛；現在獨生子女越來越多，家中獨大，一家人都寵著，尤其是爺爺奶奶，萬事都以小孩子為中心，因為家長過度的溺愛而有了今天的“小皇帝”，“小公主”，“小祖宗”。家長對孩子百依百順，即便是孩子不合理的要求，也常常會無條件的滿足。孩子要什么就買什么，許多無理的要求都會無條件滿足，最嚴重的是，孩子犯了錯誤也不去懲罰，只是無關痛癢的說幾句。這些家長們認為這就是他們對孩子的愛。

在幼兒園工作中，我就曾遇到這樣的例子：班里每天都會安排值日生來充當老師的小助手，主要負責一些班級衛生和班級秩序，這天明明當值，他站在教室中間，沒有一絲要動手幫忙打掃衛生的意思，我很納悶他怎么了，知道他的爸爸媽媽來了，我才明白過來。明明他指揮著他的爸爸媽媽替他擦桌子、掃地，這樣的父母用這樣的方式教育出來的孩子，將來的發展會是怎么樣的呢？他們只懂得獲得愛，不懂得付出愛，更不知道愛的回報，不能明辨是非。隨著年齡的增長，會變得任性，沖動，自私，幼稚，做事沒有恒心和耐心。

（二）民主型家庭教養方式對孩子性格的影響

采用民主型教養方式的家長通常會站在跟子女平等的地位上教育孩子，即“蹲下身子”與孩子交流，會充分尊重孩子。父母對孩子是民主的，親切的，關心的。他們經常會鼓勵孩子積極地去交往和探索。與此同時，他們會在生活細節中體現對孩子的愛，并認真聽取孩子的想法。民主型家長完全認同孩子是一個有獨立思想的與自己平等的“小大人”。他們對孩子愛而不嬌，親切和藹，循循善誘，啟發開導。在這種教養方式下成長的孩子可以大膽的，毫無拘束的與家長交流想法，探討問題，并在家長的指導下做出一些自己的決定。這樣的孩子通常積極樂觀，有主見，熱愛生活，待人友善有很強的自信心和自尊心，對待學習有很強的自我效能感，和自我控制能力。

（三）專制型家庭教養方式對孩子性格的影響

這種類型的父母要求孩子絕對服從自己，一切聽從家長的安排，這樣往往忽略了孩子自己的感受，而原因是多方面的，而我遇見的情況是這樣的：一個家長由于自己工作太忙造成對孩子的忽視，當孩子出現任何行為異常時，他就會苦惱不已，無奈時的舉動通常只有一個字：“打！”這一錯誤的教育觀念和教育方式對孩子心靈上造成巨大的創傷；再從另一方面考慮，父母整天忙于工作，與孩子溝通交流的時間少之又少，孩子通常會被扔來扔去，這樣的孩子會極度缺乏安全感，患得患失，會出現一些不良后果。而家長由于想要控制局面，又缺乏時間，只能采取專制的態度和直接，強硬，快速的方式去暫時壓制孩子的異常行為，提出一些不適宜的要求去束縛孩子。

我覺得，這時候的孩子就像被關進籠子里的小鳥，孤獨而難過，沒有人能夠理解他們的內心，這往往會造成孩子內心壓抑、自卑、拘謹、易激動、內心空虛，而這樣的傷害是難以彌補，甚至影響今后人生的。

三、如何塑造幼兒良好的性格

學前教育時期是孩子個性初步形成期，在學前兒童個性形成中，幼兒的自我意識、特別是道德意識的發展起著重要的作用。為了給孩子今后性格的健康發展打下一個良好的基礎，應該給孩子足夠的重視，而溝通尤為重要，不要對孩子持有完美主義的觀點，鼓勵孩子張揚個性，更多的去關注孩子的心理健康問題，給孩子一個

溫暖的家，一個快樂的童年！

那么，我們就具體來談談在塑造孩子性格的問題上都需要注意什么。

（一）營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長的重要條件 家庭是孩子生活的第一環境，父母是孩子的啟蒙老師。美國心理學家班杜拉說：“榜樣的力量是無窮的”例如：父母之間的關系和諧，言行一致，脾氣溫和，相互關愛，孩子也會對他人寬容大方并樂于幫助他人。所以，作為父母必須塑造自己的良好形象，做好孩子的啟蒙老師。

我們都知道，學前齡兒童最擅長于模仿，父母的一言一行孩子都可能會成為孩子模仿的對象，并且很自然的就學會并記在心里。因此，家長必須時時事事以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，在孩子心中留下一個正直、有責任心、言行一致、勤勞勇敢的形象，用自己的行為去影響孩子，教育孩子。

（二）良好的家庭人際關系——孩子終身受用的財富

在一個家庭里，夫妻關系、婆媳關系、兄弟姐妹個性等等這些家庭成員之間的關系對孩子性格的形成和發展有著重要的影響。一個家庭父母之間總是吵架，時常出現暴力，幼兒也會脾氣暴躁，或者有暴力傾向：父母如何對待父母也是對幼兒也會產生強大的作用，一位幼兒看到自己的父母對親人態度冷漠，他也會采取同樣的態度對待周圍的親人。因此，作為父母必須尊重長輩，孝敬老人，寬容和幫助兄弟姐妹，夫妻之間要理解和信任，從而形成和諧的家庭人際關系，使孩子生活在幸?？鞓返募彝ダ?，感受著家庭的溫暖，形成人情，開朗，樂于助人的性格，并從中學到關心與信任。

（三）鼓勵幼兒多和同齡人交往

在培養幼兒快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵幼兒多與同齡人交往，建立愉快融洽的同伴關系，尤其是那些性格比較內向的孩子，家長更應該鼓勵他們“走出去”，多到同齡人的小朋友家里去玩，讓幼兒在玩耍的過程中形成大方處事、善于交往的好性格。在我遇到的事情中就有這樣的體會，一名幼兒通常獨自玩耍，不與他人交往，有些小朋友就會欺負他，久而久之，他變得不想上幼兒園，作為家長，應該鼓勵他，幫助他，良好的同伴關系可以給幼兒帶來很多快樂。

（四）培養孩子廣泛的興趣

興趣是幼兒學習的最好驅動力，它在學習動機上表現的更為持久和專注，在幼兒心理上表現的更加積極主動和期待。興趣是幼兒技能形成的重要心理活動，也是幼兒學習最好的老師。作為家長應善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學的良好品格，從而達到去的只是、訓練思維、發展智力、快樂成長的目的。幼兒的成長需要父母的呵護，家長的悉心教導。如果說孩子家庭教育環境不完善，對孩子來說是終身遺

憾。我覺得興趣在我身上就得到了很好的體現，在我小時候，我對畫畫和語言方面很感興趣，但是因為家庭條件的關系，沒有參加過正式的培訓，但在平時生活中，我沒有放棄，一直堅持著這些興趣愛好，所以獲得了一些獎項，我想，就是我對畫畫和語言的興趣，才讓我走到現在的，興趣是最好的老師，而多些興趣，早些培養，我們才能發展的更好。

結論

家庭教育需要堅持，而不是三天打漁兩天曬網，這就需要父母在日常生活中多一些耐心和細心，及時的發現孩子成長過程中出現的問題，隨時修正自己的教育方式，通過學習以及和孩子的互動來尋找出合適自己孩子的教養方式。

孩子是不斷發展的人，父母在教育孩子的同時就是繼續完善自我的過程。希望每位父母都能樹立起正確的教育觀，努力創造一個有利于孩子健康成長的家庭環境，從而使孩子形成良好的性格，成為生活的強者。

參考文獻

[1]邑中平.現代教育學.中國人民大學出版社，1987 [2]陳琦.學前教育發展心理學.現代教育出版社，1895 [3]幼兒園教育指導綱要（試行）[R],199 致謝

首先感謝的是羅曉紅老師，給了我很大的幫助。

其次感謝的是幼兒園的老師們，在幼兒園的實習中，我有不懂的或者需要老師幫助的時候她們都十分樂意幫助，并給予指導。

最后感謝的是那些可愛的孩子們，是他們讓我在觀察、了解中得到了啟示，然后深思，最后寫完這篇文章。

第四篇：論學校教育對未成年犯罪的影響及預防

論學校教育對未成年犯罪的影響及預防

摘要：改革開放以來, 我國青少年犯罪現象日益嚴重.學校中的學生犯罪成為青少年犯罪的一大隱患, 這和學校教育的失誤與失職存在一定的因果關系。因此學校在預防青少年犯罪中應利用學校自身特有的優勢和教育者的特殊地位。聯合家庭、社會、加強思想道德、法制、青春期教育，成為預防青少年犯罪的主陣地。許多青少年犯罪的深層原因、青少年犯罪的預防與控制，與他們在學校所受教育的經歷密切相關。學業失敗導致學生人生之初最重要的人———父母、朋友和老師對其的負面評價，這種“負面標簽”一旦被該學生作為身份認同，就有可能滑向犯罪的深淵。對于青少年的偏差行為越早介入越有成效，青少年犯罪的預防與控制，需要社會、經濟的變革，也需要學校管理的革新，并且加大對學生法律意識的宣傳。

關鍵字：學校教育 未成年犯罪 犯罪預防

如今未成年犯罪的比例正在逐年攀升，有數據表明，全國判處未成年人犯罪占刑事犯罪比率由1998年的6.36%上升到2003年的7.93%。固然有一部分是由于父母照顧不當、對孩子缺乏關懷等原因造成的，但是自從孩子到了學齡之后，在學校呆的時間比較長，學校的環境、氛圍，與同學老師的人際關系，自身的成績水平等因素影響著青少年的身心發展，天津社科院的學者關穎（Guan Ying）發現，學生在校成績差以及在校不愉快的經歷，是許多青少年走向犯罪的深淵。在她對2000 名少年犯的調查中，有74.2%的人承認初高中就逃學??有40%的人說逃學是因為恨太多的學校課業，有27.9%的人說在校的壓力讓人無法忍受。因此一個犯罪的學生究其源頭也可能是學校的原因。因此，雖然還沒有相應十分完善的法律出臺，學校應當有義務去預防未成年犯罪，幫助學生們健康茁壯地成長。一．學校對于未成年犯罪的影響

學校是未成年人主要的生活、學習場所，學校教育可謂是未成年人邁入社會之前的關鍵階段，未成年人可以從學校汲取到豐富的知識，建立正確的價值觀、人生觀、世界觀。但是近些年來，學校教育似乎有些偏離了方向，這也可能是導致未成年人犯罪現象加劇的原因之一。1.片面的教育

辦學指導思想出現偏差，“重智輕德”現象十分嚴重。

（1）片面追求升學率，看不起“差生”。有研究表明，比起經濟地位、人際交往等其他因素，學業失敗對于青少年犯罪有著強烈的顯示意義。可見，學生們都不可否認地十分看重成績，這一切與社會輿論和學校的教育顯然密切相關。學校為了擴大生源，就依靠標榜自己的升學率，于是學生們都有了相同的認知，那就是成績是一個證明自己在學校地位的標志，分數將平等的同學們分成了所謂的“優秀學生”和“差生”。好學生就多多照顧，差學生就愛理不理，由此形成的差別待遇非常損害孩子們的自尊心。

（2）不重視道德教育。學生從早到晚都是兩點一線，埋頭在厚厚的書堆里，眼里只有之乎者也、ABCD，卻忽略了自身的人文素質的培養。學校并沒有做到素質教育，如果是好學生犯錯，甚至可以被輕易原諒，這樣做會造成學生是非不分的惡果，或者根本不注重自身的道德問題，這對將來步入社會將是很大的困擾。

（3）升學壓力過大，影響心理健康。如今學生需要學的知識很多，一個都不能少看，學校不僅不幫助學生減輕負擔，反而還布置許多作業，好意是幫助鞏固知識，實則卻讓學生苦不堪言，心力憔悴。有些寫作業慢的同學每天都要奮斗到很晚，影響了睡眠時間，時間久了，不僅可能生病不舒服，慢慢地也可能引起心理問題。身心本來就應該是協調的，學校不應該只注重學生的成績而忽略學生的心理健康。2.不當的教育

（1）校內外教育的脫節。大部分學生總是悶在教室里看書、做習題，很少有學生去室外走走，即使有男生跑去打籃球，也會被老師訓斥，趕回教室去，久而久之，就更沒有學生愿意出去了。學校教育絕不僅僅局限于書本的知識，而也應該教會學生實踐動手能力。

（2）學校教師的素質不高。首先是教師的責任感不強，缺乏職業素養，對學生們缺乏應有的關心和愛護，導致學生們對于學校的歸屬感不強；其次是教師的專業技能有待加強，有些老師的本體性知識都未必完善，自然也很難使學生們聽明白，還有些老師本身知識非常豐富，但是卻不擅長用好的教學方法，學生還是難以吸收；最后是教師的道德素養不高，近年來時?？吹浇處燇w罰學生之類的新聞，這樣的老師師德很有問題，一旦問題處理不當，就可能會對學生造成難以磨滅的傷害，可能變得逃避社會，也可能走上犯罪之路。體罰等行為可以說是觸犯了一定的法律法規，應當及時加以制止。

（3）學校的管理不夠完善。在學校的校規校紀上可能存在著薄弱環節，有些頑皮的學生會鉆其中的漏洞，學校應該及時發現并且修正，加強對于頑皮學生的管理；另外，對于教師素養的提高也應該放在心上，增加學校教師的培訓；并且，沒有樹立一個良好的學校風氣，缺乏學習和友好的氛圍。3.單一的教育

單一的教育使學生對學習不感興趣, 甚至厭惡學習。學校教育內容和方法的單一化, 造成學生的精神需要與實際滿足之間的矛盾。一方面, 單一的教育使優等生的求知欲和各方面的興趣得不到滿足, 感到生活單調、精神空虛。所以, 他們的過剩精力就可能向異端發展，去尋找不正當的額外刺激，他們厭惡學習, 對學校產生反感, 結果脫離學校而走上邪道。另一方面, 一部分后進生學習跟不上, 就通過一些不正當的活動來消磨時光, 他們與老師關系惡化, 最終輟學, 在不良人員的教唆和引誘下逐漸墮落。二．學校教育對于未成年犯罪的預防 1.端正辦學思想，變應試教育為素質教育

（1）學校應對未成年人進行社會主義法制教育，加強學生法制觀念。增強未成年人的法制觀念，就是要讓未成年人從小學習用法律的規定來規范、約束自己的行為。通過預防教育的行為，應當讓未成年人認識到什么事違法和犯罪行為，違法犯罪又將造成什么樣的嚴重后果，以及未成年人需要承擔的法律責任。為了取得更好的效果，學校應當將法制觀念融入校園文化，開辦法律相關的課程，舉辦法律文化論壇之類的活動，促使學生對于法律加強認識，加強對《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》的普及學習。

（2）學校應該加強未成年人的思想道德教育。教書育人，育人為本。培養人才是學校更為要緊的任務，而不僅是培養一個會做題的學習機器。提高了思想道德水平，也會相應地提高學生的整體素質，也將會更容易地向未成年們灌輸正確的法律意識和道德觀念。

（3）與未成年人的監護人加強聯系。家庭教育和學校教育都是對于未成年人成長過程中的很重要的部分，學校應與監護人保持聯系，聯合照顧關心學生的身心健康，在家中也應一并注重法律相關意識的培養，這樣下去，可以事半功倍，降低未成年人的犯罪率。

2.加強學校以及師生的管理，建設和諧校園

（1）加強對于學生的管理。古人云：“不以惡小而為之，不以善小而不為?！睂W校應當學會防微杜漸，不能輕易放過學生的小錯誤，因為一時不察可能會成為習慣，屆時將造成更大的不良后果。并且要改變學生“重智輕德”的古老觀念，學習固然是學生生涯中非常重要的一環，但不應該過分看重分數而輕視了思想品德方面的教育。

（2）加強對于教師的管理。深入貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，強化師德教育、加強師德宣傳、嚴格考核管理、加強制度建設。組織教師認真貫徹落實《教育法》，要求教師具有:愛崗敬業，無私奉獻;熱愛學生，為人師表;全面發展，和諧施教;知行統一，教書育人。引導全體教師牢固樹立職業道德觀念，抵制誘惑,、安貧樂教。對學生有罰款、辱罵和體罰等侵害學生合法權益行為的老師，要及時給予批評教育，或視情給予紀律處分；屢教不改的,要堅持清除出教師隊伍； 構成違法犯罪的,，及時報告公安機關，并配合公安機關追究法律責任。

（3）加強對于學校校園文化的建設。切實提高對于學生的關心愛護，提高辦學水平，改善學校對學生的服務質量，并且建設良好的校園文化，使學生在學校不會感到過分的壓力，不會感覺只有學習而沒有任何放松的空間，營造良好的氛圍，引導學生形成積極向上的態度。3.注重學生的心理健康

心理健康教育在人的成長中至關重要。學校應及時給予學生積極的心理指導, 幫助其正確認識自我、完善自我、發展自我，優化心理素質,、發展心理水平。同時，做好對青少年心理矯治工作，通過開設相關心理課程、舉辦講座、角色游戲、心理咨詢等多種途徑對不良心理因素的清除, 對扭曲心理的矯正, 對創傷心理地修復, 以阻止不良行為的發展, 削弱或者排除其犯罪心理的形成動因, 培養青少年具有良好的個性心理品質, 提高他們對挫折的耐受力, 學會情緒的自我控制, 減少犯罪苗頭的產生。

參考文獻：

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第五篇：論《老人與?！分惺サ貋喐缧愿竦碾p重性

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質本潔來還潔去 —— 解讀茶花女瑪格麗特的悲情人生 宗教枷鎖下的人性掙扎——《紅字》中丁梅斯代爾形象解讀 功能對等理論下漢語新詞英譯研究 地理環境影響下的中英諺語差異

Symbolic Meanings of Babel in The Dogs of Babel 動物習語中文化意象的比較與翻譯

《湯姆·索亞歷險記》中所反映的社會問題

相似的母愛，不同的表達——對比研究《黑孩子》和《寵兒》中的母親形象 從電影《姐姐的守護者》分析人的自私性 烏托邦和老子道家思想的比較研究

談歸化與異化翻譯的融合－－以諺語翻譯為例 反諷藝術在《傲慢與偏見》中的應用

王爾德唯美主義對現代消費文化的啟示－－以《道林格雷的畫像》為例 中介語對二語習得的影響探究

論美國夢破滅的社會因素—蓋茨比和威力羅曼的比較 從“動態對等”看品牌名的翻譯

Who Was to Blame:The Influence of Community on Pecola 《簡愛》與《謝利》中女主人公的對比分析研究 英語專業全英原創畢業論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

海明威《印第安人營地》新解

以《喜福會》中的母女關系為例試析跨文化交際中的“失語”現象 中美企業招聘廣告文化對比分析

The Principles and Approaches of Brand Name Translation 廣告翻譯中的語用失誤研究

A Glimpse of Intercultural Marriage between China and Western Countries 元認知策略在高中英語寫作教學中的運用 《看不見的人》主題分析

試從大衛?科波菲爾分析狄更斯的人道主義精神

What to Love and Hate －－－－on “The Adventures of Huckleberry Finn” 中英征婚廣告對比分析研究 吸血鬼傳說對英國文化的影響

德伯家的苔絲中苔絲的悲劇成因分析 英語廣告的批評性話語分析

語言經濟學視角下的商務英語信函寫作 從《金銀島》看英國人的冒險精神 中美兩國家庭文化差異

從苔絲和曼楨的角色分析中西文化下女性的抗爭 A Cultural Analysis of Love in The Joy Luck Club 功能對等視角下記者招待會古詩詞翻譯策略研究 論《法國中尉的女人》中薩拉的女性主義的顯現

從中西思維方式的差異看《夢》及其英譯本中主語的確定 理智勝于情感

關于中美大學生消費觀異同的文化分析

從依戀理論看《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫悲劇性格的形成（開題報告+論）The Self-image of Charles Dickens in David Copperfield 淺析艾米莉?狄金森詩歌中的認知隱喻 論中西飲食文化的差異

對《推銷員之死》的價值探討 論英語廣告語中的雙關應用及翻譯

從禮貌原則角度分析電影《暮光之城》中的對白 從用餐禮儀看中美核心價值觀差異

從中西方文化的比較中談英語隱喻的漢譯

Translation of English Film Titles and the Commercial Effect 論《西游記》中文化因素的翻譯策略——以詹納爾和余國藩的英譯本為例 在歸隱中相遇—論梭羅與陶淵明的詩意人生 英漢動物習語內涵意義的文化差異 中西節日的對比研究

淺析馬克思主義女性主義視角下的凱瑟琳 論《湯姆叔叔的小屋》中的基督式人物塑造 Scarlett的人物形象分析

中西思維方式差異對跨文化交際的影響 英漢關于“憤怒”隱喻的分析 簡析比喻在《圍城》中的運用 英語專業全英原創畢業論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

英漢標點符號比較

從《哈利波特與火焰杯》看文學翻譯中的文化沖突 89 Metaphors in the Themes of Of Mice and Men 90 旅游文本英譯中的歸化與異化 91 淺析卡夫卡小說中的荒誕意識

《美國悲劇》中的對比手法運用研究

女性主義翻譯研究——《簡?愛》兩種中文譯本的比較 94 比較《百萬英鎊》和《阿Q正傳》 95 從釋意派理論看英語習語的翻譯策略 96 關于中國文化教學的文獻綜述

論《兒子與情人》中保羅的愛情悲劇 98 從跨文化角度對商標名稱的研究

目的論在電影字幕翻譯中的應用——以《功夫熊貓》為例 100 解讀《金色筆記》中的女性主義

愛與孤獨的互生——舍伍德安德森《曾經滄?！放c戴維勞倫斯《馬販子的女兒》對比研究

The Struggle of Women—On the Image of Mary in The Grass Is Singing 103 中美時間觀念的跨文化研究

From Dormancy to Revival—A Feminist Study on Kate Chopin’s Awakening 105 A Study on Cultural Shock in Intercultural Communication 106 淺析葉芝詩歌中的象征主義特征 107 《老人與?！分械拇嬖谥髁x分析 108 從功能對等角度看信用證英語的翻譯 109 從文化視角看英語習語的翻譯

xx大學英語專業學生課外視聽學習調查 111 初中英語詞匯教學中對策研究

關于高中生英語閱讀策略運用情況的調查 113 《威尼斯商人》中宗教和法律的沖突 114 剖析《所羅門之歌》中的黑人意識

英漢習語的差異及其翻譯——對楊、霍譯《紅樓夢》中習語翻譯的研究 116 從文化角度探析中英基本顏色詞的比較和翻譯

理想與現實的沖突——《獻給艾米麗的玫瑰》新解讀

Improving the College Students’Writing Skill through Cohesive Devices 119 論證北美獨立戰爭的合法性—重讀托馬斯.潘恩的《常識》 120 論《威尼斯商人》中的宗教思想影響 121 商務英語中含蓄否定句的研究 122 中英文顏色詞的文化內涵及翻譯

論《野性的呼喚》中對人和自然和諧的呼喚 124 英漢死亡委婉語的文化差異及其分類對比 125 互聯網媒體對漢語純度影響的研究

書面語言輸入與輸出對英語詞匯習得的影響 127 小說《藍色城堡》中的意象和象征主義

從跨文化傳播角度論中國飲食文化資料的英譯 129 漢語中英語外來詞的翻譯 英語專業全英原創畢業論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

歷史與個人敘事：拉什迪《午夜之子》的后殖民解讀

Hawthorne’s Religious Notion: an Analysis of The Scarlet Letter 132 從任務型教學模式談英語課堂沉默現象的預防策略 133 《歡樂之家》孤獨靈魂的自我發現 134 淺析《苔絲》中的象征主義 135 On Human Nature in Frankenstein 136 跨文化交際下的中英文禁忌語的對比研究

英語新詞特點研究——詞匯學習和了解文化的有效途徑 138 古詩詞英譯關于夸張的翻譯策略研究 139 跨文化交際中英漢成語翻譯初探 140 美國俚語的文化及特征

從《霧都孤兒》看查爾斯?狄更斯的善惡觀 142 外語詞匯磨蝕及對外語教學的啟示 143 《野草在歌唱》中野草的象征寓意解讀 144 論《簡愛》中的女性意識 145 《小婦人》的女性意識解讀

從原型批評理論觀點看《紅字》的圣經原型 147 古典詩歌中典故的翻譯

《傾城之戀》和《飄》的女性主義解讀

Advertising Language: A Mirror of American Value 150 On Symbolism in Hemingway's Cat in the Rain 151 從商業性角度論電影名稱的翻譯 152 英語廣告中雙關語的運用及翻譯研究

153 基于語料庫的漢語空間隱喻認知分析——以前后為例 154 英漢習語互譯中的意象傳遞研究 155 商標翻譯中的文化差異

156 淺析俚語在美國亞文化群中的使用及其成因

157(日語系畢業論文)關于食品比喻表現的中日對照研究 158 淺析《雙城記》中狄更斯的浪漫現實主義 159 《傲慢與偏見》中的灰姑娘情節 160 淺析《紫色》中西麗的成長歷程 161 跨文化交際中的中美幽默的比較 162 《遠大前程》中喬的人道主義精神

163 理想自我的追求——愛倫?坡與《莫格街血案》 164 中西飲食文化的對比

165 《支那崽》的后殖民主義解讀

166 從語域角度分析《瓶中信》中書信的語言特色

167 Investigation of Cultural Difference in English-Chinese Advertisement Translation from Rhetoric Perspective 168 愛米麗與祥林嫂悲劇的比較研究 169 論跨文化交際中的中西文化沖突 170 金融英語術語的語言特點及翻譯

171 論原聲電影對提高大學生英語聽說能力的作用 172 中西方奢侈品消費文化之比較 英語專業全英原創畢業論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費參考

173 英語基本味覺詞“甜/苦”的隱喻機制 174 中美時間觀的文化差異 175 林肯話語中幽默特征的分析

176 Self-improving English Proficiency by Reading English Classics 177 《了不起的蓋茨比》的敘事技巧分析 178 On Critical Realism in Oliver Twist 179 ?？思{小說中的圣經意象

180 從《喧嘩與騷動》中凱蒂的悲劇看女性的社會地位 181 English to Chinese Translation Methods 182 農村初中英語口語教學現狀的調查與分析——以xx中學為例 183 從艾米莉?狄金森與李清照的詩歌看女性文化差異 184 從文化內涵的角度看漢語動物習語的英譯 185 論《遠離塵囂》中女主人公的悲劇原因

186 Advertising Translation from a German Functionalist Approach 187 簡奧斯汀作品中的諷刺和說教主義 188 《時時刻刻》中女性自我構建的研究

189 Culture Teaching in College English Listening Classrooms 190 The Contrast between Carrie’s “Fall” and “Rise”

191 從中美非語言差異看國際商務談判的影響及其對策 192 任務型教學在高中英語閱讀課中應用的調查 193 《了不起的蓋茨比》中黛西的人物性格分析

194 從生態女性主義視角解讀《野草在歌唱》中的女性角色 195 女性意識在《紅字》中的表現

196 從禮貌原則看英語委婉語的構成和社會功能 197 On the C-E Translation of Public Signs 198 A Stylistic Analysis of O.Henry’s Short Stories 199 論《老人與?！分惺サ貋喐缧愿竦碾p重性 200 Culture Colonialism in Heart of Darkness