第一篇：2012教師資格考試 教師職業道德預測題 (課業考勤)

2008年陜西省教師資格證考試中學教師職業道德真題試卷

一、單選題

1、教師職業道德與教師素質之間表現出了（B）的關系。

A.相互獨立B.相互促進C.相互抵消D.相互關聯

2、（B）是調整教師與物質誘惑之間的道德規范。

A.愛崗敬業B.廉潔教育C.嚴謹治學D.團結協作

3、教師職業道德的一切內容都圍繞（A）而展開。

A.教書育人B.人格示范C.勤業奉獻D.德高身正

4、師德對教師的行為起著（A）的作用。

A.規范和評價B.監督與檢查C.豐富與完善D.影響與促進

5、理想的師生關系應該表現為（C）。

A.放任自流B.教師權威C.民主平等D.學生自制

6、教師職業道德體現（C）要求的一致性。

A.理想與現實B.理論與實踐C.教書與育人D.品德與活動

7、教師幸福包括教師的物質幸福、精神幸福和（B）幸福。

A.價值幸福B.事業幸福C.文化幸福D.倫理幸福

8、（A）是調整教師與職業之間相互關系的道德規范。

A.愛崗敬業B.廉潔從教C.團結協作D.嚴謹治學

9、教育愛的育人價值表現為感化價值、陶冶價值、（B）價值以及和諧師生關系價值。

A.包容B.激勵C.尊重D.民主

10、教師職業道德不僅具備一般職業道德的特性，還具有教師職業的（B）。

A.高尚性B.特為性C.一般性D.獨立性

11、（D）是調節教師與教師、學校領導等教育主體間關系的道德規范。

A.愛崗敬業B.廉潔從教C.嚴謹治學D.人格示范

12、師表風范的根本要求是（A）

A.為人師表B.教書育人C.傳道授業D.人格示范

13、在教師職業道德規范中，（D）是基礎，其他規范都是其具體體現。

A.團結協作B.熱愛學生C.依法執教D.愛崗敬業

14、教師職業道德的基本原則（B）

A.樂教勤業B.教書育人C.人格示范D.勇于奉獻

15、追求教師的精神幸福，教師首先應該（B）。

A.克己奉獻B.愛教樂教C.事業成功D.物質富足

16、教師在對待自己的職業和職責上應該樹立（D）思想境界。

A.厭教B.功利C.熱愛D.樂教

17、樹立愛崗敬業的職業操守，教師最應該加強（A）。

A.理論學習B.精神理解C.掌握知識D.實踐體驗

18、嚴謹治學的精神實質是（A）

A.實事求是B.嚴格要求C.一絲不茍D.嚴肅認真

19、（C）關系是教師職業的基本人倫關系。

A.家庭B.職業C.師生D.社會

20、教師的同事關系表現為（D）的統一。

A.和諧與溫暖B.友愛與競爭C.協調與互助D.合作與競爭

二、雙選題

1、教育愛應是（C）和（D）的統一。

A.豐富性B.情感性C.理智性D.純潔性

2、師德是（C）和（D）的統一。

A.個人品質B.職業品質C.外在規范D.內在品質

3、師德的基本范疇包括（A）、（C）和師德活動。

A.師德文化B.師德品質C.師德表征D.師德規范

4、教師的幸福包括兩個方面，一是教師作為（A）的幸福，一是教師作為（C）的幸福。

A.個體B.人C.職業人D.整體

5、師德問題的基本范疇包括師德（A）現象、師德實踐現象和師德（D）現象。

A.文化B.哲學C.個性D.品質

6、教師風度儀表應表現為語言準確、教態自如、（A）、（B）。

A.舉止文明B.衣著整潔C.表情生動D.態度親切

7、教師的價值實現包括教師（B）的價值實現，也包括教師（D）的價值實現。

A.理想B.個人C.現實D.職業

8、教師職業的幸福感包括對（A）的幸福感、（C）的幸福感以及對規范正確理解的幸福感。

A.教育過程B.教育對象C.教育結果D.教育體驗

9、師德基本規范的核心內容是教書育人、（B）、（D）。

A.團結協作B.愛崗敬業C.尊重家長D.為人師表

10、依法執教既要遵循（B）又要遵循（C）。

A.學習規律B.法律規則C.教育規律D.制度規則

三、判斷題

（錯）

1、教師要燃燒自己照亮別人。

（錯）

2、教師職業道德表現為社會對教師職業的外在規范。

（對）

3、教師勞動價值反映為社會與教師自身對其職業道德要求結合。

（對）

4、學校教育應與家庭教育相輔相成。

（錯）

5、學習成績好才是好學生。

（錯）

6、教師的工作是個體性的工作。

（對）

7、教師的風度與儀態不僅是個性品質良好體現，也會對學生產生表率性。

（錯）

8、作為一名教師就應該無私奉獻，愛崗敬業，如對節假日補課不主動積極那是師德低下的表現。

（對）

9、教師不僅應愛教還要樂教。

（對）

10、教師應該無條件地愛學生。

四、簡答題

1、教師應在哪些方面樹立良好的師表風范？

答： 1.樹立良好的師德

2.關愛學生

3.德才兼備

4.良好處理與他人、學生的關系

5.履行好自己的職責

2、依法執教的教育意義有哪些？

答：(一）依法執教是依法治國的必然要求

（二）依法執教是依法治教的重要內容。

（三）依法執教是人民教師之必需。

3、廉潔從教有哪些基本要求？

答：

（一）堅守大義，不取非法之利

（二）廉潔自律，不墜穢污俗沼之中

（三）公正從教，以廉明維護教育公正。

4、教師如何處理好與家長的關系？

答：

一、舉行家長會

1、向家長介紹自己的班級，贏得家長對自己的信任

2、讓孩子在家長面前展示自己的才能

3、零距離與家長接觸，跟家長互動交流，交流時談話要講究藝術。

二、充分利用校信通與家長交流。

五、論述題

我國現行倡導的師德規范是什么？應如何踐行？

答：愛國守法；愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習

1.熱愛祖國，依法執教

2.熱愛自己的教育工作，熱愛黨的教育事業

3.關心愛護學生，尊重學生的人格，公平對待沒一個學生

4.堅持正確的方向，遵循教育規律

5.提高自己的品德，給學生樹立榜樣

6.不斷學習，做一個德才兼備的全能教師

六、案例分析

李老師班上的小明學習成績很不好，但是李老師從來沒有放棄小明，經常與他談心，并在課堂上專門提問他一些很簡單易答的問題，讓他建立信心。經過一個學期的時間，小明的成績有了很大的提高。請問李老師的行為表現哪種德育理論，有什么價值？

答：不放棄每一個學生，不管是學習好的還是學習部好的，教師的任務就是通過自己的努力讓他們成才，老師的行為體現了一個現代社會合格的老師的做法，為廣大的老師樹立了榜樣，是值得大家學習的榜樣。

第二篇：教師職業道德模擬題(課業考勤)

2008年陜西省教師資格證考試中學教師職業道德真題試卷

一、單選題

1、教師職業道德與教師素質之間表現出了（）的關系。

A.相互獨立B.相互促進C.相互抵消D.相互關聯

2、（B）是調整教師與物質誘惑之間的道德規范。

A.愛崗敬業B.廉潔教育C.嚴謹治學D.團結協作

3、教師職業道德的一切內容都圍繞（）而展開。

A.教書育人B.人格示范C.勤業奉獻D.德高身正

4、師德對教師的行為起著（）的作用。

A.規范和評價B.監督與檢查C.豐富與完善D.影響與促進

5、理想的師生關系應該表現為（C）。

A.放任自流B.教師權威C.民主平等D.學生自制

6、教師職業道德體現（）要求的一致性。

A.理想與現實B.理論與實踐C.教書與育人D.品德與活動

7、教師幸福包括教師的物質幸福、精神幸福和（）幸福。

A.價值幸福B.事業幸福C.文化幸福D.倫理幸福

8、（）是調整教師與職業之間相互關系的道德規范。

A.愛崗敬業B.廉潔從教C.團結協作D.嚴謹治學

9、教育愛的育人價值表現為感化價值、陶冶價值、（）價值以及和諧師生關系價值。

A.包容B.激勵C.尊重D.民主

10、教師職業道德不僅具備一般職業道德的特性，還具有教師職業的（）。

A.高尚性B.特為性C.一般性D.獨立性

11、（）是調節教師與教師、學校領導等教育主體間關系的道德規范。

A.愛崗敬業B.廉潔從教C.嚴謹治學D.人格示范

12、師表風范的根本要求是（）

A.為人師表B.教書育人C.傳道授業D.人格示范

13、在教師職業道德規范中，（）是基礎，其他規范都是其具體體現。

A.團結協作B.熱愛學生C.依法執教D.愛崗敬業

14、教師職業道德的基本原則（）

A.樂教勤業B.教書育人C.人格示范D.勇于奉獻

15、追求教師的精神幸福，教師首先應該（）。

A.克己奉獻B.愛教樂教C.事業成功D.物質富足

16、教師在對待自己的職業和職責上應該樹立（）思想境界。

A.厭教B.功利C.熱愛D.樂教

17、樹立愛崗敬業的職業操守，教師最應該加強（）。

A.理論學習B.精神理解C.掌握知識D.實踐體驗

18、嚴謹治學的精神實質是（）

A.實事求是B.嚴格要求C.一絲不茍D.嚴肅認真

19、（）關系是教師職業的基本人倫關系。

A.家庭B.職業C.師生D.社會

20、教師的同事關系表現為（）的統一。

A.和諧與溫暖B.友愛與競爭C.協調與互助D.合作與競爭

二、雙選題

1、教育愛應是（）和（）的統一。

A.豐富性B.情感性C.理智性D.純潔性

2、師德是（）和（）的統一。

A.個人品質B.職業品質C.外在規范D.內在品質

3、師德的基本范疇包括（）、（）和師德活動。

A.師德文化B.師德品質C.師德表征D.師德規范

4、教師的幸福包括兩個方面，一是教師作為（）的幸福，一是教師作為（）的幸福。

A.個體B.人C.職業人D.整體

5、師德問題的基本范疇包括師德（）現象、師德實踐現象和師德（）現象。

A.文化B.哲學C.個性D.品質

6、教師風度儀表應表現為語言準確、教態自如、（）、（）。

A.舉止文明B.衣著整潔C.表情生動D.態度親切

7、教師的價值實現包括教師（）的價值實現，也包括教師（）的價值實現。

A.理想B.個人C.現實D.職業

8、教師職業的幸福感包括對（）的幸福感、（）的幸福感以及對規范正確理解的幸福感。

A.教育過程B.教育對象C.教育結果D.教育體驗

9、師德基本規范的核心內容是教書育人、（）、（）。

A.團結協作B.愛崗敬業C.尊重家長D.為人師表

10、依法執教既要遵循（）又要遵循（）。

A.學習規律B.法律規則C.教育規律D.制度規則

三、判斷題

（）

1、教師要燃燒自己照亮別人。

（）

2、教師職業道德表現為社會對教師職業的外在規范。

（）

3、教師勞動價值反映為社會與教師自身對其職業道德要求結合。

（）

4、學校教育應與家庭教育相輔相成。

（）

5、學習成績好才是好學生。

（）

6、教師的工作是個體性的工作。

（）

7、教師的風度與儀態不僅是個性品質良好體現，也會對學生產生表率性。

（）

8、作為一名教師就應該無私奉獻，愛崗敬業，如對節假日補課不主動積極那是師德低下的表現。

（）

9、教師不僅應愛教還要樂教。

（）

10、教師應該無條件地愛學生。

四、簡答題

1、教師應在哪些方面樹立良好的師表風范？

2、依法執教的教育意義有哪些？

3、廉潔從教有哪些基本要求？

4、教師如何處理好與家長的關系？

五、論述題

我國現行倡導的師德規范是什么？應如何踐行？

六、案例分析

李老師班上的小明學習成績很不好，但是李老師從來沒有放棄小明，經常與他談心，并在課堂上專門提問他一些很簡單易答的問題，讓他建立信心。經過一個學期的時間，小明的成績有了很大的提高。請問李老師的行為表現哪種德育理論，有什么價值？

第三篇：2011年教師資格考試教師職業道德考試題及答案

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

2011年教師資格考試教師職業道德考試題及答案

判斷題 孔子說：“少成若天性，習慣如自然”。可見，早期家庭教育是學校教育的基礎。√

2教師刻苦學習，鉆研業務就是唯書、唯上，多讀少思。X 一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。X 4 一個教師的舉止既體現了他的道德修養、文化水平，又表現出他與別人交往是否有誠意。√ 道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。√ 當今世界，科學技術突飛猛進，處于“知識爆炸”時代，所以多讀書毫無用處。x 7 教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。√ 教師在教學過程中要養成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。√ 9 俗話說：“嚴師出高徒”“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。X 10 教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。

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√ 教書是手段，育人是目的。√ 教育對社會發展的作用，是通過促進生產力發展來實現。x 13 現代學校教育是一項系統工程，教師的勞動是社會勞動的一部分是在人們的相互聯系中進行的。√ 從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。√ 依法執教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系。x 16 教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策。√ 團結協作與相互激勵公平競爭是矛盾的。x 18 依法治教的主體就是各級行政機關。x 19 所謂師表美就是教師的外在形象之美。x 20 由于職業的規定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。√ 填空題 教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是: 為人師表 22 隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該: 尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 教師、學生合法權益集中體現是: 學校合法權益 24 師表美的精神內涵或內在方面應該是: 道美 托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要把熱愛事業與熱愛學生結合起來 倫、理二字在中國古代很早就已出現，古人之倫主要是指人際關系 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話出自《論語》 28 主體對人對事要一視同仁，適用同一個規則或標準，這就是對等 29 教師公正的核心是對學生的公正 從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正尊重和信賴學生

據說美國杜魯門總統的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有激發努力學習動機作用

中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 33 人們面對利害道德主體應該作到的事情就是義務

任何一個學生都是教師集體勞動的結果，也是學生集體勞動的結果。因此，教師的幸福具有集體性

按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是社會存在

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按照英國現代倫理學家羅斯的分法，我們日常生活中能夠看到的普遍的常識性的（理所當然的）義務，例如忠誠、賠償、感恩等屬于顯見義務

教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是教書育人

認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是孟子的觀點

教師的職業生活中所有的人際關系都需要用哪兩項原則去處理公正、仁慈

教師公正的特點包括：教師公正的教育性、教師公正主體的自覺性、教師公正實施的實質性

公正必須具備的特性有三條，即：對等性、可互換性、最終價值判定的依賴性

教師道德的特點主要表現在三個方面，即：教育性、自覺性、整體性

公正的內涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質上看，公正可以分為報償性公正、懲罰性公正

下列是孔子關于仁的解釋和論述的包括：“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”、“能行五者于天下者，為仁矣” 45 教師幸福的幾個主要特點是：教師幸福的精神性、教師幸福的關系性、教師幸福的集體性、教師幸福的無限性

教師幸福的實現需要兩個方面前提條件，即：狹義幸福能力的培

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養、廣義幸福能力的培養

要作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意自覺進行人生修養、提高教育素養、正確對待懲罰的公正、作到公正與仁慈的結合

教師公正對學生的學習積極性發揮十分重要。這一重要性體現在兩個方面，即：對學生個體、對學生集體

為什么需要仁慈原則仁慈是倫理的基本原則、仁慈是公正的延伸與補充

下列有關幸福和幸福感論述正確的是：幸福是人的目的性自由實現的一種主體生存狀態、幸福感是對這一主體狀態的主觀感受

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第四篇：教師職業道德材料題

教師職業道德

1．一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生人選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據!”

(1)班主任的做法對不對?為什么?(2)教師在教育教學工作中應該樣做? 【答案要點】

(1)班主任的做法是不對的。

(2)分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業道德規范，也違反了教育法律法規，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業形象。

(3)在教育教學工作中應誼做到：

①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關教育的法律、法規，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法刺的要求和教師職業道德要求。

②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。

2．某學校一位實習老師，教數學，他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。(1)這位數學實習老師的做法錯在哪里?為什么？(2)這會產生怎樣的嚴重后果? 【答案要點】

(1)這位數學實習教師辱罵，體罰學生是嚴重違背教師職業道德的行為。

分析：教師對待學生的道德．從理想屢面上看．教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等，公正，民主地對待學生：從規則層面上看，教師不準以任何借口歧視，侮辱，使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數學實習教師，要讓學生學好數學，對學生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度，嚴而有方。可是這位教師，對演示不出數學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不套的學生，使用威脅性語言甚至體罰。這種做法是錯誤的。(2)嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至鼻學；其行為嚴重違背了教師職業道德，對教師的師德形象追成了惡劣的影響。3．一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈，學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系．老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感到“我有被愛的權利”。

(1)為什么說這位教師的愛是公正的，無私的?(2)這給了我們怎樣的啟示? 【答案要點】(1)這位教師公平地對待所有學生，把每一個學生都視為自己的弟子，對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個人好惡，偏袒某些學生或冷落歧視某些學生。她既看到了那些反應機靈，學懂會用的學生，更善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的學生。所以說她的這愛是公正的，無私的(2)這個案例給了我們許多啟發：

①對在道德，智力，體能，運動，交往和情緒上，特別連家庭背景各有差異的學生表示普遍的關切；

②對學生的看法公平公正，沒有偏見。避免個人感情色彩的影響； ③批改作業尺度一致；

④給每個學生提供均等的發展條件，能較好地控制課堂上不同學生的發言機會； ⑤與不同學習水平的學生談話時，語氣一樣；

⑥不夸大學習成績差的學生的錯誤，不掩飾學習成績好的學生的錯誤； ⑦不根據學習成績的差異去處理學生做錯的事；

⑧學生之間發生矛盾時，先調查清楚，不急于下結論，不偏袒一方： ⑨要尊重學生的個別差異，在教育教學中盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異：

⑩辨證地看待學生的優缺點，不絕對化．不同的學生犯了相同的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。

4．最近一項調查結果顯示：98．6％的學生見到老師能主動問好或打招呼，而只有不到9％的老師主動跟學生問好或打招呼。

這個現象說明了什么問題?請從教師職業道德素養及師生關系的角度進行分析。【答案要點】

(1)說明很多教師不能以身作則，通過示范性的方式、自己的言行教育學生，不能以平等的身份和態度主動與學生建立親密和諧的師生關系。

(2)從教師職業道德的角度看，熱愛學生要求教師對學生密切關懷。在人格上與學生平等相待，做學生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。

(3)從師生關系的角度看．尊師愛生是師生關系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎和道德基礎，二者是相輔相成的。只有學生對教師的尊重，而沒有教師對學生的關愛，是不可能建立起良好的師生關系的。

5．某初級中學與某保險公司是關系單位．保險公司每年在教師節、春節等重大節日時都來看望全體教師。保險公司為提高營業額，就通過學校強制性要求在校所有學生必須購買意外人身傷害保險。小兵是該初中的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫。無力負擔幾十元的保險費用。小兵的班主任劉老師于是就冷嘲熱諷，并在小兵面前說其父母不為其購買保險是不愛孩子的表現，導致小兵在同學面前抬不起頭，并使小兵家庭關系緊張，進而影響小兵的學習。

試從教師職業道德的角度對劉老師的做法進行分析。【答案要點】

首先，教師職業道德要求教師尊重家長，團結協作，其意義在于化解家庭教育與學校教育的矛盾，而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。其次，熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質，也是教師必須遵循的職業道德規范。劉老師在班里對學生冷嘲熱諷，傷害了學生的自尊，致使學生在同學面前抬不起頭，嚴重違背了教師職業道德要求。6．張老師在初中任教已近30年，教學成績突出，深受學生喜愛，曾獲得過省級優秀教師等榮譽。但近年來隨著多媒體教學和網絡教學的普及，學校要求在教學中必須用多媒體進行教學。張老師對這種要求很不以為然，校長找他談話并要求他學習電腦、網絡和多媒體知識，他卻說：“我課本，粉筆加黑板照樣能講過多媒體。”

試運用所學習的教師職業道德知識對張老師的做法和說法進行分析。【答案要點】

張老師的做法和說法是錯誤的，他違背了銳意創新、終身學習這一教師職業的基本道德規范。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習觀念，不斷加強自己的修養和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學批評。.(應得 20 分，實得 0 分)分析下面案例中教師做法反映出來的問題和危害，你認為教師尖怎樣指導學生家長教育孩子才合適？

某教師在評教活動中再次受挫，因為許多學生都發現他經常暗示家長體罰學生。下面幾位家長的話反映了問題的真實性。

家長甲：還是某老師說的對，他不寫完作業，就別讓他睡覺！這一招兒可真靈，現在他放下書包一準兒急著寫作業—看來孩子不學習，咱這些做家長的是該想想辦法。

家長乙：對，還是某老師有見識。他說現在孩子不好好學，將來就沒有前途。家長在管孩子上一家要硬氣點，不要心軟。所以，我在家里準備了教鞭、立了家規，不聽話就挨鞭子。

家長丙：在這方面我也很有體會。我家孩子總愛背著我去玩電子游戲機，我怎么講道理他都不聽。某老師說，現在的孩子光講道理是不夠的。我尋思有道理，結果挨了我頓揍之后，我孩子再也不敢去了........。

答：（主要問題）問題的實質是變相懲罰學生；

（危害）導致了家長對孩子教育的粗暴和專橫，不能正確對子女施教；加劇了父母與子女的不平等，易引發或加劇相互間的矛盾，難以保持相互關系的和諧性；

在本質上反映了教師學生觀的陳舊落后和師德低下，不利于確立教師的良好形象；不利于教育行風的文明建設；教師在注重家長作用方面，應指導家長以科學的方法教育子女，平等地對待子女等。.(應得 20 分，實得 0 分)

小學五年級時，學校給我們換了一位數學老師。這位教師四我歲，生活條件很優越，幾乎每天換新衣服。可她對每節課的內容都不深入講解，總是敷衍了事。我將“奧校”作業題中的疑難問題拿去向她請教時，她也經常借口推辭，不予回答。.......另看她不好好教學，可有時，她還會顯示一下自己的學識。一次數學課上，她突然一反常態，給我們出一道很難的應用題。......終于，我知道怎么做了，我將答案寫在作業本上，交給了老師。不一會兒，她改完作業，開始講了。我瞪大眼睛聽著，我做錯了？不會錯的嘵，我在習題書上見到過類似的題。我盯著作業本上的紅叉，委屈得快哭出來了。我拿著作業本去問老師，想讓她承認我的正確。“老師，這道題應該是我這樣做的，你看......”還沒等我將理由說出來，她就高聲對我說：“你是老師，還是我是老師？我吃過的鹽比你吃過的米還多。怎么，好學生就能批駁老師？自己也不想想自己那點能耐，顯什么顯？”她將我的作業本狠狠地甩給我，紙都摔裂了。她讓我第二天叫家長來，我哭了，忍著委屈求了好半天，她才肯罷休。當時，同學們都嘲笑我的不智之舉。那年的期末考試，卷子上的最后一道正是這題，為了證明我沒錯，我固執地寫下了自己的答案。卷子是由教導處判的，卷上的大勾證明我對了，全班唯一一個做對的，唯一一個！

此例中，教師在職業道德上存在的主要問題是什么？作為教師，對此例中學生的問題你認為應當怎樣做？為什么？

答：（主要問題）從教師職業道德來看，主要問題是不尊重學生，不嚴謹治學反映了不正確的學生觀和工作態度；這樣的教師是做不好教育工作的，是不稱職的；（應怎樣對待）精通業務，嚴謹治學，以實事求是和科學精神嚴格要求自己，并把它作為一慣的修養；對學生提出的問題，不僅要耐心解答，還要給予贊許或肯定；對于疑難問題，不懂不要裝懂，或向有關人員學習請教，或與學生相互鼓勵，一同作為攻克的任務；對請教問題或與教師探討問題的學生要以平等的態度與之探討，對學生正確的探討結果，應實事求是予以承認并為之高興；如發現自己的探討結果有誤，也應予以承認，而不能以教師的地位強制學生服從自己，更不能貶低或諷刺學生。（為什么）尊重學生、平等對待學生是當代教師應有的職業品德，是新的師生觀的要求，也有利于建立良好的師生關系，激勵學生更好學習和成長；這是體現嚴謹治學和錘煉嚴謹治學精神所必需。.(應得 20 分，實得 0 分)分析下例中教師的主要問題和危害，你認為在教育中應怎樣對待這樣的學生？

林濤是我兒童時最要好的朋友，這次回家又見到了他。他為農多年，已成家有子，但談吐已不見當年的主動與明朗。當年他活潑好動，頭腦靈活，課堂上愛搶“頭彩”，總想給老師和全班同學留下不一般的印象，但因此也屢遭老師的斥責和懲罰。我印象最深的一次是：老師上課要提問，提問前對大家說：“我把問題提出后，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時間考慮。到時我讓你們發言時你們再舉手發言。明白嗎？”我們都喊明白。“那就這樣，不許說話，都規矩點！”老師接著提出問題，之后把拿著課本的手背在后面，在教室的間道來回度步。林濤以他的那種“心勁兒”，很快就有了答案。這時還沒到老師說的時間，可林濤已按奈不住，把答案脫口說出。沒想到老師快步沖到他跟前，用書照著他的臉部就打了一下。我牛二以林濤鼻子出血了，林濤也用手左一下右一下地擦。可老師對此并不在意，還怒氣質問，“沒讓你說呢？你顯什么顯？不把老師說的紀律當回事，就得讓你吃苦頭！”類似這樣的事兒，林濤沒少攤上。久而久之，他變得懼怕老師，沒有了學習的心勁，學習成績越來越差了。......如今，我的孩子也要上學了，我很害怕他也攤上這樣的老師，愿他的老師對孩子能寬容理解，并能從中指點引導。

參考答案：

（主要問題）主要是：老師不能做到尊重理解學生，沒有意識到學生這一行為潛在的積極因素，把學生的這種“違紀”視為不可饒恕。（危害）主要在于：粗暴地對待學生，造成了對學生人格和身心的傷害；導致學生自信心和主動性逐漸喪失；不利于體現教育文明。（應如何對待這樣的問題）不能粗暴地對待學生的行為，要尊重學生，注意保護學生的自尊；要注意察覺和發現學生行為背后的可貴因素，給予適當的肯定，鼓勵他今后保持和發揚。.(應得 20 分，實得 0 分)許多卓有成效進行教育工作的教師，都有一個共同的特點，這就是：善于團結協作。請你談談這其中的道理。答：（從師德意義上來看）它是集體主義道德觀在教育領域中的具體體現，反映了教師高尚的職業道德精神；

（從其教育意義上來看）團結協作有利于爭取或協調各方面配合與協作，增強教育效果； 有利于形成良好的人際氛圍和人際關系；

有利于培養學生良好品德的發展。.(應得 20 分，實得 0 分)請分析下面案例中教師表現的主要問題及危害。對于學生“犯困”和班級評“三好學生”這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什么？

老師，你還記得小飛嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了您？難道只是因為他家殺了豬沒有送您一些肉嗎？那次小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，您 就借題發揮，在寒風凜冽的冬日讓他到外面罰站；而您自己卻若無其事的關上門，在溫暖的教室里繼續面色平靜地講課。您知道您的做法讓我們多傷心嗎？后來，小飛重感冒住院一個星期，您卻沒有一點愧疚之意。竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給您帶來了幾支人參，您終于笑逐顏開，不再難為小飛了。可是老師，您知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。......評三好學生時，評上的人能保送上重點高中。您頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇—盡管他是班里的后幾名的學生，并且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的“常駐代表。”

答：（主要問題）為師不廉，執教不公，對學生苛刻相待；

（主要危害）傷害了學生身心；扭曲了師生關系；敗壞了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。

（怎么對待）對學生“犯困”一呈關切地予以 詢問和了解，弄清之后給予關照，并對學生帶來上學給予贊賞或肯定；對“評三好”一事，應做到公正公開，按照民主程序。

因為關愛學生是老師的重要職責；公正公平是保障學生合法權益，維護學生切身利益所必需的。

答：此案例中所說的健康氣氛，意味著師生間產生了溝通、體諒和尊重的關系；

從師生各自在教育中的地位看，形成這種氣氛的關鍵在教師，需要教師做到理智、實事求是和對學生的尊重。否則就沒有獲得溝通諒解和化解沖突的可能性，更談不到形成健康的氛圍。

沒有這樣健康氣氛，沖突就難以產生教育價值。

此案例說明，不同狀態的師生關系對教育結果有重要影響。

同時也暗示良好的老師修養，不僅是化解與學生沖突的重要因素，也是沖突產生教育意義的根源。

答：主要問題：教師缺乏良好的道德修養，自以為是；不能正確（公正平等）地對待學生家長；

危害：導致教師與學生家長關系的難以正常發展；使家長與教師的聯系逐漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯系；難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題，使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育；

與家長應有的關系：社會地位的平等性，聯系交往的互尊性，教育過程的配合性；因為，這不僅是我國公民基本的社會關系所決定的，是社會公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。

答：（主要問題）為師不廉。

（危害）損害教師形象，敗壞教育行風；

還會對學生成長產生不良影響，模糊學生的善惡標準和混淆是非界限；

還有可能扭曲學生道德人格，污染學生的心靈，成為引誘學生不良品行的魔鬼； 教師應注重以正確的人生觀、道德觀矯正自己，廉潔自律，公正執教。答：主要問題：是師道尊嚴的不良反映。

主要危害：如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關系。

正確做法：對學生動腦思考、愛問問題在態度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論。理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關系的建立和發展，更好地培養學生的主體性。

1.教師職業道德的內涵:教師是受一定社會的委托，以培養為職業的專門教育工作者。教師的根本任務是為國家培養人才。

2.教師職業道德特點:①對教師職業的特為性②教師職業道德體現教書育人要求的一致性③教師職業道德內容的全面性④教師職業道德功能的多樣性(認知功能、調節功能、遷移功能)

3.教師職業道德與道德的區別①產生的時間和發展情況有所不同(就產生時間而言:道德在先，教師職業道德在后)(就發展而言:道德是隨著社會整體的發展而發展的，教師職業道德主要是在教師職業領域中形成和發展的)。②適用的范圍有所不同（道德的適用范圍比較廣泛，教師職業道德具有專業適用性）。聯系：是共性與個性的關系，教師職業道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域中的特殊表現，道德是教師職業道德主要價值來源和基礎。

4.教師職業良心是教師在對學生、家長、同事以及社會、學校履行職業義務的過程中所形成的特殊的道德責任感和道德自我評價能力。培養：①要具有對教育工作高度負責的精神-前提②要具有高尚的師德品質-基礎③要有正確的榮辱觀-重要途徑

5.教師職業公正指教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現出來的公平和正義。他表現在教師與自身、教師與同事、教師與學生等人際關系之中。其中，公平合理的對待學生，是教師職業公正最基本的要求。培養：①平等待人，樹立正氣②堅持正義，與不正之風作斗爭③堅持真理，修正錯誤，作到自身公正。

6.教師職業幸福是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態，對自己生存狀態的意義的體味構成教師的幸福感。培養：①教師要充分認識自己的職業意義，并將自己的生命意義與之聯系起來②教師必須提高自己的德性水平和人生境界③教師要培養自己對教育活動的主體實踐能力④教師應當具有良好的知識結構⑤教師應當不斷完善自己的教育能力⑥教師應當努力提高自己的審美素養。

7.愛國守法（熱愛自己的國家，遵守、遵循法律的規范）特點：①愛國是從職業道德角度對教師提出的政治性要求②守法是從職業道德角度對教師提出的職業倫理行為要求）

8.愛國守法的實踐意義：①愛國作為教師的職業道德規范，它是教師做好本職工作的支撐點。②熱愛祖國是教師獻身教育的思想基礎，可以使教師獲得無窮的內驅力和創造力③遵紀守法是維護法律尊嚴，有效影響學生的手段。

9.守法是教師最基本的道德義務,也是愛國的必然要求：①理想層面：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。②原則層面：全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。（依法執教是教師職業道德修養的現實要求；依法執教是教師職業道德修養的底線要求；要自覺遵守法律法規，做遵紀守法的模范知法、守法、維法。）③規則層面—底線要求：不得有違背黨和國家方針政策的言行。（必須做到心中有法，從教育的方法到手段都符合法律的規定；要把法定的職業規范轉化為教育教學實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行職業行為選擇）

10.愛崗敬業的基本要求：①理想層面：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。②原則層面：忠誠和熱愛黨和國家的教育事業，忠于職守，敬業奉獻，有效完成教學任務。具體要求：敬業奉獻、為人師表、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重教師、廉潔從教、依法執教。③規則層面-不敷衍塞責：1.對待教育事業方面（比如：不得沒有進行備課而上課，不得遲到、曠課和隨意調課。）2.對待學生方面（比如：不得以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性的語言體罰或變相體罰學生。）3.對待其他教師和教師集體方面（比如：抄襲、剽竊、貶低他人的學術、科研和教育成果。）4.對待學生家長或者其他相關人員方面（比如：不得向學生家長或者其他人員提出非教育問題的批評，也不準因學生的原因，訓斥、侮辱家長和其他人員。）

11.教師如何在教育教學生活中將愛崗敬業的精神加以實踐體現,做到內化和行動的統一：①忠于職守，志存高遠②學而不厭，誨人不倦③規范行為，關注細節④勤奮鉆研，啟發人文⑤淡泊名利，與人為樂。

12.愛崗敬業的意義（①是保持教師隊伍穩定的基礎②是樂教勤業的動力來源③愛崗敬業才能在崗位上有所作為）

13.關愛學生（關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公平對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益）

14.關愛學生特點：①關愛的廣泛性—范圍上的要求：教育對象的廣泛性；對教育對象發展的全面關心。②關愛的引導性—要有教育意義：要注意把對學生的愛與教育目的結合起來；要善于使愛的情感和行為富有激勵性。③關愛的理智性和純潔性：教師對學生的愛不應該是功利的、自私的。④嚴慈相濟性：嚴而有愛，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒）

15.關愛學生的理論和實踐意義：①理論意義：關愛學生內含倫理精神—人道主義精神；關愛學生的倫理意義。對教師的倫理意義：人道執教對教育行業的文明發展：師生人際親和的風尚②實踐意義：感化價值；陶冶價值；激勵價值；和諧師生關系的價值）

16.關愛學生的基本要求:①理想層次：關愛學生，誨人不倦。②原則層次：平等、公正、民主地對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。③規則層次：不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

17.教書育人的內涵（是指教師要根據社會發展的需要和學生身心發展的規律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養成為德、智、體諸方面全面發展的“四有”新人。）

18.教書育人的特點：①教書育人的同一性：不同歷史時期的教育目的、任務、內容及方法，隨著生產方式的變更而發生變化，但教育培養人這一基本特征將永遠存在，即不僅使受教育者掌握知識技能和發展智能，而且使受教育者形成一定的世界觀和道德品質。②教書育人的實效性：實效性是指實施的可行性和實施效果實現教育目的的程度。標準：學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。

19.教書育人的價值和意義：①傳播作用：傳播科學知識和先進文化。②示范作用：成為學生學習和模仿的榜樣［1.教師的榮辱意識影響學生2.教師的職業榮譽感影響學生3.教師的言行潛移默化影響學生］。③關心、幫助作用：做學生的良師益友。

20.為人師表是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率，即做到學為人師，行為世范”。表現為誨人不倦的奉獻精神，平易寬厚的博愛胸懷，教學相長的謙虛品格，熟練精湛的從教技能。

21.為人師表的特點：①人本精神：以人為根本，通過理解人，尊重人、進而教育人，注重 人的素質、全面的可持續發展。②科學精神：成為務實求真、崇尚真知、捍衛真理的榜樣。③文化精神：重視科學文化知識在人素質發展和社會文明進步中的基礎性地位。教師的文化素質對學生和社會的影響是深遠而長遠的。④道德精神：教師成為真正的人民教師，其道德行為成為世人的榜樣，引領社會道德進步。⑤創新精神：不斷吸收新的知識、豐富教學內容、改進教學方法、培養學生的創新能力。⑥奉獻精神：師范精神的核心。

22.為人師表的意義：①對教師的激勵功能：為人師表有助于樹立教師的威信，激發教師教學、工作積極性。②對學生的教育功能。③對社會風氣具有一定的改善作用：尊重科學；培養人文精神；激發愛國情懷；提高尊老愛幼等方面的道德水平等。

23.為人師表的基本要求：①理想層面:堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。②原則層面:衣著得體，語言規范，舉止文明；關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公。③規則層面:自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

24.終身學習的意義：終身學習是21世紀的生存概念，是各行各業自身發展和適應職業的必由之路。我們公路客運行業作為服務行業的一種,也要做到與時俱進,新的觀念、新的知識都有助于提高專業服務素質以及業務能力，因此作為公路客運行業的每一個員工都應該在不斷的學習中來提高自己，終身學習才是唯一的途徑。25.終身學習的基本要求：①理想層次:崇尚科學精神，樹立終身學習理念。②原則層次:拓寬知識視野，更新知識結構。③規則

層次:潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

26.教師終身學習必要性：①終身教育是當代教師成長和發展的必由之路，是教師自身發展的需求。（是教師的內在需求；是教師成長和發展的途徑）。②教師職業的特殊性決定了教師必須不斷學習，更新知識結構，終身學習，教師先行，高質量的人才培養核心在于教師（教育教學）。從職業要求上，終身學習是教師的一種社會責任)。

27.教師終身學習的特點：①終身性 :包括從學前期到老年期的整個正規和非正規教育;主動和被動的學習②全民性（全體性）:不分年齡、性別、種族③廣泛性:家庭教育、學校教育、社會教育等等④靈活性和實用性:學習的時間、地點、內容、方式均有自己決定。

28.教師職業道德修養的過程內容就是對教師職業道德規范的內化過程，是一個提高教師道德認識，培養教師道德情感，堅定教師道德信念，鍛煉教師道德意志。在這個過程中，必須遵循一定的原則，采用一定的方法和途徑和方法，才能提高其效果。

29.教師職業道德修養評價的作用:①教師職業道德評價規定教師職業道德修養的指向②教師職業道德評價影響教師職業道德行為的選擇。總之，教師職業道德評價的作用鼓勵和提高符合教師職業道德原則和規范的行為，譴責和抵制背離教師職業道德原則和規范的行為，幫助教師養成高尚的道德品質，做到教書育人，為人師表。

30.教師職業道德修養的途徑：（①理論聯系實際②知與行相統一）方法:（①加強理論學習，明確師德修養的方向②注重內省和慎獨并及時總結③用于投身教育實踐，增強豐富情感體驗④虛心向他人學習，自覺與他人交流⑤確立可行目標，堅持不懈努力）

31.教師職業道德修養評價的標準與形式（社會輿論，傳統習慣，內心信念三種形式）（①自我評價與他人評價［自我評價即教師對自己的職業道德水準分類自測，師德表現自我鑒定，師德形象自我剖析等形式進行的評價；他人評價即通過別人，除他之外的人對某一教師的評價，有的也稱社會評價，通常包括同行之間的互評，學校領導對教師的評價，學生以及學生家長，組織對教師的評價等幾種形式。］②發展性評價與懲罰性～［發展性～是以不斷提高教師道德修養為目的的評價。其主要在于發現問題，解決問題，促使教師發展完善。懲罰性～是對師德高尚的老師要獎勵，對于違反師德的教師要嚴肅處理，要根據情節的輕重給予物質上和精神上的處罰，甚至驅逐出教師隊伍等。］）

32.理解教師職業倦怠產生的原因：①職業壓力是直接原因 :1.社會期望—“實現”不易(智慧的化身、身正為范、圣人、人格完美)2.評價機制—“適應”不易(教育局領導上任，以成績論英雄)3.學生問題—“解決”不易（學生缺乏學習動機，對學習不感興趣；組織教學困難；個別學困生的工作難做）4.教育改革壓力——“承受不易”。②環境因素是外在原因 ：1.教學內容的高度重復性2.工作負荷過重3.教育效果的內隱性與滯后性4.教師角色的沖突 ③個體因素是內在原因：1.自我概念：指教師對其在職業活動中自我的認知、評價與信念，它與自信密切相聯。2.人格特質：A型人格的教師，具有極高的成就動機，喜歡與人競爭，凡是都要一爭高低，容易具有敵意和攻擊性，時間觀念很強，同時做幾件事情，對自己及他人很苛求，內心焦躁不安，長期處在緊張焦慮和壓力之中，很容易產生職業倦怠。B型人格的教師，成就動機較低，不在意成功與失敗，與世無爭，寬容、大度，人際關系和諧，生活和工作的節奏緩慢，閑散舒適，內心寧靜，知足常樂。這種不溫不火的人格特質，使得B型人格的教師具有較強的抗壓力性，自然不容易產生職業倦怠。3.歸因方式（維納：內外源、穩定性、可控性三個維度）4.職業價值觀 ：“多元” 取向，“榮譽”為取向)。

33.教師職業倦怠對教師職業道德的影響：①影響教師“愛崗敬業”道德規范的履行②影響教師“關愛學生”道德規范的履行 ③會導致教師與學生、家長及同行的人際關系緊張④教師職業倦怠降低教師的職業幸福感⑤教師職業倦怠損害學生的心理健康。

34.教師職業倦怠的干預策略：①社會方面的舉措:（政府應該加大投入力度，切實提高教師的經濟地位和社會地位;教育行政部門應該從根本上改變對教師的不合理期待，引導人們對教師形成合理的角色期待:教師培訓部門應該加大培訓力度，提高培訓質量，以提升教師應對壓力的能力)。②學校方面的舉措:(營造“以人為本”的校園文化氛圍;建立多樣化的評價體系;建立民主化的管理體制;減輕教師的工作負荷)。③個體方面的舉措：（確立合理的職業期望；掌握化解壓力源的方法；學會積極歸因；掌握情緒調節方法）。

第五篇：教師職業道德材料題

一

馮老師針對學生個體差異在班里開設了各種專欄展示學生作品激勵學生。同時，他為每一位學生建立的成長檔案。小華的爸爸是戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案整理后寄給她。收到風老師的來信號小華爸爸很激動。回信到：因為您的傾情教育、精心培養，小孩進步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，更多的是對你的感謝。你的付出難以回報，縣級以上邊疆的一點土特產，聊表心意。

馮老師讀者小華爸爸的來信很高興，隨后也收到小華爸爸寄來的土特產，他以小華爸爸的名義將其寄來的土特產悄悄地寄給了小華的奶奶。

結合材料，從教師職業道德的角度，評析馮老師的教育行為。馮老師的教育行為符合教師職業道德的相關要求，值得肯定。

首先，馮老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。馮老師根據學生的興趣特點，開設了不同的專欄展示學生的作品，不僅體現了因材施教，更重要的是為培養學生的創造性提供了條件，有利于學生的全面發展。

其次，馮老師的教育行為體現了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。馮老師不僅自己想方設法對學生進行教育，還積極聯系家長，了解學生小華的情況，與家長交流教育經驗與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長。這種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣，也有助于班級其他學生的發展。此外馮老師在收到家長的感謝之禮時，沒有納為己有，而是將禮物以小華父親的名義寄給了小華的奶奶，這也體現了馮老師為人師表的職業道德。

最后，馮老師的教育行為體現了關愛學生。關愛學生是指教師要關心和愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正對待學生，對學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中，馮老師針對小華的情況，關心小華，精心培養，小華進步很大。

總之，馮老師的行為體現了崇高的教師職業道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習。

材料中馮老師的教育行為體現了愛崗敬業、關愛學生、講述雨人、為人師表的教師職業道德規范。

1.《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》中“愛崗敬業”要求老師：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中馮老師開設各種專欄來展示學生作品、激勵學生，建立學生成長檔案，都體現了他勤懇敬業、對工作高度服咋，體現了愛崗敬業的職業道德。

2.關愛學生要求老師：關系愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

3.教書育人要求教師：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中馮老師針對學生的個體差異在班級開設各種專欄，展示學生作品，激勵學生，并 1

且將學生的成長檔案作為評優的參考，體現了馮老師誨人不倦、因材施教、不以分數作為評價學生的唯一標準，體現了教書育人的職業道德。

4.為人師表要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中馮老師將小華爸爸寄來的土特產寄給了小華的奶奶，體現了馮老師作風正派、廉潔奉公、不利用職務之便謀取私利，體現了為人師表的職業道德。

二

小薇和小蕊是蔣老師般的一對孿生兄妹，可是他們兄妹倆個人的關系并不融洽，在一篇我的煩惱的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：我最大的煩惱便是和哥哥在同一個班。江老師很是疑惑，趙小銳彈性好，才明白事情的來龍去脈。因為家里有兩個孩子父母便對他們實時進行比較，引導兩人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚而成績差的一無所有。小瑞一直很努力，成績也不錯，但大多數總是落后一點。看著哥哥時常獲得獎勵，而自己卻只能在哥哥的光環之下生活，嫉妒開始滋生，并對哥哥產生一肚子的怨氣。他固執的認為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是他藝人的。因為嫉妒，無論在家里還是學校，小蕊都變得法子于小薇作對，常常搞一些惡作劇，比如把小薇寫完的作業撕掉，偷偷把他的課本藏起來，在同學中說小薇的壞話等等。久而久之，兩人的關系越來越緊張他們的父母感到非常苦惱。江老師該怎么做呢？

請根據教師職業道德的要求，為蔣老師出謀劃策。

蔣老師要根據教師職業道德的要求，及時介入幫助調解兄妹兩人的矛盾，修復他們之間的親密關系，恢復家庭的和睦。江老師應從以下幾方面入手：

首先，教師職業道德規范要求教師做到愛崗敬業，對工作高度負責。江老師不能對此事漠不關心，應該關心愛護這個兩位有矛盾的兄妹，及時介入調解，促進二人之間的溝通，消除誤會，改善他們之間的緊張關系。

其次，教師職業道德規范要求教師做到為人師表，教師要尊重家長。兄妹之間有如此嚴重的矛盾，并不僅僅是由二人造成的，父母不合理的教育方式才是主要原因。因此將老師在尊重家長的基礎上通過家訪等方式與他們的父母平等溝通，對他們教育孩子的方式進行幫助、指導，修正不合理的教育方式。

再次，教師職業道德規范要求教師做到教書育人，要循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，不以分數作為評價學生的唯一標準。小蕊的嫉妒心理已經嚴重的影響了他和哥哥的兄妹關系，因此將老師要循循善誘，引導他改變自己對哥哥的不合理認識，培養小蕊樂觀、豁達、正確看待事物的合理認知，消除對哥哥的敵意。在此基礎上，促進兄妹之間的的溝通交流、消除不快、恢復親密關系。

最后，教師職業道德規范要求教師做到終身學習，潛心專研業務，勇于探索創新。在教育教學過程中會遇到許多未曾接觸過的新問題。因此蔣老是在發揮自己教育機智的同時，也要不斷學習不同領域的知識，豐富完善自己的知識系統，不斷提高自己各方面的綜合能力，才能更好的解決這些陌生的問題。

總之，作為教師要關心愛護每一位學生，循循善誘、誨人不倦，更好地與學生父母溝通交流，形成教育合力，促進學生全面健康的發展。

《中小學教師職業道德規范2008年修訂》規定，中小學教師應具備的職業道德包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，關愛學生要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。教書育人要求教師要遵循教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的唯一標準。

本案例中，面對小瑞和哥哥小薇的矛盾，江老師及時地找小蕊談心，主動幫助學習、生活不適應，品行有缺陷的學生，體現了關愛學生的職業道德。蔣老師堅持與育人為本，德育為先，渴望培養學生良好品行，塑造學生健康人格，體現了教書育人的職業道德。對于小瑞的德育問題，將老師可以通過這些方法來進行：

1.說服教育法。說服教育方式借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其辨明是非，提高其思想認識的方法。本案例中，將老師可以對小蕊進行說服教育，幫助小蕊提高道德認識。一般來說，青少年學生的問題大都是思想認識方面的，因此要解決問題，就要曉之以理，以理服人。

2.榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。本案例中，將老師可以幫助小蕊選擇合適的榜樣，例如身邊兄弟姐妹互相幫助、共同進步的例子，引導小瑞用榜樣來調節行為，提高修養。

3.品德評價法。品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點、克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。本案例中，將老師可以幫助小瑞認識、明確自己哪些行為是好的，哪些行為是不恰當的，明確自己的優缺點，從而調節、約束小瑞的品德行為。

4.品德修養指導法。品德修養指導法也稱個人修養法，是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現思想轉化以及行為控制的德育方法，包括學習、自我評價、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉等。江老師可以使用這些方法，促進小蕊自我意識及自我需要能力的提高，調動其接受教育的積極性。

此外，小蕊的問題與家庭教育有很大關系。小李的父母僅僅依據學習成績對孩子進行評價，并根據成績對孩子區別對待。面對這一情況，將老師可以主動與學生家長進行聯系溝通，及時反饋小瑞在學校的情況，并向家長介紹科學的教育思想和方法，促進家校互動，和諧育人。

三

一天上午，小軒突然在教室里大叫起來：陳老師我買的新鋼筆不見了。這時很多同學把目光轉向小明，有人想打開她的書包檢查，小明一邊說我沒拿，一邊兒推開同學們的手，我知道怎么回事了，因為班上同學丟的東西都是在小明那兒找到的。我安慰下小軒，然后讓大家安心上課，說：小璇的鋼筆一定會找回來的，現在大家先安心上課。

中午，小明悄悄的來到辦公室，第給我一支鋼筆，我問他這是小學的鋼筆嗎，他點頭。我又問他為什么拿鋼筆，他說這只鋼筆很漂亮。我說再漂亮的東西也是別人的沒有經過別人同意，不能拿別人的東西你知道嗎？小明慚愧地點頭。經過調查我發現，小明平時去親朋好友家，想要什么東西都可以隨便呢，久而久之養成了順手牽羊的壞毛病，就此我多次和小明父母溝通，要求不要溺愛孩子，讓孩子意識到不是自己的東西不能隨便拿。同時我還在班上組織班會活動，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。

請從教室職業道德的角度，評析陳老師的教育行為。

材料中陳老師的行為符合教師職業道德的相關要求，應該肯定。

首先，陳老師的行為體現了關愛學生。材料中陳老師并沒有搜小明的書包，保護了學生的自尊心，同時當小明主動承認錯誤時，陳老師能夠耐心教導他，積極與小明的父母溝通，共同幫助小明改掉壞習慣，做到了尊重、愛護學生。

其次，陳老師的行為體現了為人師表。材料中陳老師與小明的父母多次溝通，了解小明養成壞習慣的原因，同時耐心細致地與小明父母平等協商，指導家長不再溺愛孩子，共同合作幫助孩子改掉壞習慣，做到了尊重學生家長。

再次，陳老師的行為體現了教書育人。材料中陳老師發現小明存在問題后，能夠對他循循善誘教導他掌握向別人借東西的禮貌用語，逐步改掉不良習慣，培養了良好的品行，促進了小明的全面發展。

因此，作為一名老師，應該保護學生的人格尊嚴和隱私，關心愛護每一位學生，同時誨人不倦，在與家長充分合作的基礎上，促進學生全面健康的成長。

材料中陳老師對小明進行教育的方法是正確的，從教師職業道德規范的角度來看，主要體現了以下幾個方面：

1.陳老師的做法體現了關愛學生的職業道德規范

關愛學生的教師職業道德規范要求教師做到：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，要做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。當其他學生懷疑小明并要搜小明的書包時，陳老師并沒有讓同學這樣做，而是讓同學們先上課。這是對小明的尊重與保護，體現了關愛學生的教師職業道德。2.陳老師的做法體現了教書育人的職業道德規范

教書育人的教室職業道德規范要求教師做到：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。陳老師通過諄諄教導，讓小明意識到了拿別人東西是不好的習慣，同時陳老師主動與家長溝通并組織班會活動，培養學生的良好習慣，最終使小明改掉了拿別人東西的不良習慣，這說明陳老師能夠從學生全面發展的理念出發，遵循教育規律，培養學生的良好品行，體現了教書育人的教師職業道德。

四

送教下鄉結束時，一個孩子拉著王老師的手問道：老師明天你還教我們嗎？看著孩子滿懷渴望充滿期待的眼神，王老師心里一動便決定在偏遠鄉村小學支教，沒想到這一跤便是10年。這所小學老師小，王老師利用業余時間，不斷加強學習豐富自己，在課堂上他十八般武藝全都派上了用場，善教數學的他同樣的演繹語文的精彩，美術體育科學等課也上的有模有樣。課外，他帶領孩子們去練書法打乒乓球辦小報??于是，孩子們的許多第一次紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會??在豐富多彩的時間活動中，學校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默熱情多才吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學習，愛讀書，學習成績突飛猛進。畢業的學生在給王老師的賀卡上寫道：王老師是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂謝謝你！

請從教師職業道德的角度，評析王老師的教育行為。

材料中王老師的教育行為踐行了教師職業道德的要求，值得我們學習。

首先，王老師作到了愛崗敬業。所謂愛崗敬業是指教師要忠于人民教育事業，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時間奉獻給了這個鄉村，體現了自己的愛崗敬業。

其次，王老師作到了關愛學生。所以觀學生是指教師要關心愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正的對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對待學生耐心細致，充分體現了他對學生的愛。

再次，王老師作到了教書育人，所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好的品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。材料中的王老師不僅關注學生對于科學知識的掌握，也通過練書法、打乒乓球、辦小報等活動鍛煉了學生的其他方面，培養了學生樂觀、開朗、陽光的性格。

最后，王老師作到了終身學習。所謂生學習是指教師樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心專研業務，勇于探索創新，不斷提升自己的專業素養和教育教學水平。材料中的王老師利用業余時間學習來提升自己的專業素養，刻上采用多種教學方法來傳授學科知識，刻下帶領學生做各種課外活動，豐富學生的生活，是我們學習的榜樣。綜上所述，材料中王老師的行為充分體現了作為教師應當有的職業道德，唯有向王老師學習，才能稱自己為一名合格優秀的教師。

《中小學教師職業道德規范》要求教師做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

材料中王老師在鄉村小學支教10年，課上教給學生各科學業知識，課外不斷加強自身學習、舉辦豐富的實踐活動，這些行為獲得了學生們的好評，體現了王老師愛崗敬業、教書育人、關愛學生和終身學習的職業道德。

愛崗敬業要求教師忠誠與人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生言辭相繼，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

從材料中可以看出，王老師認真踐行了《中小學教師職業道德規范》中關于愛崗敬業、教書育人、關愛學生和終身學習的要求，值得每一位教師學習。

五

我小學語文老師脾氣很大，動不動就熏人，我不喜歡他，也不喜歡他的課。四年以來我的語文成績一直很差，并且以此而自卑。可是，后來發生了一件事徹底改變了這一切。那一天上課，我就開啟小菜。老師突然向我提問，我連問題是什么都沒有聽清楚，站起來準備呆一頓臭罵。出乎意料的是，語文老師講對我深情地微笑一下。我真不敢相信，是年來老師從沒有對我微笑過。對我微笑了說明老師是看得起我，不嫌棄我成績差，于是我挺直了腰板，認真聽課了。不一會兒，老師的臉又轉到我這邊來，大概是看到我認真聽課吧，老師又熱情的一下。我心想老師一定是在鼓勵我。從此以后我的語文成績突飛猛進。多年以后，我回到家鄉，去探望這位語文老師，感謝他的兩次微笑。老師回憶許久，慚愧的說：那兩個微笑不是給你 5 的，是我的女朋友和校長坐在你身后聽課??兩個并不是給你的微笑，卻改變了你的一生。以后我要改變教育方式，把微笑送給所有的學生。從教師職業道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？ 這位老師的做法體現了職業道德的相關要求，是正確的。職業道德要求教師必須關愛學生。關愛學生是指教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生。材料中老師的微笑不經意間讓學生獲得了被尊重的情感體驗，從而促進學生產生了強烈的學習興趣，并取得了語文學習成績的突飛猛進。因此，作為教師必須真正樹立起關愛學生的意識，尊重學生人格，關注學生的學習過程及情感體驗，從而促進學生的個性與社會發展。

教師要關愛學生。關愛學生中要求老師關心愛護全體學生，尊重學生人格，公正對待學生。以愛心對待學生，可以感動學生，消除學生心中的不安。特別是小學教師要富有親切感，讓學生喜愛你，樂于接近你。材料中教師的微笑讓學生獲得了被尊重的情感體驗，從而促使學生產生了強烈的學習興趣，進而使語文學習成績突飛猛進。因此，作為教師必須真正做到熱愛學生，尊重學生，關注學生的學習過程和情感體驗，做學生的指引，只有這樣，老師才能做好教育教學工作，處理好師生關系，促進學生健康發展。

六

和老師班上的小龍經常遲到曠課不完成作業，還欺負同學。在多次批評教育無效后，和老師決定去他家里他想他父母告狀。到了小龍家時，和老師驚奇的發現他正在做家務。見到和老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲老師好跑回屋里。同小龍父母交談后，和老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸疏于教導，讓孩子養成了一些壞習慣。但這孩子在家庭總是能幫忙做家務。于是和老師把本來想告狀的話收了回來。第二天和老師在班上表揚小龍懂禮貌，在家能做家務，希望同學們能像小蘭學習。接下來，老師安排他負責班級衛生工作，便對他盡職盡責及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關系融洽了，還成為了老師的得力助手。

請從教師職業道德的角度，分析和老師的教育行為。

何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業道德規范要求，是值得學習的。

首先，教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中和老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回來向家長告狀的話，在第二天表表揚小龍，并讓他負責衛生工作，及時表揚他，體現了和老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。

其次，教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現了和老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果。總的來看，在和老師從最開始對小龍批評教育到要去家長告狀，最后再見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行一表揚為主的教育這樣一個過程，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能采取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當的溝通，而不是采取向家長告狀這樣的形式。

案例中和老師的教育教學行為發生了一定的轉變，從教師職業道德的角度來看，具體表現為以下幾個方面。1.愛崗敬業

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。面對經常曠課不完成作業寫欺負同學的小龍，和老師并沒有放棄他，雖然和老師最初以批評教育和告狀的形式來處理，但是在家訪后他主動改變了無論是在學習還是同學關系中的教育方式，給予小龍更多的是尊重和鼓勵，使得小龍有很大的進步。2.關愛學生

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，公平公正的對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。和老師家訪后，通過安排小龍負責班級衛生工作，及時給予表揚，做到了一名教師對自己學生應有的尊重，充分體現了和老師對學生的關心愛護。3.教書育人

教書不僅僅是知識的傳授、技能的示范，更是人生觀、價值觀的熏陶過程。和老師在自己平凡的崗位上以自己的言傳身教給學生展示了一個熱愛學生且具有責任感的教師形象，這對學生的教導是永久的。

通過此案例，我認為作為一名教師，應該時刻謹記教師職業道德的內容，并且時刻踐行愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表以及終身學習的教師規范和要求，在他的指導下，我們的教師之路才會走得越來越好。

七

觀看視頻《沒有愛就沒有教育》回答問題就好霍老師的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒有興趣就沒有教育。觀看視頻，從教師職業道德的角度分析材料中或老師的教育行為。1.愛崗敬業，對教師這一職業價值的深刻認識。2.關愛學生，對教育事業和學生的愛就好

3.對教師這一職責自覺地克服困難,排除障礙而進行行為抉擇的力量和堅持精神的認識。

八

張老師剛走進教室，就看見一只足球飛進來，正好砸中張老師。張老師一看正式辦理的李明和張軍。教室里頓時安靜了下來，他們意見砸中了老師也非常尷尬。張老師看了看他們，又看了看全班同學說：求踢得不錯，正中標，得分。但是下次踢球到操場上去。如果在教室中踢球，我就會亮紅牌，把你們罰在場。教室里的緊張氣氛立馬得到了緩和。請從教師職業道德的角度分析張老師的行為。

案例中，張老師被學生的球砸中，卻沒有嚴厲批評學生，而是以機智風趣的語言進行的回應，既提出了自己的要求，讓學生發現錯誤；又緩和了緊張尷尬的氣氛，話危機為轉機，充分體現了張老師教書育人的良好職業道德。

學生踢球砸中老師只是無意之舉，張老師能夠寬容學生的錯誤，體現了其關愛學生的良好職業道德。

另外，教師是學生的榜樣，一舉一動都具有示范作用。案例中，當遇到突發事件時，張老師能夠體諒學生，沒有嚴厲批評甚至惡語相加，也為學生樹立了一個寬以待人、文明禮貌的榜 7

樣，體現了其為人師表的良好職業道德。

九

范老師在公開課上提問時用手指著后面說：這個問題請后面那位漂亮的女同學回答。聽課的老師不約而同地把目光投向他所知的方向，尋找那位漂亮的學生。一個女學生站了起來，剛要開口回答，老師連忙用手指指：我指的是你后面穿粉紅色衣服的那位女同學。這位站起來的女生羞愧得無地自容，滿臉通紅地坐下，趴在桌上好長一段時間。

聽從教師職業道德的角度分析范老師的做法。

中小學教師職業道德規范中的關愛學生，要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生利益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不提發貨變相體罰學生。怪學生是教師應盡的職責，是教師高尚道德的表現，也是教師做好教育教學工作的必要前提和精神動力，更是處理好師生關系、促進學生健康發展的金鑰匙。沒有愛的教育不能稱之為教育，必定也不會是成功的教育。

案例中范老師的做法變相傷害了學生的自尊心，使學生感到羞愧難堪，這種不尊重學生、打擊學生自信心的行為，違背了教師職業道德規范中有關關愛學生的要求，不僅會對學生的心理造成影響，還會打擊學生學習的積極性，不利于學生的學習和成長。

十

學生上課說話，給予罰款，屢罰不改者，嘴巴上貼封條。這是發生在某校班級的怪事。該班男生鄭某、時某上課大聲說話，嘴巴被當場貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封竟達三天半之久。這個班的班主任張某在接受記者采訪時表示，之所以采取上述極端措施，是因為個別學生素質太差，拿他們實在沒有辦法。

請從教師職業道德的角度對張某的行為進行分析。

1.張老師的做法違反了愛崗敬業的教師職業道德，教師要對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。而張老師卻對學生失去了耐心，采取了貼膠布的極端做法，違背了愛崗敬業的職業道德規范。

2.張老師的做法違反了掛礙學生的教師職業道德。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生利益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。而張老師體罰學生的做法，沒有做到尊重學生，違背了關愛學生的職業道德規范。

3.張老師的做法違反了教書育人的教師職業道德。教書育人是教師的天職，教師必須做到在傳授知識的同時，注意實施素質教育；依據學生的差異因材施教，最終達到促進學生全面發展的目的。而張老師卻以“個別學生素質太差，拿他們實在沒有辦法”為借口體罰學生，這違背了教書育人的職業道德規范。

4.張老師的做法違反了為人師表的教師職業道德。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。張老師粗魯的做法沒有衛生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業道德規范。

十一

小李在教師招聘考試中以優異的成績脫穎而出，成為一名教師，他剛到學校時虛心向老教師 8

請教，認真備課，學生評教優秀。后來隨著社會關系的復雜，小李不再認真備課說：被一次可能有很多年。人也變得越來越浮躁，學生評教很差，學校領導找他談話，他不以為然，把領導批評、學生評教的不順心都轉移到學生身上，對后進生諷刺挖苦、發展，甚至攆出教室。從教師職業道德角度對材料進行分析。

1.案例中的李老師在前期的職業生涯中虛心向同事學習，關愛學生，自我尊嚴，這是我們每個教師應該學習的。后期李老師對教學故步自封，懲罰學生，且在自己的教學態度和教學質量上自驕自傲、行為浮躁，沒有踐行愛崗敬業、教書育人的教師職業道德。

2.學習已經成為教師生命價值和職業價值有機結合、不斷提升的內在要求。教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必備的基礎知識和基本職能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。所以作為教師要樹立終身學習的職業道德、虛心教學的教學態度，要更新自己的備課。

3.學生是教師教學的對象，學生是教師工作的根本。熱愛學生、關心學生，并對學生的學習負責，嚴于律己、為人師表也是教師職業道德的重要內容。作為教師，要通過自身的提升獲得學生的敬愛和效仿，而不是以自我為中心，甚至對學生采取非法的懲罰行為，如諷刺挖苦、罰站，甚至攆出教室等，這樣不但非法剝奪了學生合法受教育權，且對學生形象造成了嚴重的損害。

十二

李某為某大學生的研究生畢業后分配到某高中任教，他的大部分同學出或者在國內大公司任任職。太原想去公司牟氏，但未能如愿，無奈進入學校。來校之初，情緒低落，勉強應付上級節課，既不愿意當班主任也不愿意做其他工作。后來他老同學幫助她在校外做兼職，并且把大部分精力投入到校外兼職上去了，確定自己的本職工作敷衍了事。對學生的教育，他缺乏耐心，經常批評甚至侮辱學生，學校多次找李老師談話，可依然沒有大的改進。請從職業道德的角度，評析教師的教育行為。

李老師的行為違反了教師節道德，需要我們引以為戒。

首先，教師的行為違反了愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業強調教師要志存高遠，請很敬業，對工作態度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，老師將大部分精力投入到校外堅持上去了，卻對自己的本職工作敷衍了事，違反了愛崗敬業的職業道德。

其次，教師的行為違反了關愛學生的職業道德。怪學生強調教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中，教師在教育教學活動中，缺乏耐心，經常批評甚至是侮辱學生，沒有做到關愛學生。再次，教師的行為違反了依法執教的職業道德。依法執教強調教師要自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。材料中，教師諷刺挖苦學生，侵犯了學生的人格尊嚴權及其他權利，違反了相關法律規定。

因此，作為教師要遵守教師職業道德，勤懇敬業，認真負責，遵守法律法規，認真履行教師的義務，做學生的良師益友，促進學生健康成長。

十二

王老師在嗎小學任教20多年，深受學生喜愛姐好未響用素質教育的理念，培養更多德智體美全面發展的學生，要求老師們要調整教學內容，增加教學實踐環節。張老師知道學校的要求 9

后就主動調整教學內容，并聯系了社區，讓學生們進入社區實踐，參加社區文藝活動，同學們都掌握了一技之長。

請從教師職業道德的角度，評析教師的教育行為。

王老師的行為符合教師職業道德的要求，值得廣大教師學習。

先，教師的行為符合終身學習的職業道德。就算學習要求老師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心專研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，教師勇于進取，敢于創新打破常規，重新調整教學內容，增強學生的實踐能力，發展學生的特長，取得了良好的教學效果。

其次，教師的行為符合愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業要求教師勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責。材料中，教師任教20多年來一直認真負責，為了教育教學效果的提高，不斷努力工作。

因此，作為教師，要遵守教師職業道德，對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情，不斷提高和改進教學，勤懇敬業，嚴謹治學，促進學生全面發展。

十三

作為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了，在講課過程中，有的學生會在下面說話火柴電話來；再次學會做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由的討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團?? 如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么？

1.基本態度：首先端正態度，認真分析這些吵鬧現象的原因。對于各種吵鬧，作為教師不能不加分析的粗魯干涉，要認真分析，區別對待，和你制止和引導，從而保護學生討論問題的積極性。其次要更新婚戀，課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，讓學生敢于、樂于主動參與合作、探究并表達出自己內心的情感和想法。最后要學會分享學生的情感。動作和語言是學生情緒、情感的伴隨物。在激烈的討論中學生可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪的情感，教師要與學生分享這種情感。2.常規做法：1正確及時地運用表揚和批評，對學生的學習行為及效果進行及時的反饋，讓學生知道自己的哪種課堂行為會受到表揚或批評。2控制好課堂節奏和教學安排，一防止因學習形式單一會學習時間過長而造成學生心理上和生理上的疲勞，進而導致課堂吵鬧的現象出現。及時、有目的、有針對性的提問對學生的學習行為也有很好的督促作用。3經常性地走下講臺，一方面便于對學生的個別指導，另一方面可以提醒學生集中注意力，有利于維持課堂紀律。4教給學生積極的自我暗示方法，如經常“自言自語”地提醒自己要集中注意力段老師了努力完成學習任務。這些做法對維持課堂紀律均能起到一定的作用。

十四

1.李老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上進行宣讀的行為是不正確的，依據是《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法》第39條規定任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；你追查犯罪的需要，公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件尤其父母或者監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

李老師的解釋不正確，《中華人民共和國教師法》第八條規定：教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展。李老師雖然對學生有進行教育和管理的職責，但對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上，不能以教育和愛護學生為借口而侵犯學生的合法權益。本案例中，李老師不顧高某的隱私權、私自開啟信件并宣讀的行為，是高某受到了很大的心理傷害從而離家出走，對此李老師負有不可推卸的責任。