第一篇：教師職業道德考試題110題6頁

教師職業道德考試題

[判斷題] a正確 b錯誤

1:人格的形成一方面是特定文化對個體的直接影響，使特定的人接受一定的倫理文化，實現其社會化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營養，追求價值與人格的理想，從而實現其人格的改造和提升的過程。a 2:教師公正實際上就是要在以師生關系為基礎的人際關系處理上實現某種中度。a 3:仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。A 4:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，提高教師素養的希望在師德的養成。a

5:廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規范體系并需要專門研究的基本概念。b 6:幸福和幸福感是同一概念。b 7:幸福范疇與快樂范疇是一致的。b 8: 教師勞動關系的豐富性和這一關系調整所具有的自由度決定著必須有教師的職業道德存在。a 9:教師的幸福具有效果上的無限性，表現在時間和空間兩個維度。a 10:幸福就是物質欲望得到滿足的自然性、即時性的快感。b 11:公正是處理人際關系時的公平與正義的倫理原則。a 12:教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。b 13:公正本身是一個社會性和歷史性的范疇,但公正能解決教育中的全部問題。b 14:無論是從倫理體系完善的邏輯需要還是從人類生活幸福的基本需要出發，仁慈與公正一樣，都是我們應當堅持的倫理原則。a 15:對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學生做到仁慈施教，不是一個關系到教育工作成敗的關鍵性倫理課題。b 16:教師的仁慈在一般人際關系中運用時也要講究方法。但是涉及到教育對象時，由于學生的年齡與發展的實際，由于教育規律的制約，這一方法特征就會表現得更為明顯。b 17:人們在踐行道德義務時必須有物質上的回報。b 18:制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。這是教師應當履行的義務。a 19:在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業自由。b 20:由于教師勞動的個人性質和自由性，在某種意義上，教師的勞動就表現為“良心活”的特點。a 21:孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?？梢姡缙诩彝ソ逃菍W校教育的基礎。a 22:一個教師的舉止既體現了他的道德修養、文化水平，又表現出他與別人交往是否有誠意。a 23:一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。b 24:現代學校教育是一項系統工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯系中進行的。a 25:團結協作與相互激勵公平競爭是矛盾的。b 26:教師在教學過程中要養成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。a 27:當今世界，科學技術突飛猛進，處于“知識爆炸”時代，所以多讀書毫無用處。b 28:教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。a 29:俗話說：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。b 30:教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。a 31:當前的在校中小學生中獨生子女占主體，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，教育他們學會團結協作基本不可能。b 32:教書是手段，育人是目 a 33:教育對社會發展的作用，是通過促進生產力發展來實現。b 34:從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。a 35: 依法執教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系b。

36:教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策。a 37:家長們有的“望子成龍”，有的“望女成鳳”，這是一種錯誤的教育思想。b 38:依法治教的主體就是各級行政機關。b 39:所謂師表美就是教師的外在形象之美。b 40:在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業自由。b 教師職業道德考試題

[單項選擇題]

1:依法治教的重點是:[c] A : 教育法學教育和研究

B : 教育法律的遵守

C : 各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動

D : 教育立法

2:教育法律關系中兩個最重要的主體是[c] A : 教育部門和下屬學校

B : 教育機構和非教育機構

C : 教師和學生

D : 教育領導和教師

3:倫、理二字在中國古代很早就已出現，古人之倫主要是指:[d] A : 音樂的節奏或旋律的適當安排

B : “倫者，輪也”

C : 親戚關系

D : 人際關系

4:“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！边@句話出自:[b] A : 孔子

B : 孟子

C : 韓非子

D : 老子

5:在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋，孔子“仁”的中心是:[a] A : 愛人

B : 人心

C : 誠信

D : 謙讓

6:某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占 10%！這說明:[a] A : 教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧

B : 教師尚不具有崇高的道德境界

C : 教師缺乏信心

D : 教師缺乏愛心

7: 從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到:[a] A : 社會生活和群體的影響

B : 教育對象的影響

C : 教育法規的影響

D : 教育原則的影響

8:良心可以以直覺、頓悟、預感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的:[c] A : 瞬時作用

B : 長期作用

C : 直覺作用

D : 理智作用

9:良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是:[d] A : 特殊良心

B : 個人良心

C : 職業良心

D : 一般良心

10:認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是:[a] A : 孟子的觀點

B : 朱熹的觀點

C : 王陽明的觀點 D : 程頤的觀點

11:一個人作為權利和義務（尤其是政治權利與義務）主體的資格，這:[d] 是

A : 社會學意義上的人格

B : 論理學意義上的人格

C : 心理學意義上的人格

D : 法律意義上的人格

12:教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是:[b] A : 依法執教

B : 教書育人

C : 愛崗敬業

D : 團結協作

13:教師要成功進行自己的人格修養，最好采取哪種策略:[c]

A : “取法乎下” B : “取法乎中” C :“取法乎上” D : “無法即法”

14:教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是:[a] A : 依法執教

B : 愛崗敬業

C : 熱愛學生

D : 嚴謹治學

15:按照英國現代倫理學家羅斯的分法，我們日常生活中能夠看到的普遍的常識性的（理所當然的）義務，例如忠誠、賠償、感恩等屬于:[a] A : 顯見義務

B : 實際義務

C : 一般道德義務 D : 教育道德義務

16:既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是:[d] A : 《中華人民共和國義務教育法》

B : 《中華人民共和國教師法》

C : 《中華人民共和國教育法》

D : 《中華人民共和國憲法》

17:按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是:[c] A : 主觀意識

B : 集體世界觀

C : 社會存在 D : 社會意識

18:狹義的教育，主要指:[d]

A : 家庭教育

B : 社區教育

C : 道德教育

D : 學校教育

19:人們面對利害道德主體應該作到的事情就是:[d] A : 權利

B : 權力

C : 利益

D : 義務

20:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在:[a] A : 教師

B : 學生

C : 學校

D : 學習

21:隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該:[c] A : 放棄對家長配合自己工作的期望

B : 督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C : 尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D : 在孩子面前嘲笑這些家長

22:教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是:[a] A : 為人師表

B : 清正廉潔

C : 敬業愛業

D : 團結協作

23:師表美的精神內涵或內在方面應該是:[b] A : 表美

B : 道美

C : 風格美

D : 形體美

24:教師、學生合法權益集中體現是:[a] A : 學校合法權益

B : 教育行政部門合法權益

C : 學校領導的合法權益

D : 社區的合法權益

25:孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為:[d] A : 走路身體一定要端正

B : 對學生下命令一定要正確

C : 自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

D : 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響

26:從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到:[a]

A : 社會生活和群體的影響

B : 教育對象的影響

C : 教育法規的影響

D : 教育原則的影響

27:托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要:[d] A : 關心學生、了解學生

B : 尊重學生、信任學生

C : 嚴格要求學生，對學生一視同仁 D : 把熱愛事業與熱愛學生結合起來

28:一個民族進步的靈魂，國家興旺發達的不竭動力是:[b] A : 發展

B : 創新

C : 教育

D : 人才

29:“教書”和“育人”的關系是:[c]

A : 并列的 B : 遞進的 C : 相互聯系、相互促進的辯證統一

D : 互補的 30:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在:[a]

A : 教師

B : 學生

C : 學校

D : 學習

31:教師的工作對象是:[a]

A : 學生

B : 教學

C : 社會公眾

D : 學校所有成員

32:狹義的教育，主要指:[d] A : 家庭教育

B : 社區教育

C : 道德教育

D : 學校教育

33:既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是:[d] A : 《中華人民共和國義務教育法》

B : 《中華人民共和國教師法》

C : 《中華人民共和國教育法》

D : 《中華人民共和國憲法》

34:教育學生的感情基礎:[b]

A : 愛工作

B : 愛學生

C : 愛學校

D : 愛教育事業

35:教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是:[a]

A : 依法執教

B : 愛崗敬業

C : 熱愛學生

D : 嚴謹治學

36:教師要成功進行自己的人格修養，最好采取哪種策略:[c] A : “取法乎下” B : “取法乎中” C : “取法乎上”D : “無法即法”

37:教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須:[a]

A : 嚴謹治學

B : 實事求是

C : 與時俱進

D : 理論聯系實際

38:一個人作為權利和義務（尤其是政治權利與義務）主體的資格，這是:[d] A : 社會學意義上的人格

B : 論理學意義上的人格

C : 心理學意義上的人格

D : 法律意義上的人格

39:良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是:[d]

A : 特殊良心

B : 個人良心

C : 職業良心

D : 一般良心

40:嚴謹治學，最重要的是:[b] A : 死扣書本

B : 實事求是

C : 一視同仁

D : 虛懷若谷

教師職業道德考試題 [多項選擇題]

1:下面有關教育的論述，正確的是:[acd] A : 教育是教育者根據一定社會（或階級）的要求

B : 教育就是學校教育

C : 教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動

D : 教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動

2:教育形式可以包括:[abcd] A : 學校教育

B : 通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活動

C : 通過人與人之間的聯系來培養人的活動

D : 自我教育

3:教師仁慈的特點包括[bcd]

A : 教師仁慈無處不在B : 教師仁慈的教育性

C : 教師仁慈的理性色彩

D : 教師仁慈的方法特性

4:教師對學生仁慈的內涵首先表現在對學生心態的正反兩個方面，即:[ac] A : 教師對學生無條件的愛心

B : 教師對學生有條件的愛心

C : 教師對學生的高度寬容

D : 教師對學生的有限的寬容

5: 從心理結構上說，良心有三種主要的構成成份，即:[bcd] A : 激勵

B : 認知

C : 情感

D : 意向

6:良心的三大主要特質是:[abc]

A : 內隱性

B : 神圣性

C : 基本性

D : 上層社會性

7:下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規定的教師的義務:[bcd] A : 按時獲得薪水和報酬

B : 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

C : 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務

D : 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

8:教師良心與其他職業良心相比，兩個主要特點是:[ab] A : 層次性高

B : 教育性強

C : 層次性不高 D : 教育性不強

9:教師的職業良心可以包括:[abcd]

A : 克盡職守

B : 自覺工作

C : 愛護學生

D : 團結執教

10:決定義務的主觀因素主要有兩個方面，即:[ab]

A : 先驗理性

B : 道德認知

C : 客觀世界

D : 客觀存在11:教師熱愛學生的內容包括:[abcd] A : 要把熱愛事業與熱愛學生結合起來

B : 關心學生、了解學生

C : 尊重學生、信任學生

D : 嚴格要求學生，對學生一視同仁

12:教育形式可以包括:[abcd]

A : 學校教育

B : 通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活動

C : 通過人與人之間的聯系來培養人的活動

D : 自我教育

13:下列哪些屬于違法、犯法的行為:[bc]

A : 教師適當懲罰學生

B : 教師采用各種方式體罰學生

C : 教師私拆私扣學生的信件

D : 教師批評犯錯誤的學生

14:師表美的幾個構成方面應該包括:[bcd]

A : 身材美

B : 表美

C : 道美

D : 風格美

15:教書育人的正確方法包括:[abd]

A : 轉變教育觀念，改革育人的模式

B : 積極進行教學改革，提高課堂教學的質量

C : 嚴格照搬教材

D : 把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去

16:依法執教的重要意義包括:[abc] A : 依法執教是依法治國的必然要求

B : 依法執教是依法治教的重要內容

C : 依法執教是人民教師之必需

D : 依法執教才能保證人權

17:教師要成功進行自己的人格修養，必須在兩個層面上采取“取法乎上”的策略，即:[ab] A : 在人生層面努力確立自己的終極價值體系和生活與人格的理想

B : 充分認識教育事業的神圣價值，努力確立自己的職業理想

C : 精神高于一切

D : 教師職業神圣尊嚴

18:教師熱愛學生的正確方法有:[ab]

A : 愛而不溺，嚴而有格

B : 尊重信任，循循善誘

C : 給好學生更多的機會

D : 讓差生早日走向社會，不浪費時間和金錢

19:教師的道德人格與一般道德人格兩個顯著區別是:[cd]

A : 水平較低

B : 范圍較窄

C : 人格與師格的統一

D : 較高的格位水平

20:教師的職業良心可以包括:[abcd] A : 克盡職守

B : 自覺工作

C : 愛護學生

D : 團結執教

21:從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現在三方面，即:[abc] A : 充分發揮教育主體的德育潛能

B : 充分促成學生的榜樣學習

C : 改善教育與道德教育的效能

D : 使學生的品質得到質的飛躍

22:公正必須具備的特性有三條，即:[acd] A : 對等性

B : 永恒性

C : 可互換性

D : 最終價值判定的依賴性

23:公正的內涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質上看，公正可以分為:[cd] A : “我—我”公正B : “我—你”公正

C : 報償性公正D : 懲罰性公正

24:要作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意:[abcd] A : 自覺進行人生修養

B : 提高教育素養

C : 正確對待懲罰的公正

D : 作到公正與仁慈的結合 25:教師幸福的實現需要兩個方面前提條件，即:[ab] A : 狹義幸福能力的培養

B : 廣義幸福能力的培養

C : 自我幸福能力的培養

D : 給予他人幸福能力的培養

26:教師公正對學生的學習積極性發揮十分重要。這一重要性體現在兩個方面，即:[cd] A : 對學生心理

B : 對學生生理 C : 對學生個體

D : 對學生集體

27:為什么需要仁慈原則:[cd] A : 仁慈是人的本性

B : 仁慈可以解決一切問題

C : 仁慈是倫理的基本原則

D : 仁慈是公正的延伸與補充

28:道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質，主要表現在三個方面，即:[abc] A : 道德義務的精神性

B : 道德義務的自覺性

C : 道德義務的意志特征

D : 道德義務的階級性

29:決定義務的主觀因素主要有兩個方面，即:[ab] A : 先驗理性

B : 道德認知

C : 客觀世界

D : 客觀存

30:教育形式可以包括:[abcd] A : 學校教育

B : 通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活動

C : 通過人與人之間的聯系來培養人的活動

D : 自我教育

第二篇：教師職業道德考試題（精選）

1.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是A為人師表

2.針對在新型的、民主的家庭氣家長感到家庭教育力不從心的現象，教師應該C尊重家長，樹立家長的威 3.教育法律關系中兩個最重要的主體是C 教師和學生

4.所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人。這一涵義是由 B 教師的工作對象決定的 5.教師公正的核心是A對學生的公正

6.教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識與了解學生的第一步是（C）。C積極傾聽

7.托爾斯泰說：”這意味著教師要（D）。D 把熱愛事業與熱愛學生結合起來

8.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆慕處煹慕嵌葋硪岳斫鉃椋―）。D 教師自己 9.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（A）。A 社會生活和群體的影響

10.當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現，違背了（D）。D廉潔從教的職業道德 11.在現代社會，教師與學生家長的社會地位應該是（A）。A平等

12.教師職業道德修養包含兩個方面，一個是職業道德意識修養，另一個是(C)。C 職業道德行為修養 13.“師者，所以傳道、這句話出自（B）。B 韓愈

14.俗話說“滿招損，謙受益”、首先要做到（B）。B 謙虛為懷戒驕戒躁 15.教師的師德修養，只有在（A）中才能得到不斷的充實、提高和完善。A實踐 16.提出教育事業要“面向現代化、面向世界、面向未來”要求的是（D）。D鄧小平17.教師在求知、教學過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致，所以教師必須（A）。A嚴謹治學 18.教師教育學生的感情基礎是（B）。B 愛學生

19.依法治教的重點是（C）。C各個教育部門按照法定的權利和義 20.教師在教育教學活動中，嚴格按照《憲法》這就是（A）。A依法執教 21.小軍(15歲)因搶劫被抓，學校的做法（D）。D不合情、不合理、不合法

22.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（A）。A 教書育人 23.有關學生分班的說法，正確的是（D）。D高中側重文、理分科不得從高一年級開始進行

24.教師要提升自身的師德修養，除學習師德修養的科學理論，還必須（A）。A積極參加社會實踐

25.加強師德建設是是貫徹（B）的現實需要。B以德治國 26.現代學生觀的基本觀點包含下列幾點：（D）。D ①②④

27.《未成年人保護法》中所指的未成年人是指未滿（C）周歲的公民。C 18 28.為幫助義務教育階段的貧困生就學，國家采取的措施是（D）。D設立助學金

29.在教育教學的細節中要尊重學生的個別差異，做到（B）。B辨證地看待學生的優缺點，不絕對化 30.教師在與家長交往中保持正確的合作態度，不應該（B）。B頤指氣使

二、多項選擇題（30）

31.對《中小學教師職業道德規范》規定的教師為人師表內容可以概括為（ABCD）。32.下列哪些屬于違法、犯法的行為（BC）。B 教師采用各種方式體罰學生 C 教師私拆私扣學生的信件

33.下面有關教師為人師表特征的表述正確的是（AB）。A 為人師表具有鮮明的示范性 B 為人師表具有突出的嚴謹性

34.教師良心與其他職業良心相比，兩個主要特點是（AB）。A層次性高 B教育性強

35.教師的職業良心可以包括（ABCD）。36.教師職業道德修養的基本原則有(BCD)。B 堅持知與行的統一

C 堅持動機和效果的統一 D 堅持繼承和創新相結合 37.教師職業道德修養的基本方法有(ABCD)。38.教書育人的正確方法包括（ABD）。A.轉變教育觀念，改革育人模式

B積極進行教學改革，提高課堂教學質量 D把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去 39.依法執教的重要意義包括（ABC）。A依法執教是依法治國的必然要求 B依法執教是依法治教的重要內容 C依法執教是人民教師之必需

40.教師要成功進行自己的人格修養，必須在兩個層面上采取“取法乎上”的策略，即（AB）。A在人生層面努力確立自己的終極價值體系和生活與人格的理想 B充分認識教育事業的神圣價值，努力確立自己的職業理想 41.教師熱愛學生的正確方法有（AB）。A愛而不溺，嚴而有格 B尊重信任，循循善誘

42.教師的道德人格與一般人道德人格兩個顯著區別是（CD）。C人格與師格的統一 D較高的格位水平

43.下列哪些是《中華人民共和國教師法》規定的教師義務（ABC）。A 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

B貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務

C不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

44.教師公正對學生的學習積極性發揮十分重要。這一重要性體現在（CD）。C對學生個體 D對學生集體

45.道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質，主要表現在三個方面：（ABC）。A道德義務的精神性 B道德義務的自覺性 C道德義務的意志特征

46.近代教育家陶行知提出（ABC）。A要學生做的事，教職員躬親共做

B要學生學的知識，教職員躬親共學 C要學生守的規矩，教職員躬親共守

47.終身學習的特征有（ABCD）。

48.經常影響教師心理健康的不合理認知有（BCD）。B錯誤的學生觀

C對教師職業的錯誤看法 D錯誤的人才

49.《濟寧市中小學教師行為十不準》中規定教師（ACD）。A不準歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學生 C不準參加吃請，向學生和家長索要或變相索要財物 D不準酒后上課、在課堂上抽煙、打電話

50.對教師要“關愛學生”的具體要求是（ABCD）。

51.伴隨社會經濟文化發展及教育思想的轉變，師德內涵不斷融入了以下新的內容：（ACD）。A具有鮮明時代特色的思想

C具有鮮明時代特色的觀念

D具有鮮明時代特色的道德意識等 52.“人文關懷”是教育的魅力追求，它強調的是（ACD）。

A對人的尊重、理解、關心和愛護 C發揮人的自由創造精神 D發揮人的主體性 53.在處理涉及學生傷害事故糾紛時，下列說法正確的是（ABD）。A如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準 B學校與學生之間的問題，應該以教育部制定的規章為準 D如果法律與政策有不同提法，應該以相關法律為準 54.學校要創設符合心理健康教育所要求的（ABC）。A物質環境 B人際環境 C心理環境 55.導致教師心理健康問題的因素有（ABCD）。56.學校對學生進行心理健康教育的任務是（ABCD）。57.我國《教育法》規定的在校學生的權利有（ABCD）。58.我國歷代思想家教育家有關師德修養的內容有（ABCD）。

59.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（BCD）

B故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的 C體罰學生，經教育不改的 D品行不良，侮辱學生，影響惡劣的

60.師生關系中常見的溝通錯誤和障礙有（ABC）。A命令、控制、指揮 B警告、威脅 C訓誡

三、填空題（30）

61.我國教師職業道(教書育人）（人格示范)原則。62.道德和教師職業道德是(共性）和（個性)的關系。63.國家保障未成年人的（人身）、財產和其他（合法權益）64.對侵犯未成年人合法權益的，以(勸阻、制止）（檢舉或控告)。65.學校依法對學生的人身安全承擔（教育）、（管理）、保護 66.中國公民在各級各類學校和其他教（教育教學）（教師資格）。67.大力發展社會主義文化必須，以(正確的輿論)(高尚的精神)68.我們必須堅持以鄧小平理科學發展（科教興國）（人才強國）69.全面貫徹黨的教育方(社會主義現代化建設)（讓人民滿意）70.要堅持育人為本、(立德樹人)(理想信念)教育。

71.推動教育事業又好又快發展(教師)是關鍵。平的（教師隊伍）72.新時期評價學生要多元化，要有（主體）評價，要有（客體）73.素質教育要解決的是（培養什么人）和（怎樣培養人）素質 74.學校應當尊重未成年學生的（受教育）權。（退學）。75.（平等）、（民主）、合作是新型師生關系的基本理念。76.《中小學教師職業道德規范》（愛崗敬業）、（教書育人）

77.學校應當關心、愛護學生：對有（缺點）、學習有（困難）78.《中小學教師職業道德規范》（道德品質）和（職業行為）要求。

79.《中小學教師職業道德規范》體現了教師（愛）與（責任）80.中小學教師必須養有八個：（寬容公正）；；（不斷更新）。81.加強和改進師德建設是（思想道德建設）和（思想政治教育）82.加強和改進師德建設的（熱愛學生）（學為人師）范為準則。

83.教師要認真學習憲法和有關法律法規，堅持（學術研究）無禁區、（課堂講授）84.廣大教師要有強烈的（職業光榮）感、（優秀人才）、發展 85.為積極推進師德建設工作改進創新，（觀念）（制度）創新。86.各級各類學校要把（師德建設）于（管理工作）的全過程。87.《濟寧市教師十不準》規（無教案）上課、加（課業負擔）。88.班主任是中小學日常思想道（實施者），（引領者）。89.從事班主任工作是中小學教師的（重要職責）（班主任工作）90.班級管理中應當著力營造（民主和諧）、（團結互助）

四、判斷題（30）

91.廣義的師德范疇就（×）

92.所謂師表美就是教師的穿著打扮等外在形象之美。（×）93.教師為人師表，以身作則，是影響學生最好的資源。（√）94.《中小學教師職業道德規范》可以取代學校的其他各（×）95.教師勞動關系的豐富性和這一關系（√）

96.節假日補課是國家教育部明令禁止的一種非法行為。（√）97.參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。（√）98.如果符合實際工作需要，學?？梢云福ā粒?9.由于教師勞動的個人性質和自由（√）

100.現代社會通訊日益發達，我們可以采取通（×）101.一個教師的舉止既體現了他的道德修養、（√）102.一個教師不熱愛自己的工作對象，就（√）

103.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展（√）104.尊重和接納學生就是贊同學生的所有行為。（×）105.教書是手段，育人是目的。（√）

106.教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律（√）107.依法執教是教師的責任，與學生、家長、學（×）108.依法治教的主體是各級行政機關。（×）

109.家長們 “望子成龍”、“望女成鳳”，是一種錯（×）110.國家實行教師資格、職務聘任制度，通過（√）111.教師的心理健康是學生心理健康的保證，（√）112.師生關系是教育工作中最主要的一對矛盾關系。（√）113.中小學生曠課的，學校應當及時與（√）114.未成年人的父母或者其他監護人和學校發（√）115.學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突（√）116.中華民族是“禮儀之邦”，學生家長給教(×)117.班主任根據需要，可以私自拆開(×)118.學校對未成年學生在校內或者本校組織（√）119.學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年（×）120.學校應當根據未成年學生身心發展的特（√）

五、簡答題（20）

121.黨和國家的教育方針是什么？

答：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

122.貫徹執行好教育方針應遵循哪些原則？ 答：（1）全面發展的原則；（2）面向全體學生的原則；（3）使學生生動、活潑、主動地發展的原則。123.教師在教育教學中應遵循哪些教育規律？

答：(1)“教育必須為社會主義現代化建設服務”是社會主義初級階段教育工作的根本規律；(2)全面發展的育人規律；(3)教書育人的教學規律；(4)思想政治教育的規律。124.《教師法》的立法宗旨是？

答：為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展。

125.師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？ 答：一是處理好與教師職業的關系，這意味著教師要有敬業精神； 二要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心；

三要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。126.職業道德是什么？

答：職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業人員與服務對象，職業與職工，職業與職業之間的關系。

127.學校教學過程中有哪些道德規范？

答：（1）愛國守法（2）愛崗敬業（3）關愛學生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學習。128.為什么說獻身教育、教書育人是中小學教師道德規范的基本原則？ 答：（1）獻身教育,教書育人是祖國和人民對教師提出的根本要求；（2）獻身教育,教書育人是社會主義集體主義的體現；（3）獻身教育,教書育人是教師職業道德體系的核心；（4）獻身教育,教書育人是人民教師實現人生價值的現實途徑。129.保護未成年人的工作,應當遵循哪些原則？ 答：(1)保障未成年人的合法權益；(2)尊重未成年人的人格尊嚴；(3)適應未成年人身心發展的特點；(4)教育與保護相結合。

130.《中華人民共和國未成年人保護法》中學校保護的基本特征？

答：（1）學校保護的實施主體是有關的學校、幼兒園和其他教育機構及其教職員；（2）學校保護的對象是未成年學生和幼兒園兒童；（3）學校保護的實施與學校的教育行為緊密相關；（4）與學校教育無關的事件、行為不屬于學校保護的范圍。131.教師如何保護學生身心健康？

答：（1）重視體育和健康教育，全面提高學生體質；（2）減輕學生課業負擔，促進學生身心健康；（3）重視培養學生良好的心理素質。132.熱愛學生的教育意義是什么？

答：（1）熱愛學生是教師職業良心的重要體現；（2）熱愛學生是教育學生的前提；（3）熱愛學生是教育學生的手段；

（4）熱愛學生是教師做好教育工作的精神動力；（5）熱愛學生是新型教育觀的體現。

133.選聘班主任應當在教師任職條件基礎上突出考查哪些方面？ 答：（1）作風正派，心理健康，為人師表；

（2）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；（3）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。134.教師與學生家長關系的道德調節應把握哪些問題？ 答：（1）主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場；（2）認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；（3）尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；（4）教育學生尊重家長。135.教師職業道德的特點？

答：（1）教師道德是高水準的道德；（2）教師道德是自律性的道德；（3）教師道德是有深遠影響的道德。136.教師職業道德的主要作用？ 答:（1）對教育的調節功能；（2）對學生的教育功能；（3）對社會生活的輻射功能。137.教師職業道德的基本原則？

答：熱愛并獻身人民教育事業，盡職盡責，教書育人。138.教師職業道德與社會一般道德的區別？

答：社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發展有所不同，適用的范圍有所不同。

139.教師如何才能做到自覺遵守職業紀律？

答：教師要不折不扣地執行黨和國家的教育方針和教育目的，不得各行其是；教師必須自覺遵守學校的各項規章制度，服從分配，聽從指揮；教師不得借職業之便謀取個人私利，弄虛作假，營私舞弊；教師應當和學生建立正常的師生關系，禁止打罵,體罰或變相體罰學生的行為。

140.教師發生哪些情形時,所在學校、其他教育機構或者教育行政部門可以給予行政處分或者解 答：(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(2)體罰學生，經教育不改的；(3)品行不良,侮辱學生,影響惡劣的。

六、案例分析題（10）

141.學校規定學生必須按時到校參加晨讀，作為任課教師，我也在班級中做了強調，可是第二天仍

【答案要點】①本案例主要反映了“我”以罰代教的教育方法，違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定，是不正確的。②教師可以采用“談心教育”、“說理教育”等方法來對待那些頑皮學生，以朋友的身份心平氣和地找這些學生談心，了解他們出現違紀現象的真實原因，幫助他們解決實際困難，多付出一點愛心，多化一點時間在他們身上，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點和錯誤。

142.數學課上，老師按照自己的教學設計講完了規定的內容后問：“同學們，聽懂了嗎？”

【答案要點】①教師的耐心講解是正確的，但他的評價是錯誤的。②學生的智力傾向不同，知識基礎不同，接受水平不同，因此對教師的講授有聽不懂的地方完全是正常的。③教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結論。④這種評價可能會造成這位學生的委屈心理，影響到他求知的積極性；同時也會導致其他同學不再敢提出自己的疑問，從而對全班學生的學習產生消極影響。⑤正確的做法應該是充分肯定該同學的求知積極性，鼓勵其他學生向張姓同學學習，敢于提問，師生之間才能形成良性互動。

143.一位學生物理考試成績僅得了12分，試卷講評課上而讓學 【答案要點】①這位教師的評語明顯帶有辱罵的性質，犯了語言過失的錯誤。②出現這種現象的原因，是在現實生活中，教師訓斥學生，即使語言尖刻、粗魯，同事乃至家長也往往認為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容。這使得言行失去監督、甚至會獲得同情的教師，即使沖出了師德底線，也心安理得，甚至有恃無恐。③這種現象的危害是嚴重的，導致了教學過程中教師口不擇言、罰不擇法，甚至一些體罰、變相體罰等違背師德的行為屢禁不止。

144.美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業時，【答案要點】①教師的做法值得肯定，反映了美國教育對學生德育的重視。②教育以育人為本，德育為先，教學生學會做人遠比學習一些文化知識更為重要。在德育中，誠信是為人之本、治家之本、立業之本，也是社會之本、國家之本，誠信是一切道德的基礎和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個社會賴以存在和發展的基石。學校作為教育的重要陣地，理應承擔起對學生品行教育的重要責任。③作為教師，要教育學生誠實守信，教師必須要嚴格要求自己，敢于堅持正確的意見，才能處處為學生做出榜樣和表率作用。④本案例說明了德育的重要性或美國教師對德育工作的高度重視。

145.一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全

【答案要點】①這位班主任的做法是極其錯誤的。②這位班主任既沒有了解真實情況，又沒有采取恰當的手段和方法來正確處理班級的失竊現象，而采取武斷的、不科學的方式來選“賊”，即使這兩名同學真拿了那10元錢，這種選“賊”的方式也不能以理服人，同時還會產生其他負面影響；如果指認錯誤，有可能會害了被誤解的學生的一生，同時還侵犯了這兩名學生的名譽權和人格尊嚴。③在教育教學工作中遇到類似情況可采取下列方法：一種辦法是高調處理，充分利用這一“事件”，對學生開展思想道德教育，使全班學生都能得到一次明是非、知得失的心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢并不多，老師可以補上，以實際行動來打動學生。一種辦法是淡化處理，以保護學生的名譽、促使改正錯誤為目的，采用暗中查訪，私下個別談心的方法，動之以情，曉之以理，最后讓他懂得：一個人的人格價值遠比金錢重要。同時注意為其保密，給他改正的機會?？傊?，了解孩子偷竊的原因，因勢利導，采取最恰當的方法和手段予以糾正；同時對孩子要進行適當的處罰，幫孩子改正錯誤。

146.一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著，晨讀課上書聲朗朗。

【答案要點】①教師扮演了反面榜樣的角色。②中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學生耳濡目染的對象，對學生起著潛移默化的影響。③啟示：其一，教師在日常的教育教學中要注意自己的言行細節，要對學生施加積極影響，消除消極影響；其二，教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模，教師要擔當學生楷模的角色；其三，教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。

147.有一位學生，上課時總喜歡提一些稀奇古怪的問題，同學們

【答案要點】①這位老師的做法是正確的。②這位老師充分鼓勵學生對講授內容大膽提出質疑，允許不同意見在課堂上爭論，對于培養學生的創新思維，激發學生的學習興趣和求知欲望，是大有裨益的。③這位老師的做法體現了對學生的尊重，承認學生的個性價值。為學生創造環境，幫助學生證明、實驗他們的想法，讓他們從求證的過程中，獲取知識和能力。④通過學生積極、主動的思考，還可以培養學生的獨立自主能力，培養其不盲從、不輕信權威的品質。⑤這位老師充分保護了學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發學生的創新熱情。

148.在美國一所公立小學里，學生們很頑皮，經常把圖書館的門

【答案要點】①這位校長向人們昭示了信任的力量，體現了美國教育對學生的信任的理念，是值得我們學習的。②教師的信任往往會激發學生強烈的責任感和向上力，從而促使學生積極、主動地趨向教師所希冀的道德標準。③教師若想要學生具有我們所希冀的美德，我們首先應該相信他們能具有這些美德，并讓學生真切地感受到。

149.云南省玉溪市紅塔區某小學四年級一班學生何某某，在一天

【答案要點】①教師為了懲罰學生，竟喪心病狂地采用讓學生吃蒼蠅的方式，想法之荒誕，手段之殘忍，令人發指。更讓人感到氣憤和不解的是，幾乎全班每位學生家長都煞費苦心地要留住這樣一個殘忍的老師。②教育發展到今天，為師無德現象一直陰魂不散。為知識而知識，不顧獲得知識的方法與過程是否合乎人性和德性，可以說，是現今學校教育潛意識或顯意識的理念或信條，案例中的潘老師已展現得淋漓盡致。③在今天，究竟什么樣的教師是好教師?家長、校長甚至整個社會衡量一位教師稱職與否的主要依據是什么?那就是學生的學習成績。老師為了保住飯碗，為了博得家長、校長的歡心，不得不狠抓成績。④值得強調的是，案例中令人觸目驚心的無德現象固然可怕，但更為可怕的是對無德現象的麻木。案例中那位教師竟然得到了大多數家長的擁戴，這種麻木使我們失去了糾正這類行為的可能，直至成為幫兇。

150.英語課上，田老師看見黃某拿著一本課外書，津津有味地看。

【答案要點】①不對。因為他的教育理念是管理型、自我中心的，他的思維方式是線性的，這樣的思想必然使他投入這樣的“戰斗”。②田老師采取的是一種簡單粗暴的辦法——沒收，教師非常機械地按照“自我”的習慣思路來執行“管理”。然而，學生不交，這樣一來，教師的想法就出現了轉折，他的思路重點從“維持紀律”轉變成了“維護個人威信”，于是，這位老師在教學時間，竟然置多數學生于不顧，與一個學生較勁。③最后學生把書拿出來了，似乎田老師“勝利”了，但實質上是失敗了。在教育學生上沒有取得成效，個人威信也沒保住。④遇到這種情況，教師提醒一下，學生把課外書收起來就行了，教師應該照顧大多數學生，繼續講課。課下再找他談，像朋友一樣，跟他分享讀課外書的快樂，同時提醒他學會自我控制，不要在課上看，相信效果比這樣“較勁”好得多。

第三篇：教師職業道德考試題3(50題)9頁

教師職業道德考試題3 1:

[判斷題] a

孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?？梢姡缙诩彝ソ逃菍W校教育的基礎。

A : 正確

B : 錯誤

2:

[判斷題] a

一個教師的舉止既體現了他的道德修養、文化水平，又表現出他與別人交往是否有誠意。

A : 正確

B : 錯誤

3:

[判斷題] b

一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。

A : 正確

B : 錯誤

4:

[判斷題] a

現代學校教育是一項系統工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯系中進行的。

A : 正確

B : 錯誤

5:

[判斷題] a

教師在教學過程中要養成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。

A : 正確

B : 錯誤

6:

[判斷題] b

團結協作與相互激勵公平競爭是矛盾的。

A : 正確

B : 錯誤

7:

[判斷題] b

當今世界，科學技術突飛猛進，處于“知識爆炸”時代，所以多讀書毫無用處。

A : 正確

B : 錯誤

8:

[判斷題] a

教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。

A : 正確

B : 錯誤

9:

[判斷題] b

俗話說：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。

A : 正確

B : 錯誤

10:

[判斷題] a

教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。

A : 正確

B : 錯誤

11:

[判斷題] a

教書是手段，育人是目的。

A : 正確

B : 錯誤

12:

[判斷題] b

當前的在校中小學生中獨生子女占主體，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，教育他們學會團結協作基本不可能。

A : 正確

B : 錯誤

13:

[判斷題] b

教育對社會發展的作用，是通過促進生產力發展來實現。

A : 正確

B : 錯誤

14:

[判斷題] a

從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。

A : 正確

B : 錯誤

15:

[判斷題] b

依法執教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系。

A : 正確

B : 錯誤

16:

[判斷題] a

教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策。

A : 正確

B : 錯誤

17:

[判斷題] b

幸福和幸福感是同一概念。

A : 正確

B : 錯誤

18:

[判斷題] b

幸福范疇與快樂范疇是一致的。

A : 正確

B : 錯誤

19:

[判斷題] a

教師的幸福具有效果上的無限性，表現在時間和空間兩個維度。

A : 正確

B : 錯誤

20:

[判斷題] a

廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規范體系并需要專門研究的基本概念。

A : 正確

B : 錯誤

21:

[單項選擇題]

依法治教的重點是 c

A : 教育法學教育和研究

B : 教育法律的遵守

C : 各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動

D : 教育立法

22:

[單項選擇題] c

教育法律關系中兩個最重要的主體是

A : 教育部門和下屬學校

B : 教育機構和非教育機構

C : 教師和學生

D : 教育領導和教師

23:

[單項選擇題] b

“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！边@句話出自

A : 孔子

B : 孟子

C : 韓非子

D : 老子

24:

[單項選擇題] a

在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋，孔子“仁”的中心是

A : 愛人

B : 人心

C : 誠信

D : 謙讓

25:

[單項選擇題] a

某市教委在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明

A : 教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧

B : 教師尚不具有崇高的道德境界

C : 教師缺乏信心

D : 教師缺乏愛心

26:

[單項選擇題] a

從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到

A : 社會生活和群體的影響

B : 教育對象的影響

C : 教育法規的影響

D : 教育原則的影響

27:

[單項選擇題] d

孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為

A : 走路身體一定要端正

B : 對學生下命令一定要正確

C : 自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

D : 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響

28:

[單項選擇題]

教師公正的核心是 b

A : 對自己公正

B : 對學生的公正

C : 對同事公正

D : 對上級公正

29:

[單項選擇題] c

從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正

A : 給學生權利

B : 教給學生知識

C : 尊重和信賴學生

D : 尊重學生家長

30:

[單項選擇題] d

據說美國杜魯門總統的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有

A : 榜樣作用

B : 心理健康功能

C : 成功作用

D : 激發努力學習動機作用

31:

[單項選擇題] d

中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是

A : 師生關系就是父子關系

B : 師生關系基本等同于父子關系

C : 教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛

D : 教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛

32:

[單項選擇題] a

主體對人對事要一視同仁，適用同一個規則或標準，這就是

A : 對等

B : 互換

C : 依賴

D : 持平

33:

[單項選擇題] d

人們面對利害道德主體應該作到的事情就是

A : 權利

B : 權力

C : 利益

D : 義務

34:

[單項選擇題] c

按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是

A : 主觀意識

B : 集體世界觀

C : 社會存在D : 社會意識

35:

[單項選擇題] a

按照英國現代倫理學家羅斯的分法，我們日常生活中能夠看到的普遍的常識性的（理所當然的）義務，例如忠誠、賠償、感恩等屬于

A : 顯見義務

B : 實際義務

C : 一般道德義務

D : 教育道德義務

36:

[單項選擇題] b

教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是

A : 依法執教

B : 教書育人

C : 愛崗敬業

D : 團結協作

37:

[單項選擇題] a 認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是

A : 孟子的觀點

B : 朱熹的觀點

C : 王陽明的觀點

D : 程頤的觀點

38:

[單項選擇題] d

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話出自

A : 《老子》

B : 《春秋》

C : 《孟子》

D : 《論語》

39:

[單項選擇題] c

良心可以以直覺、頓悟、預感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的A : 瞬時作用

B : 長期作用

C : 直覺作用

D : 理智作用

40:

[單項選擇題] d

良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是

A : 特殊良心

B : 個人良心

C : 職業良心

D : 一般良心

41:

[多項選擇題] ac

教師的職業生活中所有的人際關系都需要用哪兩項原則去處理

A : 公正

B : 學習

C : 仁慈

D : 進取

42:

[多項選擇題] abc

從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現在三方面，即

A : 充分發揮教育主體的德育潛能

B : 充分促成學生的榜樣學習

C : 改善教育與道德教育的效能

D : 使學生的品質得到質的飛躍

43:

[多項選擇題] acd

公正必須具備的特性有三條，即：

A : 對等性

B : 永恒性

C : 可互換性

D : 最終價值判定的依賴性

44:

[多項選擇題] cd

公正的內涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質上看，公正可以分為

A : “我—我”公正

B : “我—你”公正

C : 報償性公正

D : 懲罰性公正

45:

[多項選擇題] abcd

要作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意

A : 自覺進行人生修養

B : 提高教育素養

C : 正確對待懲罰的公正

D : 作到公正與仁慈的結合46:

[多項選擇題] ab

教師幸福的實現需要兩個方面前提條件，即：

A : 狹義幸福能力的培養

B : 廣義幸福能力的培養

C : 自我幸福能力的培養

D : 給予他人幸福能力的培養

47:

[多項選擇題] cd

教師公正對學生的學習積極性發揮十分重要。這一重要性體現在兩個方面，即：

A : 對學生心理

B : 對學生生理

C : 對學生個體

D : 對學生集體

48:

[多項選擇題] cd

為什么需要仁慈原則

A : 仁慈是人的本性

B : 仁慈可以解決一切問題

C : 仁慈是倫理的基本原則

D : 仁慈是公正的延伸與補充

49:

[多項選擇題] abc

道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質，主要表現在三個方面，即

A : 道德義務的精神性

B : 道德義務的自覺性

C : 道德義務的意志特征

D : 道德義務的階級性

50:

[多項選擇題] ab

決定義務的主觀因素主要有兩個方面，即

A : 先驗理性

B : 道德認知

C : 客觀世界

D : 客觀存在

第四篇：教師職業道德材料題

教師職業道德

1．一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生人選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據!”

(1)班主任的做法對不對?為什么?(2)教師在教育教學工作中應該樣做? 【答案要點】

(1)班主任的做法是不對的。

(2)分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業道德規范，也違反了教育法律法規，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業形象。

(3)在教育教學工作中應誼做到：

①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關教育的法律、法規，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法刺的要求和教師職業道德要求。

②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。

2．某學校一位實習老師，教數學，他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。(1)這位數學實習老師的做法錯在哪里?為什么？(2)這會產生怎樣的嚴重后果? 【答案要點】

(1)這位數學實習教師辱罵，體罰學生是嚴重違背教師職業道德的行為。

分析：教師對待學生的道德．從理想屢面上看．教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等，公正，民主地對待學生：從規則層面上看，教師不準以任何借口歧視，侮辱，使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數學實習教師，要讓學生學好數學，對學生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度，嚴而有方。可是這位教師，對演示不出數學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不套的學生，使用威脅性語言甚至體罰。這種做法是錯誤的。(2)嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至鼻學；其行為嚴重違背了教師職業道德，對教師的師德形象追成了惡劣的影響。3．一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈，學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系．老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感到“我有被愛的權利”。

(1)為什么說這位教師的愛是公正的，無私的?(2)這給了我們怎樣的啟示? 【答案要點】(1)這位教師公平地對待所有學生，把每一個學生都視為自己的弟子，對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個人好惡，偏袒某些學生或冷落歧視某些學生。她既看到了那些反應機靈，學懂會用的學生，更善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的學生。所以說她的這愛是公正的，無私的(2)這個案例給了我們許多啟發：

①對在道德，智力，體能，運動，交往和情緒上，特別連家庭背景各有差異的學生表示普遍的關切；

②對學生的看法公平公正，沒有偏見。避免個人感情色彩的影響； ③批改作業尺度一致；

④給每個學生提供均等的發展條件，能較好地控制課堂上不同學生的發言機會； ⑤與不同學習水平的學生談話時，語氣一樣；

⑥不夸大學習成績差的學生的錯誤，不掩飾學習成績好的學生的錯誤； ⑦不根據學習成績的差異去處理學生做錯的事；

⑧學生之間發生矛盾時，先調查清楚，不急于下結論，不偏袒一方： ⑨要尊重學生的個別差異，在教育教學中盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異：

⑩辨證地看待學生的優缺點，不絕對化．不同的學生犯了相同的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。

4．最近一項調查結果顯示：98．6％的學生見到老師能主動問好或打招呼，而只有不到9％的老師主動跟學生問好或打招呼。

這個現象說明了什么問題?請從教師職業道德素養及師生關系的角度進行分析?！敬鸢敢c】

(1)說明很多教師不能以身作則，通過示范性的方式、自己的言行教育學生，不能以平等的身份和態度主動與學生建立親密和諧的師生關系。

(2)從教師職業道德的角度看，熱愛學生要求教師對學生密切關懷。在人格上與學生平等相待，做學生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。

(3)從師生關系的角度看．尊師愛生是師生關系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎和道德基礎，二者是相輔相成的。只有學生對教師的尊重，而沒有教師對學生的關愛，是不可能建立起良好的師生關系的。

5．某初級中學與某保險公司是關系單位．保險公司每年在教師節、春節等重大節日時都來看望全體教師。保險公司為提高營業額，就通過學校強制性要求在校所有學生必須購買意外人身傷害保險。小兵是該初中的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫。無力負擔幾十元的保險費用。小兵的班主任劉老師于是就冷嘲熱諷，并在小兵面前說其父母不為其購買保險是不愛孩子的表現，導致小兵在同學面前抬不起頭，并使小兵家庭關系緊張，進而影響小兵的學習。

試從教師職業道德的角度對劉老師的做法進行分析?！敬鸢敢c】

首先，教師職業道德要求教師尊重家長，團結協作，其意義在于化解家庭教育與學校教育的矛盾，而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。其次，熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質，也是教師必須遵循的職業道德規范。劉老師在班里對學生冷嘲熱諷，傷害了學生的自尊，致使學生在同學面前抬不起頭，嚴重違背了教師職業道德要求。6．張老師在初中任教已近30年，教學成績突出，深受學生喜愛，曾獲得過省級優秀教師等榮譽。但近年來隨著多媒體教學和網絡教學的普及，學校要求在教學中必須用多媒體進行教學。張老師對這種要求很不以為然，校長找他談話并要求他學習電腦、網絡和多媒體知識，他卻說：“我課本，粉筆加黑板照樣能講過多媒體?！?/p>

試運用所學習的教師職業道德知識對張老師的做法和說法進行分析?！敬鸢敢c】

張老師的做法和說法是錯誤的，他違背了銳意創新、終身學習這一教師職業的基本道德規范。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習觀念，不斷加強自己的修養和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學批評。.(應得 20 分，實得 0 分)分析下面案例中教師做法反映出來的問題和危害，你認為教師尖怎樣指導學生家長教育孩子才合適？

某教師在評教活動中再次受挫，因為許多學生都發現他經常暗示家長體罰學生。下面幾位家長的話反映了問題的真實性。

家長甲：還是某老師說的對，他不寫完作業，就別讓他睡覺！這一招兒可真靈，現在他放下書包一準兒急著寫作業—看來孩子不學習，咱這些做家長的是該想想辦法。

家長乙：對，還是某老師有見識。他說現在孩子不好好學，將來就沒有前途。家長在管孩子上一家要硬氣點，不要心軟。所以，我在家里準備了教鞭、立了家規，不聽話就挨鞭子。

家長丙：在這方面我也很有體會。我家孩子總愛背著我去玩電子游戲機，我怎么講道理他都不聽。某老師說，現在的孩子光講道理是不夠的。我尋思有道理，結果挨了我頓揍之后，我孩子再也不敢去了........。

答：（主要問題）問題的實質是變相懲罰學生；

（危害）導致了家長對孩子教育的粗暴和專橫，不能正確對子女施教；加劇了父母與子女的不平等，易引發或加劇相互間的矛盾，難以保持相互關系的和諧性；

在本質上反映了教師學生觀的陳舊落后和師德低下，不利于確立教師的良好形象；不利于教育行風的文明建設；教師在注重家長作用方面，應指導家長以科學的方法教育子女，平等地對待子女等。.(應得 20 分，實得 0 分)

小學五年級時，學校給我們換了一位數學老師。這位教師四我歲，生活條件很優越，幾乎每天換新衣服?？伤龑γ抗澱n的內容都不深入講解，總是敷衍了事。我將“奧?！弊鳂I題中的疑難問題拿去向她請教時，她也經常借口推辭，不予回答。.......另看她不好好教學，可有時，她還會顯示一下自己的學識。一次數學課上，她突然一反常態，給我們出一道很難的應用題。......終于，我知道怎么做了，我將答案寫在作業本上，交給了老師。不一會兒，她改完作業，開始講了。我瞪大眼睛聽著，我做錯了？不會錯的嘵，我在習題書上見到過類似的題。我盯著作業本上的紅叉，委屈得快哭出來了。我拿著作業本去問老師，想讓她承認我的正確?！袄蠋?，這道題應該是我這樣做的，你看......”還沒等我將理由說出來，她就高聲對我說：“你是老師，還是我是老師？我吃過的鹽比你吃過的米還多。怎么，好學生就能批駁老師？自己也不想想自己那點能耐，顯什么顯？”她將我的作業本狠狠地甩給我，紙都摔裂了。她讓我第二天叫家長來，我哭了，忍著委屈求了好半天，她才肯罷休。當時，同學們都嘲笑我的不智之舉。那年的期末考試，卷子上的最后一道正是這題，為了證明我沒錯，我固執地寫下了自己的答案。卷子是由教導處判的，卷上的大勾證明我對了，全班唯一一個做對的，唯一一個！

此例中，教師在職業道德上存在的主要問題是什么？作為教師，對此例中學生的問題你認為應當怎樣做？為什么？

答：（主要問題）從教師職業道德來看，主要問題是不尊重學生，不嚴謹治學反映了不正確的學生觀和工作態度；這樣的教師是做不好教育工作的，是不稱職的；（應怎樣對待）精通業務，嚴謹治學，以實事求是和科學精神嚴格要求自己，并把它作為一慣的修養；對學生提出的問題，不僅要耐心解答，還要給予贊許或肯定；對于疑難問題，不懂不要裝懂，或向有關人員學習請教，或與學生相互鼓勵，一同作為攻克的任務；對請教問題或與教師探討問題的學生要以平等的態度與之探討，對學生正確的探討結果，應實事求是予以承認并為之高興；如發現自己的探討結果有誤，也應予以承認，而不能以教師的地位強制學生服從自己，更不能貶低或諷刺學生。（為什么）尊重學生、平等對待學生是當代教師應有的職業品德，是新的師生觀的要求，也有利于建立良好的師生關系，激勵學生更好學習和成長；這是體現嚴謹治學和錘煉嚴謹治學精神所必需。.(應得 20 分，實得 0 分)分析下例中教師的主要問題和危害，你認為在教育中應怎樣對待這樣的學生？

林濤是我兒童時最要好的朋友，這次回家又見到了他。他為農多年，已成家有子，但談吐已不見當年的主動與明朗。當年他活潑好動，頭腦靈活，課堂上愛搶“頭彩”，總想給老師和全班同學留下不一般的印象，但因此也屢遭老師的斥責和懲罰。我印象最深的一次是：老師上課要提問，提問前對大家說：“我把問題提出后，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時間考慮。到時我讓你們發言時你們再舉手發言。明白嗎？”我們都喊明白。“那就這樣，不許說話，都規矩點！”老師接著提出問題，之后把拿著課本的手背在后面，在教室的間道來回度步。林濤以他的那種“心勁兒”，很快就有了答案。這時還沒到老師說的時間，可林濤已按奈不住，把答案脫口說出。沒想到老師快步沖到他跟前，用書照著他的臉部就打了一下。我牛二以林濤鼻子出血了，林濤也用手左一下右一下地擦?？衫蠋煂Υ瞬⒉辉谝?，還怒氣質問，“沒讓你說呢？你顯什么顯？不把老師說的紀律當回事，就得讓你吃苦頭！”類似這樣的事兒，林濤沒少攤上。久而久之，他變得懼怕老師，沒有了學習的心勁，學習成績越來越差了。......如今，我的孩子也要上學了，我很害怕他也攤上這樣的老師，愿他的老師對孩子能寬容理解，并能從中指點引導。

參考答案：

（主要問題）主要是：老師不能做到尊重理解學生，沒有意識到學生這一行為潛在的積極因素，把學生的這種“違紀”視為不可饒恕。（危害）主要在于：粗暴地對待學生，造成了對學生人格和身心的傷害；導致學生自信心和主動性逐漸喪失；不利于體現教育文明。（應如何對待這樣的問題）不能粗暴地對待學生的行為，要尊重學生，注意保護學生的自尊；要注意察覺和發現學生行為背后的可貴因素，給予適當的肯定，鼓勵他今后保持和發揚。.(應得 20 分，實得 0 分)許多卓有成效進行教育工作的教師，都有一個共同的特點，這就是：善于團結協作。請你談談這其中的道理。答：（從師德意義上來看）它是集體主義道德觀在教育領域中的具體體現，反映了教師高尚的職業道德精神；

（從其教育意義上來看）團結協作有利于爭取或協調各方面配合與協作，增強教育效果； 有利于形成良好的人際氛圍和人際關系；

有利于培養學生良好品德的發展。.(應得 20 分，實得 0 分)請分析下面案例中教師表現的主要問題及危害。對于學生“犯困”和班級評“三好學生”這樣的事，作為教師，你認為應怎樣對待？為什么？

老師，你還記得小飛嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了您？難道只是因為他家殺了豬沒有送您一些肉嗎？那次小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，您 就借題發揮，在寒風凜冽的冬日讓他到外面罰站；而您自己卻若無其事的關上門，在溫暖的教室里繼續面色平靜地講課。您知道您的做法讓我們多傷心嗎？后來，小飛重感冒住院一個星期，您卻沒有一點愧疚之意。竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給您帶來了幾支人參，您終于笑逐顏開，不再難為小飛了。可是老師，您知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。......評三好學生時，評上的人能保送上重點高中。您頻繁地家訪，在經過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇—盡管他是班里的后幾名的學生，并且常違反校規校紀，是紀檢專欄上的“常駐代表。”

答：（主要問題）為師不廉，執教不公，對學生苛刻相待；

（主要危害）傷害了學生身心；扭曲了師生關系；敗壞了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。

（怎么對待）對學生“犯困”一呈關切地予以 詢問和了解，弄清之后給予關照，并對學生帶來上學給予贊賞或肯定；對“評三好”一事，應做到公正公開，按照民主程序。

因為關愛學生是老師的重要職責；公正公平是保障學生合法權益，維護學生切身利益所必需的。

答：此案例中所說的健康氣氛，意味著師生間產生了溝通、體諒和尊重的關系；

從師生各自在教育中的地位看，形成這種氣氛的關鍵在教師，需要教師做到理智、實事求是和對學生的尊重。否則就沒有獲得溝通諒解和化解沖突的可能性，更談不到形成健康的氛圍。

沒有這樣健康氣氛，沖突就難以產生教育價值。

此案例說明，不同狀態的師生關系對教育結果有重要影響。

同時也暗示良好的老師修養，不僅是化解與學生沖突的重要因素，也是沖突產生教育意義的根源。

答：主要問題：教師缺乏良好的道德修養，自以為是；不能正確（公正平等）地對待學生家長；

危害：導致教師與學生家長關系的難以正常發展；使家長與教師的聯系逐漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯系；難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題，使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育；

與家長應有的關系：社會地位的平等性，聯系交往的互尊性，教育過程的配合性；因為，這不僅是我國公民基本的社會關系所決定的，是社會公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。

答：（主要問題）為師不廉。

（危害）損害教師形象，敗壞教育行風；

還會對學生成長產生不良影響，模糊學生的善惡標準和混淆是非界限；

還有可能扭曲學生道德人格，污染學生的心靈，成為引誘學生不良品行的魔鬼； 教師應注重以正確的人生觀、道德觀矯正自己，廉潔自律，公正執教。答：主要問題：是師道尊嚴的不良反映。

主要危害：如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關系。

正確做法：對學生動腦思考、愛問問題在態度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論。理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關系的建立和發展，更好地培養學生的主體性。

1.教師職業道德的內涵:教師是受一定社會的委托，以培養為職業的專門教育工作者。教師的根本任務是為國家培養人才。

2.教師職業道德特點:①對教師職業的特為性②教師職業道德體現教書育人要求的一致性③教師職業道德內容的全面性④教師職業道德功能的多樣性(認知功能、調節功能、遷移功能)

3.教師職業道德與道德的區別①產生的時間和發展情況有所不同(就產生時間而言:道德在先，教師職業道德在后)(就發展而言:道德是隨著社會整體的發展而發展的，教師職業道德主要是在教師職業領域中形成和發展的)。②適用的范圍有所不同（道德的適用范圍比較廣泛，教師職業道德具有專業適用性）。聯系：是共性與個性的關系，教師職業道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域中的特殊表現，道德是教師職業道德主要價值來源和基礎。

4.教師職業良心是教師在對學生、家長、同事以及社會、學校履行職業義務的過程中所形成的特殊的道德責任感和道德自我評價能力。培養：①要具有對教育工作高度負責的精神-前提②要具有高尚的師德品質-基礎③要有正確的榮辱觀-重要途徑

5.教師職業公正指教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現出來的公平和正義。他表現在教師與自身、教師與同事、教師與學生等人際關系之中。其中，公平合理的對待學生，是教師職業公正最基本的要求。培養：①平等待人，樹立正氣②堅持正義，與不正之風作斗爭③堅持真理，修正錯誤，作到自身公正。

6.教師職業幸福是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態，對自己生存狀態的意義的體味構成教師的幸福感。培養：①教師要充分認識自己的職業意義，并將自己的生命意義與之聯系起來②教師必須提高自己的德性水平和人生境界③教師要培養自己對教育活動的主體實踐能力④教師應當具有良好的知識結構⑤教師應當不斷完善自己的教育能力⑥教師應當努力提高自己的審美素養。

7.愛國守法（熱愛自己的國家，遵守、遵循法律的規范）特點：①愛國是從職業道德角度對教師提出的政治性要求②守法是從職業道德角度對教師提出的職業倫理行為要求）

8.愛國守法的實踐意義：①愛國作為教師的職業道德規范，它是教師做好本職工作的支撐點。②熱愛祖國是教師獻身教育的思想基礎，可以使教師獲得無窮的內驅力和創造力③遵紀守法是維護法律尊嚴，有效影響學生的手段。

9.守法是教師最基本的道德義務,也是愛國的必然要求：①理想層面：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。②原則層面：全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。（依法執教是教師職業道德修養的現實要求；依法執教是教師職業道德修養的底線要求；要自覺遵守法律法規，做遵紀守法的模范知法、守法、維法。）③規則層面—底線要求：不得有違背黨和國家方針政策的言行。（必須做到心中有法，從教育的方法到手段都符合法律的規定；要把法定的職業規范轉化為教育教學實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行職業行為選擇）

10.愛崗敬業的基本要求：①理想層面：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。②原則層面：忠誠和熱愛黨和國家的教育事業，忠于職守，敬業奉獻，有效完成教學任務。具體要求：敬業奉獻、為人師表、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重教師、廉潔從教、依法執教。③規則層面-不敷衍塞責：1.對待教育事業方面（比如：不得沒有進行備課而上課，不得遲到、曠課和隨意調課。）2.對待學生方面（比如：不得以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性的語言體罰或變相體罰學生。）3.對待其他教師和教師集體方面（比如：抄襲、剽竊、貶低他人的學術、科研和教育成果。）4.對待學生家長或者其他相關人員方面（比如：不得向學生家長或者其他人員提出非教育問題的批評，也不準因學生的原因，訓斥、侮辱家長和其他人員。）

11.教師如何在教育教學生活中將愛崗敬業的精神加以實踐體現,做到內化和行動的統一：①忠于職守，志存高遠②學而不厭，誨人不倦③規范行為，關注細節④勤奮鉆研，啟發人文⑤淡泊名利，與人為樂。

12.愛崗敬業的意義（①是保持教師隊伍穩定的基礎②是樂教勤業的動力來源③愛崗敬業才能在崗位上有所作為）

13.關愛學生（關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公平對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益）

14.關愛學生特點：①關愛的廣泛性—范圍上的要求：教育對象的廣泛性；對教育對象發展的全面關心。②關愛的引導性—要有教育意義：要注意把對學生的愛與教育目的結合起來；要善于使愛的情感和行為富有激勵性。③關愛的理智性和純潔性：教師對學生的愛不應該是功利的、自私的。④嚴慈相濟性：嚴而有愛，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒）

15.關愛學生的理論和實踐意義：①理論意義：關愛學生內含倫理精神—人道主義精神；關愛學生的倫理意義。對教師的倫理意義：人道執教對教育行業的文明發展：師生人際親和的風尚②實踐意義：感化價值；陶冶價值；激勵價值；和諧師生關系的價值）

16.關愛學生的基本要求:①理想層次：關愛學生，誨人不倦。②原則層次：平等、公正、民主地對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。③規則層次：不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

17.教書育人的內涵（是指教師要根據社會發展的需要和學生身心發展的規律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養成為德、智、體諸方面全面發展的“四有”新人。）

18.教書育人的特點：①教書育人的同一性：不同歷史時期的教育目的、任務、內容及方法，隨著生產方式的變更而發生變化，但教育培養人這一基本特征將永遠存在，即不僅使受教育者掌握知識技能和發展智能，而且使受教育者形成一定的世界觀和道德品質。②教書育人的實效性：實效性是指實施的可行性和實施效果實現教育目的的程度。標準：學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。

19.教書育人的價值和意義：①傳播作用：傳播科學知識和先進文化。②示范作用：成為學生學習和模仿的榜樣［1.教師的榮辱意識影響學生2.教師的職業榮譽感影響學生3.教師的言行潛移默化影響學生］。③關心、幫助作用：做學生的良師益友。

20.為人師表是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率，即做到學為人師，行為世范”。表現為誨人不倦的奉獻精神，平易寬厚的博愛胸懷，教學相長的謙虛品格，熟練精湛的從教技能。

21.為人師表的特點：①人本精神：以人為根本，通過理解人，尊重人、進而教育人，注重 人的素質、全面的可持續發展。②科學精神：成為務實求真、崇尚真知、捍衛真理的榜樣。③文化精神：重視科學文化知識在人素質發展和社會文明進步中的基礎性地位。教師的文化素質對學生和社會的影響是深遠而長遠的。④道德精神：教師成為真正的人民教師，其道德行為成為世人的榜樣，引領社會道德進步。⑤創新精神：不斷吸收新的知識、豐富教學內容、改進教學方法、培養學生的創新能力。⑥奉獻精神：師范精神的核心。

22.為人師表的意義：①對教師的激勵功能：為人師表有助于樹立教師的威信，激發教師教學、工作積極性。②對學生的教育功能。③對社會風氣具有一定的改善作用：尊重科學；培養人文精神；激發愛國情懷；提高尊老愛幼等方面的道德水平等。

23.為人師表的基本要求：①理想層面:堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。②原則層面:衣著得體，語言規范，舉止文明；關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公。③規則層面:自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

24.終身學習的意義：終身學習是21世紀的生存概念，是各行各業自身發展和適應職業的必由之路。我們公路客運行業作為服務行業的一種,也要做到與時俱進,新的觀念、新的知識都有助于提高專業服務素質以及業務能力，因此作為公路客運行業的每一個員工都應該在不斷的學習中來提高自己，終身學習才是唯一的途徑。25.終身學習的基本要求：①理想層次:崇尚科學精神，樹立終身學習理念。②原則層次:拓寬知識視野，更新知識結構。③規則

層次:潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

26.教師終身學習必要性：①終身教育是當代教師成長和發展的必由之路，是教師自身發展的需求。（是教師的內在需求；是教師成長和發展的途徑）。②教師職業的特殊性決定了教師必須不斷學習，更新知識結構，終身學習，教師先行，高質量的人才培養核心在于教師（教育教學）。從職業要求上，終身學習是教師的一種社會責任)。

27.教師終身學習的特點：①終身性 :包括從學前期到老年期的整個正規和非正規教育;主動和被動的學習②全民性（全體性）:不分年齡、性別、種族③廣泛性:家庭教育、學校教育、社會教育等等④靈活性和實用性:學習的時間、地點、內容、方式均有自己決定。

28.教師職業道德修養的過程內容就是對教師職業道德規范的內化過程，是一個提高教師道德認識，培養教師道德情感，堅定教師道德信念，鍛煉教師道德意志。在這個過程中，必須遵循一定的原則，采用一定的方法和途徑和方法，才能提高其效果。

29.教師職業道德修養評價的作用:①教師職業道德評價規定教師職業道德修養的指向②教師職業道德評價影響教師職業道德行為的選擇?？傊處熉殬I道德評價的作用鼓勵和提高符合教師職業道德原則和規范的行為，譴責和抵制背離教師職業道德原則和規范的行為，幫助教師養成高尚的道德品質，做到教書育人，為人師表。

30.教師職業道德修養的途徑：（①理論聯系實際②知與行相統一）方法:（①加強理論學習，明確師德修養的方向②注重內省和慎獨并及時總結③用于投身教育實踐，增強豐富情感體驗④虛心向他人學習，自覺與他人交流⑤確立可行目標，堅持不懈努力）

31.教師職業道德修養評價的標準與形式（社會輿論，傳統習慣，內心信念三種形式）（①自我評價與他人評價［自我評價即教師對自己的職業道德水準分類自測，師德表現自我鑒定，師德形象自我剖析等形式進行的評價；他人評價即通過別人，除他之外的人對某一教師的評價，有的也稱社會評價，通常包括同行之間的互評，學校領導對教師的評價，學生以及學生家長，組織對教師的評價等幾種形式。］②發展性評價與懲罰性～［發展性～是以不斷提高教師道德修養為目的的評價。其主要在于發現問題，解決問題，促使教師發展完善。懲罰性～是對師德高尚的老師要獎勵，對于違反師德的教師要嚴肅處理，要根據情節的輕重給予物質上和精神上的處罰，甚至驅逐出教師隊伍等。］）

32.理解教師職業倦怠產生的原因：①職業壓力是直接原因 :1.社會期望—“實現”不易(智慧的化身、身正為范、圣人、人格完美)2.評價機制—“適應”不易(教育局領導上任，以成績論英雄)3.學生問題—“解決”不易（學生缺乏學習動機，對學習不感興趣；組織教學困難；個別學困生的工作難做）4.教育改革壓力——“承受不易”。②環境因素是外在原因 ：1.教學內容的高度重復性2.工作負荷過重3.教育效果的內隱性與滯后性4.教師角色的沖突 ③個體因素是內在原因：1.自我概念：指教師對其在職業活動中自我的認知、評價與信念，它與自信密切相聯。2.人格特質：A型人格的教師，具有極高的成就動機，喜歡與人競爭，凡是都要一爭高低，容易具有敵意和攻擊性，時間觀念很強，同時做幾件事情，對自己及他人很苛求，內心焦躁不安，長期處在緊張焦慮和壓力之中，很容易產生職業倦怠。B型人格的教師，成就動機較低，不在意成功與失敗，與世無爭，寬容、大度，人際關系和諧，生活和工作的節奏緩慢，閑散舒適，內心寧靜，知足常樂。這種不溫不火的人格特質，使得B型人格的教師具有較強的抗壓力性，自然不容易產生職業倦怠。3.歸因方式（維納：內外源、穩定性、可控性三個維度）4.職業價值觀 ：“多元” 取向，“榮譽”為取向)。

33.教師職業倦怠對教師職業道德的影響：①影響教師“愛崗敬業”道德規范的履行②影響教師“關愛學生”道德規范的履行 ③會導致教師與學生、家長及同行的人際關系緊張④教師職業倦怠降低教師的職業幸福感⑤教師職業倦怠損害學生的心理健康。

34.教師職業倦怠的干預策略：①社會方面的舉措:（政府應該加大投入力度，切實提高教師的經濟地位和社會地位;教育行政部門應該從根本上改變對教師的不合理期待，引導人們對教師形成合理的角色期待:教師培訓部門應該加大培訓力度，提高培訓質量，以提升教師應對壓力的能力)。②學校方面的舉措:(營造“以人為本”的校園文化氛圍;建立多樣化的評價體系;建立民主化的管理體制;減輕教師的工作負荷)。③個體方面的舉措：（確立合理的職業期望；掌握化解壓力源的方法；學會積極歸因；掌握情緒調節方法）。

第五篇：教師職業道德材料題

一

馮老師針對學生個體差異在班里開設了各種專欄展示學生作品激勵學生。同時，他為每一位學生建立的成長檔案。小華的爸爸是戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案整理后寄給她。收到風老師的來信號小華爸爸很激動。回信到：因為您的傾情教育、精心培養，小孩進步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，更多的是對你的感謝。你的付出難以回報，縣級以上邊疆的一點土特產，聊表心意。

馮老師讀者小華爸爸的來信很高興，隨后也收到小華爸爸寄來的土特產，他以小華爸爸的名義將其寄來的土特產悄悄地寄給了小華的奶奶。

結合材料，從教師職業道德的角度，評析馮老師的教育行為。馮老師的教育行為符合教師職業道德的相關要求，值得肯定。

首先，馮老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。馮老師根據學生的興趣特點，開設了不同的專欄展示學生的作品，不僅體現了因材施教，更重要的是為培養學生的創造性提供了條件，有利于學生的全面發展。

其次，馮老師的教育行為體現了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。馮老師不僅自己想方設法對學生進行教育，還積極聯系家長，了解學生小華的情況，與家長交流教育經驗與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長。這種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣，也有助于班級其他學生的發展。此外馮老師在收到家長的感謝之禮時，沒有納為己有，而是將禮物以小華父親的名義寄給了小華的奶奶，這也體現了馮老師為人師表的職業道德。

最后，馮老師的教育行為體現了關愛學生。關愛學生是指教師要關心和愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正對待學生，對學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中，馮老師針對小華的情況，關心小華，精心培養，小華進步很大。

總之，馮老師的行為體現了崇高的教師職業道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習。

材料中馮老師的教育行為體現了愛崗敬業、關愛學生、講述雨人、為人師表的教師職業道德規范。

1.《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》中“愛崗敬業”要求老師：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中馮老師開設各種專欄來展示學生作品、激勵學生，建立學生成長檔案，都體現了他勤懇敬業、對工作高度服咋，體現了愛崗敬業的職業道德。

2.關愛學生要求老師：關系愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

3.教書育人要求教師：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中馮老師針對學生的個體差異在班級開設各種專欄，展示學生作品，激勵學生，并 1

且將學生的成長檔案作為評優的參考，體現了馮老師誨人不倦、因材施教、不以分數作為評價學生的唯一標準，體現了教書育人的職業道德。

4.為人師表要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中馮老師將小華爸爸寄來的土特產寄給了小華的奶奶，體現了馮老師作風正派、廉潔奉公、不利用職務之便謀取私利，體現了為人師表的職業道德。

二

小薇和小蕊是蔣老師般的一對孿生兄妹，可是他們兄妹倆個人的關系并不融洽，在一篇我的煩惱的作文中，妹妹小蕊這樣寫道：我最大的煩惱便是和哥哥在同一個班。江老師很是疑惑，趙小銳彈性好，才明白事情的來龍去脈。因為家里有兩個孩子父母便對他們實時進行比較，引導兩人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚而成績差的一無所有。小瑞一直很努力，成績也不錯，但大多數總是落后一點?？粗绺鐣r常獲得獎勵，而自己卻只能在哥哥的光環之下生活，嫉妒開始滋生，并對哥哥產生一肚子的怨氣。他固執的認為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是他藝人的。因為嫉妒，無論在家里還是學校，小蕊都變得法子于小薇作對，常常搞一些惡作劇，比如把小薇寫完的作業撕掉，偷偷把他的課本藏起來，在同學中說小薇的壞話等等。久而久之，兩人的關系越來越緊張他們的父母感到非常苦惱。江老師該怎么做呢？

請根據教師職業道德的要求，為蔣老師出謀劃策。

蔣老師要根據教師職業道德的要求，及時介入幫助調解兄妹兩人的矛盾，修復他們之間的親密關系，恢復家庭的和睦。江老師應從以下幾方面入手：

首先，教師職業道德規范要求教師做到愛崗敬業，對工作高度負責。江老師不能對此事漠不關心，應該關心愛護這個兩位有矛盾的兄妹，及時介入調解，促進二人之間的溝通，消除誤會，改善他們之間的緊張關系。

其次，教師職業道德規范要求教師做到為人師表，教師要尊重家長。兄妹之間有如此嚴重的矛盾，并不僅僅是由二人造成的，父母不合理的教育方式才是主要原因。因此將老師在尊重家長的基礎上通過家訪等方式與他們的父母平等溝通，對他們教育孩子的方式進行幫助、指導，修正不合理的教育方式。

再次，教師職業道德規范要求教師做到教書育人，要循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，不以分數作為評價學生的唯一標準。小蕊的嫉妒心理已經嚴重的影響了他和哥哥的兄妹關系，因此將老師要循循善誘，引導他改變自己對哥哥的不合理認識，培養小蕊樂觀、豁達、正確看待事物的合理認知，消除對哥哥的敵意。在此基礎上，促進兄妹之間的的溝通交流、消除不快、恢復親密關系。

最后，教師職業道德規范要求教師做到終身學習，潛心專研業務，勇于探索創新。在教育教學過程中會遇到許多未曾接觸過的新問題。因此蔣老是在發揮自己教育機智的同時，也要不斷學習不同領域的知識，豐富完善自己的知識系統，不斷提高自己各方面的綜合能力，才能更好的解決這些陌生的問題。

總之，作為教師要關心愛護每一位學生，循循善誘、誨人不倦，更好地與學生父母溝通交流，形成教育合力，促進學生全面健康的發展。

《中小學教師職業道德規范2008年修訂》規定，中小學教師應具備的職業道德包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，關愛學生要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。教書育人要求教師要遵循教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的唯一標準。

本案例中，面對小瑞和哥哥小薇的矛盾，江老師及時地找小蕊談心，主動幫助學習、生活不適應，品行有缺陷的學生，體現了關愛學生的職業道德。蔣老師堅持與育人為本，德育為先，渴望培養學生良好品行，塑造學生健康人格，體現了教書育人的職業道德。對于小瑞的德育問題，將老師可以通過這些方法來進行：

1.說服教育法。說服教育方式借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其辨明是非，提高其思想認識的方法。本案例中，將老師可以對小蕊進行說服教育，幫助小蕊提高道德認識。一般來說，青少年學生的問題大都是思想認識方面的，因此要解決問題，就要曉之以理，以理服人。

2.榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。本案例中，將老師可以幫助小蕊選擇合適的榜樣，例如身邊兄弟姐妹互相幫助、共同進步的例子，引導小瑞用榜樣來調節行為，提高修養。

3.品德評價法。品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點、克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。本案例中，將老師可以幫助小瑞認識、明確自己哪些行為是好的，哪些行為是不恰當的，明確自己的優缺點，從而調節、約束小瑞的品德行為。

4.品德修養指導法。品德修養指導法也稱個人修養法，是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現思想轉化以及行為控制的德育方法，包括學習、自我評價、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉等。江老師可以使用這些方法，促進小蕊自我意識及自我需要能力的提高，調動其接受教育的積極性。

此外，小蕊的問題與家庭教育有很大關系。小李的父母僅僅依據學習成績對孩子進行評價，并根據成績對孩子區別對待。面對這一情況，將老師可以主動與學生家長進行聯系溝通，及時反饋小瑞在學校的情況，并向家長介紹科學的教育思想和方法，促進家?；樱椭C育人。

三

一天上午，小軒突然在教室里大叫起來：陳老師我買的新鋼筆不見了。這時很多同學把目光轉向小明，有人想打開她的書包檢查，小明一邊說我沒拿，一邊兒推開同學們的手，我知道怎么回事了，因為班上同學丟的東西都是在小明那兒找到的。我安慰下小軒，然后讓大家安心上課，說：小璇的鋼筆一定會找回來的，現在大家先安心上課。

中午，小明悄悄的來到辦公室，第給我一支鋼筆，我問他這是小學的鋼筆嗎，他點頭。我又問他為什么拿鋼筆，他說這只鋼筆很漂亮。我說再漂亮的東西也是別人的沒有經過別人同意，不能拿別人的東西你知道嗎？小明慚愧地點頭。經過調查我發現，小明平時去親朋好友家，想要什么東西都可以隨便呢，久而久之養成了順手牽羊的壞毛病，就此我多次和小明父母溝通，要求不要溺愛孩子，讓孩子意識到不是自己的東西不能隨便拿。同時我還在班上組織班會活動，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。

請從教室職業道德的角度，評析陳老師的教育行為。

材料中陳老師的行為符合教師職業道德的相關要求，應該肯定。

首先，陳老師的行為體現了關愛學生。材料中陳老師并沒有搜小明的書包，保護了學生的自尊心，同時當小明主動承認錯誤時，陳老師能夠耐心教導他，積極與小明的父母溝通，共同幫助小明改掉壞習慣，做到了尊重、愛護學生。

其次，陳老師的行為體現了為人師表。材料中陳老師與小明的父母多次溝通，了解小明養成壞習慣的原因，同時耐心細致地與小明父母平等協商，指導家長不再溺愛孩子，共同合作幫助孩子改掉壞習慣，做到了尊重學生家長。

再次，陳老師的行為體現了教書育人。材料中陳老師發現小明存在問題后，能夠對他循循善誘教導他掌握向別人借東西的禮貌用語，逐步改掉不良習慣，培養了良好的品行，促進了小明的全面發展。

因此，作為一名老師，應該保護學生的人格尊嚴和隱私，關心愛護每一位學生，同時誨人不倦，在與家長充分合作的基礎上，促進學生全面健康的成長。

材料中陳老師對小明進行教育的方法是正確的，從教師職業道德規范的角度來看，主要體現了以下幾個方面：

1.陳老師的做法體現了關愛學生的職業道德規范

關愛學生的教師職業道德規范要求教師做到：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，要做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。當其他學生懷疑小明并要搜小明的書包時，陳老師并沒有讓同學這樣做，而是讓同學們先上課。這是對小明的尊重與保護，體現了關愛學生的教師職業道德。2.陳老師的做法體現了教書育人的職業道德規范

教書育人的教室職業道德規范要求教師做到：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。陳老師通過諄諄教導，讓小明意識到了拿別人東西是不好的習慣，同時陳老師主動與家長溝通并組織班會活動，培養學生的良好習慣，最終使小明改掉了拿別人東西的不良習慣，這說明陳老師能夠從學生全面發展的理念出發，遵循教育規律，培養學生的良好品行，體現了教書育人的教師職業道德。

四

送教下鄉結束時，一個孩子拉著王老師的手問道：老師明天你還教我們嗎？看著孩子滿懷渴望充滿期待的眼神，王老師心里一動便決定在偏遠鄉村小學支教，沒想到這一跤便是10年。這所小學老師小，王老師利用業余時間，不斷加強學習豐富自己，在課堂上他十八般武藝全都派上了用場，善教數學的他同樣的演繹語文的精彩，美術體育科學等課也上的有模有樣。課外，他帶領孩子們去練書法打乒乓球辦小報??于是，孩子們的許多第一次紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會??在豐富多彩的時間活動中，學校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默熱情多才吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學習，愛讀書，學習成績突飛猛進。畢業的學生在給王老師的賀卡上寫道：王老師是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂謝謝你！

請從教師職業道德的角度，評析王老師的教育行為。

材料中王老師的教育行為踐行了教師職業道德的要求，值得我們學習。

首先，王老師作到了愛崗敬業。所謂愛崗敬業是指教師要忠于人民教育事業，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時間奉獻給了這個鄉村，體現了自己的愛崗敬業。

其次，王老師作到了關愛學生。所以觀學生是指教師要關心愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正的對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對待學生耐心細致，充分體現了他對學生的愛。

再次，王老師作到了教書育人，所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好的品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。材料中的王老師不僅關注學生對于科學知識的掌握，也通過練書法、打乒乓球、辦小報等活動鍛煉了學生的其他方面，培養了學生樂觀、開朗、陽光的性格。

最后，王老師作到了終身學習。所謂生學習是指教師樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心專研業務，勇于探索創新，不斷提升自己的專業素養和教育教學水平。材料中的王老師利用業余時間學習來提升自己的專業素養，刻上采用多種教學方法來傳授學科知識，刻下帶領學生做各種課外活動，豐富學生的生活，是我們學習的榜樣。綜上所述，材料中王老師的行為充分體現了作為教師應當有的職業道德，唯有向王老師學習，才能稱自己為一名合格優秀的教師。

《中小學教師職業道德規范》要求教師做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

材料中王老師在鄉村小學支教10年，課上教給學生各科學業知識，課外不斷加強自身學習、舉辦豐富的實踐活動，這些行為獲得了學生們的好評，體現了王老師愛崗敬業、教書育人、關愛學生和終身學習的職業道德。

愛崗敬業要求教師忠誠與人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生言辭相繼，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

從材料中可以看出，王老師認真踐行了《中小學教師職業道德規范》中關于愛崗敬業、教書育人、關愛學生和終身學習的要求，值得每一位教師學習。

五

我小學語文老師脾氣很大，動不動就熏人，我不喜歡他，也不喜歡他的課。四年以來我的語文成績一直很差，并且以此而自卑。可是，后來發生了一件事徹底改變了這一切。那一天上課，我就開啟小菜。老師突然向我提問，我連問題是什么都沒有聽清楚，站起來準備呆一頓臭罵。出乎意料的是，語文老師講對我深情地微笑一下。我真不敢相信，是年來老師從沒有對我微笑過。對我微笑了說明老師是看得起我，不嫌棄我成績差，于是我挺直了腰板，認真聽課了。不一會兒，老師的臉又轉到我這邊來，大概是看到我認真聽課吧，老師又熱情的一下。我心想老師一定是在鼓勵我。從此以后我的語文成績突飛猛進。多年以后，我回到家鄉，去探望這位語文老師，感謝他的兩次微笑。老師回憶許久，慚愧的說：那兩個微笑不是給你 5 的，是我的女朋友和校長坐在你身后聽課??兩個并不是給你的微笑，卻改變了你的一生。以后我要改變教育方式，把微笑送給所有的學生。從教師職業道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？ 這位老師的做法體現了職業道德的相關要求，是正確的。職業道德要求教師必須關愛學生。關愛學生是指教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生。材料中老師的微笑不經意間讓學生獲得了被尊重的情感體驗，從而促進學生產生了強烈的學習興趣，并取得了語文學習成績的突飛猛進。因此，作為教師必須真正樹立起關愛學生的意識，尊重學生人格，關注學生的學習過程及情感體驗，從而促進學生的個性與社會發展。

教師要關愛學生。關愛學生中要求老師關心愛護全體學生，尊重學生人格，公正對待學生。以愛心對待學生，可以感動學生，消除學生心中的不安。特別是小學教師要富有親切感，讓學生喜愛你，樂于接近你。材料中教師的微笑讓學生獲得了被尊重的情感體驗，從而促使學生產生了強烈的學習興趣，進而使語文學習成績突飛猛進。因此，作為教師必須真正做到熱愛學生，尊重學生，關注學生的學習過程和情感體驗，做學生的指引，只有這樣，老師才能做好教育教學工作，處理好師生關系，促進學生健康發展。

六

和老師班上的小龍經常遲到曠課不完成作業，還欺負同學。在多次批評教育無效后，和老師決定去他家里他想他父母告狀。到了小龍家時，和老師驚奇的發現他正在做家務。見到和老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲老師好跑回屋里。同小龍父母交談后，和老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸疏于教導，讓孩子養成了一些壞習慣。但這孩子在家庭總是能幫忙做家務。于是和老師把本來想告狀的話收了回來。第二天和老師在班上表揚小龍懂禮貌，在家能做家務，希望同學們能像小蘭學習。接下來，老師安排他負責班級衛生工作，便對他盡職盡責及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關系融洽了，還成為了老師的得力助手。

請從教師職業道德的角度，分析和老師的教育行為。

何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業道德規范要求，是值得學習的。

首先，教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中和老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回來向家長告狀的話，在第二天表表揚小龍，并讓他負責衛生工作，及時表揚他，體現了和老師對小龍的關愛，促進了小龍全面、主動、健康的發展。

其次，教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現了和老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果?？偟膩砜?，在和老師從最開始對小龍批評教育到要去家長告狀，最后再見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行一表揚為主的教育這樣一個過程，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能采取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當的溝通，而不是采取向家長告狀這樣的形式。

案例中和老師的教育教學行為發生了一定的轉變，從教師職業道德的角度來看，具體表現為以下幾個方面。1.愛崗敬業

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。面對經常曠課不完成作業寫欺負同學的小龍，和老師并沒有放棄他，雖然和老師最初以批評教育和告狀的形式來處理，但是在家訪后他主動改變了無論是在學習還是同學關系中的教育方式，給予小龍更多的是尊重和鼓勵，使得小龍有很大的進步。2.關愛學生

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，公平公正的對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。和老師家訪后，通過安排小龍負責班級衛生工作，及時給予表揚，做到了一名教師對自己學生應有的尊重，充分體現了和老師對學生的關心愛護。3.教書育人

教書不僅僅是知識的傳授、技能的示范，更是人生觀、價值觀的熏陶過程。和老師在自己平凡的崗位上以自己的言傳身教給學生展示了一個熱愛學生且具有責任感的教師形象，這對學生的教導是永久的。

通過此案例，我認為作為一名教師，應該時刻謹記教師職業道德的內容，并且時刻踐行愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表以及終身學習的教師規范和要求，在他的指導下，我們的教師之路才會走得越來越好。

七

觀看視頻《沒有愛就沒有教育》回答問題就好霍老師的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒有興趣就沒有教育。觀看視頻，從教師職業道德的角度分析材料中或老師的教育行為。1.愛崗敬業，對教師這一職業價值的深刻認識。2.關愛學生，對教育事業和學生的愛就好

3.對教師這一職責自覺地克服困難,排除障礙而進行行為抉擇的力量和堅持精神的認識。

八

張老師剛走進教室，就看見一只足球飛進來，正好砸中張老師。張老師一看正式辦理的李明和張軍。教室里頓時安靜了下來，他們意見砸中了老師也非常尷尬。張老師看了看他們，又看了看全班同學說：求踢得不錯，正中標，得分。但是下次踢球到操場上去。如果在教室中踢球，我就會亮紅牌，把你們罰在場。教室里的緊張氣氛立馬得到了緩和。請從教師職業道德的角度分析張老師的行為。

案例中，張老師被學生的球砸中，卻沒有嚴厲批評學生，而是以機智風趣的語言進行的回應，既提出了自己的要求，讓學生發現錯誤；又緩和了緊張尷尬的氣氛，話危機為轉機，充分體現了張老師教書育人的良好職業道德。

學生踢球砸中老師只是無意之舉，張老師能夠寬容學生的錯誤，體現了其關愛學生的良好職業道德。

另外，教師是學生的榜樣，一舉一動都具有示范作用。案例中，當遇到突發事件時，張老師能夠體諒學生，沒有嚴厲批評甚至惡語相加，也為學生樹立了一個寬以待人、文明禮貌的榜 7

樣，體現了其為人師表的良好職業道德。

九

范老師在公開課上提問時用手指著后面說：這個問題請后面那位漂亮的女同學回答。聽課的老師不約而同地把目光投向他所知的方向，尋找那位漂亮的學生。一個女學生站了起來，剛要開口回答，老師連忙用手指指：我指的是你后面穿粉紅色衣服的那位女同學。這位站起來的女生羞愧得無地自容，滿臉通紅地坐下，趴在桌上好長一段時間。

聽從教師職業道德的角度分析范老師的做法。

中小學教師職業道德規范中的關愛學生，要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生利益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不提發貨變相體罰學生。怪學生是教師應盡的職責，是教師高尚道德的表現，也是教師做好教育教學工作的必要前提和精神動力，更是處理好師生關系、促進學生健康發展的金鑰匙。沒有愛的教育不能稱之為教育，必定也不會是成功的教育。

案例中范老師的做法變相傷害了學生的自尊心，使學生感到羞愧難堪，這種不尊重學生、打擊學生自信心的行為，違背了教師職業道德規范中有關關愛學生的要求，不僅會對學生的心理造成影響，還會打擊學生學習的積極性，不利于學生的學習和成長。

十

學生上課說話，給予罰款，屢罰不改者，嘴巴上貼封條。這是發生在某校班級的怪事。該班男生鄭某、時某上課大聲說話，嘴巴被當場貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封竟達三天半之久。這個班的班主任張某在接受記者采訪時表示，之所以采取上述極端措施，是因為個別學生素質太差，拿他們實在沒有辦法。

請從教師職業道德的角度對張某的行為進行分析。

1.張老師的做法違反了愛崗敬業的教師職業道德，教師要對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。而張老師卻對學生失去了耐心，采取了貼膠布的極端做法，違背了愛崗敬業的職業道德規范。

2.張老師的做法違反了掛礙學生的教師職業道德。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生利益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或者變相體罰學生。而張老師體罰學生的做法，沒有做到尊重學生，違背了關愛學生的職業道德規范。

3.張老師的做法違反了教書育人的教師職業道德。教書育人是教師的天職，教師必須做到在傳授知識的同時，注意實施素質教育；依據學生的差異因材施教，最終達到促進學生全面發展的目的。而張老師卻以“個別學生素質太差，拿他們實在沒有辦法”為借口體罰學生，這違背了教書育人的職業道德規范。

4.張老師的做法違反了為人師表的教師職業道德。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。張老師粗魯的做法沒有衛生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業道德規范。

十一

小李在教師招聘考試中以優異的成績脫穎而出，成為一名教師，他剛到學校時虛心向老教師 8

請教，認真備課，學生評教優秀。后來隨著社會關系的復雜，小李不再認真備課說：被一次可能有很多年。人也變得越來越浮躁，學生評教很差，學校領導找他談話，他不以為然，把領導批評、學生評教的不順心都轉移到學生身上，對后進生諷刺挖苦、發展，甚至攆出教室。從教師職業道德角度對材料進行分析。

1.案例中的李老師在前期的職業生涯中虛心向同事學習，關愛學生，自我尊嚴，這是我們每個教師應該學習的。后期李老師對教學故步自封，懲罰學生，且在自己的教學態度和教學質量上自驕自傲、行為浮躁，沒有踐行愛崗敬業、教書育人的教師職業道德。

2.學習已經成為教師生命價值和職業價值有機結合、不斷提升的內在要求。教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必備的基礎知識和基本職能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。所以作為教師要樹立終身學習的職業道德、虛心教學的教學態度，要更新自己的備課。

3.學生是教師教學的對象，學生是教師工作的根本。熱愛學生、關心學生，并對學生的學習負責，嚴于律己、為人師表也是教師職業道德的重要內容。作為教師，要通過自身的提升獲得學生的敬愛和效仿，而不是以自我為中心，甚至對學生采取非法的懲罰行為，如諷刺挖苦、罰站，甚至攆出教室等，這樣不但非法剝奪了學生合法受教育權，且對學生形象造成了嚴重的損害。

十二

李某為某大學生的研究生畢業后分配到某高中任教，他的大部分同學出或者在國內大公司任任職。太原想去公司牟氏，但未能如愿，無奈進入學校。來校之初，情緒低落，勉強應付上級節課，既不愿意當班主任也不愿意做其他工作。后來他老同學幫助她在校外做兼職，并且把大部分精力投入到校外兼職上去了，確定自己的本職工作敷衍了事。對學生的教育，他缺乏耐心，經常批評甚至侮辱學生，學校多次找李老師談話，可依然沒有大的改進。請從職業道德的角度，評析教師的教育行為。

李老師的行為違反了教師節道德，需要我們引以為戒。

首先，教師的行為違反了愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業強調教師要志存高遠，請很敬業，對工作態度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，老師將大部分精力投入到校外堅持上去了，卻對自己的本職工作敷衍了事，違反了愛崗敬業的職業道德。

其次，教師的行為違反了關愛學生的職業道德。怪學生強調教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中，教師在教育教學活動中，缺乏耐心，經常批評甚至是侮辱學生，沒有做到關愛學生。再次，教師的行為違反了依法執教的職業道德。依法執教強調教師要自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。材料中，教師諷刺挖苦學生，侵犯了學生的人格尊嚴權及其他權利，違反了相關法律規定。

因此，作為教師要遵守教師職業道德，勤懇敬業，認真負責，遵守法律法規，認真履行教師的義務，做學生的良師益友，促進學生健康成長。

十二

王老師在嗎小學任教20多年，深受學生喜愛姐好未響用素質教育的理念，培養更多德智體美全面發展的學生，要求老師們要調整教學內容，增加教學實踐環節。張老師知道學校的要求 9

后就主動調整教學內容，并聯系了社區，讓學生們進入社區實踐，參加社區文藝活動，同學們都掌握了一技之長。

請從教師職業道德的角度，評析教師的教育行為。

王老師的行為符合教師職業道德的要求，值得廣大教師學習。

先，教師的行為符合終身學習的職業道德。就算學習要求老師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心專研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，教師勇于進取，敢于創新打破常規，重新調整教學內容，增強學生的實踐能力，發展學生的特長，取得了良好的教學效果。

其次，教師的行為符合愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業要求教師勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責。材料中，教師任教20多年來一直認真負責，為了教育教學效果的提高，不斷努力工作。

因此，作為教師，要遵守教師職業道德，對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情，不斷提高和改進教學，勤懇敬業，嚴謹治學，促進學生全面發展。

十三

作為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了，在講課過程中，有的學生會在下面說話火柴電話來；再次學會做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由的討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團?? 如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么？

1.基本態度：首先端正態度，認真分析這些吵鬧現象的原因。對于各種吵鬧，作為教師不能不加分析的粗魯干涉，要認真分析，區別對待，和你制止和引導，從而保護學生討論問題的積極性。其次要更新婚戀，課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，讓學生敢于、樂于主動參與合作、探究并表達出自己內心的情感和想法。最后要學會分享學生的情感。動作和語言是學生情緒、情感的伴隨物。在激烈的討論中學生可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪的情感，教師要與學生分享這種情感。2.常規做法：1正確及時地運用表揚和批評，對學生的學習行為及效果進行及時的反饋，讓學生知道自己的哪種課堂行為會受到表揚或批評。2控制好課堂節奏和教學安排，一防止因學習形式單一會學習時間過長而造成學生心理上和生理上的疲勞，進而導致課堂吵鬧的現象出現。及時、有目的、有針對性的提問對學生的學習行為也有很好的督促作用。3經常性地走下講臺，一方面便于對學生的個別指導，另一方面可以提醒學生集中注意力，有利于維持課堂紀律。4教給學生積極的自我暗示方法，如經?！白匝宰哉Z”地提醒自己要集中注意力段老師了努力完成學習任務。這些做法對維持課堂紀律均能起到一定的作用。

十四

1.李老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上進行宣讀的行為是不正確的，依據是《中華人民共和國未成年人保護法》?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第39條規定任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；你追查犯罪的需要，公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件尤其父母或者監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

李老師的解釋不正確，《中華人民共和國教師法》第八條規定：教師要關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展。李老師雖然對學生有進行教育和管理的職責，但對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上，不能以教育和愛護學生為借口而侵犯學生的合法權益。本案例中，李老師不顧高某的隱私權、私自開啟信件并宣讀的行為，是高某受到了很大的心理傷害從而離家出走，對此李老師負有不可推卸的責任。