第一篇：2015河南特崗教師考試真題預測

今天小編帶來了2015河南特崗教師考試《教育學》真題預測，供考生們參考學習。1.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，強調教師的______。2.教育過程中，最基本的人際關系是_____。

3.在教育過程中______的地位是既是客體也是主體。4.教師的根本任務是_______。

5.教師最大的特點在于其職業角色的_________。

6.“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的_____描述。

7.課程評價的過程模式提出者是______。

8._______是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為加德納。9.結構課程論的代表人物是_____。

10.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是_____和_____的基礎。11.展示學校辦學宗旨和特色的課程是______。

12.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此建的課程理論是________。

13.把課程分為______和______的依據是______的要求。14.我國實行__________三級課程管理。

15.______是地方教育主管部門以國家課程為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的引導下，由省級教育行政部門或經其授權的教育部門依據當地的政治、經濟、文化、民族等發展需要而開發設計的課程。

16.簡述現代學生觀的內涵。17.怎樣建立良好的是師生關系? 答案：1.奉獻精神2.師生關系3.學生4.教書育人5.多樣化6.長期性7.斯滕豪斯8.多元智力理論9.布魯納10.國家管理、評價課程11.校本課程12.結構主義課程理論13.必修課程、選修課程、課程實施14.國家、地方、學校15.地方課程 16.(1)學生是發展的人

第一，學生的身心發展是有規律的。第二、學生具有巨大的發展潛能。第三、學生是處于發展過程中的人。

(2)學生是獨特的人

第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

(3)學生是具有獨立意義的人

第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。17.(1)教師要樹立正確的學生觀;

(2)建立教師威信要;

(3)要善于同學生交往;

(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;

(5)提高自身的修養;

(6)正確處理師生矛盾關系。

第二篇：2015河南特崗考試真題

2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷

一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分）

1、2015 年 2 月 3 日總書記在中央黨校省部級主要領導干部專題研討班開班儀式上集中論述了“四個全面” 戰略布局。“四個全面” 指（）

A 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。B 全面建設小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴治黨。C 全面建設小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。D 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴治黨。

2、2014 年 9 月 9 日，總書記在北京師范大學考察時強調，全國廣大教師要做（）

A 有理想信念，有高尚道德，有扎實知識，有仁愛之心的好老師 B 有理想信念，有高尚情操，有專業知識，有仁愛之心的好老師 C 有理想信念，有高尚道德，有專業知識，有仁愛之心的好老師 D 有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心的好老師

3、國務院辦公廳近期印發的《鄉村教師支持計劃（2015-2020 年）》 提出力爭到 2017 年進步到能（）A.“下得去，留得住，教得好” 的局面

B.“去過去，引進來，干得好” 的局面 C.“下得去，上得來，教得好” 的局面

D.“下得去，回得來，干得好” 的局面

4、某教學點張老師根據班級學生人數太少的情況，打破傳統課堂的講授慣例，進行討論式教學改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的（）

A.科學研究權 B.教育教學權 C.管理學生權 D.民主管理權

5、蘇霍姆林斯基說過:“教師成為學生道德上的指路人,并不在于他時時刻刻都在講大道理,而在于他對人的態度(對學生、對未來公民的態度),能為人師表,在于他有高度的道德水平。這句說說明教師職業道德具有（）

A.鮮明的繼承性 B.強烈的責任性 C.獨特的示范性 D.嚴格的政治性

6、“家人不在身邊，老師就是我們的親人” 反映了留守兒童所期待的教師角色是（）

A.父母與朋友 B.研究者 C.管理者 D.授業解惑者

7、某班主任在工作中時感到家長難以應付，經常被家長說解甚至發生口角。該班主任有待提高的能力是（）A.教學能力 B.評價能力 C.溝通能力 D.研究能力

8、提出“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一” 的教育思想的教育家是（）

A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽初

9、君子有九思： 視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。孔子的這句話體現的教育思想是（）

A.以人為本 B.教育反思 C.有教無類 D.情景教學

10、“教師是課程開發者” 體現了課程實施的（）A.忠實取向 B.相互適應取向 C.工具理性取向 D.創生取向

11、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達” 體現的教學原則是（）A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則

12、儒家思想作為我國傳統文化的主題，其教育思想的根本是（）A.智育 B.美育 C.道德教育 D.體育

13、“一年站穩講臺，三年獨當一面，五年成為優秀教師，十年成為教學名師” 體現的是新入職教師的（）

A.教育情感 B.教育理想 C.教育目標 D.職業生涯規劃 14近年來興起的慕課（mooc）指的是（）

A.大規模開放在線課程 B.大范圍深度改革課程C.大規模設計開發課程 D 大范圍深度實施課程

15、在信息化環境中，課前學生學習教學視頻等學習資源，課堂上師生開展作業答疑，協作探究和互動交流等活動的新型教學模式是（）A.自主學習B.翻轉課堂 C.探究學習D.視頻學習

16、采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于（）A.松弛訓練 B.心里置換 C.合理宣泄 D.理情療法

17、個體心理發展中充滿著獨立性的依賴性，自覺性的幼稚性矛盾的體現是（）

A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期

18、講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可使用的果實，以便得出果實都是有種子的本質特征，這鐘知識概括方式是（）A.正例與反例 B.比較 C.變式 D.直觀

19、學生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（）

A.雙趨沖突

B.趨避沖突

C.雙避沖突

D.多重沖突 20、學生學會寫“石” 字，有助于寫“磊” 字，這種遷移屬于（）A.具體遷移

B.一般遷移

C.垂直遷移

D.順序遷移

21、畫家必須作畫才能獲得最大滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大滿足，這類現象體現了人的（）

A.歸屬與愛的需要 B.尊重的需要 C.自我實現的需要 D.安全的需要

22、學生閱讀不熟悉的材料時放慢進度，遇到不理解的內容就反復閱讀的學習策略（）

A.認知策略 B.組織策略 C.資源管理策略 D.元認知策略

23、鼓勵學生對問題進行應急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規的設想，以培養其創造性，這種方法是（）

A.發散思維訓練 B.頭腦風暴訓練 C.推測與假設 D.自我設計訓練

24、根據成就動機理論，教師在教育實踐中對力求成功的學生應更多地安排（）。

A 非常容易的任務

B.沒有難度和競爭性不強的任務 C.非常困難的任務

D.有一定難度和競爭性的任務

25、根據教師不同時期所關注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分為（）。

A.關注學生→關注生存→關注情境 B.關注學生→關注情境→關注生存 C.關注情境→關注學生→關注生存

D.關注生存→關注情境→關注學生

二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第一題 9 分，第二題、第三題各 8 分，共 25 分）

1、對某鄉村中學八年級小班的學生來說，付老師就是他們最親最愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學生”，付老師經過家訪找到了小杰“任性” 的根源，有針對性地對其實施教育和引導，最終使小杰成為班里品學兼優的好學生。小龍一直是班里的尖子生，后因為早戀出現了早到倒退的顯現，成績明顯下降。付老師與他進行了推心置腹的談心，終于使其認識到早戀的危害，并協助改正。請結合案例，分析教師關愛學生的基本要求。

2、科學地預設教學目標是上好一節課的前提和要求，下面是兩位教師為同一節英語課“This ismy sister” 預設的教學目標。閱讀后按要求答題。

第一位老師：①通過單詞配對，能夠記住新單詞。②通過聽說練習，能夠運用基本句型進行流暢的對話。③進行鞏固訓練，能夠綜合運用所學知識介紹他人。④通過觀看關于“家人” 的視頻，增強親情感。

第二位老師：①學會新單詞

②掌握關于人物提問和回答的基本句型。③能夠綜合運用所學知識介紹他人。④能夠熟練背誦課文。

請分析哪一位老師預設的教學目標較為理想，并說明理由。

3.下面是一位老師在上課過程中遇到的突發事件，該教師成功的化解了該事件，確保了教學活動的順利開展。閱讀后按要求答題。在一次公開課上，執教老師對一個胖乎乎的男孩說： “請你把這段課文給大家讀一下，好嗎？ ”老師，現在我不想讀，這名學生不顧有聽課老師在場，大膽地表達了自己的意愿。“你有權保持沉默，” 執教老師笑容依然，“我們會耐心等待，以后再欣賞你的精彩表現。” 果然，在后半節課上這個學生主動發言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學生的熱烈掌聲。

請分析該老師在處理這一事件的所體現的教育教學素養。

三、論述題（本大題共 1 題，15 分）

請結合教育教學實際，論述如何通過創設適宜的環境培養學生的創造力。

四、教學設計題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分）請根據所提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。教學材料：某版本小學四年級教學教材編排了“認識計算器”一課，教學內容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確進行較大數目的四則計算。相關情況：授課對象為某鄉村小學四年級（1）班的學生，班級人數為 40 人，請設計一個課堂導入活動，并說明設計理由。

2、教學材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力” 單元，該單元教學建議中要求老師結合實際組織一次一“文字的運用” 為主題的語文實踐活動。相關情況： 教學對象為某鄉鎮學校七年級（1）班的學生，班級人數為 60 人。請設計一次語文實踐活動，寫出活動的內容，方式、及具體做法。

五、作文題（40 分）

閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯系世界，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。

傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說： “我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的。”

作為愚公移山故事的發祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。

第三篇：河南特崗教師真題2009-2010

一．選擇題 1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（A）A.毛澤東思想B.鄧小平理論C.三個代表D.科學發展觀

2.中國的基本政治體制是（A）A.人民代表大會制度 B.多黨C.群主立憲 3.．三農是指（C）A.農業、農村、農民工問題B.農業、農民、農村教育問題C.農業、農村、農民

4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的什么原則（B）A.啟發性B.因材施教C.直觀性D.導向性

理由：《教育學》，章節-教學-教學原則

5.艾賓浩斯遺忘曲線的規律（A）A.先快后慢B.先慢后快C.等速D.勻加速 理由：教育心理學知識學習那章-有關記憶的

6.綜合實踐活動課程屬于（D）A.選修課程 B.活動課程C.實踐課程D.必修課程 理由：新課改上的。

7.國家實施的義務教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年 理由：《義務教育法》

8.布魯納提出的教學方法（C）A.程序教學B.暗示法C.發現法 理由：《教學反方法論》13頁

9.學高為師、身正為范體現了教師工作的（A）A.示范性B.復雜性C.創造性D.長期性

10.教學活動的中心環節是（A）A.上課B.備課C.學業成績的檢查和評定 理由：《教育學》，章節-教學

11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C）

A.自我調控B.自我體驗C.自我認識D.自我評價 理由：《教育心理學》，章節-心理發展

12.教師的教育學、心理學知識屬于（B）A.本體知識B.條件知識 理由：知識的分類—網上可以查到，本體知識是學科知識。13.尋求發展是心理健康的（B）A.基本目標B.高級目標 理由：《教育學》，章節-心理健康教育 14.夸美紐斯的作品（大教學論）理由：《教育學》第一章

15．起教學導向作用的是（B）A．知識素養 B.職業道德

理由：本題之前做過，《教師職業道德》上也有涉及，理解就會做了。16．小學后期初中時期的學習動機（B）A.學習興趣 B.獲得贊賞

理由：《教育心理學》-奧蘇貝爾提出內驅力，并分為認知內驅力、附屬內驅力、自我提高內驅力。附屬內驅力指個人為了保持長者們或權威們的贊許或認可，而表現出來的一種把學習或工作做好的需要。對于學生來說，附屬的內驅力表現為，學生為了贏得家長或教師的認可或贊許而努力學習，取得好成績的需要。附屬的內驅力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內驅力是成就動機的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內驅力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉移到同伴身上。在青少年時期，來自同伴的贊許或認可將成為一個強有力的動機因素。小學初期的附屬內驅力主要表現為為了獲得家長或老師的表揚或獎勵，小學后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認可。

17.、全面實施素質教育的基本途徑是（A）A.教學 B.課外活動 C.勞動教育 理由：德智體美等育的基本途徑都是教學，德育的特殊途徑是班主任工作。18．個體對挫折的反應和應對取決于（A）A.對挫折的認識 B.情境 理由：《普通心理學》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。相反則容易產生消極情緒甚至自卑自棄。19.20.二．判斷題

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”(對)2.《中國教育改革和發展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。(對)3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對)4.教學是一種傳授知識的活動。(錯)理由：《教育學》-教學時系統的科學基本知識和基本技能，發展學生智力體力和創造力，培養社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學世界觀的基礎，促進個性發展的活動

5.創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。(對)6.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。(對)7.學校心理健康教育是面向全體學生。(對)8.素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。(對)9.認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。(錯)理由：《教育心理學》，認知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學習的發生。

10.德育必須從提高道德認識開始。(錯)理由：《教育學》，章節-德育-德育的基本規律,德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。11．…的均衡性體現了教育的公平性。(對)這個應該是對的 另外：請大家補充這個題的前半部分

12．學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。(對)13.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。(錯)理由：《教育心理學》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學習的發生，只影響學習的速度、數量等14.15.16.17.18.19.20.三、案例分析

1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！”請用教師職業道德來評價李老師的行為。答案要點：熱愛學生是對教師職業道德素養的要求，李老師沒有做到這一點，同時也違背了中小學教師職業道德規范關愛學生的原則。答題可以從熱愛學生的意義，如何熱愛學生著手，然后論述李老師做法的不良后果，比如對學生身心發展的影響，對學生學習成績的影響，對班級管理的影響等等，從而說明李老師的做法是不可取的。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。”一個學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

答案要點：結合教師主導與學生主題作用想同意的規律來答題。王老師沒有正確的發揮其主導作用，忽視了學生的主題地位，忽視了學生的主觀能動性，挫傷了學生獨立思考的主動積極性，打消了學生的學習興趣，也傷害了學生的感情。從新課程改革理念來說，可以具體談談新的學生觀，新的課程觀，創新觀，以及教師行為的轉變。學生觀可以主要談談學生的主觀能動性；課程觀可具體談談新的課程理念強調課程的動態和生成性，結合具體案例談談王老師的具體做法欠妥當的蒂法，比如這里完全可以損失對學生講解這里坐著的寫作手法和具體用意，鼓勵學社積極思考，同事活躍課堂氣氛，使得最后學生的疑問得到了解答，學習動機有所加強，也不至于使得課堂氣氛變得尷尬收場；也可結合教師的行為轉變方面談談教學關系。從師生關系的角度來說，王老師的做法不利于良好師生關系的建立，可結合案例談談如何建立良好的師生關系。

四、論述題。

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。

順序性和階段性，不平衡性，穩定性與可變性，個別差異性，互補性。

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力？

遺傳與營養，早起經驗，教育與教學，社會實踐，主觀努力

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的凈勝總結為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過對三平精神的理解，結合教師的職業，寫篇文章。800字左右。寫作思路：

作為教師隊伍中的平凡一員，教師肩負著教書育人，為國家和社會鍛造棟梁之材的神圣使命，平凡中的偉大追求可以從教師任務來講。

教師勞動的環境是平靜的校園，它不同于工廠的噪雜和宣泄，教師勞動不僅僅是體力的付出，更是腦力的付出。教師勞動的復雜性和長期性決定了教師工作的艱巨性，任何一個工作勤勤懇懇，兢兢業業的教師都要長期投入大量的精力開展教育教學活動。平靜中的滿腔熱血可從教師勞動的特點來講。教師的勞動對象是人，教學過程的本質是一同特殊的認識和交往的過程。教師就是要在平常的日復一日的同學生打交道的過程中培養人才，在這個過程里，既要始終對學生充滿責任感，抱著對學生一生負責的態度，又要有對自己負責的態度，要提高自己的只是水平，教學水平，道德水平，要為人師表。平凡中的強烈責任感。

最后總結。教師：陽光下最光榮的職業，使命是神圣的，能成為一名教師是值得自豪和驕傲的。

一、單項選擇（2分/20題）

注：單選 判斷 可能個別有誤 如發現請留言 1.科學發展觀的核心是（C）

Ａ發展Ｂ全面協調可持續Ｃ以人為本Ｄ統籌兼顧 2.個體身心發展中起主導作用的是（B）Ａ遺傳Ｂ學校教育Ｃ環境Ｄ家庭教育 3.心里斷乳期是指（C）

Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應用Ｄ技能

5.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（B）

Ａ教師所在地的政府機關Ｂ教師所工作和服務的學校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導機構

6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性成為（A）Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較 7.持久性心境低落為（B）Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強迫癥Ｄ恐怖癥 8.教師的根本任務（A）

Ａ教書育人Ｂ教學Ｃ班級管理Ｄ道德教育 9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）Ａ創造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調教師的（C）Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻精神Ｄ自律精神 11.孔子代表作（A）

Ａ《論語》Ｂ《學記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學》

12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是（B）A學習動機B學習需要C學習興趣

D學習期待

13.教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（C）A談話法B演示法

C講授法

D討論法

14.在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是（A）A努力程度B能力高低

C運氣好壞D任務難易

15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D）A氣質

B性格C興趣D能力 16.新課改提出初中課程的設置是（C）

A綜合課程為主B分科課程為主C綜合和分科課程相結合D綜合實踐活動為主 17.班主任工作的中心環節是（D）

A個別教育B建立學生檔案C了解和研究學生D組織培養班集體 18.中學階段影響學生人格的主要因素是（A）A教師B家長C自我D同伴

19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）A自覺性B自制性C果斷性D堅持性 20.學校人際關系中最基本的關系是（A）A師生關系

B上下級C同事關系D同學關系

二、判斷題（1分/20題）

1.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。（√）2.升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。（×）3.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（√）4.負強化和懲罰在本質上是相同的。（×）5上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。（×）6.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。（√）7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（×）

8.新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。（×）9.學習動機與學習效果總是一致的。（×）

10.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√）

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）

12.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。（×）13.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（√）14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。（√）

15.學習室由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（×）

16.高創造者必須具有高于一般水平的智商。（×）

17.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。（√）

18.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（×）19.農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭，與學校無關。（×）

20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。（√）

三、案例分析（10分/2題）

1.某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學職業道德規范要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

2.某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。結合教育學理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實際鍛煉法。

四、論述（15分/2題）

1.一個中小學教師應具備什么樣的素養？ 道德素養；知識素養；能力素養；心理素養。

2.結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣？ 創設問題情景，運用啟發式教學。

五、作文（40分）題目：教師，我所向往的職業要求：觀點正確，語言通順

文體不限800字以上

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，歷來中國古代就有許多吟詠歌頌奉獻的詩句。奉獻是一種精神，奉獻是一種品質，奉獻也是一種追求。

教師職業就是一個奉獻的職業。無形中，人們賦予教師職業這樣一種內在的精神涵義。我也認為：奉獻是教師的職責所在。我想當我站在幾尺講臺上，當我面對渴求知識的眼睛，當我滔滔不決講解的時候，我心中有一份責任，我感到祖國的未來，祖國的希望都落在了我的身上，責任重大或任重而道遠。奉獻也是一份責任，正因為奉獻，教師的職業才顯得光輝榮耀，顯得高尚偉大。

即使我會寂寞，我會貧苦，我會辛勞。我無怨無悔，我毅然決然。都說教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默默無聞的奉獻著。可是，在這辛苦奉獻的背后，在努力的付出之后，教師也很快樂，他們換來的是學生的明天。“桃李滿天下”“桃李不言，下自成溪”當默默奉獻換來累累碩果時,老師們笑了，笑得最燦爛最動人。

“鞠躬盡瘁死而后已”，教師不應該放棄自己的追求，教師應該堅守心中的那一份信念。

我向往教師的職業，我向往被別人尊重，我向往與學生們一起生活的快樂

第二篇

從小就有這個很理想的理想，即使在現在的的此時此刻，如果能給我一個機會，我還是愿意去做一個老師。

我喜歡我的小學老師，她們是真正地塑造靈魂的工程師，她們的教導我至今銘記于心，融會于骨。

我當時想：如果有一天我有幸成為一名小學老師，我也要像我的老師那樣愛學生，教學生，傳道授業解惑，言傳身教，教做好人，善良的人，負責的人，聰明的人，能干的人……

假如我做一個中學老師，也許我會放任孩子們更多，甚至會讓他們去走一走彎路。即使他們真地走了彎路，我不會打壓他們，而只是把他們拉回來，讓他們記住這些經歷，今后別再吃苦。

我崇拜我的大學老師，不去論他們非凡的學識，更重要的是他們遞交給我們對專業的熱愛，對探索的激情，為我們真正走入社會搭起不朽的橋梁。尤記教育學王教授,不談他的博學與專業,僅僅是他對教育事業的一腔熱忱就已經深深地感染了我們每一個聆聽他講課的學生.從此這熱愛植根于我們的心中――在探索中學習每一點一滴的知識，然后積累，考究，擴張，豐富，傳播......周而復始，生生不息。生命單純而快樂，即使有病痛的折磨也在所不辭地屹立在講臺之上。

都說職場如戰場。老師們在社會、工作中的經驗對學生們來說無疑是一筆額外的財富。

我每次在辦公室里看到能干的老師們內內外外協調工作解決問題都會羨慕不已。假如有一天我也能象她一樣自如，我就去寫一本書，送給那些尚未走出校門的孩子們，告訴他們事實比我們學到的復雜地多，但是只要認真負責，那么又會簡單地多。

第四篇：09年河南特崗教師真題

一、單項選擇（2分/20題）注：單選 判斷 可能個別有誤 如發現請留言

1.科學發展觀的核心是（C）

Ａ發展Ｂ全面協調可持續Ｃ以人為本Ｄ統籌兼顧

2.個體身心發展中起主導作用的是（B）

Ａ遺傳Ｂ學校教育Ｃ環境Ｄ家庭教育

3.心里斷乳期是指（C）

Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期

4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）

Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應用Ｄ技能

5.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（B）

Ａ教師所在地的政府機關Ｂ教師所工作和服務的學校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導機構

6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性成為（A）

Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比較

7.持久性心境低落為（B）

Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強迫癥Ｄ恐怖癥

8.教師的根本任務（A）

Ａ教書育人Ｂ教學Ｃ班級管理Ｄ道德教育

9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）

Ａ創造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調教師的（C）

Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻精神Ｄ自律精神

11.孔子代表作（A）

Ａ《論語》Ｂ《學記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學》

12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是（B）

A 學習動機 B 學習需要 C學習興趣D學習期待

13.教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（C）

A 談話法 B演示法C講授法D討論法

14.在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是（A）

A努力程度 B能力高低C 運氣好壞 D 任務難易

15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D）

A氣質B 性格 C興趣 D能力

16.新課改提出初中課程的設置是（C）

A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結合 D綜合實踐活動為主

17.班主任工作的中心環節是（D）

A個別教育 B建立學生檔案 C了解和研究學生 D組織培養班集體

18.中學階段影響學生人格的主要因素是（A）

A 教師 B 家長 C 自我 D 同伴

19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）

A 自覺性 B自制性 C 果斷性D堅持性

20.學校人際關系中最基本的關系是（A）

A 師生關系B 上下級 C 同事關系 D 同學關系

二、判斷題（1分/20題）

1.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。（√）

2.升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。（×）

3.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（√）

4.負強化和懲罰在本質上是相同的。（×）

5上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。（×）

6.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。（√）

7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（×）

8.新中國成立后頒布的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。（×）

9.學習動機與學習效果總是一致的。（×）

10.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√）

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）

12.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。（×）

13.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（√）

14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。（√）

15.學習室由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（×）

16.高創造者必須具有高于一般水平的智商。（×）

17.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。（√）

18.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（×）

19.農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭，與學校無關。（×）

20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。（√）

三、案例分析（10分/2題）

1.某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。

中小學職業道德規范要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

2.某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。

結合教育學理論分析案例。

從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。

從德育方法來看：實際鍛煉法。

四、論述（15分/2題）

1.一個中小學教師應具備什么樣的素養？

道德素養；知識素養；能力素養；心理素養。

2.結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣？

創設問題情景，運用啟發式教學。

五、作文（40分）

題目：教師，我所向往的職業

要求：觀點正確，語言通順

文體不限 800字以上

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，歷來中國古代就有許多吟詠歌頌奉獻的詩句。奉獻是一種精神，奉獻是一種品質，奉獻也是一種追求。

教師職業就是一個奉獻的職業。無形中，人們賦予教師職業這樣一種內在的精神涵義。我也認為：奉獻是教師的職責所在。我想當我站在幾尺講臺上，當我面對渴求知識的眼睛，當我滔滔不決講解的時候，我心中有一份責任，我感到祖國的未來，祖國的希望都落在了我的身上，責任重大或任重而道遠。奉獻也是一份責任，正因為奉獻，教師的職業才顯得光輝榮耀，顯得高尚偉大。

即使我會寂寞，我會貧苦，我會辛勞。我無怨無悔，我毅然決然。都說教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默默無聞的奉獻著。可是，在這辛苦奉獻的背后，在努力的付出之后，教師也很快樂，他們換來的是學生的明天。“桃李滿天下”“桃李不言，下自成溪”當默默奉獻換來累累碩果時,老師們笑了，笑得最燦爛最動人。

“鞠躬盡瘁死而后已”，教師不應該放棄自己的追求，教師應該堅守心中的那一份信念。

我向往教師的職業，我向往被別人尊重，我向往與學生們一起生活的快樂

第二篇

從小就有這個很理想的理想，即使在現在的的此時此刻，如果能給我一個機會，我還是愿意去做一個老師。

我喜歡我的小學老師，她們是真正地塑造靈魂的工程師，她們的教導我至今銘記于心，融會于骨。

我當時想：如果有一天我有幸成為一名小學老師，我也要像我的老師那樣愛學生，教學生，傳道授業解惑，言傳身教，教做好人，善良的人，負責的人，聰明的人，能干的人……

假如我做一個中學老師，也許我會放任孩子們更多，甚至會讓他們去走一走彎路。即使他們真地走了彎路，我不會打壓他們，而只是把他們拉回來，讓他們記住這些經歷，今后別再吃苦。

我崇拜我的大學老師，不去論他們非凡的學識，更重要的是他們遞交給我們對專業的熱愛，對探索的激情，為我們真正走入社會搭起不朽的橋梁。尤記教育學王教授,不談他的博學與專業,僅僅是他對教育事業的一腔熱忱就已經深深地感染了我們每一個聆聽他講課的學生.從此這熱愛植根于我們的心中――在探索中學習每一點一滴的知識，然后積累，考究，擴張，豐富，傳播......周而復始，生生不息。生命單純而快樂，即使有病痛的折磨也在所不辭地屹立在講臺之上。

都說職場如戰場。老師們在社會、工作中的經驗對學生們來說無疑是一筆額外的財富。我每次在辦公室里看到能干的老師們內內外外協調工作解決問題都會羨慕不已。假如有一天我也能象她一樣自如，我就去寫一本書，送給那些尚未走出校門的孩子們，告訴他們事實比

我們學到的復雜地多，但是只要認真負責，那么又會簡單地多。

第五篇：2016年河南特崗教師招聘考試真題

2016特崗真題及詳細解析

一、單選（本大題共25小題，每小題2分，共50分）1.黨的十八屆五中全會強調，黨執政興國的第一要務是（）A.改革 B.發展 C.穩定 D.創新

2.習近平在建黨 95 周年講話中強調的，到 2020 年實現的第一個百年奮斗目標是（）A.全面建成小康社會 B.全面建成富強社會C.全面建成和諧社會 D.全面建成文明社會

3.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》強調國家基本教育政策是（）A.育人為本 B.改革創新 C.促進公平D.提高質量

4.《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的（）A.技術人員 B.管理人員 C.科研人員 D.專業人員

5.教師職業道德的核心是（）

A.熱愛教育事業 B.熱愛學生 C.為人師表 D.團結協作

6.滲透在學校的自然環境、物質環境、人際環境及觀念環境中的課程是（）A.必修課程 B.顯性課程 C.隱性課程 D.選修課程

7.直接制約著教育的性質和發展方向的社會因素是（）A.生產力 B.政治經濟制度 C.文化 D.科學技術

8.通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.討論法 B.講授法 C.談話法 D.練習法

9.師生關系在教學層面上的特點是（）

A.授受關系 B.相互促進 C.民主平等 D.長善救失

10.“不陵節而施”體現的教學原則是（）

A.鞏固性原則 B.循序漸進原則 C.啟發性原則 D.直觀性原則

11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現的教育方法是（）A.鍛煉法 B.陶冶法 C.說服法D.榜樣法

12.促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是（）A.學校教育 B.遺傳因素 C.社會環境 D.個性主觀能動性 13.通過制定和執行規章制度去管理班級的模式是（）A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理

14.加德納的多元智力理論啟示教育學應該（）A.理論聯系實際 B.主動施教 C.循序漸進 D.個別化

15.衡量一個教師成熟的主要標志是（）

A.自覺地關注教材 B.自覺地關注學生 C.自覺地關注生存 D.自覺地關注情景

16.“心晴的時候，雨也是晴心雨的時候，晴也是雨”描寫的心理現象是（）A.情緒 B.性格 C.認識 D.思維

17.教師邊講課邊環視學生，又恰當的組織教學，體現的注意品質是（）A.注意的廣度 B.注意的分數 C.注意的分配 D.注意的深度

18.一個人情緒興奮性高，控制能力差，反應速度快，但不靈活，他的氣質類型是（）A.多血質 B.黏液質 C.抑郁質 D.膽汁質

19.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動準備狀態是（）A.遷移 B.定勢 C.原型啟發 D.動機

20.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御機制是（）A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想

21.追求個人特有錢能的充分發揮和個人價值的實現是（）

A.生理與安全需要 B.尊重需要 C.歸屬感與愛得需要 D.自我實現需要

22.下列說法正確的是（）

A.接受心理輔導的人精神都有問題B.心理健康的人人格健全C.考試焦慮不是心理問題D.氣質類型有好壞之分

23.教師對學生期望的積極預言應稱為（）

A.首因效應 B.近因效應 C.羅森塔爾效應 D.馬太效應

24.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用是()A.倒攝效應 B.前攝效應 C.消退抑制 D.超限抑制

25.教育要適應人的發展的個別差異性，就要做到（）A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.防微杜漸

二、案例分析（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

1、小李以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗就勤奮學習，刻苦專研，不斷提高自己的教學技能，教學效果好，很受學生歡迎。但是，小李不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。請從教師法規和教師職業道德角度對李老師的做法進行分析、評價。

2、王老師教學生學習認字，當教到“天”字時，為了加深學生的印象，他開始引導學生“你頭頂上是什么？”，學生想了想：“頭發”。老師：“頭發上面是什么呢”學生：“屋頂”。老師： “屋頂上面是什么呢”，學生：“瓦片”。老師有點著急：“你們好好看看，上面到底還有什么？” 學生低語：“還有，還有小鳥在飛。” 請運用所學教學原則分析王老師的做法。

3、課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結畫的公雞的七個要素，接著，老師讓四位同學在黑板上畫出不同的圓形，由老師按畫公雞的要素依次體在這四個不同圖形上分部添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。這使同學們精神為之一振，都想一試身手。于是，老師讓全體學生在紙上動手畫公雞。在觀察學生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學生畫的不像，而是不時對學生進行指導。之后，老師要求學生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養雞場的鉛筆畫板上構成了一幅具有千姿百態公雞的漂亮作品。最后，老師別具匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為飼料喂雞，教室很快干凈了。請分析案例中的胡老師在教學中體現出的教室角色。

三、論述題（15分）

舉例說明如何在教學中激發學生的學習動機。

四、教學設計（15分）

請根據所提供的教育材料和相關情況，按要求完成教學設計。材料：某版本小學四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉親》一課，部分內容如下：每個家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的鄰里關系是怎樣的？實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關系（教科書中用三幅圖呈現了不同學生眼中不同的鄰里關系：第一幅圖呈現的是某同學家所在的院子里有五戶人家，大人們經常聊天，小孩則在一旁玩游戲；第二幅圖呈現的是某同學家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒什么來往；第三幅圖呈現的是某同學的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。）俗話說：“遠親不如近鄰”，親戚朋友一般住的相對比較遠，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎每天都能看到。領居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。（教科書中用三幅圖是呈現了“遠親不如近鄰”；第一副圖呈現的事某同學媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二幅圖呈現的是某同學忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學到她家先坐一會而；第三副圖呈現的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里別忘了留人。）相關情況：授課對象為某鄉村小學四年級的學生，班級人數共 45 人。設計要求：（1）確定教學目標；（2）設計教學過程并說明設計的理由。

五、作文題（40分）

閱讀下面的內容，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于 600 字的文章（除詩歌外，文體不限）。一個小男孩和父親去釣魚，他釣到了一條大魚，父子倆都很喜歡，可是父親突然發現，還有幾個小時才到開放捕撈的時間，盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅決地讓孩子遵守規定，把魚放回湖里。小男孩當時非常難過，但最終按照父親的話去做了。多年之后，小男孩已長大成人了，每當他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡，那就是：“道德實踐起來很難，一個人要是從小就常常受到類似釣魚這件事情那么具體而嚴格的教育，也許會獲得更多的道德實踐的勇氣和力量”。

2016年河南省特崗考試答案解析

一、單選題

1、B 【解析】2015 年 10 月 29 日，十八屆五中全會提出了“十三五”時期我國發展的指導思想，指出堅持發展是第一要務，以提高發展質量和效益為中心。

2、A 【解析】第十三個五年計劃指出，到 2020 年，中國共產黨成立 100 年時實現第一個百年奮斗目標：全面建成小康社會。

3、C 【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出了“20 字”工作方針是：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。其中，把促進公平作為國家基本教育政策。

4、D 【解析】考查知識點：教師職業的性質。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員。

5、B 【解析】考查知識點：教師的職業素養。教師職業道德的核心是熱愛學生。

6、C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。

7、B 【解析】考查知識的：教育與社會發展。政治經濟制度直接制約教育的性質和發展方向，體現在政治經濟制度決定著教育的領導權、決定著受教育的權利等。

8、C 【解析】考查知識點：教學方法。談話法也叫問答法。討論法則是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和間接，進行相互學習的一種方法。談話法和討論都是講授法的類型。

9、A 【解析】考查知識點：師生關系。師生關系的內容表現在三個層面，教學上是授受關系，人格上是平等關系，社會道德上是互相促進的關系。

10、B 【解析】考查知識點：教學原則。“不陵節而施”，出自《學記》，指不能超過人的接受范圍而施教，是循序漸進性原則的體現。

11、A 【解析】考查知識點：德育的方法。孟子特別強調鍛煉和培養，主張一個人要有作為,須經歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子·告子下》）。

12、D 【解析】考查知識點：影響身心發展的因素及作用。影響身心發展的因素包括以下幾個方面：遺傳是個體發展的物質前提、環境為個體的發展提供了多種可能、學校教育在人的發展中起主導作用、個體的主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

13、A 【解析】考查知識點：班級管理模式。班級管理模式包括常規管理、班級平行管理、班級民主管理和班級目標管理。

14、D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎、智力理論。加德納提出了多元智力理論，在教育中，體現為四點：積極樂觀的學生觀、科學的智力觀、因材施教的教學觀、多樣化的人才觀和成才觀。

15、B 【解析】考查知識點：教師職業心理、教師專業發展。富勒和布朗將教師的成長分為三個階段：關注生存、關注情境、關注學生。其中，新手教師經常處于關注生存階段，能否自覺關注學生則是衡量一個教師成熟的主要標志。

16、A 【解析】考查知識點：情緒情感。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產生的態度體驗。情緒分為激情、應激和心境。本題即為情緒中的心境。

17、C 【解析】考查知識點：注意的品質。注意的分配指人在進行兩種或多種活動時，能把注意指向不同對象的現象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風景。

18、D 【解析】考查知識點：巴甫洛夫高級神經活動類型、氣質類型理論。膽汁質的人，興奮性強，但不平衡，表現為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差；反應速度快，但不靈活。

19、B 【解析】考查知識點：定勢的含義。

20、B 【解析】考查知識點：自我防御機制。文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現實達到保護自己自尊心的作用，包括酸葡萄效應、甜檸檬效應、逶過三種表現形式。

21、D 【解析】人本主義理論。人本主義的馬斯洛認為，人的需要成層次分布，共有七層，最高層的就是自我實現需要。

22、B 【解析】A 選項心理輔導是面對全體學生；C 選項考試焦慮程度嚴重的才能稱為心理問題； D 氣質類型無好壞之分。

23、C 【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

24、A 【解析】考查知識點：遺忘理論。遺忘的干擾說理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，干擾主要有前攝抑制和倒攝抑制兩種形式。倒攝干擾是指后學習與記憶的材料對先前學習與記憶材料的保持與回憶產生了干擾。

25、B 【解析】考查知識點：教學原則、身心發展的一般規律。學生在興趣、愛好、意志、性格等方面存在個別差異，這叫要求教育應該“因材施教”，使每個學生都能切實得到提高。

二、案例分析 1【參考答案】

（1）小李老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。

（2）小李老師的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學。符合終身學習的職業道德要求。

（3）小李老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。（4）小李老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。

【參考答案】我們應該辯證的看待王老師的做法，王老師的做法有可取之處，在于在教學中能夠運用了啟發性和理論聯系實際的教學原則，目的在于調動學生的學習積極性，凸顯學生的主體地位。但是教學原則的應用要得法，要注重發揮教師的主導作用，結合學生實際進行合理引導和總結。

2【參考答案】

（1）教學原則是根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的對教學工作的基本準則和要求。教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質量的重要保證。教師在實際教學中要做到知行統一，靈活地運用教學原則，加強教學實踐，做到學以致用，避免出現案例中王老師的尷尬。

（2）啟發性原則的應用要求要調動學生學習的主動性，啟發學生獨立思考，發揚教學民主。雖然該老師能夠擯棄傳統灌輸式的教學方式，采用啟發誘導的方式。但是過分夸大了學生的主體作用，沒有考慮到學生的年齡特征和實際，沒有充分發揮教師的主導作用。

（3）理論聯系實際原則要求教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題。該教師在教學中考慮到了學生的實際生活經驗，利用了課堂中可利用的現實資源“頭發”、“瓦片”等。但是在實際應用中脫離了書本知識，脫離了教學任務本身，沒有收到應有的教學效果。

3【參考答案】

案例中的胡老師在課堂中的教學體現了新型教師觀中教師角色的轉變，一般說來，教師的職業角色主要有以下幾個方面：1．學者和學習者；2．知識傳授者；3．示范者；4．管理者；5．朋友；6．研究者。在新課改中的要求教師角色進行如下轉變：

（1）教師是學生學習的促進者。當前學生的學習方式正由傳統的接受學習向探究式、研究式學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉變。案例中胡老師認識到學生是學習的主體，尊重學生“自主、合作、探究”的新型學習方式，在教學生畫公雞的過程中，由單純地知識傳授者轉變為學生學習的促進者，胡老師先講解要素，接著讓四位學生上黑板演示，再讓全體學生動手，并進行指導，真正做到了學生學習的促進者。（2）教師應該是教育教學的研究者。教師不僅是教學者還應該是研究者，要精通教學理論和分析教學理論，并可以獨立完成教育行動研究。案例中的胡老師具有先進的教育理念，善于應用應用啟發性的教學原則和探究式的教學方法，不斷進行研究。

（3）教師是課程的開發者和研究者。教師要根據實際情況調整課程進度和結構；教師還要有設計教學活動的能力；在本課的教學過程中，胡老師并沒有僅僅根據教材的安排單純傳授畫公雞的方法，而是根據自己學生及課堂的實際情況調整課程的安排，以學生自己動手為主，設計出了最適宜的畫公雞的教學活動。

（4）教師應是社區型的開放教師。隨著社會的發展學校教育與社會的聯系更加密切，教師的教育不僅局限于學校、課堂。所以教師不僅是學校的教師而且是社會的一員，所以教師應是開放型教師。案例中的胡老師最后通過制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會學生除了學習也要為環境保護作出貢獻。

（5）教師應該是終身學習的踐行者。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發展。胡老師在授課之余不斷學習反思，將最好的教育帶給學生，促進每一位學生的發展，在終身學習的路上努力奮進。

三、論述

【參考要點】學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。學習動機指的是推動、引導和維持個體進行學習活動的一種內部力量或內部機制。學習動機一旦形成，不僅使個體對所學的東西有一定的指向性，而且也可以使學習過程的注意狀態、興趣水平得以維持下去。因此，教育學生樹立正確的學習動機，既是教育目標，也是達到學習目標與成就的手段。根據動機的理論和有關的研究結果，對學習動機的激發提出以下措施：

1.創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心 2.根據作業難度，恰當控制動機水平3.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

4.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力舉例結合具體學科教學即可。

四、教學設計 我的鄰里鄉親 【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：通過學習，學生能夠體驗到鄰里關系對于生活的重要性，體驗和諧的鄰里關系所帶來的愉快感，并樹立積極處理鄰里關系的態度。過程與方法目標：通過學習，學生能夠正確處理鄰里關系。知識與技能目標：通過學習，學生能夠了解各種鄰里關系，認識到鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。【教學過程】

一、傾聽音樂、導入新課

創設情境：播放 2016 年央視春晚歌曲《六尺巷》，并介紹歌曲背后的故事。師：是歌曲好聽還是個故事好？師：對，歌曲很好聽，但歌曲背后的故事更發人深省。相信大家都聽過一句俗話“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”。那這句話到底要表達什么意思呢？今天我們就一起來學習《我的鄰里鄉親》，共同探究一下該俗語背后蘊藏的生活哲理。

二、學生發言、探究新知

活動一：各種各樣的鄰里關系師：同學們，你們那里的鄰里關系是怎樣的呢？歡迎大家自主發言，和我們分享一下你的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通過談話法，教師鼓勵學生自主發言，并引導學生認識到：在我們的生活中，存在著不一樣的鄰里關系。

活動二：遠親不如近鄰教師運用多媒體，播放動畫視頻：遠親不如近鄰。并鼓勵學生結合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對于自己的幫助，感受其中的快樂。發言完畢，教師鼓勵學生分小組討論，探討《六尺巷》的故事、遠親不如近鄰的動畫視頻以及同學們分享的真實事例向大家傳達了什么生活哲理。討論結束，小組推選代表發言，并作總結：鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。

三、鞏固練習

學生分小組進行比賽，列舉鄰里關系相關的諺語和俗語，對于表現優異的小組予以表揚獎勵。通過此環節，進一步加深學生對于和諧鄰里關系的重要性的認識。

四、歸納小結

教師通過提問“學了這篇課文，你學會了什么？”，引導學生對本節課的內容對于進行總結，并作補充。同時，鼓勵大家爭做一個家庭的小天使，使每個家庭鄰里鄉親關系處理得更好。

五、布置作業：小小調查員請同學們調查鄰里關系，將鄰里沖突矛盾記下來，并思考如果遇到這樣的問題，該如何調解？ 【設計意圖】

小學四年級的學生，思維和語言表達能力有一定提高，好奇心強。

①教學過程中談話法、談論法的使用，能夠調動學生學習的積極性，培養其獨立思考分析問題的能力。②通過鼓勵學生列舉生活實例，與現實情景結合，引導學生在生活中正確處理鄰里關系。③作業的布置，為下一節課的學習做好準備。