第一篇：【河南特崗考試真題】2014年河南特崗教師招聘考試真題

【河南特崗考試真題】2014年河南特崗教師招聘考試真題

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一、單項選擇題(本大題有20小題，每小題2分，共40分)請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。不選、錯選或多選者，該題無分。

1.總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須(A)A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量 D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關于教育改革的總體部署是(A)A.深化教育領域綜合改革 B.推進基礎教育課程改革 C.推進考試招生制度改革 D.推進管辦評分離

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是(B)A.富強，民主，文明，和諧 B.自由，平等，公正，法制 C.愛國，敬業(yè)，誠信，友善 D.自由，民主，誠信，法制 4.良好班集體形成的基礎是(A)A.明確的共同目標 B.一定的組織結構 C.共同生活的準則

D.成員間平等、心理相容的氣氛

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5.按學科制定的、體現(xiàn)國家對基礎教育課程基本規(guī)范和質量要求的指導性文件是(C)A.課程計劃 B.教學計劃 C.課程標準 D.課時計劃

6.小學生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于(C)A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

7.教育的基本著眼點是(C)A.傳授知識 B.發(fā)展智力 C.人的發(fā)展 D.社會發(fā)展

8.“中小學教師專業(yè)標準(試行)”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是(C)A.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能 B.專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能

C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力 D.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識

9.根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的(B)A.認知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認知策略

10.皮亞杰認知發(fā)展理論認為，7-11歲兒童的認知發(fā)展處于(C)

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A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

11.直接制約教育的性質和發(fā)展方向的是(C)A.生產(chǎn)力 B.科學技術 C.政治經(jīng)濟制度 D.文化

12.奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是(B)A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》 D.杜威的《民主主義與教育》

13.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓練方法是(B)A.發(fā)散思維訓練 B.頭腦風暴訓練 C.推測與假設訓練 D.自我設計訓練

14.循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手以調(diào)動學生主動性的德育原則是(A)A.疏導原則 B.因材施教原則 C.導向性原則

D.教育一致性與連貫性原則

15.動作技能練習到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是(D)

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A.定勢現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象 C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象

16.教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的(A)A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.統(tǒng)一性

17.基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是(D)A.二因素理論 B.三維結構理論 C.三元智力理論 D.多元智能理論

18.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合(D)A.行為主義學習觀 B.人本主義學習觀 C.新行為主義學習觀 D.建構主義學習觀

19.采用問卷、訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是(A)A.調(diào)查法 B.行動研究法 C.觀察法 D.實驗法

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20.指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是(D)A.全身松弛訓練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.肯定性訓練法 D.改善認知法

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。

1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。(√)2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。(√)3.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師榮譽。(√)4.基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。(√)5.能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。(√)6.新手教師備課就是把教學內(nèi)容寫成詳細的文字教案。(×)7.以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設時促進我國教育公平的措施之一。(√)8.基礎教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。(√)9.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。(×)10.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內(nèi)部動機。(×)11.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。(√)12.當前的教學設計越來越傾向于從關注“學”向關注“教”轉變。(×)13.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為比較。(×)14.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩個方面。(√)15.通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學目標的行為方式是課堂導入。(×)16.信息技術與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。(×)

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17.中學階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。(√)18.維果斯基認為，好的教學應當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。(√)19.舉一反

三、聞一知十是典型的學習遷移。(√)20.學生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應以小型為主。(×)

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢。”老師轉向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。【答案要點】

杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人的要求，值得贊揚。

(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責。案例中的杜老師“認真?zhèn)湔n、反復試講后”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認真，對自己要求嚴格；并且從他回答學生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。

(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生，這是師德的靈魂。這要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。案例中杜老師面對學生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學生的尊重和愛護；“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這些話語無不透露著杜老師對學生們的慈愛，同時又蘊含著對學生們的要求和期望。

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第二篇：2015河南特崗考試真題

2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷

一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分）

1、2015 年 2 月 3 日總書記在中央黨校省部級主要領導干部專題研討班開班儀式上集中論述了“四個全面” 戰(zhàn)略布局。“四個全面” 指（）

A 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。B 全面建設小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴治黨。C 全面建設小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。D 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴治黨。

2、2014 年 9 月 9 日，總書記在北京師范大學考察時強調(diào)，全國廣大教師要做（）

A 有理想信念，有高尚道德，有扎實知識，有仁愛之心的好老師 B 有理想信念，有高尚情操，有專業(yè)知識，有仁愛之心的好老師 C 有理想信念，有高尚道德，有專業(yè)知識，有仁愛之心的好老師 D 有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心的好老師

3、國務院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020 年）》 提出力爭到 2017 年進步到能（）A.“下得去，留得住，教得好” 的局面

B.“去過去，引進來，干得好” 的局面 C.“下得去，上得來，教得好” 的局面

D.“下得去，回得來，干得好” 的局面

4、某教學點張老師根據(jù)班級學生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂的講授慣例，進行討論式教學改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的（）

A.科學研究權 B.教育教學權 C.管理學生權 D.民主管理權

5、蘇霍姆林斯基說過:“教師成為學生道德上的指路人,并不在于他時時刻刻都在講大道理,而在于他對人的態(tài)度(對學生、對未來公民的態(tài)度),能為人師表,在于他有高度的道德水平。這句說說明教師職業(yè)道德具有（）

A.鮮明的繼承性 B.強烈的責任性 C.獨特的示范性 D.嚴格的政治性

6、“家人不在身邊，老師就是我們的親人” 反映了留守兒童所期待的教師角色是（）

A.父母與朋友 B.研究者 C.管理者 D.授業(yè)解惑者

7、某班主任在工作中時感到家長難以應付，經(jīng)常被家長說解甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是（）A.教學能力 B.評價能力 C.溝通能力 D.研究能力

8、提出“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一” 的教育思想的教育家是（）

A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽初

9、君子有九思： 視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。孔子的這句話體現(xiàn)的教育思想是（）

A.以人為本 B.教育反思 C.有教無類 D.情景教學

10、“教師是課程開發(fā)者” 體現(xiàn)了課程實施的（）A.忠實取向 B.相互適應取向 C.工具理性取向 D.創(chuàng)生取向

11、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達” 體現(xiàn)的教學原則是（）A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則

12、儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是（）A.智育 B.美育 C.道德教育 D.體育

13、“一年站穩(wěn)講臺，三年獨當一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學名師” 體現(xiàn)的是新入職教師的（）

A.教育情感 B.教育理想 C.教育目標 D.職業(yè)生涯規(guī)劃 14近年來興起的慕課（mooc）指的是（）

A.大規(guī)模開放在線課程 B.大范圍深度改革課程C.大規(guī)模設計開發(fā)課程 D 大范圍深度實施課程

15、在信息化環(huán)境中，課前學生學習教學視頻等學習資源，課堂上師生開展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動交流等活動的新型教學模式是（）A.自主學習B.翻轉課堂 C.探究學習D.視頻學習

16、采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于（）A.松弛訓練 B.心里置換 C.合理宣泄 D.理情療法

17、個體心理發(fā)展中充滿著獨立性的依賴性，自覺性的幼稚性矛盾的體現(xiàn)是（）

A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期

18、講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可使用的果實，以便得出果實都是有種子的本質特征，這鐘知識概括方式是（）A.正例與反例 B.比較 C.變式 D.直觀

19、學生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（）

A.雙趨沖突

B.趨避沖突

C.雙避沖突

D.多重沖突 20、學生學會寫“石” 字，有助于寫“磊” 字，這種遷移屬于（）A.具體遷移

B.一般遷移

C.垂直遷移

D.順序遷移

21、畫家必須作畫才能獲得最大滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（）

A.歸屬與愛的需要 B.尊重的需要 C.自我實現(xiàn)的需要 D.安全的需要

22、學生閱讀不熟悉的材料時放慢進度，遇到不理解的內(nèi)容就反復閱讀的學習策略（）

A.認知策略 B.組織策略 C.資源管理策略 D.元認知策略

23、鼓勵學生對問題進行應急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（）

A.發(fā)散思維訓練 B.頭腦風暴訓練 C.推測與假設 D.自我設計訓練

24、根據(jù)成就動機理論，教師在教育實踐中對力求成功的學生應更多地安排（）。

A 非常容易的任務

B.沒有難度和競爭性不強的任務 C.非常困難的任務

D.有一定難度和競爭性的任務

25、根據(jù)教師不同時期所關注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分為（）。

A.關注學生→關注生存→關注情境 B.關注學生→關注情境→關注生存 C.關注情境→關注學生→關注生存

D.關注生存→關注情境→關注學生

二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第一題 9 分，第二題、第三題各 8 分，共 25 分）

1、對某鄉(xiāng)村中學八年級小班的學生來說，付老師就是他們最親最愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性” 的根源，有針對性地對其實施教育和引導，最終使小杰成為班里品學兼優(yōu)的好學生。小龍一直是班里的尖子生，后因為早戀出現(xiàn)了早到倒退的顯現(xiàn)，成績明顯下降。付老師與他進行了推心置腹的談心，終于使其認識到早戀的危害，并協(xié)助改正。請結合案例，分析教師關愛學生的基本要求。

2、科學地預設教學目標是上好一節(jié)課的前提和要求，下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This ismy sister” 預設的教學目標。閱讀后按要求答題。

第一位老師：①通過單詞配對，能夠記住新單詞。②通過聽說練習，能夠運用基本句型進行流暢的對話。③進行鞏固訓練，能夠綜合運用所學知識介紹他人。④通過觀看關于“家人” 的視頻，增強親情感。

第二位老師：①學會新單詞

②掌握關于人物提問和回答的基本句型。③能夠綜合運用所學知識介紹他人。④能夠熟練背誦課文。

請分析哪一位老師預設的教學目標較為理想，并說明理由。

3.下面是一位老師在上課過程中遇到的突發(fā)事件，該教師成功的化解了該事件，確保了教學活動的順利開展。閱讀后按要求答題。在一次公開課上，執(zhí)教老師對一個胖乎乎的男孩說： “請你把這段課文給大家讀一下，好嗎？ ”老師，現(xiàn)在我不想讀，這名學生不顧有聽課老師在場，大膽地表達了自己的意愿。“你有權保持沉默，” 執(zhí)教老師笑容依然，“我們會耐心等待，以后再欣賞你的精彩表現(xiàn)。” 果然，在后半節(jié)課上這個學生主動發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學生的熱烈掌聲。

請分析該老師在處理這一事件的所體現(xiàn)的教育教學素養(yǎng)。

三、論述題（本大題共 1 題，15 分）

請結合教育教學實際，論述如何通過創(chuàng)設適宜的環(huán)境培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

四、教學設計題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分）請根據(jù)所提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。教學材料：某版本小學四年級教學教材編排了“認識計算器”一課，教學內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確進行較大數(shù)目的四則計算。相關情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學四年級（1）班的學生，班級人數(shù)為 40 人，請設計一個課堂導入活動，并說明設計理由。

2、教學材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力” 單元，該單元教學建議中要求老師結合實際組織一次一“文字的運用” 為主題的語文實踐活動。相關情況： 教學對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校七年級（1）班的學生，班級人數(shù)為 60 人。請設計一次語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容，方式、及具體做法。

五、作文題（40 分）

閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系世界，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。

傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說： “我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的。”

作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。

第三篇：2016年河南特崗教師招聘考試真題

2016特崗真題及詳細解析

一、單選（本大題共25小題，每小題2分，共50分）1.黨的十八屆五中全會強調(diào)，黨執(zhí)政興國的第一要務是（）A.改革 B.發(fā)展 C.穩(wěn)定 D.創(chuàng)新

2.習近平在建黨 95 周年講話中強調(diào)的，到 2020 年實現(xiàn)的第一個百年奮斗目標是（）A.全面建成小康社會 B.全面建成富強社會C.全面建成和諧社會 D.全面建成文明社會

3.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》強調(diào)國家基本教育政策是（）A.育人為本 B.改革創(chuàng)新 C.促進公平D.提高質量

4.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）A.技術人員 B.管理人員 C.科研人員 D.專業(yè)人員

5.教師職業(yè)道德的核心是（）

A.熱愛教育事業(yè) B.熱愛學生 C.為人師表 D.團結協(xié)作

6.滲透在學校的自然環(huán)境、物質環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是（）A.必修課程 B.顯性課程 C.隱性課程 D.選修課程

7.直接制約著教育的性質和發(fā)展方向的社會因素是（）A.生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟制度 C.文化 D.科學技術

8.通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.討論法 B.講授法 C.談話法 D.練習法

9.師生關系在教學層面上的特點是（）

A.授受關系 B.相互促進 C.民主平等 D.長善救失

10.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學原則是（）

A.鞏固性原則 B.循序漸進原則 C.啟發(fā)性原則 D.直觀性原則

11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現(xiàn)的教育方法是（）A.鍛煉法 B.陶冶法 C.說服法D.榜樣法

12.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）A.學校教育 B.遺傳因素 C.社會環(huán)境 D.個性主觀能動性 13.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的模式是（）A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理

14.加德納的多元智力理論啟示教育學應該（）A.理論聯(lián)系實際 B.主動施教 C.循序漸進 D.個別化

15.衡量一個教師成熟的主要標志是（）

A.自覺地關注教材 B.自覺地關注學生 C.自覺地關注生存 D.自覺地關注情景

16.“心晴的時候，雨也是晴心雨的時候，晴也是雨”描寫的心理現(xiàn)象是（）A.情緒 B.性格 C.認識 D.思維

17.教師邊講課邊環(huán)視學生，又恰當?shù)慕M織教學，體現(xiàn)的注意品質是（）A.注意的廣度 B.注意的分數(shù) C.注意的分配 D.注意的深度

18.一個人情緒興奮性高，控制能力差，反應速度快，但不靈活，他的氣質類型是（）A.多血質 B.黏液質 C.抑郁質 D.膽汁質

19.受過去經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動準備狀態(tài)是（）A.遷移 B.定勢 C.原型啟發(fā) D.動機

20.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御機制是（）A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想

21.追求個人特有錢能的充分發(fā)揮和個人價值的實現(xiàn)是（）

A.生理與安全需要 B.尊重需要 C.歸屬感與愛得需要 D.自我實現(xiàn)需要

22.下列說法正確的是（）

A.接受心理輔導的人精神都有問題B.心理健康的人人格健全C.考試焦慮不是心理問題D.氣質類型有好壞之分

23.教師對學生期望的積極預言應稱為（）

A.首因效應 B.近因效應 C.羅森塔爾效應 D.馬太效應

24.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用是()A.倒攝效應 B.前攝效應 C.消退抑制 D.超限抑制

25.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，就要做到（）A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.防微杜漸

二、案例分析（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

1、小李以優(yōu)異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗就勤奮學習，刻苦專研，不斷提高自己的教學技能，教學效果好，很受學生歡迎。但是，小李不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。請從教師法規(guī)和教師職業(yè)道德角度對李老師的做法進行分析、評價。

2、王老師教學生學習認字，當教到“天”字時，為了加深學生的印象，他開始引導學生“你頭頂上是什么？”，學生想了想：“頭發(fā)”。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學生：“屋頂”。老師： “屋頂上面是什么呢”，學生：“瓦片”。老師有點著急：“你們好好看看，上面到底還有什么？” 學生低語：“還有，還有小鳥在飛。” 請運用所學教學原則分析王老師的做法。

3、課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結畫的公雞的七個要素，接著，老師讓四位同學在黑板上畫出不同的圓形，由老師按畫公雞的要素依次體在這四個不同圖形上分部添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。這使同學們精神為之一振，都想一試身手。于是，老師讓全體學生在紙上動手畫公雞。在觀察學生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學生畫的不像，而是不時對學生進行指導。之后，老師要求學生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。最后，老師別具匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為飼料喂雞，教室很快干凈了。請分析案例中的胡老師在教學中體現(xiàn)出的教室角色。

三、論述題（15分）

舉例說明如何在教學中激發(fā)學生的學習動機。

四、教學設計（15分）

請根據(jù)所提供的教育材料和相關情況，按要求完成教學設計。材料：某版本小學四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課，部分內(nèi)容如下：每個家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的鄰里關系是怎樣的？實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關系（教科書中用三幅圖呈現(xiàn)了不同學生眼中不同的鄰里關系：第一幅圖呈現(xiàn)的是某同學家所在的院子里有五戶人家，大人們經(jīng)常聊天，小孩則在一旁玩游戲；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒什么來往；第三幅圖呈現(xiàn)的是某同學的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。）俗話說：“遠親不如近鄰”，親戚朋友一般住的相對比較遠，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎每天都能看到。領居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。（教科書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學到她家先坐一會而；第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里別忘了留人。）相關情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學四年級的學生，班級人數(shù)共 45 人。設計要求：（1）確定教學目標；（2）設計教學過程并說明設計的理由。

五、作文題（40分）

閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 600 字的文章（除詩歌外，文體不限）。一個小男孩和父親去釣魚，他釣到了一條大魚，父子倆都很喜歡，可是父親突然發(fā)現(xiàn)，還有幾個小時才到開放捕撈的時間，盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅決地讓孩子遵守規(guī)定，把魚放回湖里。小男孩當時非常難過，但最終按照父親的話去做了。多年之后，小男孩已長大成人了，每當他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡，那就是：“道德實踐起來很難，一個人要是從小就常常受到類似釣魚這件事情那么具體而嚴格的教育，也許會獲得更多的道德實踐的勇氣和力量”。

2016年河南省特崗考試答案解析

一、單選題

1、B 【解析】2015 年 10 月 29 日，十八屆五中全會提出了“十三五”時期我國發(fā)展的指導思想，指出堅持發(fā)展是第一要務，以提高發(fā)展質量和效益為中心。

2、A 【解析】第十三個五年計劃指出，到 2020 年，中國共產(chǎn)黨成立 100 年時實現(xiàn)第一個百年奮斗目標：全面建成小康社會。

3、C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量。其中，把促進公平作為國家基本教育政策。

4、D 【解析】考查知識點：教師職業(yè)的性質。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。

5、B 【解析】考查知識點：教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生。

6、C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。

7、B 【解析】考查知識的：教育與社會發(fā)展。政治經(jīng)濟制度直接制約教育的性質和發(fā)展方向，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權、決定著受教育的權利等。

8、C 【解析】考查知識點：教學方法。談話法也叫問答法。討論法則是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和間接，進行相互學習的一種方法。談話法和討論都是講授法的類型。

9、A 【解析】考查知識點：師生關系。師生關系的內(nèi)容表現(xiàn)在三個層面，教學上是授受關系，人格上是平等關系，社會道德上是互相促進的關系。

10、B 【解析】考查知識點：教學原則。“不陵節(jié)而施”，出自《學記》，指不能超過人的接受范圍而施教，是循序漸進性原則的體現(xiàn)。

11、A 【解析】考查知識點：德育的方法。孟子特別強調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個人要有作為,須經(jīng)歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子·告子下》）。

12、D 【解析】考查知識點：影響身心發(fā)展的因素及作用。影響身心發(fā)展的因素包括以下幾個方面：遺傳是個體發(fā)展的物質前提、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能、學校教育在人的發(fā)展中起主導作用、個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

13、A 【解析】考查知識點：班級管理模式。班級管理模式包括常規(guī)管理、班級平行管理、班級民主管理和班級目標管理。

14、D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎、智力理論。加德納提出了多元智力理論，在教育中，體現(xiàn)為四點：積極樂觀的學生觀、科學的智力觀、因材施教的教學觀、多樣化的人才觀和成才觀。

15、B 【解析】考查知識點：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。富勒和布朗將教師的成長分為三個階段：關注生存、關注情境、關注學生。其中，新手教師經(jīng)常處于關注生存階段，能否自覺關注學生則是衡量一個教師成熟的主要標志。

16、A 【解析】考查知識點：情緒情感。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情緒分為激情、應激和心境。本題即為情緒中的心境。

17、C 【解析】考查知識點：注意的品質。注意的分配指人在進行兩種或多種活動時，能把注意指向不同對象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風景。

18、D 【解析】考查知識點：巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型、氣質類型理論。膽汁質的人，興奮性強，但不平衡，表現(xiàn)為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差；反應速度快，但不靈活。

19、B 【解析】考查知識點：定勢的含義。

20、B 【解析】考查知識點：自我防御機制。文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實達到保護自己自尊心的作用，包括酸葡萄效應、甜檸檬效應、逶過三種表現(xiàn)形式。

21、D 【解析】人本主義理論。人本主義的馬斯洛認為，人的需要成層次分布，共有七層，最高層的就是自我實現(xiàn)需要。

22、B 【解析】A 選項心理輔導是面對全體學生；C 選項考試焦慮程度嚴重的才能稱為心理問題； D 氣質類型無好壞之分。

23、C 【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

24、A 【解析】考查知識點：遺忘理論。遺忘的干擾說理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，干擾主要有前攝抑制和倒攝抑制兩種形式。倒攝干擾是指后學習與記憶的材料對先前學習與記憶材料的保持與回憶產(chǎn)生了干擾。

25、B 【解析】考查知識點：教學原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。學生在興趣、愛好、意志、性格等方面存在個別差異，這叫要求教育應該“因材施教”，使每個學生都能切實得到提高。

二、案例分析 1【參考答案】

（1）小李老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

（2）小李老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結構，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學。符合終身學習的職業(yè)道德要求。

（3）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。（4）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。

【參考答案】我們應該辯證的看待王老師的做法，王老師的做法有可取之處，在于在教學中能夠運用了啟發(fā)性和理論聯(lián)系實際的教學原則，目的在于調(diào)動學生的學習積極性，凸顯學生的主體地位。但是教學原則的應用要得法，要注重發(fā)揮教師的主導作用，結合學生實際進行合理引導和總結。

2【參考答案】

（1）教學原則是根據(jù)一定的教學目的，反映教學過程規(guī)律而制定的對教學工作的基本準則和要求。教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質量的重要保證。教師在實際教學中要做到知行統(tǒng)一，靈活地運用教學原則，加強教學實踐，做到學以致用，避免出現(xiàn)案例中王老師的尷尬。

（2）啟發(fā)性原則的應用要求要調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)揚教學民主。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，采用啟發(fā)誘導的方式。但是過分夸大了學生的主體作用，沒有考慮到學生的年齡特征和實際，沒有充分發(fā)揮教師的主導作用。

（3）理論聯(lián)系實際原則要求教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題。該教師在教學中考慮到了學生的實際生活經(jīng)驗，利用了課堂中可利用的現(xiàn)實資源“頭發(fā)”、“瓦片”等。但是在實際應用中脫離了書本知識，脫離了教學任務本身，沒有收到應有的教學效果。

3【參考答案】

案例中的胡老師在課堂中的教學體現(xiàn)了新型教師觀中教師角色的轉變，一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：1．學者和學習者；2．知識傳授者；3．示范者；4．管理者；5．朋友；6．研究者。在新課改中的要求教師角色進行如下轉變：

（1）教師是學生學習的促進者。當前學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受學習向探究式、研究式學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉變。案例中胡老師認識到學生是學習的主體，尊重學生“自主、合作、探究”的新型學習方式，在教學生畫公雞的過程中，由單純地知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者，胡老師先講解要素，接著讓四位學生上黑板演示，再讓全體學生動手，并進行指導，真正做到了學生學習的促進者。（2）教師應該是教育教學的研究者。教師不僅是教學者還應該是研究者，要精通教學理論和分析教學理論，并可以獨立完成教育行動研究。案例中的胡老師具有先進的教育理念，善于應用應用啟發(fā)性的教學原則和探究式的教學方法，不斷進行研究。

（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者。教師要根據(jù)實際情況調(diào)整課程進度和結構；教師還要有設計教學活動的能力；在本課的教學過程中，胡老師并沒有僅僅根據(jù)教材的安排單純傳授畫公雞的方法，而是根據(jù)自己學生及課堂的實際情況調(diào)整課程的安排，以學生自己動手為主，設計出了最適宜的畫公雞的教學活動。

（4）教師應是社區(qū)型的開放教師。隨著社會的發(fā)展學校教育與社會的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學校、課堂。所以教師不僅是學校的教師而且是社會的一員，所以教師應是開放型教師。案例中的胡老師最后通過制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會學生除了學習也要為環(huán)境保護作出貢獻。

（5）教師應該是終身學習的踐行者。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。胡老師在授課之余不斷學習反思，將最好的教育帶給學生，促進每一位學生的發(fā)展，在終身學習的路上努力奮進。

三、論述

【參考要點】學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學習動機指的是推動、引導和維持個體進行學習活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機制。學習動機一旦形成，不僅使個體對所學的東西有一定的指向性，而且也可以使學習過程的注意狀態(tài)、興趣水平得以維持下去。因此，教育學生樹立正確的學習動機，既是教育目標，也是達到學習目標與成就的手段。根據(jù)動機的理論和有關的研究結果，對學習動機的激發(fā)提出以下措施：

1.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心 2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平3.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

4.正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力舉例結合具體學科教學即可。

四、教學設計 我的鄰里鄉(xiāng)親 【教學目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習，學生能夠體驗到鄰里關系對于生活的重要性，體驗和諧的鄰里關系所帶來的愉快感，并樹立積極處理鄰里關系的態(tài)度。過程與方法目標：通過學習，學生能夠正確處理鄰里關系。知識與技能目標：通過學習，學生能夠了解各種鄰里關系，認識到鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。【教學過程】

一、傾聽音樂、導入新課

創(chuàng)設情境：播放 2016 年央視春晚歌曲《六尺巷》，并介紹歌曲背后的故事。師：是歌曲好聽還是個故事好？師：對，歌曲很好聽，但歌曲背后的故事更發(fā)人深省。相信大家都聽過一句俗話“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”。那這句話到底要表達什么意思呢？今天我們就一起來學習《我的鄰里鄉(xiāng)親》，共同探究一下該俗語背后蘊藏的生活哲理。

二、學生發(fā)言、探究新知

活動一：各種各樣的鄰里關系師：同學們，你們那里的鄰里關系是怎樣的呢？歡迎大家自主發(fā)言，和我們分享一下你的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通過談話法，教師鼓勵學生自主發(fā)言，并引導學生認識到：在我們的生活中，存在著不一樣的鄰里關系。

活動二：遠親不如近鄰教師運用多媒體，播放動畫視頻：遠親不如近鄰。并鼓勵學生結合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對于自己的幫助，感受其中的快樂。發(fā)言完畢，教師鼓勵學生分小組討論，探討《六尺巷》的故事、遠親不如近鄰的動畫視頻以及同學們分享的真實事例向大家傳達了什么生活哲理。討論結束，小組推選代表發(fā)言，并作總結：鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。

三、鞏固練習

學生分小組進行比賽，列舉鄰里關系相關的諺語和俗語，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以表揚獎勵。通過此環(huán)節(jié)，進一步加深學生對于和諧鄰里關系的重要性的認識。

四、歸納小結

教師通過提問“學了這篇課文，你學會了什么？”，引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容對于進行總結，并作補充。同時，鼓勵大家爭做一個家庭的小天使，使每個家庭鄰里鄉(xiāng)親關系處理得更好。

五、布置作業(yè)：小小調(diào)查員請同學們調(diào)查鄰里關系，將鄰里沖突矛盾記下來，并思考如果遇到這樣的問題，該如何調(diào)解？ 【設計意圖】

小學四年級的學生，思維和語言表達能力有一定提高，好奇心強。

①教學過程中談話法、談論法的使用，能夠調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)其獨立思考分析問題的能力。②通過鼓勵學生列舉生活實例，與現(xiàn)實情景結合，引導學生在生活中正確處理鄰里關系。③作業(yè)的布置，為下一節(jié)課的學習做好準備。

第四篇：2010河南特崗教師招聘考試真題及答案

2010河南特崗教師招聘考試真題及答案 一．選擇題

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（A）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發(fā)展觀

理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時候這個特色還沒有提出。2.中國的基本政治體制是（A）A.人民代表大會制度 B.多黨 C.群主立憲 3.．三農(nóng)是指（C）

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民 4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的什么原則（B）A.啟發(fā)性 B.因材施教 C.直觀性 D.導向性

理由：《教育學》，章節(jié)-教學-教學原則5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律（A）A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速理由：教育心理學知識學習那章-有關記憶的6.綜合實踐活動課程屬于（D）A.選修課程 B.活動課程 C.實踐課程 D.必修課程理由：新課改上的。

7.國家實施的義務教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年理由：《義務教育法》 8.布魯納提出的教學方法（C）A.程序教學 B.暗示法 C.發(fā)現(xiàn)法理由：《教學反方法論》13頁 9.學高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）A.示范性 B.復雜性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

10.教學活動的中心環(huán)節(jié)是（A）A.上課 B.備課 C.學業(yè)成績的檢查和評定理由：《教育學》，章節(jié)-教學 11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C）A.自我調(diào)控 B.自我體驗 C.自我認識 D.自我評價理由：《教育心理學》，章節(jié)-心理發(fā)展

12.教師的教育學、心理學知識屬于（B）A.本體知識 B.條件知識理由：知識的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識是學科知識。

13.尋求發(fā)展是心理健康的（B）A.基本目標 B.高級目標理由：《教育學》，章節(jié)-心理健康教育 14.夸美紐斯的作品（大教學論）理由：《教育學》第一章

15．起教學導向作用的是（B）A．知識素養(yǎng) B.職業(yè)道德理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會做了。16．小學后期初中時期的學習動機（B）A.學習興趣 B.獲得贊賞

理由：《教育心理學》-奧蘇貝爾提出內(nèi)驅力，并分為認知內(nèi)驅力、附屬內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力。附屬內(nèi)驅力指個人為了保持長者們或權威們的贊許或認可，而表現(xiàn)出來的一種把學習或工作做好的需要。對于學生來說，附屬的內(nèi)驅力表現(xiàn)為，學生為了贏得家長或教師的認可或贊許而努力學習，取得好成績的需要。附屬的內(nèi)驅力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅力是成就動機的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內(nèi)驅力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉移到同伴身上。在青少年時期，來自同伴的贊許或認可將成為一個強有力的動機因素。小學初期的附屬內(nèi)驅力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚或獎勵，小學后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認可。17.、全面實施素質教育的基本途徑是（A）A.教學 B.課外活動 C.勞動教育 理由：德智體美等育的基本途徑都是教學，德育的特殊途徑是班主任工作。18．個體對挫折的反應和應對取決于（A）A.對挫折的認識 B.情境

理由：《普通心理學》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。二．判斷題

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”(對）2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對）

4.教學是一種傳授知識的活動。(錯）理由：《教育學》-教學時系統(tǒng)的科學基本知識和基本技能，發(fā)展學生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學世界觀的基礎，促進個性發(fā)展的活動 5.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。(對）6.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對）7.學校心理健康教育是面向全體學生。(對）8.素質教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學生的教育。(對）9.認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。(錯）理由：《教育心理學》，認知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學習的發(fā)生。10.德育必須從提高道德認識開始。(錯）理由：《教育學》，章節(jié)-德育-德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。11．?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對）這個應該是對的 理由：這個我在網(wǎng)上查詢的，本來我做錯了。

另外：請大家補充這個題的前半部分12．學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。(對）13.智力影響學習的發(fā)生，影響學習的速度、數(shù)量和質量。(錯）

理由：《教育心理學》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學習的發(fā)生，只影響學習的速度、數(shù)量等三．案例分析

1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。”一個學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學生的能力？

正式考試卷子的答案，和上文題目不對應：判斷題有一個錯號應該打對是 這個題：?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對），由于不知道具體的題號，所以下面的答案沒有更改 1-5:ADABA 6-10:CBDDB 11-15:CCAAD，16-20:BCCDB 1-5:√√××√ 6-10: √×√×× 11-15: ×√√×√ 16-20：√×√√×

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（1）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）1.“只要有人類社會，就有教育。”說明教育具有()A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對獨立性2.教師帶領學生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學形式是()A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.意念直觀3.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務教育學校的內(nèi)部管理體制為（）A.教師負責制B.校務委員會負責制C.家長委員會負責制D.校長負責制 4.學校對學生進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()A.思想教育B.教學C.綜合實踐活動D.團隊活動5.提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.課后輔導D.練習

6.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學校及其他教育機構應屬于()A.企業(yè)法人B.機關法人C.社會團體法人D.事業(yè)單位法人7.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是()A.正相關B.負相關C.倒U關系D.無關系

8.“要盡量多地要求一個學生，也要盡可能地尊重一個學生”這種做法所堅守的德育原則是()A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素B.尊重、熱愛與嚴格要求學生相結合原則C.因材施教原則D.道德教育和紀律約束相結合原則9.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為10.國家用于全面調(diào)整各級各類教育關系、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國教師法》

來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()A.努力B.運氣C.任務難度D.能力E.外界環(huán)境

2.我國法律規(guī)定，中學生的身份是()A.國家公民B.國家和社會未成年公民C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民

3.社會主義教師職業(yè)道德要有利于()A.促進教師素質的全面提高B進一步改善師生關系C.對各種關系的全面調(diào)節(jié)D.全面育人E.教授知識

4.品德的心理結構包括()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德力量

5.我國中小學課程具體表現(xiàn)為()A.課堂教學B.課程計劃C.教學目標D.課程標準E.教科書

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和三種形式。2.是賈德通過“水下打靶”實驗總結出來的遷移理論。3.在課程評價上，新一輪基礎教育課程改革注重發(fā)揮評價促進學生、教師提高和改進教學實踐的功能。4.教師的平均工資水平應當國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。5.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務制度和教師制度，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構成了教師管理法律制度的核心。6.國家鼓勵學校和教師采用教育等教育教學方法，提高教育教學質量。7.教師了解學生包括對學生個人的了解和對學生的了解兩個方面。8.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未按照《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育，行政部門給予，責限期改正。9.環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的。

10.教師主要通過形式參與學校的民主管理。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.教師的公正2.學習準備3.因材施教原則4.元認知5.教師人格

五、簡答題（每小題6分，共30分）1.我國《教師法》規(guī)定教師應履行的義務有哪些？2.課堂教學應樹立哪四個基本觀念？3.德育過程的基本規(guī)律有哪些？4.完整的教師職業(yè)道德規(guī)范體系由哪些方面組成？5.什么是啟發(fā)性教學原則，貫徹這一原則有什么要求？

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關系？2.簡述教師職業(yè)道德的認識功能

參考答

一、單項選擇題

1.C ［解析］教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。

2.B ［解析］實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。3.D ［解析］略。4.B ［解析］略。

5.B ［解析］課堂教學是整個教學工作的基本形式和重要環(huán)節(jié),是教師通過語言系統(tǒng)向學生傳授知識和培養(yǎng)能力的途徑。它能充分發(fā)揮教師的主導作用,使學生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。因此,提高課堂講授質量是提高整個教學質量的重要環(huán)節(jié)。6.D ［解析］略。

7.C ［解析］一般情況下，學習動機強度越高，學習就越努力，越積極。但這并不能說明學習動機強度越高，學習效果也越好。學習動機強度與學習效果呈“倒U”型關系，即過高或過低的學習動機都不會取得好的效果；中等強度的學習動機才能取得最佳的效果。8.B ［解析］發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則是指進行德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉化。因材施教原則是指對學生進行思想品德教育時,要根據(jù)學生的年齡特征、個性特點和當前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴格要求學生相結合原則是指在德育工作中,教育者既要向學生提出合理的要求,又要充分尊重、關心和愛護學生。

9.C ［解析］道德品質的培養(yǎng)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認識判斷和評價，以及在此基礎之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗，對品德認識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人內(nèi)在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標志。10.B ［解析］《中華人民共和國教育法》是國家全面調(diào)整各級各類教育關系,規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。發(fā)展教育事業(yè)；提高全民族素質，是制定《教育法》的重要立法依據(jù)；促進社會主義物質文明和精神文明建設，是制定《教育法》的最終目的

二、多項選擇題

1.CD ［解析］穩(wěn)定歸因是導致行為的相對不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機遇等。2.ABD ［解析］從《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等涉及學生的法律來看，對于中小學生身份的定位是從三個層次進行的。其一，中小學生是國家公民；其二，中小學生是國家和社會的未成年公民；其三，中小學生是接受教育的未成年公民。3.ACD ［解析］略。4.ABCD ［解析］道德品質的心理結構包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。5.BDE ［解析］我國中小學課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。學校和教師必須按照課程計劃、課程標準和教科書的要求進行教學。

三、填空題

1.藝術熏陶2.經(jīng)驗類化說3.學力4.不低于5.聘任6.啟發(fā)式7.集體8.批評教育9.外部世界10.教職工代表大會

四、名詞解釋1.教師的公正：教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現(xiàn)出來的公平和正義。

2.學習準備：是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。3.因材施教原則：是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。4.元認知：是指對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。5.教師人格：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質。

五、簡答題1.［答案要點］（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務；（2）完成教育教學工作的任務；

（3）進行思想品德教育的義務；（4）關心、愛護全體學生，促進學生全面發(fā)展的義務；

（5）保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平的義務。2.［答案要點］（1）全面發(fā)展的質量觀；（2）以人為本的學生觀；（3）民主合作的教學觀；

（4）優(yōu)質高效的效益觀。

3.［答案要點］（1）學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；（2）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；（3）學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律；（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。4.［答案要點］一個比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應包括四種基本關系和三個基本層次。四種基本關系是：教師與教育事業(yè)的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

5.［答案要點］啟發(fā)性原則是指教師在教學過程中充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性，引導學生通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。啟發(fā)性教學原則的基本要求具體表現(xiàn)在：

（1）調(diào)動學生學習的積極性；（2）讓學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；（3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學民主

六、論述題

1.［答案要點］（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的手段。

2.［答案要點］教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

首先，教師職業(yè)道德的認識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應該做的，哪些教育行為是不利的、不應該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等。其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準則的基礎上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準備。此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（2）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.被公認為世界上第一本現(xiàn)代教育學著作的是（）A.《普通教育學》 B.《大教學論》C.《愛彌兒》 D.《康德論教育》

2.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

3.主張把學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習的心理學家是（）

A.加涅 B.桑代克C.苛勒 D.我國心理學家

4.在（）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。A.可控制的 B.白日夢 C.自動化的 D.睡眠

5.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是（）

A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮C.交友焦慮D.考試焦慮 6.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括（）周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。A.七 B.八 C.九 D.十

7.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性 B.強制性，普遍性，科學性 C.科學性，普遍性，基礎性

D.強制性，普遍性，基礎性

8.教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的()原則。A.“雙贏”協(xié)作 B.和平共處C.民主合作 D.領導帶頭

9.動機產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？（）A.水 B.饑渴 C.尋求水源 D.喝水

10.我國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)稱為（）A.甲子學制 B.癸卯學制C.壬戌學制 D.壬寅學制

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.我國公民的基本權利和義務的特點有（）A.權利和義務的廣泛性 B.權利和義務的現(xiàn)實性 C.權利和義務的平等性 D.權利和義務的一致性

2.屬于操作條件作用范型的有（）A.積極強化 B.消極強化 C.無強化 D.頓悟

3.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種（）A.期待他人的公正 B.主動與他人交往C.對人寬容 D.主動表示友好E.期待他人支配

4.學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分（）A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的B.分設重點班和非重點班的 C.違反相關規(guī)定開除學生的D.選用未經(jīng)審定的教科書的

5.知覺的恒常性包括（）A.氣味恒常性 B.溫度恒常性 C.大小恒常性 D.顏色恒常性 E.形狀恒常性

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是。2.教育心理學是一門研究中教與學的基本心理規(guī)律的科學。3.對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持為主 , 懲罰為輔的原則。4.實施教育行政處罰的機關,除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是以上人民政府的教育行政部門。5.馬斯洛認為人的最高層需要是。6.德育過程的基本矛盾是與學生已有水平之間的矛盾。7.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做。8.申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在級乙等以上標準。9.動機具有、指向、強化三種功能。10.當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的和社會實踐能力為重點

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.意識2.教育科學研究方法3.競爭4.為人師表5.教育法

五、簡答題（每小題6分，共30分）1.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。2.教學中如何激發(fā)學生的學習動機？3.簡述學校的義務。4.人格具有哪些本質特征？5.“發(fā)展性評價觀”的基本特點有哪些？

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.結合實例分析培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的有效措施。2.論述《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者的權利與義務。參考答案：

一、單項選擇題 1.A ［解析］德國教育家赫爾巴特把倫理學和心理學引入教育學,于1806年發(fā)表了著名的《普通教育學》,該書被認為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學著作。

2.B ［解析］個人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。

3.D ［解析］學習是一種復雜的過程，在心理學界至今也沒有統(tǒng)一的分類標準，我國教育心理學家認為教育是通過知識、技能的傳遞來形成和發(fā)展學生的能力和體力，通過行為規(guī)范的學習來形成和發(fā)展學生的態(tài)度和品德。因此，主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習。

4.A ［解析］在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識狀態(tài)里，人的意識最清晰,最能集中注意,能夠有意識地去完成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。

5.D ［解析］焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥，學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。6.D ［解析］略。

7.D ［解析］我國義務教育的教學計劃應該具有三個基本特征：(1)強制性。義務教育計劃是義務教育法的實施計劃，體現(xiàn)了義務教育法的基本精神，具有強制性;(2)普遍性。它是針對全國絕大多數(shù)學校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學生的;(3)基礎性。義務教育就是要充分保證為學生的各種素質全面和諧地發(fā)展打好基礎。

8.A ［解析］略。9.B ［解析］略。

10.D ［解析］中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年,這就是《欽定學堂章程》,又稱“壬寅學制”。這一學制雖經(jīng)正式頒布,但并未實行。來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題 1.ABCD ［解析］略。2.ABC ［解析］ 斯金納認為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：（1）積極強化。例如教師對學生聽話給予獎勵；（2）消極強化；（3）無強化；（4）懲罰。

3.BDE ［解析］人際關系的行為傾向：包容需要表現(xiàn)（1）主動性：主動與人交往；（2）被動性：期待與他人交往。支配需要表現(xiàn)（1）主動性：支配他人；（2）被動性：期待他人支配。情感需要表現(xiàn)（1）主動性：主動表示友好；（2）被動性：期待他人的情感表達。4.ABCD ［解析］略。

5.CDE ［解析］人們在刺激變化的情況下把事物知覺呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。

三、填空題1.尊重學生與嚴格要求學生相結合2.學校情境3.教育

4.縣級5.自我實現(xiàn)的需要6.社會通過教師向學生提出的道德要求7.道德兩難8.二9.激活10.創(chuàng)新

四、名詞解釋

1.意識：是人類所獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。2.教育科學研究方法：是按照某種途徑，有組織、有計劃、系統(tǒng)地進行教育研究和構建教育的方式，是以教育現(xiàn)象為對象，以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規(guī)律性知識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。3.競爭：個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。4.為人師表：即在品德學問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)常化的自覺行為，具有很強的表率性。

5.教育法：是國家法律體系的一個重要的有機組成部分，是國家有教育立法權的專門機關，在其職權范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認可的調(diào)整教育法律關系，規(guī)范社會主體的教育活動，規(guī)定社會主體教育權利和教育義務的法律規(guī)范的總稱。、簡答題1.［答案要點］（1）傳道者角色：道德觀、價值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學之道；

（2）授業(yè)解惑者角色：傳授知識經(jīng)驗和技能，解除學習困惑，啟發(fā)智慧；（3）示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學生學習和模仿的榜樣；（4）管理者角色：管理和組織教育教學活動；（5）朋友角色：與學生分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福；（6）研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學知識，要求教師不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

2.［答案要點］（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

3.［答案要點］(1)遵守國家的法律、法規(guī)；(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育標準，保證教育質量；(3)維護受教育者和教師的合法權益；(4)為受教育者及其監(jiān)護人了解其在校期間的學習成績和其他有關情況提供便利；(5)向社會公開依法確定的收費項目及標準；(6)接受主管的行政部門依法進行的監(jiān)督、檢查、督導和審計。

4.［答案要點］（1）人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。（2）人格具有多種本質特征：①獨特性;②穩(wěn)定性;③統(tǒng)合性;④復雜性;⑤功能性。

5.［答案要點］（1）評價內(nèi)容的多元化——從過分注重學業(yè)成績轉向全面的綜合素質的考核；

（2）評價結果的效益化——從注重鑒定與選拔轉向注重激勵；（3）評價方式的動態(tài)化——從注重終結性評價向注重過程性和發(fā)展性轉化；（4）評價模式的質性化——從單項性轉向多元性和交互性。

六、論述題1.［答案要點］（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維策略訓練；②推測與假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練。

2.［答案要點］權利：（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；

（2）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；

（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。義務：（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；

（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（3）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）1.自我形象受到空前關注是在()A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段

2.教育學的研究對象是()A.教育現(xiàn)象和教育問題B.教育問題和教育方針C.教育經(jīng)驗和教育問題D.教育方針和教育經(jīng)驗

3.我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是()A.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》 B.《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》C.《基礎教育課程改革綱要(試行)》 D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》

4.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是()A.漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”字的學習D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)

5.教育要把握學生學習的“關鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性

6.教育法律責任作為一種社會責任，其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的（）A.導向性B.對等性C.強制性D.有序性

7.（）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。A.信度 B.效度C.難度D.區(qū)分度

8.下列說法不正確的是()A.《標準》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式

B.《標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容 C.《標準》努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性

D.1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標準”

9.屬于成長需要的是()A.安全需要B.尊重需要 C.歸屬需D.認知需要

10.德育過程要“反復抓，抓反復”所依據(jù)的德育規(guī)律是()A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長期性和反復性規(guī)律C.學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律

D.在交

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平是()A.超習俗水平B.前習俗水平C.中習俗水平D.習俗水平E.后習俗水平

2.我國《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括()A.工資待遇B.教齡津貼C.教師住房D.教師的醫(yī)療保健E.教師補貼

3.根據(jù)奧蘇伯爾的觀點，掌握同類事物共同的關鍵特征屬于()A.代表學習B.有意義學習C.命題學習D.概念學習E.心智技能學習

4.下列屬于健康概念的是()A.自我意識正確B.獲得他人肯定C.身體健康D.心理健康E.社會適應狀態(tài)良好

5.教師的勞動特點主要體現(xiàn)在()A.群體性B.復雜性C.示范性D.創(chuàng)造性E.顯效的長期

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.我國《教師法》適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事工作的教師。2.教育心理學是研究學校教育中學生的學習活動及與之相關的的科學。3.《標準》提倡采取的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。4.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在階段。5.依法治校是的要求，也是落實學校辦學自主權、提高管理效率、保護有關法律關系主體合法權益的需求。6.我國教育目的主要由國家教育目的、學校培養(yǎng)目標、課程目標和幾個層次組成。7.是個體在發(fā)展過程中最易獲得某一特定行為的敏感期。8.中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得。9.學校依法對學生的人身安全承擔教育、、保護責任。10.學生的學習主要包括知識的學習、和行為規(guī)范品德的學習。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.積極強化2.教師職業(yè)道德3.動機4.體育5.品德

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？2.簡述中學生的心理健康標準？3.課堂教學應遵循哪些基本原則？4.簡述新《義務教育法》規(guī)定的“實施義務教育不收學費、雜費”的意義。5.怎樣在教學過程中集中學生的注意力？

六、論述題（每小題10分，共20分）1.論述課堂教學改革的方向。2.某學校一位實習教師，教數(shù)學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把該學生的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。（1）這位數(shù)學實習教師的做法錯在哪里？為什么？（2）產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果

參考答案：

一、單項選擇題

1.C ［解析］高中生對“自我形象”空前關注，無論是男生還是女生，都非常關注別人對自己的評價，關注自己的相貌和性格特點。2.A ［解析］教育學是研究人類教育現(xiàn)象和問題，揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學。3.C ［解析］第八次基礎教育課程改革的指導性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》。4.B ［解析］垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，表現(xiàn)在兩方面：一是自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。5.C ［解析］個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學工作要抓關鍵期,不能錯過個體身心發(fā)展的關鍵時期。6.C ［解析］略。

7.B ［解析］效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，它是科學測量工具最重要的質量指標。此題旨在考查有效自編測驗的特征。8.D ［解析］略。9.D ［解析］人本主義心理學家馬斯洛曾提出需要層次理論,他認為人的需要從低級到高級共有七層次,這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要)和成長需要(認知需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要)兩大類。10.B ［解析］略。

二、多項選擇題

1.BDE ［解析］柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平、六個階段如下：第一，前習俗水平，包括兩個階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段。(2)相對的功利主義的道德定向階段。第二，習俗水平，包括兩個階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。(4)維護權威或秩序的道德定向階段。第三，后習俗水平，包括兩個階段：(5)社會契約的道德定向階段。(6)普遍倫理定向階段。

2.ABCDE ［解析］《中華人民共和國教師法》第六章第二十五條至第三十二條，對于教師的待遇作了以下規(guī)定：第二十五條教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規(guī)定。第二十六條中小學教師和職業(yè)學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。第二十七條地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)從事教育教學工作的，應當予以補貼。第二十八條地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠。縣、鄉(xiāng)兩級人民政府應當為農(nóng)村中小學教師解決住房提供方便。第二十九條教師的醫(yī)療同當?shù)貒夜珓諉T享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。醫(yī)療機構應當對當?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。第三十條教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。第三十一條各級人民政府應當采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據(jù)本地區(qū)的實際情況規(guī)定。第三十二條社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。3.BD ［解析］有意義學習是將符號代表的新知識與學習者認知結果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實質的、非人為的聯(lián)系。它包括概念學習、命題學習和代表學習，命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義。概念學習是掌握同類事物的共同的關鍵特征。代表學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。4.CDE ［解析］世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會關系上的良好狀態(tài)。”5.BCDE ［解析］教師勞動的主要特點是：（1）復雜性、創(chuàng)造性。（2）連續(xù)性、廣延性。（3）長期性、間接性。（4）主體性、示范性

三、填空題1.教育教學2.心理現(xiàn)象及其規(guī)律3.開放4.中學5.依法治教6.教學目標7.關鍵期8.教師資格9.管理10.技能的學習

四、名詞解釋1.積極強化：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應發(fā)生的概率。

2.教師職業(yè)道德：指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。3.動機：指激起或維持某種活動并使活動朝向某一目標的內(nèi)部準備狀態(tài)或內(nèi)部動力。4.體育：是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。5.品德：是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向

五、簡答題

1.［答案要點］（1）要處理好與教師職業(yè)的關系，即教師要有敬業(yè)精神；(2)要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心；(3)要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。2.［答案要點］心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。心理健康的標準：（1）自我意識正確；（2）人際關系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會適應良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結構完整。3.［答案要點］（1）目標導向性原則；（2）主體性原則；（3）面向全體的原則；（4）知情并重原則；（5）開放性原則。4.［答案要點］這條規(guī)定標志著我國實行免費義務教育的時代已經(jīng)來臨。“免費”成為新《義務教育法》最大的一個亮點。推行免費義務教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧困輟學，使義務教育更加名副其實。5.［答案要點］（1）教師要注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。為此要做到明確本堂課教學的目的任務；創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。

（2）正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力，防止分散注意；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。（3）引導學生幾種注意交替使用。

六、論述題

1.［答案要點］

（一）堅持“一個為本”堅持“一個為本”就是在課堂教學中要堅持以學生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學生的全面發(fā)展，即是學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學生基礎和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為學生終身發(fā)展打好基礎。以學生發(fā)展為本是課堂教學改革的著眼點和落腳點，是課堂教學改革的根本。

（二）搞好“四個調(diào)整”(1)調(diào)整課堂教學的目標。①要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。②要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學中的整合。(2)調(diào)整課堂教學中的師生關系。要建立新型的師生關系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關系。建立新型的師生關系要實現(xiàn)三個重新“定位”：①師生關系的定位。師生關系定位為交往，即在課堂教學中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進。②教師的定位，教師定位為主體。在課堂教學中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學的策劃者、課堂教學的組織者、學生學習的引導者、學生學習的參與者、學生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學中要努力實現(xiàn)如下五個轉變：由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；由重教師的教向重學生的學轉變；由重結果向重過程轉變；由封閉向開放轉變；由信息的單向交流向信息的綜合交流轉變。③學生的定位，學生定位也是主體。在課堂教學中，學生不再是教學的被動者或知識的接受者，而是課堂教學的主動參與者、學習的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。(3)調(diào)整課堂教學的教學方式和學習方式。教師要調(diào)整好教學方式，動用教學方式努力做到以下幾點：①要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系；②要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性；③要引導學生質疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習；④指導學生主動地、富有個性地學習；⑤要尊重學生的人格；⑥關注個性差異，滿足不同學生的學習需求；⑦創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境；⑧激發(fā)學生的學習積極性；⑨培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；⑩要使每個學生都能做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導和幫助學生調(diào)整好學生的學習方式，積極倡導主動、探究、合作學習以及上述學習方式的交互使用和整合。(4)調(diào)整課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術在課堂教學的普遍應用。促進現(xiàn)代信息技術與學科課程的整合，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，促進各種教學技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.［答案要點］（1）①這位數(shù)學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為。②分析：教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規(guī)則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數(shù)學實習教師，要讓學生學好數(shù)學，對學生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度、嚴而有方。可是這位教師，對演示不出數(shù)學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生使用威脅性語言體罰甚至變相體罰學生。這種做法是錯誤的。（2）嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（4）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務教育

2.根據(jù)柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素的快樂主義和工具定向階段屬于（）A.后習俗水平B.習俗水平C.前習俗水平D.社會水平

3.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()A.著重訓練行為的方法 B.著重調(diào)整情感的方法C.著重改變認知的方法 D.游戲療法

4.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A交往能力B研究能力C管理能力D學習能力

5.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）A.自我了解 B.自我實現(xiàn) C.自我調(diào)節(jié) D.自我臨近

6.學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。A.填鴨式B.題海式C.啟發(fā)式D.注入式

7.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論 8.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。A.年齡差異 B.性格差異C.個體差異 D.心理差異

9.體驗到突然的、強烈的、不斷出現(xiàn)的，并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。這是（）A.廣泛性焦慮障礙 B.恐懼癥C.恐慌障礙 D.創(chuàng)傷后應激癥

10.綱要信號圖式教學法的突出作用在于()A.簡明扼要地表現(xiàn)知識 B.直觀性很強 C.提高了教學效率 D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分（）A.未按照國家有關規(guī)定制定、調(diào)整學校的設置規(guī)劃 B.學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的

C.未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的 D.未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的

2.以下哪些方面為意識活動的內(nèi)容？（）A.對內(nèi)部刺激的覺知 B.對環(huán)境中人的變化的覺知C.對外部事物的覺知 D.對自身的覺知E.對內(nèi)部心理活動的覺知

3.下列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的正確描述？()A.教育學研究的問題領域急劇擴大B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化C.教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成D.教育學研究與實踐改革關系日益密切E.反思自身，形成教育學元理論 4.對未成年人的監(jiān)護人的設定包括（）A.法定監(jiān)護B.指定監(jiān)護C.委托監(jiān)護D.代理監(jiān)護5.下列屬于體罰學生的情形是（）A.讓1~2年級的小學生一個生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學者把此時期稱之為。2.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的。3.依法治校是指學校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家的格言。

5.標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三。6.正規(guī)教育的主要標志是近代以為核心的教育制度，又稱制度化教育。7.教師職業(yè)道德的核心是。8.我國德育的基本途徑是。

9.從一個情境到另一個情境的，依賴于最初情境中知識或技能學習的程度，也依賴于最初學習的情境與后來應用情境間的相似程度。10.學生的學習就其學習內(nèi)容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是的培養(yǎng)

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.交往動機2.教學過程3.個性差異4.潛課程5.教學過程最優(yōu)化

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.影響問題解決的主要因素有哪些？2.當代信息技術對教育產(chǎn)生了怎樣的影響？4.教學的一般任務是什么？5.學校如何實施對家庭教育的指導?

六、論述題（每小題10分，共20分）1.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會

上宣讀了此信,同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說:“我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的,與我的工作沒有關系。”請問:（1）吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。（2）吳老師的解釋是否正確？為什么？

2.論述教師的最佳智能結構

參考答案

一、單項選擇題

1.A ［解析］終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。普通教育的對象主要是處于成長階段的青少年，采取全日制教學形式。2.C ［解析］略。

3.B ［解析］ 關于學生咨詢的主要方法有：（1）著重調(diào)整情感的方法（①鼓勵表達；②深入共感；③身體放松，如呼吸調(diào)整法，肌肉深度放松法，冥想法等）；(2)著重訓練行為的方法（①系統(tǒng)脫敏法；②行為契約；③模仿學習）；(3)著重改變認知的方法。4.B ［解析］教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

5.C ［解析］自我意識包括：（1）自我認識；對自己的洞察和理解。（2）自我體驗；自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。（3）自我調(diào)節(jié)；主要表現(xiàn)為個人對自己的行為、活動和態(tài)度的調(diào)控。6.C ［解析］略。7.B ［解析］ 社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。

8.C ［解析］ 《中華人民共和國義務教育法》第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充分發(fā)展。

9.C ［解析］廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么。恐懼癥：對一些非常特異的場合在無危險的情景下產(chǎn)生極度強烈的害怕。題干是恐慌障礙的定義。

10.D ［解析］ 綱要信號圖式教學法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助工具。它通過各種“信號”提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)課的內(nèi)容。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則，為發(fā)揮學生各方面的潛能提供了可能性。

二、多項選擇題

1.ABCD ［解析］略。

2.BCDE ［解析］意識是人類獨有的一種高水平的心理活動，指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。

3.ABCDE ［解析］當代教育學的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學研究的問題領域急劇擴大；教育學研究基礎和研究模式的多樣化；教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成；教育學研究與實踐改革關系日益密切；反思自身，形成教育學元理論。4.AB ［解析］ 根據(jù)監(jiān)護設定的方式不同,可以把監(jiān)護分為法定監(jiān)護、指定監(jiān)護、遺囑監(jiān)護和委托監(jiān)護。對未成年人的監(jiān)護人的設定包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。

5.BC ［解析］略。

三、填空題

1.關鍵期2.京師同文館3.內(nèi)部各項管理制度和紀律4.陶行知5.可比性

6.學校系統(tǒng)7.熱愛學生8.政治課與其他學科教學9.無縫鏈接10.道德品質和健康心理

四、名詞解釋

1.交往動機：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作、贊賞。是個體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。

2.教學過程：是教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。

3.個性差異：人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在個性傾向性和個性心理特征。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。

4.潛課程：指的是那些難以預期的、伴隨著正規(guī)教學內(nèi)容而隨機出現(xiàn)的、對學生起到潛移默化式教育影響的那部分內(nèi)容，通常包括滲透在課程、教材、教學活動、班級氣氛、人際關系、校園文化和家庭、社會環(huán)境中的文化價值、態(tài)度、習慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等。5.教學過程最優(yōu)化：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優(yōu)化。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)

五、簡答題

1.［答案要點］（1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗；（3）定勢；

(4)功能固著。

2.［答案要點］(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

3.［答案要點］（1）去個體化：由費斯廷格等人提出，他們認為：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結果導致人們加入到重復的、沖動、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫去個體化。

（2）去個體化的原因：

①匿名性，在群體中個體不易被識別時，個體被湮沒了，被匿名了。②個體處于群體中，會受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個體進入極端的自我卷入，從而降低了自我意識。無法以自己內(nèi)在的價值標準來支配自己的行為，而是根據(jù)別人的反應來反應。

4.［答案要點］（1）傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能；

（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能；

（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；

（4）關注學生個性發(fā)展。

5.［答案要點］家庭教育是學校教育的重要補充，良好的家庭教育對學校教育的順利進行有重要作用。學校應指導家庭教育，可以從以下幾方面入手：

（1）提高思想認識，積極承擔指導家庭教育的責任；

（2）開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導工作；

（3）辦好家長學校，提高家長教育子女的能力；

（4）拓寬聯(lián)系渠道，加強與家長的溝通和交流；

（5）開展科學研究，為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗和理論指導。

六、論述題

1.［答案要點］（1）吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。（2）吳老師的解釋不正確,因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責,但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規(guī)定：教師要“關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。”尊重學生,平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

2.［答案要點］教師的智能結構是指為順利完成教育教學任務所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：

（1）一般知識的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。

（2）語言表達能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。

（3）組織管理能力：教師只有具備計劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導、激勵等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。

（4）教育能力。

（5）教育科研能力：包括本專業(yè)領域的專門研究、學術討論，教育教學方面的研究與探討。

（6）信息處理能力：信息選擇與加工能力。

（7）創(chuàng)新能力。

（8）人際交往能力。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（5）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。

A.公益性 B.生產(chǎn)性C.未來性 D.終身性

2.我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。

A.1980 B.1985C.1995 D.1998 3.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）

A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.相關類屬學習

4.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）

A.關心學生、了解學生 B.尊重學生、信任學生 C.嚴格要求學生，對學生一視同仁 D.把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來

5.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生,其結果前后一致,表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的（）

A.難度 B.可信度C.效度 D.區(qū)分度

6.下列哪種學習策略屬于元認知策略？()A.設置目標 B.列提綱C.尋求同學幫助 D.做筆記 7.預防未成年人犯罪的教育目的是（）

A.增強未成年人的道德觀念 B.增強未成年人的愛國意識C.增強未成年人的學習積極性 D.增強未成年人的法制觀念

8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）

A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平B.教育投資C.領導者的意志 D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

9.教師熱愛學生的作用表現(xiàn)在（）

①得到學生及其家長的饋贈 ②愛學生是教育學生的感情基礎 ③愛學生是提高教育質量的重要條件 ④愛學生是獲得教學效果的基礎

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）

A.他律階段 B.前習俗階段C.自律階段 D.尋求認可取向階段

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（5）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。A.公益性 B.生產(chǎn)性C.未來性 D.終身性

2.我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。

A.1980 B.1985C.1995 D.1998 3.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）

A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.相關類屬學習

4.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）

A.關心學生、了解學生 B.尊重學生、信任學生 C.嚴格要求學生，對學生一視同仁 D.把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來

5.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生,其結果前后一致,表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的（）

A.難度 B.可信度C.效度 D.區(qū)分度

6.下列哪種學習策略屬于元認知策略？()A.設置目標 B.列提綱

C.尋求同學幫助 D.做筆記 7.預防未成年人犯罪的教育目的是（）

A.增強未成年人的道德觀念 B.增強未成年人的愛國意識 C.增強未成年人的學習積極性 D.增強未成年人的法制觀念

8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）

A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平B.教育投資

C.領導者的意志 D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

9.教師熱愛學生的作用表現(xiàn)在（）

①得到學生及其家長的饋贈 ②愛學生是教育學生的感情基礎 ③愛學生是提高教育質量的重要條件 ④愛學生是獲得教學效果的基礎

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）

A.他律階段 B.前習俗階段C.自律階段 D.尋求認可取向階段

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.心理健康教育2.精加工策略3.教師4.標準化測驗5.問題空間

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.怎樣理解和執(zhí)行課程標準？2.教師在教學中有哪幾方面的職責？3.簡述有意義言語學習的條件。

4.你認為一節(jié)好課是怎樣的？5.簡述新課程改革的總目標。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.優(yōu)等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點？應該如何進行指導？

2.論述教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做哪些主觀努力

參考答案

一、單項選擇題

1.D ［解析］現(xiàn)代教育的終身性是指現(xiàn)代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學習的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。

2.B ［解析］1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定,每年9月10日為中國教師節(jié)。

3.C ［解析］下位學習又稱類屬學習,是指認知結構中原有的有關觀念在包容和概括的水平上高于新學習的知識，即新學習的觀念可歸屬于原有觀念,這就是下位學習。上位學習也叫總括學習,指認知結構中已經(jīng)形成了幾個觀念,現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題,即新學習的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學習。并列結合學習是指新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系，而在有意義學習中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義,即原有觀念和新學習的觀念是并列的,這就是并列結合學習。相關類屬學習是屬于下位學習。

4.D ［解析］略。

5.B ［解析］效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結果與測試目標的符合程度。可信度是指測試結果的前后一致性程度,它反映測試工具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測試題目的難易程度。區(qū)分度是指測試題目對所測試的屬性的鑒別力，也就是測試的效度。

6.A ［解析］元認知策略大致可分以下三種：計劃策略——計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。監(jiān)控策略——監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。調(diào)節(jié)策略——調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關。

7.D ［解析］略。

8.D ［解析］教育與政治教育制度、生產(chǎn)力水平、文化等都有緊密的關系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

9.C ［解析］略。

10.C ［解析］道德發(fā)展的過程也就是從他律道德發(fā)展轉變?yōu)樽月傻赖碌倪^程。他律道德是兒童道德發(fā)展的第一階段又可稱為強制道德，自律道德以相互尊重、平等和協(xié)作為標志。來_源:考試

二、多項選擇題

1.ABCE ［解析］泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個基本問題,并給予了理論化的回答:(1)學校應該追求哪些教育目標；(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標；(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗；(4)怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。從而形成了著名的泰勒原理,建立起了經(jīng)典的課程研制活動的四個基本環(huán)節(jié):①分析課程資源,確定基本目標;②選擇學習經(jīng)驗;③組織學習經(jīng)驗;④評價學習結果。

2.BDE ［解析］規(guī)范文化也叫制度文化,是一種確立組織機構,明確成員角色與職責,規(guī)范成員行為的文化。主要有三種表達方式:一是保證學校正常運行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范。

3.ABCD ［解析］素質教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全體學生、學生所有方面，著眼學生全面素質的整體構建，以培養(yǎng)學生個性與創(chuàng)新精神為重點。

4.BE ［解析］略。

5.CD ［解析］學校和學生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關系，叫教育法律關系，主要由教育法調(diào)整。

三、填空題

1.教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐2.情感態(tài)度與價值觀3.創(chuàng)新4.歷史繼承性5.做中學

6.比例關系7.負8.義務教育9.教學監(jiān)控能力10.分析和解決問題能力

四、名詞解釋

1.心理健康教育：通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練，培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學生身心全面和諧發(fā)展。

2.精加工策略：是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。

3.教師：是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。4.標準化測驗：是考察是否達到了預先規(guī)定的標準，類似于各種執(zhí)照考試，這種測驗只關注考生是否達到了應該達到的水平，而不去管別的考生怎么樣。

5.問題空間：解決問題時，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問題空間。來_源:考試大_特崗教師考試

大_特

五、簡答題

1.［答案要點］（1）認真研究和把握課程標準；

（2）全面系統(tǒng)地理解課程標準；

（3）嚴格執(zhí)行課程標準；

（4）以課程標準作為自己檢查教學質量的依據(jù)。

2.［答案要點］（1）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；

（2）幫助學生尋找搜集和利用學習資源；（3）幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動；

（4）幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義；

（5）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；

（6）幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。

3.［答案要點］（1）學生必須具有意義的學習傾向；

（2）學習材料的邏輯意義；（3）學生認知結構中具有適當?shù)挠^念。

4.［答案要點］(1)目標明確、重點突出;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當;(4)表達清晰,組織嚴密;(5)課堂氣氛熱烈。

5.［答案要點］ 新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代的需求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務。具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

六、論述題

1.［答案要點］(1)優(yōu)等生的優(yōu)點：理想遠大、品質優(yōu)良、聰明好學、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強、意志堅定、習慣良好。不足：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感；二是容易滋長自滿情緒；三是因好勝心太強而導致嫉妒心太強等。教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。（2）中等生分三類：一是思想基礎較好，想干而又干不好的學生；二是甘居中游的學生；三是學習成績不穩(wěn)定的學生。特點：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉化。其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進行個別教育。對第一類學生，主要解決方法問題；對第二類學生，主要解決動力問題；對第三類學生，主要解決非智力因素。最后，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。（3）后進生的特點：求知欲不強，學習能力較低；自卑復雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學習習慣。教育：關心熱愛與嚴格要求相結合；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥；對后進生的教育要持之以恒。

2.［答案要點］（1）善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內(nèi)容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業(yè)知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識；從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習；從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。

（2）恒于研究。通過科學研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。

（3）勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經(jīng)驗、堅定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。

（4）勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎。實踐過程中應注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。

崗教師考試

0年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（6）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學之父的心理學家是（）

A.卡普杰列夫 B.桑代克 C.烏申斯基 D.維果茨基 2.在人的身心發(fā)展中起主導作用的因素是()A.遺傳 B.社區(qū)教育C.社會環(huán)境 D.學校教育

3.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12~18歲階段的危機沖突是（）

A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感

4.對侵犯未成年人合法權益的行為（）有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。

A.學校和教師 B.教育行政部門 C.任何組織和個人都 D.未成年人家長

5.主張教師不再向學生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是()A.復式教育B.分組教學 C.設計教學 D.道爾頓制

6.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（）

A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

7.孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學中體現(xiàn)的是什么原則？（）

A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.循序漸進原則

8.教師資格證書在（）范圍內(nèi)有效。A.全國 B.省、自治區(qū)或直轄市 C.所轄區(qū) D.當今世界所有的國家

9.某學生對待事物的態(tài)度容易受同學、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于（）

A.沉思型 B.場依存型C.沖動型 D.場獨立型

10.在學生學業(yè)成績測驗中，有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)成就水平，用來判斷學生與常模相比時所處水平的測驗被稱為()A.教師自編測驗B.目標參照性測驗C.標準化成就測驗 D.定向反應性測驗 來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）

A.精湛的語言表達能力B.精深的學科專業(yè)知識C.廣博的科學文化知識D.較強的組織管理能力E.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識

2.德育的基本途徑是（）

A.政治課與其他學科教學 B.課外活動與校外活動 C.社會實踐活動

D.共青團活動E.班主任工作

3.舒茨提出人際交往需要的三維理論，認為基本的需要包括（）。

A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存 4.信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。

A.首因效應 B.近因效應 C.暈輪效應 D.社會刻板效應 E.遠近效應

5.學校這個子系統(tǒng)包括哪些基本要素？（）

A.教育者 B.受教育者 C.教師 D.教育影響 E.學生

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是的接受學習。

2.是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。

3.訴訟可分為刑事訴訟、民事訴訟和三種。

4.學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的遷移。

5.義務教育可以分為和初級中等教育兩個階段。

6.“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種的記憶術。

7.促進學生發(fā)展的評價體系包括：書面性評價、過程性評價和。

8.現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。

9.評定學生學業(yè)成績的方法有很多，其中學生學業(yè)成績評價的基本方法是。10.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.教學模式2.成就動機3.常模4.動作技能5.教師申訴制度

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.簡述當今素質教育的含義及意義。2.簡述創(chuàng)造性與智力的基本關系。

3.根據(jù)義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備哪些基本條件？

4.簡述中學生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

5.簡述我國中學德育的任務與要求。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯(lián)系實際論述學生集體的組織與培養(yǎng)。2.試述美國心理學家馬斯洛需要層次理論

參考答案：

一、單項選擇題

1.C ［解析］俄羅斯著名教育家烏申斯基于1868年出版《人是教育的對象》一書,他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。2.D ［解析］ 影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境和學校教育。學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用。表現(xiàn)：(1)學校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

3.C ［解析］勤奮感對自卑感是6、7～12歲階段的危機沖突；主動感對內(nèi)疚感是3～6、7歲；自主感對羞恥感是1.5～3歲。因此選出正確答案為C。

4.C ［解析］略。

5.D ［解析］教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結構，一般有個別教學制、班級授課制、分組教學制、道爾頓制和特朗普制。道爾頓制是一種徹底的適應個性的教學方法。此法是要廢除班級授課制，指導每個學生各自學習不同的教材，以發(fā)展其個性。

6.B ［解析］正例與反例配合法是肯定正例突出關鍵消息，否定反例加以鑒別；變式法是指概念的肯定實例在無關特征方面的變化，從而突出其本質的、關鍵特征的方法。比較法是從方法學的角度促進知識的概括。直觀法就是通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。

7.A ［解析］啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是強調(diào)啟發(fā)的重要性，“啟發(fā)”一詞也由此而來。

8.A ［解析］略。

9.B ［解析］沖動型認知方式特點是反應快，精確性差。面對問題時，急于求成，不能全面分析，不管對錯急于表達出來。沉思型認知方式特點是反應慢，精確性高。總把問題考慮周全后，再作反應，看重的是解決問題的質量，而不是速度。場獨立型認知方式特點是不太依賴于外界環(huán)境，對信息進行加工處理時，依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微。場依存型認知方式特點是依賴于外界環(huán)境，處理問題總是依賴于場，對信息進行加工處理時，依據(jù)外在參照，與別人交往時也能考慮到對方感受。

10.C ［解析］標準化成就測驗可用于在一個較大范圍內(nèi)評定學生個體學業(yè)的成就水平

二、多項選擇題

1.BCE ［解析］ 一名合格的教師應具備專業(yè)知識素養(yǎng)：（1）廣博的科學文化知識（人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識；（2）精深的專業(yè)知識；（3）寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識。教師不僅要掌握教育科學、心理科學和管理科學的知識，而且要自覺地把教育理論與教育實踐結合起來。

2.ABDE ［解析］德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國德育的途徑主要有：政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。

3.BCD ［解析］社會心理學家舒茨1958年提出人際需要的三維理論，認為每一個個體在人際互動過程中都有三種基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。

4.AB ［解析］首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應是在總體印象形成過程中，新近比原來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。

5.ABD ［解析］學校這個子系統(tǒng)包括教育者、受教育者和教育影響三個要素，選項中教師包含在教育者內(nèi)，學生包含在受教育者內(nèi)。

三、填空題

1.有意義2.培養(yǎng)目標3.行政訴訟4.正5.初等教育6.編歌訣7.表現(xiàn)性評價8.瞬時記憶 9.測驗法10.關注學生階段

四、名詞解釋

1.教學模式：指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。

2.成就動機：人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內(nèi)部推動力量。

3.常模：就是指特定參照團體在測驗上所獲得的平均分數(shù)。

4.動作技能：也叫操作技能、運動技能，是借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的,通過練習而形成的以合理的、完善的方式組織起來的外部操作活動方式。

5.教師申訴制度：我國《教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理”。“教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理”。這是憲法關于公民申訴權利規(guī)定在教師身上的具體體現(xiàn)。《教師法》確立的這項維護教師合法權益的行政救濟程序的制度，即教師在其合法權益受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關申訴理由、請求處理的制度，就是教師申訴制度。

五、簡答題

1.［答案要點］含義：（1）培養(yǎng)與提高受教育者全面的、優(yōu)良的素質，而不是片面的、不良的或低劣的素質。（2）素質教育是在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的，以現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技為背景的現(xiàn)代教育。（3）素質教育必須面向社會全體學生，致力于提高全民族的素質。意義：（1）素質教育是我國教育改革與發(fā)展的必然趨勢，是提高民族素質的重要途徑。（2）素質教育是當代世界教育改革的共同特征，是增強國家綜合國力和競爭力的戰(zhàn)略舉措。（3）素質教育是兒童身心發(fā)展的客觀要求，也是克服“應試教育”弊端，促進兒童個性全面健康發(fā)展的必要手段。

2.［答案要點］（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；

（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；

（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；

（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

3.［答案要點］（1）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應的校舍及其他基本教學設施；

（2）具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規(guī)定要求的師資來源；

（3）具有一定的經(jīng)濟能力，能夠按照規(guī)定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。

4.［答案要點］（1）形成道德信念；（2）自我意識增強；（3）品德結構更為完善。

5.［答案要點］ 德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。普通中學在德育方面的要求是：幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學；建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神；形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；養(yǎng)成適應改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。來_源:考試大_特崗教師考試

六、論述題

第五篇：2015河南特崗教師考試真題預測

今天小編帶來了2015河南特崗教師考試《教育學》真題預測，供考生們參考學習。1.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，強調(diào)教師的______。2.教育過程中，最基本的人際關系是_____。

3.在教育過程中______的地位是既是客體也是主體。4.教師的根本任務是_______。

5.教師最大的特點在于其職業(yè)角色的_________。

6.“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的_____描述。

7.課程評價的過程模式提出者是______。

8._______是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為加德納。9.結構課程論的代表人物是_____。

10.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是_____和_____的基礎。11.展示學校辦學宗旨和特色的課程是______。

12.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此建的課程理論是________。

13.把課程分為______和______的依據(jù)是______的要求。14.我國實行__________三級課程管理。

15.______是地方教育主管部門以國家課程為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的引導下，由省級教育行政部門或經(jīng)其授權的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)設計的課程。

16.簡述現(xiàn)代學生觀的內(nèi)涵。17.怎樣建立良好的是師生關系? 答案：1.奉獻精神2.師生關系3.學生4.教書育人5.多樣化6.長期性7.斯滕豪斯8.多元智力理論9.布魯納10.國家管理、評價課程11.校本課程12.結構主義課程理論13.必修課程、選修課程、課程實施14.國家、地方、學校15.地方課程 16.(1)學生是發(fā)展的人

第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌W生是處于發(fā)展過程中的人。

(2)學生是獨特的人

第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

(3)學生是具有獨立意義的人

第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。17.(1)教師要樹立正確的學生觀;

(2)建立教師威信要;

(3)要善于同學生交往;

(4)發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見;

(5)提高自身的修養(yǎng);

(6)正確處理師生矛盾關系。