第一篇：在2008年度初中教學工作會議上的講話

在2008年度初中教學工作會議上的講話

尊敬的各位領導，各位專家：

大家下午好！

今天是XX中學大喜的日子！盡管現在已是初冬，大地已有濃濃的寒意，但三袁故里喜逢XX市2008年初中教學工作會的隆重召開，我們倍感春意融融，溫暖宜人！各位領導、專家能光臨我們這個農村初級中學指導工作，玉中人更是受寵若驚，無不歡心鼓舞！這是XX中學有史以來的大事、喜事和盛事！XX中學校史上將濃墨重彩為此寫下光輝燦爛的一筆！

“有朋自遠方來，不亦樂乎”，XX是一個水鄉，XX人有水一樣純潔的心靈，有好客的鄉土文化傳統。今天XX中學高朋滿座，蓬蓽生輝！我代表XX中學黨支部校委會以及全校147位教職工，對各位領導、專家的到來表示最熱烈最誠摯的歡迎！

各位嘉賓，XX中學隸屬ＸＸ縣毛家港鎮，全鎮近七萬人口，是一個農業大鎮，也是水產大鎮。我校始建于1960年，坐落于XX和官滋河之間。學校先后辦過小學，初中和高中。自上個世紀80年代以來，我校初級中學的規模已經形成。目前，我校有在校學生2300多人，26個教學班。

我校作為一所農村初級中學，十多年來之所以聞名ＸＸ，響譽荊楚，其重要原因就是我校教學質量一直居高不下而引人注目！

我校始終把教學質量作為學校的生命線。盡管學校領導幾經更換，但狠抓教學質量的指導思想沒有絲毫動搖！探究我校抓教學質量的經驗，最根本的一條就是：特別注重教師整體教學水平的提高和教師團隊智慧的發揮。

成功經驗讓我們明白了一個道理：抓質量依靠教師，不僅僅是依靠幾個骨干教師，而是依靠一個有活力有凝聚力有戰斗力的教師團隊。在提高教師整體素質和發揮教師團隊智慧方面，我們的經驗是：

1、秉承學校文化積淀，繼承和發展“不怕吃苦，樂于奉獻，共同奮斗，敢于爭先”的校園文化。通過各種方法、途徑在教師中營造一種教學質量不服輸的積極上進氛圍。

2、把青年教師和骨干教師的培養作為提高教學質量的基礎工作常抓不懈。有計劃輪流選派青年教師外出學習和觀摩（省級學科活動一般派兩人）；積極參加各級各類教學比武活動，讓青年教師脫穎而出；通過家常課、公開課、示范課等課型，開展各種校本研訓活動，實現“一人上課，整體提高”的目的。十多年來，我校先后有近二十名骨干教師調離到縣城學校和其它學校工作，但教學質量一直沒有滑坡的原因就在于我們特別注重了教師隊伍整體素質的提高。

3、突出兩個核心作用，不斷增強“兩個教師團隊”的凝聚力和戰斗力。即增強以班主任為核心的同班科任教師團隊的凝集力和以學科備課組長為核心的同科科任教師團隊的凝集力。在三年級復習備考期間，以這兩個人為核心的班級總體戰和學科總體戰，把個人智慧和集體智慧發揮到了極致，實現了人力資源利用的最大化。為了增強這兩個教師團隊的凝聚力，我們還把教師個人利益和學校整體利益緊密結合起來，我校教學質量獎勵方案的指導思想是：要實現教師個人利益的最大化，必須首先實現學科、班級和學校教學質量的最優化。所以在我們學校從來沒有出現過班與班之間、教師與教師之間相互封鎖教學信息的現象，而是形成了一種個人奮斗、相互合作、共同進步、一直對外競爭的良好氛圍。

4、改革教學人事制度，使每個教師各盡所能，人盡其材，實現共同提高。我校目前三個年級都是平行編班，在教學人事安排上我們不是把骨干教師全部集中安排在三年級，而是把骨干教師在三個年級均衡分配，并注重三個搭配：一是骨干教師與一般教師的搭配；二是青年教師與年長教師的搭配；三是教學風格不同的教師搭配。這種安排我們的體會是：有利于青年教師的成長，有利于發揮骨干教師的核心作用；有利于教師整體教學水平的提高，有利于各年級各學科教學的整體推進。

各位嘉賓，提高教學質量依靠一個有活力有凝聚力有戰斗力的教師團隊，這是玉中人最深刻的體會！

幾代玉中人的奮力拼搏，我校發展如日月中天，十多年來，我校教學質量都是XX縣以至XX市初級中學的一面旗幟。自上個世紀九十年代以來，學校年年被評為ＸＸ縣“教學工作先進單位”；多年被評為XX市“教學工作先進單位”。

光榮屬于過去，奮斗成就未來。宏圖偉業催人進，風好正是揚帆時。借這次大會的東風，我們豪情萬丈，信心百倍。我們有理由相信：有全校教師忘我的敬業精神和超人的聰明才智，有上級教育主管部門和業務部門的大力支持，XX中學的教學質量一定會繼往開來，再創歷史新高！

各位嘉賓，為了讓大家更全面了解XX中學，我們制作了一個題為“一片冰心在XX”的專題片請大家觀看。希望大家看后能進一步了解XX中學，記住XX中學，關注XX中學，支持XX中學！

謝謝大家！

第二篇：在初中教學工作會議上的講話

各位領導、同志們：

在舉國歡慶祖國六十華誕、全民共建和諧社會的日子里，今天，我們在烽火臺中學隆重召開全縣初中教學工作會議，對鞏固我縣實施素質教育成果、繼續推進我縣初中教育良性發展具有十分重要意義。借此機會，我謹代表縣教研室、縣教科所向一直高度重視、全心支持教科研工作的縣局領導表示衷心的感謝！向榮獲2008——2009學教學質量和教學管理先進學校、教學質量先進個人表示熱烈的祝賀！向為沙洋教育的長足發展盡心竭力的教育干事、教研員、校長和老師們表示崇高的敬意！

過去的一年，我們學習貫徹科學發展觀，時刻牢記“辦人民滿意教育”的宗旨，高唱主旋律，堅守主陣地，聚焦課堂，立足有效，全面提升教育教學質量，服務學校，踐行發展，譜寫了2009年沙洋初中教育的新篇章。

一、2009年中考質量統計概況

依據《沙洋縣2009年初中教學工作綜合評價辦法》，結合我縣2009年中考成績，我們對全縣20所初中教學管理、教學質量和11個學科教學質量進行綜合評估，各項指標居前的學校情況如下：

（一）均分較高的學校：實驗初中464分、馬良中學436分、烽火臺中學429分、十里中學420分、蔡廟中學418分。

（三）及格率（％）較高的學校：實驗初中（78.8）、馬良中學（70.7）、烽火臺中學（65.8）、煙垢中學（61.3）、沈集一中（58.5）。

（五）提升幅度較大的學校：馬良中學+

13、蔡廟中學+

13、蛟尾中學+

5、沈集二中+5。

（六）單科成績獲獎較多的學校：實驗初中9科、烽火臺中學7科、蔡廟中學7科、十里中學6科、李市中學5科、沈集一中5科。

二、過去一年教科研工作的主要成效

（一）理念提升，科學規劃“有效教學”。

我們堅持學習先進教學管理經驗和學科前沿理念，認真落實盧鴻雁局長在2008年初中教學工作總結會和2009年春節干部集訓會議上的講話精神，潛心反思全縣教育教學工作，謀求新的突破點。基于這樣的背景，我們在“課堂教學效益年”的主題活動圓滿畫上句號之際，及時推出了“聚焦課堂，立足有效，提升質量”這一與時俱進的主題活動。

一是理念先行。今年二月，我們在全縣教科研工作會議上對主題活動的開展提出了明確的工作目標和務實的工作措施，即突出“一個中心”——以教育教學為中心；著力“兩抓”實現“兩個轉變”——抓質量著力管理重心轉變，抓“有效”著力教學行為轉變；促進“三個提高”——促進教學水平（教師課堂教學執行力）的提高，促進教學質量的提高，促進教科研水平的提高；落實“四個結合”——理論學習與“主題活動”結合，教學視導與考核評價結合，校本教研與連片教研結合，草根研究與科學研究結合。

二是干部培訓。今年三月，我們舉辦了以分管教學副校長、教導主任為對象，以“全面提高教育教學管理水平的策略與方法”為主題的培訓會。會上，與會學員對有效教學的含義與理念、有效教學的過程與方法、有效教學的設計與實施、有效教學的反思等問題有了清醒的認識，為分管教學副校長、教導主任實施有效教學管理夯實了基礎。

三是讀本編制。元月，我們編制下發了《有效教學學習讀本》。此《讀本》匯集了國內外有效教學的基本論述、有效教學專題輔導講座、有效教學的相關理論文章、洋思中學與杜郎口中學課堂教學模式解讀等方面的內容，為全縣教師實施有效教學提供了有力的理論支撐。

四是活動促進。各地在落實主題活動的過程中，結合校情創新開展了內涵豐富的“有效教學”活動。如實驗初中的“一德三新”的校本培訓——“一研究五專題”的教學科研月；馬良中學的“書香”工程——“同課”競技工程；李市中學的“課堂效率提高周”；烽火臺中學的 “四思考五關注”研究等。如此理論和實踐融為一體的活動內容，為教師專業素養發展提供了廣闊的平臺。

（二）創新模式，全員分享“有效教學”。

活動開展以來，各校圍繞主題，努力探索和實踐有效教學課堂，初步形成了特點明顯的有效教學模式，為實現課堂教學的有效性奠定了堅實的基礎。

如實驗初中積極探索“三高效”教育教學模式，即以師為本，以研促教，探究課堂高效；以生為本，以教促學，落實課堂高效；以愛為本，以情育人，促進教育高效。

馬良中學嘗試“三同”研究，即以“同課異構”、“同案異教”和“同教異評”為抓手，著力打造“精品課例”與“精品課件”。

李市中學創新管理，建構“責任帶動，評價驅動，整體聯動，細節拉動”的全面質量管理體系。

毛李中學講究“課前精準備、課中求內涵、課后重反饋”。

沈集二中倡導 “六有四統一”集體備課制。

烽火臺中學課堂教學唱好“新、精、活、實、巧”五字經。

蔡廟中學推出了“深、實、精、活、新、勤、細、高”教學八字訣。

十里中學恪守“兩個至少、三個按時、四個精要”課堂教學原則。

煙垢中學注重“自學、合作、生成”。

西湖中學突出“分層教學、因材施教”。

長林中學強化“七抓七保七落實”。

蛟尾中學重視教師思想 “保鮮”。

拾橋中學立足“和、實、活、評”四字教學策略。

目前，有效教學活動春潮涌動，方興未艾，廣大教師參與有效教學，思考有效教學，并享受“有效教學”給我們帶來的豐碩成果。

（三）重心下移，專業引領“有效教學”。

在落實有效教學的推進過程中，我們履行研究、指導、服務的職能，發揮專業引領的優勢，僅2009年春季學期，遍及全縣所有初中，組織送教下鄉活動10人次，聽課300余節次，分學科召開校本教研交流會百余場次，校校集中評價反饋。

一是督查制度落實。在教學視導過程中，我們閱檔案，查制度建設；聽匯報，解管理難點；進教室，看過程落實；重反饋，提合理建議。從而推動了各校教學管理趨弊揚長，落到細處、落到實處。我們看到：實驗初中校本教研做到了“三有”，學校有計劃、學科有重點、研究有成就；蔡廟中學教學常規實行教研組長、年級組長單雙周檢查簽字和學校抽查相結合的制度；李市中學實行《師生談話制度》等，這些學校的做法都是落實常規管理的較好體現。

二是親歷課堂細節。我們加大看課覆蓋面，觀察學生學習習慣和教師教學行為，參與校本教研。我們發現：實驗初中的學生實現了“三自”，即自己發現、自己分析、自己解決；李市中學課堂體現了“三講三練”；煙垢中學強化“五環式”學習法；烽火臺中學“關注學生的注意、參與、交往、情緒、思維等狀態”；十里中學以“訓練為主線”講求“五必”；蛟尾中學課堂教學追求“一幫一，齊步走”等。這些課堂教學的新氣象，表明我們教師的教學方式和學生的學習方式得到了較好的改善。

三是扶持備課組建設。備課組是落實有效教學的最基層單位之一，抓好了備課組建設就等于抓住了有效教學的牛鼻子。各地在實施有效教學的過程中，集備課組內教師經驗和智慧，探索有效課堂教學策略，促成了課堂教學效率的提高。如實驗初中語文組實施“訓練接軌高考，教師先學后教”的備考策略；李市中學數學組“優化課堂、落實練習、注重培優”；沈集二中英語組堅持“教學生活化，教學情感化”；十里中學歷史教研組“舉一反三，觸類旁通”；烽火臺中學物理組狠抓“學、練、教”；實驗初中化學組做到了“六統一”；煙垢中學體育組“抓早、抓實、抓點”；馬良中學政治教師文紅梅改進復習策略，推行“翻餅烙餅，融會貫通”，長林中學地理教師陳靜采用“以圖為主，以文為輔”組織復習，蔡廟中學生物教師姚國峰著力“實驗和識圖”教學等，初步形成自身特色，都值得我們廣泛推廣。

xiexiebang.com范文網【www.tmdps.cn】

第三篇：在全初中教學工作會議上的講話

在全市初中教學工作會議上的講話

三門峽市教育局副局長

金銳（二〇〇九年八月十日）

同志們：

按局黨委部署，今天召開全市初中教學工作會議，目的就是全面總結上學年全市初中教學工作，總結取得的成績，查找存在的問題，及早安排2009－2010全市初中教學工作，采取切實可行的措施，力爭全市初中教學工作再上新臺階。下面，我先講幾點意見，一會兒，王局長還要作重要講話，希望會后認真貫徹落實。

一、2008-2009學年全市初中教學工作回顧

在學校管理上臺階活動的推動下，各縣（市、區）、各初中學校積極踐行科學發展觀，進一步強化了學校管理，進一步強化了學校形象意識，進一步強化了教育教學質量意識，辦人民滿意教育學校活動得到了長足發展，在全市初中教學工作方面取得了顯著的成績，現回顧總結如下：

（一）取得的主要成績

1.中招考試成績達到預期效果。2009年中招省命題組要求，語文試題要比去年難度降低2至3分，其它學科要比去年提高2至3分。在試題整體難度提高，全市中招考生人數大幅減少的情況下，從各種統計數據看，學生成績明顯提高。

（1）今年參加中招考試22218人，比去年29771減少7553人，報考率為88.29%，較去年87.2%提高一個百分點；應屆生報考率為85.23%，其中市直、義馬、盧氏報考率達90%以上，完成了年初責任目標。

（2）今年中招考試全市人平分、及格率各項總體成績都高于08年，總分人平分高近5分，及格率高近3個百分點。物理、化學、歷史三學科及格率明顯提高。

（3）中招文化課成績480分以上優秀人數進線率基本穩定，2007年進線率為25.53%，2008年29.89%,2009年28.98%；中招文化課成績360分以上及格人數進線率顯著提高，2007年進線率65.55%，2008年66.34%，2009年68.43%，全市提高兩個百分點。陜縣由去年的57.09%提高到74.09%。

（4）200分以下差生率逐步降低，2008年5.61%，2009年4.95%，全市降低近一個百分點。陜縣由去年的6.84%降至1.27%。

2.學校管理方面取得的成績

學校管理上臺階活動以管理規范化先進學校和示范性學校創建為載體，在活動過程中，各縣（市、區）、各學校積極參與創建，學校的內部管理逐步向著制度化、規范化、系統化的方向發展，規范化管理水平不斷提高。校園臟亂差面貌正在基本改觀，校園文化建設正向內涵提高方向發展。目前全市共有初中120所，2008年，全市有3所初中成功創建市級示范性學校，1所初中達到市級管理規范化標準。截至目前，市級管理規范化初中有84所，市級示范性初中達27所。

辦學行為進一步規范，市直、靈寶市在控制班額、規范學生在校時間、控制作業量、取消節假日補課等方面采取了得力措施，成效初顯。在課程設置方面，開齊課程，開足課時，尤其是在師資力量較為薄弱的農村學校，采取“走教”、遠程教育等多種形式，基本保證體音美、信息教育等學科的課程開設。普通高中招生推行分配生制度，今年，分配生的比例達到45%，陽光體育活動已經深入學校，藝術教育正在逐步提升，這在一定程度上推進了初中教育的均衡發展。

3.初中課堂教學改革正在向縱深發展。

各縣（市、區）進一步完善工作措施，深化課堂教學改革。去年全市初中教學工作會議之后，各縣（市、區）積極行動，完善各種工作措施，課堂教學改革向縱深發展。

靈寶市聘請課改專家對本市課堂教學改革情況進行會診、指導，進一步完善、提升課堂教學改革的理論和實踐。

澠池縣扎實開展學習永威經驗活動，全縣共申報立項 “先學后教，當堂訓練”縣級教科研課題32個。教研室于2月23日召開了“學永威”課題立項暨開題報告會。通過召開“先學后教，當堂訓練”課堂教學研討會等形式，確保學習活動向深入發展。盧氏縣推行的“導”、“學”、“探”、“練”、“清”五字教學法通過三次大規范的教學研討活動，使這一教學法在全縣得以推廣，實驗研究初見成效。

陜縣多策并舉，強力推進課改，將“有效管理，有效教學”的理念，滲透于各個環節，并吸納“四清”管理及企業流程管理精髓用于教師，探索有效培訓模式，將教師問題歸并后作為每月教學研究與指導主題為一線教師解疑釋惑。

義馬市進一步加大對課程教學改革督導、指導力度，教研室教研員深入教學第一線聽課、調研、督導，指導學校的課堂教學改革。

湖濱區強化了對學校教學常規管理的督促力度。市直初中在深化初中課堂教學改革的同時，從抓校本教研、特色學科教學入手，促進學科教學質量提高。從初一入學開始，對初中數學的教師教學和學生學習進行了跟蹤、調研。在市直初中開展了思想品德課辯論賽活動，這項活動的開展對提高學生的思辨能力和表達能力起到了積極的促進作用。初中語文學科培養學生良好的讀書習慣，開展了個性化作文、集體背誦與演講比賽。

4.進一步加強教師隊伍建設。

走出去，引進來，積極學習外地先進經驗，促進課堂教學改革向深入發展。2009年春聘請和諧教育創史人王敏勤教授到三門峽講學，來自全市初中一線骨干教師及領導600余人參加了會議。4月17-19日,組織全市部分初中教師到安陽參加全國初中提高課堂教學效率和諧教學研討會。根據課堂教學改革的需要，啟動了在直屬各初中開展鉆研教材，提高教師教學能力活動。

靈寶市以引導教師研讀課程標準，提升業務理論素質，在全市范圍開展中小學教師課標知識考試。開展教師解說教材比賽活動，提升駕馭教材能力，通過“畫知識樹”、解說教材系列活動，全面提高教師駕馭教材能力。

盧氏縣利用暑假組織全縣初中教師進行集中培訓，請專家進行專題講座，用骨干進行專題輔導，同學科、同課頭任課教師同備一節課，進行評議。聘請省教研室帶來各學科26節優秀課，對全縣教師進行作課指導。陜縣教學技能大賽借助影像技術進行錄像、整理、回放、點評，有的放失地提升教師教學水平。

這些成績的取得，凝聚著各級領導、校長的努力，更凝聚著廣大教師的辛勤工作，教研員的心血，點點滴滴來之不易。在此，對大家的辛勤努力表示衷心的感謝！對取得優異成績的單位和教師表示熱烈祝賀！

（二）存在的主要問題 1.“兩全”理念沒有完全落實。（１）從中招成績看，一些數據不容樂觀。第一：優秀率、及格率不高。全市優秀率僅僅31.46%，仍需提高。

及格率也不高，亟需大幅提高。中招考試是學業水平與選拔考試相結合的考試，省命題組明確要求各學科一般性的試題要占到70%，中等難度試題占20%，難題占10%。按此要求我們的及格率應該達到90%以上。但實際上我們今年全市的及格率僅僅有71.54%,個別縣、區達及格率還不到50%。

第二：尖子生人數偏少。

08年全市600分以上475人，進線率為1.59%。09年全市600分以上248人，進線率為1.12%。進線率有所降低。

第三：從全市看，總分200分以下人數仍然偏高，特別是個別縣（市、區）差生率進入了兩位數，這與我們的教育要面向全體學生嚴重違背。

（2）從全市范圍看，教學質量存在不平衡現象，差距較大：

各縣之間存在不平衡現象，人均分最高的縣、區達465.85,最低僅375.31,相差90多分。

城區學校之間存在不平衡現象，城區學校總分人平最高517.65,最低383.87,相差近134分。

同一縣（市、區）城鄉之間也存在不平衡現象，某一縣區，城區某校人均分474.24分,鄉鎮某校人均分僅僅220.3分,人均分相差253.94。

造成這種現象既有其歷史原因，也有現實客觀原因，但是推進義務教育的均衡發展，質量是重要的一項，要更多地從主觀上查找原因，花大力氣扭轉這一局面。

從調研情況看：各縣（市、區）普遍存在重城區學校，放松鄉鎮學校管理，學校分重點班、非重點班管理，教師抓中上等學生，放棄學困生的現象，這一點從中招統計數據已經明顯反映出來。

2.學校管理上臺階活動還存在一些不容忽視的問題（１）從報考率看，仍有幾個縣、區沒有完成目標任務。2009年中招報考率，仍有1個縣在80%以下，1個縣在70%以下。

（２）在學校管理上臺階活動的開展過程中存在以下現象：一是缺乏持之以恒開展活動的理念和行動，在一些地方和學校出現了懈怠思想，活動意識淡化，一些理念和舉措僅停留在教育行政部門和校長層面，沒有延伸到教師、班級和學生；二是活動開展不均衡，區域之間、校際之間在觀念、舉措及工作推進的深度和力度上有差距，個別學校存在敷衍思想，沒有切切實實提高學校管理水平的舉措。三是學校管理精細化程度還不夠。精細化，體現在學校管理的方方面面，體現在管理的每一個細微環節，不僅在教育教學，還在育人環境、學校衛生等方面，有的學校不注重校園環境衛生，綠化美化和學生衛生習慣養成，臟、亂、差現象沒有改觀，這也從側面反映出了學校制度不完善、制度落實得不到位。四是重結果、輕過程，重評驗、輕建設的傾向依然不同程度地存在。

3.課堂教學改革有待均衡、持續推進。（１）發展中的不平衡現象：

縣、區之間發展不平衡。目前仍有一些縣（市、區）的課堂教學改革停留在口頭、文件上，在實際工作推進上動作不大，效果不明顯。校際之間發展不平衡。部分學校抓課堂教學改革怕閃失，僅限于一般性的要求，或雷聲大、雨點小，所制定的方案聯系實際不夠，缺乏特色，相應配套制度建設滯后，或力度較小。

教師之間發展不平衡。教師內部出現了積極參與消極參與現象，部分教師課堂教學改革仍然停留在口頭，實際教學仍然是傳統方法。

（2）課堂教學改革工作“兩張皮現象”嚴重。

一是口頭與實際的“兩張皮現象”。文件、要求、課題、措施樣樣齊全，檢查、聽課時做的很好。但平時教學仍是老辦法、老教法。

二是形式與內容的“兩張皮現象”。課堂教學形式靈活多樣，但是教學的實際效率不高。

（3）僅僅重視研究“怎么教”，而忽視了對“教什么”的研究。在調研中我們發現，教師教一課，只考慮本節課的內容，不能從全冊書、整個學段的縱橫聯系中體現課標要求和重難點，去處理教材。教師對課標、教材的駕馭還存在很大差距。

在課堂教學改革方面存在更多關注形式，忽視內容現象，課堂教學效率提高持續研究有待進一步推進。

部分縣（市、區）教體局在推進初中課堂教學改革的力度方面還存在一定差距，尤其是對學校開展課堂教學改革的態度、力度與效度等重點內容考核方面，沒有做到有效的跟蹤、認真評價，沒有推動學校拿出有效措施積極改進。

二、新學年的總體要求及主要工作任務 總體要求：

2009-2010學的初中教學工作要以鄧小平理論和“三個代表”精神為指導，深入學習實踐科學發展觀，以辦人民滿意的義務教育為宗旨，以提高學生的整體素質，培養學生的創新精神和實踐能力為根本，以學校管理上臺階活動為載體，強化學校教學管理，以深入鉆研課標、教材，提高教師教學能力為突破口，進一步理解新課程標準的理念，深化課堂教學改革，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，全面提高教學質量。

主要工作任務是：

1.進一步規范辦學行為，開足開齊規定課程，搞好學科特色教學活動，促進學生全面發展，健康成長。嚴格控制學生在校時間，嚴禁節假日補課，切實減輕學生過重負擔。

2.科學化、精細化進行教學常規管理，從嚴從實抓好教學過程的各個環節。

3.以課題研究引領，深化課堂教學改革，進一步提高課堂教學效益。

4.加強教師培訓，組織教師深入鉆研課標、教材，進一步提高教師的專業素質和教學能力。

5.努力做好初中畢業班的中招備考工作，進一步提高中招成績。初中畢業生報考率達90%以上，提高及格率、優秀率、降低低分率，高分段考生有新的突破。

三、主要工作舉措

（一）要進一步深化“學校管理上臺階”活動。

1.要規范辦學行為。一要開足開齊規定課程，尤其是體音美課程，信息、校本課程，堅決糾正隨意增減課程和課時的現象；二要控制好班額，全市初中班額必須嚴格控制在60人以內。三要控制學生在校學習時間和學生課外作業量，非寄宿制初中學生在校學習時間要控制在7個小時以內。寄宿生晚自習每天不超過2課時，學生書面作業總量每天不超1.5小時。四要把雙休日、法定節假日、寒暑假還給學生。五要繼續推行初中畢業生學業考試與綜合素質評價相結合的招生制度，進一步完善初中學生綜合素質評定辦法，充分發揮評價對教育教學、課改進程的引導作用。各縣（市、區）教體局基礎教育科要加大力度抓好規范辦學行為工作。

2.要強化教學管理。學校教學管理要在“嚴、細、實、恒” 上下功夫，強化教學常規管理的實效性。我們目前學校管理存在的最主要的問題就是抓落實不夠，制度、條條一大堆，監督、落實無人管，你好我好大家都好，誰也不愿得罪人。因此，我們必須在落實上下功夫，不能怕得罪人。

3.繼續加大對管理規范化學校和示范性學校的創建力度。今年要對已經評上的學校加大回督的力度，對在學校管理方面，教學管理方面出現較大滑坡的學校實行警示、限期整改的措施，達不到要求的予以摘牌。

4.發揮教研室基層調研和視導作用。教研室是學校教學業務的指導部門，是教育行政部門決策的參謀部，在教學業務管理、教學業務指導中發揮著其它部門無法替代的作用。各縣（市、區）教體局要加強教研室建設，從人、財、物上給予保證，確保日常教研工作的正常開展。教研室要轉變工作作風，深入基層，加強調研和視導，根據基層學校情況，要通過創新工作思路，拓寬教研活動的渠道，豐富教研活動的形式和內容等途徑，把教研工作做實、做細、做好，起到承上啟下的橋梁紐帶作用，為當地教學質量提高做出貢獻。

（二）認真落實“兩全”，深入開展素質教育

1.要按照國家課程設置要求，開齊、開足國家規定課程。在落實國家課程要求方面，目前在開齊方面基本能夠做到，但是在開足、開好方面還存在一定差距，尤其是體音美、信息技術、綜合實踐活動等課程，存在著不重視的現象，課時沒有保證，一有其它活動首先擠的是這些學科課時，臨近考試，這些學科的課程幾乎完全被文化課學科所占。我們要在觀念上重視這些課程，舉措上要切實加強。要加強實驗教學，培養學生的動手操作能力。要利用活動課搞好安全教育及演練、艾滋病預防教育、衛生防疫知識等的教學工作。

2.要堅持“面向全體學生、提高全面素質”的“兩全”教育理念，突出“基礎知識和基本技能”的“雙基”培養。

“面向全體學生、提高學生全面素質”的“兩全”教育理念，人人在說，并沒有人人做到。中招200分以下學生09年全市仍有736人，特別是個別縣、市達567人，占全市200分以下人數三分之二還要多，希望有關領導回去后認真查找原因，認真解決落實。我們必須要樹立“不讓一個學生掉隊”的觀念，努力使不同層次的學生都能得到全面發展。

要根據不同年級學生特點，提高教學管理的針對性。起始年級要重銜接，抓養成。各學校要對七年級新生做好入學教育，讓他們整體了解初中學習的科目、內容、要求和方法，了解老師的講課方式、管理形式，從心理到行為實現平穩過渡。同時下大力氣抓好學生的行為習慣和學習習慣，夯實基礎，力爭整體推進。八年級要加強管理，重點抓分層教學，防止兩極分化。一是要根據學生的身心特點，做好心理疏導教育，引導學生集中精力搞好學習。二是要根據不同學生的情況，搞好分層教學，因材施教，鼓勵進步。三是要研究“后進生”的幫扶工作，盡力縮小低分率的比例。九年級要科學安排，面向全體，狠抓提高。一方面要科學安排新課講授的時間與中招復習備考的方法和梯度，另一方面在日常教學中還要做到抓好優秀生，促進中等生，幫助學困生。要考慮學生多樣化發展的情況，為不同學生的個性化發展奠定良好的基礎。

3.做好學科特色創建工作，大力開展學科特色教學，促進學生全面而有個性的發展。

所謂學科特色，就是在先進的教育教學思想指導下，從本校、本學科的實際出發，形成獨特的、優化的、穩定的學科教研、教學特色，并取得優秀的教學成果。

創建學科特色是增強學校教學活力、突出教學特色、打造教學品牌形成獨特校園文化亮點的一項戰略性工作。創建學科特色是要挖掘學科特有教育文化內涵，總結、歸納學科特色做法，提煉、升華學科特色理念，力求實現更理想的教育教學目標。創建學科特色可以有很多內容，比如：課程與課堂教學改革、教學模式和教學形式多樣化的改革、教師教學能力的培養、教師的專業發展、教師的教學特色、學科的教研特色、校本開發的特色、教學方法的特色、特色學生的培養等等。可以從某一個角度出發，也可以是多方面的有機融合。創建學科特色要堅持學科特有模式，發揮學科自身教學功能。市直思想品德課開展的辯論課形式，語文學科開展的個性化作文活動等，就是學科特色活動創建的很好形式。今年我們在體育課教學方面要貫徹《國家學生體質健康標準》，深入開展陽光體育運動，創新大課間體育鍛煉形式，促進體育工作開展。去年我們在全市范圍內開展的體育、藝術、數學、英語之星評選工作，也是引導基層積極開展創建學科特色，初步達到了目的，收到了預期的效果，但是在評選組織工作方面有待進一步完善，相關科室要進一步完善評選辦法，各縣（市、區）、各學校要認真做好評選的組織工作，切實使評選工作達到應有的目的和效果。

各縣（市、區）、各學校要把學科特色的創建工作列入議事日程，推動學科教學質量的進一步提高。

4.要完善促進學生全面發展的評價制度。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。積極推行初中畢業生學業水平考試與綜合素質評價相結合的招生制度，進一步完善初中學生綜合素質評價制度和建立學生成長記錄的辦法,建立過程性評價與終結性評價相結合，重在過程性評價的機制。加強對學生課堂提問、作業展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累。積極推行用學生成長手冊、電子檔案等形式記錄學生成長歷程的方法。

（三）大力推進課堂教學改革

要大力推進課堂教學改革，建立新課程下的高效課堂。這既是新課程培養人才的要求，也是現實規范辦學形勢的迫切要求。只有創建高效課堂，才能在規范辦學中不斷提高教學質量，減輕學生過重的課業負擔。高效課堂必須體現以學生為本的理念，培養學生自學、合作、探究的學習方式，這樣才能保持學生濃厚的學習興趣，提高自覺能力，減輕學生心理課業負擔，這也是這幾年來持續推進課堂教學改革的目的。外地已經創造了許多很好的經驗，我們也有許多較好實踐基礎，需要我們很好的本土化。靈寶市中、小學著力在不同學科尋找一套以自主、合作、發展為特點的靈寶特色的課改模式，積極實現局里提出的“惜時增效、輕負高效”理念，如靈寶二中的講、學、練各占三分之一的“三三制”教學模式，焦村一中的“指導自學、以練促能”教學模式，市四中“學案導引、交流互動、流動分層、‘ 四清’鞏固”課堂教學模式等。各縣（市、區）要結合本地實際，積極創建具有本地、本校特色的教學模式。深化課堂教學改革要以課題研究為引領，各縣（市、區）要進一步完善縣級主課題，以縣級主課題為核心，做好學校課題、教師課題研究的督導與檢查工作。

為推進課堂教學改革工作，我們開展了課堂教學改革優秀教師的評選工作。這項工作已經進行兩年，從整體上看，各縣（市、區）非常重視這項工作，部分縣（市、區）也從縣級教師節表彰名額中拿出50個指標，對課堂教學改革優秀教師進行表彰。從候選人的推薦到縣級選拔、向市級推薦，選拔程序嚴格，真正選出了一批在課堂教學改革中做出突出成績的優秀教師，對全市課堂教學改革向深入發展起到了巨大促進作用。但是評選過程中，也存在不足之處，個別縣（市、區）完全走直接推薦程序，沒有進行嚴格考核；個別學校在候選人的推薦上存在論資排輩、依據教師職稱評定需要以及走關系等現象，需要很好糾正。

我們必須看到這項工作的深遠意義，評選工作必須嚴格選拔程序，候選人必須經過公開選拔，要有可行的選拔辦法，確保選拔公平、公正。市教育局相關科室在部署這項工作時，有明確的方案和要求，從今年起各縣（市、區）在上報候選人名單、材料時，要按要求附上縣（市、區）選拔程序、候選人名單、考核得分情況等，市教研室要對縣（市、區）的選拔過程要進行監督檢查，凡沒有按照要求開展工作和上報材料的單位，取消或減少評選名額，做到寧缺毋濫，確保效果。

（四）加強教師隊伍建設，深化課標、教材研究 教師的教學能力直接影響著教學質量。建設一支德才兼備、數量足夠、結構合理、質量合格的教師隊伍，是確保教育發展的不可忽視的一項重要工作和長期任務。近幾年，各縣（市、區）在做好教師培訓、提升教師業務素質方面做了大量的工作，并取得顯著的效果。從今年開始我們要在全市范圍內深化開展課標、教材研究活動。

1.課標、教材研究是研究“教什么”，課堂教學改革是研究“怎么教”，二者是辯證統一的。研究“教什么”是基礎，只有搞清楚課標的要求，教材的理念、邏輯結構，才能在課堂教學有限時間內高效完成“教什么”的任務。課標、教材沒有通盤吃透，教學就做不到全程考慮，教學水平就難以提升，就會出現教不到位、教不靈活的現象，教學的效率就難以提高。2.要扎實開展“鉆研課標、教材，提高教師教學能力”的活動，要通過畫“知識結構圖”，說課標、說教材活動，引導教師細化解讀課程標準，深入理解課程標準的要求和新教材的編寫意圖，幫助教師深刻認識課堂教學改革的本質，真正樹立新課程環境下的教學理念。各縣（市、區）要制定開展鉆研課標、教材，畫“知識結構畫”，提高教師教學能力活動規劃，切實把這項工作落到實處。開展這項活動，一忌空畫知識結構圖，必須與課標要求聯系。二忌每個單元孤立畫，要將其放在全程教材背景下畫。三忌與課堂教學脫節，必須將課標、教材要求解讀到課堂教學的層面上。市研究室要在本學年組織全市性的說課標、說教材、說課堂落實比賽展示活動，要開展全市性的“同課異構”活動，在今后的全市優質課賽講活動中要加入說課標、說教材的內容。

我們研究的目的在于提升，提升的目的在于應用，我們開展這項活動的目的就是帶出一支業務強、能力高的教師隊伍。

（五）做好初三畢業班復習備考工作。

1.要提升報考率，不得趕攆差生。引導學生接受完12年的教育，提升就業素質。我們這幾年對城區初中的教學質量評價，堅持把報考率作為重要指標納入考評，指的是應屆畢業生報考率，希望各單位重視這項工作。

2.要強調提高合格率。本著不放棄任何一個學生思想，狠抓合格率。這是義務教育應完成的基本任務。同時要進一步抓好補差工作，大幅度降低差生率。

3.要狠抓尖子生培養，進一步提高高分學生比例，大力提高優秀率，為高一級學校輸送人才。報考率、合格率、優秀率以及平均分等幾個因素是反映義務教育教學水平的重要指標，明年中招表彰要堅持把這些因素作為評價一個學校教學質量的重要指標。

4.講究方法，科學備考。一是要加強對學生的研究，及加強對中考說明、教學過程的研究；二是抓好管理，要對學生堅持分層管理，做到作業質與量的統一和調節好學科間的平衡，習題要精選、精練、精講、精批、精評。三是抓好備考方法，提高備考效率。要回歸課堂，回歸基礎，提升能力不搞花架子，扎扎實實地做好備考工作。初中生的思想工作非常重要，班主任要做好本班學生思想工作積極挖掘學生的潛能。

同志們，新的一個學年即將到來，我們面臨的情況更加復雜，任務更加艱巨，新學年，規范辦學的要求更高，在嚴禁補課的形式下還要繼續提升教學質量，對我們每個學校都是挑戰。希望大家根據這次全市初中教學工作會議的要求，結合本縣（市、區）、本學校實際，盡快拿出切實可行的工作方案，制定出有效地工作措施，充滿信心，鼓足干勁，奮力拼搏，確保全市初中教育教學工作有新的發展、新的突破，推動全市初中教學質量再上新臺階。

謝謝大家！

第四篇：在全市初中教研工作會議上的講話

教育局新一屆領導班子成立以后，對新一年乃至今后一個時期的教育工作的總體要是：以科學發展觀為指導，緊緊圍繞市委、市政府的戰略部署，認真落實市委張瑞東書記提出的“兩個面對”要求，以全面提升教育教學質量為中心，以隊伍建設為抓手，以精細管理為突破口，強化質量意識、責任意識、奉獻意識、爭先意識、服務意識、創新意識“六大意識”，實現教學質量的全面發展、辦學水平的均衡發展、教育體系的協調發展、教育管理的內涵發展、教師隊伍的優質發展、教育環境的和諧發展“六大發展”，實施“六抓推進措施”，促進肥城教育再攀高位，為建設“和諧肥城、世上桃源”作出積極貢獻。一要抓學習，提升素質；二要抓管理，大上質量；三要抓改革，激發活力；四要抓整合，提高效益；五要抓班子，帶好隊伍；六要抓行風，樹好形象。

一、教學質量的全面發展

過去的一年，各單位在促進學校教學管理規范、深化校本研究、開展聯片教研、培訓教師隊伍等方面做了一些顯著成效的工作。從中考成績來看，我市中考綜合質量多年來一直走在了泰安市前列。盡管近幾年我市初中生源在低谷徘徊，但在2011年1月份召開的泰安市課程與教學工作會議上，我市初中學段受表彰的先進集體數量與受表彰的先進個人數量僅次于新泰，居全市第二，從一個側面反映了我市初中教學工作的良好水平。

1、進一步強化質量意識，強化教學質量的核心地位，堅定不移的抓綠色教學質量的提升。

對素質教育的誤解，對質量意識的淡化。要在規范辦學的前提下追求更高教育教學質量。不要再圍繞素質教育與教學質量的關系作無謂的討論。

“一面三關”是提升質量的牛鼻子。①面向全體學生，不能放棄每一個學生，這是教育工作的底線，采取低重心運行的教學策略，對班級的后20名學生給予充分的關注，通過提高底線來提高教學質量；②課堂關（當堂達標測試，堂堂清），單元關（單元測試，段段清），期中期末關（兩次學校統一考試，全程清），加強對考試結果的分析。

學校在提升教學質量方面要舍得經費投入，畢業班的專題復習教學案及非畢業年級的單元測試題，要使用好，發揮好全市骨干教師的這一集體研究成果。

關于畢業年級的教學：

（1）落實畢業年級集體備課會的要求，印發學案。

（2）根據教學階段需要，召開與上屆畢業年級教師座談交流會，教學資源共享。

（3）算好時間帳，各學科教學時間安排倒計時，要將教學內容安排到課時，不經過精心準備的備課不能進課堂，下大力氣向45分鐘要效益。

（4）組織好中考前的模擬考試（從內容到考試形式），答題卡填涂技能訓練。

（5）做好考前指導工作，提高考試技能，促進學生正常水平發揮。

2、泰教辦發【2011】51號文件，泰安市中小學教師考評指導意見。職業道德（10分），職業能力（10分），工作表現（30分），工作成效（50分，教學成績40，教研成果即教師發展10分），教學質量的重要。

3、泰教辦發【2011】52號文件，泰安市中小學教學質量監測工作實施方案。其中一條就是，建立全市中小學學科教學質量抽測制度。包括三個方面，①學科抽測，抽某一學段某個或某幾個學科；②區域抽測。抽某一學段某一區域或幾個區域的全部開設課程；三是年級抽測，抽測某市某個年級的全部課程。可以對學科綜合能力進行測試，也可以就學科單項能力進行測試。

4、關注學生全面發展，重視學生學習方法的指導，提高學生活動的有效性和學生活動質量。

初中是公民素養教育，應以培養學生良好品德、個性品質和人生規劃指導為主要內容，重點解決如何讓學生掌握適應終生學習的基礎知識、基本技能和基本方法的問題；要搞好對學生的生活教育、閑暇教育與自主教育。要深入理解著名教育家陶行知先生的“生活即教育、社會即學校”的教育思想，改變“課堂中心、教材中心、教師中心”的傳統教育觀念，全面規劃校園新生活。開展豐富多彩的課外活動，挖掘校內、家庭、社會教育資源，整合生活教育的校本課程，通過課程實施，實現素質教育與質量提高的雙贏局面。深入研究和指導學生充分利用雙休日、節假日、晚自習等自主支配時間科學安排好生活與學習。建立自主學習、自主管理目標體系與評價機制，采取多種形式真正把自主教育目標落到實處。

二、教育管理的內涵發展

教學管理是學校管理的重要方面，在所有初中學校到得到了應有的重視。2011年4月，龍山中學又被評為山東省教學示范校。到目前為止，我市初中共有泰安市教學示范校16處，山東省教學示范校2處。2011年1月，實驗中學、龍山中學、汶陽中學、王莊中學、邊院中學、石橫中學等6處初中學校被評為泰安市課程與教學先進學校。

1、落實素質教育要求，“規范行為不走樣”。

泰安市課程與教學工作會下發的文件。

泰安市文件：泰安市中小學教師考評指導意見。泰安市中小學教學質量監測工作實施方案。開展素質教育質量效益雙高工程的意見；泰安市初中素質教育質量效益雙高工程評估方案。泰安市普通中小學辦學水平評價實施方案。

山東省文件：關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見；

山東省普通中小學家長委員會設置于管理辦法；

山東省普通中小學考試管理規定

山東省基礎教育教研工作基本規范

肥城市文件：關于建立教育教學工作巡視制度的意見。

2、繼續強化課程意識，開全課程，開足課時，下大力氣開好課程。

為了加強義務教育階段學校的地方課程建設，我省自2011年起建立了義務教育必修地方課程制度，全省義務教育學校必須按照省教育廳的統一部署，認真開設好安全教育、環境教育、傳統文化、人生指導四門課程。這些課程的開設，是喚醒學生生命意識、培養學生可持續發展理念、讓每位學生深植民族文化之根、開啟學生人生之門的重要載體。

3、強化制度落實力度，促進教學管理從規范向精致化的提升

從學校管理發展來看，缺少的不是制度，而是制度落實的力度，落實好各項工作制度是提升教育教學質量的重要保證，不可得過且過。

①進一步落實《肥城市初中教學與管理規范實施細則》，加強教學環節管理，促進教學管理的細化和規范；進行細化分解，實行周工作安排制度（教學及教研活動安排），落實各項工作要求。

②按照《肥城市初中教學與管理規范實施細則》，加強對教師教學常規（包括制定教學工作計劃、備課、課堂教學、輔導學生、作業的布置與批改、成績分析等環節）的檢查。根據規定，檢查結果要納入對教師“工作表現”的考核分值。

③狠抓作業教學改革，精心設計作業，精心批改作業，精心反饋作業，書面作業全批全改。不批改不布置。防止部分教師對學生課下時間的占用，防止學生形成不好的學習品質。

4、務實、創新校本教研方式，繼續提升校本教研水平

圍繞以校為本教學研究制度的建立，幾年來各初中學校做了有益的探索，“三課兩評一反思”的課例研究、“三關注兩反思”的集體備課、課堂觀察與診斷、教學案一體化的備課改革、課堂教學改革、學科基地建設、教研組建設、名師工作室建設、主題式研究、聯片教研機制、雙線并行的教學管理機制等一些原創性的實踐層面的經驗受到了上級業務部門和有關專家的充分認可，2011年暑期以來，我們初中學段對幾年來開展校本研究的經驗做法進行了梳理總結和反思，編輯出版了近22萬字的《縣域初中創新以校為本教研活動策略》一書。

①堅持成型有效的校本教研的經驗做法，在堅持在發展，在發展中完善，在完善中提高。

創新不是對原有的全盤否定，應該是繼承基礎上的創新；不少的單位每年都有新點子，但是在實際的教育教學實踐中，原有的那些卓有成效的做法已經不見了蹤影。

————好的做法沒有堅持下來形成自己的品牌與特色

試問：在教學研究方面，我們學校多年來一直堅持并感覺卓有成效的工作是什么？有哪些？

還有一種情況，守住自己的不成熟的東西不放，平時不善于開動腦筋創新舉措，又不善于學習借鑒別人的成功經驗，教學管理教學研究慣性發展。

————教學管理水平與教學質量在低水平徘徊不前

結論：繼承、規范、嫁接、創新；好的成功有效的做法堅持下來，在堅持的過程中發展完善，在發展完善的基礎上力求創新與突破。但是這一切的檢驗標準就是研究實效，就是教師的專業發展和學科教學質量的提升。

②大力倡導網絡教研，開放教研時空，促進教研常態化生活化

省市縣三級網絡教研會議已經召開，促進網絡教研提上議事日程。

網校建設需要分管領導的智慧和學校校長的鼎力支持；

學校網站，是展示學校的窗口，是新條件下教師發展的平臺、教師交流的平臺，師生交流的平臺，校務公開的平臺，學校家庭社會聯系的平臺，也是學校接受監督的重要載體；

關注幾個網站：肥城教育網；泰安教研網；省教研室教科所網站；新思考網等

網絡教研平臺：學校網頁；網校建設；qq群組及博客群組（學科帶頭人等骨干教師）；論壇、郵箱等；鼓勵教師思考反思，撰寫總結，圍繞專題開展討論，不斷更新網絡內容，努力使網絡成為新形勢下教師交流的載體與平臺。

各單位的郵箱：每天定時打開，取消自動回復功能；

三、辦學水平的均衡發展

均衡發展是義務教育發展的重要目標，為實現均衡發展各級都在關注，并在付諸實踐。

去年在龍山中學召開的教研工作例會和在汶陽中學召開的全市教學工作會，我們立足務實創新，突出“現場示范和現場交流”的特點，為參會人員提供了內容豐富的學習現場。搭建了相互學習的平臺。山東省教育廳網站以《肥城初中現場會為深入推進素質教育加油》為題報道了全市的初中教學工作會的情況。

1、關于聯片教研

一年來，各教研區根據自身實際，積極開展多種形式的聯片教研活動。南片教研區的教學案一體化研究，并形成了一期教研區活動簡報。其他教研區也根據自身實際，部分成員校之間開展了不同形式的教學聯誼活動。活動成效顯著。

“三個結合”的聯片教研機制有效促進了“兩個發展”。“三結合”：“教研區內成員校的統一活動與教研區內、外部分成員校之間的自主交流相結合”；“教研區的自主活動與市教研室策劃的各教研區統一活動相結合”；“成員校相對固定的教研區活動與臨時性教研區活動相結合”。“兩個發展”：“教師專業發展”和“區域均衡發展”。2011年2月、10月，基礎教育課程網站、山東教育文學月刊分別以《肥城這樣走活農村學校教研“這盤棋”》為題，介紹了我市初中學段創新聯片教研活動的經驗及做法。2011年11月10日，中國教育報四版創新工作欄目以《肥城：做實聯片教研激活教育智慧》為題對我市的聯片教研工作進行了報道。2011年2月，山東教育報以《肥城教育局：搞活農村學校教研》為題對我市的聯片教研工作進行了報道。

①各單位要進一步認識加強聯片教研活動的重要意義，各教研區的負責人及組長學校的校長要進一步增強大局觀念，采取有力措施積極為聯片教研活動的扎實開展做貢獻。

教研區內注重溝通、交流；開展讀書報告會等，活動形式很多。

②發揮教研區活動簡報的宣傳推動作用。教研區、成員校的活動都在報道范圍。③進一步加大對各單位聯片教研活動的考評力度。

④教育局建立教研員聯系校制度，教研區的各種形式的聯片教研活動可以通知聯系人參加。

⑤積極探索建立教研區教學研究會和教研區中心教研組。

2、探索學校的分層管理。根據泰安要求，義務教育段借鑒高中分層管理經驗實施分層管理。按照學校的辦學規模、辦學水平、辦學特色、師資圖書等條件、規范化學校的類別等多項指標，將學校分為一、二、三個層次，對不同層次學校分別制定不同目標、任務和要求，實行動態管理，能上能下，初中每年根據評估結果調整一次，小學每兩年調整一次。把工作重點放在二、三層次，各項政策要更加有利于二、三層次學校的發展，努力縮小層次差距，促進均衡發展。

優質課評選結束后，組織講課團，開展“送課下鄉”活動。

3、準確定位，加強學校特色建設。

根據泰安市教育局工作計劃，初中開展“雙50強發展提高”活動，建設個性發展50強學校，教學創新50強學校，建立“名校聯盟”，帶動集約化發展。我市根據上級要求，開展“雙強學校評選”活動，促進個性特色建設，引領創建品牌學校。希望各學校在管理特色、德育特色、教學改革特色、課程實施特色、社團建設特色、隊伍建設特色、學校文化建設特色等方面明確定位，力爭2011年進入“名校聯盟”行列。在市教研室的統一協調下，開展學校發展戰略論壇、校長論壇、教師沙龍、相互訪學、同課異構、聯合質量監測、課題攻關等活動。

四、教師隊伍的優質發展

教師是學校發展的第一資源，作為學校領導，既要使用好，也要發展好教師，不斷引領教師的專業化發展，促進其升華職業追求。過去的一年，我市初中學段有12人被評為泰安市學科帶頭人，12人被評為泰安市教學管理工作先進個人，23人被評為泰安市先進班主任，49人被評為泰安市教學工作先進個人，17篇調研報告分別獲泰安市特等獎（2）和一（8）二（7）等獎，534人次在省級以上報刊發表文章（2011年教學評估統計）；在部分學科舉辦的評優活動中，3人被評為省級以上優秀學科教師，泰安市級骨干教師5人，學科專家1人，泰安市級以上優質課9節，為泰安市提供空中大課堂63節。教師隊伍的整體素質不斷提升。

1、加大校本培訓力度。

培訓內容：優質高效課堂教學設計與研究，命題技能培訓；在培訓的過程中，要善于借助網絡優勢，引入培訓資源和高端智慧，提高培訓效益。同時，要繼續強化教師對課程標準和教材的研究，把握課標，吃透教材是教師的基本功，學科知識也是教師發展最需要的專業知識。

杜局長在召開的教研室初中組座談會上指出：

“一個優秀的高三教師一年要做一萬個題”，“做萬題，提能力”

提高命題技能，就要向學生一樣認真去做中考題，在做題中感悟命題的技巧、方法等。

推動培訓質量提升，提高培訓效果，可實行對教師的業務技能測試

安排教師培訓經費，保證教師市縣內各學科教學研討會的準時參加。

2、加大課題研究力度，打造研究性教師隊伍。

課題：科研部門立項課題、教研部門立項課題、學校小課題

管理：鄉鎮教研室、學校教科室要加強對各級課題管理，強化對課題主持人的培訓，積極籌備做好“十一五”課題的結題驗收工作。同時，通過系列化的行動研究，強化教師的職業觀念，引導教師去讀書學習，去行動實踐，去梳理反思。

“就業是一種選擇，每個人都應當為自己的選擇負責人。”

效果：有形的課題研究成果，無形的學校研究氛圍（文化）

3、繼續加強“名師工作室”建設，充分發揮骨干教師團隊的引領、示范、輻射作用；

4、繼續加強“教學案一體化”的備課研究，推進學案導學。

從今學期的教學調研情況來看，老師們的備課發生了根本性的變化，用老師們的話說就是，“這種備課照抄的東西沒有了，教與學的活動設計都成為動腦的東西，備課的研究含量大大提高了”。

通過備課改革，推進課堂教學改革。“學案導學”不僅是一種教學模式，更是一種教學理念、教學思想、教學方法，有利于學生自學能力的培養和提升，提高課堂實效。“高效課堂”就要講在課堂，學在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業在課堂，所有學習任務基本在課堂解決。

在研究課堂的過程中，要繼續深化落實《初中學段課堂教學改革意見》，突出課堂細節研究，有效整合“三關注兩提高”的集體備課，課堂觀察和診斷技術，“三課兩評一反思”等方式，大力開展課例研究活動。

（1）以課例研究為載體的學標達標活動。關于立標課的確立。骨干教師執教立標課，但是骨干教師的常態課不一定就是立標課。確立了立標人之后，對立標人的立標課也要經過“三課兩評一反思”、“同課異構”、“名師團隊集體會診”等不同形式的磨課研究，確立立標課的基本操作規范，進而建立不同學科的課堂教學評價標準，在此基礎上，再進行群眾性的學標達標活動。

（2）課例研究應突出問題指向。問題是研究的載體，沒有問題研究就沒有方向，也就無所謂研究實效。在課例研究中，要關注研究主題，或課型研究，獲課堂問題研究，通過問題解決，從而改善教師的教育教學實踐行為。在以真實問題為研究指向的課例研究活動中，要與教師的讀書學習活動結合起來，問題驅動學習研究，進而提高教師讀書學習的實效性。

5、組織開展教學評優活動。

優質課評選；

教研成果評選：結合上級教研部門的有關評優活動精神，教研成果評選實現從論文為主到小課題研究、課例研究、教育敘事研究、反思感悟、教學設計為主的轉變，促進教師對自我真實問題的關注和研究。第二屆學科帶頭人評選；

第五篇：在全鎮小學初中教學工作會議上的講話

xxx同志在全鎮小學初中教學工作會議上的講話

（20xx年9月17日）

同志們：

今天，我們在這里召開全鎮中小學教學工作會議，主要任務是:貫徹落實市縣教育工作會議精神，總結回顧上學年小學、初中教學工作，查擺存在的主要問題，明確新學年的目標任務，統一思想，理清思路，創新措施，全面提高中小學教學質量。下面，講三個方面的問題。

一、上學年全鎮小學、初中教學工作的總結回顧

一年來，全鎮中小學教干教師認真落實2009年教學工作會議和2010年教育體育工作會議精神，突出重點，強化措施，拼搏實干，全鎮小學、初中教學工作在四個方面取得明顯進步。

㈠ 突出教學創新，課堂效益明顯提升

狠抓課堂教學創新和學生自主學習管理兩個重點，不斷創新工作措施，取得階段性成效。一是行政推進力度進一步加強。教體辦積極組織課堂教學創新專項視導和觀摩交流活動，開展自主學習研究與管理調研，加強指導，整體推進，各學校積極深化課堂教學創新、學生自主學習規范創新活動，努力提高教育教學質量。二是教學理念進一步更新。以推廣生本教育為契機，深化洋思、杜郎口等先進經驗的學習，教體辦先后組織中學骨干教師、各小學校長遠赴杜郎口、高陽等學校培訓學習，提升理論素養。三是教學模式進一步完善。加強循環大課堂模式研究與實踐，完善各學科教學模式與自主學習模式，開展全鎮各學科課堂教學創新評優活動，引導廣大教師全員參與創新實踐，加強學生自主學習指導與管理。中學分學科積極開展課堂教學創新研討活動，xx小學、xx完小等學校開展全員聽評課和達標活動，中學、xx小學等學校加強雙休日、節假日村域自主學習小組管理研究，學生自主學習意識增強，學習效益不斷提高，教師的教學方式和學生的學習方式進一步轉變。經過一

年的探索與實踐，全鎮小學初中教師的課堂教學創新能力有了很大的提高，xxx等17名教師在全縣課堂教學創新評優活動中獲一等獎，初二數學備課組、初四英語備課組均獲全縣課堂教學創新優秀備課組。

㈡ 推進素質教育，教學成績明顯提高

一是深化課程改革。嚴格執行《國家課程方案》，開全課程，開足課時，加強教學研究，重視藝體、信息技術、地方、校本課程等學科的教學管理，深化課程管理，課程開設質量明顯提高，xx小學在全市課程實施水平與教學工作會議上作典型發言。二是優化資源配置，改善辦學條件。在黨委政府和縣主管部門的關心協調下，xx小學教學樓已全面竣工并投入使用，中學學生公寓樓除消防池、化糞池等附屬工程外基本竣工現已投入使用，建成后將進一步優化小學的教育資源，必將為深化素質教育奠定堅實基礎。三是加強教學交流，注重過程管理。各學科集體備課活動開展有序，各單位集體備課計劃詳實可行，“四定”、“五統一”要求落實嚴格，備課質量顯著提高。中學深化教案與學案整合研究初見成效；xx小學、xx完小落實當堂達標作業要求，深化周末與節假日作業管理，拓展學生自主學習指導與訓練空間；xx完小等學校加強周末作業布置與批改管理，收繳及時、檢查細致、講評認真；中心小學、柳枝峪完小等學校把常規管理落實月與課堂創新評優活動相結合，突出課堂創新研究，促進教師提高課堂創新能力。

各學校大力推行素質教育，學生綜合素質協調發展，大部分學校文化課、體育、音樂及美術等技能抽測達到規定目標。中考成績取得新突破，文化科成績名列全縣xx處中學第x名，其中x名學生被縣一中、二中計劃內錄取，3名學生成績進入全縣前100名；在全縣質量抽考中，xx老師任教的四年級語文及格率、優秀率均為100%，平均分達95.6，名列全縣第一名；xx老師任教的四年級科學及格率100%、優秀率92.3%、平均分89.1名列全縣第三名，中學、xx小學分別被縣教體局表彰為教學工作優秀單位；我鎮體育競賽成績繼續保持了全縣先進水平，2010年春運會小學組、中學組均榮獲總分第三名、金牌總數第三名，中小學均獲體育道德風尚獎。

㈢ 深化隊伍建設，教師業務水平明顯提高

各學校以推廣洋思經驗、杜郎口經驗為抓手，積極加強師資培訓，全面深化新課程改革，努力提高教師的教育教學專業素養。一是各學校認真開展繼續解放思想大討論，深入學習實踐科學發展觀活動，絕大多數教師愛崗敬業、無私奉獻的職業精神進一步提升。xxxxxxx等同志在承擔繁重的教學任務的同時，還擔負著學校教學管理、德育管理，他們工作扎實，任勞任怨，經常犧牲個人休息時間，在學校加班加點；xxxxxxxx等老師善做學生思想工作、班級管理抓得有聲有色；xxxxxx等一大批老師肯鉆研，善用心，教學成績突出；xxxx等年輕教師虛心學習，踏實工作，刻苦鉆研，成長迅速。二是深入開展教師結伴成長活動。開展“新老教師結對子”、“新教師匯報課”、“青年教師達標課”等活動，促進教師觀課議課，推動教師教學智慧共享，打好教學團體戰促進了全鎮教學質量快速提高；對骨干教師壓擔子、加任務，促成長，發揮較好引領作用；積極開展小學班主任、學科教師和中小學校長安全教育網絡研修活動。教干教師隊伍整體素質明顯提高，4人獲縣優秀班主任稱號，2人獲縣先進德育工作者稱號，1人被評為縣學科帶頭人。

㈣強化規范訓練，學生習慣明顯改善

各學校扎實開展學生學習規范訓練月、學生規范管理月活動，加強感恩教育、規范教育、品德教育，落實學生成長導師制，加大家庭困難學生救助工作力度，加強優秀學生培養和學習困難學生轉化措施，各學校進一步完善學生成長紀錄袋制度，較好地激勵學生身心和諧、健康發展，為今后提高教育教學質量培植了巨大潛力。

在過去的一學年里，我們付出了努力，取得了一些成績，在看到進步、增強信心的同時，也要清醒地認識到新形勢下，我們面臨著很多挑戰，必須深刻查擺存在的問題，認真扎實地解決突出矛盾，準確把握教學工作的目標方向，進一步理清教育教學管理思路。上學年，我們存在的突出問題集中體現在五個方面：一是課堂創新與自主學習研究效益有待提高。部分學校對課堂教學創新認識不到位，教師教學

理念轉變不明顯，教學方式還未實現根本性改變，課堂效益有待提高；對學生自主學習研究不深入，學生自主學習的習慣養成和能力訓練不到位，被動學習的現象不同程度的存在。二是有些教師的思想素質、業務能力亟待提高。個別教干教師理想信念、紀律意識淡漠，人浮于事、得過且過，歸因態度不端正，責任意識不強，角色定位不準，總認為工作是給別人干的，做事偏激，在一些雞毛蒜皮的小事上較勁，和自己過不去，教學不用心，出工不出力；一定范圍內存在著體罰和變相體罰學生現象，導致學生產生厭學情緒滋長，心理健康問題增加，抑制了學生的學習興趣；部分教師對教材把握不到位，學案導學功能不強，教學基本功、教學能力、科研能力亟待提高。三是課程開設質量與實施水平有待提高。地方課程、校本等課程開設質量不高，評價體系不完善；音體美、信息技術、實驗等課程仍有被擠占的現象，技能學科教學效益低。四是校本教研、培訓質量不高。教研流于形式，培訓實效性差，學校無目的、無計劃，純屬應付檢查。五是教育教學工作整體質量不高。適應素質教育新要求的監控措施不力，質量保障體系亟待完善，各學校之間、學科之間差距大。

在新學年里，我們必須著力解決好這些問題，真正團結一心，豪情滿懷地迎接新挑戰，實現新發展。

二、新學年全鎮中小學教學工作的指導思想與目標任務

新學年，全鎮小學初中教學工作的指導思想是：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以開展課堂教學創新深化年和學生自主學習規范創新年活動為重點，以狠抓教師教學實踐能力提高為保障，嚴格依法治教，深化課程實施，推進課堂教學創新，深入實施素質教育，提高教學質量，促進學生全面、主動、可持續發展。

全鎮小學初中教育質量的總體目標是:培養學生優良的學習習慣、健康的審美情趣和生活習慣，使學生掌握終身學習的基礎知識、基本技能、基本方法和學習能力，具有健壯的體魄、良好的心理素質、創新精神和綜合實踐能力。具體目標是：

小學、初中適齡兒童入學率均達100％，在校生年鞏固率小學達100%、初中達99.1%以上；基礎教育課程實施水平評估合格率、優秀率分別達100%、30%；實驗課、信息課開出率達100%，學生文化課學習達到課標要求、各項技能抽測合格率達95%以上，學生體質健康標準檢測合格率達98%以上；初中學業水平考試一次性合格率達90%以上，中考成績實現新提高。教師專業發展水平不斷進步，課程實施水平有新的提升。

三、實現全鎮小學初中教育教學質量新突破的措施保障

新學年小學初中教學工作的重點是推進四項創新、夯實一個基礎、實現一個突破，全面提高教育教學質量。

（一）推進四項創新，深化教學改革

1、推進課堂教學創新，實現課堂效益新提高。

以課堂教學創新深化年活動為契機，召開課堂教學創新階段性成果展示會，推出典型教師，研討突出問題，促進經驗交流，激勵引導教師潛心研究，學習典型，爭當典型，從而優化課堂創新措施；要深化課堂創新評優活動，完善達標驗收和表彰獎勵辦法，對課堂教學創新活動中取得突出成績的教師、備課組、教研組、學校，進行表彰獎勵；要繼續開展課堂教學創新專題視導，抓實送教到校和聯片分科教研活動，引導學校之間相互學習，整體提高教師的課堂創新能力。

2、推進自主學習創新，實現學習效益新提高。

以自主學習規范創新年活動為抓手，切實推進學生自主學習研究和創新，全面提高自主學習效益。一要豐富活動，加強自主學習研究。開展循環大課堂教學研討活動，完善課堂自主學習模式。開展學案展評、課外作業設計比賽、優秀學習小組評選等活動，推行以“自主—質疑—合作—探究”為基本規范的自習、雙休日自主學習模式。推行“分期布置、階段指導，分層評改、展示交流”的假日區域自主學習模式，提高課外自主學習效益。二要狠抓落實，加強自主學習指導。要抓實學科自主學習指導，各學科教師要加強“三種自主學習模式”與學科整合研究，合理組

建學科自主學習小組，研制小組學習規范、評價獎勵等管理運行機制；要抓實全體學生學習指導，實施分層作業，采取低難度、密臺階的做法，加強學法指導和習慣養成教育，激發學習興趣；抓好學困生轉化，抓好優生優培，要通過優生帶動、教師包生，多提問、勤督促、精輔導等方法，抓好促邊補弱；要精選苗子，開展興趣小組活動，抓好特長生培養。三要強化保障，加強自主學習管理。建立研討交流制度，適時召開自主學習研究與管理經驗現場會，改進管理與指導方式。完善督導評估制度，加強過程督導和活動成果驗收評估，將自主學習規范創新年活動開展情況，納入學年末教學工作督導評估。各單位要把教師自主學習研究與指導的情況納入常規管理與業務考核。

3、推進課程實施創新，實現素質教育機制建設新提高。

一要大力推進課程實施。各學校必須嚴格落實國家課程方案，開全課程，開足課時，加強教學研究，努力提高文化課開設質量的同時，狠抓音體美、實驗、信息技術課程實施，確保開課率達100%。開展音體美教學技能抽測和比武活動，引導教師深入研究課堂教學，廣泛開展興趣小組活動和陽光體育運動，全面培養學生的藝體素質。積極開展實驗探究和信息技術應用技能比武活動，培養師生的實踐能力、創新精神和科學態度。

二要著力創新德育工作。突出成人成才、文明禮儀、心理健康、沂源文化等特色教育主題，加強地方、校本課程課堂教學研討，開展課程開發成果展示活動，促進各學校健全完善學校課程體系。抓好團隊組織和學生干部隊伍建設，深入落實“學生成長導師制”，完善特殊學生幫扶機制，加強文明習慣養成教育。聘請社會各行專家、各界知名人士為校外教育輔導員，定期舉辦安全、法制、心理等專題教育講座，培養學生良好的公民素養。

三要全面深化六項制度。完善課程培訓制度、課題研究制度、落實課標審查備案統管制度、課程評估制度、實行課程實施“一把手”負責制和“評估結果一票否決制”。扎實開展新學年小學課程實施水平評估和初

中課程實施水平復評；適時召開全鎮小學初中課程實施工作調度會和經驗交流會。

4、推進教學管理創新，實現管理效能新突破。

一要堅決落實包級管理。繼續深化學校領導包級包組制度，學校領導要以“教學為中心”盡量兼任教學課程，特別是主要課程。包級包組領導要經常到所包年級所包學科參加教學專題例會和教研活動，指導教師有效地開展教學管理；要不定期走進課堂聽評課，用第一手資料指導教學改革。要盡最大努力實行任課教師循環制，特別是落實好班主任班級管理一貫制，確保各年級、班級教學管理的連續性。

二要善于創新常規管理。省教育廳出臺的《關于普通中小學教師教育教學行為的若干意見》，對中小學教師明確提出了“八個精心”的規范要求，這“八個精心”是新階段對教師教學的常規要求，也是教師專業發展的基本要求。各學校要把落實“八個精心”作為學校教學常規管理的重點，創新管理方式，完善符合學校實際的新常規落實方案，并嚴格抓好落實。認真查擺常規管理中出現的問題，及時召開專題會，制定解決策略，及時整改反饋。當前要重點研究解決三個關鍵環節的問題：抓實教案學案整合研究，制定各學科教案學案規范標準，引導教師精心備課，解決備課實效性差的問題。抓實作業改革研究，推行當堂達標作業，加強周末、節假日作業管理，及時批改，迅速反饋，解決作業效益低和學生課外學習指導不力的問題。抓實命題與評價研究，規范單元檢測，有效發揮教學診斷矯正功能，解決過程性考試與評價不規范的問題。學校要把平常檢查與推門聽課隨機抽查結合，集中檢查與專項檢查相結合，做到及時反饋，包級包組領導把好整改關，確保整改質量；年級組、教研組重點檢查集體備課質量，抓好集體研討，實現資源共享；備課組著重審查課時教案、學案、作業與檢測，提高學習指導效益。

三要創新制度建設。各單位要以深入開展學校文化建設提升年活動為契機，突出制度文化建設，修改完善各項教學管理制度，構建包括學生管理、教師管理、常規管理、校本研訓、教職工評價等一整套管理制度，保證學校管理的制度化、科學化。完善四項管理制度。嚴肅勞動紀律，嚴格出勤考核，完善工作評價制度，實行崗位分類考核，真正落實多勞多得，優質厚酬；完善評優選模制度，堅持績效為主，客觀、公正地開展各類評優選模活動；完善職稱評聘制度，深化人員聘用制度，穩步推行競爭上崗、崗位管理，激發隊伍活力。努力形成人人愿干、人人爭干、人人樂干的良好氛圍。

（二）夯實一個基礎，全面提高教師教學實踐能力。

提高教育教學質量，教師隊伍是基礎，各學校要牢牢抓實這個關鍵性環節的管理，不斷提升學校核心競爭力。

1、思想要重視。教師的教學實踐能力是高素質專業化教師隊伍的重要標志，是推進教學改革創新，促進教育公平，提高教學質量的根本保證。多年來，我們始終把提高教師教育教學水平擺在工作的突出位置，持續實施教師素質提升工程，出臺系列文件，廣泛開展系列培訓活動，教師隊伍整體素質不斷提升，對推動我鎮教育大力發展發揮了積極作用。但隨著新課程改革的不斷深入，素質教育實施的不斷深化，教師的教學實踐能力，與提高教育質量的要求還存在較大差距，主要表現為：部分教師責任感不強，教學基本功有待提高；教學理念落后，創新意識和創新能力不高；對學生的自主、合作學習缺乏有效指導；現代教育技術應用時效性不強；科研水平偏低等等。這些問題的存在，已成為制約我鎮教育教學質量再提升的直接因素。各單位務必引起高度重視，切實把提高教師教學實踐能力作為提高教學質量的關鍵和根本，擺在工作的首要位置，今天的會上出臺了《關于進一步提高全鎮小學初中教師教學實踐能力的實施方案》，各單位務必緊扣《實施方案》中提出的教師教學實踐能力標準，按步驟分階段不折不扣的落實各項措施，努力推動教師教學實踐能力的持續全面提高，努力建設高素質專業化的教師隊伍。

2、保障要有力。各單位要加強組織領導，成立專門工作機構，制定本單 8

位教師教學實踐能力建設的具體方案，完善工作措施，加強過程監控，確保工作實效。重點建立健全五項制度。一是梯次培養制度。繼續按照“入門－合格－骨干－教學能手－學科帶頭人”的梯次培養要求，分類培訓，組織教壇新秀、骨干教師、教學能手、學科帶頭人評選，分層推進，整體提高。二是技能比賽制度。定期組織專項基本功和教學技能比賽，搭建展示平臺，檢驗訓練成果。三是教學實踐能力達標制度。開展全員達標活動和骨干提升活動，引導教師主動訓練，快速提高。四是獎勵制度。對在各類比賽、評優、達標活動中表現積極、成績突出的教師給予表彰獎勵。五是督導評估制度。把教師教學實踐能力提高作為重點工作納入教學工作督導評估，列入教師個人的業績考核。

3、行動要高效。

師德教育是前提。要積極舉辦以教師職業道德教育為主題的師德報告會，開展各級優秀教師、師德標兵評選，組織優秀教師演講比賽，用先進人物的事跡教育教師，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。要開展好“如何珍惜崗位大討論活動”，引導廣大教干教師，立足工作實際和本職崗位，切實增強敬業精神，真正把全部心思和精力用到鉆研業務、干好工作上。要把師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容，采取綜合措施，建立師德建設長效機制，形成教書育人、拼搏奉獻的良好風氣。各類訓練是保證。抓實基本功訓練，開展新一輪教學基本功大比武活動，抓好“三筆字”訓練和比賽，繼續組織普通話達標驗收，促進教師基本素質再鞏固、再提升。抓實教材培訓。繼續開展新教材全員培訓活動，突出重點培訓對象，堅持集中培訓與重點培訓相結合、面對面培訓與網絡研修相結合，全面提高教師駕馭教材與執教能力。抓落實新技術應用能力培訓。組織信息技術操作、新技術與課程整合能力專項培訓，全面提高教師的現代教育技術的應用能力。

（三）實現一個突破，大幅度提高教學質量。

質量是教育的生命。當前及今后一個時期，我們貫徹落實全國教育工作會議精神，要牢牢把提高質量作為教育工作的核心和根本，強化措施，改革創新，推動全鎮中小學教學質量的持續、快速、全面提高，實現新的突破。

1、夯實教學質量保障措施。

聚精會神抓教學，一心一意抓質量，是教育工作永恒的主題。各單位務必始終牢固樹立質量立校、質量立身的觀念，進一步增強責任感和緊迫感，牢固樹立科學的質量關，大力強化“質量第一”的責任意識，遵循教育教學規律，嚴格落實辦學行為規范，全面實施素質教育，加強質量管理研究，夯實質量保障措施。一要強化領導干部質量負責制。各學校校長要把教學作為第一要務，把主要精力放在如何提高教學質量上，潛心研究，精心指導；切實實行學校班子成員分工包級、包組、包班制度，把抓教學、抓質量的具體任務落實到各級干部日常工作中，把領導包級、包組、包班的工作情況，納入考核。二要夯實教學質量分級負責制。學校校長對學校教學質量負總責，包級領導對年級教學質量負全責，備課組長對年級學科教學負主要責任，班主任對班級教學質量負具體責任，任課教師對學科教學質量負直接責任。三要落實質量責任追究制。要層層建立質量責任追究制度，對因教學質量不高，造成不良社會影響，或教學質量持續落后沒有進步的單位主要負責同志和分管同志，要采取必要的組織措施；對因思想不重視、工作不認真造成的教學質量低下、社會影響惡劣的教師個人，要采取必要的獎懲措施。

2、突出教學工作的首要位置。

狠抓學業考試備考工作。明年是全市中考全面轉向學業水平考試的第一年，初二地理、初三生物、歷史和初四所有學科將同時進行學業水平考試。中學要創新思路，抓住重點，突破關鍵，全面優化備考措施。各小學要高度重視畢業年級教學研究，抓實課堂教學、課外輔導、集體備課和階段性檢測分析等關鍵環節，強化過程指導與監控，努力提高小學畢業年級教學質量。狠抓基礎年級的教學工作。要立足

“雙基”，降低要求，因材施教，實施分層教學，強化學困生轉化，抓實優秀生輔導，指導學生扎實掌握基礎知識，強化學生規范意識，幫助學生養成良好的規范習慣，加強學法指導，引導學生學會自學，要牢固樹立小學為初中負責，低年級為高年級負責的一貫制質量意識，加強各年級教學管理銜接研究，統籌各年級教學水平同步提高。

3、完善質量監評體系。

向過程要質量。要創新完善質量監控分級管理制度，加強過程監控，要明確學校、年級組、教研組、備課組、班級教學質量分級監控責任。要按照素質教育的要求，規范考試行為，優化診斷矯正功能，發揮好過程調控指導教學的作用，注重質量過程監控工作，將教學質量過程監控納入個人考核。

用激勵促干勁。要創新完善質量評價獎勵制度，用合理完善的考核機制催人上進。要進一步完善教學工作獎勵制度，加大獎勵制度，大張旗鼓的表彰先進、宣傳典型，引導各學校和廣大教師自我加壓，奮勇爭先，強化教學管理，全面提高教學質量。廣大教干教師要把提高質量作為立身之本，切實增強教書育人的責任感和使命感，科學管理，精心施教，爭當提高質量的業務標兵和教育先鋒，在全校、全鎮逐步形成人人爭先進、有質量就光榮的良好氛圍，以過硬的教學質量向全鎮人民交上一份優異的答卷！

同志們，展望新學年全鎮小學初中教學工作，任務繁重，壓力巨大，使命光榮。面對新要求、新任務、新挑戰，讓我們繼續解放思想，大膽創新，挖掘新潛力，找準新突破，凝聚新精神，激發新干勁，凝神聚力，奮發有為，大力推動全鎮教學工作再上新臺階！

謝謝大家。